苏菲的世界读后感
当世界年纪还小的时候读后感。
阅读一本好书，就好像在眼前展开了一个新世界，我们在平常要多读一些具有知识含量的经典书籍。在上学的时候，老师会经常要求我们会写读后感。要真正地理解作品，其实需要以读书心得的方式去认真回味。优秀的作品读后感怎么才能够写出来呢？小编现在推荐你阅读一下当世界年纪还小的时候读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
当世界年纪还小的时候读后感
有一本书《当世界年纪还小的时候》，书的末页有这样一段文字：洋葱、萝卜和番茄不相信世界上有南瓜这种东西，它们认为那只是空想。南瓜不说话，它只是继续成长着。
书页旁画着一个巨大的南瓜图片，与图画中的小房子有着巨大的反差，这张图片让我明白了这段话的启示。我们的种植园里也种了许多美丽的南瓜，我看着这些南瓜，心里感到有些意味深长。
我对这段话的理解是：洋葱，萝卜和番茄都是较小的蔬菜，而南瓜则较大，所以他们不相信世界上还有南瓜这样大的蔬菜，他们觉得这是不可能的事情，但是真正的南瓜不理会他们的无谓争论，只是默默的生长，使自己长的更大，就是对他们最好的反击。
无论个人成长还是事业发展，不会总是一帆风顺，即便身正行端，有时也难免遭致猜疑和误解。遇此情形，不如收拢心神，不争论，把宝贵的时间和有限的精力用在成长上，待到偌大的南瓜摆在眼前，是不是一种空想也就不辩自明。这也反映了人们的一种井底之蛙的短浅眼光和真正不被看好的人的默默无闻，厚积薄发的隐忍心态。
南瓜不仅努力生长，而且对自己有信心。信心胜于黄金，对自己有信心的人，才能赢得别人的信任和尊重。
无论干什么事情，想赢得天下所有人的认同和百分百的支持，既不现实又无必要。对那些认准的事、定好的路，即便风凉话再多，也要不动摇地坚持，不懈怠地努力。大智慧往往深藏于最简单的话语里，语言永远比思想苍白。
所以，要行动告诉他人，我的存在。
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[荐]《当世界年纪还小的时候》教案精选
一日为师，终生为父，师者，任重而道远。在课堂中，教案是不可缺少的。教案中要明确地制定教学目的。哪里有教案模板可以参考？以下是读后感大全小编收集整理的“《当世界年纪还小的时候》教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
《当世界年纪还小的时候》教案(篇1)
教学目标：
1、认识14个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受作者童话般的语言魅力。
3、理解课文的内容，懂得万事万物都有自己的规律，要遵循自然规律。
教学重点：
1、认识14个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。
2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受作者童话般的语言魅力。
教学难点：
理解课文的内容，懂得万事万物都有自己的规律，要遵循自然规律。
教学过程：
第一课时
一、故事激趣，导入新课
1、你小时候喜欢做什么呢？当世界还小的时候，又是怎样的呢？
2、（齐读课题）：《当世界年纪还小的时候》。简单说一说你所了解的情况。
3、请同学来读课题，并对课题提出有针对性的问题。
4、同学自由发问，自由解答，进行讨论。（播放音乐：小时候）
二、初读课文，整体感知
1、认真朗读课文，读懂课文内容。
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
5、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2、出示生字指读：纪、必、须、功、譬、糙、敏、式、简、由、睁、秩、序、哦。
3、注音领读。
4、重点认读：秩、序、糙、必、须、睁。
（1）通过认知“bì”的同音字，来加强对“必须”的“必”的掌握。
（2）通过认知“shì”的同音字，来加强对“方式”的“式”的掌握。
（3）“秩序”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合图片认知进行）
（4）比较“秩”和“铁”，并进行组词。
（5）通过“组字”的方法来学习“粗糙”的“糙”，并辅助图片认知理解。
（6）通过“反义词”的形式来对比识记“睁”这个字，并辅以图片认知。
5、开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：我们小时候总是对什么都好奇，当世界年纪还小的时候，它做了哪些事情呢？。一起来认真学习《当世界年纪还小的时候》吧。
1、当世界年纪还小的时候，每样东西都必须（bìxū）学习怎么生活。
（读得轻缓些，语调拉长，读出娓娓道来的意思。）
2、太阳开始学发光，学着怎么上山下山。它也试过做别的事，但是都没有成功（ɡōnɡ）。譬（pì）如说唱歌，它粗糙（cāo）的声音，把这个敏（mǐn）感的新世界吓坏了。
（认真读，读通顺，读流利，这样有趣味的语言要读出太阳的“粗犷”啊！）
3、月亮不知道自己该学些什么。学发光吗？白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断变化。
（认真读，较长的句子要断句准确，读通顺、流利！）
4、水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式（shì），那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流。
（“往低处流”语速渐缓，读得意犹未尽。）
5、那时候，生活就是这么简（jiǎn）单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
（体会段意，不丢字落字。）
6、世界在慢慢变化，万物在自由（yóu）生长。雨从云里落下，滴进泥土里；人睁（zhēnɡ）开眼睛，就可以看到一切有多美好。只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序（zhìxù）了。
这世界还相当有秩序。
（要读出对这个世界的渴盼和赞叹之情。）
7、哦（ò）！不要往下讲了，再从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
很久很久以前，当世界年纪还小的时候。
（要读出无尽的想象。）
五、课堂展示
1、课文充满了神奇的想象，你最喜欢哪一部分，好好读一读。
2、有感情地读一读文章。
3、选一个开头接着往下讲。
（1）这世界还相当有秩序。
（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候。
六、学写生字
课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1、出示生字：世、界、功、反、复、式、简、弄、由。
2、指导学生观察写法，板书笔顺。
3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。
重点学习：“世、反、式、由”的注意要点。（预设：“世”：最后一笔是“竖折”；“反”：撇要伸展开；“式”：卧钩要伸展开；“由”：上出头，下不出头。）
4、学生临写生字。
七、巩固练习
1、打开“基础训练-《当世界年纪还小的时候》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。
2、进行组词训练。
纪（）须（）敏（）简（）
记（）顺（）故（）间（）
3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。
5、出示同音字进行训练与积累。
6、猜谜语识记生字：“糙”“敏”“简”。
7、利用反义词巩固识记“简”和“反”。
8、谈话导入新课。
二、课文赏析与交流
（一）品读第1—4自然段。
当世界年纪还小的时候，每样东西都必须（bìxū）学习怎么生活。
太阳开始学发光，学着怎么上山下山。它也试过做别的事，但是都没有成功（ɡōnɡ）。譬（pì）如说唱歌，它粗糙（cāo）的声音，把这个敏（mǐn）感的新世界吓坏了。
月亮不知道自己该学些什么。学发光吗？白天它觉得这主意不好，晚上它又觉得这主意不错。它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来有时圆有时缺。它学会的是不断变化。
水开始学习流动。它很快就学会了，因为只有一种方式（shì），那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流。
1、看谁读得好，读出了什么信息呢？
2、你从哪些词语中读到的呢？
3、“当世界年纪还小的时候”指的是世界刚诞生不久的时候，点题。
4、“每样东西都必须学习怎么生活。”总领下文。
5、太阳的发光和东升西落居然是“学会”的，真有趣！
6、“譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。”这样的想象真是有趣。
7、月亮为什么会这样的？你从这里理解了什么？
8、AABB式：反反复复、清清楚楚、飘飘洒洒。
9、谁可以来解释一下月亮的“圆缺”现象。
10、“水开始学习流动。”这个句子很生动，是拟人的修辞。
（二）课堂展示。
在世界年纪还小的时候，有哪些事物在学习，它们学会了什么？
（三）品读第5—7自然段。
那时候，生活就是这么简（jiǎn）单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。
世界在慢慢变化，万物在自由（yóu）生长。雨从云里落下，滴进泥土里；人睁（zhēnɡ）开眼睛，就可以看到一切有多美好。只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序（zhìxù）了。
这世界还相当有秩序。
1、“那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”怎样理解这句话的意思？
2、谈一谈你对当时世界的认知。
3、这个世界发生了哪些变化？
（四）课堂展示。
1、你觉得当时还会有什么在发生变化呢？读一读，想一想，讨论一下。
2、“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”谈一谈对这句话的理解。
（五）品读第8—9自然段。
哦（ò）！不要往下讲了，再从头开始。这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
很久很久以前，当世界年纪还小的时候。
1、很久很久：很大很大、很长很长、很黑很黑。
2、“很久很久以前，当世界年纪还小的时候。”这一句点题，照应开头，留下想象的空间。
（六）课堂展示。
1、这个世界上谁发生了变化？说一说，分享出来。
2、这些变化告诉我们什么？
预设：万事万物都有自己的规律，要遵循规律。
3、这些事物是如何变化的，谁可以说得详细一些。
4、你还知道哪些关于日月的诗句吗？和同学交流分享吧！
三、巩固练习
打开“阅读训练-《当世界年纪还小的时候》”，一起来闯关吧！
四、作业布置
1、讲一讲这个故事。
2、积累关于日月的成语。
《当世界年纪还小的时候》教案(篇2)
［教学目标］
1、会认“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个生字。
2、朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。
3、能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
［教学重难点］
识记生字词，读好文中自己喜欢的部分，感受课文奇妙的想象，能根据提示展开想象，用自己的话编故事。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、谈话导入
1、大家在小的时候，都学习过什么？（自由交流）大家想知道我们生活的世界在小时候会学些什么吗？让我们一起去看看吧！
2、板书课题，讲解“世”“界”的写法。
二、初读课文，识记生字
1、教师范读课文，学生圈出课后的字词。
2、学生自由读课文，根据注音读准字音，读通语句。
3、分组自学生字，讨论、识记字形。
（1）小组长领读生字，互相检查字音识记情况，互相帮助解决难读的字。
（2）交流字形识记方法，教师巡视检查。
①熟字加偏旁：己—纪页—须力—功每—敏间—简争—睁
②形声字识记：譬糙
（3）教师重点指导。
譬：念“pì”，四声。糙：平舌音，念“cāo”。秩：翘舌音，念“zhì”。
三、整体感知，质疑思考
1、自由读课文，标注自然段序号。
2、当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水是怎样学习生活的？都学会了什么？
3、你最感兴趣的是哪一部分？
4、文中有哪些地方不明白？做上标记。
5、质疑：下面的两个句子怎么理解？
只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
四、学习第1~5自然段
1、教师朗读第1自然段，学生思考：“每样东西”指哪些东西？
2、指名说出自己感兴趣的段落，并朗读该段落，随机教学。
（1）学习第2自然段。
①太阳是怎样学习的？它学会了什么？（学习发光，学着怎么上山下山）
②太阳还学习了什么，成功了吗？（唱歌；没成功）
③学习“譬如”“粗糙”“敏感”等词语。
（2）学习第3自然段。
①月亮学会的是什么？（不断变化）
②你见过的月亮是不是这样的，有时圆有时缺，有时亮有时暗？
（3）学习第4自然段。
①水是怎样学会流动的？（一直往低处流）
②除了太阳、月亮、水以外，你还知道哪些事物是怎样学习生活的？它们又学会了什么呢？（学生自由讨论）
课件展示：蝴蝶学会飞行，小树学习扎根长叶，小虫子学习爬行等等。
3、教师朗读第5自然段。
出示：那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。（学生讨论对这句话的理解，教师总结）
第二课时
教学过程
一、复习导入
1、复习上节课的生字词。
2、上节课我们知道太阳、月亮、水都要学习自己最容易做到的事情，世界万物还要学习哪些事情呢？我们今天接着学习。
二、学习第6自然段
1、指名朗读。
2、第二句话中省略号省略了什么内容？有哪位同学可以来补充？
3、这段话中，哪句话你不明白？
出示：只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
（1）解释“秩序”的意思。（图片展示）
（2）我们小朋友可以做哪些最容易做的事，然后世界会比较有秩序呢？（比如过马路时要看红绿灯，在图书馆里看书不吵闹等等）
三、学习第7~9自然段
1、指名朗读第7~9自然段。
2、读了这个故事，你知道了什么？（当世界年纪很小的时候，万物都在学习怎么生活，自由生长，世界相当有秩序。）
3、出示句子：这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多开头。
（1）这篇课文给我们讲了万物都在学习，那么同学们，你们要怎样学习呢？
（2）这个故事有很多开头，课文是以“每样东西都必须学习怎么生活”开头的，那么请你从下面选一个开头也来讲一讲“当世界年纪还小的时候”的故事吧。
出示：①这世界还相当有秩序……
②很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
（3）引导学生联系生活，畅所欲言。预设：小树春天开花，秋天结果；星星白天睡觉，晚上出来和我们捉迷藏；小鸟在树上安家，为树歌唱……
（4）小组合作讲故事。小组指派代表上台讲故事，评选最佳故事。
四、课堂小结
同学们的故事都非常精彩，想象也非常奇妙。那么学完课文后，你们知道了什么呢？这篇课文教会我们要不断学习，保持生活中应有的秩序。同学们，就让我们从最容易做的事情开始行动吧。
五、指导写字
1、出示生字课件，指导学生观察生字在田字格中的占格情况及书写顺序。
2、学生自学生字，指出难写的字。
3、教师重点指导。
世：笔顺是，最后一笔为竖折。
式：笔顺是，注意不要多写一撇。
4、学生临摹，练习书写。
5、教师巡视，相机指导。
6、写得不满意的字可以多写几遍，直到自己满意为止。
［教学板书］
24当世界年纪还小的时候
世界太阳——学习发光、上山下山
月亮——学习不断地变化
水——学习流动
……学习秩序
［教学反思］
这节课的设计中做得比较好的是将词语的教学与实际生活结合起来，将字词理解与之前在语文园地中学到的理解词语的方法结合起来，攻克了本课中的几个难点词语。另外在讲解词语的过程中，将课文内容很好地融入其中，让学生明白了“秩序”的重要性。
《当世界年纪还小的时候》教案(篇3)
当世界年纪还小的时候
教学目标
【知识技能】
1.正确认读“纪、譬”等8个生字；正确书写“世、界”等10个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语。
【过程与方法】
能借助生活经验理解课文。
【情感态度与价值观】
学习本文，明白按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我，那么一切就容易了，就简单了。
重点难点
【教学重点】
1.识字、写字，理解词语的意思。
2.正确书写“界、须”等字；读好含有多个短语的长句。
【教学难点】
每个人都能找到事情的自然规律，按照自身的实际情况去做，不忘初心，不迷失自我。
第一课时
（一）谈话导入，板书课题
1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。
2.今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。
板书课题，齐读课题。
下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。
（二）初读感知，扫清障碍
1．播放课文录音。（要求：边听边思考同学们提出的问题。）
2．根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。
3．反馈检查。
（1）检查生字的读音
课件出示注音生字：
二类生字： jì pì cāo mǐn zhēnɡ zhì xù ò
纪 譬 糙 敏 睁 秩 序 哦
一类生字：shì jiè bì xū ɡōnɡ fǎn fù jiǎn nònɡ jīnɡ
世 界 必 须 功 反 复 简 弄 睛
①带拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。
②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。
③分组检查生字朗读情况。
同学们在小组内比一比，看谁读得准。
④指生在班内展示。
如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。
（2）词语检查
课件出示词语（带拼音）：
（一类生字）世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛
（二类生字）年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序
这些词语，同学们能准确认读吗？
①自由练读。
②组内检查读。
③班内展示。（带拼音指生读；去拼音指生读。）
④老师打乱顺序抽查读。（重点指导生字词语的读音。）
（3）句子检查
读好以下长句子：
①譬如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。
②它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。
③雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。
（4）课文朗读检查
提出要求：标出自然段，将课文读流利。
①小组内同学分段练读。（培养学生的合作精神）
②指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。
（三）总结
我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着学。
第二课时
（一）复习导入
1.（课件出示）认读词语：
世界 必须 成功 反复 简单 弄明白 眼睛
年纪 譬如 粗糙 敏感 睁开 秩序
2.世界年纪小的时候怎么样，后来变成什么样了？我们继续学习课文。
（二）精读课文，重点突破
A.朗读感悟第1——5自然段
1.自由读第2自然段，要求学生按照课文内容练习说话。
（课件出示）出示：
太阳开始学，学习怎么。
譬如说，它粗糙的，把这个敏感的吓坏了。
2.学习第3自然段，指导学生边读边想象画面。
（课件出示）教师引读课文，相机指导：
它一直无法决定，只好，一阵子，一阵子。所以看起来，有时，有时缺。它学会的是不断的。
要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
仿写：
有时，有时。
3.同桌互读课文第4自然段。
边朗读边想象画面。
水开始学习。它很快就学会了，因为只有一种方式，那就是：一直，，……
省略号省略的是什么，想一想为什么一直强调这个词语？
（说明这是水最容易做的事，最简单的生活，就是最美好的生活。）
B.朗读第6自然段。
1.理解和体会“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”的含义。
（本来做自己最容易的事，就已经很好了，但是，世界是在慢慢变化的，总是有些东西不满足现状，要打破这些，重新安排秩序。）
2.用“只要……就”写句子。
（三）练习说话
1.选一个开头，接着往下讲。
（1）这世界还相当有秩序……
（这世界还相当有秩序.每天，太阳都会东升西落，上山下山，发光发热。月亮每天按照自己的想法，变化莫测，有时出现，有时不出现，有时圆，有时缺；水每天都按照自己的方式，往低处流，往低处流，往低处流……）
（2）很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
（很久很久以前，当世界年纪还小的时候，动物们每天按照自己的生活习惯，快乐地生活着，植物按照自己的本性自由地生长着，人类无忧无虑地生活着。）
2.同桌练说，说出景物的特点和情趣。
《当世界年纪还小的时候》教案(篇4)
教学目标
1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，会写“世界、学习”等14个词语。
2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。
3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
教学重点
朗读课文，读懂课文内容，读好自己喜欢的部分，感受课文奇妙的想象。
教学难点
能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
教学策略
认写字词
可运用多种方法识记字形，了解字义。如，“纪、须、功、糙、敏、简、睁、秩、哦”可采用熟字加偏旁识记；“纪（记）、睁（筝）”可采用形近字对比识记；“睁、哦”可利用形声字构字规律识记；“譬”可利用语境识记。“式、睁、秩”是翘舌音；“糙”是平舌音；“譬”的读音是pì。“功、式”两字中的“工”第三笔都变为提；“界”上面是“田”，不要把第四笔和第六笔写成一笔。
阅读理解
这篇课文充满神奇的想象，并给人留下无限的想象空间。学习本文要结合关键词句，让学生在读懂课文的基础上，感受想象的奇妙，并利用课文的留白，引发学生想象。
积累运用
课文构思新奇，充满情趣，表达上很有特点。如，将月亮、太阳拟人化，流露出孩童般的快乐与自由，这些语句应该在教学中引导学生积累运用。
教学准备
教师准备：
1.制作多媒体课件、学习卡片。
2.搜集世界之初的相关资料；搜集大自然中其他事物的成长资料。
学生准备：
1.初读课文，自学字词。
2.读故事集《当世界年纪还小的时候》。
教学课时
2课时。
第1课时
课时目标
1.认识“纪、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，会写“世界、学习”等14个词语。
2.正确流利地朗读课文，读好长句子，读好重点句。
3.知道文中主要介绍了哪几种事物，它们都学会了什么，初步感知课文内容。
教学过程
板块一导入课题，质疑猜想
活动1谈话引入，理解课题
1.激趣：同学们，你们知道我们生活的这个世界有多大年纪吗？（学生自由猜）它的年纪已经好大好大了。当世界年纪还小的时候，它是怎样的呢？（板书课题）今天就让我们一起去了解这个世界是怎样慢慢长大的！
2.引导学生理解课题。
（1）指名读词语“世界”。
（2）交流：你认为“世界”包括哪些事物？（包括太阳、月亮、星星、云、雨、雪、人、花草树木、虫鱼鸟兽、山山水水等一切事物。）
（3）引导学生用自己的话说说“当世界年纪还小的时候”的意思。
活动2质疑猜想
1.学生围绕课题质疑。
预设：很久很久以前，当世界年纪还小的时候，万事万物都在做什么呢？
2.小组合作，猜想内容。
操作指导
兴趣是最好的老师。可引导学生通过猜猜世界的年纪，再想想世界是怎样长大的，来激发学生的好奇心，实现向文本的自然过渡。
板块二初读课文，自主识字
活动1自学生字
1.学生自由朗读课文。完成自读要求：
课件出示（1）一边读一边圈出本课的生字，借助拼音把生字读准确。
（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段序号。
2.小组合作识记生字。
（1）朗读生字，相互正音。
（2）交流识记生字的好方法。
活动2汇报交流识字情况
1.出示由生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。
课件出示
jìbìxūgōngpìcāomǐn
年纪必须成功譬如粗糙敏感
shìjiǎnyóuzhēngzhìxù
方式简单自由睁开秩序
教师相机正音：“式、秩”是翘舌音；“睁”既是翘舌音，又是后鼻音，注意发音。
2.交流：你注意到这些生字的字形了吗？你是用什么方法记住它们的呢？
教师引导识记：
课件出示（1）可采用熟字加偏旁的方法识记：纪、须、功、糙、敏、简、睁、秩、哦。
（2）形近字对比识记：纪——记、睁——筝。
（3）利用形声字构字规律识记：譬、糙、哦、睁、简。
活动3了解主要内容
1.自由读课文，自己喜欢的语句可以多读几遍。思考：读懂了什么，还有什么不理解的？
2.学生填空并交流：
课件出示这篇课文说了________、________、________、雨和人是怎么学习、成长的。太阳学会________，月亮学会________，水学会________，雨学会________，人学会________。
操作指导
在这个环节里，通过不同形式的读书活动，让学生整体感知课文内容，并用多种识字方法扫除字词障碍，培养学生自主阅读的能力，使识字效果得以巩固，完成识字任务。
板块三自主发现，指导书写
活动1指导书写生字
1.出示会写字，引导学生观察，说说有什么地方是值得大家注意的。
课件出示世界功反复式简弄由
2.教师指导。
课件出示
“世、由”是独体字。
“反、式”是半包围结构。“式”中的“工”第三笔变为提。
“功”是左右结构，左边“工”第三笔变为提。
“界、复、简、弄”是上下结构。“界”上面是田字，不要把第四笔和第六笔写成一笔。“弄、界”上窄下宽；“复”也是上窄下宽，中间的“日”字最窄；“简”上下等宽。
3.教师用课件演示会写字笔顺，学生书空。
4.学生描红，教师巡视指导，提醒学生注意正确的写字姿势，要求书写规范、端正、整洁，并且注意“一看、二写、三对照”。
活动2评议修改
1.投影反馈，师生进行评议。
2.学生修改没写好的字。
操作指导
写好字是我们的目标之一，教师不仅要激发学生主动识字、写字的欲望，还要注意培养学生养成良好的书写习惯，因此教师要引导学生先观察，再书写，最后对照修改，激发学生的书写欲望。
第2课时
课时目标
1.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。
2.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
教学过程
板块一关注基础，旧知导入
活动1巩固生字
1.教师听写本课易错生字。
2.小组批改反馈。
活动2回顾内容
1.出示填空：
课件出示这篇课文说了（）、（）、（）、雨和人是怎么学习、成长的。太阳学会（），月亮学会（），水学会（），雨学会（），人学会（）。
2.同桌抓住关键词句填空，梳理主要内容，体会概括主要内容的方法。
操作指导
新课开始时引导学生复习本课生字词，夯实学生的语文基础。再引导学生抓关键词句，提取主要信息，体会梳理文章主要内容的方法。
板块二细读品味，感悟趣味
活动1品读感悟
1.过渡：课文充满了奇妙的想象，你最喜欢哪些语句？把喜欢的语句多读几遍。
2.学生自由读文。
3.自主学习，理解文本。
（1）用“我喜欢……因为……”的形式来交流自己喜欢的部分。
（2）学生先在小组内进行交流，再在班内交流。
（3）导学：如果把世间万物比作人的话，你觉得它们是怎样的人？结合课文内容，挑选其中一个事物说一说。（如，太阳是个莽撞的小男孩；月亮的主意变得特别快，似乎很调皮；水是个聪明的孩子，它学什么都特别快。）
4.有感情地朗读自己喜欢的语段。
活动2借助活动卡，引领拓展想象
1.先摘抄课文中自己喜欢的句子，再根据资料，仿照句子写一写。
抄一抄课文中自己喜欢的句子写一写
资料：只有天气很冷的地方才会下雪。空气中有大量的水汽，水汽在空气中遇到零度以下的气温，就会结成很小的冰晶在空气中飘浮，碰到其他冰晶就不断变大而成为雪花。
2.学生交流想象。
活动3探究明理
1.理解“秩序”。
（1）借助工具书，查一查“秩序”的意思。（有条理、不混乱的情况。）
（2）我们在什么时候会表现得很有秩序？（排队放学、排队上公交车等。）
（3）课文中的“秩序”指的是什么？（万物都做它最容易做的事。）
2.“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”说一说：万物都能做什么事情，让世界很有秩序？交流交流。
（1）引导学生联系课文内容交流：雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……并想一想：太阳、月亮、水等做什么事情？
（2）建立想象，迁移运用，理解含义深刻的句子。
教师相机点拨：
课件出示“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”的意思是“万物都做好自己的事，世界就会很和谐，很美好”。
（3）引导学生展开想象，交流自己知道的事物的成长。
3.有感情地朗读课文。
（1）学生小组读，男女生比赛读。
（2）指导有感情地朗读：语速减慢，语调渐轻，读出意犹未尽的感觉。
操作指导
要树立大语文观，时时体现语文学习综合性的特点，要充分发挥学生的想象力，引导学生借助资料介绍的同时，锻炼整理资料、提取信息的能力。同时，要引导学生结合生活实际理解“秩序”的意思，并借助课文内容的引领，降低理解难度，顺势引导学生交流含义深刻的句子，加深对课文内容的理解，也为下文练笔续写奠定基础。
板块三拓展阅读，续编故事
1.拓展阅读。
（1）过渡：今天我们学习的课文语言优美，告诉了我们大自然中万物的成长过程，课文的作者是德国的于尔克·舒比格。这篇课文是作者写的同名故事集中的一篇，作者笔下的世界是那么美好、简单，花花草草都有了生命，风云雷电都有着情意。希望大家能去读一读这本故事集。
（2）出示故事集《当世界年纪还小的时候》，激发阅读兴趣。
课件出示《当世界年纪还小的时候》是于尔克·舒比格所创作的一部图书，于20xx年10月由我国的一家出版社翻译出版。
该书是一本可以让人读了又读的书。书中那些让人惊喜且充满童话色彩的故事总是让读者不能提前猜到结局，而是要耐心等待，在那些简单又神秘的事物中找到隐藏的道理。
（3）读书名，猜想故事。
2.引导学生展开想象，选一个开头，续编故事。
课件出示◇这世界还相当有秩序……
◇很久很久以前，当世界年纪还小的时候……
教师点拨：
（1）第一个提示是沿着课文中“万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序”这个思路往下讲的，如，“这世界还相当有秩序，小树学习春天开花，秋天结果。”
（2）第二个提示要按“世界之初是怎样的”这个话题重新建立想象。
操作指导
要拥有大语文观，就要注重课外阅读积累及练笔运用。通过书籍介绍，激发学生对课外阅读的兴趣。引导学生猜想故事内容，拓展知识面。另外，续编故事时，要抓住契机，激发学生想象的欲望，同时要想方设法帮助学生打开思路，鼓励学生畅所欲言。
板书设计
作业设计
教学反思
新课伊始，教师以问题切入，激发学生的探究欲望，并引导学生展开想象猜测课文内容，激发了学生的好奇心，自然走进文本。
注重生字词教学，能够引导学生用各种方式独立识字，并通过自己喜欢的方式交流识字方法，如采用熟字加偏旁、形近字对比、形声字构字规律等识记方法，提高了学生的识字效率。
这篇课文对于孩子们来说，理解起来有难度。因此，教师以重点句子为突破口，通过把握重点句子的意思来把握文章的主要内容，并能引导学生根据课文内容展开想象，结合关键词句进行品读，让学生在读懂课文的基础上，从中感受想象的奇妙，读出自己的感情。同时，利用课文的留白，引发学生的想象，激发学生的表达欲望，还结合课后练习，让学生畅所欲言续编故事，培养了学生的想象力和表达能力。
《当世界年纪还小的时候》教案(篇5)
《当世界年纪还小的时候》，充满想象力和灵气，很多话很古怪，不合逻辑，仔细想却充满哲学思辨意味，这正是这本书的魅力所在。
我和孩子们用了三个星期完成这本《当世界年纪还小的时候》的阅读，第一个星期，我用了十来分钟的时间大体了解了一下孩子们读这本书的整体感受，看看这些莫名其妙的故事，孩子们能读到什么程度，那次十多分钟的摸底交流，我稍微问了几个孩子，他们有的觉得文字是奇幻的、异想天开的甚至觉得那是像做梦一样的语言，有的觉得有点像胡言乱语，有的觉得情节总让人无法预测，总之，与他们以往看的儿童小说、动物小说的风格不一样。因为书只看了几天，所以这次简短的交流只有琚曦文、颜阳博雅、吴应诚等五六个孩子发言，但我发现他们对这些故事的接受程度高于我的想象，于是我为他们设计了阅读学习单，主要内容是：
1.有些故事我已经琢磨出点儿味道出来了
2.有的故事虽然我还不懂，但我觉得它也蕴含着深刻的哲理
3.我还想和大家讨论
4.如果让你给这本书写一段书评，你会写
周二的交流课上，我们主要围绕你读懂了哪些故事这一点来交流阅读感受，通过目录进行简单梳理后，第二个环节，我的问题是：哪些故事让你琢磨出点儿味道来？
说实话，这本《当世界年纪还小的时候》，我自己在读的时候都有不少困惑，所以我有点担心孩子们对这43个小故事能理解得了多少，能理解到多深。我想，这些看似无逻辑无道理的语言背后想表达的哲学思想，可能会有很多孩子是无法一眼看出来的，一定是要在老师的引导下才能模糊地了解一点。可实际的情况呢，大多数故事都有孩子提到，说自己怎样理解的，有的说法我都没有想到，比如，谈到《星星》这个故事时，有个孩子就说，这个故事让我知道了，女人总是容易看到别人的优点，而男人却容易看到缺点，要是我们看待事物时把这两点结合起来就好了。有的孩子在讲《阿拉斯加的金矿》这个故事时说，不要只看外表，他的内心也许在掩藏着什么。有一个孩子叫张家硕，平时算是语文能力较弱的，作文的语句通顺难以做到，但他在说读《阿拉斯加的金矿》这个故事的感悟时的观点却令我吃惊：广告都是假的！其实，这种惊喜不是第一次，上次他在对《最难的单词》作批注时是这样写的：谢谢对于很多人来说都是难点！是的，整本书阅读包括图画书阅读就总是给我带来这样的惊喜。
第三个环节，我让他们说说那些自己说不上道理，但又觉得很有哲理的故事，找出其中的貌似有哲理的话，我们一起来读一读，一起来交流一下其中的哲理，琢磨一下其中的味道。
第四个环节，谈谈这本书中的插图，了解插画家贝尔纳。
第五个环节，结合本书作者舒比格的经历，引导孩子们从总体上了解这本书的特点：天马行空，没有逻辑，像是做梦，很简单，很无厘头，却又蕴含着深刻的哲理。也只有始终保持一颗童心的舒比格才能写出这样的作品。
第六个环节，以你建议给什么年龄层次的人推荐这本书为话题进行交流。
我的这节课也就在这里结束了。实际上我的设计中还有读一读自己给这本书写的书评这个环节，这段话是孩子们已经在阅读学习单中写好了的，只需要在课堂交流就可以了，可是，因为本书的故事太多了，共有43个，前面交流对故事的理解这一环节比预计多花了时间，所以交流书评这个环节这节交流课上就没有做。
这节交流课我最大的缺陷就是没有让孩子们形成思想的碰撞，孩子们各说各的，没有去驳斥别人的观点，也没有去附和别人的观点。如果我让孩子们在南瓜或《瓜》这样故事上多做停留，进行一些实实在在的思想碰撞，把对故事的理性分析引向深入，才能真正实现我设定的教学目标之二：通过品味精彩片段、交流阅读感受等形式，培养学生的理性思维，引发学生对这个世界更深层次的思考。
所以，像这样具有哲学启蒙性质的书该怎样带领孩子们进行阅读交流，我还在探索中。幸好，有《当世界年纪还小的时候》这样优秀的文本；幸好，这种哲学启蒙性质的童书阅读交流还没有形成什么模式，所以，我的一切探索都会很有价值。
《当世界年纪还小的时候》教案(篇6)
教学内容分析：
《当世界年纪还小的时候》充满童趣的童话故事，它主要讲了当世界还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。主要列举了太阳、月亮、水的学习，告诉我们世界有它的秩序。这篇童话故事充满想象力和灵气，很多话很古怪，不合逻辑，但仔细想想又充满哲学思辨意味。这正是这篇故事的'魅力所在。
教学目标：
1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词句，了解太阳、月亮、水的学习过程，引导学生抓住事物的主要特点进行介绍。
4、让学生明白世界万物在变化，但又有它的秩序，每样东西我们都尽量简单化。
教学重点：
认识并掌握生字新词，并有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
教学难点：
了解世界万物的变化秩序。
教学课时：1
教学目标：
1、熟读课文，会认“纪、必、须”等12个生字，会写“世、界必、须”等10个生字，会写“世界、年纪、必须、学习、但是、声音、月亮、主意、一直、只好、反复、变化、简单、万物、生长、泥土、眼睛、相当、最好、结局、开头”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、引入课题。
1、师：孩子们，你们还记得自己小的时候的样子吗？你最喜欢做什么？你在小的时候学会了哪些本领呢？
2、学生同桌交流讨论。
3、全班交流讨论。
4、质疑：原来你们小的时候做了那么多有趣的事情啊。那孩子们猜猜世界小的时候是什么样的呢？都有谁？他们又学习了哪些本领呢？
5、鼓励学生大胆想像、猜测。
6、揭示课题：当世界年纪还小的时候。
引导读课题，认识生字：纪，纟+己＝纪。
二、初读课文，了解学生预习情况。
1、学生自读课文，要求：
（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。
（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。
（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。
（4）有不理解的词语请圈出来。
2、学生按要求自读课文，老师巡视指导。
3、学生汇报：
（1）请小班按顺序开火车读课文，其他同学纠正他们读得不正确的地方。
（2）出示要求认的生字，开火车读一读。
（3）学生说说这些生字可以用什么方法识记。
（4）学生汇报识字方法：
A采用加一加的方法识字（形声字）：
每+攵＝敏
工+力＝功
辟+言＝譬
米+造＝糙
q+间＝简
目+争＝睁
口+我＝哦
B利用词语一起识字：秩序必须
（5）学生开火车读一读生字。
（6）如果把拼音宝宝去掉，你还认识它们吗？试试吧。
（7）同桌检查识字情况：你指我认，我指你认。
（8）把生字送入词语中进行识字。
三、再读课文，了解课文主要内容。
1、解决了生字问题，让我们再一次来读课文吧！并想想：课文主要讲了一件什么事？
2、学生齐读课文。
3、学生交流课文主要内容。
4、师小结。课文主要讲了当世界年纪小的时候，太阳、月亮、水的学习和生活，以及生活很简单，世界也有它的秩序。
四、指导书写。
1、学生自由观察要求写的10个生字，看看哪些生字在书写时应该注意。
2、学生互相提醒。
3、老师根据学生提醒的归纳。
（1）“必”字三点的位置应该注意。
（2）左右结构的“功”、“须”和“睛”要注意左窄右宽。
（3）上下结构的“简”、“界”和“弄”要注意是上窄下宽，特别是“界”字下面是一撇和一竖。
（4）强调“世”字的笔顺。
（5）在书写“复”字是要注意中间是一个日字，是一横。
（6）把“睛”和“晴”字联系记忆。有“目”就是“睛”，有“日”就是晴。
4、学生自由描红，老师巡视指导。
5、学生书写生字。
五、作业。
1、有感情地朗读课文。
2、书写生字。
3、书写词语。
《当世界年纪还小的时候》教案(篇7)
要求
1、会读、会写本课的生字。积累新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读，体会世界慢慢发生的变化。
3、培养热爱大自然，与自然环境和谐相处的情感。
重点难点
1、学会本课的生字。
2、通过朗读，理解只要“万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”。
教学
课时两课时。
1、认识生字，用自己积累的识字方法初步记住这些字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的意思。
一、激趣导入
1、同学们，我们小的时候对世界充满了好奇，我们愿意到处走走，到处看看，我们对各种各样的事物都感到新奇，我们喜欢学习各种各样的本领。那么，当世界年纪还小的时候，它做了哪些事情呢？让我们去看一看吧。（板书题目：当世界年纪还小的时候）
2、范读课文，让同学们边听边完成以下要求。
（1）标出段落序号。
（2）听老师读，把认为自己读不准的字做上记号，画出自己喜欢的词语。
（3）画出文中出现的“人物”，看看它们都做了些什么事。
二、自主识字
1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。
2、检查生字情况。
（1）小组先读会认字和会写字，然后自读、指名读，看谁读得又快又好。
会认字：纪必须功譬糙敏式简由睁秩序哦
会写字：世界功反复式简弄由
易混字读音指导。
“须”的读音是xū，不能写成xǖ；“譬”的读音是pì，不能读成bì。
（2）合作交流识字方法。
①熟识的字加偏旁：q+间=简辟+言=譬工+力=功田+介=界
②歌谣记字法。
弄：大王把井盖弄开了。反：头又被盖住了。
3、出示句子，巩固识字。
（1）当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。
（2）它一直无法决定，只好反反复复，一下子变圆，一下子又变缺。
（3）那时候，生活就是这么简单。
（4）人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……
三、朗读感悟
1、读课文，思考：课文中都介绍了谁的学习？它们都学习了什么？
板书：太阳——上、下山唱歌
月亮——不断变化
水——学习流动，往低处流
2、教师出示朗读指导，引导学生有感情地朗读课文。
朗读指导：这是一篇类似于童话故事的文章，不同的人用不同的腔调来读。读“太阳学习”时，用有力的、粗壮的声音来读；读“月亮学习”时，用犹豫不决的语气读；读“水学习”时，用欢快的音调读。
四、发挥想象
想象一下，除了“太阳、月亮、水”学习了本领，还有谁学习了本领？学习了什么本领？
（提示：讲述的.时候要发挥想象，讲述的事情要合情合理）
讲得好的，在班上交流。
1、这篇课文以第三人称的口吻介绍了当世界年纪还小的时候，太阳、月亮、水等事物学习的过程，文章浅显易懂。在教学的过程中，可以先让学生找出课文中出现的“人物”，然后总结它们学习了哪些本领，这样就很容易掌握课文的主要内容了。
2、注重生字词的教学。教师除了让学生用各种方式读生字词，还可以引导他们使用自己喜欢的方式交流识字方法，如熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样可以有效地提高学生学习生字的兴趣。
1、正确书写“我会写”的字，积累与生字有关的词语。
2、深入体会课文的意思，并联系生活实际，明白其中的道理。
一、温习导入
1、请大家把课文朗读一遍，选择自己喜欢的部分，概括一下这部分的内容。
这篇文章充满了奇妙的想象，老师要引导学生，让学生体会“通过学习来改变自己”的含义。
太阳（通过学习）明白了自己最擅长的事情：发光，上、下山，最不擅长的事情是唱歌等。
月亮（通过学习）学会了不断变化。
水（通过学习）学会了一直往低处流动。
2、用课文中的一句话概括全文的意思。
（板书：那时候，生活就是这么简单。每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了）
二、拓展创新
1、当世界还小的时候，每样东西都学习了自己的本领。我们也还小，我们学会了哪些本领？
（1）学生回答。
示例：①我要抓紧时间学习更多的知识，让自己变得更优秀。
②我不仅学习书本上的知识，还要学习更多的社会知识。
（2）教师引导，每个人都应该用学习来改变自己。
总结：人的一生无时无刻不在学习。小的时候，我们模仿大人的动作，这是学习；稍微长大一些，我们开始探索周围的世界，这是学习；再大一些，我们接触到了更大的空间，我们认识了更多的事物，了解了更多的知识，这也是学习。我们要用学习来改变自己，让自己变得更加聪明，更加优秀。
2、你觉得你和以前相比，有哪些进步？
学生回答。
示例：（1）我以前叠不好被子，通过学习，我现在能叠得很好。
（2）我以前洗衣服洗不干净，都是妈妈帮我洗。现在，我自己的衣服都是自己洗，洗得很干净，还经常受到妈妈的表扬。
三、指导书写，词语积累
1、板书要求会写的“世、界、功、反、复、式、简、弄、由”9个生字。
（1）要求同学们给这些字分别组词。
（世界界面功劳反复复习方式简单弄好自由）
（2）引导学生发现这些字在结构上的特点。
界、复、弄、简都是上下结构的字。
世、由、反、式都是独体字。
功是左右结构的字。
2、仔细观察，学生互相提醒写字时需要注意的地方。
3、教师范写，重点指导。
界：上面的“田”要写得略窄，下面的撇和捺要写得舒展，能托住上面的部分，“介”的第三笔是竖撇，不能写成竖。
复：下半部分撇要写得略短，横撇和捺要写得长而舒展。
简：上下同宽，上半部分要略短，“间”要写得略长些。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、同桌评议，修改不足。
四、课堂小结
世界万物都在变化，我们也应该努力学习，用知识武装自己，用知识改变自己，做自己最容易做的事，共同维护世界的和谐，保持应有的秩序。
1、通过重点句子把握文章思想。在教学过程中，教师可以抓住“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了”，提炼出“明白自己的优缺点，做自己最容易做的事”这样的主题，以便于学生理解课文的中心思想。通过对重点句子的把握，学生对课文的理解更加深刻。
2、课文最后三段的省略号给人留下了无限的想象空间，引发思考。同时，还是文章内容的延续，给读者留下了广阔的思索空间。教师可以在讲解这部分时设置口语交际环节。
《当世界年纪还小的时候》教案(篇8)
教材分析
这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的无知。小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界，我们畅游在这神奇的想象空间之中，仿佛进入了一个梦游仙境，使心灵变得更柔软。
学情分析
二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯和学习方法还在初步养成中，但他们的形象思维较强，想象力丰富，特别是对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲望。所以，本课教学，教师要抓住这次机会，培养学生良好的学习习惯，激发学生的想象力，并引导学生课外阅读《当世界年纪还小的时候》这本书。
教学建议
鼓励学生运用学习过的识记汉字的方法及自己积累的识字方法自主识字。加强朗读，鼓励学生进行个性化朗读，在朗读中感受语言的魅力和神奇的想象。
教学目标
【知识与技能】
1、会认14个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文中作者神奇的想象力。
3、理解课文，展开想象，根据提示编故事。
【过程与方法】
1、运用不同的方法学习生字新词，使生字教学变得生动活泼。
2、运用生动的课件，创造轻松愉快的氛围，激发学生的学习兴趣。
【情感、态度与价值观】
激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。
重点难点
重点
1、会认14个生字，会写9个生字。
2、感受课文中作者神奇的想象力。
难点
发挥自己的想象力，根据提示将故事讲下去。
教学准备
教师：多媒体课件，生字词卡，《当世界年纪还小的时候》这本书。
学生：了解《当世界年纪还小的时候》这本书。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1、会认14个生字。
2、初读课文，感受作者神奇的想象力。
重点难点
重点
会认14个生字。
难点
初读课文，感受作者神奇的想象力。
一、介绍童书，导入新课
师：同学们，今天老师为你们带来了一本神奇的书，这本书的名字叫《当世界年纪还小的时候》。世界年纪还小的时候会是什么样子的呢？你们想看吗？我们一起打开课本，你会发现这篇课文真的很有意思。
板书课题，齐读课题，生对课题质疑。
二、自主学习，初读课文
1、生自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字的词语，并标出自然段序号。
2、了解这篇课文中主要讲了哪些事物。
3、检查学习情况：
（1）指名读课文，读后正音。
（2）说说课文中出现了哪些事物。
（太阳、月亮、水、雨、人。）
三、认读字词
1、课件出示要认的字：纪必须功譬糙敏式简由睁秩序哦
认读指导：“功、睁”是后鼻音，“糙”读第一声，“譬”的声母是p。
2、请学生在文中圈出这些字。
3、小组比赛认读。
4、“开火车”认读，要求读准确。
5、教师随机出示字卡，指名认读。
6、课件出示词语，学生自读。
世界年纪必须学习但是声音月亮主意一直只好反复变化简单
万物生长泥土眼睛相当结局
开头
7、在文中找出这些词语，和同桌对照读。
四、学习课文第1～4自然段
1、学习第1自然段。
（1）理解“当世界年纪还小”的意思。
①“年纪”一般用于谁？这里形容谁？
（指人；指世界。）
②“当世界年纪还小”的意思就是指很久很久以前的世界。
（2）想象一下，很久很久以前的世界里有什么？
（学生自由发言）
（3）为什么“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活”？
（因为世界的年纪太小，世界里的东西什么都不懂。就像我们还是个小宝宝时，需要学习走路、说话等。）
2、学习第2～4自然段。
（1）指名读。
（2）分组讨论：每个自然段分别讲了什么？
（3）太阳、月亮、水各学会了什么？在文中用横线画下来。
太阳学会了发光，学会了怎么上山下山。
月亮学会的是不断变化。
水学会了流动。
（4）你觉得太阳、月亮、水可爱吗？它们为什么会这样可爱呢？
（是因为作者想象力丰富，把它们写得像小宝宝一样可爱。）
（5）同桌互读这3个自然段，比比谁读得好。
五、梳理板书
当世界年纪还小的时候
发光变化流动
第二课时
课时目标
1、会写9个生字。
2、展开想象，根据提示讲故事。
3、激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。
重点难点
重点
1、会写9个生字。
2、展开想象，根据提示讲故事。
难点
激发学生的想象力，让学生有创作和课外阅读的欲望。
一、复习导入
1、多媒体出示要求会认的字，指名认读。
2、朗读课文。
（1）小组内朗读。
（2）推荐优秀小组在班内朗读。
二、学习课文第5～9自然段
1、默读第5自然段，说说自己的体会。
（1）“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了。”这句话让你明白了什么？
（明白生活是简单的，每个人要弄明白自己最擅长什么就行了。）
（2）请学生思考：你明白自己最适合、最擅长做什么了吗？（学生自由发言）
2、学习第6、7自然段。
（1）画出自己最喜欢读的句子，再读一读。
（2）小组内议一议：怎样才能让世界变得有秩序？
（万物都做它最容易做的事。）
（3）这两个自然段中出现的事物有哪些？
（雨、人）
（4）你读懂了哪些自然现象？
（雨是从云里来的，它会从天上落到地上；人一出生就会睁开眼睛，就能看到美好的一切。每种事物都有自己的特点。）
（5）根据提示，小组内说句子。
这世界还相当有秩序
（6）全班交流，教师指导：说说哪些事物很有秩序即可。
3、学生自读第8、9自然段，接着讲故事。
（1）出示：很久很久以前，当世界年纪还小的时候
（2）教师指导：发挥想象，想想很久很久以前的世界是怎样的。
（3）分组交流，比赛讲故事。
三、朗读全文
1、学生自由选择自己最喜欢的段落读一读。
2、指名读自己喜欢的段落，教师相机指导朗读。
四、指导写字
1、同桌互相指认会写的字，口头组词。
2、观察这些字，看看这些字在田字格中的位置。
3、全班交流写这些字时要注意什么。
4、教师范写，相机强调难写字和易错字。
5、学生描红、临写，教师巡视、指导。
6、展示交流。
五、课堂小结
同学们，像课文中这样有趣、新鲜的句子在《当世界年纪还小的时候》这本书中还有很多，感兴趣的同学可以利用课余时间去读读。只要你们发挥想象力，人人都是小作家！
《当世界年纪还小的时候》教案(篇9)
一、说教材
《当世界年纪还小的时候》是人教版义务教育新课程标准实验教科书二年级下册第八单元的第二篇课文。讲述当世界还小的时候一切事物都像幼稚的孩子一样，要学会想要做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐美好。课文轻松活泼、通俗浅白的寓言，编织出世界之初简单、自由、和谐的生活。课文的最后思路突转，引发读者无限的想象。
二、说教学目标：
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1.认识纪必等14个生字，会写世界等9个字，会写世界、学习等18个词语。
2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。
3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。
三、教法和学法
1.选择教法，明确思路
先用谈话法引入新课。如用当你小时候学习走路是什么样子的？这种交流生活的趣事的导入方式，能够激发学生好奇心和兴趣。有感情的朗读课文，感受课文的整体活泼轻松乐趣。细讲课文选段，指导理解重难点。
2.学法指导，形成能力
鼓励学生合作探究，互相交流思考，自主学习。老师在细讲分析了一个部分后，鼓励学生参考老师的方式，自主学习，争当小老师，互相提问，互相解答。
四、说教学设计：
1.谈话导入。互相交流自己小时候是什么样的、第一次学习某样本领时的样子导入新课。贴近生活，具有趣味性，能够激发学生兴趣，自然导入课题。
2.初读课文，扫清障碍。要求学生学习生字词，读准字音，将课文句段读清楚，了解课文大意和结构。给出问题引导学生思考课文讲了一个什么样的故事，提到了哪几样事物学习？学会了什么？怎么学会的？帮助学生对课文有整体把握，不会割裂课文。
3.精读课文，突破重点。细读课文，鼓励学生说出自己感兴趣的段落，随机教学。课文的结构打乱对理解课文并没有影响，如果打乱课文能够激发学生学习兴趣会更有益处。
如指导学习第2自然段，引导学生思考：太阳是怎样学习的？它学会了什么？太阳为什么学唱歌不成功？理解粗糙的意思。想象一下，太阳还可能尝试过做什么？仿照文中语言说一说。在详细讲解一段后，后面的可以采取鼓励学生来讲解的方式让学生合作探究，自主完成课文的细解，老师抛出重点相机纠正。
4.指导朗读。课文构思新奇，充满儿童情绪，表达上很有特点，将月亮、太阳拟人化，语言有如孩童般快乐与自由。让学生选择自己喜欢的段落朗读，多种形式的朗读，让学生在理解完课文后对课文有一个复习的过程。
五、板书设计
《当世界年纪还小的时候》读后感4000字
《当世界年纪还小的时候》读后感4000字
part.0 序 最初
我从来没有读过这样一本书。
这是一本充满魔力的书。手里捧着它，就那么神奇地安静了下来，就像回到了遥远的从前。每当我读到故事的最后，总能体会到那种我猜到开头却未猜到结局的错愕与挫败感。第二次再读同一篇，我却总又不记得它的结局，使我从心底为作者惊人的想象力而发出深深的赞叹。
于是我将这些故事分享给母亲，待她读了一段时日，我便向她询问对此书的看法。然而母亲一副愁眉苦脸的样子：我看不懂这些故事的结尾。我就想，为什么是这样？却是想半天也想不出来。或许我读的次数太少？
我至今也想不明白，母亲为何要读得这么认真，琢磨得这么仔细。这，也许就是大人。
做白日梦的，通常是心里比较干净的人，保留着孩童时期的憧憬与清澈。更多的人在白天失眠，他们在意的是自己的日程表，和一些与金钱相关的数字。只是，不会做白日梦的人是很悲哀的。并且，他们无法读懂《当世界年纪还小的时候》。封底上有这么一段书评。
妈，你发现自己读不懂这本书的时候是不是也很悲哀啊？
对啊。我还很难过，自己没有耐心去读这些故事，后来就没有读完它。我觉得自己好悲哀。我是不是失去了我的最初？
part.1 当世界年纪还小的时候
这个故事，有点长。
在这个故事里，世界的最初，不完全是《圣经》或童话里描述的那个样子。于是我便开始想象这样的画面：风就那样吹拂，遍地绿草鲜花；绿得让人沉醉的丛林，深邃的、眼睛一样的海；母鸡和奶牛无人拘束，就到处乱跑它们也许还会发出一些人类从未听过的奇特的声音，自从人出现后，它们就再也没有发出过了。蓝天很美，大地亦很美。没有人的世界，很矮小、很安静，安静得让我感觉到一丝浅浅的寂寞，却又非常惬意。有一天，突然来了一个女人。她带了一只小板凳。
这个小板凳又是从哪里来的呢？于是在一连串问题之后，于尔克舒比格很严肃地自问自答道：听好了，我为什么要知道这些呢？你自己来讲故事好了。
我便忍俊不禁了。不，此刻的他只是一个讲故事的人。现在的我只是一个孩子，坐在他的面前，听他讲故事。不必太认真，不要总去琢磨为什么，不然你会听不懂。听故事嘛，开心就好。
是的，开心就好。享受听故事的过程吧，仔仔细细，不要漏过每一个字词。
故事都匪夷所思。我不喜欢前面三个故事，我喜欢第四个。
在第四个故事里，星星尝试着排列成星座的形状，石头学着变硬；太阳学习发光、上山下山、日升日落，甚至学习唱歌你们可以想象，平日里沉默的太阳粗哑的嗓音、笨拙的歌喉该多么可爱！水往低处流；风突然就会吹了如其所言，这种简单的生活，只对于每个人自己来说。对于别人，也许就是难的。做事需要天赋。
读着读着，我总想着：万物的最初是否都带着一丝一缕的随性？且这随性不等于随意，其中不乏一板一眼的认真有趣。像一个初生的婴孩呱呱落地，什么都不会，于是便有人教他蹒跚学步，教他开口说话、认字念书当他长大，具备了独立学习与生活的本事，那个人便可以放心地任他去任他飞了。不用任何多余的引导和拘束：已经长大了的人，总是自有他的选择。这便是我给你讲的故事当世界，年纪还小的时候。不同之处只有一个，世界成长的过程里，没有人教它做什么、如何去做，所有的选择由自己做出。它犹如一个被用纱布蒙住眼睛的孩子，在黑暗中摸索前进，当纱布被人揭去，它终得光明。
我突然开始有点喜欢上这个故事了。
这个故事没有结局，却有很多开头，很多很多最初。
part.2 任性的汽车
粘人的、就像白猫一样的白色汽车。
寂寞的时候，要给它讲故事的汽车。
讨厌船的汽车。
每一次出行都是一次惊奇的汽车。
给一家人带来美好且又困难重重的汽车。
这真的是一辆车吗？我翻过书页，惊奇地琢磨着。
我站在一家人的角度读了第一遍这个故事。我想，这辆汽车真是任性。作为汽车，就是应该安安静静地呆着，服务人们，而不是让人们来哄来照顾。不过，谁规定汽车就一定要服务人们了？我回答自己：因为它是人们为了需要才制造出来方便生活的。
不对不对，重来。这是读故事的态度吗？太严肃了。我摇摇头，对自己说。
于是我站在汽车的角度读了第二遍这个故事。
汽车其实挺可怜的。它像个孩子一样。瞧，粘人、寂寞的时候要听故事这些不都是孩子的特点吗？不过它非常不懂事，不会站在主人的角度考虑感受，而是一味地以自我为中心。到最后，因为小主人的一句牢骚，就赌气离开了，再也没有回来。
后来怎么样了？
汽车会不会在走了一大段路程之后突然累了，想回到主人一家的身边，却发现自己的位置被一只更惹人怜爱的白猫代替了，只好伤心地在不远的地方默默地看着？
抑或它更享受自由的生活，从未回来，却会时不时感到寂寞？这个时候没有人给它讲故事了，它会不会给自己讲故事呢？
不管结局是怎么样的，这家人的生活至少变好了，不会再因为汽车的事而操心了。白猫的事再麻烦，应该也比汽车带来的麻烦容易一些吧。他们会再买一辆车吗？
不管是人、是猫还是车，千万不要像这辆白色汽车一样任性，这样会让人生厌的。
可是，你是否记得你尚还年幼之时的事？或许那时，你就是故事中的白色汽车，你顽劣、淘气、任性到为所欲为的地步，撒娇撒泼没有个尺度，被教训一顿之后又委屈得跟全世界欠你债似的怨气满腹不管你是否承认，那且是你的最初。长大之后你懂事了，变乖了，你却早已失去了你的最初。这其中是好是坏，没人清楚。
我相信，每个人的最初，都或多或少与白色汽车的故事有些相像，你呢？
这个故事还没有讲完。我们再将它继续编织下去吧：在汽车离开之后
就像，就像编织一个美好的最初的梦。
part.3 大象的故事
我喜欢这个故事。
一头大象来了，我不知道它从哪里来，也不知道它要到哪里去。它的名字听起来也很奇怪，我已经不记得了，可以肯定的是，它来了又走了。还可以肯定的是，它确实是一头大象，一头孤单的灰色大象，来了又走了。
这是我最喜欢的这个故事的节选部分。那样平平淡淡的叙说，几乎不带一丝情感，像一个沉默了许久的孩童口中突然迸出的一句话，没有理由，没有意义，突然想到就将它说了出来。与书中许多其他的故事一样，每一个句子、每一个字眼，都好似偶然信口胡诌，想象漫无边际。
大象是一头灰色的大象。在它的生命中，它几乎一直在行走着，不曾停歇。大象的很多朋友来问；其实，大象也不知道自己为什么要一直走。或许它压根就没有朋友，因为没有谁愿意陪着它一直走下去。大象也习惯了，它从生下来开始就是独自活动也许它曾经有过伙伴吧，但是突然有一天它就萌发了一个念头，想要出去走走；走着走着，就不愿再停下。
大象一直走啊走啊，没有什么它未曾见过。它知道很多我们都不知道的东西，它看似愚笨实则智慧无比的脑袋里，塞满了这些美好的记忆：路边叫不出名字的花开的声音；天空中笑得很美很灿烂的那朵云；春天第一缕暖风的味道
可是大象还是好孤独，好孤独。没有人陪伴的日子，大象只好慢慢、慢慢地等。它怀揣着梦和希望，一直走啊走啊，心中期待着：在遥远的路的前方，会不会就有一个同样孤独的伙伴，与我同行？
大象的心中好迷茫，好迷茫。它问过自己：究竟要到哪里去？可大象自己也不知道。但是它还是往前走着，不曾停下，直到遇见另一头孤独的大象，于是它们继续并肩朝前走去。
你，是不是那头大象？
你是否缺少一个知心的朋友？你的内心深处，是不是有着外人无法知晓的沉重和阴霾？
不，舒比格，你说错了。
一头孤独的灰色大象，也许在它前行的时候，仍怀揣着它最初的梦。
part.4 树桩
读着这个故事，我突然想念起从前遗失的一些东西。我找它们找了很久，后来都放弃了。
最早不见的珍贵的宝贝，是一本全彩色的全英文故事书。它搁在书架上，突然就不见了。我找了半天，也不见它的踪影。后来想想反正不久后就要搬家，也要整理东西，不如到时候再找吧。到了搬家的时候，倒更无头绪了，因为事情早已过去了好一段时间，已经忘了一些线索。到最后，我也没有找到这本书，也不知道它到底去了哪里。
后来，我找不着的东西又渐渐地增加了数量：期末考试时的英语试卷、录音笔每次丢失东西之后，我都很懊悔。自从读了这个故事，我突然开了窍：它们是不是被施了咒语，变成了其他的东西？也许我看不见它们，它们也一直在我的身旁。而且说不定哪天，我在不经意中随口一句话，就会解除什么魔咒呢。当然，我不希望它成为一句新的咒语，我还是比较喜欢平静一点的生活。这样也好，只要在我的记忆里，存在着这一份遗失的美好，便已足矣。换个角度想想，抑或它们本来就不是什么书和试卷，它们只是变回了它们自己最初的样子。也罢，这世上想回到最初的人太多太多，好不容易实现了梦想，又何苦寻回呢？
故事的最后，小矮人出现了。这是一个很老很老的小矮人老到什么程度呢？他已经超过了一万岁，或许应该叫他老矮人啦。他本来是一个树桩。
树桩？此刻的你是否失笑道：多么有趣！我的一句咒语，解开了尘封许久的魔咒，树桩欣喜万分，终于可以变回自己原来的样子了。
如果你真的是一个树桩，你就不该再说话。我说。
嗯，那是的。我不会再说话了。树桩回答，你一定要相信我。
从此之后，他没有再说过一句话。
等了那么久，树桩终于回到了它的最初。
part.5 请慢慢走，等待下一个最初
我一直在向前走，就像那头孤独的灰色大象。
我甚至未曾回头望望。也许性格使然，我一点也不想回到我的过去。
但是读着这些故事，这些浅蓝金黄的故事，我没有缘由地就怀念起从前了。
轻轻地合上书，闭上眼睛
我好想念，我的最初。
于是回到了乡下的河边，那是我出生之后生活了整整两年的地方。
望望四周的景色，心里琢磨着：这些景色中，会不会有被施了魔咒的王子和公主？世界的最初，会不会就像油菜花田一样金黄？
想到这里，我笑笑，摸摸跑过来的双胞胎小表弟的头。他们的头发都乌黑柔软，其中夹杂着一点浅浅的棕褐色,他们比白色汽车还要调皮。
说真的，我真庆幸，我还能读懂这些故事。
当时钟的表倒走，当光阴的长河逆流，它终究会回到这样一个最初
那是一个漆黑而漫长的冬夜。一位眉目柔和的母亲坐在床边，纤细颀长的手指沙沙地翻动着书页。母亲用轻声念着故事，被窝里的孩子睁着她大大的眼睛凝视着天花板。柜上的台灯，静静地散发着它橙黄色的光芒。当孩子安然睡去，母亲的声音也渐渐柔缓下来，她安静地抽离那只被孩子紧攥着的手，为孩子掖好被角，轻轻熄灯离去。
是的，就是这种感觉。(读后感)
路边的小花轻轻摇曳，在一个最温暖的位置。
梦中，天边传来一个遥远的声音：当世界年纪还小的时候
《当世界年纪还小的时候》读后感300字
我读了《当世界年纪还小的时候》，很久很久以前，当世界年纪还小的时候，还没有人出现，忽然，有一个人出现了，是一个女人，她四处张望所有的东西，自言自语地说：“嗯，这些东西都不错。”
又有一个人出现了，是一个男人，他们两个互相问你叫什么名字呀!你叫什么名字呀!男人说：“我叫亚当”女人说：“我叫夏娃”他们俩想结婚，忽然，亚当说：“什么叫结婚，没有听说过”夏娃说：“结婚就是爱。”不一会儿夏娃就吻了一下亚当，然后夏娃就说：“这就叫爱。”亚当说：“爱的滋味还挺不错的。”他们住的地方是在伊甸园，亚当说：“什么叫伊甸园，没有听说过。”夏娃说：“当世界年纪还小的时候就叫做伊甸园。”
石头学会了变硬;太阳学会了上山下山;月亮学会了变化;水学会了流动。
我看了这本书，学到了不少不明白的词语，它还告诉我们是什么意思了，就好像伊甸园我是不懂的，但后来它告诉我了。妈妈给我这本书时，我欣喜若狂，可是没有拼音，这本书的字都认识，也不难读，我就是喜欢这本书。
《当世界年龄还小的时候》读后感
【篇一：《当世界年龄还小的时候》读后感】
我读完了《当世界年纪还小的时候》这本书。这本书真得很好，它不仅蕴含了很多道理，还能让人在阅读中不断去思索、去幻想。
其中，有一篇故事，题目是《三把椅子》。故事中讲了三个儿子外出闯世界，回来后都给父亲准备了礼物一人一把椅子。只是椅子的功能不一样。父亲不喜欢小儿子的椅子，因为它只是一把普通的椅子，是小儿子自己做的。父亲把房子让给了两个哥哥住。小儿子回到了隔壁村子继续学木匠。后来大儿子和二儿子闹翻了，还欠了一屁股债。父亲也穷得只剩下了小儿子给他的那把椅子。
故事的结尾不难想象。小儿子娶了木匠的女儿，接手了木匠坊。大儿子、二儿子把房子卖给了小儿子。小儿子搬进了那所房子，并且把父亲也接了回来。
这个故事给我的启示是做人要脚踏实地，不能只追求表面的浮华。
【篇二：《当世界年龄还小的时候》读后感】
当世界年纪还小的时候这本书是德国著名的于尔克舒比格写的。
接下来的其实是大家所熟知的，但是舒比格让人惊喜、充满童话色彩的故事是不会让你提前猜到结局的，要耐心等待。我们在那些简单又神秘的事物中发现故事，比如：动物是从那里得到名字的；怎样才能获得帮助和幸福。洋葱、萝卜和西红柿，不相信世界上有南瓜这种东西。它们认为那是一种空想。
在现实生活和幻想之间的大门是敞开的。每个孩子，年轻和成长的都可以走进去，去体验。天堂是这样一个世界也就是当她还小的时候的那个世界。随着时间的流逝，一切都改变了。里面藏着43个小故事。
谁读这本书都会惊叹，因为在书中藏了美丽的灵感。一本可以让人读了又读，让人心灵干净，让人做回最真自己的书，一本感悟与安慰、安静与回味并齐的一本神奇的书。
【篇三：《当世界年龄还小的时候》读后感作文】
这本书里的内容其实是大家所熟知的，但是舒比格让人惊喜、充满童话色彩的故事是不会让你提前猜结局的，要耐心等待。我们在那些简单又神秘的事物中发现故事，比如：动物是从哪里得到名字的；怎样才能获得帮助和幸福。
这本书里我最喜欢的一个故事是当世界年纪还小的时候，这个故事主要讲了：当世界年纪还小的时候，万物都得学会生活。作文星星汇集成星座。石头就简单多了，它们只需要不断地增重。它们是地球上最早完成的东西。太阳开始发光，它开始学习上山下山，日升日落。月亮有时圆有时缺，它学会的就是不停地变化。
我按照这个故事的方式重新写了一个故事，这个故事是这样：当世界还小的时候，那里静悄悄的，没有一个人更没有一只动物，也没有一朵鲜花和一根小草。突然，从天而降了一个奇特的外星人。他在念着无人能够听懂的语言：XXX。他是在说：你好。可是没有人回答，他看着四周，到处都是又暗又静，他不希望这里像他的家园那样可怕。所以他用尽了自己所有的力量来换我们美好的环境。后来他因为把所有力量都用尽了，所以他死了。他死后，过了二十年，天慢慢地亮了，许多花草树木都长出来了。后来长出了动物，再后来长出了人类。就是这位善良的外星人用生命换来了我们现在美丽的家园！
我觉得这是一本可以让人读了又读让人心灵干净，让人做回最真自己的书。
其实一个人认真思考，努力学习，就能写出一本好书。
【篇四：《当世界年龄还小的时候》读后感】
有一本书《当世界年纪还小的时候》，书的末页有这样一段文字：洋葱、萝卜和番茄不相信世界上有南瓜这种东西，它们认为那只是空想。南瓜不说话，它只是继续成长着。
书页旁画着一个巨大的南瓜图片，与图画中的小房子有着巨大的反差，这张图片让我明白了这段话的启示。我们的种植园里也种了许多美丽的南瓜，我看着这些南瓜，心里感到有些意味深长。
我对这段话的理解是：洋葱，萝卜和番茄都是较小的蔬菜，而南瓜则较大，所以他们不相信世界上还有南瓜这样大的蔬菜，他们觉得这是不可能的事情，但是真正的南瓜不理会他们的无谓争论，只是默默的生长，使自己长的更大，就是对他们最好的反击。
无论个人成长还是事业发展，不会总是一帆风顺，即便身正行端，有时也难免遭致猜疑和误解。遇此情形，不如收拢心神，不争论，把宝贵的时间和有限的精力用在成长上，待到偌大的南瓜摆在眼前，是不是一种空想也就不辩自明。这也反映了人们的一种井底之蛙的短浅眼光和真正不被看好的人的默默无闻，厚积薄发的隐忍心态。
南瓜不仅努力生长，而且对自己有信心。信心胜于黄金，对自己有信心的人，才能赢得别人的信任和尊重。
无论干什么事情，想赢得天下所有人的认同和百分百的支持，既不现实又无必要。对那些认准的事、定好的路，即便风凉话再多，也要不动摇地坚持，不懈怠地努力。大智慧往往深藏于最简单的话语里，语言永远比思想苍白。
所以，要行动告诉他人，我的存在。
【篇五：《当世界年龄还小的时候》读后感】
《当世界年纪还小的时候》这本书的作者是于尔克。舒比格，我非常喜欢看它，书里充满了神秘又美丽的童话色彩，在这个炎热的夏天，我坐在床上捧着这本书，一边读一边笑出声来，太棒了！因为，读着读着，让我的思想也跟着作者像一朵云一样也飘起来，让我开始相信书里的这些事情都是真的。
比如：其中有一篇文章讲述了一只流浪的骆驼，总是希望发现沙丘后面有水和绿洲，可是当它走过千千万万个沙丘，后面还是沙，还是土，于是它失去了勇气，后面一定啥也没有，它自言自语道，在最后一个沙丘前倒了下来，再也没有站起来。可是它不知道的是那最后一个沙丘后面就是清澈甘冽的泉水。
这篇文章告诉我们：做任何事情都要坚持不懈，哪怕你努力了很多、奋斗了很多，但是你不坚持那就最终只能是失败。这本书它让我在欢笑的时候懂得了很多道理，所以我非常喜欢，同学们，如果有时间，你们了也来读一读吧！
【篇六：《当世界年龄还小的时候》读后感】
对现代人来说，世界年纪小的时候，是远古时代，那时的景象，我们不太清楚，有传说从古到今，我们也可以置疑不信。对将来的人来说，现代生活，也是世界年纪小的时候。那么，以《当世界年纪还小的时候》作为名字的一本书，会讲些什么故事，会告诉读者什么道理，读者当然有所期盼。
德国作家于尔克舒比格幻想中的年轻世界，是一个奇妙的世界，走进去看看，有点陌生，却也似曾相识。他有时站在古老的土地上，有时在现代人的世界，有时又好像走到了将来。他的故事，似乎胡思乱想，随手拈来。一些故事好像刚刚开了头，却戛然而止，让人错愕；一些故事，仿佛在自说自话，走着一条看不见终点的曲折小路，把人引入迷宫。开始读他的故事时，我曾经生出疑惑：这是写给孩子看的吗？
不过，书中的有些故事还是吸引了我。譬如《三张椅子》、《小女孩和死神的故事》、《巨大的面包》、《如何寻找帮助》。那是我不曾听说过的故事，新鲜，有趣，像是古典童话中的人物复活，也像是现代人梦幻中的奇境。
这本书的作者是一位智者，他的幽默和智慧常常在不经意流露，让人在莞尔一笑的同时，悟出幽深的哲理。
我在他的故事中发现了惊人的想象力。《狮子吼》，动物们竟然可以交换声音，狮子的吼声，在老鼠小小的喉咙里落户，结果会怎样呢？老鼠的吱吱声没有了家，在山野里到处游荡《汽车》，那辆任性可恶的汽车，破坏了安宁和谐的生活
有两个故事特别耐人寻味。一篇是《书》，另一篇是《一千件糊涂事》。《书》中那本书的遭遇，似乎荒诞，却可以引发每一个读书人思索，关于如何读书，如何对待知识。《一千件糊涂事》是本书的最后一篇，读完这篇引人入胜的作品，再也不会埋怨作者不会讲故事。这是一个发生在未来的故事，是一个小魔鬼和一群孩子之间的故事，在这个故事里，魔鬼和孩子们互相关心，天堂、人间和地狱，失去了界限，而笼罩统领这一切的，是一个爱字。这是于尔克舒比格的理想，也是人类的理想。
【篇七：《当世界年龄还小的时候》读后感】
我读了《当世界年纪还小的时候》这本书，它讲了很久很久以前，当世界年纪还小的时候，还没有人出现。
这时，出现了一个女人，她四处张望所有的东西，自言自语的说：嗯，这些东西都不错。又有一个人出现了，是一个男人，他们互相问：你叫什么名字呀？男人说：我叫亚当。女人说：我叫夏娃。夏娃说：我们结婚吧。亚当问：什么叫结婚？没有听说过。夏娃说：结婚就是爱。不一会儿夏娃就吻了亚当一下，然后夏娃说：这就叫爱。亚当说：爱的滋味还挺不错。他们的住的地方在伊甸园。亚当问：什么是伊甸园？夏娃说：当世界年纪还小的时候就叫做伊甸园。他们在一起生了许多的孩子，慢慢地世界就有了许多人。
慢慢地，石头学会了变硬；太阳学会了上山下山；月亮学会了变忙；水学会了流动。
这本书让我学会了不少词语，学到了不少知道。我希望大家也能喜欢这本书。
《当世界还小的时候》读后感400字
《当世界还小的时候》这本书无比惊奇，它充满了神秘又美丽的童话色彩，比如：动物是从哪儿得到名字的？怎样才能获得帮助和幸福？
我捧着这本书，一边读一边会笑出声来，太棒了！夏娃拥抱、亲吻了亚当，让亚当知道了爱的滋味，然后世界出现了，万物虽然简单的生存着，却必须懂得简单的道理。对于火来说简单的事情，对于风则未必；对于鱼来说简单的事情，对于鸟则未必……
“洋葱”、“萝卜”、“西红柿”不相信世界上还有南瓜这种东西，它们认为这是空想的，而南瓜则默默地成长着。这短短几句话，初看没什么，但细细一想，味道出来了：大概“洋葱”、“萝卜”、“西红柿”个头都差不多吧，相互之间你看我，我看你，看惯了，看久了就认为世上的东西都这般大小，所以不相信还有比自己更大的东西，而“南瓜”则采取不争论的方法……看到这里我感到作者写得太绝了。旁边的配图也很有意思，一个大大的南瓜正在努力地成长，整篇文章充满动感，引人入胜。
另一篇，讲诉了一只流浪的骆驼，总是希望发现沙丘后面有水和绿洲，可是当它走过千千万万个沙丘，后面还是沙、还是土，于是它失去了勇气，“后面一定啥也没有”，它自言自语道，在最后一个沙丘前倒了下来，再也没有起来。可是那最后一个沙丘后却是清澈甘冽的泉水。
这篇文章告诉我们：做任何事情要坚持不懈，那怕你努力了很多、奋斗了很多，但是你不坚持那就只能是最终的失败。这本书让我着迷，它让我在欢笑的时候懂得了很多道理。
《看见世界的时候》读后感
暑假里我读了闫岩写的《看见世界的时候》这篇 文章虽然不起眼，使我深有感触的是那双大手赋予了它神奇的力量。
有个小男孩，生来就是盲人父母开始还抱着能治好的希望，把他留了下来。可是当他们听医生说，治好他这双眼睛至少要花5万元时，父母彻底绝望了。他们是农民，5万元可不是说着玩的。于是他被丢在了一个火车站。他知道爸爸妈妈嫌他是个盲人，不要他了。后来，有一双粗糙的大手拉起他冰凉的小手，一直拉着他走进了一个温暖的地方这个人说“这是我的家，也是你的家”。后来，这个叔叔一点一点的让他熟悉这个家，告诉他床在哪儿，柜子在哪，吃的在哪。他慢慢的长大了，在叔叔的悉心照顾下，小男孩长大了。终于有一天叔叔的大手拉着他的手接受了治疗。他看到了！他首先看到了许多人，这些人脸上都挂满了泪滴。他一侧头，不禁惊呆了，他面前竟坐着一个眼睛深深凹下去的盲人！他顺着盲人的胳膊直往下看，他看见，自己正紧紧地握住盲人那双粗糙的大手……
对小男孩而言，看见世界的时候，窗外的阳光格外灿烂；看见世界的时候，温暖充满心间。一位盲人用一双大手给了一个孩子家的温馨，亲人的关爱，甚至给了他光明的未来。有了爱，无星的夜幕依然闪亮；有了爱，有雪的冬日依然温暖。
也许，那双大手就是爱的真谛。那个孩子永远也不会忘记那双粗糙但充满爱的大手。
读《当世界向你说不》有感
每一个故事的背后都有那么一段启迪人生的道理，它教我们怎样做人，怎样面对生活中的困苦。
我读过这样的一则小故事，它开启了我的心灵宝库，使我牢牢的记住了那终身受用的道理。故事说的是比彻还是一个小男孩时，一天老师上课要比彻将课文背诵一遍，在比彻背诵时还不停的用不打断比彻的背诵，终于比彻没有坚持背了。老师于是又喊了一个同学，故伎重演，可同学没受到影响，背完了全部，最终获得了老师的掌声。
在这短短的故事里有这样一句话，使我深受感触，那是老师的一句说：当世界向你说不时，你要做的是相信自己，对自己坚定地说是，用行动证明给世界看！看完后，我的心被狠狠的触动了，坚定的对自己说了一句是的，相信自己！不管别人对你的闲言碎语，泰然的说上一句：我相信自己！走上属于自己的成功之路，打开属于自己的宝藏。当我们置身于这样一个现实的世界，每天不这样词反反复复的出现在作文自己的耳边，这一声声的否定使我们在相信自己的边缘徘徊，它毫不留情的吞食掉了那些不相信自己的人的信心，浇灭了很多人的激情和成功的希望。可是如果你在那时坚决的说上一句：不！我相信自己！这样的话，等待你的将会是成功的掌声和赞美的话语，就算是失败，那也不要灰心，起码你有了敢于否定他人的勇气。
在看这则故事之前，我也是那样一个不相信自己的人，为此我也付出了很多，那次小考，我在一个选择题时停住了笔，一个同学路过，扔下了一个答案，我立马准备写时，笔停住了，心想：我心里的那个答案和他的并不同，是写我的还是经过思考后，我犹犹豫豫的写下了那个人的答案，交了卷，当试卷发下时，竟然是一个叉。我真后悔，如果写自己的就对了，唉！可惜世界上并没有如果这个词，错了就是错了，永远都是错的。
相信自己，肯定自己，当世界向你说不，你坚决的回答它，我相信自己！我走我的路，别人说去吧！
乱时候，穷时候读后感
乱时候，穷时候读后感
《乱时候，穷时候》，这本书曾受CCTV-10、凤凰卫视、《新周刊》、《南方周末》、《读者》等专题报道，是新浪好书榜"2013年度三十大好书",被豆瓣读书评为"2013年度最受关注图书",受到著名作家王小妮的作序推荐——最后讲故事的人。是一本"每个字都‘钉’在纸上，每个字都‘戳’到心里"的好书。
这本书的作者是已过花甲之年的姜淑梅老奶奶，写这本书的时候，姜奶奶也已七十六岁了。这本书是姜奶奶的传奇之作，是她六十岁才学会写字后的处女作。姜奶奶用她朴实生动的语言和坎坷的亲身经历，向我们娓娓道来了一个个鲜活的故事，是奶奶真切感受的传达，是触动人心、走进灵魂的真情流露；更是引人深思，给予历史启发的深刻展现。
这本《乱时候，穷时候》描写的中国平民的生活，可以说"那是真有精神头儿。"若用姜淑梅奶奶自己的话来说，那就是"可有劲儿了。"
全书分为《乱时候》、《穷时候》、《家里人》三部分，主要讲述了近百年来作者亲身与闻的民国时期、抗战时期以及新中国成立后的"乱穷时代",篇篇精彩传神，篇篇惊心动魄！
乱时候，主要就是1949年前的那个时候，也就是天下大乱的时期。那个时期军阀割据征战，日本鬼子打过来，后来国共内战，那么在此之前，还有无数的乡间的土匪、流氓、山寨王，杀来杀去，砍来砍去，随便就进村，是这样的一个时候。你看这本书的前半部，你真的会觉得真是一个天下大乱的时期，而后半部，那就已经是一个现代很多中国人都共同经历过的一个穷时候了。
《乱时候，穷时候》是我见到的第一本纯正的"听老人讲故事"的书。可以想象，类似的讲故事的人将越来越少，因为他们存在的乡土已经面目全非，他们也许成了最后的讲故事的人。现在让我们安静下来，翻开书页，听听姜淑梅老人的故事。——王小妮
诚然，当人们随着工业化、信息化时代的快速发展，早已遗忘了当时那个质朴无华却又波澜起伏的年代，是充满乡土人文的时代，值得我们现代人好好回味的时光倒流。
这是一部充满乡情的好书。特别是《穷时候》这部分，姜奶奶就向我们描绘了一个个地地道道的民间俗事，天真有趣又耐人寻味。在《登记》这一篇里，姜奶奶就用她的亲身经历向我们讲述了一个那时的婚姻习俗。十七岁的姜淑梅到了适婚年龄，但乡里有个不成文的老规定，就是男女双方在未登记结婚前是不能见面的，否则会引起乡里人的议论。然而，作者的父亲是位有学问的人，并不在乎那些老规矩，跟得上形势，就叫姜淑梅的对象先来家里给人瞅瞅，但是从小受乡里民俗熏陶的姜淑梅却哭着说不愿意，即使对象是瘸子是瞎子，她也认命。最后，姜淑梅还是接受了这样一个将两个未曾相识的人结合在一起的婚姻。
这是让我印象最为深刻的一个故事，通过当时姜淑梅一系列心理活动的描写，读者能够在听故事的过程中，感受到那时代民间深受陋习礼教束缚的无奈，产生穿越时空的奇妙之感，体会她那个年代的奇闻异事。可以说，姜奶奶是真正的原生态的中国民间说书人，一种纯度和硬度都很高的叙事，有了这种感觉，时空感一下子就拉开了。
她白描的民间底层人群，既宽厚温情，又残忍暴戾，二者相互依存，相得益彰，观之者触目惊心，受之者浑然不觉。在这本书里，可以触摸到中国老百姓最朴实的生命观和道德感，人性善，人性恶，世间的温暖和悲凉，生命的值得与不值得，一并呈现。
这是一部成功的平民史。姜奶奶吸纳了形象生动的民间言语，"汗滔滔的"、"活养死葬"、"口攒肚挪"、"跑得慢了被狼咬，跑得快了撵上狼"、"没事时躲着事，事来到头上不怕事"等，记录裹脚、放脚、守寡、改嫁、跪门等旧时乡村习俗，描摹流动不居的时代里命运各异的众生相。在数十个人物里，我印象深刻的，是乱时候的娘与穷时候的"俺".
姜奶奶用岁月的手指点石成金，大器晚成的她出手不凡，行文干净利落，以细节讲述故事，以故事塑造人物，尽有赤子之心，毫无酸腐之气。书中的这些话，非亲历者不能言也。显然，带着体温的记忆，要比官方发布的统计数字，更能让人触摸到真实的历史。她如数家珍般回味洋槐叶子、桑树叶子、臭椿叶子、榆树叶子的不同口感，读来让人唏嘘不已。
故事本身的就是一种力量，那种力量会让你难以忘记，很难忽视。读了姜奶奶的《乱时候，穷时候》，我仿佛可以想象当时的人们是怎样才能熬过来的，那样的苦日子我们没经历过，但看了姜奶奶的书，却能够让我们会更加懂得把握现在所拥有的一切。
读一本好书，如同沐浴在冬日里的阳光下，能获得温暖，感受力量；品一本好书，如同喝一杯清香的茗茶，久久回荡，渗入灵魂。
生活中的许多事情，其实都是值得我们慢慢摸索的，它们中可能隐藏着无穷无尽的大道理，或许只是简短的一句话，也可能引人深思。就拿读一本书来说，一天忙碌过后，静静品本书，也是一种舒心的小憩。当然，书的好坏也并不是由作者的名气大小来评定，好书在于给人的享受、启发，读了《乱时候，穷时候》这本书，我对读书的看法也有所改观了，若是真的好书，不需要太多华丽的辞藻，也能打动读者的心。姜奶奶就用她朴实的语言，带给我奇妙的故事体验以及人生的些许感悟。
晚霞消失的时候读后感
晚霞消失的时候读后感（一）
《晚霞消失的时候》是上世纪八十年代极具争议的作品。少年时代的李淮平与南珊在春暖花开的时候相识，并且彼此萌生爱意。然而，在文-革中，出身国民党家庭的南珊受到批斗，而坐在批斗台上的正是李淮平。内心情感与社会角色的强烈冲突致使他们形同陌路，各奔东西。
二十年后，作为军舰军官的李淮平在泰山山顶再次遇到南珊。这时候，南珊已经从当年单纯的少女成长为一名成熟的翻译官。这时，李淮平向南珊表达多年来内心的情爱与悔恨，然而为期已晚。
这是一个伤感的爱情故事，同时也是一部现代中国思想解放的激动人心的文献。小说中对文明和野蛮、科学与宗教、爱与恨、情与理、真善美的关系的形象性探索令人深思。
晚霞消失的时候读后感（二）
《晚霞消失的时候》是一部最令我感动，然而又最感到困惑的当代小说。而且读完这部小说后，最令我感到困惑的不是小说的本身，而是写得这样好的一部小说，我在此前居然闻所未闻。在小说出版的时候，作者礼平曾经说过：如果二十年后还有人愿意看它，那它才真的算得是好东西。现在看来这句话说得其实是有些谦虚了。
这是一部充满抒情画意的小说，同时又是一部具有永恒意义和充满人性化的现实小说。小说主人公李淮平曾说：真而不美，方成严肃；美而不真，方成浪漫。然而对这部小说，我只想用三个字2020来评论：真、善、美。既严肃，又浪漫，还有对善的追求，是一部充满人性化的小说。因为真，所以它引人深思；因为美，所以它引起读者广泛的共鸣；因为善，它会让人的灵魂不知不觉中得到提升。它是时代的产物，但它并不仅仅属于那个时代，或者说它本身就包含许多永无止境的话题。也许这就是为什么我们今天阅读过后依然被其深深触动，同时又感到深深困惑的原因。
比如说信仰。从小说中南珊所说的话，我们可以总结出以下结论：一个没有信仰或者把信仰绝对化的民族，都是危险的，它常常使人的行为绝对化。文革带来的灾难也许就是最好的说明。可是信仰到底是什么？信仰是否就等于宗教？小说并没有给出明确的答案。中国历来被认为是一个缺少信仰的国度，宗教在中国文化中只占着微不足道的地位。然而南珊又给了我们这样一个答案对于信仰，我们中华民族有着更好的传统，中国人那种知天达命的自信和对于生死沉浮的豁达态度，成了中国文化思想中许多最优秀的传统之一。可是中国人到底有没有信仰？中国人到底需不需要信仰？中国人到底需要什么样的信仰？是否因为信仰的缺失造成中国人人性的缺失，对生命的漠视？小说留给读者难以解决的困惑。笔墨引申到更深层次的文化寻根的话题。再比如说，南珊与李淮平的爱情结局，这让人感到难受、同情而又感到深深的惋惜。到底是什么原因造成这个结局？是文革，还是中国文化？真的无法挽回？然而幸福到底又是什么？难道真的是像小说中的那位老人所说的那样：只有痛苦与幸福的因果循环，才造成丰富的人生，正如古人告诉我们的要学会知天达命？也许换成西方人来写这一篇文章的时候，这可能完全就是另外一个结局了。
也许对于生活，作者本身也感到无比的困惑，也处于正在反思的过程。正如小说的题目晚霞消失的时候，晚霞消失，便意味着黑夜的来临。黑夜不仅仅容易使人回忆往事，黑夜往往更是一个人最清醒，最理智的时候。黑夜最能让人沉思。在中国的大地上，在打倒四人帮之后，本身也进入了一个沉思的过程，在等待黎明的到来。
晚霞消失的时候读后感（三）
这是一本由当年北京四中学生在文革时的记忆构成的书，里面有我们熟知的陈凯歌、北岛等的文章，还有他们的同学，《晚霞消失的时候》作者礼平的文章。从中，我读到了作者青葱岁月的一段往事。刘辉宣，当年北京四中高一（五）班班长，学校老兵派的代表人物。他1965年考入北京四中，文革中广为流传的老子英雄儿好汉，老子反动儿混蛋，正是由他谱的曲。那是一段危险的年龄，可就是那个年龄段里的作者和他的同学们青春期的叛逆心理被环境堂而皇之的所诱发，从而掀起轰轰烈烈的群体性破坏运动，而不是像《在路上》和《麦田里的守望者》里是很个体的行为。1969年他离开北京四中，随即入伍。这段经历既是作者的噩梦亦是他的财富，他试图解析这一切，多年后的1980年，他以礼平的笔名发表了中篇小说《晚霞消失的时候》。
如今再看这篇小说，已经没有了当初的激动和好奇，却对小说的产生有了更多的理解。是的，就小说的叙事技巧看还相对稚嫩，比如当年小说最让我动心的男女主人公的爱恋悲剧描写远不如琼瑶来得艺术，可以看出作者的想象主要来自他的阅读。这也难怪，在那个时代，爱情的实践哪有那么丰富多彩，在他的周围，耳濡目染的就像那时候服装的颜色那样单调，作者的观察和认识只能停留在阅读层面。当然，那个时代的爱情有其特点，若能真实的再现，对人物的塑造肯定会增色不少。也可能是作者志不在此，他想表达和表现的只是通过这对恋人的交往来反映他对产生那段历史原由的一种思考。
在文革后不久，这种思考就如干涸的农田急需用水，什么清水脏水只要能解渴都会受到重视。作者的思考在当年被认为是在反思文革和红卫兵运动时，主张用真、善、美来认识科学、宗教和艺术。无疑，这在当时有相当的高度，这也是当年引起争议的主要原因。比如王若水1983年9月在《文汇报》上发表的长篇评论《南珊的哲学》，就是从这些方面展开来讨论的。作者并不同意王若水的观点，两年后，两人的商榷的文章再次发表。不过他们的讨论基本集中在小说中那些理论思考。其实评论家更注重的是青年人对问题的思考，他们敏锐地感到年轻人独立思考的可贵，但他们又想从当时的认识中试图从理论正确层面来引导青年们，从后来作者的一篇访问记中看到，胡乔木当时对此也感兴趣，邀请作者到他家里去讨论，其着眼点应该也在这里。由于小说引起的争议和批评，作者被迫从军队转业。
可能思考的时机还不成熟，许多事情还需要沉淀下来后再观察。所以，尽管过了几十年，再来看这些讨论和评论，确实也有可笑之处。应该说，小说中的理论探讨是作者着力展开的，反映了作者当时的思考，作者或许自认为对这些问题有了清晰的答案，通过小说主人公反映了他的思考过程和结论。可是由于学识及人生经历所限，主要还是时代局限，这种思考和相类几本小说比较仍显肤浅。比如当年戴厚英的长篇小说《人啊人》，后来的有，经章怡和推荐的胡发云的长篇小说《如焉》。虽说小说不以理论探讨见长，但小说中的理论探讨若是从生活中生华，却会产生比专业理论更强大的力量。
重读《晚霞消失的时候》，结合《暴风雨的记忆：1965-1970年的北京四中》一书及其他访谈所透露出来的背景，我对作者在小说中表露的心结有了一种新的体会。小说中反映了不同出身的人在风暴中的不同命运，进而怎样去对待自己的命运，确实有很多值得思考的东西。比如小说写的时代，正好主人公们青春年少，处于青春期叛逆时期，这时候青年人的心理普遍存在不满，就是对前人给予安排的秩序或其它一切表示不满，要推翻这种既定的安排，当然这需要有理由，而那些具有叛逆心理的青年还都能说出一番在别人看来是歪理的理由，小说中的某些表达非常真实的反映了那时作者的心理。但同时他们对破坏之后的重建完全是一种乌托邦式的想象，没有任何实践经验和体会可谈，如果有一个导师出现自然成为他们的精神支柱。可是当导师为了达到某种目的，而对青年人的那种叛逆心理冠以革命，有理而鼓励和倡导的时候，潘多拉盒子打开了，后面所发生的一切也就不足为奇了。《暴风雨的记忆：1965-1970年的北京四中》这本书我翻了后，引起我思考的就是年轻人的思想，在时代中的作用。从人的成长心理分析，我感到激进和革命的因子会永远存在，这是人的本性决定的。问题是时代和环境对成长心路历程的控制和影响，如何能更好地让社会充满真善美。如果小说中的反思由此追根溯源，对那些打着旗号推行的形形色色的理论结合历史上的实践进行理性思考，或许会带来更多的启示。
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