《克莱采奏鸣曲》是俄国文豪列夫托尔斯泰的作品。这部作品的奇特之处在于因为其题材的敏感性而曾经被禁,没有出过单行本,只在全集里才有,而普通百姓又买不起厚重昂贵的全集,所以这部作品并未广为流传。
从内容上看,的确是非常优秀的作品,也有其被政治查封的合理性。《克莱采奏鸣曲》文名取自贝多芬的同名交响乐,主人公在文中受到音乐的感召。
《克莱采奏鸣曲》之所以非常优秀在于作者非常诚实地写出了男人的心理。事实上,笔者从未在哪部作品当中见过此类心理描写,而此类心理描写是非常真实的。人类基于礼教及羞耻心经常将真实的情感藏匿起来,能够诚实地说真话的都是非常勇敢的人。所以不禁对托翁肃然起敬。
《克莱采奏鸣曲》上半部分写了男子对女子不可遏制的肉欲需求,写出了男人色情狂魔的本性。后半部分写出了男人步入婚姻之后的嫉妒之情。这无缘由的嫉妒促使主人公杀了自己的妻子。极强的文学张力。
本文顺便探讨了婚姻的本质,在情欲与爱情的冲突之下扭曲的婚姻,真的有存在的必要吗?《克莱采奏鸣曲》当中婚姻的困境,其实也是托翁本人苦恼的婚姻的折射。近乎歇斯底里。主人公既受不了他的妻子,又忍不住要与她发生性关系,又受不了他的妻子……恶性循环。而且,在文中,没有什么能拯救婚姻。所谓的爱情是空中楼阁,从来都没有发生过。主人公与妻子在结婚之前没有爱情,结婚之后互相仇恨厌恶,更是没有机会发生爱情。抑或是,两人根本就不相互了解。孩子也不能成为婚姻的润滑剂,甚至更糟。主人公与妻子所生的孩子,成为他们夫妻二人吵架的工具,真是不配为人父母,以及这样的婚姻生活,真是人间地狱。
婚姻是人类史上绕不过去的话题,托翁深深为此苦恼,《克莱采奏鸣曲》的主人公曾经多次想自杀。
真正优秀的文学作品是描写人类苦难与痛苦的,阅读起来很难受。《克莱采奏鸣曲》便在优秀文学作品之列。
我一直觉得,在同辈之中,我属于胆子较小的那一类人。我认认真真的学习,小心翼翼的听从父母的话,从不与他们说反话。我也从不冒险,绝不做没有百分百把握的事情。这样的我,与书中的女主角米兰简直无法比较。米兰是个勇敢的女孩,考上大学后却选择了踏入社会。这样的勇气,是多么难得,多么可贵!
其实仔细想想,我有时也曾想要改变自己的现状,尝试不一样的东西,但最后都放弃了。为什么呢?因为我缺少勇气。勇气又是什么呢?勇气是不顾一切的胆量,是一种可贵的品质,是成功的必要因素之一。若无了勇气,人只会变得唯唯诺诺、优柔寡断。岂会有下决定时的果断、大胆、坚定呢?所以,勇气于人是十分重要的。若是有一天你失败了,凭着心中的勇气,依旧可以重新再来。失败并不可怕,只要心中存着勇气,终会成功。勇气是一股强大的力量,为成功助力。
有句话说得好,事实胜于雄辩。以薛之谦这位一线大咖为例,他也曾经历过“那时候没有宣传”“公司没有任何渠道做推广”“接机也没有,有一次只有一个粉丝举着牌子在接我”的辛酸时刻,可是他从未放弃自己的音乐梦想。我想,这不仅是因为他对音乐的热爱,还因为他有勇气。因为勇敢,所以选择坚持。否则,他可能就被埋没了,世界也可能少了一位执着的音乐人。很多时候,我们习惯于将自己的成功归功于自己的努力与坚持。殊不知,勇气也起到了极大的作用。因为有了勇气,我们才敢追寻自己的梦想,为了自己想做的事情努力。纵使失败与否,也不负自己,不负年华。所谓勇敢即有勇气才敢做,这是我的理解。
米兰敢做敢闯,敢于拼搏,她身上的勇气是我不曾拥有却极其羡慕渴望的。很多时候,我们只差一点。而那一点很有可能就是那一点勇气。当你害怕的时候,当你犹豫的时候,当你准备放弃的时候,请告诉自己:“我不是没有能力,只是缺少勇气。再勇敢一点,踏出那一步吧。”
米兰,勇气是你值得骄傲的地方。我希望有一天,我也可以似你一般勇敢。
生命,不需要延伸长度,只需扩展宽度。
题记
对天空来说,它的澄清只需白云的飘逸;对大海来说,它的神秘只需多彩的鱼类,而对于人来说,又将如何吹响人生奏鸣曲,扩展生命的宽度?
残阳西下,余晖拉出一条长长的影子,冷不防地泄露时光的足迹。在嘎嘎作响的摇椅上,一位老人,手捧枯黄的相册,静静回味年少的时光。是的,这就是米兰母亲。她,是茫茫万千的一粒,年轻时,谈过一场轰轰烈烈的爱情,但最爱并不能给她执子之手,与子偕老的幸福,步入婚宴殿堂的,只是一个适合她的男人。张爱玲曾说过:于千万人之中,遇见你所要遇见的人,于千万年之中,时间的无涯荒野里,没有早一步,也没有晚一步,刚巧赶上了,那也没有别的话可说,唯有轻轻的说一声哦,你也在这里吗?她,迟早会遇见那个人,那个她为之倾心的人。她,恋爱过,私奔过,造反过,虽然明知青春是一场大雨,会淋湿感冒,但她依然不怕。即使爱过之后是飞蛾扑火后的毁灭,她依然期待这样一场大火,这样一场毁灭她的燎燎大火。因为爱过,所以没有遗憾;因为挥洒过,所以痛也不会哭;因为没有结果,所以更加怀念。
生命的尺度,不需要惊天动地,只要经历过,拥有过,生命依然很精彩。
落霞孤鹜,秋水无尘。倚一扇老旧的轩窗,看过落花飞雨,又见明月中天。终于明白,只要内心澄明,哪怕身处乱世,风云骤起,日子也可以过的有声有色。米兰母亲年轻时哭过,笑过,快乐过,失落过,该经历的她都经历过。老来,她或许并不是国家的退休干部,亦不是德高望重的学者。她,只是普普通通的一个,茫茫人海的万千一个。但她亦是比别人来的幸运些。她,何其有幸,可以牵着老伴度过晚年,享受着儿孙绕膝的欢乐,闲来无事,吵上两句,闹几个别扭,平凡中的粗茶淡饭,何尝不是另一种精彩?胡兰成曾这样在他与张爱玲的一纸婚书上写下岁月安好,现世安稳的诗句,奈何岁月作弄人,胡兰成的绝情,胡兰成的风流,断送了这样一位民国世界的临水照花人。其实,张爱玲向往的,又岂是一场风花雪月的爱情。她要的,只是简简单单的生活,你牵着我,我牵着你,就这样无尽头地走下去而已,就只是这样而已。可是,这对于她,对于我们,又岂非如此简单。这样说来,命运真的待米兰母亲不薄,给了她一个平凡又不凡的人生。
生命的尺度,不需要山河灿烂,只要执手相待,与子偕老,静看星辰,生命依然很精彩。
浮生如梦,人心亦不负过往。船行长江,仰见飞云过天,沙鸥阵阵。千百年来,风云起落,多少历史沉没江底,埋没了一群人,又涌现了一群人。米兰高考失败,又重拾梦想,带着信心满满上路,奔赴人生的另一个战场。她,绝望过,哭泣过,更曾放弃过,但人生就是如此残酷,高考失败,这是铁一般的事实,哭泣又有何用?但请记住,在尘埃里,总会开出另一朵花。米兰最后亦是实现了自己的梦想,实现了自己不同的人生价值。人生,何尝不是这样,困难有何可惧,只要战胜自我,战胜挫折,以狼狈的姿势倒下,同样可以精彩地站起。只要你站起来,你就是最棒的!
生命的尺度,不需要始终完美的姿态,只要倔强地站起,战胜自我,生命依然精彩。
生命的尺度,没有一个标准,或复杂,或简单,并不是辉煌独揽就是成功。生命的价值,亦是如此。只要你爱过,珍惜过,战胜过,心中没有遗憾,平凡中也可以熠熠生辉,生命依然会很精彩,生命尺度依然很宽。
读《新世纪教师素养》有感
有位名人说过,教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家,而在于他的细微之处,以高尚的师德影响人,培育人。造就具有创新的新一代,是历史赋予我们的神圣使命。
教师是人类灵魂的工程师,是落实科教兴国战略、推进教育创新、全面实施素质教育的主导力量,是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人,教师的一言一行、一举一动无时无刻不在潜移默化地影响着学生。因此,师德师风的好坏往往影响和决定了学校的校风和学风的好坏。
师德古来有之,不同时代对师德有不同的要求,现代师德是对古代师德的继承与发展,知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
1.爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求
教师的职业有苦也有乐,平凡中见伟大,只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧,而且同样是在汲取,在更新,在升华。教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己。正是这种成就感、幸福感,激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
2.热爱学生、教书育人是师德的核心
热爱学生,了解学生,循循善诱,诲人不倦,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。教师对学生的爱,是师德的核心。教师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情,就会亲其师,从而信其道,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。爱学生,怎么爱才是真正的爱,近来一些舆论批评某些教师是制造自卑者的教师。好多教师都认为,学生的优点,不夸跑不了;学生的缺点,不批改不了。因此,他们总是批评、训斥、否定学生,而很少鼓励、表扬、肯定学生。其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展
要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以教为出发点转变为以学生的学为出发点,教为学服务,教不是统治学生学、代替学生学,而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应是教练员,不是运动员,要让学生运用感觉器官和思维器官,去学习、去实践。
4.以身作则、为人师表是师德的人格力量
在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德。教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。
5.终身学习、不断进取是师德的升华
我们的路还很长,不管有多坎坷,只要你把它当作一次经历,一次磨练,你会为你比别人的经历丰富而自豪,你会为自己经受得住磨练而骄傲。今天,我们远离家乡,远离亲人,我们能在一起合作,那是我们的缘分,不要为一些小事而斤斤计较,不要为一些小委屈而耿耿于怀,我们应该珍惜这来之不易的机会,相互学习,相互促进,相互关心,相互理解。不管在哪里,不管到何处,要坚强,要进步,要合作,更要快乐。让我们为了美好的生活,携手共进!
《新世纪教师素养》读书笔记
一名优秀的、成功的教师的专业素质应包括专业知识、专业技能和专业情意三个方面。
1.宽广深厚的教师专业知识 广博的普通文化知识。
教师的工作像蜜蜂采蜜,需要博采众长,不仅要有渊博的普通文化知识,还要饱学有识,将其内化为个人的文化素养。
足够的所教学科知识。教师是知识的传授者,在一定的限度内,教学的有效性是与教师所掌握的本体性知识呈递增关系,因此丰富的学科知识是一个好老师的必要条件。
扎实的教育学科知识。教育学科知识涉及老师对如何教问题的理解。教学过程,应该是教师使用教育学和心理学规律来思考学科知识,对具体的学科知识作出符合教育学和心理学的解释,从而将自己具有的学科知识转化为学生可以理解的知识。教育学科知识不仅包括普通教育学、心理学、教育心理学知识,还应包括学科教育学和教材教法知识。
知识的沟通与融合。以上三个方面的知识不能是孤立存在的,教师应将这三种知识相互沟通与融合,形成具有个性特点的专业知识结构。在教育教学活动中,教师需要结合教学对象的特征对学科知识作出符合教育科学和心理科学原则的整合,以便教学对象能够很好地接受和理解。因此,可以说教师的教育学知识对学科知识的传授起到理论性支撑作用,普通文化知识使教师具有了一定的人文素养,能够在教学活动中具有应对复杂教学情景并能够有远见卓识。不仅如此,教师在完善自己的专业知识结构中,应注意有意识地沟通理论性知识和实践性知识。
2.纯熟的专业技能 熟练的教学技巧。
教学技巧是引导学生的学习活动,控制课堂气有的专业情意。
专业理想。教师的专业理想是教师成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往和追求,它为教师提供奋斗目标,是推动教师专业发氛和学生的注意力,使教学活动顺利完成的教师行为方式。包括导入技巧、讲解技巧、提问技巧、变化技巧等等。
良好的教学能力。优秀教师必须具有良好的教学能力,包括教学设计的能力、教学实施的能力和学生学业检查评价的能力。
3.特展,并献身于教育工作的根本动力。
教师的专业理想,包括事业心、责任感和积极性,也就是我们所说的师德,其核心是对学生的爱。
专业情操。教师的专业情操是构成教师价值观的基础,是构成优秀教师个性的重要因素,也是教师专业情意发展成熟的标志,它包括:理智的情操(对教育功能和作用的深刻认识而产生的光荣感和使命感)和道德的情操(对教师职业道德规范的认同而产生的责任感和义务感)。
专业性向。教师的专业性向是教师成功人事教学工作所应具备的人格特征,或者说适合教学工作的个性倾向。优秀的、创造力强的教师的人格特征应该包括:有见识、有献身精神、有敏锐的洞察力和分析能力、有独立性,在人际关系上,耿直、坦率、不拘小节,诙谐、幽默。
专业自我。好的教师首先是一个人,是一个具有独特人格的人,是一个知道运用自我作为有效的工具进行教学的人。因此,新世纪的教师,要倾向于以积极的方式看待自己,能够准确地、现实地领悟他们自己和所处的环境,对别人有深切的认同感,具有自我满足感、自我信赖感和自我价值感。
《新世纪教师素养》读后感
读了整一学年的《新世纪教师素养》这本书后,为自己的无知感到惭愧的同时,又对于漪老师的言论深为折服。最大的一个感受就是:名师之述好矣!其实,毕生的经验之谈,又怎一个好字2024了得!在教育教学中身为新世纪的教师应具备怎样的优质素养,于漪老师已经阐述得非常详尽而又独到。
最近我又抽空阅读了《新世纪教师素养》,使我学会如何建构生命课堂,并且明确了下列问题:
教学过程的本质是什么?课堂教学的本质是什么?新课堂的特点是什么?教师的课堂行为应发生哪些转换?怎样运用现代教育技术提高教学效益?怎样让课堂充满生命活力?
下面是读书笔记摘要:
一、教师课堂行为要变化:
1、由重知识传授向重全面发展转变。
2、由大一统教育向让每一个孩子向适合自己的教育转变。
3、由以教定学向以学定教转变。
4、由重结果向重结果更重过程转变。
5、由知识权威向平等和谐转变。
6、由教学模式化向教学个性化转变。
二、变课本剧为教育诗
在新课程的实施过程中,我们要变课本剧为教育诗。教育诗有三重含义:变计划性课堂为计划性和生成性互补课堂;把课堂变成学生自主探索未知世界的窗口;让学生在每一堂课都能产生美妙的生命体验。
1、变计划性课堂为计划性和生成性互补课堂。所谓课堂教学的生成性,是指充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性,根据实际情况决定教学流程。
2、要把课堂变成学生自主探索未知世界的窗口。传统的课堂教学以教师传授知识为重点:将知识、技能分解,并从部分到整体、有组织地加以呈现,学生通过倾听、练习和背诵,再现由教师所传授的知识。
3、让学生在每一堂课都能产生美妙的生命体验。由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本,真正对知识、能力、态度进行了有机整和,体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。
三、运用现代教育技术应注意的问题
1、教师要通过有效地利用网络资源备课来为学生提供大量的背景资料。
2、要在化解难点、突破重点的同时留给学生思维的时空。我们不能一味地为了形象直观和化难为易而代替学生的思维。
3、要通过网络使学生在乐学的基础上会学,创造性地学习,我们要给学生猎枪,而不是个干粮。
4、要促进学生的实践能力而不是取代学生的实践活动。我们应尽量让学生亲自操作、亲自观察,让学生获取第一手资料,享受第一感觉。
5、要与传统的教学手段和方法相结合,不要一位否定传统的教学观念、手段和方法,要善于继承优秀的经验。
6、不要让网络取代教师,教师要发挥自己作为主导者的地位,我们反对教师一位地对学生进行灌输,但也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。
7、该出手时才出手,不可滥用网络。教学手段是由教学内容决定的,不能滥用于网络。 通过阅读我觉得师德是教师的根本,师德修养比教师知识和能力更重要。德育是素质教育的核心,在学校教育中最具有灵魂性的工作,对中小学生健康成长和公民道德教育起重要作用。现在 新课程要求教师有良好的德育素养,要求我们不断挖掘教材中的德育内涵,在学科教学和日常生活中渗透德育。
所以有以下几点感悟共勉:
1、一 教师需要有体面的生活,更需要精神充实的人生
2、作为一种职业,教师必须有对职业的忠诚(对得起这份工作);
3、作为一种事业,教师必须有对事业的忠诚(对得起学生);
4、教师的价值既体现在职业上,更体现在事业上;
教师的智慧和创造力的发挥是教师自我价值实现的根本途径。学校是教师实现人生价值场所,展示才能的舞台,学校发展依赖教职工精神上的追求。 苏霍姆林斯基说过:请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人
师德自古是教师神圣的象征,是教师令人尊敬的根本。中国古代就把优秀教师尊称圣贤。那时,教师们也把圣贤当作榜样。但时代变了,教师的身份,工作的条件,社会的要求,现代理念等因素都影响着教师世界观的形成。那么,新世纪师德标准是什么?如何拥有适合现代教育要求的师德?这些决定中国今后发展的重大问题困扰着许多教师。本人读了《新世纪教师素养》一书,边读边思考,逐渐对现代教师职业道德
《新世纪诗典》是诗人伊沙开设的微博诗歌荐评专栏,《新世纪诗典?第1季》包括了该栏目最近一年内推荐的三百多首现代汉语诗歌。不以姿态、立场、资历、辈分取舍作品,只以作品质量为唯一评价标准,它是新世纪以来中国诗歌的首次集体呈现,它记录时代的声音,它展示国人沉郁的生存,它传递诗人激愤的情感。
夜读此书,不由得感叹,如今诗歌已经离我们越来越远。诗歌一直以来都应是中国人的骄傲,但我们不得不承认,当代的诗歌发展进入了死胡同,诗歌评论更是不成气候,大多数人写的诗歌让人读起来感觉是无病呻吟,而这本《新世纪诗典》,多少唤起了我们一些古老的经典记忆。
这的确是一本很精致的书,包含着编者伊沙的真诚用心,她细心的将三百多首诗歌汇编成册,并在每首诗后附上了简短的点评,生动凝练,句句切肤,更熔铸着一份深沉的挚爱。
诗歌需要慢慢去品读,它不在乎字数的多少,重在表达的意境以及心境。我没有囫囵吞枣的一下子读完整本书,而是选择每天读一两首,静静品味其中的底蕴。每一个字似乎都有自己的生命,每一行字像跳跃着的音符,每一首诗都像一首拥有灵魂的旋律。每一个人读一首诗,都会有不同的感受。
读这本书,更多的带给我的是心灵的触动,指尖触碰精致的文字,仿佛潺潺溪流从心上淌过,我能感受到诗人内心的沉淀,我能感受到诗歌带给我的感动与激情。
《给教师的建议》读后感:新世纪教师读本
《给教师的建议》一书系20世纪苏联教育经典译丛之一,由前苏联著名教育家BA苏霍姆林斯基著、杜殿坤编译,教育科学出版社出版。
苏霍姆林斯基的名字2024及其著作业已闻名于世,但也有读者尚感陌生。一旦你去熟知他那无私奉献自己的人生,领略他在造就全面发展的人才方面的卓著成就,你便会对他的为人品格、超群出众的教育生涯产生一种敬慕之情;一旦你去读他那些用心血写就的蜚声国内外的著作之后,你便会对他产生一种崇敬之感。苏霍姆林斯基不愧是一位真正的人,可以说是前苏联教育思想的集大成者,是当代的出类拔萃的伟大教育家。
其中的《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基专为中小学教师而写的。译者根据我国的情况和需要,选择了《给教师的一百条建议》的精华部分,另从苏氏的其他著作里选择了有益于教师开阔眼界、提高水平的精彩条目作为补充,全书仍有一百条,统称《给教师的建议》。书中每一条谈一个问题,有生动的实际事例,也有精辟的理论分析,很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例,娓娓道来。它让我明白了一个道理,原来学生该这样教。
书中众多理论对我影响深远,如苏霍姆林斯基不止在一条建议中提到教师时间分配的问题,他举了两个例子。第一是她自己做了一个有趣的数字2024统计。他对500名有子女在上大学的教师做调查,询问他们:你们的孩子进的什么学校?在那个系?结果只有14个人回答是师范学院或是培养教师的综合大学。而480名教师是这样回答的:因为教师的工作太辛苦,连一分钟空闲的时间都没有。 是的,教师的时间从哪里来,确实没有老师不抱怨自己的时间不够用的,天天是上课、改作业、辅导、谈话、写各种各样的总结,时常感觉时间不够用的。这里面除了没有很好地安排自己的时间而觉得时间不够用外,恐怕问题还是出在疲于应付上,整天被迫着去做这些事,整天是事情在后面追着自己,而没有主动去做。
谈到如何解决时间这个问题,苏霍姆林斯基认为这完全取决于学校的全部活动是怎么安排的。他举了这么一个例子:一位有三十年教龄的历史老师上了一节公开课,课题是《苏联青年的道德理想》,区培训班的学员和区教育局的指导员都来听课。课上的非常出色,听课的老师和指导员本来打算在课堂上记一些记录,一边课后提些意见,可是他们听的入了迷,竟然连记录都忘记了。他们坐在那里,屏息静气的听,完全被讲课吸引住了,就像自己也变成了学生一样。这是多么的令人惊叹啊!课后又一位教师问他:你花了多少时间来备这节课?不止一个小时吧?这位历史老师说:对这节课,我准备了一辈子。而且总的来说,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,我只用了大约15分钟。听完这位老师的话,我想所有的人都应该感到很意外吧,这种境界对一名教师来说是至高无上的,是值得我们深深学习的。
对于这本书,我以为应该带着自己的心去读,带着自己的实践去读,带着自己的思考去读。时时反省自身,反省自己与书中之间的差距,我们才能走出浅薄,走近学生,走进教育。
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