读你在为谁读书有感500字
读书随感500字。
当我们通过努力终于做到了博览群书，心中的知识便会融汇贯通形成自己的认识，书中蕴含着许多人类的智慧及思想，尤其是那些经典书籍作品。作品中的情节，读了以后让人不断地回味！此时就可以写一篇读后感来记录下自己的收获和体会，应该怎么写好一篇作品的读后感呢？为此，小编特意呈上“读书随感500字”，供你参考和使用，请收藏和分享。
我今天看了一个故事，这个故事讲了一个贪心的故事。这个故事的名字叫做聪明的乌龟。
有一只狐狸肚子饿极了。它东跑西跑地找食物，好不容易才看见一只正在桌害虫的青蛙。狐狸想：暂且那这只青蛙填填肚子吧。于是，它轻轻地向青蛙靠近，，青蛙正在专心捉害虫，一点儿也没发觉。眼看狐狸就要抓到青蛙了，背后不知是谁咬住了它的尾巴。哎哟，哎哟！谁咬我的尾巴？要狐狸尾巴的是乌龟。此刻，它当然不能回答，他一张嘴说话，不是放过狐狸了吗？青蛙听见狐狸的叫声，扑通一声跳到池塘里去了。狐狸没吃到青蛙，气坏了，它回过头来一看，原来是一只乌龟。它想：吃不到青蛙，吃只乌龟也行啊。乌龟见势不妙，忙嗖地一下把头缩进硬壳里。狐狸要不着乌龟，就去咬它的腿。乌龟把四条腿一缩，狐狸又没要到。它实在饿极了，就去咬乌龟的硬壳，咯嘣一下，哪里咬得动？牙却硌疼了。狐狸气哼哼地说：臭乌龟，我要把你扔到天上去，摔死你！乌龟说：谢谢你，你扔吧。我正想到天上去玩玩！狐狸想：我才不会让你得逞呢。那我把你扔进火盆去，烧死你！乌龟又说：谢谢你，我正想找个火盆烤烤火呢！
我读了这个故事之后，我觉得这只小乌龟很聪明，它用自己的智慧和能力来战胜狐狸还救了自己的好朋友青蛙。当我们遇到困难时，要用自己的能力战胜别人！
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亲子读书心得：亲子阅读随感
亲子读书心得：亲子阅读随感
和很多的家长一样，我们经常为从孩子口中听到他们无意间说出他们这个年龄段不可能知道的词语或感慨而感到诧异，殊不知孩子已经在他所在的家庭、学校等组成的世界里慢慢长大。这是一个充满着纯真，洋溢着快乐，飞扬着活力的世界，这个阶段离不开老师和父母的正确引导，而亲子阅读就是其中方法之一。
说起亲子阅读，其实我真正理解它的含义还是在经历了与女儿参与的几个故事里。有一次吃饭的时候，端起她平时最喜欢吃的菜放在我面前，说让我多吃点，我问她怎么今天变得这么懂事，她振振有词的对我说融四岁，能让梨。还有一次，我和爱人因为一点小的事情而闹矛盾，女儿在旁边自言自语地说道：我希望我的家永远没有火山，只有温泉。我们听到后都觉得很惭愧。在后期老师的指引下，我和女儿之间经常我读你听，我听你读地活动着，有时女儿还在她的记事本上记录着她喜欢的字2024句。
这种亲子阅读是一次次快乐的体验，也让我们深深体会到：阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。在这里，我们与孩子一起为书中的情节紧张、欢笑，一起分享对书中人物的赞赏、厌恶，各抒己见，其乐融融。孩子们选择快乐的方式和内容越来越多，承担的事和困难也越来越多，作为家长，在阅读的过程中，大人们不仅回味了童年生活的幸福，同时也能体会孩子们的酸甜苦辣；而作为孩子，他们也在一起阅读的过程中，渐渐明白大人的想法，这个就是过程。
孩子的成长，就像春天播下的种子，萌芽开发，结出幸福的希望与未来，与孩子一起读书和学习，这是一种求知行为，更是一种享受，我们有理由相信。有老师们辛勤的耕耘，父母细心的呵护，孩子们健康成长着，我们一起见证。
读《红楼梦》随感作文500字
读《红楼梦》随感
《红楼梦》是曹雪芹创作的，为中国四大名著之首，其内容精美绝伦，深深地刻画了贾家由奢到穷的过程。从开始的挥金如土到后来的没钱出丧，无不向我们展示了浪费与贪婪的可怕。
我个人认为，单单是这样的浪费，贾家也许不会衰败，但因为有像凤姐这样贪得无厌、并被贾母纵容的人在，贾府一定会亡。记得抄家的时候，不是从王熙凤的屋里抄出大量的欠条和黄金吗？这便是一个证据。贾府便在这样外强中干、坐吃山空的情况下，一天一天衰败下去。
同学们，为了使祖国发展得更好，我们千万不能像凤姐那样贪婪、不知进退，在生活中，处处占小便宜，最终却吃了大亏。就像有些人，买价格便宜、没有安全保证的三无食品，闹了肚子，也只能打掉的牙咽到肚子里；也不要像小熊一样，捡了芝麻丢了西瓜。
在我们的生活里，也不能被金钱、名利冲昏头脑。就像《人民的名义》里所说的一样，一位所长就贪污了一个多亿，这种人是多么的可恨呀？
同学们，我们不能像王熙凤、高玉良之流那样贪得无厌，应当控制自己的欲望，为国家建设一个美好的明天！
军训随感
軍訓的快樂與辛苦 我在軍訓的這一斷時間裏..我體會到了軍訓的快樂也體會到了軍訓的辛苦…我在這6天所學習的內容主要是有立正,少息,停止間轉跨和跨立,踏步還有敬禮等等. 有幾天是陰天沒有那麽辛苦,但是一到了晴天大家的汗水都不斷的往下流.最辛苦的一天可要算長途拉連這一天了.一開始的時候我還以爲走小琅環而已有什麽好怕的.但是走到一半的時候我的腳已經開始快走不動了.但是我看見大家還是一個樣的繼續往小琅環走,他們也沒有半句怨言.我想:我們班的女生都還是那麽的走下去.如果我輸給了那些女生我還是男生嗎?既然其他同學也是一個樣的走下去,難道我就不行了嗎?於是我便繼續的往小琅環走下去了.當到了小琅環的時候我們就在健身器材的地方休息了.在休息的這斷其間我在想大家都熬過幾天艱辛的訓練還有那麽一兩天我一定要熬過去.我不能那麽輕易的向困難地頭. 休息的時間到了,我們又要回學校了.在後學校的這一斷路.我不斷的後想著軍訓是一件艱辛的事情.但是也有快樂的時後.我又許多的朋友都認爲軍訓只是一件既辛苦又鬱悶的一件事.但是我可不這樣認爲.軍訓其實是一件好快樂的事情來的. 比賽的這一天終於到了,開始的時候我看見一班的表現都不是很好.過了不久就快到我們班了.這時我的心好緊張噢.終於到我們的時候我的心都快要跳出來了.我好怕我們班的不到獎.但是我看見同學們都做的那麽好.應該可以拿到第一名的,全部班都做完後.就到頒獎了.這個時候都比剛剛表演的時候緊張.過了一會兒我終於聽到我們班是第一名了.這個時候我們全班都高興極了.雖然是辛苦了一點,但是我們的辛苦是沒有白費的…..我覺的這次軍訓是我一生中就開心的一件事情.我好捨不得我的教官呀.我好捨不得我的教官的歌聲..軍訓真是一件快樂於辛苦的事情呀.
读书随感：阅读中的图示理论
读书随感：阅读中的图示理论
阅读是从书面语言中获取信息的一种复杂的智力活动，是从书面语言中获得意义的心理过程。我们所得到的知识有50%来自阅读，因而阅读是学习者接触外语语言输入的主要途径之一，它对学生语文学习起着重要的作用。现代图式理论对阅读教学有很强的指导作用，目的性强，教师对整个教学过程能做到心中有数，教学有序列性，效率高。对于阅读中的图示理论，我有了以下的解读。
一、了解阅读过程
阅读是指文字2024系统中提取信息的过程，是一种高级复杂的认知技能；阅读是一种选择过程，是利用语言知识和有关经验对文章进行加工，即在读者预期的基础上，对那些从知觉中选择出来的最少的语言线索进行加工，形成暂时的预测和判定。这种知识暂时的预测和判定在继续进行的阅读中得到证实、摒弃和进一步提炼，它包括思想和语言之间的相互作用。有效的阅读并非精确地知觉与辨认所有文字2024成分，而是选择最少的线索以产生有效的猜测的一种技能。阅读理解不仅是语言文字2024的加工，也是读者已有的对客观世界所了解的知识的运用过程。
阅读理解首先是输入一定的信息，然后在记忆中寻找能够说明这些信息的相关知识。信息输入有两个信息源：一是外界的刺激物，一是来自大脑已预设的信息源。理解过程中加工的层次是循环递进的，是从低层次具体化到高层次具体化的发展过程。理解是由记忆中已有知识系统所支撑的。在它所提供的知识框架之中，人们才能获得对当前信息的理解。阅读中新信息的表层结构随着时间的推移被遗忘，而深层的意义已经融进原有的知识。心理学家认为人们根据记忆已有知识对新信息作重新组合，把它与已有的经验结合起来。
二、阅读的模式
阅读理解有三种模式。 第一种是自下而上的阅读模型。阅读是一个解码的过程，作者用文字2024、符号并应用一定的语法规则把自己想要表达的意思编成语码，阅读者必须把语码解译。解释的过程是：读者从最小的单位字2024和词，识别开始，逐步弄懂较大的语言单位句子、段落和语篇的意义。不言而喻，阅读理解的问题说到底就是语言方面的问题
然而在阅读时，语言问题解决了，但对文章的理解并不一定能够解决，对作者的意图并不一定都理解清楚。在实践中，学生会感叹：这篇文章的文字2024我全读懂了，但是文章的意思却很难理解。为了解决自下而上模式没能解决的问题，哥得曼就提出了自上而下模式即心理学阅读模式，按照这个模式，阅读者不必使用全部文章中的提示，他们在文章中挑选和选择足够的信息来作出预测。阅读者在阅读的过程中是主动的参与者，他们并不是逐字2024逐句地去理解，而是结合自己的猜测，在文章中找出有关的信息，来验证自己的预测。
按照这种模式，阅读碰到的问题有可能是语言问题，也有可能只是阅读技巧的问题，即怎样运用有关的客观世界的知识去理解的问题。在这种理论指导下，学生容易滥用预测能力，忽略对文章中具体字2024句的理解，从而把读者自己的想法强加在作者身上。做找详细信息题目时，容易犯错。
鲁姆哈特的相互作用模式是一种较能全面地解释阅读理解过程的理论，也是一种适合在阅读课中运用的理论。相互作用模式也称为图式理论模式。这种模式认为，在阅读过程中，人们运用两种方式进行信息处理：一种是自下而上的方式，另一种是从上而下的方式。在阅读过程中，无论在哪一个阶段，在哪一个层次里，两种信息处理的方式总是同时进行的。自下而上的信息处理保证读者能发现新的信息和发现与自己假设不同的信息，自上而下的信息处理帮助读者消除歧义并在可能的意义方面作出选择。
因此，阅读的过程是读者大脑已存的知识和文章的信息相互作用的过程。文章本身不包含着固定的意义，文章只向读者提供怎样利用他们大脑已存在着的知识来重构文章的意义的方向。这种知识的不同有可能造成对文章理解的不同。人们大脑中存在着对客观世界的了解，这种知识结构称为模式。所以，一个人在大脑里的模式越多，越完善，在阅读理解时被调用的可能性就越大，就越有可能保证对文章意义的正确理解。小学阶段，就要在学生大脑中储存一定的阅读图式，学生利用图式自己进行阅读理解，真正做到教就是为了不教的教育目的。也为我们有效的阅读教学提供了理论依据。
根据自下而上模式，读者从字2024面上获取的信息是：玛丽听见卖冰淇淋的人的叫卖声，记得她生日得到的钱，就冲进屋里，而根据自上而下模式，读者会猜测玛丽跑进屋里的原因。而图式理论正是这两种对信息处理的方式同时进行。因而大多数读者都会这样去理解：玛丽是个小孩----她听到卖冰淇淋小贩到来她想买冰淇淋买冰淇淋要钱她想起过生日时得到的钱钱放在屋子里所以她跑进屋里去拿钱买冰淇淋。
三、图式理论对阅读课教学的作用
总的来说，阅读能力由三种图式来决定，它们是语言图式、内容图式、结构图式和策略图式。语言图式是指读者所掌握的语言知识运用语言的能力。内容图式是指读者对文章所讨论的主题的熟悉程度。结构图式是指读者对文章的体裁的了解程度。策略图式是指大脑对阅读理解过程中的一种监察行为。在阅读过程中，读者大脑中的这四种图式与文章的语言内容和形式相互作用，其结果决定了读者对文章的理解程度。
读《代嫁：倾城第一妃》随感 (500字)
他是杀敌无数的战神金不离，她便是生死不弃的君莫问；
他是逐鹿天下的萧王金晟，她便是随侍左右的秦紫珞；
他是中国的秦一诺，她便是他的爱妻林若情；
没人知道他冷她，并非心冷她，他只是为她寻求那偌大的秦宫；
他是天神之子，她为他赢得一切，终将魂归大地；他祈求佛祖，允他随她而去；
他放弃天神之尊，只为相随她的转世；
他们皆爱她痴狂，不曾将任何人融入心中；
雪魔如此，小狸亦如此；
他们为她来到了九华乱世，只为了护她不伤分毫；
他与她同是观音座下生的双生莲，他为了寻他的傻丫头，横跨两世，亦为了她的姐姐命止九华；
他是魔界的至尊血魔，恋上了那朵莲花，惹来了与他三世的对立；
她魂魄聚散，他为她倾其毕生魔力，护住了她最后一丝仙魂；
他爱她，不忍上她分毫，即使对她动过霸占的念头，最后却还是没能留住她的心；
他注定得不到她的心，她注定不会喜欢他；
无论身在神界，还是身在九华；
他是神界的狸仙，他亦是她的宠物小狸；
他爱她，爱至深，深入骨髓；
她入轮回，他亦相随，用爱守护；
即使两世都不得她心，但他依然是她最最至亲的人，最最不可或缺的人；
无论是中国的金贤，还是九华的金贤，我都非常喜欢，不似对金晟与秦一诺的爱，而是喜欢，只是喜欢，同林若情一样的喜欢；
他是此文另一悲悯的角色，却也是最最伤心的人儿；
她是神族龙女，不幸的是、她恋上了心里只有情儿金不离；
他随她坠入九华，她亦跳下仙台，随他转世，从九华到中国，他心里从来就只有她；
她却痴缠左右，害得她与他频生芥蒂；
她是我觉得、此文中最最不该的人，她不该爱上金不离，不该爱上金晟；
更不该爱上秦一诺，她爱上了，注定她三世悲哀！
她——让我又恨又怜的一个角色；
群雄逐鹿的九华乱世——秦一诺，林若情，他与她共同谱写了三生三世的爱情神话；
金晟，秦紫珞，他们用七年的兄弟之情换来了真爱的永世相守；
这就是作者：（望晨莫及）的作品《代嫁：倾城第一妃》里的主要人物，这是一部我不得不爱的架空小说。
希望……能有机会！某些人应该懂得，无关乎爱情，只关乎未来的理想。
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《匆匆》读后随感
读完朱自清先生的《匆匆》，我深深的体会到了作者对虚度时光感到无奈和惋惜之情，而且我也从中感悟到了时间是匆匆的。下面是挑选的《匆匆》读后随感范文，供大家阅读参考。
读完朱自清先生的《匆匆》，我深深的体会到了作者对虚度时光感到无奈和惋惜之情，而且我也从中感悟到了时间是匆匆的。所以我们要紧紧的抓住时间，做时间的主人，不要虚度光阴，从而导致少壮不努力，老大徒伤悲。这样的悲剧。到现在，我已经积累了不少关于珍惜时间的名句，比如说：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。。每当读到或者是看到这句话，我就会想起《匆匆》里的一小段话：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?是啊，时间如梭子来回穿梭般流逝，转眼间就过去了。也许你会感觉时间过得好快，一天好短，一周好短，一年好快就过完啊诸如此类的感叹，其实不是，只是你在虚度光阴罢了。就像朱自清先生在《匆匆》里面的感叹一样，去的尽管去了，来的尽管来着。是啊，去的尽管去了，来的尽管来着。这世界不会因为一个人的虚度而荒废，不会因为一个人的懒惰而暂停。上帝是公平的，他给予每个人一天二十四小时，每一年三百六十五天，而这时间的空虚或者充实是由你掌控的。虚度光阴的人会感觉时间过得很慢，那是因为他没有给自己提过要求，没有去工作或者学习，整天游手好闲浪费时间，到最后只会抱怨时光匆匆一事无成。朋友，当你玩电脑的时候，日子从键盘上过去;看电视的时候，日子从屏幕里闪去。朋友，人生虽然短暂，但细细地算一算，一生中我们有多少时间是用在工作、学习上呢?联想到了你已经度过了四千多个日日夜夜，而这四千多个日日夜夜你却干了些什么呢?只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在四千多日的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢?
正如朱自清先生所说的：我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢?但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊?虽然将赤裸裸的回去，但把握住时间的人，总会留下些东西，带回去些东西，而这些东西正是只会抱怨时光匆匆一事无成的人所没有的。
燕子去了，有再来的时候，杨柳枯了，有再青的时候，桃花谢了，有再开的时候，而我们的日子一去不复返。虽然日子一去不复返了，但我们仍要把握住时间，切勿虚度光阴，让时光匆匆。
读《代嫁：倾城第一妃》随感500字
他是杀敌无数的战神金不离，她便是生死不弃的君莫问；
他是逐鹿天下的萧王金晟，她便是随侍左右的秦紫珞；
他是中国的秦一诺，她便是他的爱妻林若情；
没人知道他冷她，并非心冷她，他只是为她寻求那偌大的秦宫；
他是天神之子，她为他赢得一切，终将魂归大地；他祈求佛祖，允他随她而去；
他放弃天神之尊，只为相随她的转世；
他们皆爱她痴狂，不曾将任何人融入心中；
雪魔如此，小狸亦如此；
他们为她来到了九华乱世，只为了护她不伤分毫；
他与她同是观音座下生的双生莲，他为了寻他的傻丫头，横跨两世，亦为了她的姐姐命止九华；
他是魔界的至尊血魔，恋上了那朵莲花，惹来了与他三世的对立；
她魂魄聚散，他为她倾其毕生魔力，护住了她最后一丝仙魂；
他爱她，不忍上她分毫，即使对她动过霸占的念头，最后却还是没能留住她的心；
他注定得不到她的心，她注定不会喜欢他；
无论身在神界，还是身在九华；
他是神界的狸仙，他亦是她的宠物小狸；
他爱她，爱至深，深入骨髓；
她入轮回，他亦相随，用爱守护；
即使两世都不得她心，但他依然是她最最至亲的人，最最不可或缺的人；
无论是中国的金贤，还是九华的金贤，我都非常喜欢，不似对金晟与秦一诺的爱，而是喜欢，只是喜欢，同林若情一样的喜欢；
他是此文另一悲悯的角色，却也是最最伤心的人儿；
她是神族龙女，不幸的是、她恋上了心里只有情儿金不离；
他随她坠入九华，她亦跳下仙台，随他转世，从九华到中国，他心里从来就只有她；
她却痴缠左右，害得她与他频生芥蒂；
她是我觉得、此文中最最不该的人，她不该爱上金不离，不该爱上金晟；
更不该爱上秦一诺，她爱上了，注定她三世悲哀！
她让我又恨又怜的一个角色；
群雄逐鹿的九华乱世秦一诺，林若情，他与她共同谱写了三生三世的爱情神话；
金晟，秦紫珞，他们用七年的兄弟之情换来了真爱的永世相守；
这就是作者：（望晨莫及）的作品《代嫁：倾城第一妃》里的主要人物，这是一部我不得不爱的架空小说。
希望能有机会！某些人应该懂得，无关乎爱情，只关乎未来的理想。
童年读后随感
《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部(其他两部分别为《在人间》、《我的大学》)。下面是挑选的较好的童年读后随感范文，供大家参考阅读。
高尔基(1868～1936)前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人，贫民窟和码头成了他的“社会”大学的课堂。
他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了资本主义残酷的剥削与压迫。这对他的思想和创作发展具有重要影响。 高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改造现实的途径。1892年发表处女作《马卡尔楚德拉》，登上文坛，他的早期作品，杂存着现实主义与浪漫主义两种风格，这是他无产阶级世界观形成前必然经历的阶段。浪漫主义作品如《马卡尔楚德拉》、《伊则吉尔老婆子》(1895)、《鹰之歌》(1895)等，赞美了热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，表现了渴望战斗的激情;现实主义作品如《契尔卡什》、《沦落的人们》、《柯诺瓦洛夫》等，描写了人民的苦难生活及他们的崇高品德，表达了他们的激愤与抗争。
这些作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意义并充满激烈内心冲突的人物。 1905年革命失败后，高尔基赴美国及意大利写了一系列政论文章，抨击西方资本主义制度和充斥于思想、文学界的形形色色反动思潮。1908年创作的中篇小说《忏悔》流露出唯心主义的造神论思想，受到列宁的严肃批评，并得到他的热情帮助。尽管如此，高尔基的主导倾向仍然是积极的，富于革命的战斗精神。对新的无产阶级文学创作方法的特征从理论上进行了许多探索，提出现实主义与浪漫主义相结合的观点。他在两次革命之间的创作成果颇丰，如《奥古洛夫镇》(1909)、《夏天》(1909)、《马特维柯热米亚金的一生》(1910～1911)、《意大利童话》(1911～1913)、《俄罗斯童话》(1912～1917)，以及稍后完成的自传体长篇小说三部曲的前两部《童年》和《人间》(1913～1916)。 高尔基不仅是伟大的文学家，而且也是杰出的社会活动家。他组织成立了苏联作家协会，并主持召开了全苏第一次作家代表大会，培养文学新人，积极参加保卫世界和平的事业。
高尔基的作品自1907年就开始介绍到中国。他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的共同财富。 《童年》是俄国作家高尔基自传三部曲的第一部，被誉为俄国最优秀的自传小说之一。《童年》写于 1931年，它向读者们展现了高尔基童年时期在外祖父家的生活，记录了高尔基在沙皇统治下的 心路历程。书里十分成功地塑造了几个角色，尤其是外祖母这一角色，她被称为“俄罗斯文学史上最鲜明、最富有诗意的形象之一”。小说真实地描写了19世纪70—90年代俄国社会的面貌,展示了充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活。阅读《童年》时,我们可以真切地体会到沙皇专制制度的、丑恶,老百姓身处黑暗而不知的奴性与麻木,和年轻一代反抗黑暗、奴役,追求自由、光明的苦难历程。 主人公阿廖沙痛苦的童年生活打动着我：四岁丧父，跟随悲痛欲绝的母亲和慈祥的外祖母到专横的、濒临破产的小染坊主外祖父家，却经常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母处处护着他。
在外祖父家，他认识了很多“安安静静”的亲戚，其中包括两个自私、贪得无厌的、为了分家不顾一切的米哈伊洛舅舅和雅科夫舅舅，还有两个都叫萨拉的表哥。朴实、深爱着阿廖沙的“小茨冈”(伊凡)每次都用胳膊挡外祖父打在阿廖沙身上的鞭子，尽管会被抽得红肿。但强壮的他，后来却在帮二舅雅科夫抬十字架时给活活的压死了。 阿廖沙的童年是在一个典型的俄罗斯小市民的家庭里度过的：贪婪、残忍、愚昧;父子、兄弟、夫妻之间勾心斗角;为争夺财产常常为一些小事争吵、斗殴……但在这个黑暗的家庭里，有一个勤劳、坚强、善良的外祖母。她常常给阿廖沙讲好听的神话故事，也潜移默化地教他做一个不想丑恶现象屈膝的人。 阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一样。
周围残酷的事情太多了，有时甚至连他自己都不敢相信竟会发生那样的事情。但好在有外祖母——全家人的精神支柱。阿廖沙也还认识很多其他的人：搬进新房子后的几个房客、隔壁的三少爷，等等。阿廖沙从家人的一些“奇怪”的举动中懵懂的明白了一些道理。 和阿廖沙相比，我们的童年是灿烂的，是彩色的;是没有烦恼痛苦的，更是无忧无虑的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因为我们从没有经历过被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也许是一种无法想象的痛苦吧。当然，除此之外，我们的生活中也很少有家人之间的勾心斗角，为争夺财产而打架斗殴之类贪婪、凶狠的事情。更不会发生残忍的把某个无辜的人无端地折磨致死这类想都没想过的“恐怖事件”。 天哪，如此比较，我们的童年和阿廖沙的有着天壤之别。我们每天生活在蜜罐儿里，被甜水泡着，被金灿灿的钱堆着……我们是多么幸福呀!我们从来不用考虑衣食住行，这让大人么操心就足够了，还轮不到我们呢。
但拥有着这些，我们并不知足。我们总是奢求更多。因为，在我们眼里，大人们挣钱是那样的容易，似乎都不费吹灰之力。我们多天真啊。的确，我们不用像阿廖沙那样只十一岁就到“人间”独自闯荡。但读过《童年》之后，我们应该悔过自己曾经的奢侈，我们应该不再浪费，我们应该学会珍惜。 那么，就从现在开始吧。我们不再奢侈，不再浪费;我们开始为长辈着想，体谅他们;我们更应该开始满足自己的幸福生活。
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