导言
(一)教师发展的几个因素:认识教育教学的一般规律;掌握基本的教育教学技能;重视自身综合运用能力;在教育教学实践中用生命体验、感悟。
(二)教学行为具有实践性、个人性、情境性、生成性、操作性等特征。
(三)教学行为的结构
1、教学行为是由内在的教学能力、教学技能和教师的时间智慧转化而来的活动状态,表现为三种性质的教学行为:
(1)程序性教学行为
(2)生成性教学行为
(3)策略性教学行为
2、按照课堂教学的过程来看,教学行为又可以区分为课堂教学前的教学行为、课堂教学中的教学行为和课堂教学后的行为
3、在国内,教学行为的功能结构大体有两种分类办法:(1)按照“基础—技术—组织”理论分为教学基础行为、教学技术行为和教学组织行为;(2)按照“主要—辅助—管理”理论分为主要教学行为、辅助教学行为和教学管理行为。
(四)在教育教学实践中教师要保持一种积极研究的心态,结合具体教学情境,围绕教学行