“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,人类创造的知识财富,如同浩瀚的海洋,博大精深。教师,作为一种职业,承担着传播人类思想文化的重任,在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。作为教师需要加强各方面的修养来提高自我,所以我们理应多读书,用书来净化心灵,用书中的知识充实自我。我作为一名教师,每一天都在忙碌中度过,累并快乐着。我的生活已经和孩子们紧密连接在一起,他们开怀大笑时,我会跟着笑;他们沮丧时,我会一起难过;他们被批评、被否认时,我会觉得很失败,他们的一举一动影响着我,已然成为我生活中不可缺少的一部分,对于和孩子们相处,我有几点自己的看法。
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一、给孩子足够的耐心
由于小学生的心理特征和年龄特征,他们不会在短时间里改掉不好的习惯,因为他们还是孩子,贪玩、犯错、调皮是他们的本性。班里有这样一个学生,他很聪明但是懒惰、厌学,自控能力极差,每天除了发呆就是睡觉,最开始我只从自己的角度出发,以为严格要求他就会有效果,我天天盯着他逼着写作业,结果适得其反,无奈之下给他家长打了电话,其实静下心来细细想想,我所做的没有站在他的角度感受过,所以要给孩子多一点点耐心,多一点点爱心,让时间来证明他的优秀。
二、时刻警醒自我
对于教师来说,爱是不可须臾或缺的,只有以挚爱奠基,教师才会倾尽精力,激活智慧,把自我的全部热情,献给他所热爱的事业和学生。有爱的教师都有一颗不泯的童心,他们总是持续着真诚、热情、乐观和用心,他们十分乐意与学生一起活动,一起游戏,一同欢笑,一同烦恼,钱梦龙老师说:教师只有始怀着一颗“赤子之心”,才能以自我的心去发现学生的心。“多改变自我,少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这给予我的启示便是教师要以平稳的情绪和愉快的心境投入工作,善于营造亲切、和谐、愉快的教育气氛,使学生进入最佳的学习状态,激发他们活泼、主动的学习与发展。
三、对孩子足够的用心
每一个学生都是一本很有内涵的读本,作为班主任必须用心去读懂他们,帮助他们成长、成人、成才。一个学生的成长就像一棵树从小树苗长成参天大树一样,没有哪一棵可以从小树苗一夜长成参天大树,也没有哪一棵不曾经历过风吹雨打。
作为老师,作为基础教育的班主任,我们需要鼓励学生有面对困难从不屈服的勇气,我们需要帮助学生养成良好的学习生活习惯,我们更需要帮助学生树立正确的目标并为之奋斗,我们应该用自己的能力和爱为孩子撑起一片天,让他们健康快乐的成长,我们应该用心去感受和他们在一起的快乐时光,珍惜和他们的点点滴滴。
孩子就像待放的花朵,而我们要做的是给予他们足够的温情、耐心和关心,然后静待花开,相信终会花开满园。
寒假中收到了学校的教师共读一本书——《致教师》。翻开这本书,才理解到本书中书名中的“致”字的与众不同。这本书是著名教育家朱永新老师写给一线教师的一封封书信。在书信中他分享了自己多年关于教育教学,以及教师成长中的点点滴滴,语重心长地解答很多教师在教育教学及个人发展中遇到的各种苦恼。作为一名一线教师,在读过这本书后,也解答了我的很多困惑,更被前辈自身对教育的热爱所感动,更从中体会到一个教育前辈对后来教育者的殷切期盼,也让我对教师这份工作更加珍视。
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作为一名班主任教师。在日常的教学中落实基础训练是平时教学的重中之重,因此我特别关注这一篇文章——《让语文回归生活——如何做好听说读写?》。
多角度培养“听”的能力。就像文章中说的那样,“在人际交往中,、听非常重要。听的时间远远超过说的时间。听意味着眼睛的交流,心灵的沟通,意味着能够对说者予以及时的反馈,意味着对人的尊重。”那么在日常的教学生活中,如何落实这一点呢,其实不仅仅是我们从还给孩子们听的内容上进行丰富,并从听的方法上与同学们进行指导,更重要的是告诉学生如何认真倾听,有效的沟通,把这种最基本的能力传授给学生,让学生一辈子都受用。如告诉学生,在听的时候要抓住关键字词的意思来进行理解,而且不能忽略语调、身体姿势、手势、脸部表情和眼神所表达的意思。在听的时候也要及时通过点头等动作来表示自己正在倾听等等。也就是说在我们平时的教学中,听也应该作为我们教学中的一项重要内容。
多渠道的培养“说”的能力,除了平时在语文教学中循序渐进的教学,书中更提醒我们注意引导学生的表现欲,建立学生的自信心,因为它们在很大程度上也影响着说话的能力。书中提到的新教育实验的读写绘项目和口头作文项目引起了我的注意。它将阅读、情感、思维、表达整合为一体。让学生在写绘的过程中,通过绘画语言、口头语言和文字性语言,让学生更加完整地表达自己的思想和感情,可以说“读写绘”是一种适合低龄段儿童的全新的阅读,并解决了低龄段学生受知识所限无法完整的表达阅读后的感悟的困难,为老师及家长提供一扇让我们观察、理解儿童的窗,更为孩子终身阅读打基础。
提升阅读兴趣,促进语言积累。学生对自己感兴趣的事都能够学得好、记得牢。新教育提出的师生共读正是为了培养真正的阅读兴趣与能力。如每天中午全班同学一起读,假期里师生共读一本书,都引起了学生的极大兴趣,学生们能够在规定的时间内积极阅读,也建立了老师与同学们有了共同的话题,让老师了解了学生的阅读兴趣,能够恰当地引导学生去读适合他们年龄段的书籍,激发学生的阅读兴趣,让师生共读成为学生一向喜爱的活动。
多鼓励学生以说促写、说写结合,鼓励学生写出自己真实的感受。在课堂上,训练学生对课文进行复述、改写、续写或写缩写等等很多的训练方式,全方位、多渠道的让学生进行有效的书写训练。我们更要鼓励学生多留心身边的人和事,写自己亲眼所见,亲耳所闻的事。让我感受最深的是,去年下大暴雪的那一天,孩子们写的日记就写得非常的精彩,思维也特别活跃,是写命题作文所达不到的效果。因此,在生活中鼓励学生多写日记,多观察,写作能力也就渐渐以提高了。
其实,由于我们每一个学生都是独立的个体,他们所处的环境不同,家庭环境不同,因此,我们训练的内容形式上也应当不同。在提高学生听些读写能力方面并没有一定之规,上面提到的方法也只是冰山一角,在教学中需要我们因人而异,因地制宜,才能将听说读写落到实处。读了这篇文章,让我对新教育又有了些许新的认识,在今后的教学中我要努力将课内课外的训练有机地结合起来,对听说读写合理组织,和谐操作,让学生学得快乐,学得扎实,学有成效。
“腹有诗书气自华。”“读书万卷始通神。”读书能致远,读书应该融入到我们的日常生活中,成为一种生活方式。这个假期拜读了《致教师》一书,我又一次享受到了阅读带来的乐趣。这本书共分为四辑,里面每一封书信,都是朱教授对一线教师在教育生涯中存在困惑的解答和引领。
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读《管理好时间就是延长生命——如何合理安排时间?》这一篇目时,书中所说到“时间对于每个人都是公平的。时间安排得好,实际上就是在延长自己的生命。能够在有限的单位时间里尽可能地提高效率,对教师来说是格外重要的。时间就像海绵里的水,挤挤总是有的。关键是怎样科学地规划、安排和管理自己的时间。”
我非常赞同书中所说的最重要的事情放在最重要的时间去做。书中也多次提到阅读的重要性,作为教师——知识的传播者,也更应该意识到阅读的重要性,每个人可以根据自己的生物钟,自己的生活习惯进行相应的固定的安排。相信长期坚持,就会养成了读书的习惯。
第二就是排除浪费时间的要素,让自己更专注。我们生活在信息网络高速发展的时代,很多时候拿起一本书,刚要翻开时,不自主地被手机消息提示音、提示灯所吸引,看看微信,是不是有工作上的通知,毕竟现在是防疫特殊时期,若有着急的通知,需要统计事项好先做处理,待此项工作完成,又会被其他的“标题党”网络信息把注意力转移走了,就这样这个看一会儿,那个看一会儿,时间就悄无声息地溜走了,等到回头再想看书的时候,发现又到了做其他事情的时间了,阅读这件事就这样被一次又一次的忽视了。这就更需要我们专注、专心一些,增强自我约束力,严格控制网上浏览时间。
再有教师寒暑假可以说是自己整块的大时间,合理安排好这段时间,提前做好计划。在放松的同时也要不断地为自己充电。在这个假期除了《致教师》这本书外,我还看了另外一本书《你只是看上去在陪孩子写作业》,读完这本书我也同样受益匪浅,书里面通过一个又一个例子,用浅显直白的语言讲述,让我了解了什么样的陪伴孩子写作业才能起到正向的作用,才能真正地帮助孩子养成写作业的好习惯!这也将对我今后跟家长沟通或解答家长相关困惑时发挥作用,更加促进家校合作,共同帮助学生进步,养成良好的写作业习惯!
著名哲学家狄德罗说:“不读书的人,思想就会停止”。确实是这样的,阅读是读者与作者内心想法的碰撞交流。一本好的书籍,使人得到一种优雅和风味。尤其教师这一行业,要想给学生一杯水,自己就得要有一桶水,教师需要知识广博,所以作为教师要时刻有着持续学习的心态,随时更新自己的知识结构的意识,养成阅读的习惯!合理安排时间,相信:行动,就有收获,坚持,才有奇迹!
《爱的教育》是一本能够净化心灵的书籍,它的主人公小学生恩里科生活在一个充满爱与信任的家庭,是一个阳光灿烂的好少年,他以日记的形式讲述了一年间的所见所闻,文中每篇故事都流露出各种各样的爱:亲子之爱、师生之情、朋友之谊、家国之恋……和主人公恩里科一样,我也生活在一个充满爱的家庭里,也有很多好朋友和好老师,每天都沐浴在幸福之中。但我远不如恩里科敏锐,并没有去细细体验这些爱与幸福,久而久之,习以为常,觉得父母长辈朋友师长对我的爱都是理所当然、顺理成章的。但突如其来的新冠疫情,打乱了我们原本平静的生活,假期重温《爱的教育》,我有了一些新的感悟与共鸣。
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新冠疫情以来,我们的学习、运动、休闲、娱乐的方式受到了很多改变和限制,每日困于楼宇之中,亲子关系面临着全新考验。幸运的是,父母给予我的爱并未因疫情而减少,他们细致地安排我日常的学习生活,并且在确保安全的前提下,和其他的父母一起组织了很多有爱有意义的活动,让我们在疫情期间感受到浓浓的亲子之爱、朋友之情,以及对祖国对友邦的爱。
母亲节前夕,为了给妈妈留下一份难以忘怀的母亲节记忆,我和朋友们暗中准备了许久,我们在充满回忆的照片墙下深情朗诵了改编版的“烛光里的妈妈”,在“HappyMother'sday”的歌声里,给妈妈们送上了花束、信件和一个紧紧的拥抱。虽然每个人都严丝合缝地戴着医用口罩,但一双双稚气又成熟的眼睛里都洋溢着感恩和爱,是对母亲的爱。
“六﹒一”节,在了解到中国的“铁哥儿们”巴基斯坦新冠疫情肆虐,部分贫困儿童衣食无着的情况后,我和朋友们积极捐出自己的压岁钱,通过网络购置大米及小文具作为“六﹒一”礼物捐赠给当地贫困儿童,还认真准备了问候信件和视频,希望能用自己的方式,度过这个特殊的“六﹒一”儿童节,同时,也给疫情肆虐的巴基斯坦孩子们带去爱的问候和慰藉。“投我以木桃,报之以琼瑶”,是对友邦的爱。
学校复课在即,爸爸妈妈们精心准备了一堂意义深远的主题收心课:爸爸妈妈的童年。结合不同的主题,爸爸妈妈们生动地讲述了他们的童年故事,例如:快乐童年影响一生;论沟通的重要性;独立让你走得更远;底限思维重要性;人生需要拼搏等。妈妈说,希望我们都拥有快乐无忧的童年,并作为今后幸福人生永远的底色与支撑。爸爸妈妈的爱与付出,是对孩子的爱。
此外,还有许许多多、各种各样的爱穿插在这场疫情之中;有陪伴我们成长的朋友之爱,有愈加醇厚的师生之爱,有宽容和睦的邻里之爱,有各行各业无私奉献者以及每一位做好自己力所能及的事情的人,在他们的身上体现着的对国家对社会对人民的爱……
在这个没有硝烟的战场上,只要你认真感受,就会发现:爱,原来无处不在。(宁其凡)
在2024这个特殊的新年里,我积极响应国家的号召,这一个月都宅在家读书看报。当我读完了《爱的教育》,满心满眼氤氲着无限的爱。
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这本书是以一个男孩——安利柯的日记,来透视日常生活中的学校和家庭关系,老师和学生的关系以及父母、兄弟姐妹间的天伦之爱。
爱的教育文字虽然简单朴实,描写的也是极为平凡的人物,但是,其中流露出人与人之间的真挚情感,会让人感动不已。例如:每月例话中----玛尔可六千英里寻母的故事。文中讲到了因父母负债,玛尔可的妈妈决定去工资丰厚的布宜洛斯工作,妈妈刚离开时,还和家里保持联络。可自从上次玛尔可的妈妈写信说身体不适后,就和家里失去了联系。家里用尽各种方式寄去的信也石沉大海。收不到妈妈的信,家里更冷清了,父子三人每日以泪洗面,玛尔可想妈妈想得快死了。终于,13岁的玛尔可自告奋勇决定去找妈妈。
玛尔可的坚持使父亲无奈地相信这个理解事物程度并不逊于成年人的孝子一定能成功。筹备好一切,玛尔可开始了六千英里寻母的旅程。途中,他历尽了各种艰难险阻,尝遍了人生的酸甜苦辣,不知过了多长的时间,凭借着玛尔可坚持不懈的努力加上人们的帮助,终于找到了失去了生活意识的奄奄一息的妈妈。
玛尔可的出现使母亲找到了生命的价值,在医生的帮助下玛尔可和妈妈终于重逢了……读到这里,我不禁为玛尔可对母亲深深的爱肃然起敬。再想想自己,和玛尔可同样的岁数,却显得那样无知,那样渺小。只要发生一点芝麻豆点的小事,就把火往妈妈身上撒,真是太不应该了……
“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字,可是,有时候,我们也常会忽略周围的爱:如白衣战士们面对凶狠的病毒却勇敢地挺身而出挡在全国人民的面前;钟南山84岁高龄却仍心有大爱驻扎疫情第一线;再如父母对子女无微不至的爱;老师对学生循循善诱;朋友间互相安慰……这些往往都被我们视为理所当然,而没有细细加以体会。
生活中从不缺乏爱,上一年的暑假,我自己骑车去上暑假班的时候,然后到了半路,前面有一块大石头,我下车试着搬开,可是我力气太小了,搬不动,忽然有一双粗糙而有力的手放在石头上,一下子搬开了那块石头,我抬头,看见了一个叔叔,是他帮我搬开石头的,我看了看时间,噢,快迟到了,我连忙说了声谢谢就走了。啊!这个世界真是处处充满爱啊!
有时候,当我们遇到挫折的时候,常常会怨天尤人,甚至抱怨这世界上没有人爱自己,有的想得更悲观,想去自杀,表示他的抗议,这多可悲呀!其实,如果我们静下心来,细细品味周围的一切,一定会发现,在这个世界上有这么多人疼我、爱我、帮助我我多幸福啊!当你能够感受到那极为普通的爱时,相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人,是不是?
请你带着一颗圣洁的心投入到全世界中,你会发现:“只要人人都献出一点爱心,世界将变成美好的明天。”请你乘上“爱”的小舟,走完属于你爱的人生。
因为有爱,人生,这是一个多么美好的东西啊!
清冷的冬日,我坐在书案前静静地翻看着《爱的教育》。这是一本意大利作家亚米契斯的不朽作品。书中写出了发生在四年级男生安利柯身边的各式各样感人肺腑的小故事。读着读着,我感觉有一股温暖平和的气息在身边蔓延开来。一个个简单明朗的故事就像一个个美妙的音符交织在一起,奏出和谐美妙之曲。
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读罢,我掩卷深思。“爱”是一个肉眼看不见,手也触摸不到的东西,却无时无刻都在,只有用心去感受……
书中讲述的《小抄写员的故事》深深触动了我的心弦。叙利奥看到父亲为了养家糊口除了当铁路工人,晚上又接一些抄写文件的工作,十分辛苦,于是每天等父亲休息后,悄悄地熬夜为父亲抄写没有抄完的文件。由于经常熬夜,叙利奥常常会在白天打瞌睡。他遭到父亲的误解后依然坚持抄写。真相终于被爸爸发现了,爸爸心疼得流下了泪水,为有这样一个懂事的儿子而感动。
小故事让我明白天底下没有一个父母是不爱自己的孩子的,只有个别素养不高的父母会选择用打骂来教育孩子,但那也是另一种爱的表达方式。然而世界上有很多孩子不愿意与父母分享自己生活中的酸甜苦辣,不愿意担起家里的任何责任,好像父母只是我们的“保姆”,只要管好我们衣食住行就好。他们总认为拥有的一切都是理所当然的,甚至稍有不如意就撒泼打滚。
我不由得想起自己的一件小事。那是暑假里的一天,妈妈提醒我抄写英语单词。我肯定地说自己已经抄过了。妈妈不信,指着我的鼻子说,“你说谎。你把本子拿给我看。”当时我怎么也找不到那个英语本子,就直接对妈妈说:“本子丢了。”爸爸闻讯冲过来痛批了我一顿。我自然理直气壮地回击。爸爸被我气走了,妈妈也不愿搭理我了。隔了一个星期,我忽然发现那个本子在沙发的玩偶下面。我立即“耀武扬威”地将本子拿给父母看。当时我觉得自己做得超赞,现在想来却羞赧不已。
父母含辛茹苦地将我们养育成人,从我们呱呱坠地起。他们的每一根神经都被我们的一举一动所牵动。从我们蹒跚学步起,父母的身影就从未离开过,粗壮的大手牵着稚嫩的小手一步一步走向成熟。父母不应该是我们最亲密的人吗?我们有什么理由因为一点小误会去埋怨他们呢?我们应该时时刻刻敞开心扉,时时刻刻懂得感恩。
爱是如此伟大!除了父母慷慨给予的爱之外,我们无时无刻不被各式各样的爱环绕着。当我们来到这个世界时,护士阿姨们温柔呵护我们;年幼无知时,老师孜孜不倦地教我们新的知识,带领我们探索未知的世界;迷茫无助时,同学总会及时伸出援助之手,给予我关怀与温暖。爱总会陪伴我们的一生,永不离去!
我望望书案上的口罩,想着在新冠病毒疫情严峻的日子里,白衣天使毫不犹豫地投入疫战,四面八方的人纷纷捐助。这种大爱无疆的精神更是震撼着我的内心。
书籍和周围皆洋溢着爱,如同暖阳将寒意融化。它也蔓延至我的心中,让我开始更细致地观察生活中的细节,感受到这个世界的无限美好……
《教育的情调》一书来自范梅楠教授最初的英文原著——TheToneofTeaching.这本薄薄的小书运用“教育的智慧性”和“教育的机智性”,来展示交互性教育实践所具有的一种微妙的、高度规范性的特征,同时也展示优秀的教育者需要具备的那种超越知识与技术的特殊品质。书中试图从“教育现象学”的角度,以教师、父母和学生的生活经验为原材料,对教育学的诸多方面进行深入浅出的反思和检讨,由此提供一个与知识论教育哲学相对的另类思考。
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教育的情调是什么?带着这样的问题我翻开了这本书,却发现这本书并不是教育指南,而是寻找教育情调的旅程。一个个教育小故事,让我感受到真正教育者的敏感和机智,让我理解如何“看”孩子和“聆听”孩子,如何用“心”看教育。
范梅楠教授在书中写道:“作为教育者,无论我们的举动多么充满善意,我们的言语和行动所表达的情境仍然可能与孩子体验到的那种情境根本就对不上号。”是的,每一个孩子都具有独特性。作为教师的我们要有针对性的观察、聆听具体情境中的某个具体的孩子,和他进行互动,给予他反馈。我们要关注孩子的独特性,情境的独特性和个人生活的独特性,我们更要学会反思,反思自己、学生以及其他人处在当时情景的身份处境,反思在那样的情境中,我们的语言、表情、动作是否合适,是否有利于事情的解决,是否有更好的解决策略。在不断的经历、反思中慢慢成长,培养和保持教育的敏感性和机智。
每个孩子都可能出现大大小小的琐碎状况,笔者班上有强占他人物品为己用的儿童,有喜欢用拳头表达交流的儿童,有喜欢和规则唱反调的儿童,有不上四点钟课程偷跑出去玩,被发现后试图逃跑的儿童,还有喜欢把“死”挂在嘴边的儿童……这些曾经困扰我许久的问题都可以借助笔者的思维,在感知当下氛围以及细腻地理解儿童如何体验他那时的生活后,尽可能予以最佳的回应。我想,尽管这本书没有明确告知我们解决儿童教育问题的套路方法,却已经从更大范围上提示了我们思考的路径。我将在未来的教育实践中不断培育和保持自己的教育的初心和机智。
读到快要结束时,其实心情是有些低落的,回顾过去的教学实践中有很多地方都是缺乏思考的。但笔者告诉我们,即使现在不具备这样的能力也没有关系,至少,你已经开始思考了,下次需要解决问题,你会站在一个教育者的角度去观察和思考。正所谓,“教和育不是为了未来的生活,教和育本身就是生活的一部分,我们应该让我们与孩子相处的生活变得更美好!”
《围城》是钱钟书先生一生中所著的唯一一部长篇小说,是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小说,被誉为“新儒林外史”,堪称中国近、当代小说中的经典之作。本书讲述的是主人公方鸿渐远赴欧美国家留学,但却学无所成,为了回国后不丢人,只好买张假文凭来保住自己的面子,并因此陷入了一层层关于恋爱、婚姻和工作等方面的“围城”之中。
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“围城里的人想逃出来,城外的人想冲进去,对婚姻也罢,职业也罢,人生的愿望大都如此”,我们的整个生活都似在一个围城之中,仿佛人永远逃不出这围城所给予的束缚和磨砺。书中方鸿渐每每因自己的怯懦而陷入与苏文纨、唐晓芙和孙柔嘉的感情纠葛之中,并最终一步步落入工于心计的孙柔嘉所设计的婚姻陷阱之中,最后自食婚姻苦果。
《围城》中的象征意义源自于文内引用的外国成语,“结婚仿佛金漆的鸟笼,笼子外面的鸟想住进去,笼内的鸟想飞出来;所以结而离,离而结,没有了局”,但钱老“围城”的本意显然不是单指婚姻方面,而是意在说明“围城”的困境是贯穿于人生各个层次的,钱老也在描述方鸿渐的人生各阶段时进行变奏,使得“围城”的象征意义超越婚姻层次,而形成多声部的共鸣。
首先是令方鸿渐向往的感情围城,方鸿渐曾经期待着完美的婚姻生活,可在经历初期邂逅的欢愉之后,逐步又困于城中的无聊。而在三闾大学的经历着实是一座事业的围城,这里面充斥着尔虞我诈,学生之间、老师之间明争暗斗,这种氛围让人感到压抑,也令本性善良却怯懦的方鸿渐不堪忍受,但当他离开那里,面对的却是一个集父母的封建思想、家庭的责任、事业的衰败多层混杂的社会大围城之中,让他更加觉得无所适从,似乎所有的一切都被一只无情的大手掌控着。本就无才的方鸿渐只能会牢牢地屈服于这只手,逆来顺受的接受朋友的施舍,义无反顾得踏入爱情陷阱,吞声忍气的步入事业低谷。钱老用纯白描的手法把一个有些虚伪、乖张和懦弱的小知识分子形象勾画的淋漓尽致。方鸿渐代表着千千万万小知识分子试图改变现实,而又处处碰壁,试图融进世俗,而又不被接纳的真实现状。
从“围城”这个比喻开始,淋漓尽致的表现了人类的“围城”困境:不断的追求和追求成功后随之而来的不满足和厌烦,两者之间的矛盾和转换交织着的希望与失望,欢乐与痛苦,执着与动摇。读完围城,其实我心里还是五味杂陈的,因为这不仅仅是一本婚姻教科书,更是一幅人生写意图,里面充满太多的无可奈何、人事瓜葛、城府算计,这在日常生活之中又怎会少得了。不过,任何事情也都要辩证的看待,想想生活其实本就是一座围城,其中的婚姻与事业、学习与娱乐、发展与落后、成功与失败,都只是这座七彩城中的一种颜色,而每一个人每一件事也都是城中的一种元素。当一切人和事因为努力和乐观而变得美好,当城中的色彩都均匀和谐时,那么这座围城就不再是一种可怕的束缚和压力,而是一个幸福的乐园,围城可破,幸福可期。
《爱的教育》是由意大利作家亚米契斯所撰写的作品。下面是小编搜集整理的《爱的教育》读书笔记1000字,欢迎阅读,希望对你能够提供帮助。更多资讯尽在读书笔记栏目!
《爱的教育》读书笔记1000字
最近,我看了一本由意大利作家亚米契斯写的《爱的教育》,这是一本为人子女者,为人父母者,为人师长者一生务必一读的经典著作。《爱的教育》将化作爱的使者,把爱的种子播撒在整个中国、整个世界、整个地球,让全世界的朋友们都可以感受到爱的气息!
《爱的教育》的副标题是《一个意大利小学生一学年日记》,通过小学生安利柯三年级的学年日记,歌颂了热爱祖国、热爱人民,热爱劳动、热爱大自然等做人的优良品德,歌颂了为他人不惜献出自己的生命、对弱小和不幸者给予同情、不畏艰难困苦的伟大精神,书中无论哪一章、哪一节,都把爱表现得真切动人、淋漓尽致,有劳动之爱的教育。《爱的教育》宣传这样一种人生哲学:最伟大的人,是生存于正义、劳动和理想中的人。它宣传亲人之爱的教育。噢,恩里科,母子之爱是人类情感里最神圣的亲情,不要去践踏它。宣传祖国之爱的教育。《爱的教育》倡导的爱国主义是具体实在、可感受、可实行的。是一种做的哲学。它拒绝了空泛和虚伪,寓情于人,寓情于事,寓情于行。倡导自然之爱的教育,在作者笔下,自然能给人类带来有益的启迪:大森林里,树木都重合生长着,密得连人都不能进去,可是却仍能一一开花结实,绝不会像人类社会一样有互相冲突残杀的事。植物界共生共荣的规律,叙述得是如此亲切自然。这些热爱和尊重劳动的神圣情感,大至对国家、对社会、对民族的大我之爱,小至亲子情、师生情、兄弟情、朋友情纯真无邪的小我之爱,处处扣人心弦,时时引人入胜,感人肺腑。
让我们这些自诩为教育者的成人失措的是,尽管爱的表现有很多,真正能使其成为受教育者灵魂精髓的那部分却不能强意授予,只有一种力量能有效,那就是感染。如何通过自己的努力将爱感染每一个人,从心里真真地感受到爱,并为之颤动,为之流泪,为之震撼。一旦疏忽了这点,爱便失去了成为品格的动力,而沦于虚假和下流。届时,这不仅将成为施教者和受教者的悲哀,思之,警之,省之,教育之艰,任务之重,不言而喻。
作为教育者,拒绝冷漠,传播爱心,不仅仅是我们对于自己的一份责任,更是我们对受教者、对社会的一份责任。就让我们怀揣朴素的关爱,给在世间行走的孩子和我们自己,带去安全和保障,更带去灵魂的浸润和生命的水源。所以在平凡的工作中要:
(一)多关心我们的学生,有爱的教育,才有美好的回忆。
(二)坚守岗位,默默耕耘、尽一己之力。
(三)不断学习,系统思考以自我增进,多求取新经验,改善心智模式,多向团队学习。
(四)教师工作理念的实践,必须落实在教育工作上,表现在各科教学工作上、表现在日常生活教育当中,以收到身教言教的效果。
《爱的教育》读书笔记1000字
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯在1886年写的一部儿童小说。这是一本日记体的小说,以一个四年级男孩恩利科的眼光,从4年级10月份开学的第一天,一直写到第二年7月份。记载了小学生恩利科九个月的四年级生活。爱是整篇小说的主旨,就在最平实的字里行间,融入了种种人世间最伟大的爱:老师之爱、学生之爱、父母之爱、儿女之爱、同学之爱每一种爱都不是惊天动地的,但却感人肺腑。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶,完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
走进安利科的生活,目睹了他的生活,目睹了他和他的同学们是怎样生活、怎样学习的,是怎样去爱的,我发现爱中包含着对生活的追求!
小说记述了主人公恩里科在三年级整整一学年中所经历、观察和感受到的一切,其间穿插了他的父母、姐姐写给他的话及老师给学生抄写的每月故事,通过他们来颂扬爱的美德、和高尚的心灵,教诲青少年爱祖国,爱人民,爱大自然,爱学习,爱劳动,孝敬父母,尊敬师长,团结友爱,互相帮助,保护弱者,同情不幸的人。爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能缺少它,其实他的意义已经融入生命。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困,有的身有残疾,当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外,但他们身上却都有着一种共同的东西--对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情。
这部小说自始至终都在阐述着一个道理,那就是爱的神奇力量是永远不会变的。如书中的卡伦,能主动为身边的同学分忧解愁,保护弱小,伸张正义,在我初步接近这个人物时,打心底就很佩服他,从而坚定了一个信念--做个正义者。卖柴人的儿子柯雷蒂既用功学习,勤劳能干,又十分孝顺父母。主人公安利科也在父母的影响下不断地关心、帮助穷苦地孩子。想想自己平时,衣来伸手,饭来张口还不说,甚至偶尔还跟父母耍耍小姐脾气一时间感到满脑子的惭愧,如果能有柯雷蒂、安利科地一半那该有多棒!
这本书给了我很大的启发,原来爱真的是一种永恒的动力,让人饱有探索的顽强和热情,使人永远不知疲倦,去为了爱而奋斗,而努力。他还引导我该怎样做人:团结友爱,互帮互助,奋勇向前,善良真诚,诚实守信,勤奋劳动,用功学习,孝顺长辈,保护弱小,伸张正义,爱国爱民,顽强探索,尊老爱幼,锲而不舍那么多,那么多,都来源于一种永恒的动力,那就是爱。
爱不加虚伪,不加冷藏,其实,如果我们能够静下心来,细细品味我们周围的一切,一定会发现,在这个世界上,居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀!
同样,我们也应该毫不吝惜地将自己的爱奉献给伙伴,奉献给家人,奉献给集体,奉献给我们伟大的祖国。
泰戈尔曾说:“爱是亘古长明的灯塔,它定睛望着风暴却兀不为动,爱就是充实了的生命,正如盛满了酒的酒杯。”《爱的教育》是80年代出版的刊物,可以说它和我差不多年纪,今天我捧在手里细细品味的时候,被书中无数个故事深深的打动了。
《爱的教育》是在诉说崇高纯真的人性之爱就是一种最为真诚的教育,而教育使爱在升华。虽然每个人的人生阅历不同,但是你会从《爱的教育》中,体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同。它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。
在这纷纭的世界里,爱究竟是什么?带着这个思考,我与这个意大利小学生一起跋涉,去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记,包含了同学之间的爱,姐弟之间的爱,子女与父母间的爱,师生之间的爱,对祖国的爱使人读之,尤如在爱的怀抱中成长。
爱就像空气,充斥在生活的周围,充满了人的内心,它的意义已经融入了生命。爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力,积极要求上进,如阳光般灿烂的少年。他们的境况不一,有的家庭贫困,有的身患残疾,也有一些是沐浴在幸福中的。他们每个人虽然从出身到性格都有迥异,但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱,对亲友的真挚之情,这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样我也被其中所体现出的强烈的情感所震撼,不由想到班主任的教育工作,其实,我们也可以挤出一个固定的时间让孩子们多听听这些“爱的故事”,感受和体验爱,学习付出爱。我想,面对我们的教育,爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。爱是一次没有尽头的旅行,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来。于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久。这时,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱。读《爱的教育》,我走入恩里科的生活,目睹了他们是怎样学习、生活,怎样去爱,在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求。
爱是一种感受,是一种信仰,是一种追求,无法用准确的文字来形容爱的定义,但是我知道,拥有爱的人,付出爱的心,人生必定是充实而无憾的。“爱”是我们每个人经常挂在嘴边的一个字,可是,有时候,我们也常会忽略周围的爱:如父母对子女无微不至的爱、老师对学生循循善诱、朋友间互相安慰……这些往往都被我们视为理所当然,而没有细细地加以体会。有时候,当我们遇到挫折时,常常会怨天尤人,就好像全世界都在跟我们作对一样,甚至抱怨这世上没有人爱自已,有的想的更加悲观时,则会自杀,表示他的抗议,这多可悲呀!其实,如果我们能够静下心来,细细品味我们周围的一切,一定会发现,在这个世界上,居然有那么多人疼我、爱我、帮助我、我多幸福呀!当你能够感受那份极为普通的爱的时候,相信你一定不会吝惜付出你的爱心给一些需要帮助的人,对吗?
朋友们、请你带着一颗圣洁的爱心,投入到全世界中。你会发现:只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的明天。请乘上“爱”的小舟,走完属于你自己的爱的人生。
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