臭草及其他读后感
《孤独及其所创造的》读后感。
有名人说：“读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。”一个人想要获得成功，书籍就是他/她最可靠的朋友，阅读时，我们一般都能或多或少的有一些收获。这时候，我们就需要为自己感受到的想法写一篇读书笔记，你是否为此为写一篇读书笔记而苦恼了。急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“《孤独及其所创造的》读后感”，欢迎大家参考阅读。
《孤独及其所创造的》读后感
前些日子在读美国作家保罗·奥斯特的《孤独及其所创造的》的书，刚开始在网络上看到这个书名的时候就很喜欢，当时也不知道书里写了些什么就买下了，原因就是我喜欢这本书的名字。
拿到《孤独及其所创造的》这本书的时候才知道这是保罗·奥斯特的自传，是一幅隐形人的画像，是一部回忆之书，是一段跨越时空的隐秘家史。《加州文学评论》评此书是一部很难归类的出色作品。部分回忆录，部分自传，部分其父的传记；它也是对失落，家庭中的爱，父性和记忆的一次沉思。印象主义、细致、有时又及其感人，它在奥斯特的作品中相当独特…
《孤独及其所创造的》这本书所诉说的是一个父亲一生的孤独状态，像是永远都是身处世外的一个人，是一个边缘之边，没有人能真正了解他，他也许根本不想让任何人了解，按照他的思路他的状态生活下去。让我联想到了契诃夫的《装在套子里的人》，保罗的父亲是跟那个装在套子里的人是完全相反的概念，他是以一种完全敞开的状态在生活，“无论你们发没发现，我就是这样的”。
我在想世界上的孤独应该有很多种，有年老后子女不在身边的孤独，有年轻为了自己的梦想因无奈而营造的孤独，有心怀大志而不被人理解的孤独，有丧失多年伴侣的孤独… 无论是何种孤独对这个孤独的人都是残忍的，因为他丧失了对于他来讲最宝贵的东西，无论这个东西是人，是时间，是金钱，还是尊严。但是这是人类所无法避免的，无论是谁至少是有一种孤独会伴随你。
但是孤独通常会是一种财富，是一种潜在的财富，它的效力的发挥全在于这个经历孤独的人的承受力和觉醒力。我不想列举那些因为孤独而在自己所从事的领域有成就的人，那样也太过于老套。我想说的是人的一种自省，一种深层次的自省。在现在这种纷繁芜杂的世界里，大多数人们丧失的就是一种自省力，由于这种缺失最后导致的会是一种自我丧失。人在出生的时候每个个体都是不同的，但是到了成年后我们会看到一个一个的人都会变成了一类人（在此所指的一类的概念不是行业的门类），他们已经没有了自己的独特的个性，而被一种共性所取代，这真的是件可怕的事情。
世界的多元才能带来人类共同的文明，物种的多样才能使整个星球生生不息，这是人人都明白的道理，可是到了一个个的个体这里却消解了这个概念，代之以更多的只是盲从。
世界太喧嚣，留些孤独的时间给自己，能够真正的认清自己，在这短暂的几十年中画出属于自己的人生轨迹。
一首歌的歌词很好“我们都是单行道上的跳蚤，我们皈依自己的宗教。”
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《创造适合学生的教育》读后感（二）
《创造适合学生的教育》读后感
近期我认真读了冯恩洪教授的《创造适合学生的教育》这本书，读后感悟颇深，对自己的教育触动很大。该书是冯恩洪教授结合自己的教育工作实践对中国教育的理性思考和展望。
读冯教授的书，不仅是感受书中鲜活生动的教育案例，更能领悟他深邃的教育思想，特别是创造适合学生的教育，要关注学生差异，尊重学生情感，释放学生潜能的教育，培养学生的发展学习能力，培养适应能力，锻炼实践能力，提升交际能力。美国美术课《画马》，山东教师的“8分数学生举手”和冯老的钓鱼故事，都说明了一件事：教育的真谛是：实现在的社会化和人的个性化的和谐发展。教育就是发掘学生的潜能，帮助学生获得发展的信心。
作为一线教师的我，对自己的教育行为作出深刻的反思。我们从事教学的课堂担负着将自然人打造成社会人的任务，课堂由“谁来教”是校长做主，那么“教什么”和“怎样教”就是我们一线教师该认真思考的问题了。
自己过去的课堂，讲授偏多，学生的合作和独立思考偏少，虽然我的教学学生感觉还算轻松的，但读了冯教授的这本书，更坚定了我要让学生轻松愉快地学习数学的决心，尽力让学生在自己创设的课堂上找到如沐春风的感觉。特别是课堂上要力求做到不同学生的不同教育，真正在课堂落实好差异教育，让学生享受自己的课堂，变讲授的课堂为合作的课堂，力争让每个孩子都做最好的自己，让自己的生命也因为三尺讲台而精彩。
要让自己的课堂变得精彩，学生是享受，如果老师走上讲台的感觉还是“星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”，那么课堂注定是无法精彩，学生也是无法享受的，甚至有可能带来的是难受，让学生有如坐针毡的感觉。
而教师要发展自己，就两条路：一是教学经验的积累，二是知识的不断更新和补充。尤其是后者，更显得必要，教师的工作对象是活生生的人，是有个性和差异的人，教育的每个对象都是全新的，不可能重复。这就需要老师有满腹的才思来应对各种学生的教育需求。
冯教授的身上让我看到了一名教师的成长秘诀，他一生勤于读书，作报告引经据典，妙语连珠，他始终坚持无论自己多忙，每天坚持读一个小时的书。这一点对于我就惭愧有加了，自己虽然爱看书，但没有像他那样坚持天天读书，把读书当成和吃饭睡觉等每天生活必须的事了。
我以前读书，纯粹是把看书当成消遣打发时间的一种方式，很少做批注和写心得体会，看了冯教授的书后，我才感觉到作为教师看书的重要性，尤其是要把读书当成教师职业的必需。唯有读书，才能促进自身的专业发展，不断丰富自己的知识素养，去构建适合学生的教育；也只有读书，在学生面前做好表率，用自己的实际行动来影响和带动学生，培养学生爱阅读的兴趣和习惯，让阅读伴随一生。
《创造适合学生的教育》读后感（三）
《创造适合学生的教育》读后感
老虎年过半百，有权有势，想过瘾做回校长。为了招生，拉出了样样都会的口号，招来了大批学生。可是开学三个月不到，学生们要求退学，学校关门大吉。故事的大概就是这样的了，这是一次业务学习中，由冯恩洪老师说起的。他生动有趣的将老虎做校长的故事说给我们每一个老师听，大家听得很开心，但也让我们所有老师陷入一片深思之中。
我曾在5岁左右的小朋友美术教学中遇到这样的问题，不同的孩子来自不同家庭，他们水平各不相同，我该怎么让每一个孩子都有所学，而且学得开心呢？我不可能要求他们每一个人都把颜色上得有多么工整、多么丰富，我只能根据不同孩子的情况制定不同的作业方案：这个孩子只需要把形打好就ok了；这个孩子可以让他尝试一下上颜色；另一个孩子再绘画上有一定天赋，因此我对他要有更高的要求。
就这样一步一步的，根据每个孩子的情况进行了一番设计，感觉他们在绘画兴趣上日渐浓厚了，进步也大了。面对差异，有些家长就不能理解了，都一样大，一样的学，我的孩子怎么比他家孩子画得就要差一些呢？是不是你老师没有用心教啊！面对这样的情况，做老师的应该和家长把孩子情况说清楚，同时更应该把自己的教学方案和家长进行沟通，同时请家长配合。
天生我才必有用，虽说人皆有才，但是不是每个人都是全才，这时候就需要我们老师去发现、寻找不同学生的个性所在，再将其引导、提高、发展。面对一个基础差的学生，我们给他的应该是更多的鼓励；尤其可以在他的强项方面予以鼓励，让他也能发现自己的亮点，并且树立信心，从而让其发展更快。
我们老师是教书育人，是做教育的，是工程师。在课程设计上、内容安排上，我们都要充分考虑到每一个学生的发展状况。要能够为孩子们扬长避短，这样他们才会有信心，才能个个有才啊！具体怎么做？这就需要我们在每天的教学工作中去为孩子设计发展道路，创造发展条件，提供发展帮助，达到预期效果。
老虎做校长，错就错在了样样都会。样样都会看起来是一块美味，吃起来却是另一番滋味了！鸭子本是游泳能手，你要他练跑步，鸭子腿短跑步慢，你嫌弃他还跑得太慢了，再加把劲！受不了了，要退学。兔子本是赛跑能手，你要他游泳，这不是要他命吗？没办法，要退学！老鹰就应该在天空畅快昂翔，你要他学爬树，还不能用翅膀飞上去，哎，这不是扯淡么！退学！……你不抓住孩子们的长处，你偏去揪他的短处，这谁会痛快？谁会开心呢？唯物主义哲学中说的“一切从实际出发，实事求是”，一点也没错，根据学生实际情况制定教学，这样才是让孩子快速成长的关键。
冯老师的课上的风趣幽默，很喜欢，希望后面有机会能够继续学习。
《创造适合学生的教育》读后感（一）
《创造适合学生的教育》读感
假期，阅读了教育大师冯恩洪的书《创造适合学生的教育》，有如沐春风之感。全书语言生动幽默，见解独到，充满智慧。冯校长将深刻的教育理论寓于明白如话的故事中，娓娓道来的话语里有着太多的引人思考的话题。值得我们每一位教师认真反复地阅读。
冯校长认为，教师要为有差异的学生提供合适的教育。面对个性差异的学生，创造适合学生的教育，给有差异的人提供有差异的、适合他们的教育，合适的比标准的更重要。面对差异，教师应该正视、包容个性、善待差异。学生要在“差异中发展”。他特别讲了《老虎当校长》的寓言故事：(五十知天命的老虎当腻了“百兽之王”后，突然想当校长了，于是办了一所学校自封校长，要鸭子练长跑，兔子练游泳，老鹰学爬树----闹了一番笑话后，学校关门，最后老虎感叹“校长不是人当的”——寓言虽说是冯校长自己编的，但是却不无辛辣地讽刺了应试教育背景下的教育现状，那就是用统一的标准来评估学生，严重扼杀了学生自我和个性的成长。怎样改变这一现状？
教育怎样由课本知识中心向以儿童发展为中心转变呢？冯恩洪结合“建平经验”，最后引出结论：应该让“鸭子练游泳，兔子练长跑，老鹰学高飞”，把个性发挥到极致。其实这些想法和说法，在几千年前，中国古代教育家孔子就说过“因材施教”，今天是什么让我们只能去想，不能去做呢？我想只有解决根本性的问题以后，“因材施教”才会被赋予真正意义。在阅读中，在体会故事的幽默时，我想到我们班的那些所谓的后进生，他们身上难道没有优点？难道没有适合他们发展的路？答案毫无疑问是否定的。作为老师，有义务去发现每一位孩子的优点，让他们在最适合的发展区域中发展。我们面对的是许多个有差异的学生，为什么还要用无差异的教学方法去教育他们呢？冯校长的一句话说得特别好，“当我们站上讲台的那一刻，我们终生都在面对差异”。在教育中我们就要哪壶先开提哪壶！
他在书中指出：我们现在的教育是挑选适合教育的学生，而由挑选适合教育的学生走进创造适合学生的教育，是一场革命，是一场告别书本中心走进学生发展为本的革命，是一场教育的深刻变革。创造适合学生的教育，关键的关键是要研究学生，使教师告别书本中心，走进学生发展为本的教育变革新时代。只有这样，我们培养的人将真正是“德育为先，能力为重，全面发展，有个性有特长的建设者和接班人”。结合冯老师的书和我的工作实际谈谈我的感悟：
首先先来谈谈“教育的真谛是什么？”我的理解是：教给学生做人的道理、知识，让学生拥有学习能力和工作技能等；而学生是否享受学习似乎不是我们所要思考的，因为读书就是枯燥的，需要每个人勤奋的。而《创造适合学生的教育》一文中告诉我们：教育的目的是让学生享受教育，教育的最高境界就是让学生享受适合自己的教育，教育不仅要创造适合教育的学生，教育更有责任创造适合学生的教育。所以，教育要注意受教育者的差异，教育者对学生的差异不应该埋怨，而是研究差异，关注差异，创造适合学生的教育。所以教育要尊重学生的情感，激励学生“你真了不得，你离成功就差一步了”，创建和谐的师生情感，让教育的感觉不是难受，教育的感受是走进享受。教育者的责任就是让学生快乐成长。所以教育要让学生彻底释放自己潜能，让学生生动活泼地发展。
明确了教育的最高境界。作为一个教育工作者，我对当下的课堂教育进行了反思：回顾我们的课堂教学，我们也在力求让每一个学生得到发展，但我们现在的教育，是挑选适合教育的学生。像我们这样的班额大，人数多，一个班级六十八人，一个教案，统一练习，完全没有注意到受教育者的差异；但每个班级学生确定，教材单一，课时紧，教师每天都在赶进度，在练习，有时完全忘却了学生的需求，只是想着让学生将课程内容学完就好，于是，讲授知识就占去大量的课堂时间，学生听了课，做了练习，但就是课堂知识巩固率极低。而那些为了展现合作教法而合作的课堂，让后进生举手发言的所谓关注差异的课堂，都不是高效的课堂。当前，由于课堂变革没有适应时代，课程建设较滞后，导致我们的课堂大多在约束学生的潜能，萎缩学生的潜能，而非释放学生的潜能，因此，学习的不快乐成了不少学生的痛苦感受。所以，创造适合学生的教育已经成为我们当下及将来亟需完成的任务。我们要建立符合学生个性、适应学生发展的动态、综合的课程体系；我们要让合作课堂，让差异发展成就学生的美丽人生。
另外一点，对于学生的评价只有理性的对错，没有感性的激励，特别对于学生的 “错误”回答，缺少引导，缺少尊重，致使学生在忍受教育，在挫败中痛苦学习；我们每天为了学生考高分，在想方设法为学生布置作业，批改作业，让学生在作业堆里拼命，经常性地忘却学生潜能的发展，只是固执地让学生在教师设定的学习网内挣扎，这样的教育能实现教育的目的吗？这样的教育能让学生感动吗，能让学生享受适合自己的教育吗？
可见，要实现教育的现代化，教育者必须重新认识教育的目的，探寻教育的真谛，创造真正适合学生的教育，追求和谐发展的教育。
“创造适合每一个学生的教育”，是一种温暖，是一种关怀。“适合教育”就是强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生的心灵走向真、善、美；强调教育要适合每一个学生的个性，适合每一名学生的实际需要，在尊重和理解的基础上为学生提供民主、科学的教育教学服务；强调整体大于部分之和，要让每一名学生都有发展。强调教育要与时代发展紧密结合；强调教育必须为学生的可持续发展奠定基础，把学生在成长过程中的自主性、选择性、倾向性还给学生。总之，适合教育就是要吸纳古今中外一切科学合理的教育思想精华为学生的健康成长服务，并在此基础上赋予时代的特征，继续发扬创新，更好地为学生服务。
读着这些内容，我很是信服，更是佩服。冯恩洪教授的成功教育生涯就是最好的证明。他就是一个珍惜讲台，做最好的自我的优秀班主任、校长；他就是一个享受读书，积极反思的复合型的教育专家。作为一名现代教育者，我们要积极行动起来，努力提升自身素质，实现自身的专业发展，以适应教育现代化的要求，为走进创造适合学生的教育做好准备，做出贡献。
《创造自己》读书笔记
《创造自己》这本书是刘墉针对自己的儿子刘轩，在成长过程中所遇到的各种问题，以书信的方式，启发孩子奋发向上，坚持不懈，勇敢地面对现实。亲情之间洋溢着关爱和鼓励：超越自己与生俱来的弱点，创造自己美好的人生!
古语说黄金棍下出人才，那是古代人以暴力的方式在教育下屈服，给教育和暴力糅合在一起，其实这样的教育方式很不好。当下，提倡素质教育时代，更多的是说服教育和理性教育。正如刘墉针对自己的儿子刘轩，以书信的方式告诉儿子很多道理，而不是谩骂和暴力。
生活中也许会有很多的不如意，懂得道理或许就会找准解决的方式，让别人懂得道理是你个人的魅力所在。
敢说不的人，往往缺乏实力，他们只怕不顺着对方的意，自己就要吃亏。岂知愈是想讨好每个人的，最后可能谁也没讨好，因为没有人珍视他的好，却要加倍地责备他可能的不周到。愈是想对得起每一个人的，愈可能对不起人，因为精神、时间、财力有限，不可能处处顾及，结果服务的水准下降，还是对不起人。就算是他拼老命地应付了每个人，至少对不起了他自己。
什么是创造人，什么塑造人，那是生活，生活中你会影响别人，别人也会影响你。作为父亲的刘墉，懂得一套教育的方法，不愧是很多家长心目中的旗帜。面对时代的进步，90、00后新时代孩童的叛逆与不寻常，更需要良好的引导方式。对于理解爱的意义，分清什么是爱。为什么说不?怎样说不?基本的礼貌是什么，待人接物需要的礼貌是什么?还有包括时间，兴趣爱好等，这些方面都是生活遇得到的用得上的。
别说是孩童，就连很多的成年人都需要不断完善这方面的知识。
《心是孤独的猎手》 读后感
《心是孤独的猎手》 读后感
这是一部美国作家卡森·麦卡勒斯的小说，忘记了是怎样看到这本小说的了，或许是在某本书上或者是某篇文章中特意提到的，反正据说是一部很好看的小说我才会找来看的。好久没有读小说了，尤其是外国的小说，除了觉得翻译过来的语言风格有点怪怪的之外，其中各种人物的名字都特别长而且特别相似，所以总是会混淆其中人物的关系，或者弄错一些情节，也怪我没有做读书笔记的习惯，但是总归到最后我能够些许理解作者要表达的思想情感，虽然可能大多数时候我体会不到其更深层的含义。
故事开始讲述了两个哑巴每天几乎重复的生活，企图把他们之间的友谊表现的很深厚很深厚，至少白人辛格是这么认为的，辛格非常喜欢象棋、很耐心加细心，他的伙伴安东尼帕罗斯生病的时候他一直很细心地照料着，可是生了一场病之后的安东尼帕罗斯变了，变得暴躁，总是惹麻烦，辛格总是帮他善后无论是赔钱还是处理一些法律上的事情，最后安东尼帕罗斯的表兄决定把他送去疯人院，于是这两个好伙伴就分开了。没有了安东尼帕罗斯的辛格在痛苦的回忆中先是度过了几个月，每天醒来，一种孤独刺痛了他的心。后来他逐次认识了比夫·布瑞农、杰克·布朗特、考普兰德医生和米克·凯利，但他们似乎太忙了，和辛格在一起的是总是一直说一直说，他们在辛格的生活中扮演着重要的角色，但却并没有消除辛格内心的孤独，只有他的伙伴安东尼帕罗斯能带给他归属感和存在感。
尽管在他第一次去看他的伙伴时，伙伴对于他没有给他带吃的表示很愤怒；尽管他的朋友的很多行为让我们这些旁观者不解为什么辛格依然那么爱他；尽管他的生活时时刻刻上演着各种故事，他也依然没有忘记这个伙伴……谁也说不清楚为什么辛格如此在乎他的伙伴，第二次去看安东尼帕罗斯时，他住在病房，那时圣诞节之后，他给他带去了他以为安东尼帕罗斯会喜欢的电影播放机，米老鼠和大鼓眼两部喜剧，尽管安东尼帕罗斯对这一切表现得毫不在乎，但辛格依然很满足。故事的发展很顺利，第三次辛格去探望的时候，安东尼帕罗斯已经去世了，于是他一下子就变了，以前从来不为难别人也“近乎发狂”对待老虎机旁的侍应，“他的脸死一般苍白”，仿佛人生失去了活着的意义，我觉得自己能够体会到那种心情。所以后来他自杀了……
故事真正写两个哑巴的部分并不是很多，毕竟他们是哑巴，说很多的通常都是别人。他们两个人一起生活的时候几乎从不和别人打交道，每天维持着固有的时间作息，安东尼走后，辛格后来认识的每一个人都努力地把自己的心窝子掏出来和他交谈，实际上辛格从来都不会说话，也从没有说过关于自己心里的事情，一个倾听者不说并不代表他没有思考，所以后来，在辛格朋友的心目中辛格都是他们自己希望他成为的样子，就是因为辛格从不会在他们面前展示自己。所以他必然是孤独的，这那个小镇上每个人都把他当做他们心目中的神，但是他从来不这么认为，他内心的孤独是没有人能够理解的。他的好伙伴也许也不能够了解他，但是却能够给他带来安宁，这就是朋友。
作者本意当然不在此，社会的百态尽在书中表现的淋漓尽致，但我想我能够理解到的大概只是这表面的一点点吧。我觉得自己多少有点类似辛格一样的心理，朋友是我的一切，是我存在、生活下去的依赖，之前在一本书中读到过这样一句，人的自我寻求一旦得不到满足就会想到死亡，也许这才是辛格自杀的理由，然而他的“朋友”们却永远都不能够理解。孤独是一件很可怕的事情，但又是每个人必须接受的事实，其实无论我们有多少社交关系、有多少事情，一旦安静下来，心便是孤独的。最好不要让孤独翻涌，理解它的存在，包容它的存在，让它成为生活的一小部分而不是全部，所以最好做一些事情让自己不那么安静、不那么接近自己的心……
《创造超越的人生》读书笔记
最近，我读了一本刘塘写的书《创造超越的人生》，心灵很受震憾。书中把人一生中的精神状态做了三个比喻，就是精神三变---精神如何变成骆驼，骆驼如何化为狮子，狮子怎样变成婴儿。,十年寒窗无人问，一举成名天下闻。十年寒窗是骆驼，一举成名是狮子。骆驼在沙漠中行走，为了寻找生命的绿洲，历尽艰辛，但骆驼仍会坚定地无怨无悔的走下去。事业辉煌中的人是狮子，狮子就是比较有威 力并且能够获得荣誉的动物。最后，奋斗一生的人终于老了，返朴归真，书中把老年精神状态比喻成为婴儿。我想这就是有些人为什么戎马一生，奋斗一生，轰轰烈烈，叱咤风云，最后往往隐居山林，淡薄名利、宁静致远的人生境界的真实写照。
书中以作者的亲身经历为事例，极富感染力，非常激励人。一个人的人生观决定他会成为一个什么样的人。既然我们很荣幸地拥有了短暂的今天，就应该努力奋斗，好好把握，为人类做出贡献，实现自己的人生价值。我们要去做一头狮子，而做狮子的本钱是首先要做好一头骆驼，只有当骆驼阶段的拼搏向上、努力奋斗、才有在狮子阶段雄距山林的辉煌。甚至可以像刘墉那样在做狮子最辉煌时刻退下来，继续做骆驼充电，以便做第二次狮子，迎来第二个辉煌。
其实，人生的过程就是在奋斗中不断地超越自己的过程。我们每个人都应该活出自己的价值来。
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