最近读完了王维审老师的《成为更好的老师》这本书,读完之后,对自己的教师生涯和职业规划有了新的认识。
最初踏入教师这个行业的时候,觉得稳定是这个行业的最大的特点,一旦加入教师队伍,似乎梦想这个词就慢慢变得虚无和空洞,脚踏实地就好,无需仰望星空。在读完这本书后,觉得即使是在一个岗位干一辈子,我们也需要给自己一个教育梦想,这个梦想可以不大,但一定要有,否则,我们的教育教学就缺失了灵魂。
作为一名乡村教师,我现在的梦想并不大,只求把所教两个班级的孩子较好,不仅仅是教会他们英语知识,还要教会他们做人。作为一名新教师,为了实现这个梦想,我必须静下心来钻研业务。平常多学习,保证自己的专业知识水平,还要研究每个孩子的特点,因材施教。最重要的是,要耐得住外界的干扰和大城市的诱惑,安心付出,坚守本心,为这些孩子、为乡村教育贡献一点自己的力量。
这样看来,梦想并不空洞,它是实实在在的东西。有梦想,就有目标,就有我们愿意为之奋斗的动力,就有前进的道路和方向。一个一个的小梦想都实现之后,我们离远大理想和目标也会越来越近。希望以后自己都能把“筑梦踏实”记在心中,我们的目标在远方,道路在脚下,行动在此时。
最近读完了王维审老师的《成为更好的老师》这本书,读完之后,对自己的教师生涯和职业规划有了新的认识。
最初踏入教师这个行业的时候,觉得稳定是这个行业的最大的特点,一旦加入教师队伍,似乎梦想这个词就慢慢变得虚无和空洞,脚踏实地就好,无需仰望星空。在读完这本书后,觉得即使是在一个岗位干一辈子,我们也需要给自己一个教育梦想,这个梦想可以不大,但一定要有,否则,我们的教育教学就缺失了灵魂。
作为一名乡村教师,我现在的梦想并不大,只求把所教两个班级的孩子较好,不仅仅是教会他们英语知识,还要教会他们做人。作为一名新教师,为了实现这个梦想,我必须静下心来钻研业务。平常多学习,保证自己的专业知识水平,还要研究每个孩子的特点,因材施教。最重要的是,要耐得住外界的干扰和大城市的诱惑,安心付出,坚守本心,为这些孩子、为乡村教育贡献一点自己的力量。
这样看来,梦想并不空洞,它是实实在在的东西。有梦想,就有目标,就有我们愿意为之奋斗的动力,就有前进的道路和方向。一个一个的小梦想都实现之后,我们离远大理想和目标也会越来越近。希望以后自己都能把“筑梦踏实”记在心中,我们的目标在远方,道路在脚下,行动在此时。(孙明霞)
当老师已有大概一个月的时间,我已经渐渐习惯教师这一角色,作为一名青年教师我认为我需要学习的东西还有很多。“读万卷书,行万里路。”对于活动空间有限而闲暇时间也极少的教师来说,读书无疑是开阔视野最好的捷径。
感受之一:作为教师,应该多读书,读各种各类的书,尤其是文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷,下笔如有神”,确实有这种感觉,读书不仅增长见识,还可以在写作时有所借鉴。虽然我是教音乐的,但我本身一直认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚,能够承载更多生命的底蕴。
感受之二:教师应该真诚地喜爱学生,并走进学生的心灵。老师时时反思自我,时时向学生学习,有的时候老师常常带“有色眼镜”看待学生,其实孩子是天真无邪的。
感受之三:做老师是一件幸福的事情。教师职业,固然辛苦,但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中,要针对学生千差万别的个性因材施教,面对一个个活生生有自己独特想法的学生,工作要时时创新,但更应遵循教育的规律。
书中一个个鲜活的故事,都是王老师亲身的经历,也点醒了我。教师首先必须要有高尚的人格魅力,让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育,学生受到的教育会更深刻,效果也更好!还有,教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。
教师这个工作,由于她的稳定性和长假期,一直是大热门,可真正加入这个队伍之后,才知道她的辛苦。
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稳定的同时伴随着不高的收入,所谓的长假期,是用无数个起早贪黑、披星戴月的日夜换来的。正是这样一个繁琐复杂的工作,也造就了一批批优秀的人才。王维审老师便是其中一个,读了他的著作《成为更好的老师》让我看到了他成长之路的艰辛,也让我看到了他对工作的热忱和对生命的坚韧,更可贵的是他对青年教师的谆谆教导。
第二辑的第一节,情怀是一种无须隐忍的前行中,王维审老师借用了两个教师的生活总结,告诉教师,一定要找到一种能够代替隐忍的东西。
“如果只是上了多少课,批改了多少作业,管理了多少学生,那么你只是在工作,与成长还相距甚远。如果忘记了上课的辛苦,抹掉了劳累的心酸,记下了读过的书、写过的字和交往过的人,那么你是在生活,是在一点点地成长。”
而在第五辑,在文字中遇见更好的自己中,王维审老师引用了佐藤学在《教师花传书》中的观点“教师的工作既有匠人的一面,也有专家的一面”,又系统论述了教师成长的必经之路,对教师成长提出了更高的要求,专家型教师。
首先应是一位优秀的匠人,有匠人阶段的经验积累,等实践经验成熟之后主动梳理自身经验进行理论提升,用先进理论支撑自己的教育实践。
其次,应该善于反思,进而创造出新经验,新方法与新策略。专家型教师的世界应该由丰富的实践经验,科学的专业知识以及因反思而来的创造性探究能力构成。
最后是持续探究。专家型教师要拥有开阔的职业视野,要带有职业情怀,用清晰的洞察力和准确的判断力从优秀走向卓越。
王维审老师以大量的一线教师实践经验为脚本,理论加经验,向我们阐述了成长建议。
让我印象深刻的还有第四辑活成自己希望的那个样子中,抵抗悠闲,远比克服逼仄更为艰难这一章节。
他讲了自己的经历,从一线教师调到了中层管理岗位,工作本就繁忙他,又多了繁琐的政务工作,他的生活也打乱了。
于是,他总想着写作先放一放,忙完手头事再好好写。因为一直这样想,手头上的工作却总是忙不完,写作的事竟然就中断了两三个月。时间一长,他觉得不对劲了,停止了忙完这阵再写作的幻想,给自己定了死规矩:无论多忙,都要坚持每天写作。
看到他的这段经历,让我想起了自己,平时在家悠闲多日的时候,有些要做的工作总想着放一放,先玩几天再好好做,结果最后放任自己贪玩,直到工作截止期到了,草草了事。
最后,他总结道,人往往喜欢把努力放在未来,其实就是给自己的懒惰找借口而已,时间一长,放任自流,最终走向了平庸。
这本书,既是教育我们成为更好的老师,也是教育我们成为更好的自己,正如王维审老师所说的,“成为更好的老师是一个漫长的修行过程,一个人寻得了一份教师工作,只是教师职业的开始,要成为真正的教师,需要一辈子的努力和坚持。”
做任何事情也是如此。(段晓燕)
年岁渐长,沉淀的是岁月的宁静与教学的波澜无惊,寒假之暇,闲读《成为更好的老师》,却溅起了内心的道道涟漪。
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以何为师,如何为师,书中文字觉醒了我。
打碎自己,才有可能成长
工作二十多年以来,自谓已是经验满满,小有成就,虽偶尔有片刻的激情,但思想上却认定了不想再去“折腾”,行动上也是迟迟不愿行动,因而安于现状、不思改变,成为了“梦想的巨人,行动的矮子”。随着年龄的增长,越发感觉已经是一名老教师了,教学底蕴足以满足日常教学需要,越更加懒于主动成长、疏于个人提升。
其实有这种想法的并非我一人,可谓是不在少数。曾几何时,我们也曾意气风发,也曾雄心壮志,而如今随着岁月的递增,伴着重复的琐碎,那些曾经安放于理想最顶端的追求已然烟消云散,沦落俗尘,我们的生活中没有了流淌和生动。
我或者我们,缺少的就是一种打碎自己的精神,缺少的就是把自己的辉煌和安逸,一点点掰碎,重新塑造与再生的精神。我们应时时警觉、事事反思;细细回眸、轻轻敲打;慢慢觉醒、微微撼动。用一点打碎自己的精神,用一丝不懈的努力,用一种向上的灵动,走出舒适圈,染绿自己的诗和远方!
胸有情怀,才有支撑前行的力量
没有做过教师的人,永远无法体会教师的忙碌。教师,除了一天的三两节课,几乎没有片刻放松,繁杂工作下更透露出的是心情的焦虑,心理的压力:对学生的操劳、对成绩的忧心、对教学的研究等等。然而甚少听到同行们牢骚满腹,抱怨不公,他们自我疗愈能力极强,每每放弃与自己的交战,兢兢业业,以更为宽阔的胸怀全身心投入到教育教学工作中去。这,恰是教师的教育情怀!
十年树木、百年树人,教师更加高位的成长,需要怀有一颗等待的、不急功近利的纯净之心,坦率而又执着的做好一件事情,凿一口自我成长的深井。不拘泥于繁杂的事务性劳作,不甘于搬运工式的忙碌,不苟且于眼前的利益得失,以坦然、睿智而诗意的心态面对丰富的教育生活。这,才是教师应有的专业情怀。
有方向、有目的的坚持去做一件事,这是曾国藩三十而立之后的幡然醒悟,其又何尝不是一个人能够做出成绩的最好方式?王维审老师和杨雪梅老师有规划的写作生活,改变了一批人的成长,一次不落的成长作业,认真持久的读书学习,情致盎然的线下活动……这,清晰而简单的表达着望亭教师和雪梅团队的成长情怀。文笔的渐次成熟,书香的渐渐聚拢,发表在各级媒体上的精品文章,无不印证着他们的收获与成功,然而最值得骄傲的,是他们对读书情怀的坚持与坚守。胸有情怀,才有支撑前行的力量!
愿我们,都能以忍耐和坚持,行走在教育情怀中,打碎自己,破茧化蝶,播散下成长的种子,让自己成长为更好的老师!(韩海霞)
成长是什么?有的人主动担当,有的人被动接受。成长的过程是艰难的,就像你本来是一块充满棱角的石头,却要被打磨成一个规则的形状,这其中的痛苦不言而喻。但是我坚信没有白白付出的努力,那些忍辱负重的前行,是为了明确自己的未来,坚定自己的初心,滋养那些埋葬在自己心里的情怀。那些执着到执拗的努力,那些理所当然之外的付出,小心翼翼的维护着生存之外的追求,这是一种真正意义上的情怀。那些一直在打磨自己,立志成为优秀的教师的人,没有时间去倾诉自己受过的伤痛,他们只是在默默的奋力前行。当他们回首自己来时的路,或许会感叹自己咬着牙坚持下来的一点一滴的成绩,造就了现在流光溢彩的自己。
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最近读完了王维审老师的《成为更好的老师》这本书,书中一个个鲜活的故事,都是王老师亲身的经历。王老师认为教师首先必须要有高尚的人格魅力,才能让学生“亲其师、信其道。”在敬畏、信任甚至崇拜的基础上接受老师的教育,学生受到的教育会更深刻,效果也更好。而且,教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。在我看来,教师这一职业,辛苦且极富挑战性。在和每一个学生的相处中,教师要针对学生千差万别的个性因材施教,面对一个个活生生有自己独特想法的学生,工作要时时创新。
教师这个行业给人的感觉是非常简单,“照本宣科”“按部就班”,只需脚踏实地,无需仰望星空。可是读完这本书后,我觉得即使是在一个岗位干一辈子,我们也需要给自己一个“仰望星空的梦想”,没有梦想作为指引,我们的教育就会迷失方向,缺少灵魂。作为一名乡村教师,我希望把孩子们教好,教会他们英语知识,为他们打开一扇了解世界的窗户;教会他们做人,帮他们树立正确的人生观、价值观、世界观。为了实现这个梦想,我必须静下心来钻研业务。平时多学习,不断提高自己的专业知识水平;研究每个孩子的特点,因材施教。最重要的是,要耐得住外界的干扰和诱惑,安心付出,坚守本心,为这些孩子、为乡村教育贡献一点自己的力量。有梦想,就有目标,就有我们愿意为之奋斗的动力,就有前进的道路和方向。一个一个的小梦想实现之后,我们离远大理想和目标也会越来越近。目标在远方,道路在脚下,行动在此时。
许多人认为教师这个职业挣钱少,事情杂,除了名声好点碌碌无为,甚者有人认为谁都能成为教师,教的多了,讲的多了谁都会了。外界有这样的声音与教师队伍中有人接受平淡有密切的关系,有的教师只做常规工作,备课、上课、批改作业。
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就像王维审老师说的,“教师职业本就平淡无奇,教育生活中大多是琐碎无味的忙碌,在这种境遇下,大多数老师会选择随波逐流,抑或是疲于应付,终是一种隐忍的无奈接受。这种压抑下的劳作,最终会导致教育生活品质粗劣,成为一种与机械操作无异的简单劳动”
平淡真的可以必须无奇吗?随波一定要逐流吗?并不是这样的,王维审老师这样说到“对于教师一定要找到一种能够代替隐忍的东西,这种东西可以支撑你从碌碌无为到有所追寻,可以让你的心境从百无聊赖到澄澈清明,也可以帮助你拥有一场心无旁骛、没有牵绊的行走,我想这应该是一种情怀,一种无须隐忍的坦荡”
“情怀”在当代社会是流行词,也被说成矫情词。但我认为“情怀”真的不矫情,拥有一种“情怀”守住一份清明,未来的道路才能坦荡,做事儿才能有所坚持。这里又说到了“坚持”人生已经过去了很长的时间,什么事情是坚持下来的?一件事儿能坚持多久?从工作到生活真正让坚持成为习惯的事情少之又少。初中的时候,语文老师要求写日记,从开始的新鲜兴奋,到后来的疲于应付检查,再到后来的放弃,真的坚持下来的太少太少。
但其实坚持是人生的一种财富,就像王维审老师书中诠释的那样“如果一个人能够心无旁骛地去做一件事,一年两年或许不会又什么收获,但是十年八年后肯定会有所成就,倘若坚持二十年三十年,那些吃过的苦,流过的汗,肯定会在某一天以奇迹的形式突然降临”
王维审老师的《成为更好的老师》第二章中从身边的实例阐述了情怀,努力,有品质的努力,并且能正视成功与失败,强调了选择逆行,按照自己喜欢的方向活成自己喜欢的样子。
这是我成为教师读的第一本有关成为好老师的书,书中洋洋洒洒,很多可以成为我自己的食粮,成为我的榜样。面对当前的迷茫寻找一个方向,找到自己的“情怀”这是当前我应该做到的。(曲雪芹)
这个月拜读了王维审老师的《成为更好的老师》,我感觉收益良多,王老师用一个个小故事、一篇篇短文给读者介绍了许多关于教育上的事情,更好地指导我们在教育路上越走越远,成为更好的老师。
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在这本书中有许许多多感人至深的故事,令我印象深刻的莫过于那位贫穷地区的高中老师,他说:我们贫穷,我们还要养家,可是那又怎样呢?我拥有学生们的爱,既是这爱会随着他们的离开而逐渐消淡,记忆逐渐模糊。可是那又怎样呢?他们的生命中有我陪伴的三年,这已经足够令人欣慰了。我不会离开他们,不会离开我的这个贫穷的学校。我想,伟大亦如此吧。作为一名老师能把自己的一生奉献给自己喜欢的事业,无论贫穷还是富有,这是多么伟大,我想,这样的老师,值得我们学习。
在这本书中,我读到了很多平凡却又不普通的老师,他们兢兢业业在自己的工作岗位上劳作着,他们都在向自己喜欢的擅长的那一方面刻苦钻研着,有擅长物理的老师,他在自己的努力之下成为名师。也有很多老师不慕虚名,面对各种的奖励谦虚的说一句自己还差的很远,让更优秀的老师去吧,其实他本可以担此重任,只是他谦虚罢了。
一些浅层次的努力,其实会耽搁真正的成长。就跟王老师讲到的课赛,虽然参赛老师和周围的人都很努力,但是他们的努力却是一种极为浅显的努力。任何时候,当我们在某个层次上持续一段时间后,都需要进一步去寻找更深层次的目标,付出的努力也应该一层比一层更加深刻。
在一件事上,能坚持下来的真的是少之又少,世界“成功学之父”拿破仑希尔写过一本书叫《为什么成功路上不拥挤》。因为这本书,“成功路上不拥挤,因为坚持的人不多”一度成为金句,这件事为什么能够如此流行,因为这句话直击了每个人的内心深处吧。
人生的每一段都有它的意义。成功的,带给人生喜悦和精彩;平淡的,让人习惯淡泊和温和;失败的,诱发灵魂深处的对视和自省。所以,在简陋平庸的生活之中怀有必要的愿望,在人生精彩之中看得到被忽略的平淡无奇,都是需要在漫长人生里逐渐习惯的生活方式。
每个人都应该有梦想,更何况老师,梦想能够给予我们的不仅仅是仰望星空的情怀,还有脚踏实地行走的能力;如此,我们每一个人都需要一个不大不小的梦想,来安慰我们的人生,温暖我们的生命。(聂先生)
年岁渐长,沉淀的是岁月的宁静与教学的波澜无惊,寒假之暇,闲读《成为更好的老师》,却溅起了内心的道道涟漪。
以何为师,如何为师,书中文字觉醒了我。
打碎自己,才有可能成长
工作二十多年以来,自谓已是经验满满,小有成就,虽偶尔有片刻的激情,但思想上却认定了不想再去“折腾”,行动上也是迟迟不愿行动,因而安于现状、不思改变,成为了“梦想的巨人,行动的矮子”。随着年龄的增长,越发感觉已经是一名老教师了,教学底蕴足以满足日常教学需要,越更加懒于主动成长、疏于个人提升。
其实有这种想法的并非我一人,可谓是不在少数。曾几何时,我们也曾意气风发,也曾雄心壮志,而如今随着岁月的递增,伴着重复的琐碎,那些曾经安放于理想最顶端的追求已然烟消云散,沦落俗尘,我们的生活中没有了流淌和生动。
我或者我们,缺少的就是一种打碎自己的精神,缺少的就是把自己的辉煌和安逸,一点点掰碎,重新塑造与再生的精神。我们应时时警觉、事事反思;细细回眸、轻轻敲打;慢慢觉醒、微微撼动。用一点打碎自己的精神,用一丝不懈的努力,用一种向上的灵动,走出舒适圈,染绿自己的诗和远方!
胸有情怀,才有支撑前行的力量
没有做过教师的人,永远无法体会教师的忙碌。教师,除了一天的三两节课,几乎没有片刻放松,繁杂工作下更透露出的是心情的焦虑,心理的压力:对学生的操劳、对成绩的忧心、对教学的研究等等。然而甚少听到同行们牢骚满腹,抱怨不公,他们自我疗愈能力极强,每每放弃与自己的交战,兢兢业业,以更为宽阔的胸怀全身心投入到教育教学工作中去。这,恰是教师的教育情怀!
十年树木、百年树人,教师更加高位的成长,需要怀有一颗等待的、不急功近利的纯净之心,坦率而又执着的做好一件事情,凿一口自我成长的深井。不拘泥于繁杂的事务性劳作,不甘于搬运工式的忙碌,不苟且于眼前的利益得失,以坦然、睿智而诗意的心态面对丰富的教育生活。这,才是教师应有的专业情怀。
有方向、有目的的坚持去做一件事,这是曾国藩三十而立之后的幡然醒悟,其又何尝不是一个人能够做出成绩的最好方式?王维审老师和杨雪梅老师有规划的写作生活,改变了一批人的成长,一次不落的成长作业,认真持久的读书学习,情致盎然的线下活动……这,清晰而简单的表达着望亭教师和雪梅团队的成长情怀。文笔的渐次成熟,书香的渐渐聚拢,发表在各级媒体上的精品文章,无不印证着他们的收获与成功,然而最值得骄傲的,是他们对读书情怀的坚持与坚守。胸有情怀,才有支撑前行的力量!
愿我们,都能以忍耐和坚持,行走在教育情怀中,打碎自己,破茧化蝶,播散下成长的种子,让自己成长为更好的老师!(韩海霞)
当老师已有大概一个月的时间,我已经渐渐习惯教师这一角色,作为一名青年教师我认为我需要学习的东西还有很多。“读万卷书,行万里路。”对于活动空间有限而闲暇时间也极少的教师来说,读书无疑是开阔视野最好的捷径。
感受之一:作为教师,应该多读书,读各种各类的书,尤其是文学名著更要捧读不辍。都说“读书破万卷,下笔如有神”,确实有这种感觉,读书不仅增长见识,还可以在写作时有所借鉴。虽然我是教音乐的,但我本身一直认为读书可以让自己的心灵变得更丰厚,能够承载更多生命的底蕴。
感受之二:教师应该真诚地喜爱学生,并走进学生的心灵。老师时时反思自我,时时向学生学习,有的时候老师常常带“有色眼镜”看待学生,其实孩子是天真无邪的。
感受之三:做老师是一件幸福的事情。教师职业,固然辛苦,但却极富挑战性。在和每一个学生每一天的相处中,要针对学生千差万别的个性因材施教,面对一个个活生生有自己独特想法的学生,工作要时时创新,但更应遵循教育的规律。
书中一个个鲜活的故事,都是王老师亲身的经历,也点醒了我。教师首先必须要有高尚的人格魅力,让学生“亲其师、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基础上接受老师的教育,学生受到的教育会更深刻,效果也更好!还有,教师也应该努力和学生建立起深厚的感情。(姜晓)
成为更好的自己——《斜杠青年》读书笔记600字心得感想范文:
首先,这本书就是为我写的。作为红旗下成长的七零后,虽对自由成长无比向往,并于去年不顾亲友的劝阻,“率性”脱离体制内,开始为兴趣而工作。半年来,虽然因忙碌读书而充实,因自我成长而喜悦;但是,要说对于成为“无所事事”的少数派,对于失去稳定收入的隐忧,同时肩负上有老下有小的责任,要说内心没有一点迷惑与彷徨,也是不现实的。
但是,这本书告诉我,“斜杠青年”大有人在,并且有蔚然成风的趋势,随着科学快速发展,物质文明不断进步,越来越多的人将会“按自己的意愿”而活,那时候,患得患失、迷失自我的才是“少数派”。
当然,这是指“那时候”。所以,在当前国情,这本书还是有其现实意义的,他将鼓励更多“自由灵魂”长成自己的样子,毕竟,“财务自由并没有想象中遥远”。
当然,并非每个人都如作者如此多才多艺,花见花开。但是,“折腾是成长的必经之路”,何况,作者也给出许多具体行动指南:克服惰性、如何创业、如何理财,如何读书、训练意志力等等。
就算以上说的你都学不会,那也没关系,如果能明白“真正的快乐源自不断自我完善,最终成长为优秀的自己”,学会享受“极简主义”生活,而非为名利所困,那么,无需悬梁刺股,也无需刻意追求,你同样能过完快乐、平凡的一生。
“人这一辈子,最可怕的不是死亡,而是当死亡来临时,你突然发现自己从未用自己想要的方式活过。”--虽然生命的意义就是没有意义(许多悲观主义哲学的观点,而且不无道理),但是,我想说,每个生命都是奇迹(考虑到原始人至今,经过多少代基因传递你才奇迹般诞生,绝对低于大乐透特等奖的概率),所以,时不我待,愿诸君立即行动,早日成为更优秀的自己!
寒假一个月,我有幸拜读了汪志广教授著作的一本书-----《如何成为一名好老师》。他从“理想信念”、“道德情操”、“扎实学识”、“仁爱之心”对“好老师”进行剖析。以下我从两个方面谈谈我的读书体会。
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汪教授提到,“上课是老师的圣事”。好老师要敬畏课堂,课堂是老师教书育人的舞台,是锻炼自我的战场。敬畏课堂,我印象比较深的是,体现老师对自我反思、自我完善的执著。首先,要反思课堂成功之处。我们要学会欣赏自己优点,肯定自我。例如,19年的教学经验告诉我,自己课堂效率比较高,主要体现在几个方面。一是小组合作,奖惩分明;二是纪律稳定,气氛浓厚;三是导入有趣,重点突出。
其次,反思课堂失误之处。课堂的教学效果包括很多方面,有的是教学设计问题,有的是体态语言问题。
第三,反思课堂中的灵感。教学相长,要对学生做出及时的表扬和鼓励。课堂中的瞬间灵动,思维的碰撞,也会给我的教学经验有所帮助。例如,我在新授绘本Ants的时候,讲到有关ants的习性的时候,同学们会提出各种各样的问题,让我摸不着头脑。同学们平时看课外书和好奇心比较强,收获的信息也是当今比较流行的。学习孩子们的优点,及时更新教学理念和不断学习研究,是不是做到教学相长呢?
第四,反思新理念运用的得失。我在课堂运用教研室或者工作室的教育理念的时候,常常做好笔记,备课或者上课做好各种尝试,例如,在运用教研员张凝老师的“骨架文本”教育理念,尝试各种课型渗透,记录优点和缺点,不断提高自身专业水平。
第五,反思同行教师的意见。例如,疫情期间,我录播课程时,积极学习其他老师独到的教学方式,及时记下团队老师们对我的录播课的批驳或者质疑的观点和做法,思考改进的方法。不断吸取别人的意见,常思,常听,才能精益求精。
反思,让老师工作更加精彩;留白,让老师生活更加有味。汪教授说,教师的工作就像永不剧终的连续剧,就是偶尔播播几条无厘头、小清新的广告。我们作为老师,懂得在生活中“留白”,下班后,要留出一定的时间,走进自然;留出一定的空间,读读经典,跟朋友聊聊天。给自己家庭留点时间,让亲子关系不再疏远,让心灵再一次碰撞。
此外,作为老师,懂得在教育中“留白”。例如,平时在教育学生,可以给他们一点思考的空间,不要过于直白,全盘托出;在教学设计中,可以设计“留白”环节,锻炼学生的想象能力,为下一节课做好铺垫。懂得“留白”的老师,学生才能拥有更多成长的空间。
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《更好的人生》读后感法国作家安娜·戈华达的小说。“穿过生命的荒谬与美妙,找寻属于自己的人生”。法国被称作最浪漫的国家,法国人的思维方式果然不同。这本书里的故事属于意识流范畴,人的内心想法、变化、自言自语占了全书的一大部分。两个故事,情节都很简单,但是却用了很多不同的形式呈现出来。即使这一章没看明白,后面还是会用另一种方式叙述一次。就像书里写道:“你甚至可以跳着看,相信我,你不会错过什么。”其实人生也不正是如此吗?玛蒂尔德是个二十多岁的年轻女孩,她和另外两个女孩合租在一间公寓里。她偶尔靠在网上写好评、差评、做笼子来赚取零花钱。她不想学习,也放弃了工作,她生活没有目标,每天情绪很低落,却无处可述。直到一天发生了一件“世界末日”般的事情。因为自己的疏忽,她弄丢了钱包,里面有同屋女孩和自己准备交给房屋装修公司的一万欧元。自己的那一份钱还是费劲周折从别人那借来的,玛蒂尔德的生活陷入了更深的绝望,“我从星形广场一路哭回克利希广场。我的眼泪洒满巴黎。我的眼泪洒满一生。”回到公寓,她把自己反锁起来,她吞下了安眠药,闭上眼睛,嘴里念着《飘》中女主的那句名言“明天又是崭新的一天”。然而她心里想的却是“明天只会更糟糕……”当她的“世界末日”似乎要到来的时候,玛蒂尔德接到了电话,有人捡到了她的包,并要还给她。就是这个人,这个其貌不扬,甚至是有点不修边幅的胖胖的男孩,改变了这一切。他说:“玛蒂尔德,如果在生活中你真的很重视某样东西,那就不要把它弄丢。”另一个故事的主人公扬,是一个二十六的岁的年轻人,他出生渔民家庭,但他学习好,长相好。他的女朋友是个富裕家庭的独生女,甚至扬的妈妈,为了见自己儿子的“心上人”还会去做头发,但扬的女朋友还是很瞧不起她。和女朋友的生活差异以及工作的不如意,让扬有很多不开心的地方。有时,他甚至想从塞纳河跳下去……但,大多数人的生活不都是这样吗?扬一直这样认为。直到有一天,扬遇到了楼上的邻居,他帮他们把楼道的柜子搬到家里。邻居一家四口,夫妻二人和两个女儿,他们的相处模式、他们的生活方式,深深的震撼了扬的内心。书中写道:我不知道原来人可以像这样生活。我从不知道。好像一个被富人款待的穷小子,我得承认在快活之余,我心底涌起一种忧伤,泛起一丝妒意。他甚至在想:“要是不能成为他妻子的情人,我很想成为他的儿子……。”邻居男主人说:“我们所爱的那些人,不用刻意去相遇,您瞧,我们只是认出他们而已。”扬给女朋友写了分手信,他放弃了不喜欢的工作。他去了向往的葡萄酒农场重新开始自己的生活。两段故事。一样的充满希望。当人生中有了想要追寻的东西,生活似乎就一下子活了起来,从零开始也并不可怕。
我用了一个月的时间,读完了汪志广教授的《如何成为一名好老师》。汪志广,中学高级教师,现任职于北京教育科学研究院基础教育学科研究所,北京市海淀区教育党校原副校长、海淀区中小学干部研修中心副主任兼研究室主任,中国教育学会教育策划学术委员会委员等,有22年的基层工作经验。丰富的基层经验以及学术研究使得这本书的内容都有一定的高度和宽度。什么样的老师才算得上是一个好老师?为什么一定要做一个好老师?这对于每一个教育工作者而言,是亘古不易、常思常新的话题,汪教授分别从“理想信念”、“道德情操”、“扎实学识”、“仁爱之心”进行了阐述。
好老师要有职业理想。教育是育己育人、成人成事的美好事业。坚定正确的理想信念是老师的内在动力,有了理想信念,一个老师就成了自觉的人,自我实现的人。他会不断地让自己增值,让自己的课堂增值,肯干实干,全力以赴;他会把工作当生活,对待学生像对待自己的孩子;他会永葆内心的高贵,有包容心、有独立的精神和自由的思想。当然,汪教授并不提倡教师做背负理想的苦行僧,他提醒教师要做一个有理想、会行动、高效能的智慧型教师。
好老师要有道德情操。“教,上所施下所效也;育,养子使作善也”。教师是学生的一面镜子,是学生的灯塔。为学生照亮路,我们教师自己必须先放出光芒。做学生的楷模,勤于学习,常读书、读好书、与书为友;一边教书一边美,再高的书山再深的卷海,也不要让自己失去光彩,让学生在美中得到隐形的力量;做教育的美言者,传递正能量,发出好声音,要带给学生热情、希望和信心;读进春天、传播春天,做一片纯粹的绿叶。
好老师要有扎实的学识。在这一辑里有新颖的“名师大侠论”,也有经典的“教学成功的方法论”。汪教授特别谈到,好老师要加强教育理论学习,这是我们教师专业发展需要经常仰望的星空;要写好文章,不断反思,不断提升自己的精神世界;要开放自我,读后感联结世界,加强团队合作,感受榜样的力量,把自己浸润到一种自我鞭策的氛围中;要顺信息技术之潮流,利用网络资源增强教育的力量。这些建议都无不在提醒我们教师,好老师的成功并非偶然,都是建立在教师个人的不懈努力、教育智慧的长期积淀和科学方法的有效运用之上。
好老师要有仁爱之心。这个爱,指的是大爱,友善的爱,平等的爱。爱学生应该最终“能让学生对其自身的力量和能力产生越来越大的自信心,最后使他成为自己的主人。“特别是面对差生,我们要心疼而不是头疼,多给学生成功的机会和平台,助其成功,积小步为大胜。面对学生的错误,要常怀宽容之心,要以爱为前提,在严格要求的基础上柔软处理,同时要学会忍耐和等待,用时间见证学生的成长。“管”而有度,“管”中有自由,“放”而谨慎,“放”中有约束,如此的教育,才是艺术。
以上这些智慧结晶,绝不是以枯燥的说教形式呈现的,它犹如一颗颗宝石,藏匿于华丽的词藻中,渗透于平易近人的随笔日记里,让我们读者在陶醉、轻松的状态下自然习得。大量的随笔日记也拉进了我们与教育名家的距离,教育名家也是人,也有情感,是我们可以追寻的方向。现实生活中的我们都是能力有限的人,但能力有限的老师也可以是好老师。希望我们每一位老师都能用心聆听教育名家的智慧箴言,都能成为一名好老师!
本书作者是全国著名的特级教师任勇,他结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征,用八个篇章,即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇,细化走向优秀之道,为我们娓娓道来成为最优秀的数学教师的秘籍。书中的案例、技巧和方法,都来源于他数年的课堂实践和理论研究,既令人倍感亲切又无比实用。
本书中我印象最深的一段话是教学永远都是不完美的艺术,但追求有魅力的教学,是所有老师的共同愿望。教学之道施展的主阵地是课堂,唯有聚焦课堂、激活课堂,才能回归教育本身。
教师要走向优秀,教学是最重要的基本功。
立足于备课,决战与课堂,习惯于反思,是有智慧的教师的基本教学行为。
苏联教育家加里宁曾说:教师应该首先精通他所教的学科,不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好,那么他在教学上就不会有成绩。所以作为教师首先要精通所教的学科,了解本学科的前沿动态。在书中,任勇分享了他的育己之道:天天学习,天天进步;终身学习,终身受益;自主学习,自我发展。在任勇看来,教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校;研究的内容,可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。教师的工作具有典型的实践性,为了提升实践和超越经验,目前最有效的方式是进行教学反思。
同时,作为教师要时时反思自己,把自己作为研究对象,研究自己的教育理念和教育实践,反省自己的教育教学实践,反省自己的教育观、教育行为及教育效果,以便调整、改进和提升。教师反思的本质是一种理解与实践之间的对话,是二者之间相互沟通的桥梁。应当指出的是,反思并非教师对教育教学工作进行一般意义上的思考和回顾,而是根据反思对象的不同,采取相应的反思方法和策略,达到反思的目的。教师的反思能力是其专业发展和自我成长的核心要素,更是名师素质的重要组成部分。教师想要实现自我专业发展,就必须提升自我反思能力,尤其是教学反思能力。教学反思是教学工作不可缺少的一个过程,更是名师成长的重要历程。
叶澜教授曾说,一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的教学反思,就有可能成为名师。教学反思,是教学实践中一个过程的结束,同时又是新的教学实践的开始。只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思,一定能不断提高对教学的认识,发展教学实践智慧,在反思实践反思的螺旋式上升中,实现自己的专业成长。
在教学中,我也经常反思自己:
第一,教育教学观念的反思。本节课中我用了哪些新的教育观念和理念,我现在需要什么样的教育观念;哪些是适合我的需要; 我以往的言论和行为体现了什么样的教育观念和教育价值;我应该怎么做才能符合新理念的要求?。
第二,教师角色地位的反思。在本节课中,我在教育教学过程中只是充当了传道、授业、解惑者,还是承担起了知识的教授者、管理者、学生发展的促进者的角色;我在言行上是否体现出与学生的平等、合作与分享;我设计了什么样的教育教学活动让学生进行主动探究,而不是直接告诉他们现成的结论;。
第三,教育教学知识内容方面的反思:我传授给学生的知识是否是准确无误的;我向学生介绍的知识是否符合学生的需要;我是否使学生了解了知识的重点;我在课堂上是否非常熟练地把握知识的关联点;我的知识储备能否满足学生旺盛的求知等等。
其实,每位教师都期望成为优秀教师,任勇老师的《你能成为最好的数学教师》,就为我们展现了一条走向优秀的道路。最大程度地发挥个人潜能,实现自己的追求和理想,获得别人的尊重,赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远,但许多教师始终坚持探索,并留下了成长的足迹。只要踏踏实实地坚持下去,只要经得起教育探索的艰辛,一路坚持不懈,平凡的教师也能一点点地走向优秀,实现人生的价值和追求。
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