黛安在《儿童世界》中谈到:儿童在游戏中成长,儿童在游戏中学习,儿童在游戏中成熟。可见,游戏对儿童的重要性,儿童在进入幼儿园后,一周有5天在幼儿度过,每天与老师度过5-8个小时,而游戏在幼儿的一日活动中所占比例是最多的,可见教师在儿童发展中具有极其重要的作用。作为一名幼儿教师,掌握一定的游戏理论知识是很有必要的。《学前儿童游戏教程》是面向一线教师而编写的一本学前教育教材。主要涉及游戏的概念、观点、操作的原则和方法等,解决学习中的是什么和为什么的问题,通过案例解决学习中的怎么做的问题。
作为一名新教师,最大的困恼是:组织幼儿游戏时教师的指导策略。本书的第四章明确了游戏中教师的角色、讨论了教师介入游戏的时机与具体方法,并介绍了实践中常见的感觉游戏、角色游戏、结构游戏、表演游戏和规则游戏的指导方法,让我受益匪浅。到底教师该不该介入游戏?答案是肯定的,但何时介入?最要紧的是向儿童要答案,一般来说,当幼儿出现以下情况教师应该介入:幼儿遇到困难、挫折,即将放弃游戏时;幼儿在与环境的互动中产生认知冲突时;游戏出现不安全因素时;幼儿主动寻求帮助时;游戏中出现不利于游戏开展的过激行为时,游戏中出现消极内容时。
关于教师介入的策略主要有参与式介入、材料指引和言语指引。在自选游戏时,中班的语言角已经多次无人光顾,即使有光顾者也是逗留几分钟便离开了,桌面上的塑料小动物和一些画有故事背景的图板被冷落在一边。这天教师在这里投放了一些橡皮泥,红红来到这里,用橡皮泥造了一座假山,山洞里躲着小动物,加上原来的背景图案,红红津津有味地玩了半天。磊磊则用橡皮泥捏了一只大恐龙,肚子里装了一只小恐龙,说恐龙妈妈要生小恐龙了。结果还引发了一场争论:恐龙宝宝是从蛋里出来的?还是从恐龙妈妈肚子里出来的?这以后,孩子们围绕这个话题谈开了。。。分析以上案例:一块橡皮泥的投放,无需教师更多的语言,就给了儿童一个可拓展的空间。
在幼儿教学研究杂志中读到一篇关于玩插片游戏的文章,文章作者讲述了自己如何开展插片活动,同时也总结了很多宝贵的经验。读完后,给予了我在这方面不少的启发。
我在进行插片游戏是都是让幼儿自由拼插。我的任务就是督促他们不要乱走动,不要让雪花片到处乱扔。现在知道自己在这方面还是做得不够全面,需要进步。通过阅读此篇文章,我自己也总结了以下几点。
第一,在进行雪花片活动时,我要为幼儿提供参照,激发幼儿兴趣。
也可以将动手能力、观察能力较强的孩子插的作品在教室里供大家欣赏。这样做不仅激励了较弱孩子的兴趣,而且也给孩子提供了模仿参照。
第二,活动中我也可以引导幼儿以旧翻新,引导幼儿将一种方法演变成多种方法。例如:可以在插好的花朵上插上长长的手柄就变成了风车。还可以提示幼儿在生活实践当中观察到的东西运用到插雪花片当中,尊重幼儿的想法,激励幼儿创新。
第三,融入幼儿当中,一起玩。在平时玩雪花片时,幼儿难免遇到喜欢的作品而争吵起来。先不要对幼儿进行斥责,而是引导幼儿插出更多有趣的作品来。相互欣赏,也可以交换作品,让幼儿在生活游戏中学会分享。
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