《人与生态环境》读后感
在寒假里,我读了《人与生态环境》这本书,我的感受很深刻。
蓝色的封面上,“人与生态环境”几个大字特别醒目,会让人产生一种严肃庄重的感觉。书中包括地球的侧影,地球的呻吟,蓝色的希望,为地球诊疗等几章。主要讲了现在人类的生存环境。
书中的每一章都很精彩,但只有“蓝色的希望”这一章给我留下了深刻的印象。蓝色指的就是海洋吧,
海洋是生物诞生的摇篮,海洋孕育了无数条生命,至今人类还像婴儿依偎在母亲怀里一样依偎在大海的身旁,沿海是地球上人口最密集的地带,这里是各国城市和工业最集中,经济最发达的的地区,因为这里风景优美,气候温和湿润,又有鱼盐之利,舟楫之便。但是,自古以来,人类从海洋里获取各种资源,又把无用的东西扔进去,已经习以为常,反倒成为天经地义的了。怎么会这样?我不禁要问。我们从海洋中获取资源,就应该保护它,使资源世世代代的流传下去,为什么还要去伤害她呢?伤害她,就是伤害自己的母亲呀!
现在人们虽然意识到了环保的重要性,但还缺乏决心,总以为环保是什么大事,其实,写字时,尽量把纸用完,不乱扔垃圾,不浪费水资源,节约用电,这就是环保。请从一点一滴做起。
今天,我读了环境与生命这篇故事,让我懂得了一个道理。
我们人类居住在的地球,是太阳系大家族中得一个成员。地球是由海洋和陆地组成,其中海洋所占地球的面积最大,约71%。地球得表面千差万变,有高山、丘陵、平原、沙漠、江河、湖泊等等各种地貌特征,人类自一百多万以前就生活在其中,经历了漫长的发展,才达到今天的这种程度。根据科学发现,生命的起源,可能源自海洋自低级的细胞开始,由简单到复杂,种类由少到多,最终形成了今天这样丰富多彩的大千世界。
今天,我读了环境与生命这篇故事,让我懂得了:这个故事是千字文的一个故事:千字文中的果珍李奈、菜重芥姜,海咸河淡等等。我们应该珍惜现在这种生活才行。我们要保护现在的环境。不可以乱扔垃圾等等行为。乱丢垃圾等等的人要罚钱。
《低碳贝贝》观后感
今年的六一节目精彩纷呈,其中我深受感动的就是这个表演唱《低碳贝贝》,这还是三年级的同学们表演的呢。
节目一开始,有四位同学扮演大树,每人一手一只纸做的小鸟。然后,有一位可恶的猎人将他们打死了,又有几位伐木工把树砍倒了,还有几位不懂事的人把纸扔到了垃圾桶外面,那纸和垃圾桶也就有一步之遥呀!还有几位开着车跑来跑去,这也太污染环境了吧!
之后一个声音就与同学们开始了对话,那个声音好像就是地球吧!再然后地球就倒下了,同学们也唱起了歌:地球爷爷已经很累,默默承受人类的罪,地球爷爷意冷心灰,每天留下伤心眼泪她们还把亲手做的保护环境的卡片送给了观众。还有人把树扶了起来,给每只小鸟做了个窝,把垃圾也扔进了垃圾桶,好几个人坐一辆公共汽车。最后,她们深情合唱完《低碳贝贝》,这个表演就结束了。
表演结束了,我的心久久不能平静:我们都是人,可为什么人与人之间竟有如此的差距!如果人人都破坏环境,地球终将会灭亡。如果人人保护环境,地球就不会那么快灭亡。
假如世界上每人每天乱扔1张纸,那么一天地球上会增加60多亿张废纸,每月大约增加1800亿张废纸,每年大约增加21900亿张废纸。那一百年,一千年,一万年呢?地球也会被废纸所笼罩,地球上的万物也将暗无天日。假如每人每天砍掉一棵树。不出一年,地球上也不会再有植物,人们也不会呼吸到新鲜空气喝到纯净的水,人们也只能住在沙漠里
这不过只是两个常见的现象,如果我们不知悔改,一味地破坏环境,还有许多未知的灾难要降临,地球也会把我们赶出去,我们也会因为走投无路而死去。因此,我真诚地向全世界的人民说一句:请保护我们的家园吧!
一个节目,让我沉思!
六年级:子文学校
在寒假里,我读了《人与生态环境》这本书,我的感受很深刻。
蓝色的封面上,人与生态环境几个大字特别醒目,会让人产生一种严肃庄重的感觉。书中包括地球的侧影,地球的呻吟,蓝色的希望,为地球诊疗等几章。主要讲了现在人类的生存环境。
书中的每一章都很精彩,但只有蓝色的希望这一章给我留下了深刻的印象。蓝色指的就是海洋吧,
海洋是生物诞生的摇篮,海洋孕育了无数条生命,至今人类还像婴儿依偎在母亲怀里一样依偎在大海的身旁,沿海是地球上人口最密集的地带,这里是各国城市和工业最集中,经济最发达的的地区,因为这里风景优美,气候温和湿润,又有鱼盐之利,舟楫之便。但是,自古以来,人类从海洋里获取各种资源,又把无用的东西扔进去,已经习以为常,反倒成为天经地义的了。怎么会这样?我不禁要问。我们从海洋中获取资源,就应该保护它,使资源世世代代的流传下去,为什么还要去伤害她呢?伤害她,就是伤害自己的母亲呀!
现在人们虽然意识到了环保的重要性,但还缺乏决心,总以为环保是什么大事,其实,写字时,尽量把纸用完,不乱扔垃圾,不浪费水资源,节约用电,这就是环保。请从一点一滴做起。
在寒假里,我读了《人与生态环境》这本书,我的感受很深刻。
蓝色的封面上,“人与生态环境”几个大字特别醒目,会让人产生一种严肃庄重的感觉。书中包括地球的侧影,地球的呻吟,蓝色的希望,为地球诊疗等几章。主要讲了现在人类的生存环境。
书中的每一章都很精彩,但只有“蓝色的希望”这一章给我留下了深刻的印象。蓝色指的就是海洋吧,
海洋是生物诞生的摇篮,海洋孕育了无数条生命,至今人类还像婴儿依偎在母亲怀里一样依偎在大海的身旁,沿海是地球上人口最密集的地带,这里是各国城市和工业最集中,经济最发达的的地区,因为这里风景优美,气候温和湿润,又有鱼盐之利,舟楫之便。但是,自古以来,人类从海洋里获取各种资源,又把无用的东西扔进去,已经习以为常,反倒成为天经地义的了。怎么会这样?我不禁要问。我们从海洋中获取资源,就应该保护它,使资源世世代代的流传下去,为什么还要去伤害她呢?伤害她,就是伤害自己的母亲呀!
现在人们虽然意识到了环保的重要性,但还缺乏决心,总以为环保是什么大事,其实,写字时,尽量把纸用完,不乱扔垃圾,不浪费水资源,节约用电,这就是环保。请从一点一滴做起。
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我们与田螺大战
在乡下,我和爸爸去跟田螺大战了一场,这件事让我和爸爸感到了开心,幸福。
在乡下的有一天,我和爸爸来到山沟捞田螺。我们来到山沟前,看到水清澈无比,连一颗小石头也看得见,心想:哈哈,真是天助我也,平常如果来的不是时候,水就会浑浊,我们来的真是时侯。我和爸爸拿起“武器”,准备和田螺大战一场,田螺大将军派出了第一小队,第一小队在水中一蹦一跳的来到我们面前,第一小队矮小无比看到我们高大、威猛的身躯就连忙逃跑,就好似羊见到了狼一样,真是“金兵见到岳家军——一战即败”,我们用“武器”把它们捞了个精光,我和爸爸得意扬扬的,田螺将军看到后,气得直敲脑袋,头直冒烟,田螺将军便派出所有军队,我心里想:哈哈,正好用你们去喂我可爱的小鸭子,我来个大丰收。还没等我捞,爸爸就捞了个精光,还无意中得到了”战利品”——贝壳,我看到后心想:可能会有珍珠,我便叫爸爸帮我砸开,爸爸摇着头说:“不可能有的。”我不信,我便拿起旁边的石头砸下去,结果没有,我左看右看,爸爸去哪了,哦,原来在前面,我连忙跑过去,哇,原来爸爸发现了田螺首领,正在与他对战呢,因为山沟里有水,所以田螺首领一会飘左一会飘右,让人恼火,一会还在沟里的墙面上飞檐走壁,一会在那里扭来扭去的,好像在嘲笑我们。我看爸爸拿它没办法,我也立马加入战斗,一会田螺首领被我们捕获了,田螺首领不但被捕获了,而且被判处死刑,几天后即将执行。五点了,夕阳快落山了,我们也快回家了,这天,我很难忘,因为我和爸爸过得很开心,我感到幸福,爸爸能陪我玩这么久,还这么开心,真让我难忘啊!
已通顺
读筑梦路上有感700字 让我们与爱同行
读了《筑梦路上》后,我深深地被书中一个一个生动有趣的故事感动了。他们身上的可贵精神和高尚品质非常值得我们学习。让我感受最深的是第五章与共享同行中的三个故事。
这三个故事之所以感人,是因为它们都蕴涵着深深的爱。不管是家庭中亲子之间的爱,还是班级中同学之间的爱,还是社会中素不相识的小伙伴之间的爱,就像一缕缕阳光照进我的心窝,温暖着我,震撼着我!
小姑娘沈红因为担心妈妈虚弱的身体,怀着一颗感恩的心,毅然拿起比她还高的扫把替妈妈扫街,而且一干就是三年。东孝小学五(1)班的学生们为了全班一个也不掉队,大家齐心协力,献出宝贵的时间,几年如一日,主动帮助行动不便的同学。长寿桥小学四(5)班的师生和家长为那些在寒冷天气中光脚上课的孩子们雪中送炭,买了900双暖心棉袜。这一个个故事,就像在我的心中投下一块大石头,激起了一层层爱的涟漪。
爱需要我们的参与和付出。只要人人都献出一点爱,世界将变成爱的海洋。我是多么的幸运,从小就生活在一个洋溢着爱的温馨家庭。当我把用一百张奖励卡换来的发卡戴在妈妈的头上时,她早已被感动得热泪盈眶。我觉得很自豪,因为我让妈妈体会到了我的爱。妈妈是杭州滴水公益的义工。去年,她带回一个爱心储蓄罐,让我把平时省下来的零用钱存进去,捐给山区的小朋友。一开始,我并不明白:为什么我的零用钱,要攒下来给别人呢?一年下来,我好不容易存了四十多元钱,不太情愿地交给了妈妈。妈妈把这些钱捐了,拿回了一张捐赠证书。她告诉我,这些钱可以购买一个彩虹盒子,里面有雨衣、雨鞋、书包、文具等,可以为山区的小朋友遮风挡雨。看着那张证书,我仿佛看到了山区小伙伴灿烂的笑脸。我终于开始理解公益的意义,体会到 赠人玫瑰,手有余香的快乐。我决心今年攒到的钱,帮助山区的孩子。
在筑梦路上,我要向沈红他们学习,用爱让世界变得更美好!
让我们与爱同行!
《学习环境的规划与运用》读书笔记1500字:
《学习环境的规划与运用》是高园长推荐给我们的书,幼儿园刚开始探究区域环境的时候特意购买了好几本回来,每个级组、行政人员都有,因为之前有的书籍理论性比较强,实用性对一线教师来说有所欠缺,本书则不一样,包括区域自制教玩具都有图文并茂,非常的细致和易懂、易操作。
翻开书籍,看到戴文青老师的介绍,亲临幼教几十年的经验总结出来的精华,自然更加贴合实际。卢序里有一句话,杜威曾说过:“要想改变一个人,必先改变它的环境,环境改变了,他自然也就会变。”是啊!环境包括物质环境,也包括精神环境,尽管他不直接决定幼儿的发展,但却通过影响幼儿参与的活动而影响幼儿各方面的发展。自序里面看到作者列举的“景象”,就开始反思,虽然老师说的是几年前的场景,可是区域活动,不就是一个能做的更好的过程吗?本书有开放式的教育理念精髓,有关于环境的规划与运用技巧,比较细项,对我和老师们来说,都是好的指导手册,感觉是可以边读边跟着做,读完脑海里有实际模型存在的。
一、创设会说话的环境——幼儿活动室
我们一直都在说老师对孩子的重要性,那活动室呢?其实它更是一名老师!开篇通过几幅对比图,很明显的让人感受到了环境的变化给人带来的不同的感觉。就在想:我们之前的活动室与幼儿园现在的活动室有什么不一样,教师的理念?材料的昂贵?不都是,我们更重要的是在环境中更重视儿童本身。我们平时的“创设”都创设了些什么?在每次的环境评比中的目标是什么?为什么会做调整?
跟着书籍思考,才进一步明确了幼儿园环境创设的基本要求,即:活动室就是幼儿心里的小家,以孩子为中心,布置在原来安全、美观、有秩序的基础上,让孩子在温馨舒适的环境中轻松自由的创设,达到让幼儿自主动手的目的。教师的角色就从原来的直接动手动脑转变为观察者、倾听者、支持者。读书笔记这样既满足了幼儿自我表现的欲望,也发展他们的动手操作能力,同时还营造了一个孩子们喜欢的,适合他们年龄发展的环境空间。这样才真正发挥了环境教育价值的功能。
二、学习的本质
接着我印象比较深的就是“学习的本质”,学习的本质到底是什么?本章告诉我们,要孩子依照自己的兴趣,发挥自我;要亲身经历获得经验;教师了解到学习的本质是操作、应用,与幼儿维持良性互动等等,通过这些了解到尊重幼儿差异性的重要性,更加深了“以幼儿为本”的理念,了解孩子的需求。
三、各学习区环境规划
本书列举了如何规划学习区,从美劳区的规划与运用,积木区的规划与运用,语文区的规划与运用,装扮区的规划与运用,科学区的规划与运用,益智区的规划与运用,几个区进行了讲解。里面涵盖区域重要性的阐述,学习目标、空间设置、教师角色等。如语文区的规划与运用来说,有阶段目标,最重要的是有活动示例,投放哪些材料?汉子的图像化,区域材料范图,大班如何扩大词汇量等,也有在这个区域教师角色的案例分析,如一些日常活动中容易犯的错误、一些不易察觉的误区,让我进行自我检查。
通过这本书,我在自己理解的基础上和老师们一起去分享,针对需要教师切实感受环境带来的影响来说非常实用,可以直接拿来用。我会继续反复阅读本书,然后结合《0——8岁儿童学习环境创设》,将两本书结合起来看,肯定能更深层次的理解环境、理解区域环境创设。环境以尊重幼儿需求为宜,和教师一起理解儿童,理解孩子的唯实性,自我中心性等,然后在这个理念指导下进行环境创设,肯定能带来不一样的效果。作者:何秀丽
近期我阅读了《学习环境的规划与运用》这本书,它列举了如何规划学习区,从美劳区的规划与运用,积木区的规划与运用,语文区的规划与运用,几个区进行了讲解。里面涵盖区域重要性的阐述,学习目标、空间设置、教师角色等。下面是我对美劳区的反思及规划,如一些日常活动中容易犯的错误、一些不易察觉的误区,让我进行自我检查。
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读了本书第四章美劳区的规划与运用,我准备在美工区着重规划。我们在原来的基础上增加了相关的一系列材料,比如五谷杂粮、木条、纸盒等。在此基础上按照幼儿的能力发展分批投放材料。相关的活动有:杂粮贴画、原木创意画、纸盒造型等。
美工区是幼儿感受美、表现美的小天地,孩子们喜欢在美工区操作各种材料,用自己的方式表达对美的情感和体验,充分展示自己的创意。班里的美工区一开始很受宝贝们的喜爱,每天都会有小朋友跑来说“我想要画画”、“今天我要玩彩泥”……美工区座无虚席。近期,渐渐地我发觉美工区“失宠”了,到美工区的幼儿越来越少。
为什么出现这样的状况呢?我们根据幼儿的兴趣以及年龄特点,对美工区材料的投放也进行了更新,意图引发孩子主动探究和自由创作的欲望。但从美工区幼儿活动情况观察看来,很多孩子是想选美工区的,可是又有很多的声音围绕着我“老师,我不会?”“老师,你帮帮我!”“老师,这个怎么弄?”等等,使我发现小班孩子存在的最大困难就是"不敢"动手、"懒得"动手、"无从下手",这大大影响了幼儿选择美术区域活动的热情。如何调动幼儿的积极性,充分发挥美工区的作用,使幼儿有事可做,享受创作的乐趣?这是值得深思的问题!
一、分析存在的原因:
1.美工材料虽然投放的多,但孩子只喜欢使用一些容易创造的材料,对一些生活类、自然类材料不感兴趣,不知道材料怎么用、怎么玩。
2.美术作品所需的材料和工具摆放无序,孩子对其不熟悉,成品展示的机会少。
3.小班幼儿现有的美术技能太少,有创作的意识却无从下手,缺乏经验。
二、我们的调整:
1.结合本班活动有计划的开展,投放适宜的材料。美工创作活动需要以幼儿一定的学习经验为基础,班本活动的开展能为幼儿积累相关的感性认识和生活经验。午餐时会听见小朋友们在讨论:“今天是黑黑的饭”、“这是黄黄的米”……正好结合班本活动开展创意美术“我的五谷杂粮饭”。利用家园共育,让幼儿回家收集五谷杂粮,在找寻的过程中也认识五谷杂粮的名称;再进行创意美术,幼儿通过粘、揉、捏压、画等形式,大大地激发了幼儿的想象力和创造力。
2.制定具体明确的目标,灵活运用纸盒投放相应的操作材料。在美工区活动时,幼儿游戏的目的性不明确,因此为了使幼儿在区域活动时更加专注,本周我们投放了主题盒子,盒上添加了操作流程图,盒子里有相对应的材料。当幼儿进入美工区后,能够根据自身的兴趣爱好,轻松自由地选择纸盒,以自己独特的方式探索材料,与材料亲密互动,获得发展。这种灵活、开放的材料取放方式,为小班幼儿自发的、富有个性的艺术表现与创造,创设了丰富的和有准备的学习环境,既满足了幼儿对不同材料的探索愿望,又丰富了幼儿不同类型的学习经验。
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观《海底总动员》后感
美国迪士尼动画大片《海底总动员》在中国上映后,引起了很大轰动。《海底总动员》到底是什么内容呢?带着许多问号,我和同学们一起走进了德州市人民电影院。
故事是这样的:一对小丑鱼夫妇,生了三百多个卵,但在一次鲨鱼的袭击中,三百多个卵只剩下了一个卵。在父亲马林的细心关照下,这个卵生出了一个十分可爱的小鱼,马林给他起了个名子,叫尼牟。马林百般关爱他,有一次,尼牟跟他赌气,不小心被人类给抓走了。马林为了救孩子,和一个有暂时健忘症的朋友,智斗鲨鱼,勇闯水母阵,还和一个叫龟龟的乌龟,一起横过澳大利亚洋流,终于见到了自己的儿子,但见到的时候,尼牟好像已经死了。马很无奈地离开了。实际上尼牟为了逃命是装死,当人们把它扔到马桶里以后,它机智地逃走了,来到了盼望已久的海洋,见到了他朝思暮想的父亲马林。他后来还帮助一大群金枪鱼逃出了人类的魔爪。尼牟走后,在鱼缸里的伙伴也一个一个地逃出来了。
看了这部动画片,我不免有一些忧虑。人类将鱼类放入鱼缸中供自己观赏,难到就没有想过,如果你是一只在鱼缸里的鱼,失去了自由,你会怎么想?鱼类是不会甘心情愿地在鱼缸里渡过一生,它们向往大海,它们向往湖泊,它们向往大江,它们向往大河,它们向往小溪,它们向往大自然,向往自由!现在人类大量捕杀海洋中的鱼类,难道就没有想想,鱼类会甘心吗?不,永远不会的。它们不甘心被活活地杀掉,不甘心一生都没有自由,不甘心自己死在人类手里,还有,还有它们有一千个不甘心,一万个不甘心。
在此,我呼吁人们,不要再破坏自然界中的一草一木,不要再乱杀一禽一兽,不要再杀害我们的朋友,要保护好自然界中的一个个生灵。消灭动物,就是在消灭人类自己。如果有一天世界上的动物全都消失了,那人类还能生存吗?地球是宇宙给人类和动物共有的一片可以生生息息的空间。我们要珍惜这一片可以供我们使用的土地,珍惜这自然界中的每一个生灵吧。
保护动物,就是保护人类自己!
保护环境,节约资源,从我做起—读《我们只有一个地球》有感
《国家环境保护与健康工作办法(试行)》读后感言
胡晓翔
环境保护部日前印发了《国家环境保护与健康工作办法(试行)》,该办法已于2018年1月25日生效。开宗明义,其第一条就阐明"为加强环境健康风险管理,推动保障公众健康理念融入环境保护政策,指导和规范环境保护部门环境与健康工作,根据《中华人民共和国环境保护法》《"健康中国2030"规划纲要》等法律法规和政策,制定本办法。 ""本办法适用于环境保护部门为预防和控制与健康损害密切相关的环境因素,最大限度防止企业事业单位和其他生产经营者因污染环境导致健康损害问题的发生或削弱其影响程度而开展的环境与健康监测、调查、风险评估和风险防控等活动。"也就是说,再有任何单位或者生产经营者在对环境产生扰动的过程中或者立项之前,就必须置于本办法所规制的环境健康风险监测、环境与健康调查、环境健康风险评估及环境健康风险防控诸项工作机制之下。第十条为"设区的市级以上环境保护主管部门"规定了三种"应组织开展环境与健康调查"的情形,其中有"公众对环境污染影响健康问题反复投诉,经研究确有调查必要的"情形,这就为公众主动有效参与监督,促进监管,提供了很好的启动机制。
2016年首次全国卫生与健康大会上,习近平总书记指出"推进健康中国建设,要把健康融入所有政策。 "本办法就是"健康入万策"方针有效贯彻落实的鲜活案例,值得大赞!
1986年首届国际健康促进大会上通过《渥太华宣言》,指出:健康促进(Health promotiong)是一个综合的社会政治过程,它不仅包含了加强个人素质和能力的行动,还包括改变社会、自然环境以及经济条件,从而减轻它们对大众及个人健康的不良影响。"将健康融入所有政策",HiAp(Health in All policies)则源自2013年的《赫尔辛基宣言》,是一种针对跨部门公共政策的方法,即系统地考虑决策带给健康的后果,寻求协作并避免损害健康,最终达到改善人群健康及健康公平的目的。"将健康理念融入各项政策制定过程"也就是"健康入万策",是健康促进的手段与保障,核心在"跨部门协作",社会全覆盖,这就要求,我们工作机制设计要体现从制度上保证健康纳入所有重大决策;全面跨系统建立健康影响评价评估制度,系统评估各项经济生活发展规划和政策对健康的影响;就政策路径而言,相关公共政策都应进行健康效益的评估和论证。
为此,《人民日报》刊文《人民日报新论:把健康融入所有政策中》说,"从近年来的实践看,‘将健康融入所有政策’仍有许多难点,比如,部门间的利益调和、健康影响评估体系的建立、政策性亏损的补偿和运行机制的建立等。水土污染、雾霾等问题,目前在环保领域已有成熟的环境影响评估体系,但如果没有卫生系统的参与,环评中的健康影响评估就不可能科学、全面、系统和深入。只有正确理解‘将健康融入所有政策’的内涵,确保这一理念得到全方位贯彻,我们才能走好符合我国国情的卫生与健康发展道路。"(杨金侠。人民日报新论:把健康融入所有政策中。人民日报:2016年11月03日)本办法走出了可喜的一步,但在跨部门协作方面,尤其是在与卫生主管部门的协同方面,卫生系统的参与方面,尚需进一步强化。"环境保护部负责指导、规范和协调环境与健康工作的开展 "," 设区的市级以上地方环境保护主管部门在本级地方人民政府领导或上级环境保护主管部门指导下,负责开展本行政区域内的环境与健康工作",可能会力有不逮,必须多部门介入才能真正"健康入万策"!
2018年2月1日晚,随园
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