《好妈妈胜过好老师》是一部由尹建莉著作的书籍,不知道大家有没有看过呢?该书是一本优秀的家庭教育作品,对我们的家长在对孩子的教育方面有着重要的作用。网友们是如何评价这本书的呢?下面就跟小编一起来看看吧!
我们家有个刚上一年级的小孩,因为前段时间厌学情绪,现在好不容易能每天去上学,全家都很开心。姥姥更是精心照顾,尤其是到晚上的学习时间,姥姥多次警告我和草莓不准闹动静,电视要关掉,严阵以待。我略觉不妥,但是也无可奈何。
我觉不妥的原因()是不该围着孩子一个人转,每个人都很重要,不是只有上小学的孩子重要。这样特殊对待她反而给她很大压力,同时也易养成以自我为中心的心态,觉得别人理所当然该让着她。
听完昨晚的领读后,我又学到一个新观点。
先讲一个真实的故事。
有一个女生,上大学住宿,总是抱怨舍友们太吵,吵得她睡不好觉。舍友们很小心翼翼了也还是被抱怨。
有一次舍友们都回家了,只剩她一个人在宿舍睡觉,她又抱怨走廊里太吵。
原来是她的妈妈非常怕吵,为了保护女儿,从小给她营造了一个超级安静的环境。所以她受不得一丁点噪音。
说她受不得一丁点噪音还不如说她的耳朵总是在寻找噪音。
与此相反的是另一个真实的故事。
尹建莉老师在孕期读了一本美国的育儿百科,上面提到一句话,大概意思是新生儿睡觉的时候不用刻意营造安静的环境,家里人该干啥干啥,最自然的状态就好了。因为孩子终归是要适应世界,而不是世界适应她。
圆圆上学以后,尹老师把睡觉不怕吵的理念延伸为学习不怕吵。从不刻意制造安静环境,也不刻意喧闹,一切顺其自然。圆圆也练就了在正常噪音中专注学习的本领。有一次他们家对面的工地施工,为了不打扰孩子,尹老师夫妇商定不提这个茬。过去很多天之后他们问圆圆,对面施工对你有没有影响?圆圆说感觉声音比平常大一点,但是没顾上关注是在干什么。尹老师说,孩子成长中会遇到很多问题,家长不可能为孩子营造出每一种理想的生长条件,培养孩子适应环境的能力,就等于是为她提供了能随身携带的好环境。
很多家庭在孩子学习时都像我妈妈一样极其认真(不过,我小时候她咋没有这么认真呢?),如临大敌,严阵以待,甚至会去要求邻居也配合。
圆圆学习拉二胡的时候,邻居家就敲暖气管,意思是吵到他们了,很多邻居都被提醒了,因为他们家女儿要高考复习了。父母的注意力都在噪音上,他们的女儿能安心学习吗?
我听完深以为然。
我跟我妈沟通需要合适的时机,跟我姐随时都可以。我马上把我学到的知识理论发给我姐,晚上回家果然我妈要她关电视的时候她说了句,没关系。
读后感大全的编辑经过整理,为你编辑了好老师观后感,怎样才能突出这篇观后感的特别呢?看完电影和电视剧之后,我们总会想倾诉内心的想法。观后感可以是我们对于自己和他人的情感表达和传递,可以通过讨论自己的个人体验来使观后感更加深刻,供你参考,希望能够帮助到大家!
一、对高考的认识
现在市场上充斥着各种高考的资料,企图通过一年到两年的努力就能考出好的成绩。或许这些资料确实很有用,很多家长也给孩子买,但是孩子能学到多少,愿不愿意学里面的知识,很多家长是无能为力的,驾驭不了的。我从书中学习到,学生的高考,不仅需要一些好的战术,更需要一些好的战略。这些战略性的教育,是需要时间、经历、心思的,也需要家长,老师的思想意识到位,同时对学生,小孩的影响也会更大,更深远。虽然我不知道书中的方法,手段对不对,对小孩有没有效果,但是我能肯定作者的思想境界还是蛮高的,看问题的角度也很独特,可以对广大家长、老师有很大的启发作用。
二、对小学教育的认识
现阶段,小学教育很多问题。这个论点我没有调查,但是结合我自己小学时的经历,以及最近看到的小学语文课本,确实感到小学语文课本中的知识的浅薄,太浪费小学生的`大把时间,因此对作者对小学教育的一些看法深表赞同。作者在书中对小学教育中的一些常见情形提出了自己的看法,感觉还是很尖锐,很有意义的。我自己确实感触良多,其中的一些观点本人觉得不仅家长、小学老师需要了解,一些领导,管理者也需要了解。
三、教育小孩的方式对我影响很大
作者在书中提出了许多和小孩子交流的方式,以及小孩子的心理、想法等。对于有小孩的父母的,还是很有一些帮助的。里面的一些方式方法我感觉是有效的!
以上只是对我印象最为深刻的部分,书中提到好多的观点,好多的思考,我觉得都是很不错的,但是我不能一一列举出来,甚是遗憾。
最后说一句:此书值得收藏,历久弥新。
一个偶然的机会,听到王萍说有一本好书,值得一看。就向她借来《好妈妈胜过好老师》这本书,前后一共读了两遍,真是值得一看的好书,看后我觉得受益匪浅。
“妈妈是朋友,妈妈是老师,妈妈是孩子的引路人,妈妈教育方法的差别,常常影响孩子的一生。”--这就是这本书的引。我所以被这本书吸引,有一大部分原因在于看到了这个引。前言的名字:当我们手上有块玉时。是啊,我们每位家长的手里何尝不是一块玉呢?只不过多年后,有人手里的玉变成了艺术品,有人手里的玉因为不会雕琢而变得失望。
作者本身是一位教育专家,曾经做过老师,同时她也是一位成功的妈妈,培养了一位出色的女儿,因此这本书可以说是作者从事教育工作,以及身为人母教育女儿的过程中总结出的经验之谈,同时这又是一本非常专业的教育书,书中的观点与事例紧密结合,阐述得有理有据,又提供了大量切实可行的教子办法。该书通过作者的亲身经历加上作者作为教育专家的独特视角为读者奉献了一个又一个精彩的故事和点评。把我们一般家长经常会认为很正确的事情从孩子和教育的角度进行了颠覆。而通过她自己对女儿16年的实践教育,告诉家长们培养一个优秀的孩子不难,把一块玉雕琢成艺术品靠的是正确的工具。
每读完一篇,我都会马上对照一下我自己,发现我自己原来也在用着锄头一样的工具在雕琢着自己手里的玉,想想这是多么可怕的事情。只不过用的次数多少而已。
有几个章节我更是看到了一个教育专家的教子方法,例如:不写暴力作业、学习不要刻苦努力、替孩子写作业等等,这在一般人尤其是我这样根正苗红讲政治讲觉悟的人看来简直是乱套的东西,在教育专家的笔下却是那么的自然合理。不得不让我佩服真正的教育的力量不是强硬而是方法。
另外作者十分重视阅读习惯的培养,书的第二章几乎都在讲早期阅读的,从阅读的重要性,阅读的方法,到阅读给学习带来的好处,阐述得很详细,并且举了很多的实例。用作者的话说,阅读是一根“魔杖”,被“魔杖”点中的孩子学习能力强。
书中的很多做法是作者在长期的教育实践中总结的方法和经验,因此具备可操作性。并且,作者对现行的教育弊病做了大胆的批评,观点鲜明。对于读者有很强的指导作用。例如在如何培养良好学习习惯的过程中,作者提出了一系列与我们家长常见的做法皆然相背的逆向思维:“不陪”才能培养好习惯;惩罚你,不让你写作业;学习不要“刻苦努力”;“不考一百分”;“考好了不奖励”,这些观点听上去令人耳目一新,又觉得不可思议,往往细细揣摩后,才有一种醍醐灌顶,茅塞顿开的顿悟。
培养一个好孩子,不仅是对家庭负责,也是对未来社会负责。正确的教育方法是一把精美的刻刀;错误的教育方法是一柄锄头--当我们手上有一块玉石时,我们必须做的正确。
“最好是相对的,最好其实就是更好,虽然最好永远达不到,但一个比一个更好便汇成了一个人一生的最好。”这就是李镇西老师心中最好的定义,在李镇西老师看来所谓的做“最好”的老师其实指做“更好”的老师,的确,“没有最好,没有更好。”
和李镇西这些成功的教育家相比,他们的学识,他们的人格,他们的能力,我想我永远只有仰慕,但是看了李镇西老师对“最好”的理解,让我感受到我们每个老师都可以做“最好”的老师,只要我们用今天自己和昨天自己相比是不是在不断进步,不断超越自己,就像李镇西老师所说的“我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”只要我们每天这样自己和自己比,坚持不懈,就可以不断的像最好的老师靠拢。
今年是我工作的第12个年头,我也坚持当了10年的班主任,“当老师累,当班主任更累。”除了自己的教学工作以外,每天还会有让人头痛的事情,让人头痛的学生,任何大事小事通通告诉班主任,班主任除了教书,还要充当“警察”“保姆”等角色,虽然很苦,但慢慢品味起来其实很甜,学生毕竟是未成年的孩子,他怎能不犯错呢,他怎能像你期望的那样乖巧呢,可是,真当学生们犯错时,我也曾很气愤,抑制不住自己的怒火,学生们甚至把我气哭,那一刻心里总想着他们快点毕业,赶紧把他们送走,甚至有时不想再当这个班主任了。
李镇西老师有一句话让我感触很深,“你越是和学生打成一片,你就越有感情收获;而你越有感情收获,你就越想和学生打成一片,这是班主任工作中的‘感情良性循环’。” 回想自己的班主任工作,对于自己的学生,其实更多的还是爱,记得我的第一届学生临走的那一刹那,以前的埋怨一下子荡然无存,我满脑子的竟是舍不得,很长一段时间我都无法接受他们已经毕业了,这样的感情是相互的,学生们临近毕业最留念的也是他们平时有些“惧怕”甚至有点“怨恨”的班主任。每逢节假日,我都会收到来自第一届大部分学生的新年祝福短信,那一刻,我体会到“我拥有了几十颗童心,这是何等优厚的精神财富啊!”
班主任工作肯定是“苦”的,但更重要的是在这个过程中有无限的乐趣,而这样的乐趣让我们拥有了优厚的精神财富和事业的满足感。我们不能期望每个孩子都很听话,每个孩子成绩都很优异,否则还需要我们老师干嘛。每个孩子都会有缺点的,每个孩子有都会有能力上的缺陷,作为老师,作为班主任,我们的任务是要善于发现孩子的闪光点,培养他们的能力,用爱去感动他们。
既然选择了当班主任,那么悲悲戚戚是当,高高兴兴也是当,我愿意选择后者。
通过读李镇西的《做最好的老师》一书,我对比反思自己,深感愧疚,觉得自己与一个好老师的差距太远了,反思后才认识到:教育上的爱,不是为了达到一个目的而做出的一种姿态,它是一种思想,一种情感,一种氛围,运用得恰当,它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节,也会不声不响的体现在教育的每一个细节,更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以,我深深感悟到:因为爱,冰雪会消融;因为爱,枯木会逢春;因为爱,希望绽放华彩,因为爱,能拨云见日,未来永值得期待;因为爱,所有的生命才收获了圆满。
作为一名人民教师,我决心以著名教育家李镇西为榜样,以“爱”为己任,在今后的工作中,积极进取,顾大局,识大体,努力按照上级的要求,按学校要求,高标准要求自己,树立竞争意识,不但要自己思想过硬,品行端正,业务水平高,乐于敬业,端正态度,明确责任,勇创佳绩,还应想方设法投入到学校集体的建设中,增添自己的一分力量,为校增光、添彩。自觉维护学校利益,遵守规章制度,服从安排,舍小家顾大家,洁身自好,吃苦在前,享乐在后,甘为人梯,爱生如子。它让我明确了作为一名教师的目标,那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师!
一个偶然的机会,看到了尹建莉老师写的《好妈妈胜过好老师》这本书,刚开始只是被题目所吸引,在网上粗略地看了一下内容简介,但却一下子被作者的新颖的观点吸引住了,于是就买回了一本。看完这本书后,身为人母又为人师的我,被书中的内容深深地打动了。
这本书总的分成七大点进行讲解:1、如何提高爱的质量。2、把学习做成轻松的事。3、一生受用的品德教育。4、培养良好的学习习惯。5、做家长应有的智慧。6、小事儿就是大事情。7、走出坑人的教育误区。
其中让我感触颇多的是:孩子们为什么越来越不喜欢写作业?是的,我们的孩子们刚进校门时无不对校园充满了憧憬,充满了向往。但究竟是什么原因让我们的孩子们越来越不喜欢上学,越来越不喜欢写作业了?孩子们所做的作业是否真的是有效的作业?带着对这一问题的思考,我开始了我的探索之路。首先我从日常最多的作业--生字、词入手。我改变了往常的硬性作业--抄一行,而让学生们做到忠实于自己:如果已经会了的字写一遍即可,如真的不会的话,可把这个生字、词多写几遍。为了防止学生的.惰性,我坚持做到:学完生字词的第二天必定听写。经过一段时间的尝试,我发现效果真的比原来的要好,当然也有个别的几个同学无法控制自己,纯粹为了偷懒只写一遍,即使不会也不肯多写一遍,但这是我预料之中的。身为老师,如能让我的学生感受到学习的快乐,将是我最大的乐趣。
文中“在爱的名义下施暴”这句话给我很强烈的感受,它让我越来越深刻的反思。作为老师的我们在做学生工作的时候,总是在强调“我对得起自己的良心,我问心无愧。”良心和爱固然是必须的,但这毕竟是自己的主观感觉。如果我们的教育不被孩子所接受,即使我们再煞费苦心,也是失败的教育。怎样才能走进学生的心灵,怎样让我们的教学,我们的教育真正有效?这是一个迫在眉睫,值得我们去认真思考的问题。我想只有更多的学习,不断地提高才是我当下要走的教育之路。
书中说:不是所有成为父母的人都会做父母。我认为:也不是所有成为老师的人都会做老师。教育是一门永远学不完的功课。作文
《好妈妈胜过好老师》读后感作者:竹影斜光《好妈妈胜过好老师》这本书给我的震撼很大,我的父亲看后也认为尹建莉是位有心、有智慧的妈妈,并让我推荐给哥嫂看。
尹老师的家庭教育不同于传统的家教。书中记叙了许多,作为一位充满良知又懂教育的妈妈,她是如何一次又一次的,“冒险”抵抗女儿学校老师的不良教育。比如为了和女儿一起抵抗老师的“暴力”作业,她替女儿写了几年的家庭作业。为了抵抗老师不正当的处罚,她宁愿女儿再次接受处罚,也不让女儿做本来就是错误的事情。
看到这里,我也想到了很多。在日常教学过程中,我有时也会布置孩子们写单词写N遍,自己觉得这样的作业毫无意义,但有时也很无奈。所以,我看到尹老师的做法后也产生了共鸣。我想,以后在布置作业方面,还是应该多考虑考虑孩子的实际情况,而不是一味追求数量,以致在抄写过程中让孩子对这门学科产生反抗情绪。我想,这是家长不愿意看到的,也不是老师的初衷。
尹老师在书中谈到第一次拿起一本书给女儿讲故事,不是讲,而是读。逐渐地,由开始的妈妈指着一个字一个字地读,改成由孩子指着,妈妈来读。孩子指到哪,妈妈读到哪。这样,慢慢地使孩子理解了文字的作用,读得多了,许多“白字”就自然解决了。把学习生字融汇在日常生活中,建立在大量阅读基本上。语言是相同的,英语也不例外。我们的英语课堂教学也是如此,做到词不离句,句不离篇就是这个道理。我想想自己的教学过程中,也走过很多误区,先教学单词,再学句子,觉得这是一种学习的规律,但我发现很多时候孩子们在课堂上学完后,在课下再问却一问三不知,这也着实让我困惑过。所以后来再听了市里优质课以及省级优质课后,了解了英语教学的最新动态:在语境中学习单词与句子。语言不是一个孤立的,它由很多要素组成,而这些要素的学习需要放在句子和语篇中来学习,这样孩子们学起来轻松,老师也轻松,事半功倍。
书中很多的事例,我也经历过。而我的父母和尹老师的的做法却截然相反。当然我不是否定我父母的做法,只是来做下比较。作者书中谈到了女儿9岁时单独乘坐17个小时的'火车从烟台到北京的事例,让我很感动,我很羡慕圆圆有这样一位豁达的妈妈。有了独立出远门的经历,对圆圆来说是一次难得的锻炼机会,到后来她独自去青岛乃至周末逛街乐不思蜀,她的妈妈都持支持的态度,难怪在引言中谈到她女儿的自主自立。这些都是妈妈的功劳啊!我从上学前班一直到高中,都在家门口上学,到学校骑自行车最远不到10分钟的路程,每天往返于家和学校之间,周末爸妈从不主张我出门,即使迫不得已出门也规定好几点之前回来,更别说自己出远门了。也许,现在对家的依赖性都是那时慢慢积淀下来的。我们不能说自己父母的出发点不好,他们也是为我们的安全着想,我们都可以理解。只是不同的家庭教育造就了孩子长大后不同的性格。
小侄女快三周岁了,吃饭成了一家人发愁的问题,上了宝宝座就要下来,不愿意吃饭。嫂子着急上火,却也拿她没有办法。我妈说小孩饿饿她就好了。嫂子不舍得,硬往嘴里喂,瑶瑶不仅仅不买账而且满地跑,这下可麻烦了。我看到尹老师在书中对孩子不爱吃饭支招:饿几顿。我心里一乐:我妈还真有招数!接着,在全家的劝说下,嫂子就忍耐了一下,不给瑶瑶吃零食,饭前只喝水、吃水果,第一天效果不明显,第二天她还真的主动叫着上宝宝座吃饭,虽说吃得不多,但总算有进步了。可见,对孩子的爱不该是溺爱和强迫,应该用智慧来疏导孩子。大爱无痕嘛!
感受还很多,自己慢慢体会吧。书中说“不是所有成为父母的人都会做父母。”所以不是所有成为老师的人都会做老师。教育是一门永远学不完的功课。我们应该在实践的过程中不断总结再实践,愿我们的家庭教育与学校教育越来越融洽!
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