观赏影片得到的感悟不比阅读书籍来的少,在观看电影的过程中,我们的思维也是活跃的。此时我们不妨将真实流露出来的情感,写成观后感,观后感可以帮助我们从更深层次的角度去解读电影。下面,我们为你推荐三宽教育观后感,欢迎大家参阅本文!
通过对三宽教育的学习让我受益匪浅,让我明白了家庭教育是最早期的教育,也是对孩子影响较深的教育,但是怎样教育孩子是正确的,却是却一直是每个家长的困扰,我也不例外。
一边听着专家的讲解,我也一边在对照专家的观点,进行着自我反省,发现我的教育观点和做法有许多误区。
专家说的三宽,让我体会到对孩子要有耐心,不要过于着急,孩子的路很长不要急于求成。老师说如果自己发脾气时照照镜子,让我知道了发脾气时的表情,孩子是多么的害怕和畏惧。大人在处在这种害怕和畏惧心理是多么的恐惧,何况是一个对你十分依赖的孩子。在这种情况下对孩子的任何教育都是适得其反的。对于他的学习态度和学习方法,我十分敏感。总觉得一天不学习就会被落下,考不好,就一切都完了。他只要表现出对学习的一丝丝不愿意,我就认为他学习态度有问题。就以后再也学不好了。我也相信素质教育重于应试教育。现在我也发现,我的孩子有些厌学。每天总是想尽办法来逃避我对他学习的督促,他的学习效率也不高。我想他在学习时也是担惊受怕的状态中,所以效率不高,这是我应该改的地方。
争取做到专家说的无条件的爱,多发现孩子的优点,多多表扬让他建立起自信。对于他学习上的缺点要有耐心,让他在一个宽松的环境中愉快の学习。
家长要学会“三宽”
家长好好学习,孩子天天向上,父母要学会做到宽容、宽厚、宽松,做“三宽”家长才能培养三好学生。现在不少孩子最反感的几类情况是:高期望、家庭暴力、不管不问、太唠叨。如果父母不幸就是这类人,怎么能要求孩子样样都好呢?家长要在家庭教育中尊重和信任孩子,在一些非原则性的问题上适当放手,学会倾听孩子的心声,做到诚信,不要承诺无法做到的事情。
三宽家长教育观后感教育出什么样的孩子才算父母的成功?就个人看法而言,孩子能够阳光能够培养他们明辩是非、能够尽他最大的能力去完成学习的任务就足矣!我想,孩子在幼年时期,更应该重视他们玩的天性,更应该留给他们美好的童年回忆,而非一定要使他在小小的年纪就成为天之骄子、万人之上!在他成为万众瞩目的新星那一刻,倘若没有快乐、没有美好的童年回忆,他们的心灵会留下一段空白的记忆。所以,在对待子女的教育身上,我更重视尊重孩子的选择,规定按时的作息,培养他们健全的人格,区分和明辩是非!而是不在爱的基础上出现溺爱,在疼的时候放纵他们的.喜好!也就是说,学习的时候就应该好好学习,该看电视该玩的时候还是应该去玩。
毕竟现在都是独生子女居多,疼爱他们的人不仅仅是父母,还有爷爷奶奶外公外婆,但在约法三章的前提之下,制定出他们的学习规划,不放任孩子想要什么就要什么、想玩什么就玩什么;孩子虽小,但却懂得谁对他严谁对他怜,往往在做错事时受到责骂,他就选择不骂的一方,此时接受他委屈的求救就应该适时指出哪个地方不对,为什么会受到批评;表扬与批评同在,严肃与宽容同在,才能使孩子有一个正确的人生方向,才能有一个美好的明天。
我成不了狼爸、也没有虎妈的天份,更没有狼爸的恒心,我就做一个普通的父亲,让自己的孩子有一个美好的童年,有一个健全的人格,有对未来生活展望的心胸,足矣!
三宽家长教育观后感认识到教育孩子的紧迫性、重要性,然后不断加强学习。可以阅读相关书籍,可以向身边优秀的家长学习,可以向专家请教。只有这样,家长才能提高自身素质,培养教育好自己的孩子。
另外,做为一名班主任,我们希望学校多开展这样的活动,使我们掌握更多更好的教育方法,从而提高我们教育孩子的能力,让我们的孩子在老师和家长的培养下更加优秀。
通过这次学习,我同时也感受到为人师的辛苦和快乐,也更加深切的体会到自己的责任重大。
一个班集体就像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般相互关心着、帮助着、团结着。一个班集体更像一个小社会,社会上有什么,一个班集体便可能有什么。既然是一个小社会,就应该有一个管理问题。赵华剑老师谈到班级管理时,他根据班级的实际情况,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置,为每一个学生创设平等参与的机制,做到“事事有人管,人人有事做,时时有事干”。学生是班级的主人,培养学生以班级主人的姿态为班级做工作、尽责任,人人参与管理,民主制约,班主任也轻松了很多,正如赵老师所说的“班主任要学会偷懒”。学生能处理的事,放手让学生去做,充分的信赖就创造了一个美好的境界。
三宽家长教育观后感孩子开始小升初了,爸爸妈妈就变成“蛋白质”(网络用语,笨蛋、白痴、神经质,专家在讲座中提到的)?怎样才能跟孩子友好相处,营造良好的家庭氛围?每天与孩子一起吃饭的时候,到底要不要谈学习呢?家庭教育专家指出,家长要学会“三宽”,孩子才能“三好”。
请大家跟我一起放松,闭上眼睛,脑子里不要想红色,绝对不要想红色。大多数人会发现,睁开眼睛后满脑子都是红色!
这就是我们家庭教育的一个小的提示,当你对孩子说不要这样做,不要那样做时,有时候反而会得到反作用。
沟通是最大障碍
沟通不在于你说了多少,而在于孩子听了什么;不在于孩子说出了多少,而在于你获得了什么信息。其实家庭教育沟通不畅的四大原因:言路不通、心路不通、出路不通、学路不通。
家长应该做的是“少说多听”,让孩子多说一点。小学六年级的孩子心智发展还不完全成熟,他们有自己的想法和疑惑,父母忙于自己的工作而忽略了孩子,很少停下来耐心地倾听孩子的心事,对自己的孩子不够了解,是导致沟通失败的重要原因。“为什么要学习?什么才是成功?”这些问题上家长应该和孩子好好聊一聊。
认识到教育孩子的紧迫性、重要性,然后不断加强学习。可以阅读相关书籍,可以向身边优秀的家长学习,可以向专家请教。只有这样,家长才能提高自身素质,培养教育好自己的孩子。
另外,做为一名班主任,我们希望学校多开展这样的活动,使我们掌握更多更好的教育方法,从而提高我们教育孩子的能力,让我们的孩子在老师和家长的培养下更加优秀。
通过这次学习,我同时也感受到为人师的辛苦和快乐,也更加深切的体会到自己的责任重大。
一个班集体就像一个大家庭,同学们如兄弟姐妹般相互关心着、帮助着、团结着。一个班集体更像一个小社会,社会上有什么,一个班集体便可能有什么。既然是一个小社会,就应该有一个管理问题。赵华剑老师谈到班级管理时,他根据班级的实际情况,让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置,为每一个学生创设平等参与的机制,做到事事有人管,人人有事做,时时有事干。学生是班级的主人,培养学生以班级主人的姿态为班级做工作、尽责任,人人参与管理,民主制约,班主任也轻松了很多,正如赵老师所说的班主任要学会偷懒。学生能处理的事,放手让学生去做,充分的信赖就创造了一个美好的境界。
通过对“三宽”教育的学习,让我受益匪浅。让我明白了家庭教育是最早期的教育,也是对儿童影响较深的教育。现在的家庭每家只有一个孩子,家长们都输不起。但是怎样教育孩子才是正确的,却一直是困扰每个家长的问题,我也不例外。一边听着专家的讲解,我也一边在对照专家的观点,进行着自我反省。发现我的教育观点和做法有许多误区,但值得庆幸的是也有对的地方。
说实话我对于这个时期的孩子心理和生理特点并不十分清楚,多数情况下是只要不是危险的举动和不正确的人生观时,我都会顺其自然。让他通过自己的得失来体会其中的道理。但有时我并不能将这一原则进行到底,尤其是有时觉得自己孩子落后于别的孩子时,就会怀疑自己的做法。就会对孩子发脾气,数落他的不是。过后,我也很后悔。
专家说的“三宽”,让我体会到对孩子要有耐心,不要过于着急,孩子的路很长不要急于求成。刘老老师说的让自己发脾气时照照镜子,让我知道了发脾气时的表情,面目多么的狰狞。孩子是多么的害怕和畏惧。大人在处在这种害怕和畏惧心理下是多么的恐惧,何况一个对你十分依赖的孩子。在这种情况下对孩子的任何教育都是事得事得其反的。
我的孩子也会犯这样那样的错误,对于生活中的错误。我表现出了极大的耐心,有时我想起来会提醒他,因为他吃过亏,他也会听。有时我也看不到,或是忘了提醒,多失败几次他也就吸取教训改了。我很懒,除了安全教育我会未雨绸缪,其它生活错误我都是遇到一个改一个。因为有些错误他不会犯,孩子有孩子的天性和优点。比如对于讲卫生方面,我的孩子就没必要去给他强调,比如他好象是天生就爱干净。从小就特别爱洗手,脏一点的东西都不吃,包括我咬过的,这是我发现的。我相信我的孩子身上还有许多我没发现的天性和优点,我不知道哪些东西是我要让他改的,哪些是我不需要他改的。所以生活中碰到什么需要纠正,就纠正什么。
但是在中国这种大环境的应试教育和我的人生经验让我对于孩子的学习成绩现在想来,有些病态的看重。对于他的学习态度和学习方法,我十分敏感。总觉得一天不学习就会被落下,考不好,就一切都完了。只要表现出对学习的一丝丝不愿意,我就认为他学习态度有问题。就以后再也学不好了。我也相信素质教育重于应试教育。但对于孩子在学习中的错误,我却是零容忍。现在我也发现,我的孩子有些厌学。每天总是想尽办法来逃避我对他学习的督促,他学习的效率也不高。学习的成果总不能让我满意。我想他在学习时也许是担惊受怕的状态中,所以效率不高。这是我应该改的地方。我以后对孩子在学习的问题上要多些宽容,要相信孩子的能力。争取做到专家说的无条件的爱,多发现孩子的优点,多多表扬,让他建立起自信。对于他学习上的缺点要有耐心,让他在一个宽松的环境中愉快地学习。
“家长好好学习,孩子天天向上”这句话说的非常好。也说明一个道理,就是只有家长学好做一个合格家长,孩子才能有进步。当孩子出现问题时,我们应该先从自身找原因。再结合孩子的特点找到对应的解决办法,孩子是会进步的。孩子良好的习惯和品德的形成不是一劳永逸的,也不是只争朝夕的,我一定要用“三宽”的态度,来给孩子改正错误的时间。最后让我说一句,先让我用“三宽”的态度,来给孩子一个“三宽”的环境。让我们的不但孩子健康成长,还能形成一个正确的人生观,成为一个独立的人。
师对学生理解,可以使学生感到温暖;关怀,可以拉近师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会,我认为:教师的爱应洒在学生集体中,教师的爱应插在学生的心坎上,包括对优等生的培育,对一般生的促进,对特殊生给予的特殊的关怀,对后进生给予的偏爱。
作为班主任,我对于后进学生,首先亲近他们,尊重他们,在学习上耐心引导,生活中热心关怀,经常同他们交谈,了解思想状况,抓住时机,尽量做到多表扬,多鼓励,多给他们改错的机会,树立自信心,使他们感受到来自各方面的帮助,尽快提高学习成绩。我们班上也有几位同学在学习上有些困难,有的同学是因为学习目的不明确,再加上自己贪玩,家长过于溺爱,教育方式不正确,造成了学习成绩及各方面都比较差。通过一段时间的观察,我掌握了一些基本状况,与他们单独交谈,让其明确了学习的目标,学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成,学习习惯较差,造成成绩上不去。面对这种情况,我帮助他克服了懒惰心理,校正了学习习惯,让他变的爱学习了。
三宽家长教育,致力于以家长教育为切入点,通过“家校社共育”模式,改善未成年人教育生态环境,提升公民整体素养,促进和谐社会建设。倡导并践行宽厚、宽容、宽松的“三宽”家长教育理念。近年来,三宽教育专家,在全国29个省市自治区149个大中城市举办6038场公益讲座。至今已经在xx等省服务近千家学校单位。
今天,我们就在此隆重举行我校第一批“网络三宽家长培训”活动,希望大家珍惜此次机会,认真学习当前先进的家庭教育理念,为培养学生的优良品质和健康的人格、创设良好的教育生态,付之行动!
首先非常感谢xx小学给予我们家长这样的学习机会,我们通过观看三宽家长学校里xx老师的讲座《如何让孩子懂得宾主之道》,听了之后我感悟很深,通过xx老师引用典故和分享身边的故事,给家长们讲授了待客之道和拜访礼仪两个课题内容,让我们家长受益匪浅。我们都知道我们的国家是礼仪之邦,那么如何让我们的孩子从小就懂得待客之道明白拜访礼仪呢?那么作为家长,我们要以身作则,树立良好的形象,给孩子做榜样,这样才是言传身教。
让孩子在良好的家庭氛围中接受熏陶,相信榜样的力量是无穷的,孩子一定会跟随家长成为一个知书达礼的人。
一个小时的时间聆听了三宽家长学校的xx老师的专题讲座使我受益匪浅!
“家长好好学习,孩子天天向上”这句话一语中的说出了家庭教育在孩子成长过程中的重要影响。同时也让我懂得了一个道理,就是只有家长学好做一个合格家长,孩子才能有进步。当孩子出现问题时,我们应该先从自身找原因。再结合孩子的特点找到对应的解决办法,孩子是会进步的。孩子良好的习惯和品德的形成不是一劳永逸的,也不是一朝一夕的,我一定要用今天学的知识,来给孩子改正错误的时间。
家长是孩子的第一任老师。我想,仅仅听了一次讲课是永远不够的,家长首先要从思想上充分认识到教育孩子的紧迫性、重要性。然后不断加强学习。可以阅读相关书籍,可以向身边优秀的家长学习。只有这样,家长才能提高自身素质,培养教育好孩子。
通过这次学习,我同时也感受到为人师的辛苦和快乐,也更加深切的体会到自己的责任重大。
廉洁教育观后感(一)
廉洁,作为一种价值追求,对人类社会的政治、经济、文化等诸方面都有着深刻的影响,廉洁教育是人们对于腐败行为带给社会巨大危害之后的审视和反思的结果,是人们在不断创造物质文明和精神文明过程中总结和积累的结果,使人们对“廉洁”这一可贵品质的塑造和推崇。
“敬廉崇洁,诚实守信”是中华民族的传统美德。从孔子的“民无信不立”到潘序伦的“信以立志,信以守身,信以处世,信以待人,毋忘立信,当必有诚。”古往今来,诚信都是我们做人的根本。没有诚信,人生便没有价值;没有诚信,人生便永远只能失败;没有诚信,人生便失去了命脉……诚信原本很简单,简单得连呀呀学语的孩童都能叫出它的名字。可是它又太复杂,复杂得让有些人将它遗失得无怨无悔,无影无踪。国民素质的提高,关键在教育,教育的根本任务是培养和引导受教育者“学会做人”。
廉洁,即公正不贪,清白无污。作为一名在校学生,很多人认为“廉洁应该是政府官员的事”,与己无关,实则不然,“大学生和廉洁的关系其实不远”。
大学阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键时期,廉政文化意识包含的精神观念、价值取向和道德准则会潜移默化地影响他们作出正确的人生选择和价值判断。当今的青年学生思想活跃,自主意识较强,对外交流沟通以及摄取信息的能力突出,同时也具有心理不够成熟、思想可塑性强、行为个性化等特征。大学是“传道授业”的场所,但绝不是与世隔绝的“世外桃源”,大学生难免受社会不良文化观念影响,造成廉政意识的缺失。当代中国正处在社会转型的特殊时期,拜金主义和利己主义风气对大学生世界观、人生观和价值观造成了负面的影响,使部分大学生存在不同程度的政治信仰迷茫,廉洁信念模糊,价值取向扭曲的情况。当前大学生对廉洁自律的理解和认知具有“知行不一”的特点。
随着时代的前进,科学技术日益发达,人们的生活水平有了很大的提高。很多人已不满足于简单的吃饱穿暖,于是,“吃”要吃高档的,“穿”要穿名牌的,就连用的也不能马虎。手机,电脑,ipad已被不成文的归为进大学校门的三件必备,更有甚者开着私家车来上学……学生中攀比之风比比皆是。更有甚者,有的教师边教书边下海,边拉关系边赚钱,甚至有学者抄袭他人的学术成果,大搞学术腐败。据统计,目前大学生中受处分最多的是因为考试作弊。而学术诚信、逾期还贷等问题在学生中也时有发生。
由于大学生离开了高强度压力的高中生活,在大学校园里少了老师和家长的督促和监督,校园里开始出现旷课逃课的现象,同时也暴露出大学生缺乏目标和动力的弊病。只有树立长远的目标,才能在无人监督的环境里继续努力,才能在艰苦的环境里继续拼搏,作为社会主义接班人的当代大学生更要树立为社会主义中国无私奉献的远大目标。
再加上,在当今的大学校园乃至整个社会都存在着“公务员热”。在每年参加公务员考试的人群中大部分人的本意并非是为了社会主义中国做贡献,而是看上了公务员这个职业,他们把公务员看成了一种谋生手段,一个旱涝保收的金饭碗。因为看惯了腐败现象,竟然错误的认为公务员的好处在于除了可以领取基本工资外,还可以得到一定的权力收入,即收受贿赂的非法收入。这些思想已经远远偏离了国家招收公务员的本意。这都是关系到一个人廉洁的问题。
纵观之上,我觉得“廉洁文化的教育迫在眉睫”。廉洁文化是廉洁的理论和行为方式及其相互关系的文化总和,是关于廉洁的知识、理念、制度及与之相对应的生活方式、行为规范的总概括。廉洁文化主要有四个特征:一是主体的大众性,主要表现为在全社会营造良好的廉洁氛围,以健康向上的廉洁文化充实社会公众的精神世界;二是指向的权力性,主要表现为掌握社会公共权力的管理者廉洁自律,恪守宗旨,执政为民;三是实施的职业性,主要表现为各职业阶层的从业人员爱岗敬业,遵纪守法;四是组织的公共性,主要表现为机关、团体等社会公共组织处事公道正派,诚实守信,廉洁高效。
大学生廉洁教育就其实质而言是一种“岗前”的职业道德教育,它是一种关乎大学生职业价值观、职业诚信素质、职业规则的教育,职业性是它的最显着特性。从职业的视角探讨和实践大学生廉洁教育,更有利于提高大学生廉洁教育的针对性和实效性。今天的大学生,明天就将步入社会,学校是希望通过一系列廉洁教育课程的开展,引导大学生形成诚实守信、正直节俭、崇尚廉洁的价值观。
加强大学生的廉洁教育,有利于大学生形成正确的利益观和权力观,有利于大学生形成正确的法制观和道德观,有利于大学生形成正确的世界观、人生观和价值观,养成廉洁自律的高尚品德。大学生要认识到:随着市场经济体制的逐步完善,未来社会必将是公平竞争的社会,靠不正当的竞争手段是无法立足的在校的大学生,经过四年的学习终将踏上社会。通过廉洁文化的学习,在思想以及精神层次上的提升将为走向社会打下扎实的精神支柱,将“敬廉崇洁,知诚讲信”带上工作岗位,为企业文化注入新鲜的血液,为我们共同建设社会主义和谐社会创建良好精神氛围,并使廉洁文化广为人知。廉政文化是文化的特殊形态,是古今廉政传承积淀成为民族文化的结果,是廉政与文化的结晶。从广义上讲,廉政文化是人们关于廉洁从政的理念、信仰、规范和与之相适应的生活方式、社会评价、文化表现的总和形态。廉政文化综合体现了社会发展对政权建设特别是思想道德、政治经济等诸多方面的要求,是廉政特殊性与文化普遍性的有机统一,是廉政内容与文化形式的巧妙结合。它是一种无形的力量,潜移默化地作用于人们的思想理念,传递着社会文化的精神,引导社会的道德风尚。
社会实践是廉政意思培养的大摇篮。贯彻廉洁教育,贵在身体力行、重在狠抓落实,廉洁教育能否有效遏制浪费,还要接受实践的检验。那么,如何让廉洁教育落到实处?毛泽东说,世界上怕就怕较真二字。细节决定成败,制止浪费,贵在较真。要把廉洁教育列入学校、学院、班级的日常活动中,大学生特别是学生干部要带头做到廉洁自律,自觉接受监督,坚守思想道德防线。要坚持慎微、慎初,从小处做起,从小节抓起,做到防微杜渐、警钟长鸣。
廉洁教育观后感(二)
最近,看了《廉洁教育》这部电影,也有了更深的感悟。中华民族是一个诚实守信、勤俭节约、正直无私、自律自强的民族。清政廉洁是中华民族自古以来推崇的一种人格境界,它要求人们诚信、廉洁、正直。
“敬廉崇洁,诚实守信”是中华民族的传统美德。古有“两袖清风、清政廉洁”的包公,今有 “人民的好公仆”孔繁森等,“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”是许多人的座右铭。
我们的周恩来总理衣食住行的简朴作风,受到了长期在他身边工作人员的交口称赞。有秘书说:“总理除了工作,个人一生别无他求。特别是生活的简朴,更是有口皆碑。”影片中中《周恩来廉洁奉公》的故事更是让我们看到了一个伟人的廉洁。“总理请客吃饭,也要和一般顾客一样付钱嘛”,简简单单一句话透出了伟人的风采。我想,作为一个官员不论官大还是官小,只要做到廉洁就一定可以得到群众的拥护和爱戴。
读完这本书以后,我知道我们小学生的生活一定要俭朴。不求吃好的,不穿名牌,也不能跟经济条件好的同学攀比。在和同学相处时,如果同学给你钱你就去帮同学做事,这种做法是不对的。
愿每个人都能敬廉崇洁,做个像周总理那样的廉洁自律的人!
以前一直以为只要是跟“廉政”“廉洁”相关的书,一定是滔滔不绝的说教,一定是长篇大论。然而,在我看过《廉洁教育读本》后,我的看法改变了。这是一本与众不同的书,没有小说的跌宕起伏,没有诗歌的优美华丽,也没有诗词的短小精练,只有几十个动人的廉洁故事,它用最朴实最真诚的方式感动着我。
高尔基曾说过,书籍是人类进步的阶梯。是的,阅读好书可以增长知识,开阔眼界,助人成长。而“廉洁,正气,奉献,诚信,节俭”是这本书的五大宗旨。也因此分为了5个章节。每一章节都以最真实的故事教育着每一个人。
一提到廉洁,历史上比较出名的有的于谦、包青天……他们都是廉洁的楷模,都是我们学习的榜样。《廉洁教育》书上还介绍了这么一段故事,在于谦那个年代。宦官专-政,朝廷腐-败,贿赂之风弥漫,然而在外地任职的于谦,每次进京奏事,从不带任何礼品。有人劝他即使不送金银财宝,至少也要带点土产去。于谦一甩袖子,说:“只有清风。”这就是“两袖清风”的出处。
在看这部电影之前,我对廉洁这两个字认识并不深刻,以为这都是官员们的事,与自己无关,但在看完这部电影之后,我发现,廉洁的意义十分深远,什么是廉洁?廉洁就是克己奉公,严谨自律,勤正为民,就是就是遵守法纪,干净办事,表里如一,就是自重,自省,自警,自励,正直坦荡,这时一个真正优秀的人必备的品质!
廉洁教育观后感(三)
我是一个爱看书的小女孩,书,就像是我的好朋友 ,它们陪伴我渡过了无数的日日夜夜;书,又像一台电脑,装着许多的知识,在里面,一个个情景等着我去想象。高尔基曾说过:我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。近段时间,我看了一部电影名叫《廉洁教育》。
这部电影里面既有历史人物,也有现代人物,让我仿佛回到了从前,看到曾经的名人、善人,从寻常百姓到国家总理------书里有很多教我们如何做人的故事 ,还有一些知识链接、小问题,让我们去思考,每一页还有名人名言 ,如:虚伪的真诚,比魔鬼更可怕——泰戈尔。书的内容丰富,分为正义篇、廉洁篇、勤劳篇等等。
大家都知道做人一定要讲诚信,影片里的一个故事叫《只赚一文钱》,讲的是:古时候,有一个叫赵二的年轻人,开了一家叫“实惠”的酒楼,一开始因为价格确实实惠,光顾他酒楼的人都变成了回头客,生意非常好,很多时候半天就把酒卖光了,后来,赵二就开始打起坏主意了,首先他把酒碗从大的换成小的,价格确不变,还撒谎说里面放了中草药,顾客们都没怀疑他,再后来,他往就酒里掺水,刚开始的时候,加的少,客人们没感觉,后来越加越多,客人也就越来越少,最后基本就没有了,赵二很纳闷,直到有一天,一位老人告诉他开店的方法,写了两个字“诚信”,赵二猛然醒悟,他终于痛改前非,回复到起先的好酒,并又用回了大碗,他还规定了每桶酒只赚一文钱,生意马上又好起来了。看了这个故事让我了解到做人要讲诚信的重要性,不能撒谎,要做好孩子。
《廉洁教育》中的人物都有很多的闪光点,他们值得我们学习,让我们借鉴他们的做法,让自己更完美。好书伴我成长,我将继续在书的海洋里遨游。
篇一:生命教育观后感 余佳琦
今天,我们去了多媒体教室看了生命教育。
第一个游戏是抛鸡蛋,我们班请了两位同学上去抛鸡蛋。还有别班的几位同学。他们围成一圈,在那抛。鸡蛋掉了几次了,声音是这样的:
啪!
鸡蛋掉地的时候,大家都非常紧张,我也是。
有一个视频,是雷庆瑶的演讲,他十六岁遭到电击,失去了双手,但她坚持把自己变的美美的,学会用脚写字,用脚化妆,还学会游泳了呢!
我懂得了要珍惜,爱护自己的生命。
篇二:生命教育观后感 茹冠豪
今天下午,四年级在多媒体上课,叫生命教育,在里面波波姐姐教我们爱护生命、珍惜时间,不能浪费时间,还给我们抛鸡蛋,因为我们破了三个蛋,波波姐姐就说:我们就像这个鸡蛋一样,很脆弱。
后来,又给我们看视频,里面说了一个人,没有胳膊,用双脚化妆、写字、刷牙,可以做事,想做最美的自己,最后真的变成了最美,看完之后,波波姐姐就让我们守护鸡蛋了。点亮希望,珍惜生命。
篇三:生命教育观后感
今天我们班到多媒体教室去上课,我抱着一颗无比激动的心一步一步地向前走。
来到里面,我先找一个位置,舒服地坐了下来。好!同学们安静了!导游姐姐拿着麦克风说道。我们立刻安静了。好,同学们做得非常好。导游姐姐夸道。你们知道生命是只有一次的吧?知道!我们异口同声地回答道。那这里有一个小活动,谁愿意上来玩一下?导游姐姐又问道。一瞬间,一只只小手竖了起来。原来这是一个抛鸡蛋游戏,抛完鸡蛋,我们就走了,哦,原来生命是很珍贵的。
篇四:生命教育观后感 张志涛
我听了生命教育讲座之后,我认识了世界上最重要的两样东西,第一样是生命,第二样是时间。还知道了我平时吃的水果和那些动物的肉还有菜都是生命。
有一个视频,让我认识了一个坚强的人,雷庆瑶小时候被闪电打中了,失去了双手,她的爸爸妈妈把她最喜爱的长发剪掉了,她试图把头发捡起来,但是她没有手,捡不了,她长大之后,已经会用脚吃饭,化妆等等。她多坚强啊!
从视频当中我明白了一个道理:世界很美好,但是你觉得自己不好,你自己要接受自己,要相信自己,不能自卑,要坚强。
篇五:《生命教育》读后感
今天,我在《合肥晚报》上看到了一篇笔名为六六的著名作家写的文章《生命教育》。此文的内容与主题一样,十分具有教育意义。主要内容是这样的:有一次,六六五岁半的儿子想要买一个玩具,但是作者并没有给他买。这个小家伙竟然要挟道:你要是不给我买,我就从七楼跳下去!作者为此跟他非常详细地谈了我们为什么要珍惜生命:你要的不过是一个玩具,你今天得不到,并不代表你明天也得不到,你要得到就要付出努力,而不是以自己的生命去要挟别人,尤其这个人还是最疼爱你的人。如果你真的做了这件事,对于不相干的人来说,他们会有什么反应?顶多一两天不舒服,过后谁也不记得你。而你却会因此而失去很多很多,阳光、鲜花、美食,甚至是宝贵的生命。后来,作者得知自己五岁半的孩子之所以如此早熟地说出这番话是跟家里请的保姆学的,保姆就常常这样要挟孩子如果你不听话,我就跳楼,让你后悔一辈子。作者得知后,狠狠地批评了保姆。
在文章的结尾,作者也说出了她的真实经历我曾经在17岁上,吃了88片苯巴比妥。我当时是想用死的方法去解脱自己年龄所不能承受的压力。当然,后来医生又救回了作者的命。作者由此庆幸并感叹:你熬不过去,就永远也不会变成枝头上的凤凰。
这篇文章使我想到了最近发生在我生活中的一些事。最近工大就有个人跳楼自杀了,他的名字叫陈刚,校团委副书记陈刚因为竞选失败,怀疑校方在进行评选的时候有暗箱操作,自感无力改变官场中的潜规则,一气之下留下一封失望的遗书后从逸夫楼12楼楼顶纵身跃下
陈刚是一个不负责任的人,或许,他这样做是想警醒后人,或者想要扩大影响面,但是,无论如何,自杀都是一种可笑而又懦弱的的行为,是一种消极逃避的行为。正如《生命教育》中说的,做这种事情对别人是不会有太大的影响的。事实也正是如此,没有了陈刚,工大还是工大,但没有了陈刚,一个圆满的家庭就从此支离破碎了呀!
前几天,我曾经在学校大闹过一番(关于这件事我在上一篇文章中有写),当时,我曾经在办公室里扬言要去死,因为当时我觉得我的面子全部都丢光了。不过,最终在老师地开导下,我放弃了这个念头。现在想起来,那时候我还真是可笑啊,呵呵,为了这样一件区区小事就寻死觅活的,现在看来,那时候我只是一时冲动而已。要真是这样做了,大概会在阴曹地府把肠子都悔青了吧!现在,我对这种不负责任的行为已经有了一种正确的认识,自己犯下的错误就要自己去承担,跳楼的人?那些只是懦夫而已啦!遇到困难就要解决困难,这是不变的真理,那些人遇到困难就退缩,真是太幼稚太可笑了。
读了这篇文章,我还明白了许多重要的道理,在此我打算浅谈一二。
首先,生命是人世间最为宝贵的财富,这一点毋庸置疑。任何人都没有理由结束生命,哪怕是自己,也不行。我们遇到了困难,受到了压力,就要想方设法的去化解它、推开它,而不能像个懦夫一样去一死了之。其次,大人要给孩子做好榜样,无论大人做什么,小孩都会有一种十分强烈的模仿行为,《生命教育》一文中,就是应为保姆没有做好榜样,在孩子面前说了一些偏激的话,才导致年仅五岁的孩子学会用如此成熟的理由来要挟父母。还有一点,那就是在孩子面前,父母的态度也十分重要,如果此文中的作者没有批评、责罚保姆,孩子可能还会认为这样做没有错。最后,开导孩子的方法也是十分重要的,在最近几年,因为劝解开导方式错误而导致的悲剧不胜枚举。如果作者对孩子不耐心只是一味发火,说不定要挟就会真的变为现实。
好了,暂时我也就想到了这么多,以后再补充吧!
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记忆里总有一些优秀的影视作品让我们印象深刻,观看的过程就是思维不断跳跃的过程,保留这些想法最好的方式就是写一篇观后感。整理我们的思维,写观后感不啻为一种好的方式。怎样为作品的观后感进行润色呢?小编收集并整理了“生命教育观后感”,希望能帮助到你,请收藏。
老子说:“天得一以清,地得一以宁”,由此推演到“事得一以顺”,找到了事情的真正本体,事情就会变得顺利,我们找到了学是教学的本体,教原本就是用来帮助学的。我们的教育中大量存在不用教的东西,尤其是本能可以实现的东西,我们许多时候在教本能!
长期以来,我们对于本能可以实现的事情,却教得非常认真,做着许多无用功或者有害功。我想起了书中的一个故事:老牛拉磨时呼呼地喘粗气,青蛙博士对它进行研究,认为这是一种美丽的劳动诗篇,它的形态重复不断,表现了排比关系,他的结论是,反过来,会喘气的关键在于学习排比句的知识。青蛙据此给小牛上课,教他调息、排比,喘气,但小牛一直喘不起来,焦躁,溜号,回来时青蛙见他气喘吁吁,甚喜,把它算作学习排比句的成果。接着排比句被列进青蛙的喘气教材,岁岁年年,用供教学。后来,有好事者通过对牛弹琴了解到,牛喘气之所以出现排比现象,其实是因为拉磨费劲,喘一口气不够,不得不一直喘下去,它是生命活动中的一种,并非教学的结果,甚至不是学习的结果,更与学习排比句无关。犹如放鞭炮吓着自己,这个自创故事使我反吃了一惊。因为它可能蕴涵着对今天教学问题的某种不小的发现。比如,往往有这样的情况,语文课的教者看到一首诗歌,立即想到要教学生欣赏诗歌的方法,原因是我们认为,有了方法,就可以更深刻地理解和欣赏诗歌。但事情并非这样。我们爱诗、写诗、读诗,是因为诗打动了我们,而不是因为把握了欣赏诗的方法。
我们可能在与诗打交道的时候想到别的,但对于诗的欣赏和写作来说,没有什么比生命的感动更直接更强烈的了。人们感受母爱,感受爱情、友情,是生命地,而非方法地——即使有方法,也是嵌着在各人生命里,同感悟和感受交融在一起而不能提取出来。比如刘禹锡写“晴空一鹤排云上,便引诗情上碧霄”,似乎说到了他产生诗情的方法,但同样是他写了“东边日出西边雨,道是无晴(情)却有晴(情)”,因为什么呢?因为他头脑中终日盘旋着那若即若离的可怜的感情,而不是想起了“拟人法”或“比喻句”,更不是想起了“以鹤引诗”的方法。无人可以教刘禹锡做他自己的诗,包括他自己,因为他不能意识地、理性地教自己感动。
而做诗的方法不过是感动的一种闪亮,这种闪亮是什么形状,用理论来固化它的意义不大,因为它既不是事情的本质,又不能迁移,当然,如青蛙博士所热心的排比句一类,是连方法的层次也达不到的,那只是一种表象的描述。它可以让小牛知道,但无论如何不能成为喘气的基础。
《生命教育》不是一般意义上用手写出来的文字,而是一本用身体实践出来的好书。这些文字,没有一句灰色的理论,在字里行间,流淌着的是真挚的教育情怀与理性思考,因为,没有对教育的一种悲悯之爱,便无法让教育成为自己的宗教,没有一种对师生的慈父般的情怀,便不可能有那种跨越时空的漫步和建设性的思考与策略。
我们怀着对生命的敬畏和尊崇,以热切而理性的思索努力追寻教育的本真,引导教育的实践:将生命融于教育,将教育融于生活,让教育成为生命的诗意存在,凸现生命的灵动、自由和独特,并以此渐臻生命的完满与幸福。
生命:教育的原点。教育的起点是人的生命。生命的特征是有限性、无限发展的可能性、独特性及超越性。教育应依据生命的特征,遵循生命发展的原则,促进生命的成长,引导生命走向更加完整、和谐与无限的境界,引导生命从生存走向存在。在这里,原点,即为“源”点,是出发点。但又不仅仅如此。它同时是核心,是过程,是方法,更是目的。那么,教育的原点是什么呢?以“人”的方式来认识人、引领人。教育,是生命存在的基本方式。这种存在,并不单纯在于“活着”,更在于如何实现生命的价值,回归生命的本真,实现生命的灵动。因此,教育的一切都应为了人——为了人的生命的唤醒、激扬、涵养和完善,为了人的生命的强化、净化、优化和美化。当然,教育不能拒绝适当的灌输、训练和惩罚,但绝不能野蛮,甚至失去理性与人性。
从生命意义上说,教育更应该像阳光,温暖心怀;像金色的河流,澄澈而明净。因为——孩子的生命美丽如花,教育的作用就是让这些花朵绽放得更加绚烂,细细地倾听每朵花慢慢开放的声音!
雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”我想,教师所从事的就是这种叶的事业——平凡而伟大,教育的生命将会因爱而动听!
《教育激扬生命》一书中用丰富的实例反映了学生积极、愉快、高质、高效的课堂学习,以及终端考试的优异成绩,揭示了生本教育以生命为本的实质。读完这本书感受颇深。
愈是自然的东西,就愈是属于我生命的本质,愈能牵动我生命的情感。翻开郭思乐教授着的《教育激扬生命》一书,开篇就读到了这令我心动的句子。本书作为《教育走向生本》的延续,洋洋洒洒三百多页,没有高深的教育理论,没有枯燥的统计数字,字里行间洋溢的是对千万教育同仁更新教育理念的期待,是对美好教育的愿景。读罢本书仍觉意犹未尽,不由地对教师这一职业有了更多的感悟。生本教育不是不要教师,而是要转变教师角色,从传授者变为引导者、协助者,主要工作必须靠学生自己的思维、活动来完成。生本教育主张把作为教育者的所有的活动,都变成学生得以自学的辅导力量,从教转变到促进儿童的学,教师的工作应该是成为规划儿童学习生活的组织者,帮助儿童顺利地进行自主学习,组织儿童的学习生活。教师的核心能力是组织学生学习的能力。教师帮助的意义仅仅是激发和引导,教师的作用就像是在点燃火把,而不是像过去的观念那样是灌满一壶水。
的确,师者,所以传道,授业,解惑也。是传统意义上人们对教师职责的概括,然而从传授解,从这几个单向指向意味明显的动词中,我们看到了师生关系的不平等。对于学生来说,学习似乎是被动的,而非互动的过程。教师应把学习的主动权交给学生,只是帮助学生制定学习目标,提示学习方法,把大量的时间留给学生自主学习、探究,自己则要走到学生中去,和学生平等的对话,鼓励、帮助学生完成教学任务。教学活动应是学生的特殊学习活动,教师的主要工作是组织好这一活动。因此教师应由主角退而成为学习活动的支持者、促进者和帮助者,将教学活动寓于师生对话、生生对话中。
读完《教育激扬生命》一书,作为一名教师,重新审视自己,需要反思的地方的确很多。自己在不断转变观念,更新理念,转变教师校色,改变课堂授课方式。另外即使已有了这些理念,落实在行动中却还有距离。如在教学中如何恰当地提出学习的主体与需要解决的问题,如何在学生的活动中及时的、恰到好处的引导,如何使学生自由发展但同时又对我们产生信赖和依靠,从而使教学活动健康的、有效的进行。小组合作的过程往往使我苦恼,达不到预期效果,发现很多过程流于形式。时效性不强。在今后的教学中,一定会不断地思索,力争在自己的课堂上和孩子一起实现生命的飞扬。
拜读了冯建军老师的《生命与教育》。我想,自己内心的感受可以用两个词来概括,感动和震撼!读《生命与教育》,我带着自己的心去读,带着自己的梦去读,带着自己的实践去读,带着自己的思考去读。不断反观自身,反观自己与冯老师之间的差距,我想只有这样才能走出浅薄,走出自满,走近学生,走进教育。
读《生命与教育》,我知道,要成为孩子眼中的教师,不是把学生当作无知的凡夫俗子,自己盛气凌人成为上帝。虽然那些受我们教育的孩子比我们小,但是一样需要我们的尊重,因为再小的孩子也有人格也有自尊。所以我们要用爱来打动他们,只有亲其师,才能信其道。
托尔斯泰说过:在这个世界上,常被别人关心、爱护,就能学会用自己的爱心去关心爱护别人,我们应该扩大内心的爱。所以我们当老师的一定不能让自己的爱打折,在学生最需要关心爱护的时候充分体现自己的爱心和善举,投桃报李不是我们耳熟能详的老话吗?相信学生也会用同样的爱心和善举来回报这个世界的。
爱学生就要了解学生。了解了他们的爱好和才能,了解了他们的个性特征,了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好:不了解孩子,不了解他的智力发展,他的思想、兴趣、爱好、才能、天赋、倾向,就谈不上教育。冯老师毫不掩饰自己对学生的爱,而这份爱总觉得与其他人爱有所不同。我看到过不同的老师表达过对学生的爱。冯老师不止一次地说过,学生的心灵往往要比教师纯洁得多,学生在道德上也往往高出教师,这是整部书中我最以为然的结论!所以冯老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的,是真正平等的爱,发自内心的爱,不含任何杂质的爱,而更重要的是,这份爱不是单向的灌输,而是双向的互动!这让我想起,我们班的有一个单亲家庭的孩子,由于家庭变故失去了亲人的关爱。他很自卑,也很叛逆。每次回答问题总是低着头,声音只有自己能听到。有时因为一点小事就和同学大打出手。我发现了问题的严重性,就每天找机会和他谈心,了解他生活和学习上的困难,并及时帮助他。我发动全班同学都来帮助他,渐渐得他和同学关系融洽了,话也多了,成绩直线上升。最难得的是,他现在能主动帮集体做一些打扫卫生、修补桌椅之类的公益劳动了。
爱可以创造新的生命,爱能创造新的奇迹!爱能创造教育的辉煌!所以读了这本书,我想给自己,也给我的同行朋友们说一句:读书吧,朋友!
从前我一直觉得父母、老师、身边的人对我所做的一切都是应该的,是命中注定的、理所当然的。我和所有同学一样,多了一颗抱怨的心。可听过教育演讲后,我被子月老师那发自内心得呼唤,唤醒了我那沉睡的心灵,让我对生活有了许多感触。
今天下午,子月老师来我们学校演讲,刚开始时,我们觉得太无聊了。可越听,我越觉得说到我们心里去。子月老师提到了平时老师对我们的付出,当她说“请各班班主任到班级前面来。叫我们站起来,子月老师数3下,我们就要上前去和老师说一声:老师您辛苦了,您是我们的恩人,我们永远爱着您。好不好!”“好!”我们异口同声地回答。“开始了,1~2~3,向前拥抱老师吧!”我们听了子月老师说的话,立刻拥了上去;立刻向前跑去。就在我们拥抱老师的那一刻起,我的心立刻软了,泪珠从眼睛里流了下来,我们的班主任潘老师也是。当我坐回位置上时,我又忍不住流下泪水。
俗话说“百善孝为先。”可我们一点也没有按照这句话做,经常和家人顶嘴,在子月老师的演讲中,我们一个个都意识到了自己平时错误的行为。当子月老师说:“快对父母说,我爱您吧!有些爱面子的人,从来不说,可等到你父母离开你的那一刻时,就再也来不及了,孩子们,快说吧!”我们望着天空说:“爸爸妈妈我爱您们!”说完,子月老师说:“孩子们,转到你们父母面前,看看你们父母的皱纹,那是为了你们而生的皱纹!”我们听了又再次哭了起来。
说完,子月老师又再次叫我们学生全体起立说:“请同学们左手悬空放在胸前,右手悬空放在下面,坚持3分钟,你们觉得是不是很简单。”“简单!”我们说完按照子月老师说的做。子月老师深情地说:“这就是你们小时候妈妈抱你的姿势,现在你们累了吧?手酸了吧?可你们想一想,你小时候时,妈妈一抱,就是几个小时啊!当你还不会唱歌时,是妈妈教会你第一首歌。当你还不会骑自行车时,是爸爸教会你学骑自行车。”这时,我望着天空,想起了父母的辛苦,一颗一颗的泪珠顿时从我脸颊上流了下来。于是,我知道了有一种爱,它让你肆意索取,享用,却不要你任何回报,那就是“母爱”。还有一种爱叫父爱;父爱是山,无论你有多大的困难,他总是你依靠的屏障!
子月老师她的演讲太精辟了,每时每刻都拔动着我们的心弦给我们灌输思想教育,使我得受感动,因为子月老师让我懂得感恩的真谛。
《让生命充满爱》的感恩教育结束了,短短二三个小时的教育演讲,给了我长大的思索;感谢祖国!感谢老师!感谢父母!我爱你们。从今以后,我会从日常生活中的点滴小事做起用行动感谢父母、老师,以及所有关心我的人。
暑假期间,一有闲暇,我便仔细阅读由华南师范大学教授、博士生导师郭思乐的专着《教育激扬生命——再论教育走向生本》中的章节,真有点儿手不释卷。这是一本极有意义的书,书中明确提出:教育不应是控制生命而应该是激扬生命。生命不是生不带来,死不带去,而是通过亿万年的基因传留,从出生之时,就像新的电子计算机携带了本机程序一样,拥有了语言的、思维的、学习的、创造的本能。依靠这样的本能,就可以把主要依靠教师转变为主要依靠学生,从而带来教育的巨大变革。书中用丰富的实例反映了学生积极、愉快、高质、高效的课堂学习,揭示了生本教育以生命为本的实质。把学生视作学习的主体,而不是说教的对象,建立了先进的生本教育理念:一切为了学生;高度尊重学生;全面依靠学生。现就印象较深的几处谈点体会:
一、教师应给自己的角色正确定位。书中提出:学习者拥有强大的享受成长的机制,在他们面前,教师应是“伺服器”。教育者应知道儿童有这样的机能,于是等候时机,加以激扬,促使生命获得更充分的成长,获得更浓烈的成长享受,从而天天向上。教育者应作为“仆人”帮助他集中和方便于做核心的事情。只能通过开启之,导引之,让学习者走一条容易发挥自己天赋的途径。对于学生生命体,教师应是一个“牧者”,要有像牧者那样地率领生命的管理思想,牧者不去代替或包办羊群的吃食,而是把羊群带到水草丰盈之处,让它们自主地快活地吃草,这意味着既管理着羊群(当然也负着安全和保护之责),又尊重着羊群的独立的生命活动。如:推导圆面积的计算公式时,教师只要激发学生兴趣,营造积极、主动、快乐地学习氛围,放手让学生自己去探究、尝试,参与到学习的过程中,让他们通过自主探究、相互交流、推导出圆面积的计算公式,真正做到知其然又知其所以然。有的将一个圆平均分成若干份,每一份看做一个三角形,计算出三角形的面积后再算出整个圆的面积。有的将一个圆平均分成若干份,然后将其拆拼成一个平行四边形或长方形,计算出圆的面积。最后都能推导出S=Πr?。也即自古华山一条道,条条道路通罗马。当然教师应及时发现,在“危难之际”显身手,及时点拨、引导,效果远远超过教师越俎代庖式的说教。
二、教师要有新错误观——教室是出错的地方。承上所说,既然有许多知识是在学生自己的探索之下获得的。这种探索需要一个过程,当然也会犯不少错误。学生正是在不断地克服错误的过程中,获得经验,感悟方法,获取真知和技能。往往儿童的错误中常常包含着正确和灵气。有个中国孩子在日本上学,这个孩子的日语不好,但上课发言非常积极。孩子的父母问他怎么就不怕出错,孩子拍拍胸脯信心十足回答说:不怕,老师说教室就是出错的地方。“教室,出错的地方,多好的理念!教室,出错的地方,是因为我们的学生还不成熟,容易出错,出错是正常的,不出错才是不正常的。因为出错,才会有点拨,引导,解惑;才会有教育的敏感,机智和智慧;才会有对学生巨大宽容,乐观的期待,以及真正的爱护和保护。如果,我们也树立这样的教育理念,我们的学生在课堂上就不会细声细语,一定会信心十足,回答问题何愁声音不响亮?
三、教师也应是教育成果的享受者。教师,不仅仅是一种职业的代名词,而应成为一种生命存在的方式,成为一种人的生活方式。教师应与书为伴,不断提高自身的素养。要善于从师生共创的生命舞台上,从师生共度的生命历程中体验一种生命的满足与快乐,得到生命的成长与升华。只有这样,我们才能在促进学生成长的同时,完成自己的专业成长,实现自己的价值。
对于郭思乐的理论,沈阳市教育专家协会会长李锦韬先生,对其教育的意义作了几个”颠覆“的概括:一是颠覆了以往以师为本的教学,实现了一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生的生本教育;二是颠覆了以往教师研训主要研究教师怎样教的方式,生本教育则在研究学生怎样学、如何让学生好学的问题;三是颠覆了以教师教得好为好课的标准,转变到教师的作用和价值为如何引导学生,使学生学得更好;四是颠覆了一直游离于课堂之外的德育课程教学,生本教育把德育融入到学生生活之中,融入到课堂之中。
当分析课文后提出一个问题,学生会茫然地望着你,再提一个问题,学生还是不知所措。本人不禁感叹,孩子们这是怎么了,课余的活泼上哪了,是什么原因导致这“万马齐喑”的局面呢?在《全日制义务教育语文课程标准》中,明确指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。笔者认为,导致“万马齐喑”这一局面就是因为没有具体落实学生为主体这一教学思想,教师在课堂上往往“唯我独尊”,对学生是牵着牛鼻子走。学生在教师单纯的灌输中,就养成了不善于思考、不善于自主学习的习惯了。
我想首先,给学生展示自己的舞台。每个学生都具有在某一方面或几方面的发展潜力,只要为他们提供了合适的教育,每个学生都能成才。
其次。在教学中,让学生多说,也是发挥主动性的重要方面。说是锻炼学生思维条理性的重要手段。如:《小蝌蚪找妈妈》就是发挥学生的想象力的好文本。
最后,成功激励,促学生爱问。每个学生都有成功的欲望和成功的需求。成功作为目标,它是探索行为的动力,作为结果,它是新的进一步探索的行为动力。教师要善于捕捉学生星星点点的智慧火花,学生提出的问题不论大小、对错,教师都应该不失时机地给予评价,或表扬、或修正、或指导。教师可以经常说这样的话“你真厉害,提出的问题真有深度……”“你可认真呢,连这样的小问题也不放过……”“你很善于动脑筋,你看这个问题能不能这样说……”学生受到肯定,受到鼓舞,不但明白了质疑问难的方向,而且感受到成功的喜悦,越问越会问,越问越爱问。教会学生质疑问难固然重要,教会学生释疑也必不可少。教师应该结合质疑,渗透释疑的方法:或反复阅读课文,从书上找答案;或结合生活实际,独立思考;或与同学合作,讨论交流;或课外查找书籍,请教高明……实践证明,创设质疑的氛围,将质疑引进课堂,激励学生质疑释疑,能从根本上改变“教师传授,学生接受”的呆板局面,消除学生的依赖心理,使学生的主体意识在课堂中得到充分体现,提高学习的积极性,挖掘学生学习的潜力。
在寒假里,我读了《生命教育》。因为学校有要求在假期阅读,在开家长会时也推荐家长看这本,就拿起书,泛泛的翻了一几页,后来却是越看越觉得不错,就干脆坐下来细细品读,认真体会。
生命教育讲的是帮助孩子如何认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命、提高生存与生活技能、提升生命质量。
看后觉得,这本书所阐述的是一些教育方法和理念很值得我们学习和借鉴。生命教育是一门学问,也像是门艺术,也是让所有家长、老师时时刻刻无法回避的日常琐事。
我们的身份很是双重的,即是家长,也是老师。很多的家长都觉得把孩子交给老师就万事大吉了,成也老师,败也老师。还说交给老师我们放心,只要是为了孩子好,要打要骂随便,绝不袒护。家长要养育孩子,不仅是要养孩子,更要育孩子。不仅管吃穿住行,更要管成长。养育孩子从第一声啼哭就开始了,我们就是孩子的第一任老师,我们生活的每一瞬间都教育孩子。怎样穿衣,怎样更别人谈话,怎样谈论别人的事,怎样表示欢欣和不快,怎样对待朋友和仇敌,怎样表示痛苦和愤怒……潜移默化中影响着孩子的成长,不知不觉中担任着教育者的身份,和孩子一起走下去,和孩子一起成长。不要半途而废,孩子上学就把教育任务完全交到了老师的手中,孩子不是接力棒,而是一块尚需雕琢的石头,需要家长的辛勤劳动,需要老师的挖掘,才能成为一件惊世作品。家长是孩子的终身老师。
有的家长对孩子的成绩永远不满意,这是因为在他们的心灵深处,总把自己的孩子当天才而不把孩子当成一个普通人。是天才,每次考试都应该满分,所以家长永远对孩子表失望。一个人不应该简单的与别人相比,而应该跟自己比,用昨天的我跟今天的我相比,看是否进步。不要对自己的孩子太苛求,遗传、环境等很多外因和内因注定了孩子成长的差异,天生我才必有用,只要你在同个领域,自己一天比一天进步,长此下去,你就是最好的自己。
作为家长,我读这书,收获很多更好的教育方法,作为孩子的教育者,我读这书,如获至宝。闲暇时间我会在读,在领会,在品味。与孩子一起成长是我今后该走的路。
在现代化的进程中,生命涌动着彷徨,教育遭遇着迷失。于是,我们需要追溯,我们祈求回归——生命化教育。
记得20xx年,2月2日,厦门大学一在职博士生上吊自杀;5月7日,北京大学一姓冯的数学系博士生坠楼死亡;6月21日,上海交通大学一博士生从11层实验室坠楼身亡;8月20日,上海一研究所在读博士生孟懿从7楼跳下,永远离开了人世;9月14日晨,36岁的教授、博士后、博士生导师、正研究员茅广军跳楼自杀身亡;10月10日,清华大学计算机系博士生王然从三层病房的洗手间跳下……“密度”之高,令人咋舌。
类似这样的例子,几乎每天都可以从互联网上找到,已经不再是发生在极个别地区的极个别事件。面对频繁发生的悲剧,我们的家长、老师、教育工作者纷纷惊呼:“我们的孩子究竟怎么了?”与此同时,全社会几乎都不约而同地把目光聚集到教育领域:对待生命教育,我们包括学校和家长给孩子了些什么?
有调查显示,当问及小学生“如果遇到被同学打会作何反应”时,有45%的孩子毫不犹豫地回答“打他”。孩子给出这样的答案,让很多人尤其是让学校的德育工作者始料未及,但仔细分析,我们不难发现,也许责任不应该完全推给涉世未深的孩子,因为我们的父母和老师从来没有认真地跟他们讲过所有的生命只有一次,一旦失去便永不可获得。
其实,学生上述的种种行为,不正表明了我们的教育对生命的漠视,反映了我们的教育“目中无人”吗!在这种“目中无人”的教育中,学生学会了如何应付各种各样的考试,如何在激烈的竞争中占据有利的位置,可是,他们却无力承受生活的挫折,无法理解生命本身存在的意义,既不尊重他人的生命,也不爱惜自己的生命。在某种意义上,我们可以说,正是由于现代教育体系中生命教育的缺失,才造成了一系列家庭的和社会的悲剧。由此,学校和家庭都要加强对孩子进行有关生命的教育,让他们对自己和他人的生命抱尊重和珍惜的态度,培养他们对社会及他人的爱心,使他们在人格和心理上获得全面的发展。
作为一名老师,我觉得自己的责任重大,不仅仅要传授学生知识,还要教育他怎样珍惜自己生命,以及关爱其他人!
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