读朱老巩护钟有感

读朱老巩护钟有感 读与朱元思书有感600字 2019-10-20

读朱永新《新教育之梦》有感。

读朱永新《新教育之梦》有感

亲爱的朋友，你为初春时悄然绽放的第一支新绿而欣喜吗？你为晨曦中喷薄而出的第一缕阳光而欢呼吗？这是朱永新教授在《新教育之梦》中理想的美育一文的开场白，揭开了对这一切来自自然，来自社会，来自人生的美的享受和体验的诠释。

朱永新教授从八个方面阐述了理想的美育，即自然美育、生命美育、生活美育、艺术美育、立体美育、示范美育、、精神美育、创造美育。其中我感触最深的是自然美育、生命美育和生活美育。

现代社会，经济高速发展，同时物质生活的极度丰富也造成了精神生活的空虚和彷徨。我们发现,当老年人为了留住岁月，积极锻炼身体，参加各种体育娱乐活动的同时，许多的年轻人却抱怨生活没有意思，思想没有寄托而失去生活目标,不是整天沉溺于虚拟的网络空间,就是时常游手好闲无所事事。再加上现代生活中的各种媒体，各种娱乐越来越多，虽然看上去物质生活和精神生活都极大丰富，但也造成了人们的无所适从，尤其是正确的人生观、价值观还未形成的孩子们，他们更是受到太多外界的干扰，反而失去了像我们小时候一样静心探索知识、感受名著中的经典、体会生活中点滴欣喜的心情和能力。罗丹曾经说过生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。追求美、发现美、创造美，是人类文明进步的足迹，也是一个人生命蓬勃生长的历程，如果一个人在孩童时代就由于教育的原因忽略、冷落、乃至抛弃美的话，那么当他长大的时候，他就不能很好地面对生活、面对人生，后果不堪设想！

读完了朱永新教授的理想的美育一文，让我懂得了认识自己身边的点滴之美对于一个人一生的成长是多么的重要！作为美术教师，我一直觉得教育学生懂得什么是美，教会学生怎么发现美，引导学生主动地创造美，是我义不容辞的责任。而在教学实践中,我发现多数孩子缺乏的不是知识,而是创意。这是没有深刻生活体验、平时不懂用心体会生活、对生活的意义没有正确认识的表现。近几年,新课程改革后，美术课程从原来过于强调学科中心，过于关注美术专业知识和技能，变为注重美术课程和学生的生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中增强对大自然和生活的热爱和责任感，提高创造美好生活的愿望与能力

人类属于自然。人类需要借助于自然来清洗耳目、陶冶情操、净化心灵。在教学实践中我应该时常注意观察我的学生们对周围事物的反应，针对他们的反应进行正确的引导，潜移默化地让学生感受生活中处处体现的美，要求学生在平时的玩耍中、学习中、搜集美的素材；再用自己的画笔和自己喜欢的方式在纸上重现这些美的事物。学生在美术课上在自己的画纸上体味自然之美、生活之美，或许有许多的成就感。我认为只有让学生感受到自然、生命和生活的美，他们才会体会到生命的可贵和美丽，他们的生命才能活的更有目标和意义。

让我们从身边的每件小事做起，从课堂教学的每个环节入手，从抓住孩子们迸发的每个灵感开始，让他们懂得什么是真正的美，让他们充分感受生活的美，让他们的生命绽放的更美丽吧！

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读朱永新《新教育》有感

首次翻看这本书，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。我非常认同作者说的：帮助师生过一种幸福完整的生活，把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切！让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。

如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。阅读让我们精神起来！一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感，才会阅读，一天不阅读则很难受。

说到阅读，“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。

晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么？前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

于是我在班里提倡学生早晨背古诗，希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。

午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。然而，为了孩子更好的成长，他应该读什么书？我们该怎么开始阅读活动？为了解决这一问题，新教育实验自2006年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。毛虫与蝴蝶项目认为，不同年龄的儿童，由于心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。

暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。

学生写日记是老师要求的，不得不写，并且会带着一种完成任务的心态，特别是低年级，需要老师和家长的监督。但是老师自己也需要多写教育日记，时时鞭策自己，才能在教育中获得成长，我会朝着这方面不断努力。

晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完整的理解力与创造力。如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省，那我们的教育也事半功倍了。我们相信，新教育有望实现素质教育提出的教育理想。

书中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是让师生过一种幸福完整的教育生活。”作为一个普通的教师，一直在思索怎样做一位合格的教师。读完这本书，我领悟到了教师应该具备的以下几方面素质：

一、激情。读朱永新先生的《新教育》时，无时你不感觉到愉悦与冲动，让你感觉到你不是在读书，而是在聆听一位充满激情富有诗意的大师在演讲，大师用他诗一般的语言和激情感染着每一位读者。作为教师，我们用肢体与语言向学生传递知识和文明，如果我们没有激情，我们就无法感染学生，我们就无法调动学生，生动课堂，课堂上教师与学生主客体的角色就得不到很好转换，课堂教学就很难成效。

二、爱心。有人说“没有爱就没有教育”，这句话很实在，在我们教育的过程中，教师的爱心是唤醒学生和谐美妙的音乐，是激发学生动听悦耳的语言，是照亮学生黑暗中的明灯。教师富有爱心可以和谐融洽师生关系，教师理解信任学生，学生尊重依恋教师。教师富有爱心，可以给学生创造宽松愉悦的心理感受，便于学生形成健康的心理。

三、知识。要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生；另外，扎实的基础，使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。

书中有这样一段：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。”这段话给了我警示和启迪。年轻的我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教书的人。我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”

我强烈的感觉到，这新教育之梦，并不遥远，就在我们广大教育工作者共同的对教育事业的执着追求中，这梦定能成真！

朱永新《新教育之梦》读后感体会

朱永新《新教育之梦》读后感体会

闲暇时间，有幸捧起朱永新老师的《新教育之梦》，细细地读着、品着、感受着、也思索着。说起朱老师，感觉特别亲切，缘自于《新教育之梦》那独特的亲和力。简单而尊重地称一声朱老师，仿佛一下子距离近了许多，读他的书也就更容易融入和沉醉。 我所从教的小学，很多方面已经是循着朱老师的教育之梦在走了。但可能限于探索和尝试的阶段，我们还无法很深地体味着新教育的甜蜜，而传统的教育观念又时时地不断的冲击，外加现行教育评价系统的不配套，要实现新教育的梦想自然是有着诸多困难，于是咀嚼着朱老师的文字2025，回忆和想象着我们的教育现实，不禁有了许多的感慨和欣喜。

很多时候读类似理想化的作品，我总有潜在的一种定性思维，我觉得理想就是所谓纸上谈兵，夸夸其谈。洋洋洒洒说了许多美妙的东西，而真正能够在现实中存活或者构成蓝图的却零零星星。如今读《新教育之梦》却不尽然，朱老师平静而又睿智的语言，堆积的已不仅仅是一个梦想，他激起了所有教育人的热情，指引了教育人曾经迷茫的方向，更是提供了一套行之有效的操作方法。于是，崇敬、敬佩，更是欣慰。

作者在书中所说的教育主要是指学校教育，而学校教育按最正统的解释，即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会(或阶级)所需要的人的活动。这就意味着，教育是一种期待：教育者对受教育者的期待，社会对人发展的期待。而期待本身就是对理想的憧憬；或者干脆直接说，教育就是对理想的追求。

朱老师正是怀着一种赤诚的教育理想之心，以诗一般的语言向我们描述着他的新教育之梦：理想的德育、理想的智育、理想的体育、理想的美育、理想的校长、理想的教师、理想的家长、理想的学生我不打算在这里一一复述作者的教育理想，但我要强调说明的是，作者的这些理想绝不是虚无飘渺的童话或神话，而是根植于教改现实的理性追求。

以《理想的智育》为例，作者从八个方面谈了他对理想智育的理解。在此列举四个方面。第一，我心中的理想智育，应该是超越知识、走向智慧、激发创造、健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。第二，我心中的理想智育，应该充满民主精神，真正把以学生为主体的理念体现于教学的全过程。第三，我心中的理想智育，应该面对个性、没有失败、真正做到因材施教，让学生快乐地学习，让每个学生体验学习的成功、享受学习的快乐。第四，我心中的理想智育，应该注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于合格加特长的个性养成。

无论是理想的智育、理想的体育、还是理想的美育，朱老师都把它放进了教育的大环境中进行阐述，其综合性和融合性可见一斑。教育界限在每一次的课程理想化中都似乎不着痕迹，理想的智育需要理想的德育，更需要理想美育、理想的劳动教育和理想的体育。用苏霍姆林斯基的话说，教育就好比是一朵花，而每一门学科就是这朵花上的一个花瓣。我们应综合地来看待这些学科，而非从大排到小，甚至忽略其存在的必要性。当然理想的学科应该客观看待和谨慎进行学科渗透和学科整合。这样理想才能更理想。

朱老师的教育理想之梦，带给我的灵感和激动将随着我的文字2025流畅成我的所得，感谢朱老师提供如此美味的精神食粮，感谢朱老师愿意把这些可贵的文字2025和我们分享，感谢朱老师孜孜不倦和循循善诱的引导和教诲。

《新教育之梦》将时刻警醒着我们去做一个新时代的理想教师，培育一群新时代的理想学生。教育的未来充满阳光。

朱永新《新教育》读后感

朱永新《新教育》读后感

最近，在读朱永新老师的《新教育》这样一本书，我在苏州大学读书时，朱老师是学校教务处处长，经常听朱老师的讲座，最近也十分关注他的新教育理念，所以上星期天特地到新华书店买了一本《新教育》。说实话，我读了一部分，我就很有感触，最实在的就是和自己所在的学校对比一下，包括老师，学生，学校环境等，也包括我，说实话，我当老师已经11了，但是，从书中发现我还是一个需要很长的路要走的人，真的，我从来没怎么仔细想过这件事情，我看了以后，知道什么是新教育，并不是说，所谓的分数是最重要的，关键在于塑造学生健全的人格，孩子如果只是考试的机器，我们老师，至少是我，会觉得是教育的失败，在书中有这样一句话，我深刻记得这么说的（引用）：一位诗人说过这样的话：世界上许多事情的都可以等待，唯有孩子们的事情不能等待，因为孩子的名字2025叫今天。如果孩子的今天是失魂落魄，是萎靡不振，是痛苦煎熬，是得过且过......那还有什么起碇的索，还有什么扬风的帆，还有什么定向的舵？还有什么健康，还有什么快乐，还有什么自信，还有什么向上可言？还有什么理想，还有什么未来？

如果我们老师的教育是这样，那么我们祖国的未来将是什么样子？都不太敢想，教育不仅是教会学生科学文化知识，更应该教会学生真正的人格，做一个正直的人。在书中有这样的一些话：教育应该是快乐的，教育也应该是积极的，不论是对教师，还是对学生，如果老师的教育生活不能得到幸福，作为学生也不可能得到快乐，或者至少说是将快乐传递给学生。而做为新世纪的老师，如果不能做到这一点，那么我们真是不能够说太为人师表，最多算是某一方面的为人师表，而在道德教育上，我们不敢恳恳而谈，如果我们不能换个角度去思考，真的是很难以成就我们的真正的新教育意义上的为人师表。

我又有点感想了，作为教师，应该说是很开心的，可是就像书中说的一样，为什么我们中国的教师就是不怎么开心呢？原因不说了，每位同仁都了解，也都知道为什么会出现这样的原因？而且我们经常去想怎么去改变？但是，我们到底能够改变什么？怎么去改变？这是一个非常优秀的问题！人们常说：吃一堑长一智！可是在教育这个事件上，很多教育者都是只吃一堑而不长一智！

但是，我在朱永新老师的《新教育》中看到了希望，我真的幻想，我们的中国教育，如果没有分数的绝对限制，那么我们中国的孩子将是多么的快乐，老师将是多么自信！我真的相信我们全中国的学校，在新教育的引领下，能够将中国教育推向新高潮！虽然，纵观全国，新教育只有一部分的教育实验区和教育实验学校，但是也是一个亮点；XXX主席讲过：星星之火，可以燎原。我想，即使就是那么一点火，在我们的信心和努力的推动下，一定能够将中国的教育事业发展得更好！

最后，再次谢谢朱永新老师！

朱永新教育文集读后感

朱永新教育小语读后感

朱永新教育小语读后感

朱永新先生近些年积极推进新教育，有很多思考和实践行动，他倡导用写作的方式表达自己的观点，与他人进行对话和交流，他自己更是身体力行，著作等身。为便于大家了解他的教育思想的精华，朱永新将自己这些年发表的教育观点、箴言汇聚起来，编辑成了《朱永新教育小语》一书。如果你想快速了解朱永新的教育主张，这本书倒是非常适合的；对于那些想深入研究朱永新的教育思想的人来说，这本书也可以作为索引来使用。

这本教育小语，从教育的作用、教育的目的、师生的阅读、教师的作用、校长的作用、童年的价值、家庭教育、成功的意义、生命的意义等九个方面，汇编了300多条朱永新的教育箴言。这里摘选其中的一小部分，也顺便谈一些自己的读后感。

一、新教育实验

新教育实验，是由朱永新发起的一个民间教育改革行动。一个以教师发展为起点，以十大行动为途径，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

朱永新强调，新教育的五大基本理念是：1、与人类的崇高精神对话；2、无限相信教师与学生的潜力；3、教给学生一生有用的东西；4、重视精神状态，倡导成功体验；4、注重个性发展，建设特色学校。

要通过新教育实验，努力实现四大转变：改变教师的行走方式；改变学生的生存状态；改变学校的发展模式；改变教育的科研范式。

新教育的十大行动是：营造书香校园；师生共写随笔；聆听窗外声音；培养卓越口才；构筑理想课堂；建设数码社区；推进每月一事；缔造完美教室；研发卓越课程；家校合作共建。

正好上个月读了位于美国科罗拉多州的杰弗森郡的一所特别的公立学校——开明学校的教育故事，让我感觉到在基础教育领域，让孩子收获幸福的教育是完全有可能的。列夫·托尔斯泰在他的名著《安娜·卡列尼娜》中有一句名言: “幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”朱永新所倡导的新教育实验，无论是教育理念还是行动方案，都与开明学校有异曲同工之处。这让我相信，如果相关的实验学校，能够按照新教育实验所要求的去实践，一定会让学校的师生过上幸福完整的教育生活的。

问题是，在今天整体社会环境和评价机制没有发生质的改变的情况下，有多少学校，敢于按照新教育实验所倡导的不折不扣地去实践的呢？

但有一点我是坚信的，只要学校愿意去实验，愿意去改变，哪怕只选择了其中的一小部分去探索，就一定会给学校带来变化和生机。这样的学校，可能暂时还达不到新教育实验校的标准，但慢慢地，就会向这个标准靠拢。空想无用，实干兴校。

二、阅读的习惯

有一句话，最能代表朱永新的阅读观：一个人的精神发育史就是他的阅读史。朱永新认为，学校教育最重要的任务之一，就是培养学生的阅读习惯和能力。一所学校一旦解决了这个问题，主要的教育任务就基本完成了。如果在十多年的基础教育历程中，一个孩子没有养成阅读的兴趣和习惯，这样的教育一定是失败的。

阅读的重要性，无论怎样强调都不过分。在许多重要的国际教育质量测量项目中，阅读素养都是测量的重点。为什么大家如此看重阅读？是因为一个具备阅读习惯和阅读能力的人，就是一个具有终身学习本领的人，在知识爆炸、科学发展日新月异的时代，一个人只有具备了自学的本领，拥有终身学习的能力，才能够在这个世界中生存。大量国际教育测量的结果也表明，一个学生的阅读习惯与他的学业成绩之间有着明显的正相关。即使从功利的角度看，阅读习惯的培养也是非常重要的。

要培养孩子的阅读习惯，家长和教师的引领示范非常重要。朱永新认为：把孩子简单丢进书的海洋里，不会游泳的孩子很可能被淹没。在激发孩子阅读兴趣的同时，如何为他们进入阅读的世界作好准备，如何帮助他们掌握阅读的技巧，和为他们选择图书一样重要。

家长和教师的示范作用，体现在以下两个方面：一是自己要坚持读书。在父母和家长都喜欢读书的环境里，孩子是很容易爱上阅读的；二是要倡导师生共读、亲子共读。朱永新认为，共读这一行为“从科学上说，就是用最温暖、最温馨、最不着痕迹的办法，让孩子掌握‘阅读’这种人生最重要的学习武器。”孩子和成人通常生活在两个不同的世界里，大家共读一本书，实际上就是在两个世界之间架设交流沟通的桥梁，就是“创造并拥有共同的语言与密码”。这无论对孩子还是成人，都是非常重要的。

很多人都知道阅读的重要性，但总是感到自己很忙，找不出时间来阅读。对此，朱永新说：读书如饮食，“没有时间”只是借口。当读书成为我们的生活方式时，当我们把阅读作为生命中不可或缺的事情时，总可以找到读书的时间。

教育术语的背后，常隐含着教育的价值判断和教育的观念。有的时候，我们自己口头所讲的事情，内心并不一定认同。比如说很多教师和家长将教科书和教辅资料以外的书籍称之为“课外书”，并对孩子读“课外书”有很多的限制。朱永新认为：仅从“课外书”这个概念，就可见学校往往是最顽固地拒绝“读书”的场所。

只有在观念上真正认同了一件事情，才会在行动上体现出来。阅读也是如此。

三、教师的定位

有人将教师比喻成园丁，朱永新认为这样的比喻并不恰当。园丁每天辛苦地浇灌、修剪，为的是整个花园的美观，以及带给自己感官的愉悦和工作的成就感。但在整个过程中，花无法影响园丁。教育过程是教师与学生互相作用的过程，教师影响着学生的成长，学生对教师的影响也是巨大的。教师自己本身就应该是一朵美丽的花。

有人将教师比喻为春蚕，朱永新认为这样的比喻并不恰当。首先春蚕只在春天里生长，而教师的生命在每一个季节里；其次春蚕最终“作茧自缚”，这样的结果太过凄凉，教师的生命始终是鲜活的，在成就学生的同时也在发展自己。

有人将教师比喻为蜡烛，朱永新认为这样的比喻并不恰当。把教师看成是点燃自己照亮别人的红烛，是把学生发展的前提建立在牺牲教师的基础上的。教师是一盏长明灯，在温暖孩子的心灵，为孩子指引道路的同时，也照亮着自己，激励着自己奋力前行。

有人将教师比喻为人类灵魂的工程师，朱永新认为这样的比喻并不恰当。人类的灵魂不可能是一台机器，让工程师任意修理，用某个工艺流程去塑造或者改变。而且，教师自己的灵魂又由谁去塑造呢？

朱永新认为：教师与学生是一门硬币的两面，是两面一体：没有教师，学生的学习无从谈起；没有学生，教师的存在失去意义。教育中遭遇的所有问题，既是学生的生命难题，也是教师面临的生命难题。

一个理想的教师，应善于认识自己、发现自己。生活中有一些人为什么丧失了激情？因为他发现不了自己的可爱之处和伟大之处。一个人永远不会超越他追求的目标，同样，一个人也永远不会超过对自己的评价。

真正的教师，应该让自己和学生在跨越重重困难以及怀疑之后，仍然能够建立起对于世界、对于人类、对于自我、对于存在的根本信任乃至于信念。这种信任、信念乃至于信仰，是成为一名教师的基石。

四、家庭的责任

人的生存能力，是有模仿力、规划力、诠释力来组成的。每一个孩子，都是在模仿成人的过程中逐渐成长起来的。朱永新告诫所有的家长：孩子是世界上最伟大的观察家，也是世界上最杰出的模仿家。进行家庭教育最简单、最有效的办法莫过于——父母让孩子去做的事情，最好父母自己要去做；父母希望孩子成为什么，父母最好先成为什么。他还说：为人父母，一定程度上就是选择了一种限制自己的榜样的生活。为孩子做出表率，比再动听的说教都有效。真正懂教育的父母懂得为了孩子应作出一定牺牲，放弃那些不良的个人爱好。

随着每个家庭出生人口数量的减少，孩子在家长的地位越来越高，父母乃至祖父母这一辈子几个人甘愿做行星，围绕在孩子这个太阳的周围，帮孩子做这做那，只要孩子高兴即可。朱永新提醒这些家长，如果你真正爱孩子，就应该学会让孩子自己的事情自己做，要学会放手让孩子和学生承担必要的劳作。从某种意义上说，剥夺了孩子和学生的劳动权利就等于使他们丧失了成长的机会。

还有一些家庭，在教育孩子的时候会走向另一个极端，把孩子看作是自己的附庸，要求孩子按照自己的意志行动，根据自己设想的模样来塑造孩子，约束孩子。结果导致亲子关系紧张，甚至还会出现令人扼腕的后果。朱永新提醒家长，孩子是一个鲜活的生命体，要像对待朋友一样对待他。父母的主要职责在于发现孩子身上独特的东西，然后加以培养、使之壮大并完善。

家庭是孩子成长过程中的第一所学校，家长是孩子教育的第一责任人，但家庭教育往往又是最容易出错误的地方。用朱永新先生的话来说：没有接受过系统教育科学训练的父母，正如没领到驾驶执照的司机一样，匆匆上路，必定会产生不良的后果。据说，国家正准备对家庭教育立法，如果真的如此，并尽快颁布实施，相信对孩子们的成长和发展会起到很好的作用的。

虽说是“小语”，但信息量还是非常大的。欲了解更多的内容，可以找来本书一读。

朱永新新教育读后感

朱永新新教育读后感范文一

朱永新在《新教育之梦》之梦中说道：应该交给学生自警，自诚，自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操，磨砺意志的过程中形成不教之教的自律习惯。联想起自己平时和孩子们一起学习生活的历程，我深深感受到：确实应该让孩子们在自我激励中成长！

众所周知，能够自我激励的人便能够面对困难，也渴望克服困难。对大多数人来说，自我激励便是奋发向上，辛勤工作的同义词。而辛勤工作又使你走向成功，带给你自我满足，而且，这种满足远远超出了成功本身。因而那些需要克服常人难以想象的困难而获得成功的人，最能完美地体现自我和坚强决心的精神力量。如今的孩子小小年纪，什么也不会，却异常骄傲自满，颇让父母和老师感到头疼。有些学生更是因为缺乏自我激励的精神，导致许多性质严重的问题，比如使用毒品，酗酒，攻击性强以及对公物肆意破坏等等。那么如何让孩子在自我激励中成长呢

一，教会孩子期待成功

每一个人都渴望成功，可获得成功必然要有一个努力奋斗的过程。作为教育者我们首先要让孩子明白这个过程是一个期待成功的过程，在这个过程当中，需要人的耐心，需要人的经营。作为家长和老师，应该让孩子根据自身情况确定自己的奋斗目标，看到成功的价值所在，给孩子奋斗的动力。然后让孩子掌握熟悉实施这一计划所需要的，所处的环境，将目标更加细致化，并将总目标分成一个又一个的小目标，使这一计划的实施呈现出阶段性，让他们更加明白取得成功是需要一个过程的，要取得最终的成功是需要不断努力的！接着，我们就应该放手让孩子去掌握自己的世界，让孩子充分发挥自己的创造力和自我指导能力，让他们更加具有独立性，这样，就更容易让奋斗过程当中所取得的每一个小小的成功成为前进路上的加油站。同时，家长和老师也应当参与到这一奋斗过程当中来，不时地鼓励与指正，让孩子少走弯路，一同和孩子期待成功，用教育者的热情去感染孩子。

二，为孩子提供机会

朱永新说：理想的德育应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界做为老师和家长应该时时给孩子提供各种各样的机会，让他们在各种各样的活动中去体验，在一次又一次的自我激励中去感受成功所带来的快乐，从而感受到学习和生活所带来的快乐，让孩子们更加热爱学习，热爱生活。这使我想起我的一个学生。这个学生的语文基础知识掌握得很好，但作文的能力一直在班上处于中等水平，而且他作文时最大的毛病就是不精益求精，从不修改。在我组织的一次基地活动当中，我有意识地参加了他们那一组的活动，并在活动的过程当中，我有意识地创设了各种情境，并引导他们在活动中细细观察，体验。回到学校后，我又指导他们写一篇有关这次活动的作文。因为有东西可写，这次作文他写得很长，我及时地表扬了他。在他心情愉快时我不失时机地给他提出了修改意见，他很乐意地接受了，并当场修改。这次作文我给予了他高度的评价，在作文讲评时我又特意将他作文中的优秀片段制作成课件在全班赏析。从那以后，我发现这个孩子每次作文都很认真，多次主动要求给他的作文提出修改意见。就这样，他的作文水平提高得特别快，在省级作文比赛中还获得了二等奖。从他的进步中我们不难看出给孩子提供机会取得成功对于孩子来说是多么的重要，孩子的健康成长离不开一次次成功的体验。这就警醒了我们每一位教育者：应当做有心人，为孩子们提供，创造更多机会，让孩子们的心田中也留下我们辛苦耕耘的足迹。

朱永新新教育读后感范文二

新教育来了，犹如晴空的响雷挟万钧之势来到了舞钢，也来到了我们的学校，听报告、读书、写感想成了新教育老师的一种标志，我们学校的老师每人发一本朱永新的新教育，闲暇之余捧起了心中的梦想细细入味。

教育是一项崇高的事业，其崇高建立于对每一颗稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯洁心灵的理解和尊重。当教育被世俗的功利污染时，许多学校的课桌有了，精神没了，楼房高了思想矮了，纯粹、人文、博爱、----这些教育的本真被滚滚红尘淹没了，新教育就是教育的本质，是应该被还原的教育梦想。

曾几何时，年少的我怀揣着激-情和梦想，从学生跳上讲台去追寻自己的梦，也是从那一刻起，心中的教育梦想就像是被针轻轻的次过的气球，再也无力膨胀，剩下的只是日益被磨灭的激-情还有就是谋生的本能，对教育的人士也停留下来，失去了那股钻研到底的劲头，原来教育就是日复一日的重复抄写与练习，原来心中的神圣地位也被考试蒙上了灰色，也曾深深的发问是什么改变了教育？还是教育改变了什么？

所幸的是在内心的希望并未完全破灭的时候新教育来了，感谢朱永新的新，感谢新教育的新，正是一个新字带来了希望，带来了曙光，是我自己找到了方向，正如新教育人所说的那样，坚持上路，就会收获奇迹，就会遇到庆典。为了心中的梦想，只要学生得到的更多一些，更全一些，更高一些，更美一些，我们不是也会笑得更灿烂一些吗？又有谁会在意那庆典是否隆重呢？

走自己的教育之路，圆自己的教育之梦。

在局长和校长带领下，我们去石家庄市新教育实验学校去学习，听了晨诵课、绘本课、还观看了新教育成果展示，很受启发。之后校长又给我们买了朱永新的《新教育》一书，细读了以后对新教育实验有了进一步的了解。新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。其基本思想是：

一、新教育的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。

二、新教育的价值取向：只要行动，就有收获，只有坚持才有奇迹。

三、四种精神：1、追求理想的执着精神。2、深入现场的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天悯人的公益精神。

四、五大理念：1、无限相信学生与教师的潜力。2、教给学生一生有用的东西。3、重视精神状态，倡导成功体验。4、强调个性发展，注重特色教育。5、让师生与人类的崇高精神对话。

五、四大改变：1、改变教师的行走方式。2、改变学生的生存状态。3、改变学校的发展模式。4、改变教育的科研范式。

六、六大行动：1、营造书香校园。2、师生共写随笔。3、聆听窗外声音。4、培养卓越口才。5、构筑理想课堂。6、建设数码社区。

通过阅读和学校的实验有以下-体会：

朱永新教授认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。他说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。晨诵午读（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童生活方式课程是新教育实验在我校开发较早也是迄今为止最为成熟的一个项目，无论是那些开启黎明的美丽诗歌，还是那一本本被反复甄选出来的经典着作，都被孩子们、甚至我们老师深深的喜爱、着迷。让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，这正是儿童课程的真正价值所在，也是我学习感受最深的一点。

另外，朱永新教授认为，教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同反战的理想空间。人的理想层次越高，成就也就越大。我认为，我们每位老师都应该为自己设置一个一生为之奋斗的目标，才能不断增强责任意识和使命感，才能不断进行自我挑战，与理想坚守，以智慧的行动、坚韧的行动，追求教育理想。就像新教育说的那样，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。

教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦，是我们每个教育人拥有的梦，我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。

读《新教育之梦》有感

读《新教育之梦》有感

品读朱永新教授的《新教育之梦》，字2025里行间感觉似有一股甘甜清冽的涓涓细流，我顺溪而下展现在我眼前的是无限广阔、无限美好的教育伊甸园。在这教育的伊甸园里我看到了五个光芒闪耀的花环悬挂在高高的苹果树上，它们的名字2025叫作德、智、体、美、劳。我看到了理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母和一片和谐向上的爱的海洋。以下是我一点浅薄的感想。

1、在注重美育的过程中激发学生的创造力和想象力

席勒在《美育书简》中认为，在力量的王国，人与人以力相遇，因而人的活动受到限制;在伦理的王国中，人与人以法律相对峙，人仍要受到限制;只有在审美的王国中，人可以通过自由去给予自由，因而给社会带来和谐，也使人成为和谐的整体。这无疑揭示了审美与创造的内在机制，也就是说，通过审美解放了人的感性，激发了人的灵性，开拓了人想象的空间，从而开发了人的创造性。在新一轮的基础教育改革中，创造已经和感受与鉴赏，表现等一起作为教学领域的内容，如果在教育的过程中不能培养学生的创造能力，鉴赏能力，想象能力，而只让学生成为题海战术的牺牲品，那这样的教育是不健全的。

2、理想的美育应该是一种自然美。

理想的美育应该是与自然融为一体，与自然和谐，感受自然的灵气，学生在轻松的气氛中才能真正感受到美。但现在的学生已经远离了大自然，用两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书这句话来形容也不为过。当学生被关在教室里接受什么叫美育的时候，早已经不懂什么是小桥流水的幽雅情趣，什么是大江东去的磅礴气势了。离开了美育的源头活水----大自然，美育从何谈起!

3、通过美育让学生形成完美的人格。

朱光潜先生有句名言:要求人心净化，先要求人生美化。毫无疑问，美育的终极目标是指向人性的，学生健康完美的人格是一切美好行为的前提条件，如今，我们已经不再担心学生的智力问题，而学生存在的心理问题却是作为父母，教师更应该警觉的。我们现在的教育太直面现实，有太多社会阴暗面的实况转播，于是，在孩子们的心中，没有了纯真，没有了纯正，没有了童话和梦想，没有了对生命一往情深的哀怜和呵护，以及对人生的憧憬与向往。有了完美的人格，才能引导学生走向美好的人生。

如果说，由于种种原因中国的教育曾经忽略了，冷落了乃至抛弃了美的话，而沐浴着新世纪的教育理想之光，我们应该重新开始追寻美，战线美，创造美，那么，现在是时候了。

细读全书，不仅给人以新颖的感觉，更有内心的激扬，它不但让我们清楚了我们的目标，也教会了我们方法，更让我们深刻理解到，学校的师生都应该有自己的梦，都应该给自己一种挑战自我的勇气，一种超越自我的精神。每一个教师、每一个学生都要找到成功的感觉，让相当部分的教师和学生都能够成才，最后有一定的成就。成长并快乐着，这是我们追求的一种境界。

关于读后感朱永新教育1500字精选

推荐你看看以下的读后感朱永新教育，希望能帮助到你，请收藏。读书是一个连续的过程，不能间断，贵在坚持，阅读作品的过程中，我们沉浸在作者笔下所描述的情节中。一篇好的读后感常常会帮助读者更好的进行阅读反思。

读后感朱永新教育 篇1

新教育，意味着一种教育理想，一股教育激-情，一份教育诗意，一项教育行动。它让我知道了原来自己从事的工作竟然可以如此诗意，如此浪漫。《新教育》这本书带给我很多的思考。

一、最新的理念是：为了一切的人，为了人的一切。

为了学生的一切。这是我们作为一名教师一直信奉的理念，做教师不为学生为谁?在此理念下，我们勤勤肯肯地工作，默默无闻地奉献。然而，朱教授却认为，教育是为了一切的人，为了人的一切。

创建和-谐社会是眼下人们说得最多的一个词，创建和-谐社会，教育应发挥怎样的功能?教育是要关注学生的生存，关注学生的发展，关注学生的一切，教育同样也要关注我们教师自己的生存，也要关注我们教师的发展，教育还要关注学生家长，实际上，一句话，教育只有关注到社会所有人员的发展，才是真正的教育，只有这样才是和-谐社会的教育。

二、最欣赏的两句话句话：只要行动，就有收获;只有坚持，才有奇迹。

朱教授提出新教育四大基本观点，其中有一个基本观点说要重视精神状态倡导成功体验。他引用米卢的一句话说：态度决定一切，并将此改版为“只要行动，就有收获。”你去做，你就行;你去做，你就能成功。

是啊，在人生的旅途中面对太多的理想，一路走过，我们总是实现的少，憧憬的多，人之惰性阻碍着自我的超越。对于新教育，我们不要太多的口号，我们需要的是行动，“只要行动，就有收获。只有坚持，才有奇迹。”

三、最新奇的事是“开办成功保险公司”。

朱教授有一个独具特色的做法，他美其名曰“成功保险公司”。他说，只要参加他这个公司，他包你成功。要求每一位教师每天写一篇千字文，十年后拿3650文章去找他，如果那时你还不成功，就以一赔百。

我们在教育工作中，有过许多的理想，但一路过来，大多随着时间而流去，要说成功的可真是很少很少。然而朱教授这个保险公司内含了一个前提条件，“持之以恒，十年不止”。朱教授倡导教师要每天写一篇教育叙事，他说每天坚持写，坚持写十年，你就能拥有玫瑰的芳香，你就能夺取胜利的桂冠，你就能创造生命的奇迹!

四、最有意义的课程：儿童阶梯阅读课

在这个课程中，教师和孩子一起编织着幸福的教育故事，从中我能体会到教育的快乐。在每一次生日诵诗时，我想带给孩子的会是一生的难忘，心灵的震撼。所以我会为每一个孩子精选最适合他们的生日诗，虽然很费时间，但我觉得是辛苦并快乐着。

五、最震撼的一个工程：营造书香校园

朱教授认为，一所学校如果没有一定量的书，就不能称其为学校。一所学校可以在很多方面很简陋贫乏，但只要有书，这就足以称得上是学校了。一个不读书的教师，穷其终生，也只能是一个教书匠;而有着一定文化积淀的教师，教学时间未必太久，年龄不一定多大，却能够脱颖而出。

作为一名教师我应该多读书，不断充实自己，使自己成为一个新教育的践行者，成为新教育的尝试者，成为新教育的享受者……

读后感朱永新教育 篇2

新教育来了，犹如晴空的响雷挟万钧之势来到了舞钢，也来到了我们的学校，听报告、读书、写感想成了新教育老师的一种标志，我们学校的老师每人发一本朱永新的新教育，闲暇之余捧起了心中的梦想细细入味。

教育是一项崇高的事业，其崇高建立于对每一颗稚嫩生命的呵护和关爱，对每一份生命尊严和质量的扶植，对每一颗纯洁心灵的理解和尊重。当教育被世俗的功利污染时，许多学校的课桌有了，精神没了，楼房高了思想矮了，纯粹、人文、博爱、----这些教育的本真被滚滚红尘淹没了，新教育就是教育的本质，是应该被还原的教育梦想。

曾几何时，年少的我怀揣着激-情和梦想，从学生跳上讲台去追寻自己的梦，也是从那一刻起，心中的教育梦想就像是被针轻轻的次过的气球，再也无力膨胀，剩下的只是日益被磨灭的激-情还有就是谋生的本能，对教育的人士也停留下来，失去了那股钻研到底的劲头，原来教育就是日复一日的重复抄写与练习，原来心中的神圣地位也被考试蒙上了灰色，也曾深深的发问是什么改变了教育？还是教育改变了什么？

所幸的是在内心的希望并未完全破灭的时候新教育来了，感谢朱永新的新，感谢新教育的新，正是一个新字带来了希望，带来了曙光，是我自己找到了方向，正如新教育人所说的那样，坚持上路，就会收获奇迹，就会遇到庆典。为了心中的梦想，只要学生得到的更多一些，更全一些，更高一些，更美一些，我们不是也会笑得更灿烂一些吗？又有谁会在意那庆典是否隆重呢？

走自己的教育之路，圆自己的教育之梦。

在局长和校长带领下，我们去石家庄市新教育实验学校去学习，听了晨诵课、绘本课、还观看了新教育成果展示，很受启发。之后校长又给我们买了朱永新的《新教育》一书，细读了以后对新教育实验有了进一步的了解。新教育实验是一个以教师的事业发展为起点，以六大行动为途径，帮助教师和学生过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。其基本思想是：

一、新教育的核心理念：为了一切的人，为了人的一切。

二、新教育的价值取向：“只要行动，就有收获”，“只有坚持才有奇迹”。

三、四种精神：1、追求理想的执着精神。2、深入现场的田野精神。3、共同前行的合作精神。4、悲天悯人的公益精神。

四、五大理念：1、无限相信学生与教师的潜力。2、教给学生一生有用的东西。3、重视精神状态，倡导成功体验。4、强调个性发展，注重特色教育。5、让师生与人类的崇高精神对话。

五、四大改变：1、改变教师的行走方式。2、改变学生的生存状态。3、改变学校的发展模式。4、改变教育的科研范式。

六、六大行动：1、营造书香校园。2、师生共写随笔。3、聆听窗外声音。4、培养卓越口才。5、构筑理想课堂。6、建设数码社区。

通过阅读和学校的实验有以下-体会：

朱永新教授认为，一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。他说，在学校就要读书，读书就意味着教育，学校就是一个师生共同读书的乐园。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与水平的影响。教师读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。“晨诵—午读”（包括晨诵、读写绘、整本书阅读）这一儿童生活方式课程是新教育实验在我校开发较早也是迄今为止最为成熟的一个项目，无论是那些开启黎明的美丽诗歌，还是那一本本被反复甄选出来的经典着作，都被孩子们、甚至我们老师深深的喜爱、着迷。让孩子们能在他们的童年和这些美好而永恒的经典相遇，让这些经典为孩子们铺展一个丰厚广阔的智力背景，这正是儿童课程的真正价值所在，也是我学习感受最深的一点。

另外，朱永新教授认为，教育与理想是一对孪生兄弟。教育是培养人的事业。人是物质与精神的统一体，人不同于其他动物的重要特点是人的精神性。教育的理想境界是：成为学生享受成长快乐的理想乐园，成为教师实现专业发展的舞台，成为学校提升教育品质的理想平台，成为学生、教师、学校共同反战的理想空间。人的理想层次越高，成就也就越大。我认为，我们每位老师都应该为自己设置一个一生为之奋斗的目标，才能不断增强责任意识和使命感，才能不断进行自我挑战，与理想坚守，以智慧的行动、坚韧的行动，追求教育理想。就像新教育说的那样，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。

教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦，是我们每个教育人拥有的梦，我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，让教师与学生真正能够过上一种幸福完整的教育生活。

读后感朱永新教育 篇3

朱永新在《新教育之梦》之梦中说道："应该交给学生自警，自诚，自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操，磨砺意志的过程中形成不教之教的自律习惯。"联想起自己平时和孩子们一起学习生活的历程，我深深感受到："确实应该让孩子们在自我激励中成长！"

众所周知，能够自我激励的人便能够面对困难，也渴望克服困难。对大多数人来说，自我激励便是奋发向上，辛勤工作的同义词。而辛勤工作又使你走向成功，带给你自我满足，而且，这种满足远远超出了成功本身。因而那些需要克服常人难以想象的困难而获得成功的人，最能完美地体现自我和坚强决心的精神力量。如今的孩子小小年纪，什么也不会，却异常骄傲自满，颇让父母和老师感到头疼。有些学生更是因为缺乏自我激励的精神，导致许多性质严重的问题，比如使用毒品，酗酒，攻击性强以及对公物肆意破坏等等。那么如何让孩子在自我激励中成长呢

一，教会孩子期待成功

每一个人都渴望成功，可获得成功必然要有一个努力奋斗的过程。作为教育者我们首先要让孩子明白这个过程是一个期待成功的过程，在这个过程当中，需要人的耐心，需要人的经营。作为家长和老师，应该让孩子根据自身情况确定自己的奋斗目标，看到成功的价值所在，给孩子奋斗的动力。然后让孩子掌握熟悉实施这一计划所需要的，所处的环境，将目标更加细致化，并将总目标分成一个又一个的小目标，使这一计划的实施呈现出阶段性，让他们更加明白取得成功是需要一个过程的，要取得最终的成功是需要不断努力的！接着，我们就应该放手让孩子去掌握自己的世界，让孩子充分发挥自己的创造力和自我指导能力，让他们更加具有独立性，这样，就更容易让奋斗过程当中所取得的每一个小小的成功成为前进路上的加油站。同时，家长和老师也应当参与到这一奋斗过程当中来，不时地鼓励与指正，让孩子少走弯路，一同和孩子期待成功，用教育者的热情去感染孩子。

二，为孩子提供机会

朱永新说："理想的德育应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界"做为老师和家长应该时时给孩子提供各种各样的机会，让他们在各种各样的活动中去体验，在一次又一次的自我激励中去感受成功所带来的快乐，从而感受到学习和生活所带来的快乐，让孩子们更加热爱学习，热爱生活。这使我想起我的一个学生。这个学生的语文基础知识掌握得很好，但作文的能力一直在班上处于中等水平，而且他作文时最大的毛病就是不精益求精，从不修改。在我组织的一次基地活动当中，我有意识地参加了他们那一组的活动，并在活动的过程当中，我有意识地创设了各种情境，并引导他们在活动中细细观察，体验。回到学校后，我又指导他们写一篇有关这次活动的作文。因为有东西可写，这次作文他写得很长，我及时地表扬了他。在他心情愉快时我不失时机地给他提出了修改意见，他很乐意地接受了，并当场修改。这次作文我给予了他高度的评价，在作文讲评时我又特意将他作文中的优秀片段制作成课件在全班赏析。从那以后，我发现这个孩子每次作文都很认真，多次主动要求给他的作文提出修改意见。就这样，他的作文水平提高得特别快，在省级作文比赛中还获得了二等奖。从他的进步中我们不难看出给孩子提供机会取得成功对于孩子来说是多么的重要，孩子的健康成长离不开一次次成功的体验。这就警醒了我们每一位教育者：应当做有心人，为孩子们提供，创造更多机会，让孩子们的"心田"中也留下我们辛苦耕耘的足迹。

关于读后感朱永新教育精选6篇

书本中有很多宝藏等待着我们去发掘，大家对于作品都有自己的看法和自己独特的感觉。作品中那些情节使人印象深刻呢？有关“读后感朱永新教育”的内容是读后感大全的编辑为您带来的。

读后感朱永新教育 篇1

早听说过朱教授及他的《新教育之梦》，本学期学校号召老师们学习，于是我静下心来，认真的阅读了一遍《新教育之梦》这本书。在阅读中，我不由得被朱教授全新的教育思想所感染。特别是《理想的智育》和《理想的教师》这两章给我留下深刻印象。我觉得，朱教授的《新教育之梦》，让我们寻找到了一条突破自我发展的道路，也为我们今后的教育指明了方向。下面是我的两点体会：

一、理想的智育不是单纯的传授知识，应着眼于学生的全面发展。

朱教授在阐述“理想的智育”时，其中提出这样一个观点：“理想的智育应注重协调和谐，融德智体美劳诸育于一体，着眼于学生的全面发展，着力于‘合格加特长’的个性养成。”我十分赞同这一点，理想的智育不能狭隘理解为成绩好就行了，他应该与德、智、体、美、劳融为一体，它不但是单纯的传授知识，还有着对学生正确人生观的教育、求真信念的塑造、审美情感的熏陶、坚强毅力的培养、实践能力的训练等。试想，如果我们培养出来的学生只是成绩好，其他方面都不行，这是我们所期望看到的吗？这不由让我想到，不久前一位家长找到我，哭着给我诉苦，孩子在家如何自私不听话。更让她接受不了的是，当她生病时，孩子依然我行我素，没有丝毫的关心。听了家长的话我久久不能平静，现在的孩子已俨然成为家中的小太阳、小皇帝，已习惯了接受父母无微不至的关心照顾，不懂得回报和感恩，缺乏动手能力和受挫能力，在与别人相处时处处表现出的斤斤计较和以自我为中心……对于这些情况，如何改变，如何在有限的教育空间有效实施学生的全面发展，值得我们思考。

二、让爱做主，用心去教育学生。

“理想的教师应当是一个充满爱心，受学生尊重的老师。”爱的教育，是教育力量的源泉，

是教育成功的基础。正如夏丏尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，如同没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”在孩子们的眼中，老师是神圣的，他们渴望被老师关注，一句鼓励的话语，一声亲切的问候，一个期待的眼神，孩子们都会感到满足和幸福。《用爱造句》一文的作者曾这样深情地描述:我从古老的童谣中走来韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符;我从青春的脚步中走来且行且吟的脚印里洒满了

爱的阳光;我从生命的花圃中走来姹紫嫣红的花朵上挂满了爱的露珠……此生我将注定为爱忙碌犹如屋檐下面筑巢的春燕。在工作中我将努力为孩子们创设一个充满爱的池塘营造一个愉悦、自主的空间用爱的智慧和情的温暖促进他们健康成长。

有了梦就会有动力、有希望，《新教育之梦》——这是所有老师和学生共同的梦，但愿这个梦能经受生活实践磨练早日实现。

读后感朱永新教育 篇2

朱永新在《新教育之梦》之梦中说道："应该交给学生自警，自诚，自励等自我教育的方法，使学生在陶冶情操，磨砺意志的过程中形成不教之教的自律习惯。"联想起自己平时和孩子们一起学习生活的历程，我深深感受到："确实应该让孩子们在自我激励中成长！"

众所周知，能够自我激励的人便能够面对困难，也渴望克服困难。对大多数人来说，自我激励便是奋发向上，辛勤工作的同义词。而辛勤工作又使你走向成功，带给你自我满足，而且，这种满足远远超出了成功本身。因而那些需要克服常人难以想象的困难而获得成功的人，最能完美地体现自我和坚强决心的精神力量。如今的孩子小小年纪，什么也不会，却异常骄傲自满，颇让父母和老师感到头疼。有些学生更是因为缺乏自我激励的精神，导致许多性质严重的问题，比如使用毒品，酗酒，攻击性强以及对公物肆意破坏等等。那么如何让孩子在自我激励中成长呢

一，教会孩子期待成功

每一个人都渴望成功，可获得成功必然要有一个努力奋斗的过程。作为教育者我们首先要让孩子明白这个过程是一个期待成功的过程，在这个过程当中，需要人的耐心，需要人的经营。作为家长和老师，应该让孩子根据自身情况确定自己的奋斗目标，看到成功的价值所在，给孩子奋斗的动力。然后让孩子掌握熟悉实施这一计划所需要的，所处的环境，将目标更加细致化，并将总目标分成一个又一个的小目标，使这一计划的实施呈现出阶段性，让他们更加明白取得成功是需要一个过程的，要取得最终的成功是需要不断努力的！接着，我们就应该放手让孩子去掌握自己的世界，让孩子充分发挥自己的创造力和自我指导能力，让他们更加具有独立性，这样，就更容易让奋斗过程当中所取得的每一个小小的成功成为前进路上的加油站。同时，家长和老师也应当参与到这一奋斗过程当中来，不时地鼓励与指正，让孩子少走弯路，一同和孩子期待成功，用教育者的热情去感染孩子。

二，为孩子提供机会

朱永新说："理想的德育应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界"做为老师和家长应该时时给孩子提供各种各样的机会，让他们在各种各样的活动中去体验，在一次又一次的自我激励中去感受成功所带来的快乐，从而感受到学习和生活所带来的快乐，让孩子们更加热爱学习，热爱生活。这使我想起我的一个学生。这个学生的语文基础知识掌握得很好，但作文的能力一直在班上处于中等水平，而且他作文时最大的毛病就是不精益求精，从不修改。在我组织的一次基地活动当中，我有意识地参加了他们那一组的活动，并在活动的过程当中，我有意识地创设了各种情境，并引导他们在活动中细细观察，体验。回到学校后，我又指导他们写一篇有关这次活动的作文。因为有东西可写，这次作文他写得很长，我及时地表扬了他。在他心情愉快时我不失时机地给他提出了修改意见，他很乐意地接受了，并当场修改。这次作文我给予了他高度的评价，在作文讲评时我又特意将他作文中的优秀片段制作成课件在全班赏析。从那以后，我发现这个孩子每次作文都很认真，多次主动要求给他的作文提出修改意见。就这样，他的作文水平提高得特别快，在省级作文比赛中还获得了二等奖。从他的进步中我们不难看出给孩子提供机会取得成功对于孩子来说是多么的重要，孩子的健康成长离不开一次次成功的体验。这就警醒了我们每一位教育者：应当做有心人，为孩子们提供，创造更多机会，让孩子们的"心田"中也留下我们辛苦耕耘的足迹。

读后感朱永新教育 篇3

新教育的精神是什么朱永新老师将它解释成了四句话：第一，追求理想的执著精神;第二，深入现场的田野精神;第三，共同前行的合作精神;第四，悲天悯人的公益精神。

追求理想的执著精神，所谓“追求理想”是说，新教育是为实现理想而进行的教育，而非单纯的传授知识;所谓“执著”是说，新教育人在教育的路途中不管遇到什么艰难险阻，都不会退缩，都会勇往直前。

深入现场的田野精神，是说把以前教育工作者只作“官人”、“学人”的观念转变为作“农人”，这一点要求教育工作者要做一个“行动家”，凡事要亲身体会、躬身实践，然后形成自己的观点。

共同前行的合作精神，这一点是要求各个教育工作者团结合作，互相交流，共同进步，从而建设更优秀的教育队伍。俗话说“众人拾柴火焰高”，便是这个道理。

悲天悯人的公益精神，是说教育要惠及更多的人、更广的地区。现在很多偏远地区的教育条件仍需改善，而这种改善便需要社会各界人士具有悲天悯人的公益精神，从而积极的投身于偏远地区的教育事业中去，比如社会各界捐助的各种教学设施、各个地区的支教教师等。

读后感朱永新教育 篇4

《新教育》把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切!让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。学校管理最最灵魂最最核心的东西就是用教师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。如果没有教师的成长，则永远不会有学生的成长，如果没有教师的快乐，那就永远不会有学生的快乐。我都不快乐，我会让你快乐吗?如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，那么何谈教育幸福?何谈学生的快乐呢?一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读让我们精神起来!因此，我们教师应该把阅读当成一个习惯，就像每天吃饭喝水一样。每天读，每天都有收获，在收获中成长，再收获中快乐。自己快乐了，孩子何尝不快乐呢!

为师者，不断提升自己，用“心”阅读，用“心”教学，用“心”总结!让我们和学生在教育过程中共同成长，共同享受教育的幸福。

读后感朱永新教育 篇5

要胜任新课改需要，教师必须具备扎实的专业技能和良好的知识结构。扎实的专业技能和良好的知识结构，使我们很容易驾驭课堂，采用多渠道的教育手段和教学技巧来丰富课堂，调动和感染学生;另外，扎实的、基础，使我们很容易接受新的教育思想和教育理念。

书中有这样一段：“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。一些人，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子;有些人，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的人，与一个教了一年却重复了一辈子的，他们的成绩是不一样的。”这段话给了我警示和启迪。年轻的我应该好好把握每一天，思考每一天教学中的得与失，做一个实实在在地教书的人。我希望自己也能如本书中说的那样“当我们的学生离开校园的时候，带走的不应该只有知识，更重要的是对理想的追求。”

读后感朱永新教育 篇6

首次翻看这本书，我被新教育的理念深深吸引。新教育，意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。我非常认同作者说的：帮助师生过一种幸福完整的生活，把教师的发展看作是学校发展的起点，一切为了教师，为了一切教师，为了教师的一切!让教师和学生在教育过程中共同成长，让教师和学生共同享受教育的幸福。

如果教师他不能充满激情地去拥抱他的教育生活，如果教师不能每天用心去发现他的教育世界，那么教育始终是一种缺陷。一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书，那就是学校。阅读让我们精神起来!一个人的精神发育史就是一个人的阅读史。阅读是一个习惯，是一种生活方式，就像每天吃饭喝水一样。人只要有精神的饥饿感，才会阅读，一天不阅读则很难受。

说到阅读，“晨诵、午读、暮省”是新教育实验倡导的一种回归朴素的儿童生活方式。

晨诵，在生命的黎明，你让儿童吟诵什么?前几十年儿童晨间机械地背诵课文的晨读，引发了极大多数人的反对，然后，读经运动，英语晨读等替代性课程便应运而生。新教育实验认为，晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命，在于通过晨诵，既养成一种与黎明共舞的生活方式，又能习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。

于是我在班里提倡学生早晨背古诗，希望孩子在每天的清晨与经典古诗共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，灵魂得以灵动，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并以此开启一天的学习。

午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读。其中的核心内容就是阅读属于他们自己的童年书籍。然而，为了孩子更好的成长，他应该读什么书?我们该怎么开始阅读活动?为了解决这一问题，新教育实验自20xx年起，开发了“毛虫与蝴蝶——新教育儿童阶梯阅读研究”项目。毛虫与蝴蝶项目认为，不同年龄的儿童，由于心理发展阶段的限制，他们能够读懂的童书是相对有限的，我们要从大量的童书中寻找出每一年龄段儿童能够阅读的书籍。

我任教的是二年级，孩子们有了一定的阅读习惯，但是阅读能力还有限。我根据新教育倡导的读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让孩子们的学习力与创造力得到自由地发挥。刚开始，班里有几个不爱看书的孩子，一直让我发愁，因为他们最感兴趣的还是玩具。在开展读写绘活动一个月后，我评选了九月的阅读之星，让他们写好读书卡，并贴上照片，张贴在班级的墙上。大家看到了，积极性也提高了，我顺势介绍一些比较符合低年级孩子看的书，如《唐诗三百首》、《小猪唏哩呼噜》、《三字经》、《安徒生童话》、《二年级的小豆豆》等等。现在最顽皮的几个孩子也加入到阅读队伍，全班至少人手一本，每天中午看半个小时的课外书，孩子们快乐，我也跟着快乐。

暮省，指的是学生随笔、日记，以及师生通过日记、书信等手段，相互编织有意义的生活。用日记记录成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，成了新教育实验重要的组成部分，以及日常的生活方式。

学生写日记是老师要求的、，不得不写，并且会带着一种完成任务的心态，特别是低年级，需要老师和家长的监督。但是老师自己也需要多写教育日记，时时鞭策自己，才能在教育中获得成长，我会朝着这方面不断努力。

晨诵、午读、暮省，将教育回归到一个朴素的整体，它既是对学科课程的补充，同时也是对过早精细化的学科课程进行一种矫正。新教育实验认为，素质不是知识与能力的拼板，而是一个人的完整的理解力与创造力。如果我们的孩子能做到晨诵、午读、暮省，那我们的教育也事半功倍了。我们相信，新教育有望实现素质教育提出的教育理想。

读《新教育之梦》有感1000字

读《新教育之梦》有感1000字

杜湘怡

当我翻开《新教育之梦》的目录时，内心是极为震撼的，语言阐述系统化、理论化，理性思维中夹杂着作者对教育认识的极大热情。用诗一般的语言描述他心中的教育理想，没有空泛的说教，没有权威的语气，以自己生动的例证，丰富的国内外教学实际使原本理论化的东西变得让人易于接受，激发了内心的教育热情和共鸣，并提升了自己在教育实践中的动力。

读完本书，我脑海里印象最为深刻是“有特色”、“阅读”、“共写随笔”、“爱”这几个词汇。我将从自身的学习经历和教育实践来谈谈我对此书的感悟。

1.有特色

朱永新教授在书中举例了十所世界教育的成功典范，不是因为这些学校在各方面都很强大，而是在某一方面取得了重要的成功，使学校有了自己的特色，以特色赢得了教育的成功。作为单独个体的人也是一样，有了一技之长便有了安身立命之所。如此看来，一所学校，一个班级有了自己的特色，便成为了优势所在，风格所在。

2.爱阅读

书是人类进步的阶梯，书是人类的精神食粮。阅读可以扩大学生的视野，它直接促进学生的课内学习。课堂上的说教知识是为了帮助学生把自己头脑中已有的东西弄得更明白一些，局限于教材只会养成死记硬背的习惯，导致写作的时候没有素材，或即使有着丰富经历的时候却也无从下笔，而阅读更是发展了识字、写字、口语交际和写作，扩大阅读范围就是最有效的手段。为什么临到作文考试的时候有些人紧咬笔杆写不出半个字？有些人却行云流水，一蹴而就。中学时期就有这种深深的体会。平时的作业已经忙得不可开交，进行课外阅读时间少之又少，作文临场的时候经常是套用满分作文的开头结尾，而中间却胡乱一通。现在自己从事了教师一职，看了朱永新教授的著作之后又如点醒梦中人。阅读习惯就应该从小培养，把更多的时间留给孩子读书，让课堂上的教材跟学生的课外阅读结合起来相互促进。教师应当发挥起指导学生养成主动阅读的习惯这一重要角色，帮助他们打开一扇文学的窗口。

3.共写随笔

如果前面是读的话，那么这里就是写。“师生共写随笔”是指通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录反思师生日常的教育和学习生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。如果教师和学生能够把自己的所思、所想、所感记录下来，这将是一笔巨大的精神财富。以随笔这种形式，并且通过教师自身的榜样激励，产生读书写作的气氛，感染学生热爱读书、热爱写作。我认为，共写随笔不仅让写作成了一件极其简单有意义的事，而且更是一场师生自我思想反复斟酌与提升的过程，它将成为对一个人成长非常有益的工具。读书写作需要语文教学，语文教学更是促进了师生共写随笔的发展。

4.爱的教育

爱是什么？爱是非常抽象的，是缥缈的感觉，是情感上的愉悦。它在无形中促使学生自觉创造真善美的人格。这不是靠简单的说教就能奏效的，文字化的教育就会显得苍白无力。每个孩子都是一个世界，完全特殊的、独一无二的世界。教育者要尽可能的深入观察了解每个孩子的精神世界，帮助学生树立正确的人生观、价值观。受教育中的人，不管他在成绩上表现的多么没有希望或者是无可救药，但他在其他方面，他的心灵里总会存在点滴的优点。心灵的沟通学生会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考。教育者不应该吝惜对学生的关爱，尤其是面对问题学生的时候，爱能拉近彼此心理距离的对话，更容易让学生接受教育者，激起学生的自信心。

以上几点就是我对朱永新教授提出的新教育理念的感悟，受益匪浅。

读《新教育之梦》有感1500字

读《新教育之梦》有感1500字

高 丽

德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境。对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，即使是教师，偶尔也会有背离道德的言行。在学生形成良好品行的过程中，尤其需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量远远大于批评和处分的力量，学生在接受教师表扬和赞赏中，他会自觉地把自己的优点无限放大发珲，对自己表现出强烈的自信，极力使自己成为优秀，一些不良的品行会在不知不觉中消除。但在现实教育活动中，许多德育教师常常扮演的角色却是"警察",他们最常用的"武器"就是批评，班会经常开成"批斗会",批斗某一个同学的不良行为，批斗某一种倾向，把学生的缺点无限放大，而很少去发现和挖掘学生身卜的闪光点，推动学生内心中那种积极向上的内在力量。那些经常受到教师批评和处分的学生，很可能只看到自己的缺点，找不到自己的优点，并会产生一种"破罐子破摔"的思想，放弃本身一些固有的良好品质，一直处于一种消极的防备状态。美国的教育心理学家盖杰和伯令纳在《教学心理学》一书中指出："对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。"他们还说："有时，教师忘记了他们对于学生的评论是多么重要。我们看到一些教师从不对学生说一句好话，这种行为是不可原谅的，这对那些只会充当警察角色的教师不是最好的忠告吗。

--- 节选朱永新 《新教育之梦》之《理想的德育》片段

朱永新老师的鼎鼎大名很早前就听说过，甚至也曾在自己的论文里引用过他的理论名言，但真正认识其人，是从读《新教育之梦》开始。目录中读他教育的理想，他理想的教育，只言片语却已直抵心底，让人不读不快。今天读到他《理想的德育》篇章中的上面一段话，"德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境……教师忘记了他们对于学生的评论是多么重要。"对比自己乃至身边的大多数人，汗颜~很多时候，我们的确在充当那个面容狰狞的"警官"角色，一天到晚挥舞着"批评"这把斧头一点点的打磨着我们的学生，虎视眈眈盯着学生，不允许他们犯一丝一毫的错误，甚至很多时候用成人的标准去要求他们，还美其名曰"严师出高徒".于是乎，优秀的学生颇得老师同学的赏识，赞誉之词不绝于耳。而淘气或学习吃力的学生，缺点却被有意无意中放大，如果他们没有明显进步，我们更多的时候看到的也就只剩他们的"不可爱之处",并一直伴随他们至小学毕业。一直以来，我以为自己是个很有爱心的老师，对于一些所谓的后进生，最初的关注和爱心是有，但缺乏持之以恒的耐心，似乎也常找各种忙碌的理由为自己开脱，但扪心自问，内心深处其实对他们没有抱太大的希望。我仅仅能做到的是不歧视他们，尽可能多给他们机会而已。前不久的教师节，上届的一个学生来看我，他曾经是我们班倒数一二的学生，在班里一向沉默寡言，却一直没有间断给我短信的问候。升入初中第一天就被老师任命为班长，说是因为个子高。再见他，像变了一个人似的，很健谈，也很自信开朗，和我聊了好多初中的见闻，临走似乎还意犹未尽。他走后，我一直在想，是什么让一个内向的人能变得这么明朗健谈起来，是源自班长这个头衔对他的肯定吧，是自信。那么我呢，我有没有始终如一的对每一个学生都是肯定与赏识呢？不，不是的，面对班里那些老坐不住的孩子，更多的时候是疾言厉色，这几天我尝试换种方法对待他们，有意放大他们的优点，换来的就是他们的懂事可爱啊。今天的Zjw、lsw就是最好的例子，虽然我知道，明天他们还是会坐不住，还是会做小动作，但我想，明天我会继续记住"对于教师来说，表扬是最易使用和最自然的、有效的形成动机的方法。"但后天呢，下月呢，如果他们始终反复呢？我能坚持多久？我不知道。但起码今天我可以微笑着说：我做到了。

2008-9-19 随笔

读朱永新大师《致教师》有感

读朱永新大师《致教师》有感

周卫

读朱老师《致教师》一书让我们看到的是一页一页的生命发现——于事实中发现价值，于日常里发现永恒，于现象中发现本质，于局部里看见整体。见真实，见真诚，见理性，见理想；见证深度，也见证温度。我觉得这是一本基于教师"问题之困",更是平等对话的"智者之声".

书中每一个问题像是一个火种，照亮我们这些教师生命里的昏暗与现实。如今互联网信息与现代化科技水日新月异，然而书信却是一种传统而又亲近的交流方式，全书以纸面的书信交流，特别能传递出一份优雅、舒缓而亲密的古典情怀，一种细雨敲窗的温和与浪漫。先生惯有的诗意与理性，亲切与深刻，与"信"的语境契合到一起，构成迷人的质感与温情。

一切为了人的发展也是胡锦涛XXX提出的构建和谐社会重要组成部分，是值得我们教师去研究，去实践的。朱老师新教育的目标追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，是时代的召唤我们这些身处一线的老师们都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。

一、新教育思想给我的触动

朱永新老师认为，新教育实验，是一个以教师发展为起点，以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。他的新教育思想，引人深思，令人深受启发。

理念教育是一种生活方式，学习不应该只是"为将来的工作与生活作准备",教育本该是生活的基本方式，孩子今天在学校里所接受的教育，在为长远的人生与社会理想服务的同时，本身就应该是幸福的生活。新教育强调"过一种幸福完整的教育生活",这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。新教育实验提出"教育幸福",应该是针对现在的一些教育的不良现象和一些"畸形"的教育提出的。

二、感受以幸福成全生命真谛

朱老师《致教师》书里的每个问题与话题，哪一个都逃不出教育与生活的庸常。就像擦亮星星上的灰尘一样，先生以他的文字不断擦亮"教师"二字。在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于"以现在求证未来，让生命幸福完整".

"幸福"与"完整",成为新教育最为饱满的两枚理想种子。因为它们的存在，教师挣脱一切"标签""脸谱"与"定型",悄然还原成真实的生命，真实的"人",以幸福成全生命的"人".

那么，"幸福"在哪里呢？朱先生说，它在创造中，在服务中，在研究中，在分享中。因为创造、服务、研究与分享的教育"幸福",每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴。

在朱老师看来，教师是教室的国王，教师的胸怀决定着一间教室的大小。因为，凡能发光的人，必定在内心燃烧了自己。在他眼里，读书是寻求心灵的自由，备课就是精神的体操，交友就是与"未来的自己为伍";"大音希声是行动的回响";"创造的起点是问号","一个人的专业写作史就是他的教育史";"空气穿过针孔时，比穿过山谷更有快感"……

三、懂得以现实求证未来

于时间的波峰浪谷里，总看得见历史的背影，听得到现实的歌吟，映得出未来的表情。《致教师》的最后一辑文字，不是答问，胜似答问。读之，心情久久无法平静。那是自2010年起，每一年度的辞旧迎新之时，永新先生深夜或凌晨写给全国新教育同仁的年度献辞。

我们知道，自2002以来，"朱永新"的名字就与其倡导、推动的"新教育实验"成为生命的共同体。十多年来，新教育由一个学者的热切理想或书斋念想，化作春天的种子，迅速撒播到大江南北的两千多所实验学校，数以千万计的学生心田。"过一种幸福完整的教育生活"亦如朱先生发出的一个简单信号，就汇聚了无数理想主义的能量，亦集合起无数生动而深刻的民间智慧。

或许，在永新先生眼里，岁末年初最是年岁的刻度，是现在与未来的节点。而在他心里，教师的终极意义在于"以现实求证未来".读他关于新教育的年度文字，我们无法忽略那漫天飘着祝福的跨年语境，更无法忽略的是，新教育实验于神州大地间得到的热切呼应。新教育所构建的"晨诵、午读、暮省"的教育生活节奏，正在柔软地植入了千百万师生的内心。

教育是一切的"果",也是一切的"因".对一个教师来说，痛恨积弊的方式是行动，是将让自己置身于"涨潮的海上",相信"爱教育，就是爱自己",相信每朵乌云背后都有阳光。唯有建设，唯有行动，才能"带着使命，带着爱","向没有污染的地方，重新出发".

最后让我们就像新教育说的那样，只要行动就有收获，只有坚持才有奇迹。教育永远没有最好，教育只有在永无止境的探索中建构自我，在永不停步的发展中壮大自我，教育永远是一个美丽的梦，是我们每个教育人拥有的梦，我将与新教育这艘航船同行，共同追寻教育之梦，让我们这些龙湖的老师和龙湖的学子们真正能够过上一种幸福完整的教育生活而努力吧！

读朱永新《我的教育理想》读后感

本学期，我细读了朱永新《我的教育理想》。作为一名教师，我特别关注书中对于理想教师的描述。朱教授在书中这样写到：我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个非常尊重他的同事，非常尊重他的领导，非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；追求卓越、富有创新精神的教师，是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。

给我印象最深的却是这一句：理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。朱教授说的好，“一个没有爱心的老师，永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。”未来的教育家应该投入全身心的力量去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱。我们要真诚的热爱学生，才会在愿意与你交流，乐意与你一起分享学习和生活的快乐。我觉得教师爱学生，很重要的一点就是相信每个孩子。每个孩子都具有巨大的潜能，我们要善于发现孩子的潜能，鼓励孩子去不断探索，是他们的才能得到淋漓尽致的发挥。只有爱才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。你爱学生，学生也才会爱你，也才会让你在和他们交往中忘记了外面的世界，忘记了生活的烦恼。也最终让你赢得学生的尊重和爱戴！要相信一份耕耘总会给你成倍的回报，只是有时候你的付出不会马上见效。但只要坚持就一定会成功。

我想，要想做一名理想的教师，首位先要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前总是要求教师要有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都不行了，而应该是一条河，一条奔腾不息的河！惟有如此，才能让孩子更有所学、有所获！否则，拿什么来教给孩子呢？这就要求我们要勤于读书，充实自我，使自己的知识海洋不断得到充盈而不会枯竭，才能源源不断地让自己充满活力。一个理想的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书，多写一些教育感悟。

我想借用朱教授的一句话：教育有一个很重要的前提就是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。

今后，我要通过不断的学习，努力提升自己，用我的爱心，用我的努力，用我的激情耕耘在教育这片土地上，是自己成为一名理想的教师。

新教育之梦读书心得

朱永新《我的教育理想》读后感

朱永新《我的教育理想》读后感

朱永新教授在《我的教育理想》一书中，对理想教师作了如下精辟的概括：我心目中的理想教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越、富有创新精神的教师；是一个善于学习、不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。这八项素质囊括了朱教授心目中理想教师的方方面面，也体现了现代社会对教师全面素质的更高要求。

一、作为一名教师必须勤于学习。

读书使人睿智，读书使人明理，读书使人豁达。学习是积累精神财富的重要方式，当今社会是知识爆炸的信息时代，谁不注重学习，谁不及时接受新的知识，谁便会被时代所淘汰。作为教师，更应勤于学习，不断吸收和接受新知识，才能实现自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这一神圣的职责。教师只有通过学习，才能提高自身修养，提升人格魅力；也只有通过学习，才能获得渊博的知识，方能在教学过程中游刃有余，得心应手；也只有通过学习，才能吸收、借鉴别人的成功经验，提高自己的业务能力和工作水平。试想一个没有广博知识的教师，怎么能担当起解学生之惑，传为人之道之重任？因此教师只有勤于学习，不断进取，学高才以为师。

二、作为一名教师必须要有爱心。

爱心是师德素养的重要表现，在一定程度上讲热爱学生就是热爱教育事业。师爱，是教师的崇高义务，师爱是师德的灵魂。朱教授说得好，一个没有爱心的老师，永远也不可能取得教育上的成功，永远也不可能把握教育的真谛。教师首先从爱学生做起，让学生在爱的氛围中成长。教师要真诚地关心和爱护每一位学生，平等和公正地对待每一位学生，不厚此薄彼。要充分信任每一位学生，相信每个孩子都有巨大的潜能，激发和鼓励学生去不断探索。要善于发现学生身上的闪光点，并多加鼓励和表扬，帮助学生树立自信。要尊重学生人格，少一点训斥，多一些宽容，少一点冷漠，多一些关爱，少一点打击，多一些欣赏，要与学生平等相待，并学会倾听，学会理解，学会宽容，学会赞赏，俯下身与学生交朋友，成为学生的良师益友，成为学生成长的引导者和鼓励者。教师只有对学生充满爱心，学生才愿意向老师袒露内心世界，并和老师一起分享自己的喜怒哀乐；教师只有具备爱生如子的情怀，方会用富有激励性的语言和赞赏的眼神去鼓励他们，激励他们，让他们享受到学习成功的快乐，才能担当起教育人、培养人的重任。

三、作为一名教师必须追求卓越。

随着中国社会经济的快速发展，社会对人才培养提出了更高的要求，要求教育培养出更多适应社会、经济、科技竞争的多样化和个性化的高素质的创新型人材。而高素质的创新型人才的培养要靠教师，因此作为培养人的教师首先要追求卓越，并富有创新精神，这是社会发展对教师的要求。要成为一名卓越的教师，就必须具有自己独特的教学风格，从而在平时的教学中应不断反思、不断探索、不断创新、不断总结和提升，并具有不断挑战自我的意识和勇气，在不断挑战自我的过程中，实现自我超越，形成自己的风格。同时教师要富有创新精神，只有有了创新意识，才能焕发出创新的热情，才会产生不断学习、积极探索、不断追求卓越的压力和动力。只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教学，才能鼓励学生探索和质疑，才能培养具有创新意识的学生。

虽然本人距朱教授提出的理想教师的标准还很遥远，但在以后的工作中，我将以此标准来衡量自己，鞭策自己，激励自己，坚持不懈，努力朝着理想教师的目标奋进。

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