多少往事烟雨中读后感(二)
在阅读这本书的过程中,我不停地想起章诒和《往事并不如烟》。同样是描写右派家庭的新中国经历,同样是选取许多侧面分别描写而不是写成编年史,但是两本书的风格太不一样了。《往事并不如烟》中,我对一句话印象特别深:小愚啊,这不是干部的样子,这是人的样子。章诒和仿佛对这种牢骚青眼有加,然而在陈愉庆对父亲陈占祥和一家人以及梁思成林徽因等人的回忆中,这样的牢骚基本是看不到的,我看到的是平易、温和与宽容。孔庆东在对《往事并不如烟》的批评中曾经说,那些人食有鱼出有车,每天有人换崭新的白床单,这样的待遇还自称受到了迫害而愤愤不平,我们再看陈愉庆的书中,虽然生活条件同样优越,政治经历同样令人唏嘘,但是我看到这个家庭伟大的包容和韧性。即使作者用了大量篇幅对往日的优越生活进行了大量的愉快回忆,也只让人觉得亲切生动,而不会觉得有炫耀成分。知识分子家庭和干部家庭的区别跃然纸上,他们的后代精确地反映了历史不同层面的原状。陈愉庆坚定地将父亲描述成一个真心支持和爱戴中国共产党的人,这也会让一些企图如同利用《往事并不如烟》达到政治目的的异议人士有所避忌而不敢染指,更让我们看到她父亲宽容博大以国家为重的胸襟。
因此,这本书以它的真诚和温和打动了我,虽然没有提供多少足以改变我历史观点的材料,许多故事也是以前听过的,但是我仍然不止一次为之热泪盈眶。陈占祥梁思成两位先生的伟大人格是那么耀眼,以至于作者母亲的上海小市民心态、国民党专员康泽的凶顽阴鸷、林徽因的单纯任性统统在两位先生的光辉照耀下不但不可憎,反而深有可爱之处。陈占祥深受英国文化影响,甚至英语比中文还好,文革中因为说梦话都用英语说而让关押他的造反派无从加罪。他也有英国绅士的性格,温和谦逊,理智克制,但是真正让他无论在英国还是在祖国都能做一个大写的人的因素,还是他的中国文化本质。正如他的导师告诫他说,在建筑学领域里不要用西方理论去套中国古建筑来丢失自己的文化尊严和特质(这完全就是萨特的存在先于本质的思想嘛),他做人也遵守了同样的原则,称之为中体西用未免失于引喻失义,但是没有更合适的话来解释陈占祥的人格特质了。他真诚地用一颗中国心去面对世界,虽世殊事异情随事迁,仍然不改其本色,也从来不曾沦落于泥淖之中,我看到的分明是一个中国传统大丈夫的人格。因此,他能够让导师说陈做中国总统我也不会吃惊,能够让世界青年民主同盟大会将他额外增补为大会执委副主席,能够让音乐大师梅纽因为了他而向中国海员免费演出,能够让曾经对他发出死亡威胁的康泽在监狱里称赞他的崇高人格,能够让他的女儿即使多年之后身在美国,仍然走在他的人格道路上不曾改变。
除了围绕陈占祥本人的论述以外,书中对于多个历史事件的再叙述也非常值得参考。梁陈方案多年来在建筑界一直是个争议话题,至今仍然有不同声音在争辩,这些已经是历史之后的事情了,历史进程则在陈愉庆的回忆与转述中得以再现,不必评价,只为观瞻,有所思有所悟而已。这些历史中的大人物和倒霉鬼,终究也是丈夫和父亲还有朋友和兄弟,也是可爱的注重生活细节和情趣的人。梁思成和林徽因还有金岳霖他们三人的故事妇孺皆知,不和谐的传闻也屡见不鲜,最近还有一篇流行于网络的文章认为林徽因配不上梁思成对她的爱,但是在本书中,历史的影子终究也化于和谐。她以充满感情的口吻描述了这些历史名人的日常生活轨迹,让我为了自己曾经对他们有过不惮以恶意揣测的小人之心而感到羞愧。至于政治和战争,本来是学术与生活的天敌,在这里也淡出成为背景,虽然在改变着一切,但我们还是能看到,人心是柔韧持久的,人格是历久弥坚的,这样的人心和人格也只能存在于学术和生活之中,政治与战争本来就是人类造出来的利维坦,是无法改变人类崇高本心的。
多少往事烟雨中读后感(三)
《多少往事烟雨中》作为以纪人为主的回忆录,秉承了传统家传的写作特点,以传主陈占祥为中心,从不同的视角切入并展开细致的描述。声名本是外物,一个人在是否可以名垂青史,往往是有很大偶然性的,所以不管身后誉满天下还是鲜为人知,都不能说明多少根本问题。这个人有什么样的父母、有什么样的妻子儿女、有什么样的师长、有什么样的朋友、以及有什么样的对手与敌人,这个人身处于这一系列社会关系中所走过的路以及终于成就的事业,要合起来看,才能够让读者得到一个客观的、全面的认识。该书作者正是为了为还原真实的传主形象而力图刻画这一系列的历史细节。不同的视角投射在这幅历史画面上,有作者童年的模糊印象,也有成长中一些刻骨铭心的片段,有当事人多年之后的回顾,也有旁人事后的追述,这种种视点的混合,不免使有些细节放大,也不免使有些视点虚化,但同时也使一些笔触更为突出,使整个人物形象更有立体感。
走入父母婚姻的英国女人柔丝黛,也许真是用最理想的光环装饰自己的爱情,把自己的情感奉献作为一种道德上、价值观念上的自我完成,然而身为父亲,在已然满头霜雪的年纪,面对自己的女儿,追述自己的情感时可以坦言她爱的人其实不是我,而是她用理想塑造出来的男人,一个不真实的我,可以坦言事实上,我是一个多么差劲的男人,我辜负了两个好女人,一个有着如此坦诚襟怀的男人又何尝不应该成为一个把爱情当作宗教当作信仰的女人的理想爱情的原型?
当梁思成与学生程应铨的前妻林洙的黄昏恋引起了沸沸扬扬的议论与老友的强烈反对时,陈占祥坚持尊重隐私就是尊重朋友的原则,不愿对朋友的个人感情问题说长道短,因为他同时与程应铨交好,又谨慎的保护着程的情感内伤,而最终能够在纪念梁思成的文章结尾道出了梁的心结,也是给朋友一个客观的结论。这样的男人难道不值得他的朋友报以毫无保留的信任?
有这样一个人,他能够在异国他乡为自己的遭遇不公的同胞挺身而出,能够为雨夜露宿上海街头的解放军战士所感动,能够为蒙冤的朋友而飞蛾扑火般二进牛棚,甚至他的妻子儿女会因为他要做北京的城市规划而在日常生活中都会有心去了解到这个城的前世今生去触摸这个城的灵魂。见微知着,仅仅因为我们知道他在内心里深深地爱着这个国家以及作为首都的北京,就有理由相信这样一个有情有义的人所作的城市规划应该同样是有血有肉的。客观的讲,如果梁陈方案是科学的、合理的,那么技术观点上的分歧都可以不断辩驳与讨论下去,而且会越辩越明。对于规划师陈占祥在专业知识上的实力与自信,当然毋庸置疑,但我们更看重的是他在其一生中对事业有所追求的那种真挚情感和义无反顾的勇气。
尽管烟雨中的多少楼台已成往事,我们无缘再见当年的老城墙,这份在一起做梦的日子里形成的空中花园式的规划方案无疑也已然成为一个过去的梦,而对于今天仍然生活于这个城的人们以及将来还会在这个城生活的人们来说,那份规划以及其背后的那些悲欢离合的故事,可能还是一个启示着未来的梦。
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往事读后感
我不知道我确实领会了多少冰心所作的作品《往事一》中的心情和怀想,但我已满足于她的文字2020给我宁静的心境,她的细诉给我的清灵开阔,还有她的生活态度给我的自然安闲。读着她写的文字2020,我像听着一曲飘渺又动人的情歌。那种神会的感觉,就是添了洁白的双翅,在蔚蓝的深袤的天空中自由飞翔而永不知疲倦。
每一字2020每一句都像是顺手采下来的鲜花,红是红的,蓝是蓝的。我想,这大概就是自然吧!那自然的感觉,使我忘记自己的存在。忘记冰心奶奶是如何如何一位着名的散文家,而是我的一个亲密伙伴,偎在我的身旁,细声细语地把我不能说出的所感,所想,所闻,帮我轻诉出来。我的心因舒畅,紧锁的双眉也会因此像盛开的花一样,十分美丽。那是何等的惬意!假如生命是乏味的,我怕有来生。假如生命是有趣的,今生已是满足的了。那是她说的,我看见其中的道理就像看见一杯白开水那样透彻:追求生命的真谛是困难的苦恼的,那我们何不让生命自然一点,随便一点,何苦定要寻觅今生的乏味,而要强求来生的造化呢!相信冰心奶奶所说的,我会明白。
还有,你听过清泉叮叮叮叮的流水声吗?很动人,很活泼!冰心奶奶的文字2020正像一汪碧绿的清泉,看着那诱人的清绿,我的心也是绿幽幽的。我可以触摸清凉的绿水下的光滑的小石头,该是一颗亮丽,耀眼的珍珠吧!那触摸的喜悦真让人刻骨铭心。细看每一个字2020,每一个字2020就会叮叮叮叮地跳起来,蕴含无穷的生命力和柔软的弹力,还完全溶进了我的皮肤,与肌肉相拥了,在滋润,在散发幽香。轻轻地,(.org)慢慢地,悠悠地。我像是品味一杯升着缕缕青烟,又香气怡人的绿茶,心在陶醉。正如冰心奶奶笔下神往的大海一样,感情万千,瑰丽无比海是温柔而沉静海是超绝而威严海是神秘而有容,也是虚怀也是广博该是冰心奶奶特意酝酿给我们的一口香喷喷的葡萄酒吧,简直是绝美的享受。
冰心奶奶总会带着那份执着的梦絮去说每一句话,并在每一句中系上一个小小的灯笼梦,让它们在夜风中,皎月下轻轻地摇荡,那荡出的涟漪细纹,就有了最美的诗意,并能谱出最使人宁静的月夜小乡曲。而我又恰是爱梦想的女孩子,经常在这样的诗意,在这样的清音下入睡的,梦幻的。梦幻着浅蓝的线条围着我旋转,梦幻着金黄色的小鱼在我的手掌睁着亮闪闪的眼睛跳动着,梦幻着可爱的小粉红花在我的脚边周围不停地开着,开着我的全部感觉似乎消失了在这飘飘欲睡的迷雾中。
消散慢慢地消散
至此搁笔,我仍然神态洒然。还在迷恋冰心奶奶所写的自然,清丽,深远,梦幻的文字2020。
也许是因为妈妈在我的名字中取了一个冰字,所以我非常喜欢读世纪老人冰心奶奶的散文。其中有一篇《往事》令我回味无穷,这是一篇抒情散文,它语言清丽隽永,纯洁典雅,完美地诠释了母爱的伟大。
《往事》讲述了两个在红莲开放时的动人片段。九年前的一个月夜,冰心奶奶和祖父在园里乘凉,祖父看见红莲开得正旺盛,便对冰心奶奶说,在冰心奶奶三姐妹出生之时,园里刚好开了三蒂莲,全家都十分欢喜,说是应了花瑞三位的喜兆。好一副合家欢乐的场面!
第二个片段则发生在冰心奶奶和祖父闲聊的第二个早晨。下了一场倾盆大雨,冰心奶奶烦躁不安,她看着那朵红莲被打得东倒西歪,不禁心一凉。忽然,她看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾倒了过来,正覆盖在红莲上面她不安的心绪散尽了!其实,冰心奶奶把孩子比作含苞待放的红莲,虽然娇艳,但经不起风吹雨打;而母亲就是那宽大作文无比的荷叶,用她那博大的胸怀为问我们遮挡狂风暴雨,让我们美丽芬芳,健康地成长!
我最喜欢冰心奶奶在文中说的这样一段话:母亲啊!你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你。谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?我深刻地体会到母亲对我们无言的爱。是啊,唐朝著名诗人孟郊曰:慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。无论是牙牙学语的孩童,还是留学在外的游子,孩子永远是母亲最牵挂的。虽然我的妈妈工作繁忙,但是她总是会抽出时间指导我学习,帮我把写好的文章发送到文化论坛。有一次妈妈加班回家,还不顾劳累为我打文章。当她满心欢喜打好文章时,眼睛都熬红了,我的眼眶也湿润了。
李易真老师曾经说过:每一位母亲都应该是孩子的女神。我希望自己可以慢慢长大,可以做爸爸妈妈的小天使!笑眼浅弯似一泓新月,唇角飞扬永爱我的家!
【篇一:冰心往事读后感】
《往事》的内容非常广泛,有宇宙精妙的探索,有对生命意义的思考,有对童年欢乐的回忆,有对弱者的同情,有离别家园的伤感情怀,有旅途的见闻和咏叹,去国后的乡魂旅思,异国明艳的山色,友谊的温暖在一幅幅充满诗情画意的意境中,冰心将我们带进了她的情感世界,宽广的母爱、欢愉的童年、波澜壮阔的大海、细腻的情思,这一切自然而然地流露、倾吐,慢慢地浸入我们的心灵,碰撞出思想的火花,让我们融入到温馨、清丽的画卷中,分享那一份深情,那一份愉悦和爱。
如往事一七,从父亲送给我们的两缸莲花写起回想到九年前。园里最初开的三蒂莲却被那繁密的雨点打的左右倾斜,在无遮蔽的天空,我不敢下阶去,也无法可想,只是对屋里的母亲唤着母爱的慈怜、无私深深包围着冰心,将一切恐惧融化在爱中。同时这风雨又象征了黑暗社会的暴风雨,被荷叶覆盖的红莲又象征了新事物的勇敢和勃勃生机。至此母爱与勇敢、无私保护红莲的荷叶交融在了一起。
【篇二:冰心往事读后感】
小的时候,冰心父亲的朋友送来两缸莲花,一缸是红色,一缸是白色,都摆在冰心家的院子里,但冰心从没看过这两缸莲花。有一天,冰心回故乡的庭院里,看见了许多莲花,它们有鲜艳的颜色,有白色、粉色和紫色,过了一会儿,突然,轰隆一下,雷声响了,雨慢慢地下大了,雨越下越大,雷声也越来越大,那雨点打在莲花上,莲花被雨点打得左右摇晃,她非常心疼,就想把它拿到能遮雨的地方来,可是,雨下的非常大,冰心无法拿回来。这时冰心看到荷叶在为莲花挡雨,她非常感动。
我看到这里也非常感动,一直以来,父母是那荷叶,我就是那莲花,繁杂的雨点来了,除了你们,还会有谁来帮我遮雨啊,每次我遇到困难,都是父母一步一步地交我。我题目不会了,想了半天都没想出来,还是爸爸一步一步分析给我听,最后,按照爸爸的分析方法,我终于写出来了。
是你们帮我学会做一个对社会有用的人,这都是父母的功劳啊!
【篇三:冰心往事读后感作文】
当代女作家冰心,最佳作品之一《往事》,让我读后倍感至深挥笔而言
《往事》之作语荷花,文章不长语句含义深深,句句沁人心扉:一件很平常的事情,围绕家中的莲花而写,荷花是水中芙蓉,菡萏是荷花的别称,当我读到风雨中荷叶为红莲遮风挡雨,我忽然明白了作者的心底的感激之心,让我明白了我们就是菡萏,就是那含苞待放的花朵,虽说美丽却经不起风吹雨打,如果没有荷叶用它那宽大胸怀的保护,挡住狂风暴雨的侵袭,那么美丽早已凋谢不再芬芳。
母亲永远是荷叶,时时呵护着我们的成长、关爱着我们的健康,永远为我排忧解难,不是吗?每当我们遇到困难、遇到不如意的时候,就会想到母亲、想到妈妈,期待着对自己的爱护和照顾!
世上只有妈妈好,母亲永远是我们的骄傲,赞美母亲,母亲的爱永远比荷花更加美丽!
【篇四:冰心往事读后感】
吸引我把冰心这篇文章读完的是文中所描写的那两池袅袅婷婷的莲花。在我童年的记忆中,莫愁湖里的莲花也是我经常留连的地方。
那朵红莲,昨夜还是萏菡的,今晨却开满了,亭亭的在绿叶中间立着。文中对莲花细致的观察和描写,展现了红莲动人的美态。而雨中的红莲更是娇艳纯美。那朵红莲,被那繁密的雨点,打的左右欹斜。红莲旁边的一片荷叶,慢慢的倾侧了来,正覆盖在红莲上面我也曾经在晴空下,在雨雾里看过婉约舒展的莲花,而冰心笔下的莲花复活了我的回忆。
我曾经相信,莲花是一个仙子,是一些具有善良和爱心的仙子。他们常在荷塘上盘旋、嬉戏玩耍。雨点不住的打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转无力的水珠。冰心笔下的荷叶被赋予了生命,将她比作母亲,把她比作女儿,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的隐蔽?荷叶保护红莲,母亲保护女儿。这和我心中充满慈爱的荷花仙子不是一样的吗?
冰心的《往事》里充满了爱与美,慈祥的母爱和雨莲之美,正是她文中的这些情感唤起了我的回忆,让我仿佛又徘徊在莲花盛开的莫愁湖畔-。
【篇五:冰心往事读后感】
每个人都曾有过往事,在别人只是模糊记着的事情,然而在心灵脆弱者,已经反复而深深地镂刻在心版上了。冰心《往事》中的一件小事,深深触动了我的心
涵在走廊上吹萧,我也走了出去。
天上只微微的月光,我撩起微垂的白纱帐子来,坐在廊上的床边。
我的手触了一件蠕动的东西,细看时是一条很长的蜈蚣。我连忙用手绢拂到地上去,又唤涵踩死它。
涵放了萧,只默默地看着。
我又说:你还不踩死它!
他抬起头来,严重而温和的目光,使我退缩。他慢慢地说:姐姐,这也是一个生命呵!霎时间使我有无穷的惭愧和悲感。
冰心小时候曾为一头折足的蟋蟀流泪,为一只受伤的黄雀呜咽,为不小心伤了一只小老鼠忏悔不已。因为在她看来,一切生命,在造物者眼中是一般大小的。
但曾几何时,生命在许多人眼中变得渺小,他们已学会了冷漠和麻木,不会因踩死一只小虫而驻足,不会因小动物的悲鸣而动容,也不会因别人的死亡而伤悲。最让我记忆犹新的是,当我讲完潇潇那感人至深又激励人心的故事,孩子们感伤哭泣的时候,竟然有几个孩子仿若未闻,不哭反笑。
我不解,他们为何笑得出来?是因为不了解,抑或已经麻木?还是孩子的心灵应该是最纯洁、最美丽的,为何已蒙上了一层薄薄的纱呢?为何当自己的同伴因病魔而离开人世的时候,他们会有那样的举动呢?作为教育者的我们来说,以育人为己任,面对此事应该怎么去处理呢?我们不能够去说这几个孩子就有多坏,因为他们的心灵本身是很纯洁的,正所谓人之初,性本善,孩子都是很善良的。但是,当我们面对这件事情的时候,不得不去思考出现这种情况的根源所在。
当今社会,存在许多恶习,让孩子们在这样的环境中成长难免会有所影响。孩子在生活中对社会风气耳濡目染,也许有些孩子就会因为这些有所改变,让他们自己产生对生命的漠视。我们作为教师,作为他们的长辈,应该尽自己的努力,结合现实生活中可能遇到的事情给孩子们上好人生之课,让他们在自己的人生道路上跨出坚实的脚步,珍惜人生,珍爱生命!
往事冰心读后感(一)
《往事》的内容非常广泛,有宇宙精妙的探索,有对生命意义的思考,有对童年欢乐的回忆,有对弱者的同情,有离别家园的伤感情怀,有旅途的见闻和咏叹,去国后的乡魂旅思,异国明艳的山色,友谊的温暖在一幅幅充满诗情画意的意境中,冰心将我们带进了她的情感世界,宽广的母爱、欢愉的童年、波澜壮阔的大海、细腻的情思,这一切自然而然地流露、倾吐,慢慢地浸入我们的心灵,碰撞出思想的火花,让我们融入到温馨、清丽的画卷中,分享那一份深情,那一份愉悦和爱。
如往事一七,从父亲送给我们的两缸莲花写起回想到九年前。园里最初开的三蒂莲却被那繁密的雨点打的左右倾斜,在无遮蔽的天空,我不敢下阶去,也无法可想,只是对屋里的母亲唤着母爱的慈怜、无私深深包围着冰心,将一切恐惧融化在爱中。同时这风雨又象征了黑暗社会的暴风雨,被荷叶覆盖的红莲又象征了新事物的勇敢和勃勃生机。至此母爱与勇敢、无私保护红莲的荷叶交融在了一起。
往事冰心读后感(二)每个人都曾有过往事,在别人只是模糊记着的事情,然而在心灵脆弱者,已经反复而深深地镂刻在心版上了。冰心《往事》中的一件小事,深深触动了我的心
涵在走廊上吹萧,我也走了出去。
天上只微微的月光,我撩起微垂的白纱帐子来,坐在廊上的床边。
我的手触了一件蠕动的东西,细看时是一条很长的蜈蚣。我连忙用手绢拂到地上去,又唤涵踩死它。
涵放了萧,只默默地看着。
我又说:你还不踩死它!
他抬起头来,严重而温和的目光,使我退缩。他慢慢地说:姐姐,这也是一个生命呵!霎时间使我有无穷的惭愧和悲感。
冰心小时候曾为一头折足的蟋蟀流泪,为一只受伤的黄雀呜咽,为不小心伤了一只小老鼠忏悔不已。因为在她看来,一切生命,在造物者眼中是一般大小的。
但曾几何时,生命在许多人眼中变得渺小,他们已学会了冷漠和麻木,不会因踩死一只小虫而驻足,(.org)不会因小动物的悲鸣而动容,也不会因别人的死亡而伤悲。最让我记忆犹新的是,当我讲完潇潇那感人至深又激励人心的故事,孩子们感伤哭泣的时候,竟然有几个孩子仿若未闻,不哭反笑。
我不解,他们为何笑得出来?是因为不了解,抑或已经麻木?还是孩子的心灵应该是最纯洁、最美丽的,为何已蒙上了一层薄薄的纱呢?为何当自己的同伴因病魔而离开人世的时候,他们会有那样的举动呢?作为教育者的我们来说,以育人为己任,面对此事应该怎么去处理呢?我们不能够去说这几个孩子就有多坏,因为他们的心灵本身是很纯洁的,正所谓人之初,性本善,孩子都是很善良的。但是,当我们面对这件事情的时候,不得不去思考出现这种情况的根源所在。
当今社会,存在许多恶习,让孩子们在这样的环境中成长难免会有所影响。孩子在生活中对社会风气耳濡目染,也许有些孩子就会因为这些有所改变,让他们自己产生对生命的漠视。我们作为教师,作为他们的长辈,应该尽自己的努力,结合现实生活中可能遇到的事情给孩子们上好人生之课,让他们在自己的人生道路上跨出坚实的脚步,珍惜人生,珍爱生命!
往事冰心读后感(三)当代女作家冰心,最佳作品之一《往事》,让我读后倍感至深挥笔而言
《往事》之作语荷花,文章不长语句含义深深,句句沁人心扉:一件很平常的事情,围绕家中的莲花而写,荷花是水中芙蓉,菡萏是荷花的别称,当我读到风雨中荷叶为红莲遮风挡雨,我忽然明白了作者的心底的感激之心,让我明白了我们就是菡萏,就是那含苞待放的花朵,虽说美丽却经不起风吹雨打,如果没有荷叶用它那宽大胸怀的保护,挡住狂风暴雨的侵袭,那么美丽早已凋谢不再芬芳。
母亲永远是荷叶,时时呵护着我们的成长、关爱着我们的健康,永远为我排忧解难,不是吗?每当我们遇到困难、遇到不如意的时候,就会想到母亲、想到妈妈,期待着对自己的爱护和照顾!
世上只有妈妈好,母亲永远是我们的骄傲,赞美母亲,母亲的爱永远比荷花更加美丽!
《地球往事》三部曲是我最喜欢看的书之一,它是中国科幻小说之父刘慈欣最精彩的作品之一。这本书主要讲了:有一个叫三体的外星文明,因地球的环境和资源想占领地球,两个文明对峙了几百年,最终两个文明却双双毁灭,剩下的地球人屈指可数,他们开始在无尽的宇宙无尽的翱翔......刚买到这本书时,它对于我来说是神秘莫测的,我买它是因为它的作者的名头。看完这本书后,我反而说不出它的性格了,因为我认为它的性格并不是固定的。有时,作者以幽默的手笔使我感到这本书的趣味横生;有时,作者介绍某种复杂原理时却让人感到它非常严谨。有时,你阅读它会感到轻松;有时,你会感到很累;有时,你却会感到无比震撼。
或许这就是这本书的性格:没有固定的性格。
《东北往事》读后感(一)
这本书看完之后良久,我还是深深的被作者所描述的场景所震撼。那一幕幕惊险的场面,故事中主人公鲜明的性格特点,充满智慧的话语依然不断的回荡在我的耳边。
从小,我就觉得黑社会黑帮帮派火拼街头斗殴黑帮老大等等此类字2020眼是多么的神秘和充满血腥色彩。通常只有在早期的港台电影里才会看到此类身影。往往觉得里面的黑社会老大是很酷很有派头的,里面斗殴谈判的场面是如此的血腥暴力。混社会的人生活是多么的艰辛,成天过着提心吊胆朝不保夕的生活。当然啦,我对黑社会的印象还有一点就是里面的大哥都很有气场,那些混的好一点的小弟俗称帮派里的二把手之类的都出场时都是清一色的黑色西装擦的呈亮的黑色皮鞋,一个个都带着酷酷的黑色墨镜,兜里或许十有八九都怀揣着几把ak47之类的枪支黑帮老大一般不出门,出门就是前呼后拥排场,几辆清一色黑色的名车,那些酷酷的保镖紧紧的簇拥着老大,深怕突然出来一发子弹什么的。总体来说,这些就是我从小到大对黑社会的一点点印象和理解。
孔二狗的黑道风云二十年虽然没有彻底颠覆我对黑帮的印象,不过也差不多了。沉稳睿智的赵红兵,幽默风趣聪慧的沈公子,精明强干的张岳,一声不吭阴险的李四,火爆脾气的费四,孙大伟等等一干男主人公都会我无比的震惊,当然,此书也不是重男轻女的代表作,虽然里面的女性描述的比较少,但是该有的还是描写的格外细致有特色。就比如可以堪称女性张岳的高欢,坚强的李洋。
孔二狗作为天涯名人,写作风格极具个人特色,虽然描写的是黑暗沉重的黑社会生活,可是语言风格幽默风趣,虽然谈不上字2020字2020珠玑,但是也时有警句名言不时被读者所发现,看过之后往往会心一笑。
孔二狗的黑道风云虽然描写的是黑道上的人物,却也是中国改革开放以来中国社会的缩影,毫不夸张的说,也是人生的缩影。
《东北往事》读后感(二)
一个人在读书的时候如果能有熟悉的感觉,能产生共鸣,我想这本书肯定就写得不错。《东北往事》就算是这样一本书。
我想,书里的内容多多少少是有些夸张的,毕竟其中很多事是作者听说的,而听说来的东西肯定会因为个人感情的添加有夸张的成分。但夸张中你依然能体会到真实,感觉到熟悉。
书中主要是讲一些高级痞子(在此,痞子并没有贬义,只是对那种常人看来年轻不干正事的人的一种称呼)的事。说起来,我小学几个最亲密的伙伴到初中后都变了所谓痞子。初中时还常和他们一块儿玩,跟着他们经历过一些,更多的是听他们说。情节跟书中所述有很多相似之处,差别只是书中更血腥更暴力动静更大而已。
虽然我没办法理解我的那些伙伴,但我并不觉得他们是坏人。事实上,有时候和他们在一起很快乐。
这些痞子一般在杂七杂八的东西上都有一技之长。一个叫小伍(化名,下同)的朋友非常擅长唱歌,不管是周杰伦那种说唱还是宋祖英的民族唱法,他都没问题。我从未听他说过这首歌我不会唱,也没听他唱的歌的有哪一首每唱好。至少截止目前,我身边没有比他唱歌更好的。还有一个叫小齐的朋友,非常喜欢画画,不管什么笔到他手下都能简单几划勾勒出一个形神兼备的卡通形象来。我一直觉得他画画的风格同富坚大神很相似。至于他们中擅长运动与游戏的,就更多了。
我的痞子朋友们从来不缺漂亮女朋友。这一点我一直很嫉妒。不过后来明白了,痞子们身上有种狠劲,有一股很强的悍性,叫一个女人觉得,跟上这种男人,讨吃要饭都是放心的;只要拉着他的手,就对任何事不怯心了。而且大概美女们大都比较自信,觉得自己可以把这些痞子感化吧。
其实现在我的这些朋友都二十四五了,在农村,早该成家立业了。他们现在也不再拎着三角铁去打架或为了一次失恋在身上烫出几个烟疤,而是在现实面前弯下了腰,或者去当了兵,或者开起了出租车,或者守着家里的一亩三分地,为养活自己的老婆孩子努力。好像只有一个朋友在黄山倒腾大生意倒腾得不错,听说下面养着十几个月薪三四千的大学生。还有一个,小时候就嘴皮子利落的,刚因为传销进去了。
写完这篇文章,我发现自己也不知道自己想表达什么,是对往事的追忆?是对沧海桑田的感慨?还是无聊的呓语?
怎样也好,是《东北往事》放飞了我的思绪。
《复旦往事》最能拨动心弦的是它所展示的那种扑面而来的逼人真实。中杰先生对此书的最大追求就是真实,就是“以翔实为要”,“将生活如实记录下来”,“用不着作家去虚构什么”,因为在他看来,“中国现实之离奇,远甚于作家的艺术想象”。事实正是如此,作者也正是尽力实践其追求:在广泛地亲自采访和阅读历史文献、记载,掌握大量第一手资料的基础上,以政治运动为主线,将全国解放以来的复旦往事一件件、一桩桩“如实记录下来”,而不作任何艺术加工和虚构,完全靠事实说话,靠叙述的真实取胜。从1951至1952年复旦教师参加土改工作和接下来冲击灵魂的思想改造运动导致刘大杰教授跳黄浦的惊人事件,到1955年的反胡风运动贾植芳先生突然被捕、1956年“双百方针”出台后的学界特例——美学大讨论和1957年反右斗争中复旦许多名人(如孙大雨、王造时、陈仁炳、陈子展、王中等等)不幸成为“‘阳谋’下的落网者”,从大跃进岁月里大炼钢铁、抓麻雀的群众运动和组织学生“大兵团作战”集体编写大部头教材,到60年代初期短暂的宽松和1962年起重新大抓阶级斗争、高举反修防修旗帜、反对“三名三高”,再到组织师生参加“四清运动”,“到农村去上阶级斗争主课”,一直到“无产阶级文化大革命”轰轰烈烈地开展,……一幅幅图景、一幕幕活剧,极其真实地展现在我们面前。这里许多被写到的当事人现在还健在,他们都可以为这种真实性作证。我们曾经在复旦学习、生活,许多事情我们也曾经历或听说过,我们也从《复旦往事》中引发许多回忆和联想。比如我们入学不久就听说中文系有“三吴一潘”是“白专的典型”,要我们有所警惕,但我们听了这几位老师(除了胡锡涛没有给我们上过课外)的课后却深深喜欢上了他们的课,对他们的学识十分佩服,吴中杰老师教“文学概论”课条分缕析、深入浅出,对鲁迅许多作品烂熟于胸、能够成段背诵;吴欢章老师讲“现代文学作品选”时饱含激情、文采飞扬;潘旭澜老师的“现代文学史”课上得脉络清晰、有理论深度,都给我们留下了至今难忘的印象。至于文化大革命开头几年发生在复旦的“斗鬼风”、“批判资产阶级反动路线”、“夺权斗争”、两次“炮打张春桥”等重大事件,都是我们亲身参加、经历或者旁观、听闻到的,《复旦往事》作者则将亲身经历与广泛收集相关材料、信息很好地结合起来,对这些事件一一作了全方位的细致描绘,有些事情当年我们只知道表面的或大概的情况,个中内情并不清楚,读了此书,其真相和来龙去脉便一清二楚了,使我们彷佛回到了当年的情景中。这就是真实的力量!中杰先生之所以能够以朴实无华的笔触给我们提供一幅五十年来复旦大学风雨沧桑历史变迁的真实画卷,我们认为,最重要的原因之一在于这一段历史大部分是他亲身经历过的,如他所说,“除了思想改造运动之外,20世纪下半叶的政治运动我都身历其境,可以说是与复旦共同经历了半个世纪的风风雨雨”,这大概就是该书给人巨大真实感的奥秘所在。
《复旦往事》的成功还在于它不仅真实记录了复旦大学几十年来的风风雨雨,而且实际上勾勒出了中国高等学校历经各种政治运动的洗礼而曲折发展的共同历史,更展示出中国知识分子在“左”的路线统治下充满磨难、艰辛的命运和的乐观、坚强的心路历程。我们非常佩服中杰先生写作此书时严谨求实的作风,无论是写思想改造运动、批判胡风“反革命集团”运动,还是写大鸣大放、反右派斗争,作者都引用了大量当年的报刊社论、报道和内部文件、领导讲话等一手材料,作为复旦发生的种种事件的背景材料,使读者感到,这不仅仅是作者一个人眼中复旦一个学校的往事实录,而且更是一个民族、一个国家文化教育界真实的历史写照。我们就听说不少兄弟单位的朋友读了本书后觉得跟他们那儿的情况差不多,因此感到十分真切。这从侧面反映出本书有很强的历史感。
篇一:往事依依教学反思
篇一:《往事依依》反思
《往
事依依》教学反思
六街中学禹兰
珍
2014年10月10日下午第六节课,我执教苏教版七年级语文第一册第六课《往事依依》。这
是著名语文特级教师于漪回忆少年时代读书生活的一篇散文。本文选材精当,内容浅显,学
生易懂。对于这样一篇内容较为浅易的文章,如果仅仅解读文本,了解于漪老师回忆的几件
往事,学生的学习收获是不大的,也不容易调动学生学习的积极性。因为初中学生已经有了
一定的知识积累,具有了一定的思辨能力,他们的求知欲望强烈,如果这篇课文没有一些新
的东西,或者没有一个新的角度,他们往往就会觉得平平淡淡,收获不多。
怎样来教这样一篇
课文呢?我反复考虑,最终定位在把“学会简洁概括事件”作为重点,把“认识文学作品对
青少年成长的意义,自觉主动地阅读优秀文学作品,培养热爱大自然、热爱生活、热爱祖国
的思想感情”作为难点,以此来激发学生的阅读兴趣,体现了情感态度价值观的教学目标。
教学内容整合。阅
读教学的精髓在于学生的朗读,积累,感悟和品味语言的能力 ,文章是阅读课,所以要有阅
读的味道,我用播放配画面朗读的形式,让学生深入感知课文丰富而感人的内容。目的是激
起学生心中对祖国山川风物的喜爱之情。
教学设想和实际教
学效果总是存在差异,在教学过程中,还存在不少问题。一是语言品味还不够到位,由于注
重竞赛形式,并兼顾写作启示,为了赶时间,没能在语言品味上深入,另外教师预设的多,
而学生虽有发现,因预留时间偏少,而不能充分展示出来。二是在总结写作启示时,对于学
生有创意的发现,应及时关注并给予鼓励。三是 在素质教育的今天,新课程标准的理念应该
可以说已经深入人心,我们教师都能接受,但真正落实到课堂上,由于大家长期习惯于传统
的教学方式,再加上农村中学学生基础差,学校一味要成绩,所以仍然很难摆脱填鸭式的“一
言堂”教学束缚,学生的需要有时被忽略,课堂改革有时是在作秀。我认识到,要真正落实
新课程标准的“学生是学习主体”的理念,把课堂交还给学生。 课堂培养学生的自主探究能
力还做得不够,多数问题以教师引导、解析为主,没有很好地做到教师应是“引导者”的角
色。这一点我在以后的教学中一定会注意改善的。四是没有计划好时间,没有按时完成教学
任务,有些虎头蛇尾的感觉。这在以后的教学中必须及时改善。
篇二:往事依依的教学反思
《往
事依依》教学反思
这是著名语文特级
教师于漪回忆少年时代读书生活的一篇散文。本文选材精当,内容浅显,学生易懂。对于这
样一篇内容较为浅易的文章,如果仅仅解读文本,了解于漪老师回忆的几件往事,学生的学
习收获是不大的,也不容易调动学生学习的积极性。因为初中学生已经有了一定的知识积累,
具有了一定的思辨能力,他们的求知欲望强烈,如果这篇课文没有一些新的东西,或者没有
一个新的角度,他们往往就会觉得平平淡淡,收获不多。
怎样来教这样一篇
课文呢?我反复考虑,数易其稿,最终定位在把阅读和写作结合起来,打通阅读和写作之路。
即用指导学生写作的方式来阅读这篇课文,在阅读的过程中体会写作的方法,受到写作的启
示。
接下来的问题就是
怎样把阅读和写作组合起来,并有机融合在一起的问题了。如果用写作的方法来解剖这篇课
文,课上起来肯定毫无生气,也缺乏阅读教学的韵味。有人形容阅读和写作是语文教学的双
翼。只有两个翅膀同时煽动起来,让阅读和写作比翼双飞,才能达到预期的目的。
我主要采用了一下
方法加以整合,经实践检验,教学效果良好。
教学思路整合。以
文章的写作框架确定阅读教学的思路,即从结构入手,以“凤头、猪肚、豹尾”的篇章结构
确定教学板块,以写作指导作为贯穿前后的主线,给人以整体感,同时又有所变化,
最后引导到读书积累上来,以一副对联作为结束,给学生留下思考的空间,和人生的启迪,
体现了情感态度价值观的教学目标。教学内容整合。阅读教学的精髓在于学生的朗读,
积累,感悟和品味语言的能力 ,这些内容如果分开进行,每一项都有很大的空间,但往往给
人一种割裂的感觉,既然我的教学定位在打通阅读和写作之路上,所以就大胆取舍,把课文
内容的教学引导到文章的选材上来,把语言的品味教学过渡到写作语言上来,使之有机融合
在一起。如首先让学生选择自己喜欢的一件事大声朗读,之后明确作者围绕主题,写到的一
些往事:看山水画、读千家诗、听国文老师讲课,这些材料能删去一部分吗?能颠倒次序吗?
在学生充分思考、讨论、回答后,自然得出写作启示:选材要丰富,并注意材料的典型性和
安排的次序。
教学形式的整合。
文章是阅读课,所以要有阅读的味道,定位在阅读和写作融合,以阅读指导写作,所以教学
的形式很重要。在教学中我采用写作启示录的形式,目的是让学生乐于接受。在最后从结构、
内容和语言上总结成三点,给学生以清晰的印象。如学生朗读第一自然段后,教师提问:你
认为本文的开头符合凤头的标准吗?这样的问题,既兼顾篇章结构、又能够品味语言,学生
乐于思考回答,在此基础上,自然得出写作启示:文章开头要紧扣题目,短小而精美。
教学设想和实际教
学效果总是存在差异,在教学过程中,还存在不少问题。
一是语言品味还不够到位,由于注重竞赛形式,并兼顾写作启示,为了赶时间,没能在语言
品味上深入,另外教师预设的多,而学生虽有发现,因预留时间偏少,而不能充分展示出来。
二是在总结写作启示时,对于学生有创意的发现,应及时关注并给予鼓励。三是作业的布置,
应对学习的内容有所延伸和拓展,以巩固和加深学生印象。
篇三:往事依依教学设计反思
往事
依依教学设计反思
师(激动、亲切地):
同学们,今天是一个令我们难忘的日子,我们将和于漪老师一起学习她的一篇文章。这篇文
章就是----(生齐答:“往事依依”)(师板书课题)我们以热烈的掌声对于老师的光临表示最
诚挚的欢迎。
师:同学们,自从
我们学习了赵丽宏先生的《为你打开一扇门》之后,文学就在我们心中留下了初步的影子。
生活中不能没有文学啊!今天,我们和于老师一起走进《往事依依》,探究一下于老师是怎样
在文学作品的熏陶下步入人生之路的。大家都已预习了这篇文章,下面,我想请一个同学把
这篇文章的第1段朗读一遍,要带着感情读。在听读的过程中,同学们想一想:这一段在文
章中有什么作用。(生朗读课文第1段)
师:读得怎么样?
(部分学生小声说:“还可以。”)还有哪个同学愿意再读一遍?(又一生读)师:这一次
读得怎么样?
生:读得有感情,
好像有点意味深长。
师:哪个词最能体
现?
生:“年华似流水”,
还有“但”字。
师:看来同学们已
经有些感悟了,不错。让我们来齐读这一段吧。(生齐读课文第1段,感情投入,在“年华似
流水”和“但”等处作了重音和语调的处理。)
师:(略有夸张地范
读这一句,表达出一种感慨万端的情绪)“年华——似——流水——”这几个字为什么要如此
朗读呢?听到老师的朗读,你领悟到其中哪些感情?
生1:年华像流水
一样,非常快,从小到大,一步一步就流走了,很难再回来。
生2:还有一种感
觉,我觉得时间过得很快,有惋惜的意味,还想让时间再来一次。
生3:我觉得是舍
不得年华流去,有一种希望,让年华停下来,让自己重新走一次。
生4:我觉得,这
里表达的是一种感叹,感叹时间过得很快。跟下文的转折正好联系起来。
师:同学们说得不
错。回忆往事,感慨万端,它为全文定下了感情基调,也紧扣了题目。紧扣题目的是哪一个
词呢?(生齐声回答:依依)
师:请大家看书下
注释,什么叫“依依”呢?在文中是什么意思?!(生齐声回答:形容留恋)师:“依依”
是留恋的意思,在文中指萦绕胸怀,十分留恋。到这里我们已基本明白,文章的第1段很重
要,它有总领全文的作用,它还奠定全文的感情基调。(师边讲边板书)这一段中哪两个词最
重要,为什么?
生:“历历在目”、“记忆犹新”。
师:下面的文章应
该怎么写呢?应该回忆往事了吧?下文回忆哪些事呢?你能用一句话概括一件事吗?这句话
力求精练、准确。(生充分阅读课文,准备回答)
生1:我觉得主要
写于老师小时候读《水浒传》和对《千家诗》的热爱,还有国文老师对于老师的影响。
生2:我觉得还有
小时候在家里看山水画。还有初中读书的时候新派老师教田汉的《南归》诗。生3:我觉
得看山水画不能算一件事,它只是为了引出读《水浒传》的。这两者实际上是一件事。师:
同学们发言很踊跃,概括得也比较准确。主要写了四件事情:一是读《水浒传》,二是读《千
家诗》,三是听国文老师讲辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》,四是听新派的老师讲
田汉的新诗《南归》。(师边讲边板书)
师:根据于老师描
写的情景,我们也跟着国文老师背诵一遍《南乡子·登京口北固亭有怀》,好吗?(生齐背)
师:同学们真不简
单。没有学过,大家竟然背下来了。看来是被于老师所描写的情景感染了,也热爱上这首词
了。大家想一想:于老师为什么要选择这几件事情来回忆呢?可以讨论一下。(生围绕问题讨
论)生1:因为这几件事给于老师留下了深刻的印象,而这些事都跟读书有关系,因为于
老师学生时代的生活乐趣,绝大部分来自读书。
生2:因为倒数第2
段写了“多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个高尚的人”,可以看出读书给了
于老师很多帮助。
师:同学们说得都
有道理,其实,这些都包含在“往事依依”里,特别是“依依”一词,“历历在曰”、“记忆犹
新”也是紧扣这些事。开头是总领,这一部分写了四件事,当然就是分写了。下面我们讨论
一下结尾,请同学们朗读末尾两节。(生齐读末尾两节)
师:我觉得,同学
们还没有读到位,没有把于老师那种深厚的感情读到位。文章开头写了:“年华——似——流
水——”结尾又写道:”往事——依依——金色的回忆——唤起我——青春的激——情??”(生
情不自禁地齐声跟读起来)
师:好,我们来齐
读一遍,要读出“依依”的分量,读出深情,读出前后呼应的感觉。(生齐读课文末尾两段)
师:于老师在优秀
文学作品的熏陶中,成长为一位知名的教育家、著名的特级教师。二十多年前,我所在的学
校一位老教师退休的时候,送我一本《于漪教案选》(出示给学生看),我就像得到了宝贵的
财富。后来我在书店又买了一本《于老师教记叙文》。从此,我上课就跟着于老师的感觉走(学
生发出笑声)。
好,我们还是回到题目上来吧。文章的最后两段有何作用?开头总领,中间分写了四件事,
结尾应该干什么?(生齐答:总结全文)
师:是的,总结全
文。(师边讲边板书)同学们在文章开头抓了两个词语,结尾该抓哪些词语呢?生:“青春
激情”。
师:还有什么词
语?
生:还有“不断奋
进”。
师:同学们有没有
不同意见?其实,两个动词“唤”和“催”也很有表现力。
生:它们表达了回
忆往事的意义,对我们也有启发意义。
师:我想,同学们
讲的这些正是于老师写作这篇文章目的之所在。请同学们把自己的理解渗透到朗读中,再来
品读这两节。(生齐读课文最后两段)
师:同学们研究一
下,这几件事是怎么衔接在一起的?(学生快速阅读,寻找答案)
生:有承上启下的
句子,我觉得是第3段。
师:请你读一下。
(生声情并茂地朗读第3段)
师:读得非常好。
我已受到了感染,好像是被于老师的情感带进去一样。除了这一处,还有没有呢?师:还
有“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂(误读为lóu)下深刻的印象,培养了我课外阅读
的情趣
《往事依依》,是特
级教师于漪老师写的一篇回忆往事的散文。这篇课文被安排在苏教版七年级上册以“金色年
华”为主题的第二单元,不难看出,编者的目的很明显——意在唤起中学生的青春激情以及
对未来的憧憬,并以此为之奋斗!
我自己认为这节课的成功之处在于以下几点:
一、 情境导入
学习这一课时,导
语是这样设计的:
之所以这样设计导
语,目的在于让学生了解到每一篇课文都是紧密联系的,赵丽宏为青年学生打开的是一扇文
学之门,而于漪老师则是用回忆往事的方法带领学生进入一种文学天地,让学生认识到文学
的妙处与乐趣,引导他们产生对文学的兴趣。
二、 赏析阅读
课文、拓展知识
文章中的第二件往
事是写作者学生时代读《千家诗》的情景。课文中作者按照《千家诗》中的编排顺序信手拈
来的关于春、夏、秋、冬的诗句,读来让人钦佩作者自小那种对诗的酷爱之情。此处有几首
诗课文注释和《教参》并没有给出全诗或出处,因为,那些诗学生做到了解就可以了。因为
苏教版的教材很多老师
都是第一次接触,对内容并不是很了解,所以我认为找出那几句诗的出处以及全诗是教师吃
透教材的第一步,如果连教师都不知道那几首诗的内容是什么,那还怎么告诉学生它就是描
写春夏秋冬的呢?恐怕连自己都说服不了。所以,在教学中,我给学生补充了《春日》、《寒
食》、《山亭夏日》、《题榴花》、《霜月》、《雪梅》等内容,并在课前打印发给学生(一个学习
小组一份,便于交流)这样,使学生在课堂上不仅学习了课文,还认识了很写春夏秋冬的诗
句,课后再让学生搜集关于季节描写的诗句,、积累到“百味杂文”本上。或者做读书卡片,
还能够收到“一石二鸟”的效果。
三、创设情境,模
拟于漪赠言,谈自己的阅读体会
教学中我有这样的
设计:
“创设情境:
设想一下:
篇二:往事依依的教学反思
《往事依依》教学反思
这是著名语文特级教师于漪回忆少年时代读书生活的一篇散文。本文选材精当,内容浅显,学生易懂。对于这样一篇内容较为浅易的文章,如果仅仅解读文本,了解于漪老师回忆的几件往事,学生的学习收获是不大的,也不容易调动学生学习的积极性。因为初中学生已经有了一定的知识积累,具有了一定的思辨能力,他们的求知欲望强烈,如果这篇课文没有一些新的东西,或者没有一个新的角度,他们往往就会觉得平平淡淡,收获不多。
怎样来教这样一篇课文呢?我反复考虑,数易其稿,最终定位在把阅读和写作结合起来,打通阅读和写作之路。即用指导学生写作的方式来阅读这篇课文,在阅读的过程中体会写作的方法,受到写作的启示。
接下来的问题就是怎样把阅读和写作组合起来,并有机融合在一起的问题了。如果用写作的方法来解剖这篇课文,课上起来肯定毫无生气,也缺乏阅读教学的韵味。有人形容阅读和写作是语文教学的双翼。只有两个翅膀同时煽动起来,让阅读和写作比翼双飞,才能达到预期的目的。
我主要采用了一下方法加以整合,经实践检验,教学效果良好。
教学思路整合。以文章的写作框架确定阅读教学的思路,即从结构入手,以“凤头、猪肚、豹尾”的篇章结构确定教学板块,以写作指导作为贯穿前后的主线,给人以整体感,同时又有所变化,
最后引导到读书积累上来,以一副对联作为结束,给学生留下思考的空间,和人生的启迪,体现了情感态度价值观的教学目标。教学内容整合。阅读教学的精髓在于学生的朗读,积累,感悟和品味语言的能力 ,这些内容如果分开进行,每一项都有很大的空间,但往往给人一种割裂的感觉,既然我的教学定位在打通阅读和写作之路上,所以就大胆取舍,把课文内容的教学引导到文章的选材上来,把语言的品味教学过渡到写作语言上来,使之有机融合在一起。如首先让学生选择自己喜欢的一件事大声朗读,之后明确作者围绕主题,写到的一些往事:看山水画、读千家诗、听国文老师讲课,这些材料能删去一部分吗?能颠倒次序吗?在学生充分思考、讨论、回答后,自然得出写作启示:选材要丰富,并注意材料的典型性和安排的次序。
教学形式的整合。文章是阅读课,所以要有阅读的味道,定位在阅读和写作融合,以阅读指导写作,所以教学的形式很重要。在教学中我采用写作启示录的形式,目的是让学生乐于接受。在最后从结构、内容和语言上总结成三点,给学生以清晰的印象。如学生朗读第一自然段后,教师提问:你认为本文的开头符合凤头的标准吗?这样的问题,既兼顾篇章结构、又能够品味语言,学生乐于思考回答,在此基础上,自然得出写作启示:文章开头要紧扣题目,短小而精美。
教学设想和实际教学效果总是存在差异,在教学过程中,还存在不少问题。
一是语言品味还不够到位,由于注重竞赛形式,并兼顾写作启示,为了赶时间,没能在语言品味上深入,另外教师预设的多,而学生虽有发现,因预留时间偏少,而不能充分展示出来。二是在总结写作启示时,对于学生有创意的发现,应及时关注并给予鼓励。三是作业的布置,应对学习的内容有所延伸和拓展,以巩固和加深学生印象。
篇三:往事依依
《往事依依》教案
龚颖婷
一、导入
今天,老师先要给大家介绍另一位优秀的语文老师,她的名字叫于漪。 (板书于漪)
于漪,江苏省镇江市人,1929年生。1951年毕业于复旦大学教育系。 长期从事中学语文教学,是全国著名的中学语文特级教师。担任过全国中语会阅读研究中心理事长。主要著作有《于漪语文教育论集》、《语文教苑耕耘录》、《语文教学谈艺录》等。
从何时起,她与语文结下了这段不解之缘?又是什么让她与语文结缘的呢?让我们一起走进于漪老师的对往事的回忆。(板书《往事依依》)
二、解题
依依:这里指萦绕胸怀,十分留恋。
文章一开始就将这种特殊的情感表现得淋漓尽致。齐读第1小节,看看于老师是用何种方法来强调对某些往事的“依依”之情。
对比不少事情已经模糊
有的 搜索枯肠不可得 ....
有几件事仍历历在目,记忆犹新 ........
搜索枯肠:形容竭力思索
历历在目:
记忆犹新:
三、整体感知
1、这几件究竟是什么事呢?文章一开始就给我们设置了这样的悬念,既引出下文对往事的回忆,又激起了我们阅读的兴趣。请同学们大声自由朗读课文,你能分别用一句话来概括一件事吗?力求精练、准确。(如若学生概括太简洁,可引导他们要在概括中突出事件的性质,才能与“依依”相呼应) ①我看山水画入了神,乐在其中。
②我看《评注图像水浒传》,犹如身临其境。
③我在学生时代读《千家诗》,沉浸在美的享受中。 ④老师入情入理地讲课培养了我课外阅读的兴趣。
⑤老师谆谆教导我们要多读书,读好书。
四、细读理解
1、在作者所介绍的这些往事中有一个共同特点,那就是都与“读书”有关。疑问:第一件看山水画怎能说与读书有关呢?
小组讨论:看山水画事件与看《评注图像水浒传》事件有无联系?与作
者的读书生涯有什么关系?
写看山水画是为了引出看《水浒传》。由于平日对看画的入迷,所以当作者打开《水浒传》时,首先是被书中的插图吸引的(一??就??)。同时,作者看画的习惯也影响到她读书的习惯——形象思维。(“有时凝视久了,自己也仿佛进入画中,徜徉在山水之间,乐在其中” 不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景,我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景,犹如身历其境,真是津津有味。)正是这种形象思维的作用,使我找到了读书的乐趣。 .
2、到了学生时代,读《千家诗》对我来说有什么样的意义或影响?(找原句)
“书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是.
一本让人看不上眼的石印本《千家诗》”
“脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓.
郁郁。”
有哪些美的享受呢?
可在诗篇中领略祖国山山水水四季风物,诗中丰富的颜色也给生活涂上绚丽的色彩。
四季之景分别是哪几句?(秋冬之句需解释)
补充介绍文中引用的诗句
宋 朱熹 《春日》:胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新。等闲识得东风面,万紫千红总是春。
唐 韩翃 《寒食》:春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
唐 高骈 《山居夏日》:绿树浓阴夏日长,楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起,满架蔷薇一院香。
宋 朱熹 《题榴花》:五月榴花照眼明,枝间时见子初成。可怜此地无车马,颠倒苍苔落绛英。
唐 韩愈 《晚春》:草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作飞雪。
宋 苏轼 《冬景》:荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,最是橙黄橘绿时。
这些诗句作者信口拈来,说明她在读书过程中不仅获得了美的享受,也接受了美的熏陶。我们也读了不少古诗,你能和作者一样,当堂背诵一些诗句,来歌颂祖国的山川四季吗?
3、第三件读书往事发生在课堂上。和她的老师有关。我们常说好的老师对学生的影响是深远的。在文中,于老师跟我们谈到了她的几位老师?这两位老师有什么不同的地方?又有什么共同点呢?这两位老师的事与读书又有什么关系呢?
不同点: 国文老师代课的国文老师 教古文《南乡子 登京口北固亭有怀》 教新诗《南归》 朗诵时头与肩膀左右摇摆(动作描写) 那深深感动的深情凝
注在眼睛里(神态描
写)
共同点:
讲课时都充满感情,国文老师悲歌慷慨,情满胸腔。代课老师将那深深感动的神情凝注在眼睛里。(通过什么来表现老师讲课时充满感情的投入?) 他们的讲课感染了全班。“我们这些做学生的,爱国情怀油然而生”“这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了”
对我都产生了深远的影响,培养了我课外阅读的兴趣。“此后我每次登上??我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。”“这几句诗??此后,我对新闻学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。”
到这里,让作者爱上读书的,是书中丰富的感人的情感了。
补充:
感受诗歌情感
《南乡子 登京口北固亭有怀》
何处望神州?
满眼风光北固楼。
千古兴亡多少事?
悠悠,不尽长江滚滚流。
年少万兜鍪,
坐断东南战未休。
天下英雄谁敌手?
曹刘。生子当如孙仲谋。
这首词是辛弃疾在他最后一任官职镇江知府任上写的。北固亭在镇江城北的北固山上,可以俯瞰长江。诗人登北固亭极目远眺,只见滚滚长江,却难见中原故国,不禁心潮起伏,思绪万端。他从京口曾是三国东吴都城,想到当年孙权年仅十九岁便统帅万军坐镇东南,多次战胜强敌的英雄业绩,对此眼前只图苟安的南宋小朝廷的昏庸无能,感慨万端便写下了这首词。
田汉《南归》
模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸盎然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟
孤独、惆怅、感伤
4、老师用她的谆谆教导明确地告诉作者,读书的意义。齐读第6小节——理
五、小结
朗读第7小节
第7小节在全文中的作用:篇末点题,再次强调回忆美好的往事对我的激励作用。
“金色”的回忆,读完全文,你来说说,于老师为什么说这些依依的往事是金色的回忆。
“金色”代表美好,读书带给她童年的乐趣,带给她的美的享受,情感的熏陶,都是美好的回忆。
“金色”代表珍贵,这些故事让她与书结缘,丰富了知识,增添了智慧,更成为一个志趣高尚的人。
“金色”的回忆“唤起我的青春激情,催我不断奋进。”
六、拓展
同学们刚才通过对“金色”的回忆的阐述,为我们很好地总结了整篇文章。作者从小酷爱读书,几十年如一日,青少年时代所受的文学熏陶促使她不断奋进,终于成了当今著名的语文教育家。
那么在你的生活中,是否也一些与读书有关的故事呢?能否跟我们大家来讲一讲。(可以是课堂表达,也可以是课后随笔。)
《往事》读后感范文
我不知道我确实领会了多少冰心所作的作品《往事》中的心情和怀想,但我已满足于她的文字2024给我宁静的心境,她的细诉给我的清灵开阔,还有她的生活态度给我的自然安闲。读着她写的文字2024,我像听着一曲飘渺又动人的情歌。那种神会的感觉,就是添了洁白的双翅,在蔚蓝的深袤的天空中自由飞翔而永不知疲倦。
每一字2024每一句都像是顺手采下来的鲜花,红是红的,蓝是蓝的。我想,这大概就是自然吧!那自然的感觉,使我忘记自己的存在。忘记冰心奶奶是如何如何一位着名的散文家,而是我的一个亲密伙伴,偎在我的身旁,细声细语地把我不能说出的所感,所想,所闻,帮我轻诉出来。我的心因舒畅,紧锁的双眉也会因此像盛开的花一样,十分美丽。那是何等的惬意!
假如生命是乏味的,我怕有来生。假如生命是有趣的,今生已是满足的了。那是她说的,我看见其中的道理就像看见一杯白开水那样透彻:追求生命的真谛是困难的苦恼的,那我们何不让生命自然一点,随便一点,何苦定要寻觅今生的乏味,而要强求来生的造化呢!相信冰心奶奶所说的,我会明白。
还有,你听过清泉叮叮叮叮的流水声吗?很动人,很活泼!冰心奶奶的文字2024正像一汪碧绿的清泉,看着那诱人的清绿,我的心也是绿幽幽的。我可以触摸清凉的绿水下的光滑的小石头,该是一颗亮丽,耀眼的珍珠吧!那触摸的喜悦真让人刻骨铭心。
细看每一个字2024,每一个字2024就会叮叮叮叮地跳起来,蕴含无穷的生命力和柔软的弹力,还完全溶进了我的皮肤,与肌肉相拥了,在滋润,在散发幽香。轻轻地,慢慢地,悠悠地。我像是品味一杯升着缕缕青烟,又香气怡人的绿茶,心在陶醉。正如冰心奶奶笔下神往的大海一样,感情万千,瑰丽无比海是温柔而沉静海是超绝而威严海是神秘而有容,也是虚怀也是广博该是冰心奶奶特意酝酿给我们的一口香喷喷的葡萄酒吧,简直是绝美的享受。
冰心奶奶总会带着那份执着的梦絮去说每一句话,并在每一句中系上一个小小的灯笼梦,让它们在夜风中,皎月下轻轻地摇荡,那荡出的涟漪细纹,就有了最美的诗意,并能谱出最使人宁静的月夜小乡曲。而我又恰是爱梦想的女孩子,经常在这样的诗意,在这样的清音下入睡的,梦幻的。
梦幻着浅蓝的线条围着我旋转,梦幻着金黄色的小鱼在我的手掌睁着亮闪闪的眼睛跳动着,梦幻着可爱的小粉红花在我的脚边周围不停地开着,开着我的全部感觉似乎消失了在这飘飘欲睡的迷雾中。
消散慢慢地消散
至此搁笔,我仍然神态洒然。还在迷恋冰心奶奶所写的自然,清丽,深远,梦幻的文字2024。
图书馆总是一个能够抚慰人心灵和精神的地方。环境、人儿以及一排排站立在架子上的书,一点点的发散着温柔的气息。在你难以平复心情认真去做一件事情的时候,别管那么多了,先拿起一本书,细细品读,走进作者的世界罢。因为这会使你平静下来。我是个幸运的人,本想做个工作的ppt,无奈大脑实在是提不起劲儿来。好在我坐在一排架子旁,一本本关于宁夏的书籍映入眼帘。显然,我对宁夏并不是那么感兴趣,倒是在其中,瞥到一本《烟雨一蓑》。恕我孤陋寡闻,第一次认识仓三易,我不知道在今后的第几个春秋岁月里会忘却这位作家的名字,但我应该会记得,这本书里的一帧一画。
全书以仓三易为第一人称,他仿佛是时代的见证人,见证了抗日战争时期一直到新中国发展几十年的变化。若不是章节的回转,我总会误以为他是时代里有幸存活下来的人儿。在描绘他父亲和爷爷在外漂泊,不能归乡的那一段,我第一次认识那么多生活之苦难的词语。他笔下描绘的春天,看似充满生机,实质上在我脑海里呈现的画面竟然是一幅幅发黄的画卷。春天在那样的环境衬托下,难以活跃起来。
这是入冬流亡以来吃的第一次水饺,用拣来的白菜帮和拣来的花生包成的水饺。有辛酸有痛苦有咸辣有凄凉有沉闷有孤独有彷徨有悲寂有悲悲切切有凄凄惨惨有戚戚缠绵有悱恻凄清幽怨,就是没有甜蜜。天知道我在敲打这一个个字眼的时候,双手在不断的颤抖,大脑再也不会跳跃出来这些词语的延伸词。每一个词,看似都是那么的平平无奇,可是将它们置身于那样苦难的环境中,再把他们融合起来,苦难似乎是那么轻而易举的撞击着现代人的心灵。我从不曾在哪本关于历史记录的书中、文章里或是哪一部影片中这样的感受到那个时代的苦难。这是一个流亡的年,这是一个沉闷的年,这是一个凄凉的年,这是父亲终生难忘刻在骨子里的年,无论流过多少血,都不会把记忆磨蚀的年,这是一个迄今为止父亲说不上任何滋味的年。
不知道那白菜帮和花生馅的饺子是什么味道。我决定,一会儿离开这里要去吃一盘白菜馅的饺子。我知道,我品不出来那般苦难的味道。文字真的是净化人心灵的一种齐物。看书前还被家中的事情所烦扰,昨夜失眠到凌晨三四点,都时困于一些我以为苦难的事情。我总以为我处于苦难的深渊,总是会在夜里偷偷啜泣,也总是在百无聊赖的日子里感慨为何人生如此艰难。可对比那个时代的生活,我这些精神上的苦难与折磨又算得上什么?我不曾饿着肚子流浪异乡,也不曾因为活着而放下尊严去讨食。是,对比我的同龄人,物质条件不知比我好了多少倍,可在精神条件上,我的父母一点也没有少给予我。在成长道路上作出了许多看似错误的选择,可谁知道到最后这些选择是否正确呢?
人生,不就像是秋天的蒲公英嘛?终归会飘落在某个地方生根发芽。或者,我们也可能是水中飘零的浮萍,不知何处是港湾,但总有一天会上岸。人生这场旅行,何不把自己当成一朵娇艳的玫瑰,哪怕旋风掠走根与绳,一片片花瓣撒落在广袤无垠的大地上,也总会被路过的人赞美。人生中的苦难,谁知道哪一场最苦?如果经历着,那就好好品味吧。好在我们这一代人,吃饱过饭,读过些书。
在雨中读后感(一)
今天,我和妈妈一起去书店买书。我挑了很久,使终没有一本合适的书。这时,我看到一本书的封面是一只可爱的小狗在雨中的样子,它叫《我在雨中等你》我心想:我一定要买下它。
故事的主人公叫恩佐,它是一只善良、忠诚的狗,整个故事是从它的角度来写的。有一个农场主人,她有一只母狗,母狗生下了许多小狗,农场主人就把其中一只小狗送给了一个叫丹尼的赛车手。一开始,丹尼的比赛一直输,他并没有放弃,恩佐也在他身边默默地陪伴他、鼓励他,有时恩佐就在想:如果自己能开口说话那该多好。终于丹尼通过他自己的努力,赢得了比赛,恩佐也十分开心。不久,丹尼遇到了自己心怡的女孩伊芙,很快,他们就结了婚,并且生了一个很可爱的女孩卓伊。这段时间,他们都忽略了恩佐,恩佐十分伤心,但是,因为丹尼喜欢卓伊,恩佐就接纳了她们,并开始保护起她们。可惜,最后,伊芙得了癌症去世了,伊芙的父母为了夺回卓伊的抚养权,就陷害丹尼,丹尼为了得到卓伊的监护权,他卖掉了自己的房子,过起了贫苦的日子,这时,恩佐依旧陪伴在他身边,也正因为丹尼的坚持,他成功的要回了女儿,并拥有了一份新工作。很可惜的是,最后,恩佐因为车祸后遗症死了
看完了这本书,我非常感动,恩佐对丹尼的不离不弃和对丹尼及他家人的爱,让我想起现在很多人不善待自己的宠物。我希望大家以后都要像宠物爱我们一样爱护它们。
在雨中读后感(二)我叫恩佐。我老以为自己是人,也一直觉得我和其它狗不一样。我只是被塞进狗的身体,里面的灵魂才是真实的我。这里记录着我和主人丹尼相依度过的风雨悲欢:当妻子凄凉死去,当岳父母和他反目成仇,当他镣铐加身被突然逮捕,唯有我知道真相。可是,我只是一只狗,我无法发音,不能说话现在我老了,即将离开这个世界。我想与你分享我的故事,如果你愿意,就翻开书,我在故事里等你
我被简介吸引,被封面吸引
《我在雨中等你》讲述了一只名叫恩佐的狗,与赛车之父恩佐法拉利同名,拥有哲人的智慧和人的灵魂。它仔细观察主人赛车手丹尼。以幽默而温暖的口吻,讲述丹尼家的悲欢离合:无论是幸福时光、困顿岁月,还是痴痴守望、苦尽甘来,它始终陪伴在主人身边,目睹这个家庭的幸福、离散和忧伤,感受生命的温暖与绝望、心灵的脆弱与坚强。文字2020撩动心弦,情节起伏跌宕,全书感人至深又意味深长
这是一本融合了爱、悲剧、救赎、危险以及最重要的以一只狗恩佐的眼光讲述故事的书。故事出自一只叫恩佐的小狗之口,(.org)一个拥有人类智慧和灵魂的狗,他的主人是个赛车手,他和他的妻子伊芙,女儿卓伊和他的狗恩佐住在起,在一起发生了很多快乐的生活,直到伊芙因脑癌而死,本以为故事到这里结束,没想到卓伊的外公、外婆又跟丹尼争起了监护权,甚至诬告他犯了罪,想好他金钱,精力和时间而只是想起得到卓伊,悲痛欲绝得丹尼,有数次要放弃,想结束,不过在恩佐的陪同下,和他的朋友万克尔,东尼和他久违不见的父母的帮助下丹尼最终是赢了,得到了卓伊的监护权,他遵守了他和女儿卓伊的诺言,但完成自己的事情后一直跟随他的恩佐却要离开了,它没有机会看到丹尼和卓伊的重逢。不过他知道它不能再要求什么了,因为它已经得到了。它最后奔向属于他的天空,草原。在它下辈子,他要做人,并且在和丹尼,卓伊,活在一起。
你的心,决定你所看见的一切。很多事情,都是有挫折的存在,如果你害怕挫折,只要你发挥你的毅力,你的坚强,即使在困难你都可以通过,经历了暴风雨,彩虹才会出现,不管做什么事,我们都要努力到底。突破所有想打倒自己的挫折,突破内心中的恐惧,在一圈,勇往直前。
在雨中读后感(三)很久没有静下心来好好读过书,这本书也是一鼓作气却依然分了两个下午才看完的。呵呵,心里默念可不能让自己拖了人均阅读量的后退呀!
这是一本从狗狗恩佐的视角描述它与主人丹尼从恋爱、结婚、妻子病重去世、赛车生涯起起伏伏、争夺孩子监护权一直到自己去世的点点滴滴。说实话,论故事情节,都是日常生活的些许枝节,并未见多么深刻亦或是跌宕起伏;论语言手法,因着翻译的缘故,也绝不是教科书般的耐人寻味可每当将自己和狗狗相处的生活片段代入时,却有种身临其境的感觉,不时地想着:也许我家的小灰这般看着我时,其实她的内心也有那么多独白是不是?
恩佐始终觉得自己不过是被塞进了狗狗躯壳的灵魂,他成熟冷静地看着世界,自觉对待一切都是那么成熟,却浑然不知自己对周遭的一切其实充满了爱。他没有发现自己何时竟对伊芙产生了护卫之心,不忍伊芙受病魔困扰离去,明明初始时他那么讨厌伊芙占据了本该属于他自己的丹尼的时间;他不曾对在深夜来到家中的老人热情,却在知晓那是丹尼的父母为了帮助他度过最艰难的时间而卖掉家产时万般后悔;他热爱赛车,同主人一样,喜欢看赛车视频,甚至于享受坐在副驾驶座上的刺激。恩佐和丹尼的情感不就是相依为命么?即使最后陪伴在丹尼的身边的女儿卓伊也未曾陪伴丹尼经历过那么多的痛苦与折磨。
丹尼对临终前的恩佐说:没关系的,宝贝,你可以走了。病痛折磨着你,我怎么还忍心强留你在这世界受苦,不用为我担心,想去就去吧。
瞬间眼泪止不住的泉涌,我和小灰有一天也会走到这一步么,还是,你去的时候,我甚至都没办法见你最后一见面?想起我家曾经养过的一只小德牧,也就几个月大,活泼可爱胆子也大,有次坐在小道中央被车压断了尾巴,虽然包扎上药,却总是自己咬开伤口,最后感染失血过多去了。父亲回到家时,小家伙就安静地蜷在家门口一动不动地睡去了。爸爸很伤心的埋了它,还为它戴了顶帽子,希望宝贝下辈子投个好人家。
真心希望,我心爱的狗狗能活得更久一些,即使被病痛折磨时,也能让他自己选择离开还是坚持。如果可以,希望它在我怀里离开,要它知道我一直是爱它的,天堂也不会孤单。
哎想多了,一切都会安好的!
读后感是指读了一本书,一篇文章,一段话,几句名言,一段音乐,或者一段视频后,把具体感受和得到的启示写成的文章。往事依依的读后感应该怎么写?
往事依依的读后感(一)
读了《往事依依》不禁让我想起了以前我们班的陈老师给我们上课的情景。记得那一次,一个夏天的下午,放学了,我们都着急回家,我从学校门口箭一般地飞出去,正看到陈老师为了让一个小女孩过马路,把车头一扭,自己摔下了摩托车。我跑上前去扶陈老师,陈老师摔得很重,我一个人根本扶不起来,这时其他同学也来了,七手八脚地扶陈老师,后来学校里的教师把陈老师送进了医院。
第二天,陈老师来到学校,老师们看见了都劝她请假休息,可她却摇摇头拒绝了。上课铃响了,我们看见陈老师强打精神一摇一摆地走了进来,很艰难地走上了讲台。等她站定了,就叫了一声“上课”。今天同学们都很听话,坐得直直的,还不断地打量着陈老师,看她脸上、手上、腿上都是伤。陈老师看着同学们许多疑问的眼睛,似乎看出了什么,偈勉强地笑着说:“大家不要担心,我没事的。快要考试了,大家要努力啊,不要罗耽误了你们。”但是,我模糊地看见陈老师的眼角上似乎还闪着泪光。陈老师一边讲课,一边按着伤口。我看见陈老师那紧皱的眉头和额头上的汗珠,我觉得陈老师让敬佩。那节课上,同学们真是鸦雀无声。
往事依依的读后感二)
《往事依依》是著名语文教育家于漪的一篇回忆少年时代读书生活的优美散文。作者从不同层面回忆童年的往事,抒发了热爱自然、热爱祖国的的思想感情。特别是对两位国文老师上课情景的深情回忆,分明是用老师注满情思的眼睛,来激发爱国情怀。
选文开头先感谢两位老师“培养了我课外阅读的兴趣”。这是“我”后来能热爱文学,走上文学之路的重要因素。“雕镂”是雕刻的意思。写出了两位老师的影响之深,就好像用刀刻在心里一样,用不忘记。接着,作者回忆了两位老师的不同之处:教古文的老师喜欢大声朗诵,而且朗诵时“头与肩膀左右摇摆着”。
这是对老师教课时入情状态的描写。也正是老师这种忘我的朗读,让学生感受到了《南乡子·登京口北固亭有怀》的慷慨悲壮,从而产生爱国情怀。年轻的白话文老师采用的是另一种感染学生的方法,他是用自己满含深情的眼睛,在演绎着田汉《南归》所表达的爱国之情,使这种感情“传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了”。“传染”而不是“感染”言外之意老师的这种用眼睛所传出的感情没人能回避的了,不想接受也得接受。“鸦雀无声”写出了学生被感染后的听课状态。“深深”则写出了学生被感人的程度。这都是造成作者“几十年过去,至今还能信口背出。”的主要原因。文章没有运用任何华丽的词语,就是通过细致的观察,精致的描写来刻画两位老师的形象,表达往事依依的由来。
写两位老师所讲的两首诗,也是作者精心安排的。两首诗的主题都是爱国,这正好与作者要表达的文章主题是一致的,真可谓别具匠心。也有人把这两首诗说成是作者当年上课时的真实回放,这就更能说明两位老师对作者影响之深。
往事依依的读后感(三)
如今我们毕业了,可是每次读《往事依依》就会让我不禁想起以前我们班的陈老师给我们上课的情景。
记得那一次,一个夏天的下午,放学了,我们都着急回家,我从学校门口箭一般地飞出去,正看到陈老师为了让一个小女孩过马路,把车头一扭,自己摔下了摩托车。我跑上前去扶陈老师,陈老师摔得很重,我一个人根本扶不起来,这时其他同学也来了,七手八脚地扶陈老师,后来学校里的教师把陈老师送进了医院。第二天,陈老师来到学校,老师们看见了都劝她请假休息,可她却摇摇头拒绝了。上课铃响了,我们看见陈老师强打精神一摇一摆地走了进来,很艰难地走上了讲台。等她站定了,就叫了一声“上课”。
今天同学们都很听话,坐得直直的,还不断地打量着陈老师,看她脸上、手上、腿上都是伤。陈老师看着同学们许多疑问的眼睛,似乎看出了什么,偈勉强地笑着说:“大家不要担心,我没事的。快要考试了,大家要努力啊,不要罗耽误了你们。”但是,我模糊地看见陈老师的眼角上似乎还闪着泪光。陈老师一边讲课,一边按着伤口。我看见陈老师那紧皱的眉头和额头上的汗珠,我觉得陈老师让敬佩。那节课上,同学们真是鸦雀无声。
手里捧着《往事依依》,到现在那情景还时不时地在我的脑海中出现。
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