读《小学班主任工作》有感:班主任工作
对于我这个刚走出学校,踏入工作的人来说,小学校园是陌生的。在工作的这一个学期里,我学到了很多,以前我总觉得和小孩子在一起很简单,只要投其所好,就可以接近。但其实不然。很多时候都事与愿违。所以我就看了一些关于教育类的书籍。虽然不是班主任,但我觉得班主任的工作很多,也是接触小朋友最多的。所以我就买了这本《小学班主任工作》,想从中学习一下。书中提到了班主任工作要注意的八点。
一、知己知彼
谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。
二、习惯与养成
小学生对于规矩的养成需要一段时间,这时候班主任就要进行习惯的培养。让其能够习惯成自然,生活中处处都有习惯。
三、群体与集体
几十个孩子从不同的学校走到一起,组成一个新的班级。起初还是一个群体,还不是集体,就是要在班主任的带领下,使其渐渐成为一个班集体。
四、集体与活动
班队活动是班集体的生命,是组织,建设良好班集体的有效方法。
五.沟通与协调
孩子的心灵是脆弱的,班主任更加应该在沟通与合作中找到自己的位置,成为孩子的朋友,可以倾诉的对象。
六.评价与激励
在评价这方面,我觉得没有笨孩子,每个孩子都是聪明的,可能有些还在在有些方面弱一点,但肯定也有他好的地方。老师都应该加以肯定。
七.心理与健康
我们应该用正确的方法去敲开学生的心扉。在有些方面可以做一些退让。
八.道德与品德
学校应该将道德与品德的教育有机结合。我们班主任应该引导学生正确的发展。同时应该以身作则。
看了这本书以后,让我受益匪浅,对于我这样的新手来说,可以学到很多东西。我会在今后的路上慢慢摸索。
《班主任》读后感
很少看小说,随着年岁渐长,对任何可能会让人上瘾的东西,都很排斥。
学习工作之余,想提升自己的教学水平,会去看一些名师写的经验感想类的文章,一度未曾考虑过小说题材。
偶然间,看了一本叫《班主任》的小说,给我带来了一次全新的体验。原来小说除了吸引人的故事情节,带给人的知识量也可以很多。
里面没有说教,没有灌输,它带给人的体验和启发如春风化雨,是细无声的。
情节生动,让人有身临其境之感,同时掺杂了很多情感,它带给人的体验和启发又是具有冲击力的,让人印象深刻。
近期看了桐华的《那些回不去的年少时光》,这些很久之前的感触又突然间涌现,很多话溢到嘴边。
书从女主人公罗琦琦幼小的时候开始讲起,读她的故事,也是在读自己的故事,在文字里一遍又一遍回忆自己的青春年少。
古龙,金庸,琼瑶,小虎队,四大天王,哥哥,林志颖等,这些人陪伴了琦琦的成长,也陪伴了很多读者的成长。
读来常常会勾起很多过往的记忆,一些以为彻底遗忘了的人和事,竟会第一次在回忆里出现。
我一直对童年的事一片空白,读这本书时,却想起了一些以前的事。
没有预兆,没有防备,就这样自然而然地出现了。
一直有一种隐隐的感觉,此刻更强烈了。
一些在过往的岁月中不应消散的人和事,都终将被我找到。
一些还没有来得及去深交的人,慢慢会有机会去了解,只是机缘还没有到。
因为自身性格,成长经历等因素的影响,每个人看这个世界都是戴着很多副有色眼镜的。
其中重要的一副,就是职业。
看这本书的时候,我就有意无意间,特别关注其中提到的学习方法,学生心理,师生关系。
即便六百多页的文字,描写这些内容的只有几句话,且杂乱无章的镶嵌其中,我也能敏锐地捕捉到。
很惭愧,从小学到高中,我基本都是跟着老师的节奏学习,不太会自主学习。
到后来上大学,才慢慢一步一步学会学习,有了自己的学习习惯和学习理念。
当看到琦琦的学习经历和学习方法时,深有同感。
只是人家很早就把学习安排得有条不紊,很有主见,很会自主学习。
这其中的时差,对一个人知识的积累,智力的发育,性格的形成,人生的格局都会产生不可逆转的影响。
琦琦从一个自卑,自闭的后进生,成长为一个有爱,有信的清华高材生,不是一蹴而就的。
有她自己的勤奋刻苦,科学的学习方法,当然也离不开老师和朋友对她的提点。
小学同桌陈劲学霸以游戏的方式,让琦琦很早就会背大量的古诗词。
当很多老师都讨厌甚至羞辱她的时候,新来的高老师像一束阳光,温暖了她。高老师相信她,有意栽培她,让她参加数学竞赛。
她也没有让高老师失望,众人眼里的差生获得了绝佳的成绩。
养成的数学学习思维,对数学学习的得心应手,让琦琦触类旁通,她学习其他理科科目也变得很轻松。
初中的曾红老师,对她还知之甚少,却在很多好学生之外,偏偏挑她去参见开学典礼的演讲。
她是如此胆怯,说话声音很低,语句非常不连贯,第一次演讲不出意外的失败了。
可是曾红老师却一如既往地挑她去参加演讲比赛,甚至是学校只有一个名额的重大比赛。
在不断磨炼和培养中,琦琦克服了在众人面前讲话的胆怯,为她以后成为优秀的辩论赛选手打下了基础。
都说天才不一定有口才,有口才的一定是天才。
辩论水平的一路攀升,也可以看出琦琦的逻辑思维能力得到了很大的提升。
其实,不只在小说里,在现实生活中我也相信,人和人的缘分就是这么奇妙。
可能现在的领导对你并不满意,而即将调来的新领导却出乎意料的懂你,赏识你。
忘年交并不是一件难事。
有人不相信异性之间的单纯友谊,而它确确实实存在着。
琦琦获得的这些成绩只是表面上的,但是成绩背后带来的东西却如珍珠般闪亮。
在点点滴滴的进步中,在一次又一次好成绩下,在老师朋友的关爱里,琦琦的自信心开始慢慢建立起来。
曾经觉得遥不可及的陈劲学霸,也并不是那么高不可攀,她相信只要自己努力,她一样可以取得好成绩。
她获得了很好的自我效能感,强大的自信。
这份信心也会带到她以后的大学生活,职业生涯中。
而信心对于一个人的生命又是多么重要。
自信心的获得并不是来源于成绩,成绩只是表象,成绩不好的人也可以很有自信。
自信心最根本的来源是爱,最开始也最重要的爱来自于父母。
有信心的人自带光芒,敢于付出,敢于生活,也较容易获得更多的爱。
具有悲观色彩的是,自小没有获得充足的爱的人,长大后也不容易去爱与被爱。
当琦琦开始一步一步成长的时候,自己可能都不知道,在重要的生命阶段,她遇到了一些贵人,阴差阳错地做对了一些于她一生都很重要的事。
在琦琦身上可以看到自己或者身边人的影子,她当时的困惑,无知,懵懂,很多人都有过。
只是并非每个人都如她这般幸运,在人生的重要时刻遇到了贵人的正确提点。
当看到这本书时,会不会有一种相见恨晚的感觉?
如果以前就读过,会不会英语成绩有很大的突破,更懂得如何去学习?
会不会明白如何交朋友,如何面对自己的感情?
会不会遇事不那么冲动,做出让自己后悔终生的事?
班主任叙事读后感
《班主任叙事》这本书用292个故事叙述了292个班主任在教学当中的真实感受和经历,真实演绎了什么是爱的教育,什么是潜心育人,什么是教育无痕。看着一个个的故事,我一次次地被感动着,一次次地被共鸣着,一次次地被激励着,也一次次地在思索着:假如是我,遇到类似的事情我会怎么做?
下面,我就从三个方面谈一下我的读书体会:
一、爱的事业
爱是一个永恒的话题,在学生的成长过程中,他们会被无数的爱包围着:老师之爱、父母之爱、同学之爱每一种爱都不是惊天动地的,但却如春之细雨,沁人心脾;也如冬之阳光,暖人心房。
师爱是一种无私的、不求回报的、没有血缘关系的爱,是一种严慈相济的爱。师爱是进入学生心灵的钥匙,是照亮学生心灵窗户的烛光。我们只有用这种爱,才能与学生产生心灵的碰撞,走进他们的心灵深处,然后精雕细刻着人类最美的灵魂和情感。也正是因为这样,马XX老师能让哑巴说话;阳XX老师让一个差点被开除出学校的调皮大王变成了学生会主席杨干老师的奶妈的故事更是告诉了我们只有用无私的、真诚的爱,才能得到学生的尊重、信任、理解和支持,班主任的幸福与快乐全在以爱育爱的过程中。
每一个后进生的转化和进步,都离不开我们很多班主任的坚持和无私付出。师爱是一种责任,也是一种智慧;师爱是博大的,师爱的力量更是无穷的。就正如杨干老师所说的:时刻让我们自己的心湖蓄满爱心、温情与微笑,那么洒向世界的定是缕缕明丽的阳光。
二、潜心育人
新的教育理念倡导教育要面向全体学生,要贯彻这个离你那,教师不仅需要师爱,也需要教育智慧。教育的对象千差万异,教育的情景也千变万化,所以,教师只有自觉地从各个知识领域不断吸收营养,充实自己的科学文化知识和管理能力,提升教育智慧,才能够在与学生打交道的百般滋味中感受到教育的乐趣无穷。
书中一个个充满教育智慧的案例给我留下了深刻的印象。杨XX老师用赏识点燃学生自信的火花;陈XX老师用支持和鼓励让每一朵小花都尽情绽放;萧XX老师用坦诚相待让爱的种子发芽;郑XX老师用宽容保护学生的自尊,培养学生的胸怀;叶XX老师用平等、互相尊重的沟通加强家校共育;时XX老师用真诚换来学生的真心;丁XX用集体的教育力量与学生共同成长
三、教育无痕
走上三尺讲台,教书育人;走下三尺讲台,为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者,更是莘莘学子们的道德基因的转接者。随风潜入夜,润物细无声是一句唐诗,也是一种教育方法和教育艺术,更是代表着一种教育境界教育无痕。任何一种教育现象,孩子在其中越是感受不到教育者的意图,它的教育效果也就越大。
成功的教育应该让学生在不知不觉中获取真知,学会做人、做事。黄XX老师的润物无声,育人无痕向我们展现了教育无痕的魅力;吴XX老师的教育处处有契机告诉了我们在教育中要善于抓住和创造教育契机;杨XX老师的通往心灵之路给了我们一个启示:有效沟通才能有效教育
教育无痕是一种真正的教育艺术,一种充满人性化关怀的超凡的教育智慧。它所带来的润物细无声的教育成效道是无痕却有痕,这种痕旁人见不到,却深深地铭刻在学生的心头。
法国著名作家雨果曾说过:花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。教师就是这样一份叶的事业,我愿为这样一份荣耀的事业奋斗终生。教育是心灵与心灵的融合,灵魂与灵魂的对话,智慧与智慧的碰撞,生命与生命的互动。读了292个故事,我的心也被洗涤了292次,也更加坚定了我今后的执教之路与爱同行。
《给年轻班主任的建议》和《班主任兵法》读后感
——王志红
2006年的十月份,中途接手了高一年级一个班级的班主任工作。这对自己来说是一个挑战,因为自己刚刚参加工作一年没有带过班而且是半道接班。在工作的过程中遇到好多自己根本做梦也没想到的情况,除了向有经验的班主任、任课教师请教外,学校给发放的《给年轻班主任的建议》和《班主任兵法》对我的帮助也是很大的,它们就像一位无声的但是又是有生命的老教师一样向我传授着经验对我帮助很大,下面我简单谈谈我读这两本书的一些体会。
这两本书是对青年班主任有很高借鉴价值的班级管理类书籍。它们主要以事例的形式,把拙作在班级管理中遇到的情况进行介绍、总结、感悟和反思给年轻的班主任在做班级工作方面提供了许多具有启发性的探索。《给年轻班主任的建议》分为七个部分,从不同的角度来谈班级管理工作。而《班主任兵法》又分为时间片和理论篇两个部分来讲授,把古代兵法与现代教育巧妙的结合起来。
首先就要了解学生的性格特征和心理特征。《给年轻班主任的建议》中有一篇文章,《班主任要做好起点工作》中谈到的第一点就是了解学生。因为每个学生由于生活环境不同,他们的性格和个性特征也就是五光十色的,教师的教育方法就不能"一板三眼",千篇一律。只有这样,才能因材施教,因势利导,随机应变。如果采取简单的办法处理,表面上学生可能怕你。但弄不好也许学生会把自己掩盖起来。因而老师在严格要求之中,要体现出更多的关心和爱护,这样才能使学生体会到潜藏在教师内心深处的信任和尊重,才能建立平等、民主、互信的师生关系,也才能赢得学生的尊重和爱戴。因此我们对学生必须要有满腔的热情,正如我国著名教育家夏丐尊先生说过:"教育不能没有情感,没有爱,就如同池塘不能没有水一样。没有水,就不能成为池塘;没有情感就没有教育。""爱的力量是无穷".学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活。即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要表现出老师的关心、爱护,让"师爱"在如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生的心灵。更要让他明白:老师是他们的母亲,又是可信赖的朋友。只有把我们的爱,播进学生的心田,学生才会敬你,信你,才会在你引导下,健康地成长。
其次在班主任工作中有耐心。班主任不仅要做好教学工作,还要时刻注意班上同学的方方面面。我的工作中几乎天天都有事情要解决,这也就要求我对待学生和问题时要有一定的耐心。刚做班主任时,由于没有太多的经验,所以遇到问题和困难时总想立即解决,所以处理时不免有些急躁,但是实际情况让我感到,那样并不能达到很好的效果。在读了《冷静几分钟,再处理》之后在后面的工作中我也改变了一些工作方法。例如,我们班的学风建设一直抓得比较紧,绝大多数的同学也还比较自觉,不过这些和同学的谈话并不是一次就能奏效的,那么对于同样的问题,我就看到一次说一次,直到情况有好转。在必要的时候,在不伤害学生的自尊心的前提下,也采取在全班批评教育的方式,让同学的群众舆论来进行监督,达到"双管齐下"的目的。有时,学生有些事情实在做得不好时,我也会很生气,但是我也尽量告诉自己要冷静,要心平气和的对待学生和解决问题。
第三《班主任兵法》里的《时机篇》使我体会到教育学生还要讲究时机 ,教师得教育工作有时也是要抢时机的。 在学生不同的年龄阶段做好不同的思想教育工作,把握好时机对教育学生来说能达到事半功倍的效果。有时还要等待时机,"同样的话语,不同的时间,不同的场合说效果是不一样的。"万老师的这句话我是深有体会的,因此教育学生需要等待一个最佳的时机才能达到较好的教育效果。
总之这两本书中的事例也好 ,理论也好对我的帮助都是很大的,在以后的工作中我要充分吸取经验,不断总结失败的教训,争取获得不断的进步。
最近在读的是陈宇老师的《从合格班主任到优秀班主任》,书中有一章讲的就是“变“三座大山”为“三座靠山””,第一座“靠山”就是家长,陈宇老师写道:“班主任应该争取赢得全班家长的鼎力支持,如果家长都支持你,那么工作就可以放开手脚,再无后顾之忧。”并且前提是来自家长的支持必须是自愿的、自发的。那么如何赢得家长支持,我总结为以下几点:第一,对学生用心。学生就是传声筒,用心对待学生,家长自然也会了解。第二,对家长也要有人文关怀。对于难教的学生,其实家长也很焦虑,我们的态度要应该亲和,理解家长的难处,切实的为他们想办法、出主意。第三,和家长保持常态联系。即使没有什么事情,也可以经常和家长联系,多沟通,等到有事的时候就会便于解决。第四,尝试和家长建立友谊。每逢节日可以发短信表示问候,顺便关心一下学生。
第二点我想要说的就是班级公约,陈宇老师提出:“班级软文化是一个班级的灵魂。”班级公约是软文化的一部分。班级公约的基本框架应该由学生来搭建,引领与升华靠班主任。这是我班孩子提出的班级公约,结合班级整体情况和小学生的特点,我对学生提出的班级公约进行整理,分成了纪律、行为、学习、卫生、活动几方面,以短小精悍、简洁明了的方式进行呈现。接下来要做的就是将班级公约内容转化为学生内在的品质,做好这一点,我还有很长的路要走。
《班主任兵法》读后感
班主任漫谈读后感范文一
当老师的不仅要懂得教书,更重要的是要知道应如何育人。与科任老师相比,班主任担当育人工作的比例更大。为了让自己不打无准备的仗,当个合格的准班主任,自己在提高教学业务的同时,也应在班级管理、培育人才这一块多下工夫。
有关班主任方面的书,在自考时读过《小学班主任》,但因为是抱着六十分万岁的自考心态,沉淀下来的知识成果并不多,只记得都是一些较抽象的理论知识,而且已被时间冲淡得所剩无几。如今,有幸阅读了教育家魏书生名作《班主任工作漫谈》,感受名师教学风范。魏老师如何在身任学校要职同时担当30多个社会兼职的情况下,实现高效管理班级、班级自动化管理,这些将是读者从该书中学习到的。作为一名平凡的一线工作的教师,应从中汲取到不少的经验。
整本书分八个章节,魏老师以谈心式的口吻,将自己平日管理班级的办法呈现在读者面前。观念主导人的行为,因此,魏老师在第一章里就要求广大班主任和准班主任们要摆正心态,要努力改变自我。多改变自己、少埋怨环境、选择积极角色进入生活、多互助少互斗等都将现代的为人师道娓娓道来。其中我认为选一位控制教师发怒的同学这一做法也很独特,不愧为有大师的风范。
第二章、第四章着重介绍了培养学生目标及方法、特殊情况育人方法种种。第三章、第六章、第七章魏老师向我们介绍了他在科学管理班级时采用的方法。魏老师还强调:班主任的重要任务是提高学生的学习成绩,因此在第五章还介绍了提高学习效率的方法。最后一章是三言两语谈育人日记摘抄。
虽然这本书介绍的是针对学生的班级管理,但其中还是有不少经验值得小学借鉴的。其中我比较欣赏的管理办法有两个自我、条条大路通罗马、坚持写日记,进行道德长跑、高效学习日等。两个自我是让教师挑动学生内心深处好坏两种思想发生冲突,进行斗争。这是用学生心灵深处的能源,照亮学生的精神世界,是最节省能源的方法。在处理班级问题时,魏老师认为条条大路同罗马这种思维方式可以改变人爱钻牛尖的坏毛病,容易使人变得开朗、乐观、豁达。除此,建议学生及广大教师坚持写日记,进行道德长跑,认为写日记,很多时候都是解剖自己、分析自己。现代社会节奏紧张,人们忙于工作,无暇认识自我,即使是思考分析,也不如形成文字认识更清楚,更透彻。人正确地分析、认识、评价自我,才能有效地更新、改造自我。高效学习日则是通过一个一个高效日活动的开展,引导学生们不断地超越自我。
通过一个一个生动例子和作者深入浅出的描述,使我对魏老师的教学观和学生观有一个初步了解。更欣喜的是,连一些平日工作感觉比较不解的问题,也从中找到了答案。比如以前我对后进生问题处理比较烦躁,看完这本书的上进于反复之间这一章节,使我茅塞顿开,让我意识到后进学生的反复是正常现象,不要因为看到他(她)又后退了就灰心气馁,而应认识到这是情理中事,倒回来了,在想法前进上去就是了。当然,类似这样的收获还有不少。
读了这本书,才让我更真切地感受了书籍是指引人生道路前进方向的明灯这句话的含义。我想有了这盏明灯的指引,将使我在处理这类问题时更加理智和科学!
班主任漫谈读后感范文二
魏书生不是专职演讲家,但是他游学海内外,所到之处,处处轰动;他不是专职作家,但是却出版了几十部专着,本本畅销;他从未上过大学,却做过大学校长,且被几所大学聘请为兼职教授。翻开了他的着作《班主任工作漫谈》,读来豁然开朗,感受良多。它蕴含着丰富的育人管理智慧,它似一盏明灯,给了我以实际处理事务的指示。
以人为本的管理思想和以法治班的管理思想。关于管理,魏书生说他一民主,二科学。的确,魏书生老师在管理中采用的民主管理的策略和以法管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一,也是他管理思想中最具价值的认识之一,其实质是现代管理思想中的人本观念和法制思想。魏书生借鉴吸收了企业管理中先进的管理思想,并把它结合运用到了班级管理实践中去,从而为班级管理开辟出一条崭新的思路,并且获得了管理的成功。民主管理提高了学生对管理活动的认识,最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理,投入管理的问题,以法仍治资使班级管理形成制度化,走向了自动化;二者结合,不仅没有损伤被管理者的积极性,还在一定程度上极大地解放了学生的个性与创造性,使班级管理沿教师设计的预定轨道上运转,达到了理想的管理效果。魏书生的做法使我们进一步坚定了以下认识:
1、虽然班级管理的对象是学生,然而我们不能把学生当作没有思想,没有情感的被动的受管理者,而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。成功管理的前提是尊重他们的意愿,尊重他们的人格,把他们当作实实在在的人,而不是驯服物。
2、班级是学校教育教学工作的基层组织,从一定程度上说班主任作为班级工作的组织者、领导者,是班级管理工作的灵魂、但班主任不能只做学生活动的监护人与严厉的执法者。作为教师,他首先要了解学生,尊重学生,相信学生;
3、从表面上看,教师与学生,一方是管理者,一方是被管理者,双方地位是对立的。然而另一方面,共同的教育目标(即学生的学习目标)决定了师生在管理过程中合作的可能性大大超过了他们之间的排斥与对立,学生完全可以成为管理活动的主人,前提是要给予他们充分的信任并采取高明的教学策略。
4、传统班级管理的弊端在于管理的无规章或制度不明,所以班级管理或随机应付,或有始无终,学生常常无所适从、我们说,没有制度谈不到管理,但制度既体现了学校教育的意志,表现为对学生行为的一种约束,它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度,应该看到,只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益,而那些教师规定必须服从的法则,则往往会受到不同程度的抵触甚至反抗。
《班主任工作漫谈》一书,正如魏书生老师在自序中所说的那样,像同读者谈心似的,平时怎么想了,怎么说了,怎么做了,也就怎么写出来了。他寓道理与小故事中,从细微之处看恢宏,于平凡中见伟大,没有华丽的词藻,没有冗长的理论说教,言恳意真,入情入理,令人心悦诚服。他在书中,以及其朴实而流畅的语言,以大量生动感人的实例,具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。他让我明白了应该如何运用科学的观点和方法,去认识自我和改变自我,去认识和引导学生,去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。
小学班主任读后感
刚刚放寒假的这几天,阅读了《小学班主任》一书,体会颇深。
优秀的小学班主任,关注学生的内心世界、深层的精神生活;关注他现实的命运、苦乐;关注现行的教育是不是在伤害他们,摧残他们,不当的教育观、学生观、管理观是不是形成了无形的合力在压抑着他们生动活泼的个性的发展,不当的教育方式是不是在磨钝他们的求知欲和好奇心,是不是在扼杀着他们的主动性、创造性;关注他们的快乐有没有被剥夺;关注他们在学校、在班级是否生活在关怀和爱的氛围中,他们是不是感到幸福。
通过对《小学班主任》一书的阅读和理解,我觉得要当好小学班主任,应该做到以下几点:
一、真诚坦率
接到一个新班后,一是开好和同学的见面会。开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给学生,使学生了解自己,沟通感情;二是和学生谈心,一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况,熟悉学生,交上朋友;三是仔细留心观察,逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点,对每个学生的情况尽可能做到全面了解,心中有数。这样,在较短的时间里,对学生有了一个基本的、也是全面的了解,学生也消除了对自己的陌生感和害怕的心理。
二、理解宽容
现在,社会上有一种提法理解万岁,成人需要理解,小学学生更需要理解、需要宽容。新时代的少年儿童,他们富有幻想,敢于实践,常常有一些近乎离奇的想法与做法,对此,班主任老师要能理解,进行具体分析和引导。另外,小学学生自制能力较差,是非观念不十分清楚,容易干傻事,犯错误。而对他(她)们的错误,班主任不能只是简单地批评,甚至训斥体罚,而要分析他(她)们犯错误的具体情况,有针对性地进行思想教育。一旦认识和改正错误,就要宽容,要鼓励他们再接再励,这样做,容易加深学生与班主任的感情交融,取得事半功培的教育效果。
三、关心尊重
为师之道,既要严,更要有爱,有关心,有尊重,这是教书育人的前提和保证,更是一个班主任应该认真做到的。对学生的关心和尊重,应该贯穿于班主任工作的全过程,学生思想、学习、生活方面的倾向和问题要处处留心,学生的意见、建议,甚至批评要虚心听取,对正确的要给予肯定和尊重。当学生的家庭或周围环境发生较大变化时,更要献出母亲般的爱,去关怀、体贴,使他们克服困难,振作精神,重新鼓起前进的风帆。
四、引导鼓励
学生的事要让他们自己去做,教师不能事事包办代替,这是育人之道,也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做,才能培养学生的动手能力,增强自立意识。
总之,我认为做好班主任工作的前提是:作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感,运用科学的班级管理方法,把班主任工作落实到实处、细处。有人说:要给人以阳光,你心中必须拥有太阳。班主任是教育者、领路人,只要我们的班主任心中拥有太阳,洞悉学生的心理,对学生教育动之以情,晓之以理,持之以恒,和风细雨,定然润物无声。
《班主任大全》读后感
作为一名科任教师,没多想过怎样才能管好一个班级,但是我是一个新老师,今后肯定是要当班主任的,出于这一点,我最近在读班主任大全这本书,以下是个人的一些些感受。
学生是学习的主人,是学科课堂的主人。学生是班级的主人,他也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时,他在班级管理中应该扮演什么样的角色呢?就像学科教学一样,班主任不应该成为管理的主力,而应该是班级管理的引导者,监督者。
从班级管理的实践来看,一个几十人的小学班级,仅靠一个或几个教师管理是不行的,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生做到既是被管理的对象,又是实施管理的主体,达到管是为了不管的目的。这学期,我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力,首先就是从培养学生管自己能力开始的。
《班主任大全》一书中就指出:现在的学生大多数是独生子女,他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱,这些小太阳们在家庭中失去了培养独立性的机会,他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手:第一方面,利用晨会、班会、队会等,向学生正面宣传自己能做的事自己做,让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面,在班级中安排人人岗位责任制,使每个学生都有自己的岗位,对自己的岗位负责。
第三方面,联系学生的家长,取得家长的配合,培养学生在家的自我管理。其次就是培养一支班干部队伍。管理班级的机会培养学生的自我管理能力,班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部,同时要精心培养小干部。
第一,帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部,要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比,然后,由我发表自己的意见和建议供他们参考。
第二,鼓励小干部大胆工作,指点他们工作方法。
第三,严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步,在纪律以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即以点带面。
第四,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班级体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,以即以面带面。同时也要注意及时召开班干部会议,针对他们在工作中出现的问题,教给他们工作方法,使他们明确自己的职责,指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时,还要求他们注意班干部成员之间的合作,齐心协力,拧成一股绳,尽力在同学之间树立他们的威信,创造机会,锻炼和培养他们的能力。这样培养的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。
确实,《班主任大全》一书,在班级管理这个方面给了我很大的启发,让我对班级管理有了新的认识。
班主任兵法读后感
寒假期间我有幸读了万玮老师的著作《班主任兵法》,这本书犹如一缕曙光,将我带入了一个全新的教育者的世界。在深深佩服万老师的同时,我也从《班主任兵法》中学到了很多东西,得到了一些启示:
教师在处理学生一些问题时,一定要研究学生的心理,思索学生的动机,站在学生角度体会学生的感受,然后对症下药,采取措施。书中万老师使用的办法通常都比较缓和,但是却正好击中学生要害,犯了错误的学生,不但乖乖认错而且心服口服,教师的任务通常也能很好地贯彻下去。因此,在做学生工作的时候,尽可能“智取”,不能“硬攻”。
当然,在处理学生问题时,教师首先要能控制自己的情绪,避免当众与学生发生冲突。并提高自己的修养,使自己心胸宽广。其次,一定要善于随机应变。学生的心理是千变万化的,在一些具体场景中,常会有突发情况发生,当学生的心理发生变化时,教师一定要随机应变,及时调整策略。最后还得了解学生的心理,与学生多交流、沟通,了解他们内心最真实的想法。
有一段文字,是我常常翻阅的:还有一类教师,对学生工作充满热忱,也不乏爱心,试图对学生实施宽松自由的教育,但是缺乏对学生工作的艰苦性和复杂性的足够认识,他们同样把学生工作看的太简单了,他们虽然尊重学生,也鼓励学生,但是却不能令学生信服,对学生产生不了足够的积极影响,……
这段文字将我初当班主任和语文教师的角色心态分析得特别精辟到位。我对学生充满了热情,他们却对我兴趣贫乏;我尊重我的学生,但是他们却常常拿我的话当耳边风……这样的事情太多了,面对这样的班这样的学生,我感到身心疲惫。然而,在看了万老师的这本书后,我发现不是每一件事都可以简单处理好的。在学校的管理中,遇到比较突出的问题,我们应该多思量几步,从策略到结果都要考虑一遍。处理具体问题,我们光是有一股热忱和勇气已不够用了,我们还要学会伺机而动,随机应变。
这本书里提到了很多我们正在经历的事情,如班里发生偷窃事件、打架、纪律差等。当我看着这些案例时,我总是第一时间就会想,当时的我是怎么处理这件事的呢?为什么我当时没有想到这样的方法?万老师是如何想到这些法子的?当细细研读完后,我就发现,这些都是学校管理中经常发生的事情,而应对的法子可以说是成千上万,万老师是就地取材,应势而动的。他能圆满解决这些问题,他能采取最恰当的时机做最恰当的事情,都是他善于总结自己的工作经历,通过不断反思而得来的结果。
《班主任兵法》这本书对于一个班主任管理班级有着不可忽视的指导作用。使我认识到,只有爱和智慧并存的老师,才能教好孩子。“他山之石,可以攻玉。”希望在以后的教学中,通过不断的学习,我也能够成为一名智慧的教师!
开学以来,我细细拜读了《班主任兵法》这本书的前半部分,读后感受很深。我回想起这两年班主任工作中比较成功的做法。
去年 ,我随班由五(3)班变为六(3)班,还是五年级原来的学生。一年的时间,我与六(3)班学生一起走过,反思了这一年的班主任工作,有苦有乐,有烦恼亦有喜悦。班级工作的重要性不言而喻,而班级工作方方面面,头绪很多。在班级工作中,我重点抓了“三个教育”和“三个管理”。“三个教育”即:开学教育,常规教育,个别教育。“三个管理”即优等生、中等生、问题学生的管理。
一、重视开学教育和常规教育。
刚接到一个新班级,一切都是那么陌生,无论是班风还是学风。如何接好一个新班级,对以后是否顺利进行教育起到很大的影响。我首先向该班原任老师了解该班的情况,然后琢磨怎样上好新学期的第一课。我觉得上好第一堂很重要,高年级学生了,会对老师品头论足的,所以,首先要留给学生第一个好印象。在第一堂课里,我用新型的开场白引起学生对我的兴趣,接下来,我又表扬了班里的优等生,对学困生也做了鼓励:老师陪你们一起进步!相信这学期你们会给老师一个全新的惊喜。最后,我向学生推出必须遵守的规范:学习规范和生活规范,如何执行,如何检查都作了说明。这个开学教育和常规教育我觉得很有必要。而且,这些规范教育,不是今天说了,就不落实了,要常抓不懈。
二、民主管理学生,抓好毕业班学生的思想动态。
1、尽可能多地去了解学生。
毕业班学生,思想波动大,所以必须抓好他们的思想动态。要抓好他们的思想动态,就得尽可能多地去了解学生。如果说我的工作有什么做得好的地方,那一定是因为我了解学生,同样,如果说我工作中还存在着一些问题,那是因为我对学生的了解还不够;全方位、多角度、多侧面地去了解尽可能多的关于学生的信息,它将使你的教育充满针对性和实效性。否则,徒劳无益。如果你真的把生学当朋友,学生也才能把你当朋友。否则你永远也别想走近他(她)们,更别想听到真心话。经过一学年的了解,我已比较了解了他们。但我还是尊重他们愿望。六年级新学期一开学,在安排座位和调整班干部时,我先让学生把自己的心里想说的话用署名或者匿名写在纸上,可以是对安排座位的要求,可以是自己想当班干部的愿望,也可以是对我们老师有什么要求,什么建议都可以写。老师会为你保密的 。结果,同学们写的真是方方面面,有的想当班干部,有的想当组长,有的想老师多管教他,有的想老师给他安排座位时不要跟爱捣蛋的同学在一起。有的向我提建议。我征求大家的意见,能考虑的给予考虑,能接受的给予接受。当然,不切实际的要求,我不会考虑。这样充分尊重学生的愿望,民主对待学生。把学生当朋友,才能走进学生的心,学生会更信任你。平时经常找他们谈心,了解他们的思想动态,你就可以更好地管理学生。
2、 多与家长接触、沟通。
教育学生毕竟不是教师自己的事,更何况家长是第一任教师。当你遇到困难或问题时,大方地与学生家长交流一下吧,一方面他们会让你了解事情的全过程,更重要的,大家共同教育帮助学生当然比一个人的力量大的多。有义务让家长了解学生在学校、班级里的表现,及时准确地通过书面联络(这里指签字等)、电话交流、家访等多种形式使教师与家长更加协作、共同努力。我一直在做的“签字效应”,效果是比较好的。比如:对考试失败了的学生,我会在他的试卷上写道:“我知道你很难过,不过,谁没有失败呢?只要努力,老师相信你准行的。”对有进步的学生,我会在试卷上写道:“恭喜你!进步了,希望你多给老师这样的惊喜!”对成绩突出的学生,我会在试卷上写道:“这么难的试卷,能靠出这样的高分,老师为你喝彩,继续努力,希望多给老师喝彩的机会!”这样的试卷拿到家里签字,家长也会感激老师,最起码他觉得自己的孩子老师在关注他,他也会配合老师教育孩子。
三、如何对待问题学生
在任何一个班级里总会有一部分问题的学生。他们或顽皮、好动,或作业不完成、成绩极差。如何关注这些问题学生?如何为这些问题学生创造条件和机会?如何给这些学生以特殊的爱与信任,使他转化呢?我的做法是这样的:我班就有这么一位学生,成绩极差。听说以前,正式作业都完成不好,何况同步练习、家庭作业。再加上他顽皮、好动、好说,课堂上好像浑身爬满了蚂蚁,总要动个不停,搞得前后桌无法上课。对待这样的学生,我知道训斥是没有多大效果的。我一开始就对他换一种方式去教育。在开学第一天,我有意安排他去打扫教室的走廊,等他打扫后,我在开学第一堂课就对他进行了表扬。我说:我们班的某某,他劳动多积极!早上,他把走廊打扫得多干净!相信,他的学习也会给老师一个惊喜的!一个很少得到过老师关注的学生今天老师这么关注他,心理自然特别高兴。
对于他的顽皮与好动,我首先把他的座位作了调整,从最后一桌调到了特殊的第一桌(讲台旁边)。同时,我找他谈话。我说:老师时刻都在关注你,老师挺喜欢你的,老师把你调到前面,你知道老师的用心良苦吗?老师想培养你,知道你还是有潜力的。现在成绩不理想的原因是你没认真听。假如你认真听,作业认真完成,你的成绩肯定会进步的,不信,你走着瞧。同时我又提醒他,你坐在老师的眼皮底下,你的一举一动,老师都会关注你。换了一个环境,一番举措,效果来了。上课时,他一动,我就盯住他,还时常在同学面前表扬他,渐渐他的好习惯养成了,作业也愿意做了,字也努力在写好。
这样的事例告诉我们:对于特殊学生,我们要用特殊的办法去对待。一个人不可能十全十美,一个人也不可能一无是处,对于一个小学生,作为老师应及时捕捉他身上的闪光点,多用信任的目光看他,使其向好的方向发展。老师们,在你们责怪学生时,在你们为学生的成绩火冒三丈时,在学生与你对着干时,你有没有扪心自问:我信任学生了吗?我对他表达信任了吗?信任学生,它会产生你意想不到的效果!
班主任工作是一门艺术,当教育这块园地接种下一棵棵树苗的时候,作为园丁的我们有责任对他们倍加呵护,精心栽培,只要有希望,决不放弃,相信他们终有长成参天大树的一天。老师应确立这样的教育信念。
读《班主任》有感
有人说“一位好班主任就能带出一个好班”,“好班主任”一定是师德高尚、素质全面的教师。我觉得要想当好一名班主任,你第一个需要面对的问题,不是怎么样去管理好这个班级,而是先要融入这个班级集体,融入到学生们中去,消除师生代沟,了解他们所想,知道他们中存在的问题,这样才能做够做到有的放矢,有效的解决问题。
学生是学习的主人,是课堂的主人。班主任作为班级的教育者和组织者,是学生健康成长的引路人,是学校行政领导对学生进行思想品德教育的重要助手和骨干力量,同时也是联系班级任课教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。班主任对班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用,深刻影响着每个学生德、智、体等方面的全面发展。尽心尽力地教育和培养学生,并以自己的崇高道德品质,言行一致地做好学生的表率,使学生深受教育,使每个学生感受到在班主任爱的阳光下健康成长。
这学期,我就是把班级的工作重点放在培养学生的自主管理能力方面。培养学生的自我管理能力,首先就是从培养学生管自己能力开始的。《班主任大全》一书中就指出:现在的学生大多数是独生子女,他们对成人的依赖性很强。由于家长的溺爱,这些“小太阳”们在家庭中失去了培养独立性的机会,他们更多的依赖成人的帮助和照料。对于学生自我管理能力的培养主要从三个方面着手:第一方面,利用晨会、班会、队会等,向学生正面宣传“自己能做的事自己做”,让学生从认识上加深对独立性的理解。第二方面,在班级中安排“人人岗位责任制”,使每个学生都有自己的岗位,对自己的岗位负责。第三方面,联系学生的家长,取得家长的配合,培养学生在家的自我管理。
其次就是培养一支班干部队伍。利用管理班级的机会培养学生的自我管理能力,班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部,同时要精心培养小干部。第一,帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部,要尊重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比,然后,由我发表自己的意见和建议供他们参考。第二,鼓励小干部大胆工作,指点他们工作方法。第三,严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步,在纪律以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即“以点带面”。第四,培养干部团结协作的精神,要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班级体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,以即“以面带面”。同时也要注意及时召开班干部会议,针对他们在工作中出现的问题,教给他们工作方法,使他们明确自己的职责,指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时,还要求他们注意班干部成员之间的合作,齐心协力,拧成一股绳,尽力在同学之间树立他们的威信,创造机会,锻炼和培养他们的能力。
这样培养的方法,所有采取的措施,其目的不在于人人都能管人,而在于人人都能管自己,培养学生对自己、班级、家庭的责任意识。
确实,《班主任大全》一书,在班级管理这个方面给了我很大的启发,让我对班级管理有了新的认识
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