读完这本书,我突然觉得我过去实在太散漫了,虽然成绩还看得过去,但暴露的问题一天一天在增多,可以说,我以前一直不知道学习为何物,只知道跟着老师走,完成作业,简直算不得真正的学习。
书中的一位又一位优秀的学生,都有着自己独特、高效的学习方法。他们在成绩正是靠这日积月累才奋斗出来的。相比之下,我自己则显得被动得多,被作业挤压了全部时间,换来了表面上挺好看的成绩,我深知这其中的斤两。
从读完这本书的那刻起,我又好像再一次被启迪了心智。过去的所有虚华的成绩都变成了碎片。我决定重塑学习这座大厦!
我过去没有目标,没有理想,不懂得自主。现在不一样了,我想迈开自己的步伐,以老师为参考,自己奔向理想。
我过去难免有些骄傲,有些自满,现在我已根本没有资格再考虑如何炫耀。“人外有人”的世界已分明摆在我面前了!没有其它路可走,只有冲过去,用实际行动证明自己。
我过去并未真正把学业重视起来,有时会稍稍放纵一下自己,但现在我已是悔恨那么多的时间都浪费。
太多太多的状况需要去改变了,从今天开始!
有人曾经说过:教育是一门艺术。诚哉斯言,通过教育可以让学生们变得更优秀。读完王金战老师的《英才是怎样造就的》,我感慨颇丰,真正的教育,应该是素质教育,通过素质教育下的可行性措施,能够培养出更多高分高能的学生。
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王金战老师的教育魅力,体现在对学生个体的尊重上。在王老师带的人大附中2003届高三实验班中,每一个学生的个性与才能都得到了充分的发挥,擅长辩论的同学,就鼓励他参加辩论赛;擅长钢琴的同学,就鼓励他参加钢琴比赛等等。在这样一个班集体里,每个人的个性与才能都有所体现,在展现自我的同时,每个人对这个班集体的凝聚力和向心力也就不断增强。在这本书中,给我印象最深的就是,有个同学因为出色的小提琴表演,在北大招生中获得50分的加分,如愿以偿地考上了理想中的大学。因此,学生的个性与班级的发展是并行不悖的,同时,一个宽松的班集体为学生提供了激扬生命的舞台。
王金战老师的教育魅力,体现在管理班级的艺术上。在这一方面,王金战老师的做法尤为值得借鉴,在他的班级里,没有说下流话的同学,只有对于问题的积极讨论;没有下课后的打闹,只有课后对上课内容的回味。2003年,送走12班后,他又接手了一个普通班,班里有一个孩子叫做丁浩,力大无穷,但调皮捣蛋。对于这样的同学,在班级建立之初,如果不能即时管理,必将弄坏整个班的风气。王老师想出一个好办法,让丁浩在军训的时候为班级扛水,如果看见是其他同学扛水而不是丁浩的话,就要惩罚他,丁浩点头答应。一个军训下来,丁浩为班级扛水所付出的辛劳让班中每个同学看在眼里,以前觉得他调皮捣蛋的同学,也纷纷为他竖起了大拇指。同学的肯定正是丁浩前进的最大动力,正式开学后,丁浩变得遵规守纪,积极为班集体做贡献,整个班级的风气也好了起来。像这样的教育实例,在王金战老师的教学实践中还有很多,但他们都有一个共性,就是对学生生命个体的尊重,针对每个学生的不同特点对症下药,转变一个同学,就能实现整个班级的大转变。
王金战老师的教育魅力,还体现在他对每一个后进生的不放弃。在他的班里,有一位转校生,是从山东省实验中学来的,本来在普通班,来到北京后,因为难以适应这里的学习环境,造成自暴自弃,扰乱班级秩序,学校无奈之下,做出了勒令退学的决定。王金战老师知道后,决定把他转到自己班中,通过谈话了解得知,这位学生在数学竞赛方面有一些研究,就结合他自身实际,对学校时间进行放宽,这缓解了他在学校中的压力。同时,也给他留出了更多的研究空间,最后结果不难想象,这位学生由原来的倒数第一跑进了班级前列。王老师对他的不放弃给了他一个重生的机会。
王金战老师的教育魅力,还体现在他善于挖掘书本知识,同样一个数学问题,听他的课,却能感受到独特之处。诸如,在有理数讲解中,一般的老师往往只告诉同学们何为有理数,而他却告诉同学们为什么叫做有理数,而不是别的数。通过这样的讲解,学生们对这一概念的认知就会更为准确,教学效果事半功倍。在2003年的高考中,他的班级过半考上清华北大,不就是很好的例证吗?
作为一名小学语文老师,王老师的教育经历带给我很多启示。在日常教学工作中,我们不应该只教会学生书本上的知识,不应该只是抄抄写写。课堂上,充分利用一切可以利用的机会,激活学生思维,开阔他们的眼界,让他们大胆质疑,学会学习,学会生活。更应该鼓励他们在更广袤的知识海洋里探索,走向社会,亲近自然,实践出真知,培养真正能为祖国现代化建设做出贡献的人才。
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读完这本书,我突然觉得我过去实在太散漫了,虽然成绩还看得过去,但暴露的问题一天一天在增多,可以说,我以前一直不知道学习为何物,只知道跟着老师走,完成作业,简直算不得真正的学习。
书中的一位又一位优秀的学生,都有着自己独特、高效的学习方法。他们在成绩正是靠这日积月累才奋斗出来的。相比之下,我自己则显得被动得多,被作业挤压了全部时间,换来了表面上挺好看的成绩,我深知这其中的斤两。
从读完这本书的那刻起,我又好像再一次被启迪了心智。过去的所有虚华的成绩都变成了碎片。我决定重塑学习这座大厦!
我过去没有目标,没有理想,不懂得自主。现在不一样了,我想迈开自己的步伐,以老师为参考,自己奔向理想。
我过去难免有些骄傲,有些自满,现在我已根本没有资格再考虑如何炫耀。“人外有人”的世界已分明摆在我面前了!没有其它路可走,只有冲过去,用实际行动证明自己。
我过去并未真正把学业重视起来,有时会稍稍放纵一下自己,但现在我已是悔恨那么多的时间都浪费。
拿到这本书已经好几天了,但是今天下午才开始看,坦白说对于王金战这个名字以前并不了解,开始是听校长说的,在网上搜索了一下再结合读的序言部分知道了这是一位不平凡的老师, 他在自己的领域取得了很出色的成绩,49人参加高考,有37人进入清华北大,10位获得剑桥、牛津、耶鲁、杜克大学等名校的全额奖学金,用一种特别人性化的方式和学生建立了让人羡慕的师生关系。
王老师还讲了他过去参加高考的事情,78年的时候高考制度改革,在班里他排名40以外,平日调皮捣蛋,班主任让班上的前5名冲刺高考。但王老师也想参加,找到班主任遇到的是嘲弄的眼光和同学的奚落,他深受刺激,暗自发誓,一定要考给那些瞧不起的人看看。之后,他开始用功学习,化学成绩较差和同桌共用一本教材不方便,化学老师就把他自己的教材拿给他用。就是这一个小小的举动,让他受宠若惊、感激万分。一下子爱学了并且发现其实化学并不难,当年的高考他化学成绩考了99分。 并且如愿考上了大学,而且是班里唯一考上的。
王老师说一个好老师可以影响学生的一生,只要方法得当,只要充分挖掘个人的潜能,每个学生都可能成为英才!我也是这样觉得的!
本书的第一章讲的是心态,看了一半了,觉得一个人的心态真的太重要了,就像书中说的,当选择了积极地心态,许多事就会出现自己都意想不到的变化!
爸爸,你认识王金战老师吗?正在做作业的十二岁儿子问我。我看了一眼表情有点神秘的儿子,认真地回答说:我认识他,我在沂水一中上初中时,他是我们学校的老师,他现在是人大附中的数学教师。接着,儿子又说:爸爸,我想到王金战老师的班里去上学。我停顿了一下,然后鼓励儿子说:好吧,让我们共同努力。
刚跟儿子说完话,我就看见了我放在沙发上的那本书《英才是怎样造就的》。我明白了刚才发生的故事,我也不由自主地陷入了沉思:我的儿子为什么也喜欢王金战老师?王金战老师为什么能令学生和家长着迷?他的那本畅销书《英才是怎样造就的》为什么十几次重印?
带着这些问题,我用一个星期天的时间第二次拜读了《英才是怎样造就的》这本书,在我又一次被朴实的语言和生动的故事感动之后,我基本破译了王金战老师迷人的密码。
我认为王金战老师迷人的密码就是激励,王金战老师之所以折服了众多的学生和家长,就是因为他确实是震撼心灵的激励大师,他游刃有余地实施了激励教育。
通读文本,我们就会发现他的激励无处不在,他的激励无所不能。
他的激励让一个数学成绩不好而屡受心理伤害的女孩感动得悄悄流泪,最终走出了学习的低谷,大幅度提高了学习成绩;他的激励使在乡镇中学上学、基础特差的林学增同学下定决心力考清华大学;他的激励使一个学习成绩倒数第一的男生在小考中找到了自信,树立了非北京大学不考的目标,最终考入了北京大学法学院。
他的激励能使失去考学信心、破罐子破摔的学生林某变得学习劲头十足,经常给他打电话请教问题,最终以全校总分第九名的好成绩考上了北京工业大学;他的激励让五大三粗的后进生丁浩在拔河比赛和军训竞赛中充分发挥了骨干作用,也带动了班内其他后进生的进步,使他们走上了良性发展的轨道。
他的激励使遭受退婚之辱的一个男生化羞辱为动力,发奋读书,考上了中专,维护了男子汉的自尊;他的激励使被村支书剥夺了宅基地的另一个男生化郁闷为力量,顽强拼搏,考上了大学,展示了男子汉的自强。
他的激励使自己的女儿克服重重困难最终考上了北京大学;他的激励使一位郑州的学生家长学着用激励法激励自己爱打球、不好学习的儿子考上了河南师范大学;他的激励使他的学生青岛大学西班牙语系的教师陈皓传承了恩师的教育方法,不停地给自己的学生激励、激励、再激励。
他的激励不仅能让学生增强自信心,而且能使学生提高自制力;他的激励不仅能让学生刻苦学习、考取高分,而且能使学生发展兴趣、培养特长;他的激励不仅能让学生在关爱中提升,而且能使学生在刺激中振作。
他的激励不仅能够优化优秀学生,而且能够转化后进学生;他的激励不仅能让单个学生焕发激情、奋发有为,而且能使整个班级的学生众志成城、争先创优,用实际行动精彩地诠释着犯其至难,图起至远的班训精神,持续不断地创造了一个又一个的奇迹。
他的激励既能成就自己的学生和别人的学生,又能成就自己的女儿,也能成就学生的家长,还能成就学生的学生。
他的激励的确是雪中送炭、锦上添花,他的激励确实能化难为易、化腐朽为神奇。他确实是激励艺术的大师,他不愧是教育界的神奇人物。
王金战老师在本书的《序言》中说:只要方法得当,每个学生都可能成为英才。读了《英才是怎样造就的》以后,我们就会很自然地相信,那个得当的方法就是激励、激励、再激励。
著名作家毕淑敏说:王金战老师有一根魔棒,让他的学生在成功的天空中翱翔。我要说,王金战老师的那根魔棒就是激励、激励、再激励。
让我们一起承诺吧:激励、激励、再激励,用激励使孩子如鲜花般在我们的手中绽放,用激励使学生像太阳一样从我们的手中升起。
在《英才是怎样造就的》一书中,王金战老师以自己丰富的教学经验,用一个个鲜活的教育案例,一串串让人咋舌的高考数据给我们展示了一个应试教育与素质教育成功结合的范例。看完这本书让我明白原来做教师也可以这样富有挑战性,创造性、成就感。看多了书店里畅销的《哈佛女孩》《剑桥男孩》之类的书,给人大概的印象也许只是家庭教育成功的偶然个例。而《英才是怎样造就的》一书,是一个培养出了无数成功学生的老师写给期待成功的老师、家长、学生的一本书。因此,教师都该拜读,开卷定当有益。
王金战老师绝不是嫁接理论的大师,他长期奋战在最具残酷性和竞争压力的高考一线,但他似乎真有种点石成金的神奇!王金战老师是站在成功学的高地上俯瞰当今的教育,教我们如何做一名成功的教师,如何培养一名优秀的学生。他二十多年的教学生涯给我们留下的不仅仅是桃李满天下的芬芳,还有活跃在各行各业具备发展潜力的人,更有一个教育家不断摸索、实践的成功轨迹。王金战老师的教育视线无疑是长远的,他真正关注的是学生的个体生命,将手中现有的顽石雕刻成器,而不是一律要求他们成玉。
在这本书中王老师把自己的教育经历、情感体验与形象的成功法则结合,并融进自己独特的思考,用流畅的笔触娓娓道来。阅读其中自有一分儒雅的气韵和质朴的亲切感,完全没有高深莫测的说教意味。如果说读一本好书就是同高尚的人谈话,那么读这本书就像是跟一位名师谈心。
这本书既有王金战老师做思想工作的成功案例,还有他的学生们的学习经验总结,以及他的工作反思和心路历程的描述。有一则事实读后让人感触颇深。
2005年五一节,山东沂水一中的一个班搞20年校庆。我带这个班三年,从1982年到1985年毕业。班上同学老是给我打电话,一个劲儿让我回去。当时我想赶回去,又有些犹豫。
为什么?我就觉得,最对不起的就是这帮学生。那时我刚带班不久,年轻气盛,有时控制不住情绪,也不太在乎学生的心理感受,不大考虑他们个人的想法,只想把这个班抓好。虽然,这个班学生在各个方面也挺好,可我那时对学生的心理需求还是有所忽略。
通过上面这个小例子,我们可以看到王金战老师作为一个教育工作者独有的严谨、科学、坦诚的自省精神。王老师能在二十多年后抱着这种心态对待自己的工作和学生,固然需要一种胸襟,而最主要的是他揣着一种春风化雨的赤诚,一种憧憬成功的心态。如果说成功源于心态,那么教师是否也应该有这么一种优秀的心态?答案是肯定的。在王老师的工作方式中,管理学生没有粗暴和无礼;在他的目光中,学生没有差生和失败;在他的教育理念中,没有急功近利和揠苗助长。他启示我们做一个优秀的教师应该具有宽容和理解、自信和激励、爱心和坦诚的心态,这就是成功心态的内涵。
读完这本书,我突然觉得我过去实在太散漫了,虽然成绩还看得过去,但暴露的问题一天一天在增多,可以说,我以前一直不知道学习为何物,只知道跟着老师走,完成作业,简直算不得真正的学习。
书中的一位又一位优秀的学生,都有着自己独特、高效的学习方法。他们在成绩正是靠这日积月累才奋斗出来的。相比之下,我自己则显得被动得多,被作业挤压了全部时间,换来了表面上挺好看的成绩,我深知这其中的斤两。
从读完这本书的那刻起,我又好像再一次被启迪了心智。过去的所有虚华的成绩都变成了碎片。我决定重塑学习这座大厦!
我过去没有目标,没有理想,不懂得自主。现在不一样了,我想迈开自己的步伐,以老师为参考,自己奔向理想。
我过去难免有些骄傲,有些自满,现在我已根本没有资格再考虑如何炫耀。“人外有人”的世界已分明摆在我面前了!没有其它路可走,只有冲过去,用实际行动证明自己。
我过去并未真正把学业重视起来,有时会稍稍放纵一下自己,但现在我已是悔恨那么多的时间都浪费。
太多太多的状况需要去改变了,从今天开始!
读完这本书,我突然觉得我过去实在太散漫了,虽然成绩还看得过去,但暴露的问题一天一天在增多,可以说,我以前一直不知道学习为何物,只知道跟着老师走,完成作业,简直算不得真正的学习。
书中的一位又一位优秀的学生,都有着自己独特、高效的学习方法。他们在成绩正是靠这日积月累才奋斗出来的。相比之下,我自己则显得被动得多,被作业挤压了全部时间,换来了表面上挺好看的成绩,我深知这其中的斤两。
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我过去没有目标,没有理想,不懂得自主。现在不一样了,我想迈开自己的步伐,以老师为参考,自己奔向理想。
我过去难免有些骄傲,有些自满,现在我已根本没有资格再考虑如何炫耀。“人外有人”的世界已分明摆在我面前了!没有其它路可走,只有冲过去,用实际行动证明自己。
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怎么写读后感【1】
读了《伊索寓言》这本书,使我爱不释手,有了很多感想,心里总是想着这本书的内容,里面的人物时时显现在我的眼前,伊索寓言读后感怎么写。
《伊索寓言》的作者是古希腊的伊索,他是传说中的人物,他写的都是对糊口中某种现象的攻讦、启迪和教训。
用大家最熟悉的几个寓言来举例吧。
令我感伤最深的是《怯懦鬼》这个故事,他讲了一个人,胆量很小,糊口前提不好,却很贪财,总想得到不劳而获的财物。
有一天,他上山砍柴。
累极了,背着柴下山回家去了。
在山脚下的一条巷子上,看见了一头金色的狮子,他不敢碰,心想:这究竟是活的,还是雕像呢。
那狮子一动不动,也不出声音,一定是雕像,这是神恩赐给我的,看我这样的穷,想让我卖一个好价格。
他向四周巡查了一遍,确杜有人,就抓起狮子的前爪和后爪,可它太重了,拿不起来。
他仿佛很伶俐似的想吉人多力量大吗,我回去把家人找来一起搬。
以后,他就跑回家去了。
等他把家里的男女老少都找来时,那个金狮子已不见了。
他告诉人们,干事一定要果断,不能拖拖沓拉的。
不然,什么事情都变的很糟的。
有一句话说的好,效率就是金钱。
干事要讲究效率,若是干事慢了,就什么事情也办不好了。
这就叫做一事无成。
2记得有一则寓言:一只狐狸经过葡萄架下,看见翡翠玛瑙般的葡萄吊挂在上面,狐狸顿时流出了口水,读后感《伊索寓言读后感怎么写》(它拼命的点着脚尖,想摘一些尝尝却够不着,他又搬来一块石头踩上去,结果还是够不着,狐狸没办法了,无可何如地走了,:喃喃自语地说:葡萄一定是酸的自我安谓】担
这则预言大家都很熟悉它的名字是:《狐狸与葡萄》。
这则预言所蕴涵的寄意和狐狸本身,在中西方文化都有深远的影响。
特别在中国现代文化中,葡萄痛心理已成了妒忌和自我安慰的代名词。
这好梦绝伦的故事贵是出自诙谐睿智的寓言家--伊索。
我相信你一定喜欢这个书,你无妨在落日下翻开这本书,这时候奇异的世界就会揭示在你的眼前谷旦小的老鼠也能救出强健的狮子;强健的猎狗也会被瘦削的狐狸打败;笨拙的驴也当了尖兵;怯懦的兔子也当了传令兵;带有善良的农夫、骄傲孔雀章矣闽个鲜活的形象启开了你幻想的王国。
此时你应弄感激梦幻的主人--伊索。
伊索寓言是奇奥的,也是启开心灵的窗户。
《伊索寓言》是我最爱读的书之一。
这些寓言故事我都很喜欢。
戳闼楝我感觉最有趣的是《狐狸与老山羊》这个故事。
这个故事说的是:有一次,狐狸不小心掉到了井里。
狐狸看见老山羊走来,就把山羊骗到井里,然后自己登着山羊的背彪炳了井。
狐狸不遵守诺言,不但没把山羊救出来,还反而对山羊说:喂,伴侣!你的脑筋若是像你的胡须那样完美,你就不至于在没有看清出口之前就盲目地跳下去了。
我读完这个故事今后就想:不管做什么事,起重要去考虑事情的结果,然后再去做。
也就是说,不能盲目地听信他人的话。
如果不考虑结果,盲目地去做的话,就轻易被骗被骗。
严重的时候,还会有很大危险。
世上有很多口是心非的人,不能随便听信这些人的话。
还有很多坏人,用花言巧语诱哄人们,所以更要认清这类人的真面貌,每时每刻防备他们,不然到时候就会追悔莫及
〔伊索寓言读后感怎么写〕随文赠言:【受惠的人,必须把那恩惠常藏心底,但是施恩的人则不可记住它。西塞罗】
《昆虫记》读后感【2】
看了《昆虫记》后,这本书使我十分着迷, 原来昆虫世界有这么多的奥秘,我知道了:凌晨,蝉是怎样脱壳;屎壳螂是如何滚粪球的;蚂蚁是怎样去吃蚜虫的分泌物。
还弄清了:螟蛉之子是错误的,蜂抓青虫不是当成自己的儿子养,而是为自己的后代安排食物。
第一次读《昆虫记》,不知怎么的它就吸引了我。
这是一部描述昆虫们生育、劳作、狩猎与死亡的科普书,平实的文字,清新自然;幽默的叙述,惹人捧腹人性化的虫子们翩然登场,多么奇异、有趣的故事啊!法布尔的《昆虫记》,让我没有梦幻感,那些具体而详细的文字,不时让我感觉到放大镜、潮湿、星辰,还有虫子气味的存在,仿佛置身于现场一样。
被我忽视太久了的昆虫的身影,及它们嚣张的鸣叫,一下子聚拢过来,我屏住呼吸,然后,凭它们穿透了我心灵的幽暗。
是法布尔,让我看到了昆虫跟我们人类在生与死,劳动与掠夺等许多问题上都有着惊人的相似。
《昆虫记》不是作家创造出来的世界,它不同于小说,它们是最基本的事实!是法布尔生活的每一天每一夜,是独自的,安静的,几乎与世隔绝的寂寞与艰辛。
我仰起了头,这一刻,我非常想仰起我的头,像仰望星空一样,来对待昆虫们存在的奥秘。
它使我第一次进入了一个生动的昆虫世界。
于是,我接着往下看《昆虫记》。
接着往下看,《昆虫记》是一个个有趣的故事:螳螂是一种十分凶残的动物,然而在它刚刚拥有生命的初期,也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。
蜘蛛织网,即使用了圆规、尺子之类的工具,也没有一个设计家能画出一个比这更规范的网来, 丰富的故事情节使我浮想联翩。
看着看着,这些虫子们渐渐地清晰起来,我思考着:如果我们保护环境,不污染环境,这些虫子是不是还会在呢?现在的环境恶化,又是不是在以后还会有呢?我仔细地想着这彼此之间的关系,这一次的阅读,《昆虫记》为我打开了一扇全新的门。
当我继续阅读《昆虫记》时,我看到法布尔细致入微地观察毛虫的旅行,我看到他不顾危险捕捉黄蜂,我看到他大胆假设、谨慎实验、反复推敲实验过程与数据,一步一步推断高鼻蜂毒针的作用时间与效果,萤的捕食过程,捕蝇蜂处理猎物的方法,孔雀蛾的远距离联络一次实验失败了,他收集数据、分析原因,转身又设计下一次。
严谨的实验方法,大胆的质疑精神,勤勉的作风。
这一次,我感觉到了 科学精神及其博大精深的内涵。
昆虫学家法布尔以人性关照虫性,千辛万苦写出传世巨著《昆虫记》,为人间留下一座富含知识、趣味、美感和思想的散文宝藏。
它行文生动活泼,语调轻松诙谐,充满了盎然的情趣。
在作者的笔下,杨柳天牛像个吝啬鬼,身穿一件似乎缺了布料的短身燕尾礼服;小甲虫为它的后代作出无私的奉献,为儿女操碎了心;而被毒蜘蛛咬伤的小麻雀,也会愉快地进食,如果我们喂食动作慢了,他甚至会像婴儿般哭闹。
多么可爱的小生灵!难怪鲁迅把《昆虫记》奉为讲昆虫生活的楷模。
我叹服法布尔为探索大自然付出的精神,让我感受到了昆虫与环境息息相关,又让我感受到了作者的独具匠心和细微的观察。
《昆虫记》让我眼界开阔了,看待问题的角度不一样了,理解问题的深度也将超越以往。
我觉得 《昆虫记》是值得一生阅读的好书, 我想无论是谁,只要认真地阅读一下 《昆虫记》,读出滋味,读出感想,一定可以知道得更多。
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