《在与众不同的教室里》读后感
此书介绍了8位美国当代名师的精神档案,他们工作起来都是兢兢业业,全身心投入工作,并且,每位名师都有各自的风格,8位名师的故事,深深打动了我,他们有用不完的智慧和惊人的创造力,为他们各自的教育教学工作默默奉献自己的青春。这8位名师中,让我感受最深的当数号称美国最好的老师莱福?艾斯奎斯。
当一名教师倾其精力、美德与创造力时,他能为学生做什么?如果知道美国传奇教师莱福?艾斯奎斯的故事,你就有了答案。在美国众多的名师中,很难有人如莱福?艾斯奎斯一般给人震撼与惊叹--他在同一所学校、同一间教室,年复一年地教同一个年龄段学生长达20多年,获得的荣誉不计其数,给他提供捐助的人也不计其数。他就是一个人在最小的空间里创造出最大的奇迹的名师。
他每天工作12小时,除了完成学校规定的课程外,他还主动教学生高等数学,让学生阅读原版文学名着,给学生排练《莎士比亚》戏剧,甚至在课间教学生弹吉他、打篮球和棒球!他总是把一天的时间安排得满满的。
艾斯奎斯曾经头发着火还在教!在一堂化学课上,一个学生点不着酒精灯,其它同学都要求进行下一步实验,艾斯奎斯不想把她落下,亲自帮她点,但无意中把自己的头发给点燃了,要不是孩子们叫了起来,艾斯奎斯还不知道。他说,虽然这样很可笑,但我真的认为,作为一名教师,我的大方向是对的--孩子们是你唯一操心的,其他任何事都必须忽略。这让我更进一步明白了做教师的意义,教师要真正热爱你的学生,就作文要全心全意地为学生服务,要放下教师的架子,而不是走过场,假惺惺地说要帮学生,心里却不太情愿。我们只有源自内心地帮助学生,努力达到象艾斯奎斯这样的境界,这样,我们将会是真正全心全意地为学生服务的,也会成为一名极其优秀的、学生都喜爱的好老师。
艾斯奎斯说:在小学阶段,对儿童发展最关键的因素是各年级的教师,因为他们在小学阶段跟老师相处的时间是最多的,甚至超过了家长。所以,为了儿童最好地成长,我们当教师的,就应起着最好的、最关键的作用。教师应该提升自身素质,同时要加强职业操守,全身心地工作,发挥各自的岗位作用,为教育事业多多奉献出自身力量。
暑假,学校分给每位老师一本书,我读的书是《在与众不同的教室里》。下面是我读此书的心得体会:此书介绍了8位美国当代名师的精神档案,他们工作起来都是兢兢业业,全身心投入工作,并且,每位名师都有各自的风格,8位名师的故事,深深打动了我,他们有用不完的智慧和惊人的创造力,为他们各自的教育教学工作默默奉献自己的青春。这8位名师中,让我感受最深的当数号称美国最好的老师莱福。艾斯奎斯。当一名教师倾其精力、美德与创造力时,他能为学生做什么?如果知道美国传奇教师莱福。艾斯奎斯的故事,你就有了答案。在美国众多的名师中,很难有人如莱福。
艾斯奎斯一般给人震撼与惊叹他在同一所学校听同一间教室,年复一年地教同一个年龄段学生长达20多年,获得的荣誉不计其数,给他提供捐助的人也不计其数。他就是一个人在最小的空间里创造出最大的奇迹的名师。他每天工作12小时,除了完成学校规定的课程外,他还主动教学生高等数学,让学生阅读原版文学名著,给学生排练《莎士比亚》戏剧,甚至在课间教学生弹吉他、打篮球和棒球!他总是把一天的时间安排得满满的。这让我想起了我们学校的行政老师,他们的工作是非常繁忙的,往往是不分8小时工作时段的,8小时之外,他们同样做着学校里的千头万绪的事情。寒暑假和双休日对老师们来说是最好的休息时间,可是对他们来说,却是最好的干工作的时间。我在暑假,经常来学校锻炼身体,看到学校行政和部分老师,几乎是天天来校工作,尤其是我们的陈校长,在暑假里他是每天必到的,每天都有干不完的工作,而且他是来得早,回得晚。真的是超强付出,同书里的美国名师莱福。艾斯奎斯是一样的!学校行政这么超付出的工作电影,他们不分时间的默默付出,是为了学校的明天更美好,为了保证开学后教师能更好地开展教育教学工作、为了学生在新学期里能更好地学习与成长。他们是我们广大教师学习的好榜样,我想,在今后的教育教学工作中,如果能有超强的付出,有这种争分夺秒的时间观,我们肯定能做出更多的成绩来的。正如艾斯奎斯所说的成功无捷径、卓越不是轻而易举就能实现的。
艾斯奎斯曾经头发着火还在教!在一堂化学课上,一个学生点不着酒精灯,其它同学都要求进行下一步实验,艾斯奎斯不想把她落下,亲自帮她点,但无意中把自己的头发给点燃了,要不是孩子们叫了起来,艾斯奎斯还不知道。他说,虽然这样很可笑,但我真的认为,作为一名教师,我的大方向是对的孩子们是你唯一操心的,其他任何事都必须忽略。这让我更进一步明白了做教师的意义,教师要真正热爱你的学生,就作文要全心全意地为学生服务,要放下教师的架子,而不是走过场,假惺惺地说要帮学生,心里却不太情愿。我们只有源自内心地帮助学生,努力达到象艾斯奎斯这样的境界,这样,我们将会是真正全心全意地为学生服务的,也会成为一名极其优秀的、学生都喜爱的好老师。
艾斯奎斯说:在小学阶段,对儿童发展最关键的因素是各年级的教师,因为他们在小学阶段跟老师相处的时间是最多的,甚至超过了家长。所以,为了儿童最好地成长,我们当教师的,就应起着最好的、最关键的作用。教师应该提升自身素质,同时要加强职业操守,全身心地工作,发挥各自的岗位作用,为教育事业多多奉献出自身力量。
《教室里的正面管教》作者是美国教育学博士、心理学家简尼尔林,这是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的书。书中的着眼点在于师生和生生之间的关系。将不惩罚、不骄纵的正面管教方法运用于教室中。书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。书中用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通。书中还列举了很多阻碍沟通的语言,同时还告诉我们改善沟通的话,让我明白了怎么样才能改善沟通。
了解学生是师生沟通的首要条件。了解学生方能深刻理解学生,在互相理解的基础上,才能达到心理上的共鸣。这也是老师的本职。当然,在这过程中,开口一个大道理,闭口一个小道理,学生会很厌烦,他们喜欢和你谈弟弟、妹妹、亲戚、朋友,爱玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、细心,在这些闲聊中,你会发现教育的契机。
情感是维系教师与学生关系的纽带,著名的皮格马利翁效应传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生,这在教育上能够产生积极的效应。学生取得好成绩时,送去赞赏的笑容;受到挫折时,投以鼓励的目光;后进的学生需要更多的是尊重的眼神教师的顾盼生辉饱含着一种强大的师爱,它让学感受到欣赏、尊重,感受到温暖和力量,感受到教师的人格魅力,师生间的心灵沟通在这一刻完成了,师生间的亲近在这一刻定格了。就像书中讲到的一个叫杰森的五年级孩子,在课堂上如何的捣蛋,杰森的老师在开始也试到这些惩罚,留下抄几遍课文,请他站起,送校长办公室,而结果是杰森只会做鬼脸。之后老师运用鼓励,给予尊重和友善的态度,在杰森每取得了一点小小的进步,哪怕是今天的课堂只是比前两天少了几声乱叫,老师都会鼓励并回以微笑,终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。我想只要在日常教育中,我们以心平气和的心对待所发生的一切事,从孩子的角度换位进行思考,我们的教室一定会充满爱与欢乐,我们的孩子一定会健康成长。
沟通需要真正平等的太空时间,即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件;作为一名老师,爱优生并不难,难得是爱差生,尤其是爱双差生 只要你的学生向你倾诉,你一定要专心倾听。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面,只要你积极的倾听,整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后,心理压力得到一定程度减轻,而且通过你的认真倾听,学生觉得自己问题已经被引起老师重视和理解,于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下,解决任何问题都有了良好的开端。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:从你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。这句话告诉我们,不能把差生看死了,随着年龄的增长,环境的变化,你的工作方法的改进,他们也会发展变化,即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生,也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
《正面管教》这本书,还有很多理论和例子,启发我们在教育上着重细节、采取正面的方法管教孩子。这世界上没有完全相同的孩子,没有规定的未来,对于孩子来说,人生路还没有真正开始,那就让我们经历过风雨的老师、家长们用爱引领他们自己去感受人生。。改变是一个连续的过程,以后在工作中我会经常拿出来拜读,先改变观念,再付诸行动,改变从一言一行开始,才可能真正改变对学生的教育方法。
读《教室里的正面管教》有感
工作之余拜读《教室里的正面管教》一书,实在是一次对自己日常班级管理观念的颠覆。在读的过程中,我对于管教一词有了新的理解。在我原来的认识里,管教应该是一种威严,是约束,是赏罚分明的,首先要管,之后才是教。而这本书中谈到一个词语正面管教。如书中开篇所言,正面管教是一种基于问题解决的教育方式,与现在普遍执行的以奖励和惩罚为基础的管教方法有别。而在我的班级管理当中,奖励与惩罚即是我自己在班级日常中最擅长使用的管理方式。
谈及奖励与惩罚的手段,这二者是我在班级管理中,见效最快的手段方法。我任教的一年级为了让孩子懂事、安分、听话,我采用了奖励的形式,即得到表扬的孩子能拿到奖章,反之,得到批评的孩子则得到无法得到奖章。
这个方法的实行,在短期时间内获得了极大的成效。班上孩子为了金星少年,银星少年为了奖券,似乎安分听话了不少。可是这个安分的状态并没有维持太久,几个星期后重新开始问题重重,对孩子们来说,班级制定的奖惩制度已经失去了新鲜感,老师的呵斥他们也已经能够完全免疫。正如书中所言,孩子们成为了惩罚和奖励的被动接受者。
我反思自己,在自己的教育教学中,是否遵从了孩子们本性中自然的成长规律?我是否把每个孩子都当成了大人,强行以成人世界的规矩规定去约束孩子,而无视了孩童成长过程中的天真,打断了他们对世界的探索?一个优秀的班级到底该如何定义?
《教室里的正面管教》一书指出,科学的班级管理方法应该是让孩子们在一种和善而坚定的气氛中,培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力,学会使他们受益终身的社会技能和生活技能。而以上的能力培养,目前正是我的班级中极其缺失的。这本书不仅帮助我发现了以上的自我反思问题,还详细地介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力,如何去和学生沟通,才能达到最理想的效果。
本书实践性非常强,可谓是理论与实践相结合的教育书典范。在接下来的班级活动中,我将会以书中案例为模板接着进行班级管理尝试。
世界上的爱多种多样,有对祖国的爱,对家人的爱,对朋友的爱等等。在众多的爱当中,母爱被认为是最伟大的,因为母爱是最无私的。提起母爱,人们总会想到母亲对孩子无微不至的关心和百般呵护,可是在孩子生病时让他独自去看病,也算是一种母爱吗?
前不久,我们学了《学会看病》这篇课文,我的感触很深。通过这篇课文的学习,我看到了一种与众不同的母爱。这篇文章写了一位当医生的母亲在孩子生病的时候让他自己一个人去看病,但从儿子出门的那一刻起,母亲就开始后悔,他担心儿子会出危险。然而,在儿子平安无事回来后,母亲坚信自己的做法是对的。我想:孩子生病时,母亲都会焦急不安、心急如焚,她们一定会火急火燎地带孩子去看病。我每次生病时,妈妈都急得睡不好觉。可是这位母亲为何如此狠心,在孩子生病时居然让他独自一人去看病?假如儿子有什么不测,那她可要后悔终生了。
后来,在我们深入学习这篇文章后,我最初的想法发生了本质的变化,我终于明白了母亲这么做的原因。因为孩子总有一天会长大,要独自面对困难,要独自面对成长路途中的风风雨雨,要独自去闯过生活中的一道道难关。如果生活是一座危机四伏的迷宫,我们就是迷宫中的闯关者。当我们迷失方向,遇到危险的时候,就需要一位引路人带我们逃离险境,让我们继续勇往直前。但是,他不可能始终陪伴在我们身边。所以,让闯关者学会独立自主,勇于面对困难并勇于战胜困难的本领才是一位优秀的引路人真正应该做到的。
以前,每当我遇到困难时,总会想着去找别人帮忙。而妈妈总会语重心长地对我说:孩子,总有一天你要长大,要独自面对困难,那时谁来帮助你呢?此时,我都会埋怨妈妈太狠心。现在,我终于明白了妈妈的良苦用心。
我的妈妈和文中的那位妈妈的做法一开始都会让人觉得狠心,但这种爱比任何爱都深沉,更持久。正是这种与众不同的爱,才会使孩子的明天更加美好、更加灿烂!
马鞍山市九村小学5年级 骆泽元
《教室里的正面管教》作者是美国教育学博士、心理学家简尼尔林,这是一本让数百万孩子、家长和老师受益终身的书。书中的着眼点在于师生和生生之间的关系。将不惩罚、不骄纵的正面管教方法运用于教室中。书中主要介绍了如何运用正面管教方法使孩子获得这种能力。书中用了非常多的例子来告诉我们如何有效地与孩子沟通。书中还列举了很多阻碍沟通的语言,同时还告诉我们改善沟通的话,让我明白了怎么样才能改善沟通。
了解学生是师生沟通的首要条件。了解学生方能深刻理解学生,在互相理解的基础上,才能达到心理上的共鸣。这也是老师的本职。当然,在这过程中,开口一个大道理,闭口一个小道理,学生会很厌烦,他们喜欢和你谈弟弟、妹妹、亲戚、朋友,爱玩什么及看哪些卡通片等。只要用心、细心,在这些闲聊中,你会发现教育的契机。
情感是维系教师与学生关系的纽带,著名的皮格马利翁效应传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生,这在教育上能够产生积极的效应。学生取得好成绩时,送去赞赏的笑容;受到挫折时,投以鼓励的目光;后进的学生需要更多的是尊重的眼神教师的顾盼生辉饱含着一种强大的师爱,它让学感受到欣赏、尊重,感受到温暖和力量,感受到教师的人格魅力,师生间的心灵沟通在这一刻完成了,师生间的亲近在这一刻定格了。就像书中讲到的一个叫杰森的五年级孩子,在课堂上如何的捣蛋,杰森的老师在开始也试到这些惩罚,留下抄几遍课文,请他站起,送校长办公室,而结果是杰森只会做鬼脸。之后老师运用鼓励,给予尊重和友善的态度,在杰森每取得了一点小小的进步,哪怕是今天的课堂只是比前两天少了几声乱叫,老师都会鼓励并回以微笑,终于让这个孩子在课堂上与老师同学越来越愉快地相处。我想只要在日常教育中,我们以心平气和的心对待所发生的一切事,从孩子的角度换位进行思考,我们的教室一定会充满爱与欢乐,我们的孩子一定会健康成长。
沟通需要真正平等的太空时间,即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件;作为一名老师,爱优生并不难,难得是爱差生,尤其是爱双差生 只要你的学生向你倾诉,你一定要专心倾听。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面,只要你积极的倾听,整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后,心理压力得到一定程度减轻,而且通过你的认真倾听,学生觉得自己问题已经被引起老师重视和理解,于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下,解决任何问题都有了良好的开端。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言:从你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。这句话告诉我们,不能把差生看死了,随着年龄的增长,环境的变化,你的工作方法的改进,他们也会发展变化,即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生,也要把他们塑造成一个对社会有益的人。
《正面管教》这本书,还有很多理论和例子,启发我们在教育上着重细节、采取正面的方法管教孩子。这世界上没有完全相同的孩子,没有规定的未来,对于孩子来说,人生路还没有真正开始,那就让我们经历过风雨的老师、家长们用爱引领他们自己去感受人生。。改变是一个连续的过程,以后在工作中我会经常拿出来拜读,先改变观念,再付诸行动,改变从一言一行开始,才可能真正改变对学生的教育方法。
戏剧社团课程的几点思考
——读《教室里的电影院》有感
周浦第二小学 黄菲菲
读书,我有个不好的习惯,看书不看序。拿到这本《教室里的电影院》时,我依然没有看序,作者是谁、有着怎样的背景、著书的初衷等等,我一概不想知道,直奔书籍的目录……几眼扫下来,我很快被目录中所涉及的电影目录吸引……于是,这本书的阅读过程,一开始是略为混乱的,一眼电影,一眼书……然而随着阅读的深入,渐渐地,我放下了电影,回归书作,阅读的速度越来越慢,思考的东西越来越多……
1
为什么是戏剧?
接手戏剧社团时,我真是丈二和尚摸不着头脑。虽然之前有排演戏剧的经历,但是作为一门课程进行教学可是头一遭。在资料有限的情况下,我只能是依照对戏剧的粗浅理解,带领着学生们一起进行戏剧的探究与学习。对比《教室里的电影院》一书中夏老师的电影赏析课程,我的戏剧社显得幼稚而浅显,系统性不够。面对小学生开展的戏剧课程,它的内涵意义到底是什么?
夏老师在电影赏析中,不仅仅有电影知识的渗透,更多的是引领学生对人性进行探讨,因此,夏老师的”电影院“,观的是电影,揣度的确是人心。在他的课程中,学生们能够侃侃而谈,大胆积极的讨论,敢于说出心里真实的情感,从而收获心灵上的启示。他的课程对象是一群高中生,和高中生谈人性、谈理想正是好时候,但我的戏剧社团面对的是一群零基础的孩子,戏剧课程到底可以给他们带来多少的启迪呢?
戏剧是一门工具学科,它能够整合多种艺术形式,与其他的艺术表达相融合,从而达到一种综合的表现。这一艺术特性,与音乐课程标准中所提倡的“关注学生个体差异和不同的学习需求……倡导自主、合作、探究的学习方式”不谋而合。在戏剧的载体下,学生可以进行开放式的学习,在这个相对宽松的学习环境中,学生不仅发展了智力,更重要的是可以发展其独立的人格,从而提升自身的人文素质。对,就是“人格的培育”。
台湾戏剧教育家张晓华认为“戏剧教学时活泼愉快有意义的教学,增进沟通与表达的技巧;促进个人行为与人际关系;培养想象力与合群的美德;增进语言学习与表达能力;提供独立思考判断的自我制约的学习;促进逻辑概念的发展能力;舒缓情绪,促进心理健康……”戏剧史学家奥斯卡·布鲁凯特也指出“教育应该是协助学生舍弃享乐与物质的目的,来发挥他们的潜能,而戏剧正具备了人类的最大潜能,不仅可以做为课程的要素,达到人性的目标,它是一个强有力的媒介。”由此可见,基础教育阶段的戏剧课程的目标应该不只是“戏剧”这门艺术的美育普及教育,更具有“人育”的德育意义。
“德育渗透美育,着力进行人格培养”,我想这将成为我的戏剧社团的教学重点。在带领学生认知戏剧,学习表演技巧的同时,应该还要注意通过“戏剧”活动向学生传递普世的价值观,甚至是社会主义核心价值观,让学生在学习、活动的过程中去模拟、演练人际交往中的真与假;去感受、明辨人类社会的善与恶……
2
教学思路在哪?
在夏老师的书中详细的记述了电影课的具体开展方法。选片、观影过程、影片研讨这三个板块分别对应的是教材选择、教学过程、素质拓展三个教学步骤。无论是选片的标准和要求、观影前的学生自主学习、学生阐述关键词,还是观影结束后学生深入地思考、充分交流所得出的影评,都体现出夏老师对这门课程的高层次的追求。
上学年课程的开展,我将课程分为:了解戏剧表演、台词练习、形体动作开发、小品剧编写、自主小品剧目编排这五个模块进行活动开展。期间,我发现大部分学生对一些自主创编活动有着浓厚的兴趣。那么,问题来了……
夏老师的学生是高中生,高中生自主学习的能力必定是高于小学生,他们的学生效果明显,任务完成度高。小学生能够完成的学习任务目标较低,效率也较低,小组合作学习的成效也不够,在课上,我总是疲于奔波于各小组之间,课堂实效大打折扣……问题出在了哪里?
翻阅书本,我发现在夏老师的观影课前都会给学生一份观影指导,提前一周通知鉴赏的电影,以及本片的简单资料,在影片播放前,还“会做一些简单的讲解,介绍这部电影的大致情节和有关资料,更重要的是我安排这部电影的原因,同时也可以预先提醒学生需要注意观看的影评细节。但是为了摆满教师广安过多影响学生的独立鉴赏,一般不主张过分剧透,点到为止即可。”
提前预告,预先提醒,点到为止。几个简单的关键词,让我理清了思路。
先对下周学习的内容进行提前预告,好让学生由充分的时间进行准备,也让他们有更大的空间对学习内容产生想象;对本堂课的学习内容进行预先提醒,对学生提出分层的要求,既满足不同学生的学习需求,也让学生更加明确学习任务,使之在学习活动的开展中更有目标性和导向性;在分组指导的过程中,同样点到为止,多些启发性的评价语言和激励语言,少些具体的干预,不要老想着手把手的教,给学生多些自由发展的空间,让他们在戏剧课上能够积极、愉快地进行“我思、我编、我导、我演”四位一体的,以学生为主体的社团活动。
3
如果我可以……
读完《教室里的电影院》,我是彻底折服于这位夏昆老师。他自称是国子监四门博士,这看似玩笑的话语里,也包含着夏老师强大的自信。他的确有这个能力!在与学生的探讨中,他能够引经据典,即兴的演讲,常有神来之笔。一名语文教师开设电影赏析、诗歌鉴赏也不足为奇,他尽然还开设过音乐鉴赏课,虽然他的音乐鉴赏课还不能称之为严格意义上的课,但单从他所列的曲目菜单以及每首曲子的标题来看,夏老师虽不能从音乐专业的角度、技术角度去赏析这些乐曲,但乐曲所包含的人文内涵,夏老师也精准的抓住,他绝对是一名发烧友级别的音乐爱好者。夏老师的博学,另我汗颜。
长期以来,学校的发展都要求音乐老师十八般舞艺样样精通,只要跟文艺沾上边就是音乐老师的业务,殊不知艺术门类的专业性不是一朝一夕一蹴而就,看了就会,学了就能的。每每音乐老师聚会吐槽,必定都会说到这点,其中各种滋味只有我们自己知道。可是抱怨归抱怨,事情终究还是会落在音乐老师的身上。看看学校里各学科教师的组成,还似乎真只有音乐老师能分担此任。无可奈何之下,工作起来必定不能够是心甘情愿,主动性自然差。
对比自己,看看夏老师,我看到的更多的是一种情怀。首先,夏老师热情,他做的事情都是他所爱的事,在主观上他就有很强的内在推动力;再则,夏老师有才情,他的课有很深远的人文背景和深厚的文学积淀,在客观上他本人和他的课对于学生就有着很大的吸引力;其次,夏老师有诗情,他在课程中总是有一种浪漫的姿态和学生探讨,使学生也热于和他分享内心真实的想法……
夏老师这样既有专业态度,又有教育追求的老师,是我学习的榜样。于戏剧,我自己尚在学习;于戏剧教学,我更是在摸索前行。如果,能怀抱夏昆老师的这种对事业追求的情怀,我想也许,通过自身的努力,多少能比目前取得进步;对学生,也能够给予更多正确的引导。外修业务迫在眉睫,内修心智更需要持之以恒。
《教室里的电影院》最后一章——“电影课改变了我和我的学生”,看得我十分动容。正如夏老师所说“电影课教育是慢的艺术”,艺术课程对学生的影响外在显性的过程同唱是缓慢的,内在隐形的影响确更来的深刻而长远。看着夏老师学生们的文字,我能够感受到夏老师已经为他们打开了一扇窗,他们也通过这扇窗看到属于自己的风景。
电影也好,戏剧也罢,我们都应该是窗边的守望者……
你的童年是快乐的,是在欢声笑语中度过的,是在家人的宠爱下度过的。但是却有那么的一些人,他们不能在欢声笑语下度过,不能在家人的宠爱下度过。
这位拥有与别人与众不同的童年的人是我在一本叫《榜样在我身边榜样在我心中》的书中看到的一个故事,这个故事的主人公就是我今天要给大家讲的这个人。她的名字叫做孟汝玲,她现就读于诸暨市应店街双桥完小六年级的一位学生。
她的父母在一天中午不幸出了车祸,并且还很厉害,当时就被送进了诸暨市人民医院。她的家里除了她的爸爸妈妈还有一个奶奶,患有心脏病。当家中的奶奶闻此消息以后,心脏病又犯了,也被送进了医院里。这下子,一家人所有的重担全部压在了她的身上,这对于一个弱小的小女孩是多么重的负担呀!从此,她坚持每天不到五点钟就起床了,她要去买菜、洗衣服、烧饭、搞卫生这一系列繁重的家务活全部压在她一个人的身上。大家一定都会嫌弃鸡粪鸭粪脏,但是汝玲家里养了很多的鸡鸭,她每天还要负责喂鸡喂鸭,要坚持这一切,多不容易啊!
同学们,我想问问你们在双休日都在干什么?是在家里玩电脑、看电视、睡懒觉但是汝玲却与你们不同,她在星期六天却更加忙碌了。她要为爸爸妈妈烧好他们最爱的饭菜,再送去医院。有一次她甚至肚子痛还去照顾她爸爸妈妈,她的妈妈知道后痛哭了一场。她的奶奶出院以后,她还要照顾奶奶,由于她的奶奶有颈椎病,每天早上和放学回家后还要为她奶奶做按摩、捶背。虽然家务活很繁重,但是她依旧在班级里学习很好,依旧是一个负责的班干部,是同学们的榜样。
看到这里,我不禁惭愧地低下了头以前,爸爸妈妈不在家,让我带好小妹妹,我就叫苦连天。我还记得有一次,爸爸妈妈都出去办事了,在家的就只有我和妹妹还有外公和外婆,本来在家一直都是外公在烧饭的,可是那天外公却在生病;而外婆又是中风的,行动很不方便。我炒菜的时候,一边炒着菜一边抱怨着:哼,真是的,我才几岁哪,就让我干这干那的,真烦,还让我这么辛苦!现在想想,真是不应该那。
看了她的故事以后,我很感动,她拥有一颗独立自主的心。她是我们学习的榜样。其实艰难困苦是磨炼自己的试金石,现在我们已经长大了,应该要试着为大人分担一些事情了,要减轻父母的重担。你遇到了什么困难,就应该去努力去克服,未来是靠你自己的,只有你自己,才能让你成为对社会有利的人,你才能在社会上立足。你就像是一只小鸟,你不能总靠着父母来飞翔,有一天,他们总要放手的,你总要自己去飞翔的,总要靠自己的能力去拼搏的。
读了她的故事后,我觉得我们是生在福中不知福,我们有爱我们的爸爸妈妈,有优异的环境。我们只知道衣来伸手,饭来张口的日子。相信你看了这篇文章以后,也不会像以往那么得不懂事了,不会在当家中的小公主和小皇帝了吧!你也会被汝玲这种精神深深地感动吧!
三都小学四年级:章艺蔚
读《教室里的诉苦声》有感350字
书柜上,有一本散发着油墨香味的《感动故事》。里面有一篇《教室里的诉苦声》,它深深的吸引了我。
这篇短文主要写了一天放学后,清洁工张大爷在打扫教室时听见了桌子,椅子和墙的诉苦声,张大爷听后立刻把它们的诉苦给记了下来。第二天,他早早来到学校,把教室成员们的对话读给小朋友听。小朋友们听了都红着脸低下了头,知道自己错了。
读完后,我觉得这篇短文的感动的地方时:我们不仅要爱惜自己的物品,也要爱惜公共物品,做一个讲文明、有公德心的好孩子!这下让我不由得想起自己,自己虽然在家里比较爱惜东西,可一到青少年活动中心,别人问我问题我就在桌上一边画图,一边分析给她听,带却懒得擦掉,等其他班搞卫生的人来擦掉。但读了这篇短文我觉得太惭愧了,真想不到以前为什么没有注意到,太没面子了。
但我以后一到不会再这样了。我们既要讲究公德,也要讲究私德。
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