繁是春水有感300字
解读繁漪。
读后感是写阅读作品后感受最深的一点，它不是书评。书中的知识是无穷无尽的，尤其读经典作品，它们都是作者智慧的结晶。在阅读作者的作品过程中，书中的描述让人欲罢不能，很多思维的火花在阅读中不断地在脑海里闪现，不断地跳跃出来，这就是读后感的素材。怎么才能防止将作品读后感写的千篇一律呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“解读繁漪”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
读《雷雨》，给我留下最深刻的印象的有两个大人物，一个是周扑园，一个是繁漪。周扑园因为他那无与伦比的奸诈与虚伪，令我无法从脑海中将将他抹去。而繁漪，却是因为那与众不同的性格，那一种令人着迷的力。
很多人看完《雷雨》，都觉得繁漪很恐怖，很吓人。确实，这是他给许多读者的第一印象。而觉得，繁漪这个人，是全剧中最有艺术特性的一个形象。他的性格，就像夏日雷雨一般，她的古怪孤僻，是在封建奖章周扑园压制下的变形，就像是雷雨到来之前那令人窒息的郁闷。而她敢爱敢恨，不肯屈就与周扑园变态的压制，内心的熊熊烈火在巨大的压制仍旧不灭，终于那个夜晚，想雷雨一样爆发，内心的或蔓延出来，决心将他所爱的所恨的，连同自己一同毁灭。她有一种阴力，一种不驯的性格，这正是她令人着迷之处。
剧中有着令人恶心的乱伦关系。这种关系牵连到繁漪，就让观众对她的看法蒙上一层灰色。而我觉得，正是我佩服她的地方。她敢爱，拼命去爱。这是腐烂的木偶般的周萍永远做不到的。她的爱可以冲破一切的阻碍，一切的所谓伦理，一切的关系桎梏。她追求的是一种纯的爱，一种不考虑任何东西的最大限度的感情挥洒。这是一般女子特别是封建女子所难以做到的。
至于周萍，她有她的善良，容易被周扑园虚伪的面具欺骗。而繁漪，则不容一点虚伪的东西，她要揭露一切的罪恶，将人性和爱赤裸裸地摆在人们面前。这正是她与众不同的体现。
《雷雨》塑造了一个雷雨般的真女子――繁漪。
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《雷雨》周蘩漪人物形象分析
分析
周蘩漪是一个中国旧式女子，受到了很好的教育，她有她的文弱，她的哀静，她的明慧。周朴园用卑劣的手段将她骗到周公馆来，十几年来受到周朴园的专制，她被渐渐磨成了石头样的死人，她难以忍受周家的沉闷空气，她变得乖戾。正因为她受到过新式教育，新思想对她的冲击使她不能安于“三从四德”所规定的命运，她要摆脱思想的束缚，挣开行动的枷锁，远离这个令她喘不过气的地方，远离那个专制蛮横的周朴园，去寻找她真正想要的东西。
周萍的出现唤醒了她的热情，他的出现对于蘩漪来说，就像是在炎热的沙漠中出现的一股甘泉一样，她狠狠地抓住了这根救命稻草，抓住让她“活”过来的他，不肯放手。蘩漪是矛盾的，她爱着周萍，却也恨他，他的生命交织着最残酷的爱和最不忍的恨，她拥有行为上许多的矛盾，但没有一个矛盾不是极端的，“她会爱你如一只饿了三天狗咬着她最喜欢的骨头，她恨起你来也会像条恶狗狺狺地，不，多不声不响地恨恨地吃了你的。”
蘩漪懂得反抗，她大概是整个周公馆唯一一个敢反抗周朴园的人。在四风端给她煎好的药后，她虽然犹豫了一下，但最后还是让四风将药倒掉。在周朴园让她喝药的时候，她反抗地说她不想喝这种苦东西。她并不是真的因为药苦而不喝，她只是受够了周朴园这些年来的专制，不想什么事都依着他，最起码在自己喝不喝药的问题上，她想自己做主。所以才有了对周朴园的反抗。但当周朴园叫周萍跪下劝她喝时，她没法再坚持了，只得“咽下愤恨，一气喝下”，哭着，跑出了客厅。
虽然十几年在周家沉闷的生活让蘩漪变得乖戾，阴鸷，但在她身上，最本质的东西还没有散去，她有她的善良。在她知道周萍是鲁妈的儿子后，她逐渐开始同情周萍和四风，而且“不由自主地悔恨地望着自己的冲儿”。在四风难以接受现实的打击而跑下中门后，蘩漪很不放心而叫冲儿出去看她。
蘩漪是个可怜的女人。她是一个做事情一条路走到黑的人。她本以为周萍会一直留在她身边，却没想到，即使没有四风，周萍都以为那是他做过最后悔的事，他对不起自己，对不起弟弟，对不起父亲。而蘩漪却没有后悔过，她做事情从来都不后悔。她是一个极端的女人，她最爱周萍，也最恨他。因为她关上了四风房里的窗户，鲁妈才发现了周萍与四风的事。也是因为她叫周朴园下楼，周萍的身世的秘密随之解开。或许后者她是无意的，但确实造成了不可挽回的后果。
曹禺说，“（蘩漪）她有火炽的热情，一颗强悍的心，她敢于冲破一切桎梏，做一次困兽的斗。虽然依旧落在火坑里，清热烧疯了她的心，然而不是更值得人的怜悯与尊敬么？”。
解读尼采
尼采说：我必须永远做一个殉道者，以度过我彻底贷出的一生。
结果他一生如是，用思想煎熬着孤独的灵魂，在追求人生价值和哲学真谛的道路上苦苦探索，为他深爱的哲学献出了全部。同一些伟大的天才一样，尼采生前并不为人所了解，他的一生是痛苦和悲剧的一生，亦是伟大和不朽的一生。他将自己的思想，智慧，精神，人格渗透到文字中，使文字也具有了穿透传统和时空壁垒的不朽魅力，使得我们今天读来仍觉热血沸腾，他光辉的思想影响着一代又一代的年轻人。
在孤独中创作，在孤独中呐喊，同历史上少数思想超前的伟人一样，尼采生前也是一个失败者，他的著作在当时并未引起多大影响。在遭受了太多的苛责、冷遇、讥嘲之后，这位孤寂的天才哲学家终于忍不住要爆发了。1889年的一天，尼采走在大街上，看到一位马车夫正用鞭子粗暴地抽打着牲口，这位神经脆弱的哲学家悲愤地扑过去，抱住马头又哭又叫，疯了。此后，这位为哲学而痴狂的天才步入生命的黑夜，过早地离开了人世。
几十年后，一个满手血腥的人捧起了尼采的思想，用他肮脏的灵魂肆意强暴尼采的意志，把这位无辜的哲学家变成罪恶的代言人，这个人就是希特勒。从此，尼采便成为了纳粹的代言人。
时光荏苒，当权力意志和酒神精神仍然在这个纷争不断的世界上接受人们的批判或是赞扬时，围绕尼采的争论：从事写作的虚无主义者？疯狂的超人，种族狂和育种狂的思想先驱？抑或是一个天才的哲学家？似乎没有人能说得清。或许，只有时间才能给这位天才的哲学家作出公允的评价。但我敢肯定，正如尼采所言：我的时代还没有到来，有的人死后方生。他一定会成为某种新价值的创立者。
一个时代的人们不能担起属于他们时代的图强与变革的重负，便只有在它的压力下死于荒野。尼采生活的时代正是西方主要资本主义国家开始向帝国主义过渡的时期。在自由资本主义时代被奉为神圣的那些理性的秩序、制度和道德观念危机四伏，弊端百出，西方文化正经历着自文艺复兴以来最大的思想转折。尼采以他敏锐的眼光觉察到这一点，在传统价值全面崩溃的形势下，人如何重新确立生活的价值和意义？尼采向时代交出了答案：解除理性和道德对于生命本能的压抑，发扬人的超越性，做精神文化的创立者，以审美的人生态度取代科学和伦理的人生态度。尼采在他的超人哲学中强调一种强力意志，它是尼采哲学基石。它指出生命的本质在于强力，追求并体验这种强力也就实现了生命的价值和意义，他反对基督教虚伪的彼岸世界宣传，强调自尊、自爱、自强。他的思想强力震撼了西方世界。
上帝死了，一切价值需要重估，在《查拉斯图拉如是说》中，尼采这样告诉我们。在这本渗透着哲人睿智，喷涌着诗人激情的书中，作者把当时欧洲信仰危机、价值真空的严重性形象地呈现在世人面前。在这个没有上帝的世界里，尼采要求从根本上改变人类的价值观念，就必须以权力为尺度重估一切价值，推翻基督教那种压制生命本能，视生命为罪恶的道德，提倡主人道德。作为传统价值和道德的叛逆者，尼采的思想震撼了19世纪的整个西方世界，被视为洪水猛兽，甚至被认为是疯子和狂人，但尼采本人对自己所说的价值及其身后所造成的影响是充分的自信自明，他深信人们不会忘记他，会了解他的价值。
社会是一座熔炉，它熔化了人的灵性，把大家变成清一色的古铜，少数几个置身炉外的却因为同社会格格不入而被视为异端、疯子和狂人，比如说尼采。当年对孔子说凤兮凤兮，何德之衰的楚人也是个疯子，然而他们是时代的洞鉴者，是一个社会的金子。
作为传统价值和道德的叛逆者，尼采在孤独和痛苦中走完了他悲剧的一生。在死后，他的学说和思想常被人误解、曲解，甚至被某些别有用心的人所利用，但真正的哲学思想是经得起时间考验的。一百多年来，尼采哲学的创新精神和创新思想始终激励着人们不断探索新的领域，成为现在西方思想创新的源泉。
我已经完成了我的一生的事业。我知道，一大滴油已经从我身上流出去了，人们将不会忘记它。尼采离我们远去了，但他伟大的思想将不会被遗忘，将永远激励着后人。
于漪教育魅力读后感
于漪教育魅力读后感（一）
读了于漪老师的《教育魅力》这本书，感觉受益匪浅。这本书太多的感动，太多的魅力，太多的艺术，需要我去追逐，去领会，去反思，去品悟。每一项修炼都让我受到启发和深思，它像一面镜子，照出了我平日自己日常的教学和教育工作中的细节，读罢此书，我惊讶地发现，原来自己还有那么多的地方做得不够好。每个修炼都可以成为我今后教育教学工作的指领。在这里我要介绍自己体会最深的五点：
一、教师要注意自身形象
有道是形象就是宣传：形象就是效益：形象就是服务：形象就是生命：形象就是一切！新世纪的教师形象应该富有时代的朝气。这种朝气，集中体现了当代教师应该更懂得美、追求美、体现美。讲究外在的美、仪表的美、风度美的教师对学生有着很强的吸引力和感染力，深受学生的喜爱。整洁、得体、典雅、美观的着装，也是完成教育任务的需要。教师站在学生面前亮相，自然而然的成为审美的客体，通过自己形象的示范，对学生进行美的熏陶。作为教师本身就是美的传播者。因此，外在美和内在美的和谐统一，是当代教师自我形象塑造应该追求的理想目标。
二、教师每天要反思一下自己
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验反思。善于思考必定受益无穷。因为思考可以化解矛的症结，使僵化的思维方式疏通，变得清晰，构建新的思维和理念。凡成大器的人都养成了善于思考的习惯。可关键是平时该怎样做？这里的意见为我指明了方向：要持续不断、读思结合、以写促思、系统性。
三、教师语言要有亲和力
教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。要使语言具有亲和力，就要注意平时言谈要和蔼可亲如春风化雨细细密密润禾苗，如清泉小溪涓涓滴滴入心田；课堂上和学生进行知识和思想的交流，语言要自然亲切，热情明快，做到活泼而不庸俗，文雅而不晦涩；对学生的提问、辅导解答要不厌其烦；课下可以融入到学生中去，和学生进行无拘无束的交谈。学生学习上有失误或做了错事也能够循循善诱给予正确指导。学生生活中有苦恼或痛苦，教师要给予关爱，即使是一句温暖的话语，也会让学生心中燃起暖暖的爱意。
四、教师要与家长常沟通
生活向学校提出的任务是如此的复杂，以致如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大的努力，都收不到完满的效果。与家长联系，这是每一个教师经常要做的工作。但往往是有事的时候才联系，而且多半是作业不交或者出了什么事故的时候才联系，所以，许多家长都条件反射似地怕接老师的电话。本书就提出很好的建议：教师应该在休息的时候，打两三个电话，与家长闲聊一会儿，了解一下学生在家的表现，学生的思想动态，以及家长对老师有些什么要求和建议等。平时加强与家长的联系，可以预防很多事故的发生，比亡羊补牢般的事后谈话效果更好。
五、教师在教学中要形成自己独特的风格
课堂教学是一门艺术，不同的教师在课堂上会演绎出不同的感染力和艺术效果，尽管有规定的教材和相应的教学内容及要求，却没有固定的台词，课堂教学给予了教师充分的空间，可以自由驰骋，自由探索。从书上的例子可以得出要做到这点必须要求自己：设计独树一帜的个性化教学思路、寻求与众不同的个性化教学艺术、塑造别具一格的个性化教学风格、展现略高一筹的个性化教学品位。
人们都说：如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑。如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了害羞。如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个学生生活在表扬之中他就学会了感激。如果一个学生生活在认可之中，他就学会了要有一个目标。如果一个学生生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正。如果学生生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见教师的言行直接影响着学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。我又能给予学生怎样的环境呢？这不禁让我感觉到身上的责任重大。
最后我想用一句话来勉励自己：读书，是教师的一种生活，要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的河流。
于漪教育魅力读后感（二）美国自白派诗人西尔维娅普拉斯说：魅力有一种能使人开颜、消怒，并且悦人和迷人的神秘品质。它不像水龙头那样随开随关，突然迸发。它像根丝巧妙地编织在性格里，它闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。
教育闪闪发光的魅力，不体现在高楼大厦和现代化设施，而主要体现为人的魅力、教师的魅力。
于漪老师说：我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。
品读《教育魅力》，使我意识到，教育的魅力首先在于教育是一种生活，是一种蓬勃向上、锲而不舍的精神。(.org)一个教师如果认定自己的职责是教书育人，认定教师这个职业，其出发点与归宿都是学生的成长，能够像于漪老师那样把学生放在自己心中，能够使自己教师职业的价值与乐趣体现在教师也生活在学生心中，那就真能够像她那样魅力无穷，在教育中用生命歌唱。
除了于漪老师的教育故事之外，书中还讲了一系列教育大师散发出迷人教育魅力的动人故事，古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、郑玄、颜之推、韩愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黄宗羲、王夫之等，近现代的有蔡元培、陶行知、马寅初、钱梦龙等等，以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹。这么多的教育故事铺排开来，我们似乎真的看到了教育魅力闪闪发光，光明灿烂，经久不灭。
作为教育工作者，我们应该带着对生命的洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，激发生命的活力。潜移默化，润物无声，让教育淋漓尽致地展示人性的魅力，散发出迷人的光辉。
于漪教育魅力读后感（三）《教育魅力》一书是教育界名声赫赫的于漪老师一生的经验总结，也是年轻教师成长的钥匙。
于漪老师在书中说：我爱学生，爱生活，爱未来，爱蕴含着灿烂中华文明的语文。教课不是当旁观的评论员，只有用生命编织的、从心底里流出来的歌，才动听，才感人，才会如清澈明净的泉水叮叮咚咚流入学生的心田。书中于漪老师和一系列教育大师散发出的迷人的教育魅力的动人故事以及一大批活跃在教育一线的普通教师关爱学生、投入教育的感人事迹都给我留下了深刻的印象。真切地体味到教育是爱的感化，是真心换真心的过程，它是由爱衍生的。教师的教育过程是一种以人格培育人格，以灵魂来塑造灵魂的过程。
书中给我冲击力最大的是该书对教师教育魅力的现状调查。在上海学生心目中，人格魅力是教师教育魅力的首要条件，远远超过师爱、学识魅力和形象魅力。何谓人格魅力，用叶澜教授的话来说，就是真诚。真诚是人格魅力的基础。即使面对天真烂漫的小学生，也应该真诚对待。对待学生，不敷衍，坦坦荡荡，想尽一切办法去发展他们，让学生感受到你对他满腔真诚。于漪老师对教育的经久不息，长久不衰的热烈的情感，正是她的人格魅力所在。
读罢此书，做为一名教师，我更要坚守住那份教育理想，永葆对教育的那份热情，用教师的人格魅力去感染和影响学生。
读繁心春水有感作文700字
最近，在看冰心奶奶著的繁心春水，分成两大章，一章是繁星，另一个当然就是春水了。书内收入了很多零碎的小诗。
冰心奶奶原名谢婉莹，福建省福州市人，五四运动爆发之后，她便把原来想要从医的理想彻底泯灭了，开始了文学创作活动，这一点与鲁迅似乎相差不多。自1919年9月起，她便以冰心这一笔名陆续发表了许多短篇小说，引起了较为强烈的社会反映。冰心奶奶的作品有分、冬儿姑娘等。从这些作品中能看出她对劳动者的苦难生活寄予了深切的同情，毕业后的她赴美留学，而后又回到祖国，可见其心中满载着祖国家乡。
冰心的童年是在温馨优裕的环境中度过的，她从小父亲便常年在外，很少与家人团聚，但博大无私的母爱，却给当时的冰心无尽的抚爱和温情，所以，在冰心心中，母爱早已深深植入，并且成为了她一生中精神的原乡和永恒歌颂的主题。
她曾将将母爱比喻成大海，而自己既是刹那间溅跃的浪花，最短的时间中，即又飞进母亲的怀里我挚爱恩慈的母亲，她是最初也是最后我所恋慕的一个人母亲......除了你，谁是我永久灵魂之归宿？从这句句中可见母亲及母爱在她一生中所占的位置及其影响。在冰心的文学作品中，由歌颂母爱延伸开来的对于父亲的歌颂，同样也是她永恒的主题。除了这两种外，对童真的追忆、描绘和赞美，同样是她寄托理想，消泯人生痛苦和迷茫的归宿和主题。她拥有一颗净洁无暇的赤子之心，她曾把婴儿称作伟大的诗人在不完全的语言中，吐出最完全的诗句。冰心渴望有着母爱和天真快乐的童年世界，但这是不现实的，这时候的她便把援助之手伸向母爱和童心，也伸向美丽神奇的自然世界了。她是伟大的自然的歌人，从小生活在大海边，在她的心目中，自然的美是普遍存在的：几朵花，几棵树，一天的星月，虫声，风声，泉声，都能让人感到它无尽的美感，获得难得的情感消受和生活经验。
解开自然的帘儿罢！艺术的婴儿，正卧在真理的娘怀里。这帘儿就由你自己去揭开吧！
费学兰
繁心春水的读后感
繁心春水的读后感（一）
我这几天读了冰心写的《繁星春水》中有关爱的小诗，读了这一些片段之后，让我收益非浅，从中我明白了母爱的伟大之处。
《繁星春水》的内容是诗人平时随便记下来的随时随地的感受和回忆，后来受到泰伐尔的《飞鸟集》的启发，觉得自己的三言两语也有诗的因子，这才整理起来成为两本小诗集，这两本小诗集主要写的是母爱，童年和对大自然的歌颂。 我从诗人冰心写的：母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。从而知道诗人认为母爱是博大无际的，伟大无穷的。我感受最深的就是这一句诗。从这里我又想到了一个关于母爱的故事：一对爬山运动员夫妻，有一次他们带着儿子去爬山，但很不辛云到了雪崩，走不出那白茫茫的世界，最后母亲为让儿子能够活下去给儿子喂奶，被活活冻死 诗人除了对母爱的歌颂也写了儿童的纯真。如：万千的天使，要起来歌颂小孩子：他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。还有：弱小的草呵，骄傲些吧，只有你普遍装点了世界。
读了这本书之后，我知道了母爱的伟大，童年的纯真以及告诉我们要珍爱一切的事物。我下决心要用学习来报答母爱，以及珍爱一切美好事物。
读了冰心的《繁星春水》后，我感到了语文的博大精深，中华文明的精湛。
优美的语言，流畅的诗句无不让我自残形秽，无地自容，这也使我感受到了文章、诗篇的魅力所在，我已被它的华丽字2020眼征服，它那华丽的语言，使人有美的享受，它那高深的哲理，耐人寻味，发人深省。
读过之后，仔细品味，真是回味无穷，我仿佛已经置身其中，同冰心一起遨游在大自然；同冰心一起欢乐；一起悲痛；一起开心；一起伤感；一起心神荡漾；一起思念家乡；一起我的心已经牢牢地被它的魅力抓住，抛向高空，享受至高的读书喜悦，让我流连忘返。
读书是人生一大乐事，书是人类进步的阶梯，我看不止，书还是人类饥饿时的食粮，干渴时的甘泉，寒冷时的阳光，炎热时的冰雨。书给我们的很多很多，我们要回报它，我们要读更多的书，索取它越多，回报的越多。
我以后一定要多读书，读好书，做一个学识渊博的人。
今天，我读了冰心奶奶的《繁星春水》
大家应该都知道《繁星春水》是诗人冰心奶奶平时随手记下的，随时随地的感想和回忆。后来，她受到了泰戈尔《飞鸟集》的启发，觉得自己那些三言两语的小杂想里也有着诗的因子，这才整理成两本小诗集，而且有346首小诗，诗歌的主题包括对母爱与童真的歌颂，对人生的思考与感悟。
这让我明白了就像精悍诗歌一样，从身边的小事起，然后慢慢的积累，才能把诗歌写好，就像那些诗人一样，一定是从小事开始写起，然后慢慢地定得越来越好，才能成为伟大的诗人。
看来我也要加油了，向冰心奶奶学习。
《繁梦大街26号》读后感
《繁梦大街26号》读后感（一）
我是暑假的时候遇到了《繁梦大街26号》，我觉得这本书很好看。
汤米全家亲戚都住的很近，有太婆、外公、外婆、爷爷、奶奶、舅舅、关系非常密切。汤米有时还会在楼上太婆、楼下外婆到处玩。有一次在太婆家想找寻些吃的，从卫生间的小柜里翻出巧克力来，跟太婆一起吃个净光。结果两个人肚子闹个不停，泻得一塌糊涂。
繁梦大街26号这本书主要是写小汤米四岁时家里盖新房子、等待搬迁中发生的事，虽然一波数折，不过由作者写来，好像连惊险、无奈都可以变成好玩的事。在短短的九章中，重现了童年时大家庭的热闹生活，字2020里行间洋溢着幽默感和对生命的热爱；线条简单的插画如皮影戏般，勾勒出童稚的醇香，传达出回忆的颜色，我觉得汤米懂事。
又一次他们烧杂草，可是火烧大了，有的用扫把，有的用拖把，结果他们弄的身上湿淋淋。
我觉得繁梦大街26号这本书很好看。你们也要看呀！
《繁梦大街26号》这本书是汤米。火波拉的自传性读本，它讲述了小汤四岁时家里盖新房子、等待搬迁中发生的事，有好玩的事、好笑的事，好惊险无奈的事、不过由作者写来，好像都很好玩，幽默。字2020里行间洋溢着幽默感和对生活的热爱，重现出童年时大家庭的热闹生活，线条简单的插如皮影戏般，传达出回忆的颜色。
读完这本书后，我感到了童幼的醇香，我回忆起很多有趣的事，有和同学做游戏、有搬家、有看电影所以我要珍惜现在的生活，不要浪费了现在的美好生活，还有，要对生活充满热爱。
《繁华大街26号》这本书真好看，还让我明白了许多道理，我喜欢这本书。
我特别喜欢读《繁梦大街26号》，所以很快就读完了。主人公们都是好人，我也特别喜欢主人公。主人公有十二个，分别是（我每一个读后感都写了主人公，但是不写的话，没读过的同学会不知道那是谁的）：爸爸乔，妈妈芙萝伦丝，楼下婆婆（外婆），外公汤姆，查尔斯舅舅和他的女朋友薇娃，主人公汤、哥哥巴迪，尼尔姑婆，瀑布河奶奶，克兰夫妻还有凯若克兰。
汤米的亲戚有爱尔兰人，也有意大利人，汤米真好，有两种不同的人，不过我的亲戚也有很多，两种人，但是不是两个国家的人！意大利的爸爸乔先生经常说脏话，特别不好。爱尔兰的妈妈芙萝伦丝有点爱哭，她的小名叫芙萝丝，别人都管她叫小名。我很奇怪，芙萝丝就比芙萝伦丝少一个字2020嘛，那还叫小名？好奇怪呀！芙萝丝女士（虽然我不想叫）经常有什么损坏，是刚买或刚建的东西损坏了，就会哭，哭是不好的。而楼下婆婆，也就是汤米的爱尔兰外婆，住在楼下，除了照顾楼上的太婆，是住在汤米的太婆楼下，所以汤米叫外婆叫楼下婆婆。汤米的爱尔兰太婆九十四岁了，很老，所以在故事的一半儿就没说了，我觉得，汤米的太婆死了，那汤米的太公呢？汤米管爱尔兰太婆叫楼上婆婆，因为她整天呆在楼上的。
瀑布河奶奶是意大利人，也就是乔先生的妈妈。巴迪和汤米的房子盖的很牢固，一阵很大的风可以把树木都折断，却卷不走他们的房子！我想，是不是里面的人住的太多了？真不知道为什么。我很害怕那种大风，我在里面读了，说是一个小朋友都被大风卷走了！
汤米说，他哥哥都六岁了，还看《白雪公主和小矮人》吓得要命呢，而汤米还不害怕，汤米那时候才两岁呢，但是汤米不懂事儿，电影是放的不对劲，但是总不应该喊吧？汤米还很小，所以我就不说他了。最后芙萝丝女士和乔先生决定搬家，汤米是第一次搬家呢，所以他对搬家很感兴趣。搬家时，巴迪八岁了，所以小汤米四岁。
我太喜欢繁梦大街二十六号了，有花园，有草坪，原来住的房子里，没有的，全部都有！在处理完后院的杂草后，全部人都黑幽幽的，除了芙萝丝女士，我看了看上面的图画，那图画儿差点把我笑死！
我觉得这本书好看，我很想推荐大家读这本书，但是我就不知道在哪儿买的，我妈妈总是能给我买好多好看的书给我！
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