《做一个聪明的教师》读书感悟
我读完了《做一个聪明的教师》。这本书通过点评一个个教育案例,传达着王晓春老师的思想,传播着他的理念,我有机会读到他的书的真是受益匪浅,改变自己的教育教学行为,甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。我边读边思考,有很多句子印象深刻。
要做一个聪明的老师。这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候,我们老师常会好心办坏事,造成这种情况其实还是我们工作的不细致,想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种,尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法,多从这些孩子的角度来考虑,带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋,想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
聪明的人其实就是善于思考的人,他们往往有良好的思维方式,思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生,是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势,面对很多问题时省却了思考,所以,思维定势的影响了教师的创造性思维。所以,我们应先改变自己的思维,不断更新教育理念,改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法,努力使自己成为聪明的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼,我也曾因为学生的调皮而头疼,然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题,不要让自己的烦恼扩大,让我们坦然去面对,因为学生的生命存在着差异,我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽,而是与学生的原有基础相比,让每个学生的生命有所发展,而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展,教会学生懂得生活,拥有健康的心理和体魄,拥有积极向上的心态,拥有生活、求知的能力。
细细读完《做一个聪明的老师》发现,原来老师可以这样做,这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情,他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中,在一个个曲折动人的故事里,作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感全都融会其中,发人深省,撼人心魄。
我想我会积极的乐于请教,勇于思考,广于阅读,善于积累,勤于写作,努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步,长此以往,必然将越来越好,从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度,同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。
我读完了《做一个聪明的教师》。这本书通过点评一个个教育案例,传达着王晓春老师的思想,传播着他的理念,我有机会读到他的书的真是受益匪浅,改变自己的教育教学行为,甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。我边读边思考,有很多句子印象深刻。
要做一个聪明的老师。这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候,我们老师常会好心办坏事,造成这种情况其实还是我们工作的不细致,想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种,尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法,多从这些孩子的角度来考虑,带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋,想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
聪明的人其实就是善于思考的人,他们往往有良好的思维方式,思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生,是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势,面对很多问题时省却了思考,所以,思维定势的影响了教师的创造性思维。所以,我们应先改变自己的思维,不断更新教育理念,改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法,努力使自己成为聪明的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼,我也曾因为学生的调皮而头疼,然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题,不要让自己的烦恼扩大,让我们坦然去面对,因为学生的生命存在着差异,我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽,而是与学生的原有基础相比,让每个学生的生命有所发展,而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展,教会学生懂得生活,拥有健康的心理和体魄,拥有积极向上的心态,拥有生活、求知的能力。
细细读完《做一个聪明的老师》发现,原来老师可以这样做,这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情,他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中,在一个个曲折动人的故事里,作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感全都融会其中,发人深省,撼人心魄。
我想我会积极的乐于请教,勇于思考,广于阅读,善于积累,勤于写作,努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步,长此以往,必然将越来越好,从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度,同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。
当我手捧《做一个聪明的教师》阅读的时候,我只有一个感觉,那就是“亲切”;当我在每次合上这本书反思我一年工作的时候,就会有当头一棒的感觉;当我在写这篇读后感的时候,我如同在黑暗中行驶的小舟朝着那点点光芒的方向前进……
如果将我们在学校学习的教育理论联系我们的实际工作,教学中往往将简单浅显的问题变得复杂,往往将现成的问题肢解细化,细嚼慢咽的灌输给学生,往往有“我本将心向明月,奈何明月照渠沟”的感慨,让我们这些青年教师有点儿不知所措。王晓春老师的《做一个聪明的老师》给像我这样的新教师送来了一剂沁人心脾的良药。
王晓春老师认为“教育科学研究的内容不外乎两个方面:客观世界的研究(教育规律的认识、教育对象的认识等)和主观世界的研究(教师的自我认识)。”我们在这两个方面的研究都很薄弱,而第二个方面尤其薄弱。教师普遍缺乏反思意识,很少有“解剖自己”的认知冲动,结果就是严重缺乏自知之明,不是盲目自信,就是盲目自卑。帕斯卡尔说:“人是一根思想的芦苇。”笛卡尔说:“我思故我在。”教师应该是个思考者。我们在教育教学工作中,要做个有心人,去认真总结教育的得与失,要经常有解剖自己的认知冲动,要善于思考。从一定意义上来说,认识自己比了解学生更重要。
在初登讲台的一年里,很多老教师就会发现我老是和学生较劲,他们就会开玩笑的说我,像孩子一样老是和学生吵,说以后心态变了,连吵的劲都没有了。当时听到这些话,我会觉得和学生吵也是需要激情的,我甚至还洋洋自得的认为,我的激情要一直保持下去。就从来没有反思过自己,这样的激情是不是有作用,有多大的作用呢?难道在很多问题的处理上,靠着这样的激情和学生较劲,就能完全解决吗?直到,我看了这本书,我开始反思我这一年的幼稚行为,我发现我的思维方式是单一的、主观的,甚至是狭隘的。总是以我的要求为准,学生做不到,我就在那干着急,结果是学生觉得我莫名其妙,我自己气的跳脚,旁观的人无奈的摇头。那么改变我的思维方式究竟有多难呢?其实,只要我将“你怎么可以这样?”“你为什么不按我的要求做?”这样的话省去,换一种逻辑,换一种语气,事情处理的结果完全不一样。比如,以前在教学结束的时候,学生乱七八糟的就出机房了,有的椅子就这样散落在各个角落,装鞋套的袋子也满天飞,学生在机房里就把鞋套脱掉了,还有追逐打闹的,那个场面简直可以用混乱来形容。以前我总是在那大叫大喊的,收到的效果是微乎其微,学生根本不听我的,我的威信自然也降低了很多。这学期开始,我要求学生听到我说“准备下课”的时候,就把椅子和书归位,在身边寻找垃圾抓在手里准备带出机房,然后那一小组表现好,就哪一小组先出门,在走廊上脱鞋套。这样一来,混乱的场面没有了,我也用不着在那拼命的指挥了。要求也深入学生心中,长此以往,我相信会成为一种习惯的。
“我是一个行者,步履轻盈,在教育的路上,我的脸上带着笑容,我的心中充满阳光,我的行囊中为教育准备了一切:澎湃的热情、宽容的胸襟、迷人的书香、思考的大脑。”在今后的教育教学中,我更应严格要求自己,学会反思和改变自己,向做一个智慧的教师这个方向而努力。
读后感《做一个聪明的教师》
今年我很荣幸地看了王晓春老师的《做一个聪明的教师--教师思维方式案例点评》,给我的感觉是这本书很精彩,其中一个最大的闪光点就是对于我们如何做好老师,特别是如何做好班主任工作有很强的指导意义!
书中通过90个案例讨论教师思维方式,上篇主要剖析教师常见的不良思维方式,重在破。下篇则主要是研讨和推荐比较科学的思维方式,重在立。聪明的人其实就是善于思考的人,他们往往有良好的思维方式,思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生,是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势,面对很多问题时省却了思考,所以,思维定势的影响了教师的创造性思维。所以,我们应先改变自己的思维,不断更新教育理念,改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法,努力使自己成为聪明的教师。
我平时看书较少,除了备课。可今年看到王晓春老师的书,让我受益匪浅!
1、首先,很佩服王老师的机智和热情,对于一个60岁左右的老人来说,还能坚持在网上用心回答每一位老师的疑惑,真的难能可贵!
2、其次,王老师看问题的角度很独特,分析的既通俗又精辟,想班主任之所未想,让人有一种耳目一新的感觉!
3、王老师多次提到要对症下药,强调深刻分析问题的原因,而不能绕开原因直接进入解决问题这一环节,真是切中要害!
王老师在书中提到:多数教师很不习惯在矛盾中思考,很不习惯在事物的互相联系中思考,很不习惯刨根问底的思考,很不习惯假设多种可能性,很不习惯在思考中反驳自己。他们的思维方式是表面的,孤立的,静止地,片面的,单向的,线性的,独断的,非讨论性的。
回首自己以前当班主任时,在谈问题生的破坏作用时,常引用一粒老鼠屎坏了一锅粥,而在赞扬集体舆论的巨大作用时,却很少提到火大无湿柴这句话。在思考和叙述问题的时候,只喜欢朝一个方向走,形成一种单向思维。王老师的这本书从思维方式角度切入,让我进一步学会如何认识自我。
看着书中的一个个案例总觉得曾经也有这样的经历,但是自己的处理方式有时候几乎也是没有科学研究,缺乏教育专业知识。对于那些整天惹事的孩子,我除了用权力这副硬兵器外加爱这副软兵器之外,就没有别的武器了。看了这些案例分析后,我觉得我们作为老师爱每个人学生这是必须的,爱是教育的根基,但除了这副爱的软兵器之外,在遇到问题时首先要了解清楚整个事情的来龙去脉,不要迷信关心和爱,要因地制宜,提高相关的教育专业知识。医生医不好病人,一般不会检讨自己对病人爱的不够,他一定会反思和提高自己的专业水平,这正是我们教师应该学习的科学态度。
学生的一切都是教育过程中必须面临的正常问题,我们要坦然去面对,因为学生的生命存在着差异,我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽,而是与学生的原有基础相比,让每个学生的生命有所发展,而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展,教会学生懂得生活,拥有健康的心理和体魄,拥有积极向上的心态,拥有生活、求知的能力。就像王老师说的一样,踏踏实实上好每一堂课,认认真真对待每一次谈心,开开心心组织每一次活动,我们高兴,学生也快乐。
我想在以后的工作里,我会积极的乐于请教,勇于思考,广于阅读,善于积累,努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步,长此以往,必然将越来越好。
读《做一个聪明的教师》后有感
问题:一、孩子为什么会当面顶撞老师,使得老师下不了台,这时老师又应该怎么做才能给孩子一个台阶下,同时也给自己一个台阶?二、上课时碰到几个思维很灵活特别喜欢插嘴,而且屡教不改的同学又应该如何处理?三、碰到班里有同学爱讲脏话,甚至在课堂上也口出脏言,经多次教育不能改正,对这些学生又该采取什么措施?四、如果班里有学生犯了错,老师使用集体舆论到底可不可行?五、对于某几个家长特殊照顾出来的学生,由于他平时在家里特权太多,到学校里仍想为所欲为,这时老师应该采取冷冰冰的一刀切管理方式还是放任不管呢?六、作为一名新教师,应怎样迅速提高专业能力?
针对以上种种问题现象,王晓春老师结合他多年的教学经验--对各种问题进行了全方面剖析,并提供了合理的解决方案。比方说,对文章开头提到的第一个问题,王老师就认为在对待犯了错误的学生时,教师应采用平等客观冷静的询问态度,避免矛盾的激化。教师与学生同时失态,最丢脸的还是教师,因为学生是孩子。
对于上课爱插嘴的学生王老师建议应多角度把思路展开,第一看插嘴内容与教师讲课内容有关与否,第二看插嘴目的,第三看教师的个性与能力,看教师是外向还是内向,然后再采取措施。
班主任的地位是可以主导集体舆论的,尤其是在小学。这里就埋伏着一种危险,如果教师素质不高或者有私心(这是难免的,人非圣贤),就有可能误导集体舆论。有些老师动不动就指着一个孩子对全班同学说:大家都不要理他!这是非常残酷的行为,有可能给孩子造成终生的伤害。集体舆论往往只能控制学生的表面行为,而不能有针对性地解决他们的心理问题或思想问题。真正解决问题,常常要靠个案诊疗。
《做一个聪明的教师》这本书中一些案例与解决方法对我自己的实际教学过程是有帮助的,能使我在教学上少走一些弯路,开阔自己的教学视野。
《做一个聪明的教师》读后感
我读完了《做一个聪明的教师》。这本书通过点评一个个教育案例,传达着王晓春老师的思想,传播着他的理念,我有机会读到他的书的真是受益匪浅,改变自己的教育教学行为,甚至能在很大程度上改变原有的思维方式。我边读边思考,有很多句子印象深刻。
要做一个聪明的老师。这是我读后感触最深的一点!王晓春老师的《做一个聪明的老师》给我们这些在教育一线苦苦摸索的教师们送来了一剂沁人心脾的良药。这句话看似简单。其实要做到不容易。有时候,我们老师常会好心办坏事,造成这种情况其实还是我们工作的不细致,想的不周全。鼓励孩子的方法有很多种,尤其是对行为偏差生上的鼓励老师更应该多想想办法,多从这些孩子的角度来考虑,带着一些宽容的心态去面对这些孩子。不能用一把尺子去丈量所有的孩子。不妨多动动脑筋,想一些既有效又能让孩子、家长都能接受的好办法。
聪明的人其实就是善于思考的人,他们往往有良好的思维方式,思维方式对于一个教师太重要了。由于教师面对的是学生,是孩子。老师在孩子们面前有年龄优势、经验优势、知识优势、权力优势,面对很多问题时省却了思考,所以,思维定势的影响了教师的创造性思维。所以,我们应先改变自己的思维,不断更新教育理念,改变积淀在头脑中的陈旧的教育模式和教育方法,努力使自己成为聪明的教师。
书中一个个案例解开了深藏在我心中的困惑。我曾因为学生的问题而烦恼,我也曾因为学生的调皮而头疼,然而这一切都是教育过程中必须面临的正常问题,不要让自己的烦恼扩大,让我们坦然去面对,因为学生的生命存在着差异,我们不是要所有的孩子都长得一样高、一样强壮、一样美丽,而是与学生的原有基础相比,让每个学生的生命有所发展,而老师应该引领着我们的孩子体会自我的发展,教会学生懂得生活,拥有健康的心理和体魄,拥有积极向上的心态,拥有生活、求知的能力。
细细读完《做一个聪明的老师》发现,原来老师可以这样做,这本书集中展示了作者王晓春的教育教学思想、艺术和科学的思维方式。作者的教育表达朴实、诗意、形象而充满激情,他擅长把理性的思考倾注于可读性较强的教育案例中,在一个个曲折动人的故事里,作者的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感全都融会其中,发人深省,撼人心魄。
我想我会积极的乐于请教,勇于思考,广于阅读,善于积累,勤于写作,努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今天的我比昨天有进步,长此以往,必然将越来越好,从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度,同时也就为教育事业做了自己最大的贡献。
读书笔记《一个陌生女人的来信》
斯台芬茨威格(1881-1942),奥地利小说家、诗人、剧作家和传记作家。出身富裕犹太家庭,青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学,日后周游世界,结识罗曼罗兰和弗洛伊德等人并深受影响。创作诗、小说、戏剧、文论、传记,以传记和小说成就最为着称。第一次世界大战期间从事反战工作,是着名的和平主义者。一九三四年遭纳粹驱逐,流亡英国和巴西。一九四二年在孤寂与幻灭中,与妻子服毒自杀。代表作有短篇小说《象棋的故事》、《一个陌生女人的来信》,长篇小说《心灵的焦灼》,回忆录《昨日的世界》,传记《三大师》和《一个政治性人物的肖像》。
我看过的有《人类的群星闪耀时》《麦哲伦航海记》《异端的权利》和一些短篇。《一个陌生女人的来信》和《夜色朦胧》倾诉了一个女人和一个少年对单恋甚至是幻想的爱情的偏执,《灼人的秘密》中描述一个十二岁男孩从孩子到成人的矛盾与偏执,以及他对突然独自面对成人世界的恐惧与无助(世界没那么多温柔相待,所以更加需要教会一个人面对世界的能力与勇气),最精彩的是《象棋的故事》(目前茨威格作品中,我的最爱),这部作品简直是偏执狂的最佳描写,达到了所有艺术家的疯狂。步步作品情感激烈,隐约可见茨威格的精神世界。
茨威格先生无疑是一个具有同情心和悲悯情怀的作家,他对战争中饱受苦难的各国民众的同情,一直是他创作的支点。1942年2月15日,在日军的攻势下,新加坡陷落。这一消息在旅居巴西的奥地利作家茨威格先生心中,引发了极度的精神失落,成了压倒骆驼的最后一棵稻草。1942年2月22日下午,茨威格与夫人服毒自杀。他自杀之前写的自传《昨日的世界》,实际上就是一份绝命书。去国离家之后,他成为四海飘零的流亡者,内心的凄楚无以言表。他留给世界最后的文字2024是:与我操同一种语言的世界对我来说也已沉沦,我的精神故乡欧罗巴亦已自我毁灭而我的力量却因长年无家可归、浪迹天涯而消耗殆尽。所以我认为还不如及时不失尊严地结束我的生命为好。对我来说,脑力劳动是最纯粹的快乐,个人自由是这个世界上最崇高的财富。我向我所有的朋友致意!愿他们经过这漫漫长夜还能看到旭日东升!而我这个过于性急的人要先他们而去了!
《一个陌生女人的来信》的几个阶段
第一阶段:孩子的爱情,
语录:因为这个世界上没有什么东西可以比得上孩子暗地里悄悄所怀的爱情!
因为这种爱情不抱希望,低声下气,曲意逢迎,热情奔放
这和成年女人那种欲火炙烈,不知不觉中贪求无厌的爱情完全不同。只有孤独的孩子才能把全部的热情集聚起来。
我毫无阅历,毫无准备
我一头栽进我的命运,就像跌进一个深渊
从那一秒钟起,我的心里就只有一个人--就是你
我的心紧张得像根琴弦,你一出现,它就颤个不停。我的心始终为你而紧张,为你而颤动;可你对此毫无感觉,就像你口袋里装了怀表,你对它的绷紧的发条没有感觉一样。这根发条在暗中耐心地数着你的钟点,计算着你的时间,以它听不见的心跳陪着你东奔西走,而你在它那滴答不停的几百万秒当中,只有一次向它匆匆瞥了一眼。
第二阶段:回到维也纳后与作家缠绵三夜后作家出门2个月却等不到一封信(没有认出来),
语录:你没有认出我来,那时候没有,永远,你永远也没有认出我来。亲爱的,我怎么来向你描述那一瞬间的失望呢--当时我是第一次遭受到没有被你认出来的命运啊,这种命运贯穿在我的一生中,并且还带着它离开人世;没有被你认出来,一直还没有被你认出来。
第三阶段:怀孕生子做情妇拒绝追求者求婚,
语录:我始终爱着你,始终祝福这你我相遇的那个时刻。要是我还得再去经历一次这样地狱般的生活,并且事先知道我将遭遇什么,我也愿意再受一次煎熬。亲爱的,再受一次,再守千百次我也在所不惜。
第四阶段:从夜总会离开再与作家温存一夜,还被视为妓女(没有认出来)作家要出远门去北非,
语录:认出我来,认出我来吧!我的目光在呐喊。可是你的眼睛微笑着,一副亲切而一无所知的模样。你有吻了我一下。可是你终归没有认出我来。
就在这一瞬间,这位老人认出我来了,从我的童年时代搬走后那他还没见过我。
我只是把你用来侮辱我的的钞票匆忙地从暖手筒里掏出来,全部塞到他的手里。他哆嗦着,惊慌失措地看着我----在这一秒里,他对我的了解比你一辈子对我的了解可能还要多。所有人,所有人都宠爱我,大家对我都好----只有你,只有你把我忘了,只有你,只有你从来没有认出我。
最后:孩子死去,生无可恋。
语录:在我生命的最后一刻,我不想叫你了,我去了,你连我的名字2024、我的面容都不知道。我死得很轻松,因为你在远处是不会感觉到的。倘若我的死会使你感到痛苦,那我就不会死了。
主线是:她爱他胜过任何人,他却始终没有认出他。
《一个陌生女人的来信》经典语录:
1.我等着,等着,等着你,就象等待我的命运。
2.你是我的一切,而别人只不过是从我生命边上轻轻擦过的路人。
3.爱是一个人的事情,而爱情是两个人的事情。所以,我爱你,与你无关。
4.我不埋怨你,我爱你,爱的就是这个你:感情炽烈,生性健忘,一见倾心,爱不忠诚。
5.除了你再也没有一个我可以爱的人了。但是你是我的什么人呢,你从来也没有认出过我,你从我身边走过,就像从一条河边走过,你踩在我的身上,就像踩在了一块石头上面,你总是走啊,走啊,不停地向前走着,却叫我在等待中逝去了一生。
6.我干了多少傻事啊!我亲吻你的手摸过的门把,我偷了一个你进门之前扔掉的雪茄烟头,这个烟头我视若圣物,因为你嘴唇接触过它。晚上我百次地借故跑下楼去,到胡同里去看看你哪间屋里还亮着灯光,用这样的办法来感觉你那看不见的存在,在想象中亲近你。
7.我清清楚楚地记得我第一次听人家说起你,第一次看到你的那一天,不,那一小时,就象发生在今天,我又怎么能不记得呢?因为就是那时候世界才为我而开始啊。耐心点,亲爱的,等我把以前都从头说起,我求你,听我谈自己谈一刻钟,别厌倦,我爱了你一辈子也没有厌倦啊!
就《一个陌生女人的来信》的文本而言,这个女人的家庭是非常不幸的。父亲早年去世,母亲
小朋友卷心菜会说话,你们相信吗?我来告诉你们是怎么回事吧!熊奶奶从地里摘来一个卷心菜。熊奶奶刚要手拿菜刀,刚想切下去,却听到卷心菜发出叽叽咕咕的声音。熊奶奶赶紧去找河马先生,河马先生竖着耳朵听了一会儿,不知道卷心菜在说什么。熊奶奶去找兔先生,兔先生说:卷心菜说的一定是外语,我没学过。熊奶奶只好去问别人,这时熊奶奶碰到了青蛙大婶。青蛙大婶也好奇的听一听,突然,青蛙大婶大叫起来:哦,我的宝贝!原来卷心菜里藏着小青蛙。他失踪了两个月了,他刚从小蝌蚪变成小青蛙只会叽叽咕咕,还不会说话。熊奶奶一听可着急了,她赶紧放下菜刀,用手把卷心菜叶子一瓣一瓣剥下来。熊奶奶还煮了一锅的菜汤请青蛙大婶和青蛙一起吃。这个故事可真好玩,从此,以后熊奶奶切菜前都要先听一听里面有没有藏着小动物,确认没有在切菜。
《一个陌生女人的来信》由先锋戏剧导演孟京辉执导搬上舞台,剧情主改编自著名作家兹威格的小说。一个男子在41岁生日当天收到一封厚厚的信,此信出自一个濒死女人之手,所言是她对他将近20年的爱恋,但他却对此一无所知……故事始自18年前,她初遇男人的刹那,两人有短暂的结合,而后她经历了少女的痴迷、青春的激情,甚而流落风尘,但未曾改变对男人的爱,直至临死前才决定告白……
整部话剧结束的时候,也许是本来气温就低,也许再加上胃的不舒适感(不知道为什么,我的许多感觉是从胃的感受发出的),还有话剧的内容,最后感觉到的,是冷和叹息。许多看过书的朋友的评论都是特别的感动——“在其中发现了温情”,但是也许是话剧比书更加让人有直观的感觉,我对那一个孤独陌生、为爱付出一切的女人的感觉很复杂,大概夹杂着叹息、犹豫与些许敬佩之情。
故事随着女人的自述与投影的字开始了,对应着话剧之中的三顿饭,首先是黄瓜般的清新甘甜——这是女孩初遇男人的感受,见到那个男人的一刻,女孩知道了什么是爱,从女孩变成了女人;然后变成了柠檬的酸涩——她要搬走了,为了见男人一面,她不愿盖一层毯子,只怕漏掉男人的脚步,却发现他带着一个妩媚的女人回来了;之后是意大利面和牛排的香气(在演出时闻到这样的味道让我也忍不住有了饥饿的感觉)——即使男人忘记了她,她在男人眼中变得陌生,但是她怀了男人的孩子,她有了另一个他,为此她可以忍受在贫民窟医院被侮辱、用肉体去交换,让孩子拥有一切,拥有和男人一样的生活;当然,还有红酒,热烈又带有苦涩,既有着女人对男人的爱的热烈,也有着男人最终也没认出女人是曾经13岁的邻居家小姑娘的苦涩。
印象最深刻的,是在二人第二次在一起后,男人对女人仍是“陌生的”,他仍然未想起那个愿意为他奉献一切、每年过生日送他白玫瑰,只希望用白玫瑰来唤醒他的记忆的女人,然而,男人的老仆人认出了她,“他对我一秒的认识比你对我一辈子的认识还多”。女人说出这话时,我感觉有些苦涩,觉得有些为这个女人而抱不平,她为他付出了那么多,但是却得不到一丝一毫的爱,甚至也不能在他的记忆之中留下痕迹。
但是最后,她的儿子死掉了。她说着,既然我对你来说虽生犹死,我又何必不乐意死去;说着,不,我不是想责怪你,只是作为一个刚死了儿子的母亲的一种感情的表达。这时候,五味杂陈。这是一个女人心甘情愿付出一切的感情,没有人应该去抱着怜悯的心态又或是指责男人的多情花心,因为在她看来,这一切都是值得的。
最后的最后,她表达了自己的爱,然后拿起刀,眼神中没有对男人的失望、没有对死亡的畏惧,她叙述完了,手起,刀落,血混着葡萄酒的酸涩与甘甜,一同流到了地上,流向了我们。那个开始用天真的嗓音的表达着自己的爱慕之情、弹着吉他,有时轻快活泼又有时低沉的叙说自己的爱和失落、用“饭”的味觉与嗅觉来表现自己的情感的女人,就这样消失不见了,只留一封信,也许也会有一朵白玫瑰。
我有一点期待,男人收到这样一封陌生女人的来信的时候,会不会突然想起她,然后默默怀念;还是惊讶并骄傲于自己居然获得了一个女人这样纯粹得不沾染一丝杂质的爱;又或是情场老手那样熟稔的笑笑然后抛之脑后……无论是哪一种,无论是我们如何在心中激动、叹息、沉默,但是女人应该是满足的了吧,她最终让男人知道了世界上还有这样一个人,愿意将自己的一切奉献给他。也许啊,男人的桌上每年会有新的白玫瑰,也许啊,只是剩下了女人每年默默送他的。
独角戏,既是女人自己的独白,也是在这一次爱与被爱之中,女人独自的为爱付出。
再说整个话剧,演员运用独白、歌唱,甚至于做菜、用摄影机展示白玫瑰和女人期盼男人想起自己的神情,一切的表现形式都让人着迷。
在这爱的独角戏之中,我们看到从一般话剧的多人演绎变成一人独角,看着一个女人唱歌、跳舞、自叙,感受光照着演员的身影映在苍白的墙上,女人的影子也从一个人变成了许多人,大概是这许多的人,都会在心底藏有这样一份炽热的感情。
桌上的白玫瑰还在那里,他会不会记得她。
喜欢《《做一个会说话会办事的聪明女人》读书笔记600字》一文吗?“好读后”希望带您更加了解书籍读后感相关的文章,同时,hdh765.com编辑还为您精选准备了亲子读书读后感的读书笔记专题,希望您能喜欢!