快乐英语课件
快乐英语课件 2026-06-28
快乐英语课件(集锦14篇)。
（1）快乐英语课件
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够
直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s talk
（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物
Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4. 小结
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教学反思：
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是
Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
（2）快乐英语课件
【教学目标】
知识目标：
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中一共有的特征，学习字母组合ir和ur在单词中的发音规律。
2.能够观察单词结构，根据ir和ur的发音规则读出生词。
技能目标：
能够通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。
【教学重难点】
教学重点：
学习ir和ur在单词中发的规律。
教学难点：
能根据ir和ur的发音规则读出生词。
【教学策略】
四年级的学生通过三年级一年的letters and sounds学习，已经具备了一定的语音基础，在这学期主要学习字母组合的发音。字母组合的发音比较枯燥。对于注意力不是很集中的四年级孩子来说有一定的学习难度。所以，在这节课中，教师采用了多种策略以吸引孩子们学习的兴趣和注意力，如超级神枪的游戏在孩子们在游戏中不知不觉复习了前面学习过的字母以及字母组合的发音。又如，用孩子们喜爱的Chant将所学的零碎的知识构成整体，加以合适的节奏，孩子们就朗朗上口，记住了这节课的教学内容。用一个简单的故事进行拓展，在读故事的过程中再次深化了ur的发音。
【教学过程】
Step 1:热身/复习
1. 听英语歌曲Tick Tock。
让学生在最短的时间内回到英语课堂中来，既创设了学习英语的情境，也与这节课的内容息息相关。
2. 游戏：Sharp eyes
复习1—12个数字。先看数字说英语;再出示英语读英语。为新授内容做下铺垫。
3. 想一想：在哪儿可以看见这些数字?
Step 2:新课展示
1. 学习clock; o’clock
由于在第一个课时里已经出现过，在这里不用花费很大气力来教学。
2. 利用5张PPT巩固时间的表达。
o’clock是一个难点，就用看时钟说时间来操练本节课的重点句子。
3. 听钟声，说时间。
采用老师问，学生答;学生问学生答的形式来巩固What time is it? It’s … o’clock. 为学困生的学习做好榜样示范。
4. CAI给出不同钟面时间，学生两人一组进行问和答的活动。
机械操练是有意义操练的基础。由前一个环节的师生活动过渡到小组两人的操练。让人人都参与到学习中来。
5. 由同学们熟悉的朋友—Zhang Peng的一天活动来学习本节课的关键词和句子。
在这个环节中，适时拓展其他课程的英语表达方法、早中晚餐的食物和饮料。
Step 3:趣味操练
1. 说说我们的课程表。
体现了英语学习的“学中用，用中学”的理念
2. 德育渗透：Time is money.
让学生在学习的过程中明白一个道理。这个道理比较简单，孩子们可以朗朗上口。
Step 4:作业检测
将Let’s do表演给家长看。
作业看似简单，但是项项都增加了学生学习英语的自信心和成就感。同时将本节课的教学内容延伸到课外。
（3）快乐英语课件
幼儿园讲天气的课件
一.教学目标
1、能综合画面中的多种信息，形成对图画的整体判断。
2、联系已有的生活经验，感受天气的变化，初步了解天气变化对人们的着装、活动以及对动植物所产生的影响。
3、认识常见的天气现象，识别常用的天气图例。
二.教学准备
1、对天气现象有一定的感性认识，知道不同的典型特征。
2、引导幼儿关注天气现象，请家长在家和幼儿一起收看电视天气预报，初步获得常见的天气图例的经验。 材料准备 放大的天气图例，白纸，画笔，
环境准备
1、在娃娃家投放乌云、小雨、雪花、太阳等的头饰。
2、在墙面上布置一块“多种多样的天气现象”的墙饰，将幼儿知道的天气现象用图画表示出来并贴上去。
3、在科学区布置“气象台”，由幼儿每天轮流汇报天气的情况。
三.教学活动
(1)导入活动： 教师逐一出示天气图例，请幼儿说说在哪里看见过这些图片，这些图片代表什么意思。教师总结幼儿的看法，说明这些图片是表示不同的天气的，然后引出大书。
(2)阅读图画 封面：(露出彩虹，遮盖其他部分)这是什么?什么时候会出现彩虹?(启发幼儿说出下过雨和出太阳这两个关键要素。揭开小姑娘和雨伞的部分。)小姑娘身边放着一把雨伞，说明刚刚下过雨。(揭开左上角的太阳)太阳出来了。(和幼儿一起总结，出现彩虹的两个条件。为幼儿示范可以通过人的服饰、行为来判断天气状况，也可以通过观察太阳、云等判断天气状况。)
第1页：(遮盖天气图例)这是什么天气? 你是从哪里看出来的.?(引导幼儿抓住晴天的主要特征——太阳。)晴天的时候有太阳，所以我们用太阳来表示晴天。(揭开天气图例)这就是晴天的图例。我们一起来看看，晴天的时候，小朋友在干什么?花儿怎么样?池塘里有什么?
第2页：(遮盖天气图例)现在的天气怎么样?刚才是蓝蓝的天，现在天空发生了什么变化?小女孩在干什么?你学一学她的样子。从她身边飞过的燕子怎么样?我们来看看池塘里荷花怎么样了?(与前一页对比，花瓣减少，颜色也没有那么鲜艳。)池塘里的小鱼和青蛙在做什么，为什么?(揭开遮盖，看看阴天的图例是什么?
第3页：(遮盖天气图例)这是什么天气?这些白白的线条是什么?小朋友们在干什么?他们穿的什么样的衣服?池塘边的花儿怎么了?池塘里的小动物们在干什么?(揭开遮盖，认识下雨的图例。)
第4页：(遮盖图画的大部分，只露出小女孩，请幼儿通过小女孩的头发判断这一页介绍了什么天气。揭开右下角被风吹弯的植物，进一步启发幼儿。露出图画，只有刮风的图例依然遮盖，验证幼儿的推测。)树和花儿怎么样了?小女孩穿上了什么样的衣服?这些白白的线条代表什么?(揭开遮盖，认识刮风的图例。)
第5页：(遮盖全部图画，只露出天气图例，请幼儿猜测这是什么天气的图例。逐步揭开画面，请幼儿验证推测。)这是什么天气?小朋友再干什么?他们穿着什么样的衣服?旁边的树是什么样的?池塘是什么样的?远处的房子和山怎么样了?
总结分享: 教师带领幼儿逐页地阅读画面，在阅读过程中，按照天气状况(太阳、云、雨等特征)，人的表情、动作、活动、服饰等，动植物的反应和变化三个方面逐一回顾观察，让幼儿体验观察和描述的顺序。引导幼儿识别天气图例。
教学反思：幼儿在活动中自主性强，整个活动过程中都充满着幼儿的笑声，幼儿玩中学，共同进步，真正体现了玩中学的教育理念。幼儿在教学活动中很感兴趣，由于有些常见的景象，幼儿就通过自身的理解把故事内容进行关联，充分理解故事内容。
（4）快乐英语课件
[论文关键词]
网络技术 开放式教学模式 大学英语教学
[论文摘要]
本文针对目前英语教学的现状，以开放式教学理念为指导，对基于网络技术的大学英语开放式教学进行了探讨，探讨了开放式大学英语网络课堂的教学模式及其意义。
一、现代网络技术及开放式英语教学模式
现代网络技术为开放式英语教学提供了有利的技术保证和支持。
1、网络课堂
网络课堂是指利用网络技术，创建虚拟课堂。网络课堂具备开放性强，信息量大，形象逼真等特点，为开放式英语教学提供了有利条件。
2、开放式英语教学模式
(1)理论基础——建构主义学习理论
建构主义学习理论认为知识是学习者在他人的帮助下，利用必要的学习资料，积极主动的获取知识，积极地建构其知识体系。其基本观点是强调以学生为中心，使学生成为信息加工者、知识的主动建构者。
(2)开放式教学模式的定义及方式
开放式教学模式：它指以知识教学为载体，把关注入的发展作为首要目标，通过创造一个有利于学生主动发展的教学环境，提供给学生充分发展的空间，从而促进学生在积极主动的探索过程中，各方面素质得到全面发展。
开放式教学模式的方式：开放式教学主张教学环境的开放，教学内容的开放，学生作业的开放及评价机制的开放。
3、开放式英语网络教学的迫切性
传统的教学模式，以教师教为主，以提高考试成绩为主，学生处于被动的接受知识的过程，学生不能按自身的需要选择学习的内容及方式，因而使一些学生“吃不饱”，而一些学生则“消化不了”，致使学生的全面的运用英语语言的能力得不到有效的提高。
开放式英语教学以学生学为主，在网络的辅助下，可以使学生最大程度地进行自主学习。学生可以根据自身的实际情况，有选择地，有针对性地进行学习。从而有效地提高学习效率。
二、开放式大学英语网络课堂的模式构想及实验
1、开放式大学英语网络课堂的模式构想
(1)网上讲义及学习资料
利用网络多媒体技术，在网上教学讲义及有意义的学习资料，不仅可以使这些资料图文并茂，生动形象，还可以实现资源共享，让学生自主选择，从而提高学习的兴趣和效果。
(2)提供生动有趣，内容丰富的多媒体网络课件
根据学生的实际情况和教学需要，制作生动有趣的多媒体网络课件。(a)要保证课件的科学化和艺术化。用多姿多彩的图、文、声等技术制作的课件，加之科学的教学内容，使课件科学化，艺术化。科学艺术的课件可以吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。使学生积极主动地参与到网络课堂当中来。(b)要使这些课件新颖，能够反映出时代气息；课件所传递的信息应该能够做到与时俱进，反映出时代变化的特征，反映出先进的思想。在教学大纲的前提下，与时代紧密结合，介绍反映新事物的英语新词语，用英语介绍新事件、新思想。(c)使这些课件能够反映出中外文化差异，使学生了解英美文化，毕竟学习一门语言，就要了解其承载的文化，而网络多媒体正是传递文化的有效工具。网络多媒体可以生动，全面有效地，以浅显易懂的方式向学生介绍英美文化。(d)使这些课件有一定的难易梯度。学生的已有水平，理解能力，接受能力各不相同，难易不同的课件。能够满足不同程度的学生学习需要。
(3)提供丰富的与教学内容相关的学习资料。众说周知，学习只考课本上的东西是不够的，还应当学习很多课外的东西。要在网络上一些与课本内容相关的课外学习的资料，课外学习的资料不仅可以帮助学生开阔视野，培养学生的学习兴趣，还可以帮助学生理解课本上所学的知识。例如。我们可以在网络上一些具有明显的英美文化特征的英文电影，这些电影不仅可以帮助学生了解英美文化，还可以帮助学生锻炼英文口语和听力。
2、指导学生通过网络课堂自主学习
作为皇兰偷拇笱灾餮澳芰κ鞘种匾摹o-lec(1981)认为，自主学习是“对自己学习负责的一种能力”，学习者具各自主性学习的能力。意味着学习者自己能够确定学习目标、内容、材料和方法，能够确定学习的时间、地点和进度，并对学习进行评估。目前，通过网络课堂，自主学习不是放任学生，而是在教师的指导和学生的相互监督，相互交流之下完成的。
(1)开设网络学习论坛
(a)开设网络论坛，让学生积极地反馈网络课堂学习中的意见、想法、需求和困难，以便改进网络课堂，促进网络课堂的教学效果。
(b)开设网络论坛，和学生展开讨论，和学生共同探讨学习过程中所遇到的困难，为学生解决疑难问题。通过网络论坛，和学生交流，不仅可以提高学生的英语表达能力，而且还可以和学生建立良好的师生关系，创造良好的学习氛围。
(c)开设网络论坛。让学生之间自主进行交流，活跃网络课堂氛围。
(2)通过网络布置作业
通过网络课堂，自主学习不是放任学生，而是在教师的指导监督下完成。如果不加以一定的辅助措施，让学生放任自流，很难达到预想的效果。教师要通过网络布置与课堂资料相关的作业，作为一种约束学生自主学习的方式。让学生在学完网络课堂上基本资料后，完成并提交作业。作业要有一定的层次性，从实际情况出发。由浅入深，循序渐进。作业也还要趣味性和强制性相结合，兴趣才是动力的源泉。
3、学习效果的'检测
英语网络课堂的开设究竟有多大的效果，学生究竟学了多少知识，及在网络课堂中的表现如何，教师要进行检测。
(1)批改作业
通过批改作业，发现普遍存在的问题。尤其是英语作文，教师一定要认真修改。(a)教师应当认真批改学生的作业，记载作业成绩。并根据作业情况进行讲评。记载作业当中出现的问题，并及时解决。(b)要用客观、公正、合理的心态批改作业，不能带有任何个人偏见。(c)适当地让学生相互批改作业。让学生互相借鉴，真正学会学习。
(2)进行测验
测验是对学习效果和教学效果的一个比较重要的检验方式。就英语网络课堂来讲，同样也是必要的。教师可以依据某一断时期内，在网上的讲义和其他学习内容，出一些难度适中的题，对学生进行检测，可以利用计算机分析出具体的考试结果，查找教学中存在的问题，并且将考试的结果在网上公布。
(3)开展学生之间的相互评价
开放式网络课堂，要建立学生之间的互相评价机制，要给学生提供畅所欲言的机会。这正是科学评价学生，思想自我认识的一种有效的方式。学生之间在一起的时间比较多，让学生之间相互评价，不仅能够使评价更加全面和公正，而且也可以培养学生的学习主人翁意识，激发学生的学习积极性。
（5）快乐英语课件
Introduction to AccountingAccounting is an essential aspect of modern business operations, and it is crucial for individuals to understand the principles of accounting to ensure they make informed financial decisions. In this course, we will introduce you to the fundamentals of accounting, including the main concepts, principles, and techniques that are used in the field. We will also explore the different types of financial statements, their purpose and process of creation, and how they are used by business owners to make informed decisions.
Basic Accounting Concepts and Principles
In this section, we will start by introducing you to the fundamental concepts and principles that underpin accounting. We will discuss the types of transactions that businesses carry out, including assets, liabilities, equity, revenue, and expenses. We will also cover the accounting equation, which is used to calculate the net worth of a business. Additionally, we will explore the different financial statements that businesses use to record and report their financial activities, including the balance sheet, income statement, and cash flow statement.
Financial Statements
In this section, we will delve deeper into the different financial statements that businesses use to record and report their financial activities. We will examine the balance sheet, which provides an overview of a company's assets, liabilities, and equity at a particular point in time. We will also explore the income statement, which summarizes a company's revenues and expenses over a specific period, as well as the cash flow statement, which shows the inflow and outflow of cash over a given period.
Management Accounting
In this section, we will introduce you to the principles of management accounting, which involves the use of accounting information to make decisions within a business. We will discuss the different types of budgets that businesses use, the cost accounting system, and the use of financial ratios to analyze financial data. We will also explore the different methods of assessing the financial performance of a company, including the balanced scorecard.
Audit and Assurance
In this section, we will examine the principles of audit and assurance, which involve the independent assessment of a company's financial information. We will discuss the different types of audits that companies undergo, including internal and external audits, and the role of auditors in ensuring the accuracy and reliability of financial statements. We will also explore the different types of assurance services that auditors provide, including reviews and compilations.
Conclusion
In conclusion, accounting is a complex field that is essential for businesses of all types. By understanding the fundamentals of accounting, individuals can make informed financial decisions and ensure the success of their companies. We hope that this course has provided you with a solid foundation in accounting principles and techniques and that you will continue to develop your knowledge in this field as you progress in your career.
（6）快乐英语课件
主题：我的暑假计划暑假即将到来，我已经开始制定我的暑假计划。下面是我的计划：
首先，我打算参加一些兴趣班，比如英语和美术班。我希望通过参加这些班级来提高我的英语水平和艺术技能，因为这将对我的未来有很大的帮助。
其次，我还打算多读一些好书，尤其是那些经典文学作品。我希望通过阅读这些书来开拓我的思维和扩展我的知识面。此外，我还计划参加一些读书俱乐部，和其他的小伙伴们一起分享我们的读书心得。
接着，我还打算参加一些户外活动，比如登山和露营。这将是一个很好的机会，让我与大自然接触，享受清新的空气和美丽的风景。我相信这将对我的身体和心理健康有很大的益处。
最后，我打算参加一些志愿者活动。我相信帮助别人是一个充满正能量的过程，我希望通过参加志愿者活动来回报社会、帮助有需要的人。
总的来说，这个暑假将是充实而精彩的。通过参加各种活动，我希望自己能够成长为一个更加自信、独立、有品德的人。
（7）快乐英语课件
教学目标：
知识与技能：了解合理的营养结构，为自己设计营养早餐食谱。
过程与方法：认知和提炼食物形象特征，提高造型能力和培养设计意识。
教学准备：空白早餐搭配表、彩笔或油画棒、多媒体课件、健康饮食金字塔挂图、健康印章等。
1、我们小朋友都以自己喜欢吃的东西，要是让你随便吃，您能吃多少？
2、学生自由发言，可适当引导，如你喜欢吃冰激凌吗？你能吃下多少？你喜欢吃巧克力，炸鸡腿，糖醋排骨吗？
1、小朋友吃想吃很多很多喜欢的东西，这样合适吗？哪些东西应该多吃，哪些应该少吃？
2、教师出示健康饮食金字塔挂图。每天应该吃的东西就像一座宝塔，下面的`东西应该多吃，上面的东西应该少吃。
3、吃的最多的应该是什么？（米饭，馒头，面包和面条，还有玉米，土豆和蕃薯，这些粮食做的食品可以让我们有力气）
5、比蔬菜水果要吃的少一些的是什么？（牛奶鸡肉鸡蛋鱼肉都要吃一些，可是不能吃的太多）
6、吃的最少的应该是什么？（巧克力这样的甜食和油炸的东西都应该少吃）
1、看了营养宝塔，我们知道哪些应该多吃，哪些应该少吃，不能一个劲的吃喜欢吃的东西，不吃其他东西。
2、我们为自己设计一份健康的早餐食谱好吗？
3、将纸折成三折，使它看起来象菜单。把早餐食谱（如水果，牛奶馒头）画在第一面，把午餐晚餐的食谱依次画在第二面和第三面上。
4、在折拢食谱的封面上，画上自己喜欢的图案，以便美化装饰。
5、选取几则比较典型的食谱，引导学生讨论他们设计的是否合理，是否有利于健康。经大家检验合格后教师在食谱封面加盖健康印章。
6、我们把自己设计的食谱放到我们的健康加油站，欢迎大家经常光顾，使自己永远健康。
1、展示优秀的食谱表。
2、学生评选最健康食谱表、最美食谱表。
（8）快乐英语课件
Title: 中职英语课件 (Vocational English Courseware)
Introduction:
中职英语课件 (Vocational English Courseware) is a valuable resource that plays a crucial role in enhancing the language proficiency and vocational skills of students in vocational schools in China. This article will explore the various aspects of 中职英语课件, its importance, content, and benefits in promoting effective learning.
Section 1: The Importance of Vocational English Courseware
中职英语课件 is designed to bridge the gap between language learning and vocational education. It aims to provide students with industry-specific vocabulary, professional communication skills, and practical knowledge related to their chosen vocations. This unique blend of English language learning and vocational knowledge makes the courseware highly valuable for students' future careers.
Section 2: Content of Vocational English Courseware
a. Language Skills Development:
The courseware is designed to develop students' listening, speaking, reading, and writing skills in English. It includes interactive audio and video materials that cover various real-life vocational scenarios, such as customer service, business correspondence, and workplace safety.
b. Industry-specific Vocabulary:
中职英语课件 focuses on building students' industry-specific vocabulary. It provides comprehensive lists of essential terms and phrases related to different vocational fields, such as hospitality, automotive technology, healthcare, and information technology.
c. Practical Knowledge:
To enhance students' practical knowledge, the courseware includes modules that cover industry-related topics like equipment operation, problem-solving techniques, and safety protocols. It also incorporates case studies and simulations, enabling students to apply their language skills to real-life vocational situations.
Section 3: Benefits of Vocational English Courseware
a. Enhanced Language Proficiency:
By utilizing the courseware, students improve their overall English language proficiency. It enables them to communicate effectively in vocational contexts, thereby increasing their employability and opportunities for professional growth.
b. Increased Vocational Competence:
The courseware equips students with the necessary vocabulary and knowledge to excel in their chosen vocations. It familiarizes them with the specific terminologies used in their industries, enabling smoother communication and better understanding of their work requirements.
c. Improved Self-confidence:
With regular use of the courseware, students gain confidence in their ability to use English in practical situations. They become more comfortable engaging in conversations and expressing themselves, leading to increased self-assurance both academically and professionally.
Section 4: Application and Implementation of Vocational English Courseware
The successful implementation of the courseware requires the collaboration of teachers, students, and technology. Teachers must be trained in utilizing the courseware effectively, adapting it to suit students' needs, and integrating it into their lesson plans. Students should actively engage with the courseware, participating in interactive exercises, and completing assignments. Additionally, utilizing multimedia technology, such as projectors, computers, and interactive whiteboards, enhances the learning experience.
Conclusion:
中职英语课件 significantly contributes to the holistic development of vocational school students in China. By combining language learning with vocational education, it empowers students with the necessary language skills, vocational competencies, and self-confidence to excel in their chosen careers. The implementation of the courseware, along with effective teacher training and student engagement, ensures a successful and valuable learning experience.
（9）快乐英语课件
英语谜语（天气）
What can hear without ears and answer without a mouth?字谜语大全及答案(什么东西没有耳朵却能听，没有嘴巴却能回答你？)
2 What room has no walls,no doors,no windows,and no floors?
(什么“ROOM”没有墙壁也没有门窗、地板？)
3 What is dark but is made by light ?
(什么东西由光引起，但本身却是暗的？)
4 What is easy to get into but hard to get out of ?
(什么进去容易出来难？)
5 What is black When it is clean and white when it is dirty?
(什么东西干净的`时候是黑的，脏的时候是白的？)
（10）快乐英语课件
教学内容：Unit 2 New York is in the east of America .
学习任务：Where is New York ? It’s here, in the east .
Canada is north of America and Mexico is south of America.
What’s this ?(It’s a map of China.) Yes, it’s a map of China .I’m from Beijing . it's in the north of China.
2、向学生提问：
Where are you from ? Where is it on the map?Please find it on the map.
二、任务呈现与课文导入：
1、出示Simon的图片，提问：Who is he ? (he’s Simon . He’s Daming’s cousin .)
Where is he from? (He’s from Now York , America.)
板书New York Where is New York?
2、出示美国地图。提问： This is a map of America ,Can you find New York? 引导学生在图上找到纽约的位置。
三、课文教学：
1、在地图上标注east ,west ,south .north .帮助学生复习这些单词，老师领读。巩固单词。
让学生根据老师的口令作工作。Turn to the north .
Turn to the south . Turn to the east . Turn to the west
2、放录音，让学生边听边看SB第二单元活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，让学生跟读。
America New York san Francisco Canana Mexico China
3、带领学生学习表达地理位置的方法。
Where is New York ? It’s in the east of America .
What about San Francisco ? It’s in the west of America.
4、老师教授第二种位置表达法。
Where is Canana ? It’s north of America . Where is Mexico ? It’s south of America.
总结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。
5、把全班分成两组，看活动一的图进行对话练习。
四、课文学习：
1、SB 第二单元活动4，让学生熟悉韵诗的大致内容，向学生讲解不理解的内容。
2、全班一起完成AB 第二单元练习3 。听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。
五、作业。
（11）快乐英语课件
I. Meeting your new Ss
* Getting to know your Ss & introducing yourself to the Ss
* Setting up necessary rules for classroom learning and for homework
II. Topics
* Friends and friendship
* Interpersonal relationships
III. Function
* Agreement
I agree. Yes, I think so. So do I. Me too. Exactly.
No problem. Sure.Certainly. Of course. All right.
You’re right/correct. Good idea.I think that’s a good idea.
* Disagreement
I don’t think so. Neither do I. That’s not right.Yes, but …
I’m afraid not. No way.I’m sorry, but I don’t agree.
Of course not. I disagree.
IV. Grammar
* Direct Speech and Indirect Speech (Part I. Statements and questions)
1. Reporting statements
“I don’t want to set down a series of facts in a diary,” said Anne.
---- Anne said that she didn’t want to set down a series of facts in a diary.
2. Reporting yes-no questions
“Does a friend always have to be a person?” the writer asks us.
---- The writer asks us if a friend always has to be a person.
3. Reporting wh- questions
“What do you call your diary?” Anne’s sister asked her.
---- Anne’s sister asked her what she called her diary.
V. Words and expressions
upset ignore calm concern loose Netherlands German series outdoors dusk thunder entire entirely power curtain dusty partner settle suffer highway recover pack suitcase overcoat teenager exactly disagree grateful dislike tip swap item (32 words)
add up calm down have got to be concerned about
walk the dog go through set down a series of
on purpose in order to at dusk face to face
no longer suffer fromget/be tired ofpack sth. up
get along with fall in love join in(19 phrases)
* survey vet Amsterdam Jewish Nazi Kitty spellbind loneliness Margot gossip secondly (11 words)
VI. Time allotment
1st period – Warming up (P1) & Workbook Listening (P41)
2nd period –Pre-reading & Reading & Comprehension (P2-P3)
3rd & 4th period –Learning about Language (P4-5)
5th period –Using Language (P6 Reading & listening)
6th period–Using Language (P7 Reading & Writing)
7th period–Wb Listening Task & Reading Task (P43-44)
8th period–Writing Task & Project (P46-47)
The 1st period – Warming up & Using language
Goals for the 1st period:
1. Introduce yourself and set up some rules for learning
2. Talk about friends and friendship
3. Learn the new words and expressions:
upset ignore calm concern loose add up calm down have got to
be concerned about walk the dog
Teaching procedures:
Step 1 Beginning
1. Introduce yourselfhdH765.COm
2. Set up some rules for learning:
Before class: 1) Get into the classroom at the first bell.
2) Get everything and yourself ready for the class.
In class: 1) Follow the teacher closely and work with your mind.
2) Take an active part in classroom learning activities.
3) Take notes and raise questions.
4) Speak English as much as you can.
After class: 1) Finish your homework on time and hand it in as required.
2) Review what you’ve learned in class in time.
3) Preview your lesson as required.
Step 2 Warming up
1. Introduce the topic Friendship. Ask Ss if they have a very good friend and why he or she can be their good friends.
(Collect the adjectives/nouns Ss use to describe their friends on the Bb.)
Supplements:
Poem 1 Friends Poem 2 Auld Lang Syne
By Jill EgglestonBy Robert Burns
Friends care Should auld acquaintance be forgot
Friends share and never brought to mind?
We need friends Should auld acquaintance be forgot
Everywhere!and days of auld lang syne?
For auld lang syne, my dear,
Proverbs: for auld lang syne,
A life without a friend is a life withoutwe’ll take a cup of kindness yes,
a sun. --- French proverbfor auld lang syne.
You can buy friendship with friendship,
but never with dollars.Should auld acquaintance be forgot
--- Unknown and never brought to mind?
A friend is a person with whom I may be Should auld acquaintance be forgot
sincere. With him, I may think aloud. and days of auld lang syne?
--- Ralph Waldo Emerson And here’s a hand, my trusty friend
Real friendship is shown in times of trouble; And gie’s (give us) a hand o’thine
Prosperity is full of friends. We’ll tak’ a cup o’kindness yet
---EuripidesFor auld lang syne.
2. Think: What qualities and behaviors make a good friend?
(a. Let the Ss make a list of 3-5 qualities a good friend should have.
b. Have them work in group of four to collect the list of words.
c. Then ask one from each group to write the words on the Bb.)
3. Have the Ss do the survey in the Sb P1.
4. When they have completed it, have Ss look again at the list on the Bb to see whether it should be revised.
Explanation of each item:
Q1: A: 1 point B. 3 points C. 2 points
This question deals with how thoughtful you are towards others: How much do you value your friend? Would you change the time of the day to go to the cinema to fit in with him/her?
Q2: A: 1 point B. 2 points C. 3 points
This question is concerned with fairness: Is it fair for your friend to borrow something, break it and return it broken?
Q3: A: 1 point B. 2 points C. 3 points
This question deals with your concern for others: Should you make the troubles of your friend more important than your own responsibilities?
Q4: A: 3 point B. 2 points C. 1 points
This question is concerned with responsibilities to a friend. If you are asked to look after something and it is broken or harmed, what should you do?
Q5: A: 0 point B. 2 points C. 0 points
This question is concerned with honesty.
5. Quickly deal with the meaning of the new expressions in this part. We’ll later practice them in Ex 1, 2, 3 in Learning about language on Sb P.4
1) add up: v. to add sth. together
2) upset: adj. sad, unhappy
3) ignore: v. pay no attention to
4) calm…down: v. make sb. calm, comfort sb.
5) have got to …: v. have to do sth.
6) be concerned about: v. be worried about, care about
7) walk the dog: v. exercise the dog
8) loose: adj. not tight
重点词汇用法的学习，例如：
1. add: add ... to；add to; add up; add up to；
Eg. Will you please add some milk to my coffee?
The little baby adds to our enjoyment at the party.
Add up your score and see how many points you get.
Add up these figures foe me, please.
All the money I have in my pocket adds up to $ 125.
2. upset: adj. worried, annoyed; v. cause to worry, to be sad/angry
Eg. I was very upset because one of my friends was rude to me.
His cheating in the exam upset his teacher.
3. ignore: v. pay no attention to; to behave as if you had not heard or seen sb./sth. n. ignorance
Eg. You can’t ignore the fact that many criminals never go to prison.
These are the problems which we can’t afford to ignore.
Sam rudely ignored the inquiry.
He had completely ignored her remark, preferring his own theory.
4. calm: v. calm down
Eg. The mother calmed the baby by giving him some milk.
What the manager said calmed the fears of the works.
We tried to calm him down, but he kept shouting and crying.
Calm down. There’s nothing to worry about.
5. concern: v. concern sth.; be concerned about /with/ for sb. / sth.; n.
Eg. This case concerns the group of people greatly.
What I said at the meeting doesn’t concern you, so don’t worry about it.
Our head teacher is concerned about our study and health all the time.
He has never been concerned about/for what others think of him.
He seemed to be concerned with the case.
Your school work, rather than your private life, is my concern.
My greatest concern is the development of our school.
6. walk the dog: to take a dog for a walk
Eg. He is out walking the dog.
walk sb home/ to a place
It’s late --- let me walk you to the bus stop.
6. If necessary, the T may ask one or two Ss the following questions:
a. What kind of person are you according to the survey?
b. Do you think you can be a good friend to others? And how?
c. What do you think are the basic elements we need to keep our friendship?
Step 3 Listening
Workbook Listening on P41
1. Before you listen, discuss these questions with the class.
1) Do you think it is a good idea to make friends with people from other countries?
(to broaden one’s world outlook; to avoid national stereotypes etc.)
2) What are the advantages of this friendship?
(to practice another language with a native speaker; to learn new ideas and new ways of thinking; to find out more about another country etc.)
2. the 1st Listening of Part 1: Write down what Leslie does in China in one sentence.
(Leslie does some business in China and her company sells buses.)
3. the 2nd Listening of Part 1: Tick the things done by Leslie.
(going out for delicious dinners; visiting a mountain; going to people’s homes)
4. the 1st Listening of Part 2: What does Leslie say about the friends she made in China?
(1) Leslie says that she make friends but they are just business friends because she thinks one cannot make friends on a short visit.
(2) Leslie thinks some of the friends in China may have liked her, but others may try to be nice to her so as to gain a business advantage.
Step 4 Homework
1. Make sentences with the 8 new words and expressions.
2. Prepare and read aloud the rest new words.
The 2nd period – Pre-reading & Reading & Comprehension
Goals for the 2nd period:
1. Have Ss read the text and try their best to understand Anne’s eagerness for friends, friendship, nature and freedom.
2. Get Ss have some knowledge about the Nazi’s cruel deeds towards the Jews during the Second World War.
3. Train Ss’ reading ability of scanning and skimming. Learn to appreciate Anne’s Diary , the classic work.
（12）快乐英语课件
选择Nowadays, young people have more choices than any generation before them. They can choose what they want to study, where they want to live, whom they want to marry and how they want to live their life in general. However, having too many choices can sometimes be overwhelming and lead to indecision. In this essay, we will discuss the concept of choice overload, how it affects decision-making and what can be done to mitigate its negative effects.
The concept of choice overload has been extensively studied by psychologists and marketers alike. In the famous jam experiment, conducted by psychologists Sheena Iyengar and Mark Lepper, customers at a supermarket were given a choice between 24 different flavors of jam or 6 different flavors of jam. Interestingly, while more people stopped to sample the jams when there were 24 options, fewer people actually made a purchase compared to when there were only 6 options. This study and others like it have shown that having too many choices can lead to decision fatigue, as well as regret about missed opportunities.
So, how do we mitigate the negative effects of choice overload? One way is to actively limit our choices. For example, before going to a restaurant, we can research the menu and decide what we want to order beforehand. This eliminates the need to choose from a large menu under time pressure. Another way is to categorize and prioritize our options, such as by making a list of pros and cons or ranking the choices by importance.
In conclusion, choice overload is a modern phenomenon that can be both a blessing and a curse. While having more choices can offer us the freedom to live our lives on our own terms, it can also lead to decision paralysis and regret. The key is to find a balance between too many options and too few, and to actively manage our choices to reduce the negative side effects.
（13）快乐英语课件
会计英语课件是一种以英语为主要语言，涵盖会计知识和技能的教学材料。它是现代化教育培训的一种重要形式，广泛应用于会计专业、金融、财经等领域的学习和教学。本文从几个主题方面，探讨会计英语课件的编写、应用及重要性等。一、会计英语课件的编写原则
（1）专业性原则：会计英语课件的内容应符合会计学和英语学的相关要求，以保证学习者能够理解和掌握课件内容。
（2）适应性原则：会计英语课件应根据不同人群的需求和特点进行编写。例如，在考试培训类课程中应该多加点题目练习，而在职业英语培训中则应重点突出专业知识。
（3）可读性原则：会计英语课件的内容需具有良好的可读性，采用符合伦理、道德、文化需求，易于理解的语言和表达方式，以便学习者轻松学习掌握。
二、会计英语课件的应用
（1）教育培训：会计英语课件是现代教育培训的重要方式，尤其适用于较为繁琐的理论知识的传授，能够更加形象化、生动化地呈现图表资料，减少学习难度。
（2）碎片化学习：会计英语课件的特点是可以随时随地学习，比如在旅途中、午间休息时等，“碎片化学习”适应了越来越多的学生和从业者需要。
（3）自我学习：会计英语课件可以随时进行反复学习，学生可以独立自主地学习，然后进行自我评估，提高自学能力和学习效率。
三、会计英语课件的重要性
（1）提高学习效率：会计英语课件中以图像、动画等形式为主的多媒体技术能够让学生更快速的掌握知识点。
（2）节省时间和费用：会计英语课件可让学生在工作期间自学，因此不需要更多的时间和经费，适应了当今忙碌的生活方式和经济需求。
（3）提高学习质量和效果：会计英语课件的形式多样，适应了不同年龄、职业和口语水平的学习者，促进学生自我学习、评估和反思。
综上所述，作为一种重要的现代化教育培训形式，会计英语课件在会计学科和英语学科的研究和探究，以及相关教学和学习实践中发挥了重要的作用。如果您也在学习中遇到了一些困难，那么试试会计英语课件吧，或许它会成为您学习的助手。
（14）快乐英语课件
一. 说教材
首先我来进行教材分析。
1. 本节课是本教材第六单元B部分中的Let`s learn, Let`s do的内容,其中A部分Let`s learn中学生已有对数字one – five 的认知水平.本节课在此基础上继续学习数字six – ten ,并围绕本课新授单词,穿插一些Activities,即本节课的第二部分Let`s do.如:“Show me six”. 等一些简单的指示语,要求学生听懂并按照指令做出相应的动作.在日常生活中,我们经常与数字打交道,如何让学生会用英语来表达数字1-10是本单元的重点. Let`s do中的活动既能增加学生的学习兴趣,又能巩固所学的数字单词.
2.教学目标：
根据上述教材分析，结合学生的年龄特点及认知特征，特制定如下几个目标：
知识目标:
a.进一步巩固已学的数字单词: one two three four five.
b. 能听、说、认读五个数字词汇: six seven eight nine ten.
c.能听懂、会说Let`s do里的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
能力目标:
拓展学生对数字的应用,感受数字在生活中存在的广泛性与重要性.
情感目标:
结合实际生活,创设真实情境,激发学习兴趣和热情,提高学习的积极性和主动性.
3.教学重点和难点：
本着课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重点和难点：
能正确熟练地认读数字six ，seven， eight ，nine ，ten 是本节课的重点。.而数字eight,nine的发音是本节课的难点。
二.说教法
为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
这节课我所采用的教学方法是：媒体演示法、任务型教学法、创设情境法、歌曲巩固法等等。
三. 说学法指导
教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。
1、鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我准备通过听、说、认读来逐步引导学生学会用英语表达数字，发展学生的语言思维和运用能力。2、同时，多表扬、勤鼓励，使不同
层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
为了教学的需要，课前先准备好：
PPT课件， 1-10的单词卡片,铅笔若干, 球一个，蜡笔若干, 一个文具盒、录音机、磁带等。
四. 说教学过程
为了体现学生是活动的主体，我以学生的学习为立足点，将从Warm-up,Presentation,Practice,Consolidation and extension,Homework五个环节来设计这堂课的教学过程。
Step1:Warm-up
1. 录音机播放本教材第6单元A Let’s chant部分的录音,（内容见课件2)。
范文频道
2、学生活动分组，评价安排。（我把学生分成两大组，设计了两棵苹果树，分别画在黑板的左下角和右下角。如果表现好可以获得一个苹果，学生的总体表现会在苹果树上表现出来，在课中我将运用多种评价方式，如：发贴纸、语言的激励、情感的激励、手势和眼神的鼓励等滚动推进整个教学过程。）
3、Free talk: 复习巩固本单元学习的1—5的英语表达。T:Hello!S1. How many books/hands/fingers…? Ss:One/Two/Three…
T:How old are you? S1:I’m four/five years old.(根据老师拿的单词卡来回答)
目的：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。
Step2;Presentation
1. 学习数字six—ten。
(1).(看课件3)，引出six的认读教学，(出示课件4)。（教师带读，边用手势表示。一组一组读，指名读。再把词卡贴在黑板上。）
(2). 我拿出铅笔,让学生数,从而引出数字 seven 的认读教学，(出示课件5)。 (学生看我的口型跟读,再请读得好的学生带读。)
(3). 我拿出一个球,老师拍，让学生数, 从而引出数字eight 的认读教学，(出示课件6)。( play a game : 跟读,我大声读时,学生小声读; 我小声读时,学生大声读。特别注意这个单词的正确发音。)
(4).(出示课件7)，引出数字nine 的认读教学,，(出示课件8)。(我带读, 学生跟读,开火车读,再请个别读,注意这个单词的正确发音。)
(5). 我拿出一个文具盒,让学生猜猜文具盒中的蜡笔有多少支？引出数字 ten 的认读教学，出示课件9。（我带读，男、女生读。）
2.我用手指指黑板上五个单词，指哪个，学生就读哪个。由慢到快，不按顺序，训练学生的反应能力和对单词的掌握程度。
Step 3:Practice
(1).播放62页A Let’s learn部分录音，学生跟磁带读，（内容见课件10)。（要求学生用手指着听到的单词，做到眼到、口到、心到）
(2).依次出示(课件11—15),用How many birds/pigs…?句型，引导学生回答，操练Six_Ten的读音。要及时纠正学生的错误发音。
(3)复习巩固1-10的单词.
a. play a game:教师做手势，学生用英语说出数字。然后师说数字单词，生做手势。 b.Let’s sing:自编的一首歌曲。(两只老虎调)（课件16）.
目的：通过这个活动让学生更好的记住这十个数字。
(4).播放课文录音,学生看书62页并跟着做。(学习Let`s do) “Show me six.”…(课件17) a、引导学生边听边做相应的动作两遍。
b、同桌互相说句子做动作，一人说句子，一人做动作。
Step4;Consolidatin and extension
1．说数字，出示(课件18).
2. 听声音，圈数字。出示(课件19).
小结：今天我们都有什么收获呢？让学生用英文数苹果树上的的苹果。(给胜的一组插上红旗，并给予鼓励)。
目的：进一步巩固所学的数字。
Step5、Homework（出示课件20）
1、课后听录音，跟读所学内容。
2、用英语数数给家长听。
以上就是我今天说课的内容，如有不足之处，还望各位老师多多指教。谢谢大家！
板书设计：
Unit 6 Happy birthday!
Part B Let’s learn
6 7 8 9 10
six seven eight nine ten
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