自我探索活动总结
自我探索活动总结 2025-12-11
自我探索活动总结（精品十六篇）。
⬙ 自我探索活动总结 ⬙
第一段：引言（150字左右）。
自我探索是每个人成长的必经之路，也是人生中最重要的旅程之一。在这个过程中，我们通过反思、学习和经历，逐渐认清自己的优势、劣势和价值观，从而找到真正属于自己的方向。我深深体会到自我探索是一件艰难却又令人充实的事情。下面，我将分享我在自我探索中得到的一些心得体会。
第二段：认清自己的优势和劣势（250字左右）。
在自我探索的过程中，最重要的一步就是认清自己的优势和劣势。通过深入思考和与他人的交流，我逐渐认识到自己的优势是观察力敏锐、分析能力强，并且我对待事情总能保持积极的态度。同时，我也发现自己的劣势是缺乏耐心、容易焦虑和过于追求完美。认清自己的优势和劣势可以帮助我更好地利用自己的优势，改进和弥补劣势，从而更好地发展自己。
第三段：追寻内心真正的价值观（250字左右）。
除了认清自己的优势和劣势，自我探索还需要探索自我内心真正的价值观。在面对各种诱惑和外界的影响下，很容易迷失自己的方向。通过反思和深入思考，我明白了自己最看重的价值观是诚实、责任和互助。这些价值观不仅指导着我的行为，也对我构建人生目标起到了重要的引导作用。追寻内心真正的价值观可以让我在人生的道路上更加坚定和自信。
第四段：经历的重要性和价值（250字左右）。
在我进行自我探索的过程中，经历起到了至关重要的作用。通过亲身经历不同的事情，我有机会接触到各种各样的人和事物，从而开阔了自己的视野和思维。特别是在面对困难和挫折时，经历让我学会坚持和奋斗，并且更加坚信自己的价值和能力。经历不仅是人生的财富，也是自我探索的重要组成部分。
第五段：自我探索的结果和启示（300字左右）。
经过一段时间的自我探索，我真切感受到了它的价值和重要性。我不再盲目地跟随他人的脚步，而是主动寻找适合自己的道路。同时，我也明白到自我探索是一个长期而艰难的过程，其中充满了痛苦和挣扎。然而，只有通过自我探索，我们才能真正实现自己的梦想和目标，找到对生活的热情和动力。因此，我深信自我探索是每个人都应该经历的重要过程，它将带给我们无尽的收获和成长。
总结：（100字左右）。
在自我探索的旅程中，我逐渐认清了自己的优势和劣势，发现了内心真正的价值观，并通过经历不断成长和进步。自我探索是人生中一项至关重要的任务，它能帮助我们更好地认识自己，找到属于自己的方向。我相信，通过不断地自我探索，我们将能够以更积极、自信的态度面对人生的挑战，追逐自己的梦想。
⬙ 自我探索活动总结 ⬙
4.结束指导，讲评到位
这是实践教学的必要补充和完善。教师讲评要对课题进行总结，讲技能形成的技巧、经验，讲技术动作的要领、正误，同时对实习过程中涌现出来的好的典型加以肯定和表扬，以激发学生的学习热情。
二、实习教学对学生的要求
1.耳到听好
这是学生掌握技能的第一步。听力差直接影响技能的形成。要听老师讲解工艺理论知识、操作原理、规程、要领、方法、安全文明要求，还要认真倾听老师在巡回指导中的意见和建议。
2.眼到细察
这是学生掌握规范动作的关键。在实习过程中学生必须看好教师的每一个示范操作动作、操作要领，然后进行模仿，进而把标准的、正确的动作变成自己的技能，形成自己的一种劳动习惯。
3.口到多问
这是学生形成技能的重要一环。问是知识的源泉，是成就的开始。学生在实习过程中要做到不耻下问，问老师，问同学，在问中学，在问中干，在问中提高，在问中创造。
4.心到善思
这是学生形成创新意识、提高创新能力的关键。学生在听、看、问的过程中，要积极开动脑筋，要知其然，更要知其所以然。欲有所创新，必质疑、必善思。
要做到不迷信古人，不迷信教材，不迷信教师。
5.手到勤练
这是学生形成技能的关键。任何一项技能要成为自己的能力之一，必须反复训练多次，直到达到熟练程度。勤能补拙，熟能生巧。
只有那些能抵抗**、能忍受孤独、把重复训练视为乐趣、改进技术的人才能成为专家。能在重复中提高，在重复中提炼，正是一个高技能人才应该具备的素质。
总之，实践教学的最终目的是把教师的操作技能传授给学生。教师要善于教学，乐在其中。把每一个学生当自己的孩子，爱他们，手把手地教给他们；从不歧视任何一个后进生，把自己的经验、绝招不厌其烦地悉数传授给学生；课堂教学认真做到“四个到位”。学生要有兴趣学、想学、时时坚持“我要学”，兴趣才是最好的老师，在实习教室形成“比、学、赶、帮、超”的良好局面，认真做到“五个到”。
只有这样，学生才能脱颖而出，满足社会对高技能人才的需求。
⬙ 自我探索活动总结 ⬙
主题产生的背景： 近阶段，常常听孩子们谈论在游戏时去小超市购物遇到的问题：如物品摆放混乱、自己需要的物品买不到、超市营业员不会为顾客服务等等。
而且在活动中我还发现有的孩子把自己吃过的包装盒、袋带来，并主动地在活动室内寻找可以制作或替代的东西，同时还把自己去超市购物的经验告诉同伴，这说明幼儿已有了自己想尝试和探索的迫切愿望 ，因此我们的“办超市”探索活动抓住这一良好的时机适时展开，力求通过幼儿自己调查、收集、制作及与环境、材料、同伴的互动过程中体验合作的快乐，丰富幼儿的日常生活经验和对各种生活用品的认识，提高幼儿的动手能力和探索的兴趣与经验。 活动实施过程： 第一阶段：
调查超市中的物品，收集、公布广告资料第一次活动：幼儿利用休息日和爸爸妈妈一起来到了“农工商大卖场”，他们边看边记录，家长在一旁也帮着一起记。当他们把调查的资料带来给大家看时，却发现物品实在太多了，孩子们马上就提出问题：
“我们的超市不大，这么多的东西放得下吗？”确实这点在让孩子们去调查时我也没想到。所以我马上也提出疑问：
“那你们觉得超市里应该放些什么东西呢？”这下幼儿可来劲了，叽叽喳喳地讨论开了，从他们的议论中我发现孩子们对吃的、用的和玩的物品比较热衷，于是我再次提议幼儿重新去调查一次，而调查的重点也比上一次更明确。 第二次活动：
幼儿这次去调查后带来的资料就比上一次有了侧重点，我事先为他们提供了三个公布栏，并分别贴上了吃的、玩的和用的标志，幼儿随时可以把带来的资料进行公布，在公布过程中又隐含了归类、对应等逻辑概念，真可谓一举两得。 活动后反思： 1.
幼儿的兴趣通过自身的体验和与环境的互动已显露无疑。2教师设置问题也在一定程度上促进了主题的进一步发展。
第二阶段：尝试自己结伴分组，共同收集制作的工具和材料由于有了办超市的明确目标，孩子们的热情一天比一天高涨，他们迫不及待地想把超市尽快办起来。但看到空空的货架时又没了办法。
几个女孩子悄悄地在美工区里动手用废旧的盒子做小冰箱、煤气灶，我都一一看在眼里，觉得到了让孩子们分组进行探索的时候了。 第一次活动：在孩子们分组之前，我把分组的要点用图示画出来，如分几组，每组的人数，各组在活动中要完成的任务等，幼儿一看便知。
所以当正式分组时幼儿基本上能完成，而我的任务就是观察孩子在找同伴时的情绪表现，并及时给孩子以积极的支持和鼓励，特别是平时不善于主动和别人交往的孩子。由于活动所需的物品较多，在幼儿分成三个大组后我又提议各组一分为二，这样幼儿合作起来也比较容易。 小组分好后，幼儿便围在一起讨论可以找哪些材料和工具，由于是第一次讨论，孩子们之间的意见总是不统一，还有的甚至吵了起来。
当时我也感到比较棘手，所以这次活动在矛盾的情景中草草收场。 第二次活动：这次活动要完成的任务仍和上一次一样，但在事先我为幼儿准备了可以公布每组收集材料和活动情况的专栏，告诉幼儿在每次活动后都要把今天活动的情况记录下来，我们要来比一比哪一组最棒。
其实我的用意很明显，就是暗示幼儿在活动中要积极参与，友好合作，克服以自我为中心的弱点，在活动中积累相互合作的经验，体验活动给自己带来的快乐。应该说，这次活动给了幼儿很大的启示，从各组箱子中琳琅满目的材料和公布栏中丰富的内容就可以看出活动正在朝着预期的方向逐步发展。 活动后反思：
1.在探索活动中及时把孩子的探索过程展示出来，使孩子成为环境中的主体，有利于提高孩子完成任务的信心。 2.
探索型活动适宜以小组的形式进行，而相对与中班幼儿来说每组人数更不宜过多。三。在活动中，教师运用暗示、鼓励、帮助等方法，激发幼儿的思维，促进主题的发展。
第三阶段：分组制作超市物品这一阶段活动共分三次进行，幼儿在制作过程中表现积极，对于自己完成的物品爱不释手。但是，在先前的活动中发现了许多问题
如果你不能协调好与团队中同龄人的关系；制作时对于较复杂的东西不愿完成；有的孩子作为旁观者参与活动，甚至有破坏行行为。针对存在的问题，首先分析原因：1
由于高估了儿童的生产水平，导致他们的生产困难而不愿完成。2缺乏解决冲突和与他人合作的经验，与同伴的关系不协调。
三。没有考虑为个别儿童创造探索空间和时间。 因此，我马上在活动环境上做了调整，专门留出一个桌子给几个爱个别探索的孩子在此活动；此外，我还积极动员家长参与活动，解决孩子生产中的困惑；对于儿童的破坏行行为，我们应该用平等的语气与他们交谈，鼓励他们表达自己的真实想法，并与他们一起参与同伴活动。
渐渐地，孩子们参与活动的热情在不断升温，超市需要的物品也逐渐增多，当孩子们制作的物品在集体中进行展示时，他们欢呼雀跃，高喊着：“我们的超市要开张喽！” 活动后反思：
1正确理解儿童行为，及时调整活动策略，有助于提高儿童参与**活动的能力。 2.
充分利用家庭和学校共同参与教育的有利条件，让家长支持孩子的活动，增强孩子完成活动的信心。三。尽量在活动中提供一些低结构材料，给孩子们留下一定的探索空间。
第四阶段：制作超市购物清单，学会按计划购物。在孩子和家长的努力下，我们的小超市终于要开业了。这天孩子们显得特别兴奋，他们和老师一起把货架摆放得整整齐齐，有一半幼儿扮营业员往货架上放物品，另一半幼儿则动手制作商品标签，我的任务是列一张超市里的物品清单。
当一切准备工作做好之后，我把幼儿召集到身边，把今天去购物的要求明确的告之他们： 1.根据清单上的商品和自己购买的需要画一张购物单 2.
购物必须按照购物清单的内容进行，并遵守超市的规定。 3.购物之后相互进行验证，并在小组公布栏中进行记录。
购物活动正式开始了，只见幼儿不慌不忙的在纸上画了今天要购买的东西，我观察下来觉得他们基本上能按老师的要求制作购物单，目的比较明确。我担任推销员，为孩子们购物时提供服务。 实际上，我也在一定程度上为孩子们做了示范。孩子们在我的热情招呼下高兴而来，满意而归。
当他们把自己买到的商品给同伴看时，脸上流露着得意的笑容。 从此以后，每逢孩子们做游戏时，他们不再为买不到商品而烦恼，取而代之的是“超市里的商品真多、 真好”等的赞叹，而营业员的热情和周到也令大家满意。
活动带给我们的启示： 1． 探索型活动的主题要与幼儿的生活密切相关，从幼儿关注的事物人手，才能激发幼儿的探索欲望。2在活动过程中注意孩子经验的积累，随时调整活动的方法和策略。
三。教师可以对不同角色的孩子施加影响，帮助他们完成活动。 4． 探索型主题活动在各个年龄阶段都能开展，关键要抓住幼儿心理和生理的特征采用个别、小组、集体探索等不同形式。
⬙ 自我探索活动总结 ⬙
活动目标：
1.认识几种常见的电池，知道电池的用途。
2.学习装电池的基本方法。
3.培养幼儿的环保意识。
活动准备：各种电动玩具各种型号的电池ppT演示
活动过程：一、导入课题：
1.和孩子一起玩电动玩具，一些装了电池，一些没装电池。
2.创设问题情境，怎么样让玩具会亮、会动、会发光呢？
（1）幼儿分组进行探讨。
（2）小结：给他们的身体里面装上电池。
二、多种感官认识电池
看看、摸摸认识电池，知道电池里电对人体没有危害，但是，你不能用牙齿去咬它，你只能用手去接触它。出示ppT,让幼儿认识常见的电池。
1.干电池（1号、2号、5号、7号）出示幻灯认识不同型号的电池。
2.充电电池，纽扣电池、环保电池及太阳能电池等。
3.认识电池的正负及。（电池有两头，那电池的一头有一个突出来的小头，还有一个“+”的图案，这边呢，是正极；另一头平平的，还有一个“—”的图案，这边呢，我们叫它负极。）
三、学装电池
那我们应该怎样装才能让玩具动起来，有声音呢？
1.分组实验，教师巡回指导。
2.幼儿交流、讨论，引导幼儿将自己在实验中发现的问题大胆的提出来。
（1）请个别幼儿进行解说自己的实验过程。
3.集体小结
刚才小朋友说得很好，要合适的电池，装的时候先把负极对准玩具里有弹簧的那一头，然后把正极对准负极的装就能让我们的玩具都能动起来、响起来。
四、出示废旧电池回收箱，引导幼儿收集幼儿园里的的废旧电池。
本次活动延伸：制作设计各种废旧电池环保箱。
⬙ 自我探索活动总结 ⬙
3～6岁的孩子能否学会下作为竞技性很强的国际象棋、围棋？开始我们也存有疑惑，虽然在97年～99年的两年中我园幼儿的国际象棋已得到了资深教练刘镇国先生的多次首肯，在一定的范围内已小有名气，但那时毕竟只是一部分孩子的兴趣活动。99年当我们愚园路第三幼儿园正式更名为小棋圣幼儿园后，棋类活动就成了每位孩子的“必修课”，为此如何建构棋类活动的课程框架？
教师怎样教？孩子怎样学？如何培养孩子的学棋兴趣？
国际象棋对促进儿童发展有什么作用？等等，已经成为近年来我们讨论的内容。通过多年的* *，我们获得了以下结果：
1、 棋类活动是启蒙儿童素质的有效途径
幼儿园对孩子的一生来说正是素质教育的启蒙阶段，所以幼儿期的教育十分关键。作为一项象棋活动，和幼儿园的其它活动一样，它承载着儿童素质的其蒙，而不是为了竞争。通过近四年对幼儿棋类活动的探索，我们深切地感悟到了棋的魅力，其丰富的内涵的确对孩子能起到熏陶、感染、潜移默化的作用。
孩子们刚开始学习对弈时，对落子无悔这一规则我们不断强化，因为它不仅是对弈的基础，更重要的是在这个过程中，培养幼儿落子前要考虑周到，落子后就要对自己的行为负责，从中不正蕴含着诚信守则的启蒙吗？现在的孩子生活在倍受呵护的环境之中，他们受不得半点的委屈，往往输棋了泪汪汪，但毕竟对弈是一种对他们来说没有任何外界压力的游戏，结果的输赢也没有其它外在因素的干扰，完全是棋本身的规则之中，这样输棋的孩子也就输的无话可说，因此在刚开始下棋时他们往往会找比自己水平低的同伴，以得到赢棋的满足，但随着棋力的进步，他们就更喜欢与自己旗鼓相当或强的同伴下，有时尽管输了，但他们再也不会哭鼻子，而有了一种赢回来的信心。虽然在这个过程中有老师的点拨引导，但更多的是孩子们自己通过无数次的体验而产生的，这种不服输敢于挑战自我的素质如果能形成是多么可贵啊！
现在每当提到孩子学棋，许多人脱口而出的是：下棋能开发孩子智力，应该说这已是一种共识，在我们幼儿园曾经做过研究，通过下棋实验班孩子的智商提高的确普遍高于对照班，更可喜的是棋力的提高不仅和智商的提高成正比，而且还和幼儿整体素质的提高密切相关。例目前已经是三年级的许亦柠小朋友，因为不会跳绳没有被静安外国语小学第一批录取，他硬是在一个星期六的下午，在公园里足足跳了三个小时，跳得筋疲力尽还不肯停下最后终于学会，当静外小学校长获悉后十分感动：
这样的孩子怎么能学会任何困难的技能？最后静外小学录取了他。目前他不仅国际象棋在全市这个年龄段数一数二，而且学习轻松门门是优。
这样的例子比比皆是，曾入选国家少年队的张丹，当年凭着她的棋力被推荐进一师附小，当小学毕业后她又自荐进了一所重点中学，不难想象对她这位外来打工者的后代，可以说棋不仅磨练了她，更改变了她。
在象棋活动中，使人终生使用的教育因素不是一种说教。例如，go强调个人是集体的一部分，它关注集体利益。围棋的个体是平等的，没有轻重之分，在实战中，集体的价值大于个体，这样孩子们从围棋的“连接”中，知道了团结就是力量。
在运用“弃子”战术中孩子们学会了放弃，通过放弃他们知道了弃子是为了更大的收获，这些不正凸现了人生的某些侧面吗？此外孩子们从学会定式到定式活用，从“金角银边草肚皮”到“宇宙流”，无不蕴涵着创新的活力。
到了大班孩子们已开始学习运用各种战术来下棋，各种战术的配合作战，更是培养着孩子们计划的能力，审视度定、驾驭全局的能力。现在凡是到过我们幼儿园的专家、同行，看到我们的孩子普遍有着那种不为环境所干扰，坚持做完一件事的品质甚为赞叹，这正是在每天的对弈中所形成的。
2、 探索符合儿童年龄特点的教学方法
我们的孩子从小就接触国象棋或围棋。孩子入园渡过了生活和心理的适应期后，家长最关心的话题之一就是：3岁的孩子怎么学？
学什么？。我们就根据孩子的年龄特点，以游戏为主帮助孩子认棋、认棋格、放棋等，为了帮助小班的孩子在棋盘上正确的放棋，我们自编了一些儿歌，例：“兵马象，兵马象，白后住在白宫里，剩下一格给白王，白王驾到。
”以帮助孩子记忆。同时还设计了《小棋子回家》的游戏，在游戏的过程中充分调动幼儿的各种感官来参与游戏，同样玩这一游戏，不仅让孩子通过摸找出棋子，还让孩子们自己扮各种棋子在操场的塑胶大棋盘玩。为熟悉棋子的各种走法，编了《看谁躲得快》的户外体育游戏。
例小班孩子刚开始接触围棋，往往将棋子放入空格中而不会放在交叉点上，这样我们就把棋盘上的线比作一条条马路，交叉点比作马路上的十字路口，而小兵就在十字路口上站岗，我们就用雪花片当作小兵，让孩子们在小棋盘上玩《小兵站岗》。这样在孩子们逐步理解了平面上的交叉点后，我们还让孩子们自己扮小兵到操场上去玩，这样孩子们就学会了下围棋的第一步。《小动物关门》则将小动物放在**，把棋子做成一扇扇小门，将小动物围起来。
这样在轻松愉快的游戏情景中，小班孩子开始对棋产生了兴趣，并尝试进行对弈，这样就为中班系统的学习打下了良好的基础。
3、 重视棋类课程与幼儿园基础课的整合
由于幼儿园教学的重点是掌握基础课，其次是拓展棋类活动，因为前者反映了幼儿园的教育水平。而我们作为一个棋牌特色幼儿园，如何使两者相辅相成？因此，我们研究二者的有机整合。
我们的幼儿学下棋是从个体开始的，也就是刚开始是自个和自个下，逐步过渡到对弈，为此我们设计了许多寓教于棋的游戏棋，例如颜色棋、图形棋、小动物吃食棋、数字棋、算算棋、节日棋、环保棋等等，在下的时候为了使他们有对弈的概念，就制定了一个规则，那就是投一次骰子下一次，这样不仅逐步过渡到与同伴对弈，而且在棋盘中学习和复习了其它学习内容。
同时，我们利用棋盘、棋子和棋子规则设计了一些综合性的活动。在认识国际象棋的棋格时，孩子们手上所拿的格子名称如果是b7，她找对了手上的半张卡片和棋盘上的半张卡片，就能拼成一个字或者一幅图。利用小兵升变的规则，玩出了许多结合幼儿园教育内容的游戏，例围棋活动中教孩子数“气”，理解“气”的含义时，就自编了儿歌《关门》，孩子们在念儿歌的过程中，既发展了语言又理解了什么是“气”。
并学着用口手一致的方法来数“气”，现在小班孩子通过学下棋，数数、目测数群、区别多少等能力已接近以往的中班。这些游戏可以是个人游戏，也可以是集体游戏，从中培养孩子们的集体荣誉感。
另外每每遇到大型的比赛，老师们总是利用这些教育资源，引导孩子们去收集相关的资料，例有哪些国家参加，有哪些选手参加，他们的比赛结果又是如何？这不仅培养了孩子收集信息的能力，也通过时事记者的形式培养了孩子的语言表达能力。
4、 分级指导，让每个孩子在原有的基础上发展的同时建立自信
象棋和围棋作为一种竞技活动，能赢能输，标志着儿童棋艺水平的高低。为了让每一个孩子在原有的基础上有所提高，我们会根据棋艺水平而不是年龄来安排课程。这样分班的好处是（1）激发孩子的兴趣，他们不会因“冷饭炒”而感到厌倦，也不会因听不懂而感到沮丧。
（2）旗鼓相当的对弈，不会因经常输棋而使他们丧失自信，经常性的输赢体验会使他们感到“胜败乃兵家之常，从中培养胜不骄败不馁的品质。（3）经常性的调整，也就是进步了、提高了可以升班，反之则降班，这样就给予孩子一种平等而又适度的竞争机会。
5、 因地制宜为孩子们创造良好的学习环境
我们幼儿园的园舍虽小、但由于是老式的花园洋房因此显得比较精致，这样我们在过道里、楼梯榜，挂上介绍棋手们的**、挂上反映棋文化的字语，和建筑文化相得益彰，显露出独特的韵味。此外，还有一个专门的棋牌室。棋室虽小，但学习棋牌、棋桌、棋钟等基础教育设施齐全。电脑室除一般教学之外，还可以让幼儿跟着电脑学期和对弈，幼儿园局域网又为孩子们提供了和网上棋类业余爱好者手谈的机会。
同时我们还充分利用我园活动室小但活动室多的特点，为幼儿创设小组化的教育环境，这样全园6个班级共分成10～12个小组，平均13～14人一个组，使每位幼儿都得到了教师最大的关注和及时的指导。此外我们还重视良好心理环境的营造，国际象棋、围棋作为一种具有创造性的竞技体育项目，因此师生间只有建立起平等的关系，生生间只有建立起友好的关系，那孩子们只有在这样宽松和谐的氛围中，才会将学习学下棋视为一种快乐的活动。
6、 以科研为导向探索儿童学习象棋的规律
自2002年开始，我园进行了《棋类活动促进幼儿心理健康的研究》、《棋类活动和教学活动整合的研究》，前者已经结题，并在上海市中小学教师申报高级职务教科研成果鉴定时为b级，研究充分表明棋类活动对幼儿心理健康的促进作用是明显的，而研究过程中一个个鲜活的案例，更是凸显了棋类活动独特的教育价值。而目前正在结题中的课题《棋类活动和教学活动整合的研究》，是我们不断在探索棋类活动和幼儿园基本课程的有机整合，互为手段，对于棋力水平普遍不高的幼儿教师而言，如何扬长避短，用我们的教育策略，以棋的形式发展孩子的各种能力。《棋类活动对幼儿习惯养成的实践研究》是我们刚刚申报的一个课题，面对目前从社会到家长普遍重视智力开发，忽略习惯养成的今天，我们感到幼儿园不仅是为孩子的入学做准备，更是为了孩子今后做一个好公民奠定基础，我们期望通过这一课题的研究，**棋类活动与幼儿形成学习、做人、交往和生活几方面习惯的作用主要是什么？
学习，行为，沟通和生活是儿童生活中最基本的习惯，这也会影响他们一生。
7、 重视家庭共同教育促进儿童更好发展
我们幼儿园和那些知名幼儿园相比，名不见传经。但近年来我们看到，选择我们幼儿园的家长文化层次一年比一年高，整体素质一年比一年强，因为他们多少明白棋类活动对人将来发展的独特作用。尤其使我们感到欣慰的是：
慕名而来者居多，的确我们没有名园的光环，没有大园的宽敞，但这几年我们更注重家园的共育。“二期”课改我们引导家长积极参与，使家长在无数次的活动中体会到能力的培养远比知识重要。棋类活动我们希望家长成为孩子的伙伴，这样家长和孩子共同开始学棋，家长的拐杖促使孩子较快地迈进了棋盘，赢得了最初的自信，我们不断告诫家长：
呵护好孩子的自信心是家长最重要的工作，而孩子的自信**于他无数次成功的体验，作为家长就是要帮助孩子成功而不是替代，这也是我们对家长参与棋类活动的要求。因此，在亲子游戏中，我们指导家长如何成为孩子的玩伴？如何成为孩子的指导？
如何在不露声色中成全孩子的赢？让孩子体验到下棋的乐趣，进而喜欢下棋。的确，在象棋活动中，宅基地共育可以促进孩子的发展。
从中班下学期开始，幼儿外出升级比赛的机会渐渐增多，我们经常就孩子的输赢问题和家长共同**。有一次幼儿外出比赛，成绩不是很理想，家长就埋怨指导没有教怪招，为此我们就提醒家长：棋品似人品，人品的培养远比赢棋重要。
另外我们还引导家长寻找比赛过程中的教育因素：在偌大的赛场，孩子自己去寻找位置，自己解决突发的事件，自己主动地与对手、与裁判交往等等，这一切是在日常生活中无法得到锻炼的。尤其面临多次升级屡屡失败，这不仅对孩子的意志是个考验，对家长的意志也是挑战，面对这样情况的出现，我们老师总是鼓励在先，为这样的孩子送去更多的掌声，和家长的沟通也更加及时到位。
8，象棋的特点提高了我国园林的整体素质
1999年9月以前，我们幼儿园是静安区一所普通的中专幼儿园。我们经常嘲笑自己是软硬件方面的第三世界。而正式冠以棋类特色幼儿园，虽有压力但也给了我们发展的机遇。在管理上我们更注重“人性化”，因为只有这样才能发挥教师们的主体作用；在办园方向的把握上，我们坚持首先姓教，毕竟我们是幼儿园，棋艺只是素质教育的启蒙手段，因此我们的教育关注每一位孩子的发展，而不是培养小棋手；在教师队伍建设上，注重科研与培训相结合，通过科研培训提高教师专业能力；这样在2001年上半年，我园通过了市教育评估园专家一级园的验收，专家们对我园的师资、孩子的发展给予了过度的评价，尤其对我们的棋艺特色给予了肯定。
此外，我们还获得了静安区先进家长学校、上海围棋先进学校、全国象棋传统学校等荣誉。我们的孩子在小学普遍受到表扬，不少家长反映：孩子读书不累。
例曾代表我们上海参加全国围棋比赛并获个人第二名的李智睿小朋友，虽已读五年级，但越到考试期间她越轻松，考试时仍旧坚持下棋摆谱，每次考试成绩总是全优。每年我们都要到小学对毕业生进行追踪了解，小学教师对我们的毕业生评价都不错，甚至还赞誉道：到底是学过棋的！
⬙ 自我探索活动总结 ⬙
自我探索是每个人成长发展的必经之路，而参加自我探索培训更是一种提升自我的方式。本文将从个人对自我探索培训的理解、参与过程中的收获以及如何应用所学的知识等方面进行描述和总结。
自我探索培训是一种通过反思和自我调整来寻找自我的过程。在这个培训中，我们将不断地进行自省，以更好地了解自己的需求、价值观和优势等。通过这种方式，我们可以逐渐建立自己的自我认知，从而找到适合自己的发展方向。
在参与自我探索培训的过程中，我收获了许多宝贵的经验和知识。首先，我学会了如何与自己进行有效的对话。通过反思和自问问题，我能够更好地了解自己的内心需求和情感状态。其次，我学会了如何设定目标并制定计划。将自己的目标明确地提炼出来，并制定出合适的计划，可以帮助我更好地实现自己的目标。最后，我学会了如何管理自己的情绪和情感。通过培养积极的情绪态度和应对策略，我能够更好地应对各种挑战和困难。
自我探索培训不仅仅是一个学习过程，更是一种将所学知识应用于实践的机会。在培训结束后，我开始运用所学的技巧和知识进行自我调整和提升。首先，我开始定期进行自我反思，以更好地了解自己的发展状况，并及时调整个人目标和计划。其次，我开始积极采取行动，将设定的目标逐步付诸实践。通过实际行动，我能够更好地理解自己的能力和局限，并为自己的成长提供更多的机会。
参与自我探索培训给我带来了许多启示。首先，我意识到自我探索是一个持久不断的过程。每个人都在不断地成长和改变，所以我们需要时刻保持对自己的关注和反思。其次，我认识到自我探索需要勇气和坚持。有时候，我们可能会遇到困难和挫折，但只有勇敢面对并坚持下去，才能获得真正的成长和突破。最后，我明白了自我探索是一种自我投资。通过不断地探索和学习，我们可以提高自己的能力和素质，从而更好地应对生活中的各种挑战。
第五段：结语。
自我探索培训是一个充实而美好的过程。通过参与培训，我不仅获得了实际的知识和技巧，更提升了自己的自我认知和自我管理能力。我相信，只要坚持不懈地进行自我探索，我就能够实现自己的梦想和目标，成为更好的自己。我将坚持不懈地继续探索自己的潜能和价值，不断追求个人成长和进步。
⬙ 自我探索活动总结 ⬙
教师应个别观察儿童的自由探索，并给予适当的帮助和提示，
“试试看是不是和你们想得一样，如果成功了要记得赶紧放到前面的篮子里去。再试试袋子里的其他的东西能不能成功，你可以多试几次，实在吹不出来也没关系，你可以留在袋子里面。”
帮助孩子总结经验：只要物体上有孔和缝隙就可以吹泡泡。
好吧，现在大家都在吹泡泡？现在孩子们说苍蝇拍和勺子吹泡泡？他们为什么能吹出泡泡的呢？
泡泡是从什么地方吹出来的呀？原来苍蝇拍和漏勺有孔有洞，所以能够吹出泡泡，只要是有孔的东西就都能吹出泡泡，
“袋子里面的都是没有吹出泡泡的工具对吗？”我们分享一下袋子里面吹不出泡泡东西有什么，他的袋子里面还剩下了什么？（刷子）好他认为刷子经过他的实验是吹不出泡泡来的有没有不同意他观点的小朋友，那你来试试看，告诉他看能不能吹出泡泡来，就用他的刷子试，
引导幼儿从鞋刷的正面吹：你观察了吗他是从**蘸的泡泡液，从**吹的，我们从鞋子正面有许多缝隙的地方试试看，泡泡成功了吗？现在袋子里有刷子的小朋友，你们认为是要把刷子放在袋子里还是要放在成功的盆子里呢？
你们还要试一下吗？儿童操作提示请小朋友示范，作时验就是这样，一旦可能不起作用，我们需要反复尝试，可能会成功！
袋子里除了刷子还有什么不同吗？拿出梳子。他认为梳子不能吹泡泡。谁有不同的意见？你来试一试，大家看成功了吗？
泡泡是从什么地方出来的？（从梳子里出来）哦，梳子就像刷子。他们可以把气泡从缝隙中吹出来。如果你包里有梳子，再试一次。如果你成功了，就把他放在蓝锅里
（如果孩子们用他们所有的工具吹泡泡：直接问）鞋刷和梳子能吹泡泡吗？泡泡是从它什么地方吹出来的，（眼儿里），现在这四种东西都吹出泡泡来了吗？
换句话说，只要我们的工具有孔或缺口，它们就应该能够吹出气泡，对吗？
4试着用树叶吹泡泡，做吹泡泡的工具。
出示树叶，树叶能吹出泡泡吗？那你们能想什么办法使树叶吹出泡泡呢？请大家想一想试一试！
能吹泡泡的工具必须有什么,(有孔,洞洞,缝隙)提醒幼儿可以用手指掐,用吸管戳,洞洞,教师巡回指导,提出问题,你的洞洞形状不一样,吹出得泡泡是一样的吗?是什么形状的?
请总结您的经验，并介绍用树叶吹泡泡的方法。 你的叶子上现在有气泡吗？
“只要在树叶上打个洞或缝隙就可以吹出泡泡了。”
5引导儿童改变细丝形状吹泡泡，感知不同材料与气泡的关系。“我这儿还有一样宝贝，大家看是什么？”
1） 你能用细线把魔法变成吹泡泡的工具吗？
（可以用扭，绕，团，折等多种方法来制作工具）
谁想勇敢地挑战一下?
2） 你成功了吗？泡沫是什么样的？（在学习别人的经验时，选择自己喜欢的方法之一改变铁丝的形状，玩吹泡泡游戏）引导孩子观察：
当你成功了吹出泡泡后再把铁丝改变形状后看看吹出的泡泡有变化吗?是什么形状?原来不管我们是什么形状的东西吹出来的泡泡都是圆的。
⬙ 自我探索活动总结 ⬙
本人在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。xx年中，我读了不少名著和完善人格方面的书，所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。平时友爱同学，尊师重道，乐于助人。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。
大学xx年中，我参加了不少的校内活动和也做过不少社会实践。参加校内的活动让我认识了很多同学，结识了不少朋友，锻炼了自己的交际能力，学到别人的长处，认清自己的短处。此外，还一直利用寒暑假去社会上、企业里实践，将自己的所学的专业知识应用于实践。
我认为诚信是立身之本，所以我一直是以言出必行来要求自己的，答应别人的事一定按时完成，从不失约。由于待人热情诚恳，所以从小学到大学一直与同学和老师相处得很好，而且也很受周围同学的.欢迎，与许多同学建立起深厚的友谊。我生活积极向上，并且意志坚定，决定好了的事就算再难也全力以赴，追求的结果，正因为如此，有很多证书我都是。以上这些优点，是我今后立身处世的根本，我应该继续保持，并不断以此鞭策自己奋发向上。
⬙ 自我探索活动总结 ⬙
促进会员自我探索活动之一：20我是谁
要适应社会生活，建立良好的人际关系，前提是要先了解自己，接受自己，再认识和接受别人。
在团体咨询活动中，促进团体成员自我探索，深化自我认识，勇敢地开放地表达自己以形成健康自我形象，增强自觉的能力，是最主要的课题。不管是什么样的团体协商，都会有这个过程。以下介绍几种常用的自我探索、自我认识的活动。
目的：认识和接受自我和独特的他人
时间：约50分钟
准备：1张白纸，1支笔
操作：指导员可以先找一名队员示范，让他回答“我是谁”？当他说出一些众所周知的特征时，如"我是男人"，指导者告诉大家，这种回答不反映个人特征，应尽量选择一些能反映个风格的语句。
然后老师让每个人开始思考并回答问题“我是谁？”至少写20个。当指导者看到最后1位下笔时，请团体成员在小组（5～6人）内交流。最后，指导老师让每个小组的代表发言并交流他们的感受。
促进会员自我探索的第二项活动：生命线
目的：评价和展望过去的我、现在的我和未来的我
时间：约60分钟
准备：1张纸、1支笔
操作：小组指导老师先讲解活动内容：划一条代表你的生命线。起点是你出生的时候，终点是你的**死亡年龄。
请根据您自己的健康状况、家人的健康状况以及所在地区的平均预期寿命，给出您的死亡年龄。然后在这条线上找到你现在的位置，请静静思考一下你过去的日子里最难忘的三件事，以及你今后的日子里最想达到的目标2～3个。
然后团体成员自行填写，10分钟后大家一起分享交流。在群体交往中，每个人都向他人展示自己的生命线，边展示边解释，关注自己与他人之间的内在反应。
促进会员自我探索的第三项活动：生命曲线
目的：对自己的人生做出评估。了解不同的人生经历，增进对他人的了解。
时间：50分钟
准备：1张纸、1支笔
操作：导师首先讲解运用生命曲线探索自己生命历程的意义。然后我们被要求划一个坐标。横坐标代表年龄，纵坐标代表生活的满足感。
然后找出生活中一些重要的转折点，把它们连成一条线，一边看线一边反思，用虚线勾勒出未来的生活趋势。最后，在小组（5-6人）中，每个成员都以坦诚的心情向他人介绍自己的生活。通过相互交流，我们可以了解彼此不同的生活经历。
交流结束后，每个小组都会派出一名代表，通过整个小组的活动交流他们的感受。
促进会员自我探索的活动第四部分：自画像
目的：强化成员自我认识，促进自觉
时间：50～60分钟
准备：画纸1张，彩色水刷或油条1盒
操作：指导员给每个成员一张画纸，每人或几个人共用一盒彩笔。然后请成员画出自己。
可以有标题，也可以无标题。如果有标题，例如：我在大学生活，我的梦想等。
无标题的成员可以用任何形式画自己，抽象的，形象的，现实的，动物或植物的。总之，把自己心目中的最能代表自己的东西画出来。这种方法可以使成员发现隐藏在潜意识层面的自我，并在不知不觉中对自己进行评价和反思。
画完后挂在墙上，开"画展"，让团体成员自由**他人的画，不加评论。欣赏完毕，请每一位画家对他的画解释并答疑。
自画像是通过画家心脏的非言语投射进行自我探索，自我分析和自我展示的独特方法。通过组内交流，成员可以加深自我意识，加深对他人的理解。
促进会员自我探索活动第五部分：人际关系中的20个我是谁
目的：促进成员全面认识自我
时间：约60分钟
准备：每人准备1枝笔和1份问卷
父亲眼中的我
兄弟姐妹眼中的我
朋友眼中的我
自己眼中的我
母亲眼中的我
同事同学眼中的我
爱人（恋人）眼中的我
自由理想中的我
操作：每人发一份问卷，思考后填写，填写完毕后相互沟通。填充过程会反映出不同的心态。
有人再次肯定自积极极可爱的自我，但也有人会产生长期的抑郁情绪。指导者要特别注意：成员对哪一个人的看法最重视？
为什么？最难填写的又是什么？为什么有人填不出来？
会员填写的内容是正面还是负面？然后引导成员作出探索。这个活动可以从多个角度看到自我，帮助成员对自己有一个全面的了解。
同时，你也可以在别人的鼓励下做深入的自我探索。
促进会员自我探索的活动第六部分：人生观
目的：自我认识、人生探索
时间：约60分钟
准备：每人发一张**（如下图所示）和一支笔
操作：指导者发给每人1张表，让大家思考一下，而后填写，大约花10分钟时间，填写完毕，在小组内交流（5～6人）。交流分三轮；第一轮，大家轮流介绍六年级的情况，并解释为什么写成这样；在第二轮中，每个人轮流介绍他们现在的生活，并解释他们的理由；第三轮介绍了未来生活的前景和原因。
在分析自己和理解他人的过程中，成员可以增强自我意识、相互理解和同理心。
促进会员自我探索活动第七部分：洞口的余生
目的：认识自己的目标及自己将来对社会可能的贡献
时间：约40分钟
准备：折叠椅1人1把
操作：将成员分成5-6人一组。每组坐成一个圆圈，彼此靠近，留下一个出口。为了加强气氛，你可以关上窗帘，关上灯。出口应该靠近门或窗。
然后指导者说明："有一群学生到郊外旅游，不巧遇到泥石流倾泻，全部被困在几米的地下，只有一个出口，只可以过一个人，而出口随时有倒塌的危险，谁先出去就有生的希望，请每个人依次说出自己求生的目的及将来可能对社会作出的贡献，然后大家协商，看谁可以最先逃出，排出次序。然后，全体一起讨论活动过程及自己的感受。
指导老师引导你把讨论的重点放在是否能指出未来生活的方向上？听了别人意见后自己是否修正原有的想法？小组内依什么为标准决定逃生者的次序？
促进成员自我探索的活动第8部分：生命中最重要的时刻或事件
目的：帮助会员了解过去的经历对他们当前生活的影响并正确处理他们的情绪
时间：50～60分钟
操作：指导老师要求成员闭上眼睛，保持安静，然后回忆他们生命中最快乐（或最悲伤、最痛苦）的时刻或事件。静思5分钟后，请大家睁开眼睛，请每个人讲述自己的经历，其他成员则协助讲述者具体界定他此时此刻的内心感受，并分析快乐或痛苦的原因，认清过去的经历对现在生活的影响，并探索每个人目前不同的生活处境与问题。
在这个过程中，成员往往对自己有一些新的发现。由于活动可能触及成员内心深处的感受，所以要预备充分的时间，适当处理和协助成员解决情绪问题，避免任何负面的影响。
⬙ 自我探索活动总结 ⬙
摘要：由于时代的变化，目前大学生的就业形势愈来愈严峻，这让众多的大学生放弃寻找工作，选择自主创业这条道路。然而对于一个刚刚步入社会大门的大学生来说，这并非一件易事，在大学生的创业过程中会面临着许多的困难与挫折，需要社会各界给予一定的帮助，使大学生的创新创业之路更为顺畅一些。本文将以大学生创业训练项目为例，通过分析探寻大学生在创业过程中实际存在的问题，为将来选择创业的大学生提供借鉴。
关键词：大学生考证平台;创业训练项目;创业探索
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出的高等教育要推进创业教育要求，我国各大高校开始鼓励大学生进行创新创业。上海工程技术大学也积极响应国家政策，构建创新创业体系，其自2015年以来大学生创新创业训练计划项目累计400余项，成功培育本校学生创业企业30余家。这其中的很多团队通过自己的努力，不仅获得了省级创业扶持资金，有些甚至在国家级、省级各项创新创业大赛中屡获佳绩。而“‘证青春’大学生考证平台的建立和运营”创业训练项目便是该校支持的项目之一。
一、“‘证青春’大学生考证平台的建立和运营”创业训练项目简介
随着时代的不断发展和高等教育规模的扩大，以及社会竞争压力的激增，使得以往颇具含金量的本科学历，如今却面临着学历质量缩水与降低的问题，一张大学的文凭已是进入一些公司的最基本的门槛，因而许多大学生纷纷选择去考取多样的证书，这使得大学生的考证人数一年比一年多，高校生考证的现象渐渐趋于白热化。
伴随着考证的人数不断增加，在考证过程中出现的问题也有很多，例如当下大学生对考证的报名方法及渠道了解不充分、不完善的现象，于是本项目组萌生了此次创业项目的想法，通过建立一个关于大学生考证的公众号，来解决一些大学生在考证过程中会遇到的问题。
“证青春”考证平台的建立主要是为大学生而服务，是一个给大学生提供与考证相关信息的平台。
二、项目前期准备
（1）项目得到学长（学姐）以及老师的悉心指导。
（2）在项目组成员的共同努力下进行市场调研，并完成项目申请书、创业计划书的撰写。
三、项目实施过程
（一）结合线上与线下进行问卷调查，分析大学生考证情况
调查结果分析——调查人群中86.18%的大学生有考证的计划，并且有92.11%的人对考证信息并不是很了解，90.13%同学需要一个平台来帮助他们考证，并表示如果有这样一个有关考证信息的公众号，他们愿意关注。
（二）市场规模及趋势
俗话说，技多不压身，“考证热”在大学校园里愈演愈烈。有研究表明，大学生考证率已达到67%，而在暂时没考证的大学生中，也有76.23%的人有考证意向。2014年起，国务院为推进简政放权、放管结合、优化服务改革的重要内容，对证书市场“大清理”，至今已累计取消了300多项职业资格考试。职业资格证书一批批被取消，却在一定程度上让更多的大学生涌入考证热潮。而今，非专业的专业化考证也渐渐流行起来。比如，我的专业是工科类，但去考个“证券职业资格证”、“教师资格证”总归是多条出路。
（三）人员管理
本项目团队管理总体核心采取三个“一”的管理模式：一个核心，一个共同的愿景，一个目标。首先给每一个成员一个清晰的愿景，并且一直在努力营造一个更好的氛围。其次，成员保持一个小而精干的团队，力图每个成员之间都能很好沟通，面对面交流并不断总结。最后，成员以周为单位进行管理，通过每个成员的周报，了解该成员上周做了什么，计划做什么以及工作进展，以便互相监督、互相激励。
（四）项目可行性SWOT分析
（1）优势：秉持着全心全意为学生服务的理念;能提供给大学生与考证相关的一些信息;充满激情与梦想的团队。
（2）劣势：社会经验、创业经验不足;团队人员均为兼职，时间安排有待调整，业务熟练程度有待提高。
（3）契机：伴随全国大学生踊跃创业的思潮;国家政策和学校加大了对学生创业的扶持力度。
（4）挑战：行业竞争对手。
①现如今市场上各类培训机构五花八门，如“新东方”、“交大昂立”、“中公考研”等，在你找不到考试咨询网址的时候或许你可以求助这些机构，他可以帮你下载考试大纲或者你提供你自己的信息，让他帮你报名考试，但你必须支付相应的一些手续费。
②市面上的很多规模宏大的全国连锁的培训机构，在看到本公司的项目后，他们也可以开发类似的产品。毕竟很多培训机构的发展已经相当成熟了，他们可能会有更好的创新点，会对本公司的日后发展前景造成威胁。
四、项目运营中遇到的困难
在项目运营的过程中，各方面的条件决定了项目能否诸事顺遂。在项目的进行过程中我们不同的项目组负责人会不定期的相互交流，讨论各自项目所遇到的問题，而在这交流过程中我发现大家所遇到的一些问题都大同小异。
（一）专业能力缺乏
项目组员都是来自城市轨道交通学院，并没有与项目相关的专业知识。而校内或是外界一些培训创业讲座也基本以理论知识为主要教学目标，对于成员们的实践能力难以有质的提升。此外，本项目的指导教师并不是专业的创业导师，也没有另外寻找专业人员对本项目提出针对性的建议和意见。因此在项目进行过程中，由于知识的薄弱、能力的欠缺在开拓市场、考证平台的建立、线上宣传、后期运营等各方面都不如预期，现实跟不上理想。自我能力的不足在项目前期预想中较难发现，但技术能力却又是本创业项目能够维持发展的重要一环，这在一定程度上将会影响项目远期的发展，更甚是团队内部对于项目能否继续顺利进行的信心。
（二）团队建设不足
由于团队成员大多是初次开展创业，对于创业并不了解，所以在创业过程中不免会出现许多的问题。另外，团队核心人员的经验也并不充足，故没有搭建好一支优秀的创业团队。团队成员的专业素养不高，技术人员能力不足、领导者水平有限等问题在一定程度上制约了项目的发展。在项目运营过程中，团队成员各有各的想法，都有自己的一套观点，因而内部矛盾逐渐出现，领导者又不能及时的制止这些矛盾，对项目产生了不良影响。 （三）项目投入资金不足
由于是大学生创业训练项目，学校或政府并不会投入很多的资金支持项目的发展，而大学生本身并无经济收入，父母给的生活费仅够平日的开销，根本没有多余的资金投入项目中。而资金的不足将导致项目的大力宣传难以达到预期的效果，项目的推进受到阻碍，这将对项目的发展产生不可小觑的影响。
五、大学生创业训练项目的意义
（一）提升大学生的综合實力
创业并非易事，要完成一项创业项目也非易事，这会非常考验一个人、锻炼一个人。很多人会在中途选择放弃，但也有一些人坚持到了最后成功了。我想说的是也许在过程中你会感受到累、辛苦，但当你真正熬过来的时候，你真的会得到很多、学到很多。就拿一般的说，你会学到查询搜集资料的能力;设计问卷调查的能力;团队合作的能力;与他人沟通交流的能力;写论文的能力等等。
（二）提前感受社会生活的不易
创业训练项目的过程中我们要接触到校园以外的社会，我们需要与社会上的人进行沟通及交流。这将和我们之前在校园里感受到的完全不一样，社会上再也没有那么多的同情及仁慈，错就是错，并且社会上的竞争远比校园要激烈，在众多人群中你若想脱颖而出，那只有凭借自己的实力。
（三）明白创业的不易，了解创业过程中的困难
平日的生活中我们经常能从他人口中听到以及从媒体上看到许多的人选择放弃工作，进行自主创业，并且有很多人成功了，于是很多人就想着自己毕业以后也要选择创业，殊不知那些创业成功人士背后所付出的努力有多少，创业的过程有多么不易。而大学生创业训练项目刚好可有让那些想当然的人提前感知创业的不易，让他们认清现实，脚踏实地的生活，同时，这也可以让那些真正想要走创业道路的人了解一下创业的过程，以及创业当中可能会遇到的一些问题，让其心中更有底气。
六、总结
大学生创业过程并没有我们想象中的那么简单，在这其中我们需要付出许多的努力和心血，也许一开始的你有着一腔热血，但渐渐的会被一个又一个的问题耗尽，剩下的你只能凭借你的毅力去坚持，也只有你的坚持不懈才能换来些许的成功。
其实在大学毕业后无论是选择工作，还是选择自主创业，都不是一件容易的事。而对于目前还是学生的我们来说，重要的不是考虑是工作还是创业，而是想方法提升自己的个人能力，只有当你的实力过硬时，选择才会多，机会才会多。
参考文献：
[1]周阿密，黄柏权.山区县创新创业实践与探索-以五峰土家族自治区为例[J].三峡论坛（三峡文学·理论版），2018（03）.
[2]甄琦，大学生自主经营校园创业实践项目探索-以哈工大“三味书屋”项目为例[J].对外经贸，2016.（04）.
[3]蔡康，陈媛媛，王天玉，刘泽琪.大学校园咖啡厅的创业探索——以“EATEA书吧”创业训练项目为例[J].2018.（12）.
[4]邹冰雪，王骞.广西大学生创新创业训练计划项目的实践与反思——以某高校省部级大学生创业实践立项项目为例[J].2018.（02）.
⬙ 自我探索活动总结 ⬙
让幼儿在幼儿园开放的环境中想做、敢做、乐做，启发、激活幼儿活动积极性，培养幼儿主动学习、大胆体验、自主**的心向与能力。在这个实践过程当中，我们发现幼儿通过置疑——假设——操作——记录——交流的方式开展活动，做中学科学活动是一种良好的教育活动模式。所谓的“做中学”就是通过解决具体的问题进行学习。
在这种学习方式中，提供的学习材料是一系列的问题，学习者的任务是利用已有的知识解决这些问题，从而学会解决其他类似的问题。
1、 活动内容的选择——贴近儿童生活
“做中学”科学教育活动，教师必须选择贴近孩子生活的内容中取材，生成“做中学”活动方案，这是引发孩子主动学习的重要前提和条件。正如“做中学”九大原则中所倡导的，我们确立的主题内容应该是**于生活，而且要着眼于活动在一段时间内即有整体性也有连贯性，使孩子们循序渐进地在每一次科学活动后逐步加深经验，这样才能最终对事物的内在逻辑联系有较系统的认识。需要强调的是，我们所选取每个主题的目标，其科学知识点应该是正确、简单、明了、不容置疑的，要考虑孩子们的理解和接受能力。
幼儿园教师是儿童生活中最早的启蒙教师，我们的教育可能会影响孩子的生活。正确把握这一主题，要求我们具有严谨的科学态度和高度的责任感。基于此，我们经过认真、严格的筛选，设计了《水的系列》活动。
具体分为：1、玩具哪去了；2、哪个杯子装的是水；3、小鱼游游；4、水变红了等活动。让幼儿通过自己动手操作，进行仔细观察，得出结论，注重了师幼互动、生生互动，调动了幼儿间交流合作的积极性。
二、活动中材料的适宜投放——科学合理、生活化易操作做中学中材料的投放是决定幼儿活动成败的重要因素之一，它直接影响着幼儿的兴趣。在实践中，我们经常发现，经过几分钟的集中思考，孩子们很快就完成了活动的目的，然后环顾四周，无所事事。所以对于幼儿喜欢玩的活动材料我们提供充足的数量，鼓励幼儿**；根据小班幼儿自我为中心，合作意识还不够强的特点，有时我们有意识地减少投放的材料，为幼儿制造矛盾，利用量的缺失，形成新的冲突，创建合作的平台也是一种投放材料的策略。
选择做中学材料首要考虑的是“可操作性原则”，因为任何做中学的活动都是在孩子们与材料对话的过程中进行的。纲要中提出“科学教育应该密切联系幼儿的生活实际进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”而“做中学”中的实验材料也要求我们采用身边的、熟悉的东西，探索的科学现象也是贴近幼儿生活的。
在《玩具哪去了》这次活动中，我们为幼儿提供了大量的操作材料。小班幼儿各方面能力较弱，在操作活动要求上必须特别强调。刚开始让幼儿带着问题去找一些适合的玩具，让幼儿知道太大的不行，太轻的不行，师生进行交流，从而解决了问题，知道水是无色透明的。
⬙ 自我探索活动总结 ⬙
长期以来，少先队活动的时间和空间大多集中在学校，校外活动及其组织力量相对薄弱。而校内少先队组织活动的时间空间又十分有限，同时，校内少先队的组织者（辅导员）、工作对象（少先队员）与老师、学生的角色重复，影响了少先队组织特色的发挥。特别是实施双休日以后，少先队员在校外的时间每年达160多天，占全年总数的45％，在这些时间里如何把广大少年儿童组织起来，让他们参加更多的健康有益的活动，是保证少年儿童健康成长的一个迫切需要解决的问题。
城区有少年宫、青少年活动中心、街道办事处、居委会等为孩子提供各种活动场所和机构，而在农村校外机构几乎没有。
从农村社会、家庭和团队成员的情况来看，少先队的节日活动需要正确引导、组织和有效管理。农村社会环境需优化；农村家庭教育需强化；农村队员独立学习、生活、生存的能力有待培养。因此，在假期围绕“五自”内容，以假日小队为组织形式开展灵活多样的少先队活动正是行之有效的途径和方法。
开展好这项活动，根本出路在于建立少先队校外组织体系，并以此为动力，构建少先队社会化工作体系。那么，校外少先队组织的立足点是什么？答案是在社区。
社区是有一些共同的社会因素形成的区域。少先队同住社区相对集中，便于组织开展活动。同时，社区有丰富的人力、物力、财力和文化资源，特别是改革开放以来，社区建设不断发展，功能进一步完善，为社区建立少先队组织创造了条件。
1、 如何建立社区假日团队组织
1、 建立领导机构
假日小队活动的一级领导机构是镇假期工作领导小组，由镇党委、镇**、镇科教办、镇工会、妇联、团委、综合治理办、文化站、派出所等单位的主要领导组成。他们是**班子的总辅导员，主要负责重大问题的策划、组织、指导、检查和决策。每年镇假期领导小组把镇**的文件发给每一个村，要求他们配合学校开展好活动，把重视、支持假日小队活动的工作纳入到目标管理之中，并作为考核各村精神文明工作的一项重要依据。
二级领导机构由各村党总支书或村长、妇女主任、团支部书记等有关人员组成，具体负责假日小队的组织、活动实施等工作。
假日队校外辅导员应具备以下条件：（1）思想过硬，热爱少先队教育。（2） 具有一定的组织能力和开拓精神。
（3）具有技能或劳动技能。凡是具备以上三点要求的学生家长、社会名人或群众均可被聘为假日小队的校外辅导员，并且根据不同的活动内容可分为长期校外辅导员、短期校外辅导员和一次性校外辅导员。让这些辅导员参与假日小队活动的教育和管理，研究活动的计划、方案，帮助解决有关假日小队活动中遇到的一些困难，负责家长与学校之间的联系，指导学生开展活动。
度假团队成员可突破中队界限，根据生活区域或个人兴趣、爱好、特长等自由组合。
２、培养管理队伍
挑选一批事业心强、具有奉献精神、富有少先队活动经验的中队辅导员对由镇、村推荐的校外辅导员进行定期培训。然后通过校内外辅导员加强对学生自选组长的培养和具体活动的指导。
３、建立活动基地
要充分发挥社区群体优势，依托社区力量，因地制宜，因地制宜，因地制宜，建立镇村学生度假队活动基地。主要利用现有的企业、敬老院、镇文化站、农贸市场、村委会、老年人活动室、军烈属家庭等有利条件为学生提供实践和受教育的场所。
家庭活动基地则是建立在房屋比较宽敞、家长比较支持的队长或队员家中，由家长承担辅导任务，进行“家政技能训练”、“小制作技能训练”等。
二、 假日小队的活动原则
1、 安全性原则
外出活动和需用电、火、煤气等有危险性的活动必须有校外辅导员参加，每次活动前要事先制定好详细的活动计划，辅导员亲自审阅排除活动中的不安全因素。每次活动前应告知家长，经家长同意后方可参加，并提出安全要求。
2、 自主性原则
假日小队在少先队大队、中队的领导下由队员自主决定小队事务，开展活动。队员们自己组队，自取队名，自选队长，自设队标，在活动时，队员们自订计划，自选阵地，自行活动，每个队员在小队中都负有不同的责任，充分相信队员的自主能力。
3、 趣味性原则
活动内容的设计和选择必须考虑团队成员的年龄和认知特点，使活动生动有趣。此外，要开展各种活动，既能满足团队成员的好奇心和愿望，又能培养他们各方面的能力。
4、 教育性原则
假日团队应带领其成员开展文明有益的活动。通过这些活动，团队成员可以学会如何认识，如何做人，如何做事，以及如何过上集体生活。此外，队员有权对本队工作的各各方面提出批评，或向大中队组织反映问题和意见。
5、 创造性原则
让队员们努力编织自己的快乐天地，在集体中不断发展创造才能，为社会需要的具有竞争意识、创造才干的人才打下基础。结合科学技术、社会管理和社会生活的发展，开展富有创造性的特色团队活动。
三、假日小队活动的开展
１、寒、暑假期的小队活动。由于寒假时间短，天气寒冷，宣传慰问往往是优先考虑的。如“温馨”假日小队，队员们到部队、建设工地参观慰问，学习解放军和建设者的高尚情操；“爱心”假日小队到敬老院、福利院、军烈属家庭等扫卫生、送春联、搞联欢，让队员们感受到真诚的友谊，既教育他人，又教育自己；“鸿雁”小队组织队员给分散在各地的老师、同学写信，向对方介绍现在的新环境和新感受，既保持了队员之间的友谊联系，又锻炼了自己的写作能力。
由于暑假时间充裕，可举办参观、劳动实践、军事游戏等特殊活动。比如，在改革开放20周年之际，组织了一个小型义卖考察团。
队员们调查本地区市场专业户、个体户的数字和分布情况，听听他们的创业史，了解他们的经营范围、年终收入、上缴国家的税收情况及对国家、对人民所作的贡献，了解人民生活水平不断提高和商店繁荣兴旺的原因。
２、双休日的小队活动。（１）爱学习。如“学艺”小队开展“我是学习的小主人”活动，队员们有计划地完成假期作业，注意收看有益的电视节目，跟少儿节目学技能；“我能行”假日小队举行我能行三项赛，内容包括展示一项学科特长，制作一件手工艺品，表演一项绝活；“小博士”小队的队员们制作复习考试日程表，一起谈自己复习功课的方法，每人分别制定一份复习日程安排，抄写好贴在自己的家中，提醒自己按计划复习功课，合理休息，锻炼身体。
（２）爱劳动。开展“我是勤劳的小蜜蜂”活动，鼓励队员做好力所能及的家务。如“学技”假日小队的队员利用节假日向爸爸、妈妈学一招，坚持学会干一项农活或手工活；“世纪之星”假日小队开展“争当种植小状元、养殖小状元”活动，认真搞好小种植、小养殖。
（３）讲节约。开展“争当节约小标兵”活动，做到不挑吃穿，不乱花钱；“希望工程”假日小队节约零花钱帮助有困难的人支援灾区，献给失学的孩子。（４）讲文明。
开展“我是文明小天使”活动。如“信鸽”小队在节假日义务为村民送报纸；“天使”小队的队员坚持做到净化语言，从我做起，并及时向家长和村人宣传，感染他人，净化社会。（５）讲安全，开展“我是小小安全员”的宣传活动，队员们学习交通规则，掌握安全用电、用火的知识，学会使用家电，再把这些知识及时向他人宣传。
（６）读好书。“手拉手”小队开展了“我和好书好报交朋友”活动。队员们不花钱读新书，每个队员在家中选择两本自己喜爱的新书带到小队来，任大家自由选择阅读，在阅读过程中进行读名言、摘佳句、谈体会等活动。
（７）做好事。“无名星”假日小队的队员们为绿地消除白色垃圾；“平安”小队修铺不平的村间道路；“益民”小队为农民伯伯关茶水到田头，农忙时帮助农户接送幼儿上下学，为生活有困难的人排忧解难。（８）爱科学。
“回归大自然”小队的队员定期收看科普节目，读科普书刊，开展小制作，小实验，采标本等科学实践活动；“普法”小队向他人宣传一些基本的法律知识，破除封建迷信。
节日团队活动使学校教育、家庭教育和社会教育紧密结合；文化知识教育、思想道德教育和劳动技能教育紧密结合；社会服务、社会实践同情感教育紧密结合，对提高学生的思想品德素质、心理素质及社会交往等素质起到了极其积极重要的作用。
昌平实验小学：赵艳艳
2000年获北京市少先队工作三等奖
⬙ 自我探索活动总结 ⬙
作者：赵雯
**：《江西教育·综合版》2014年第01期
幼儿期是儿童行为能力发展的关键期和最佳期，培养幼儿自己解决问题的能力，是着眼于他们终身持续发展所需要的最基本的重要素质与能力，它能够帮助幼儿正确面对新的学习和生活带来的挑战，成为帮助幼儿日后立足于社会的基石。区域活动的趣味性、探索性、互动性等特点，有利于培养孩子解决问题的能力。
笔者组织区“双新”教师就该课题做了长期的实践，总结出了一些宝贵的经验，收获了良好的成效。本文就如何坚持“四个相结合”，着力从四个方面培养幼儿解决问题的能力谈谈自己的一些做法。
1、 坚持正面鼓励与侧面引导相结合，努力培养孩子良好的意志品质
培养良好的意志品质不仅是帮助孩子健康成长的坚实基础，而且是他们独立解决困难和问题的重要前提。在研究实验中，我们针对每个幼儿区域活动中的不同表现，充分发挥正面激励与侧面引导的配合增益效应，在培养幼儿解决问题能力的同时，有意帮助幼儿摒弃意志品质不好的一面、强化意志品质优良的一面，取得了良好的成效。
1.帮助建立自信意识。孩子在积累经验的过程中逐渐建立起自信。
有了这种信心，他们就有足够的勇气面对和解决遇到的问题。孩子的自信心与承受力，特别需要教师正面激励的呵护与滋养。在碰到困难时，孩子经常显得迷茫、手足无措。
我们需要及时运用积极的激励措施，利用他们过去的成功经验或优势，为他们增添动力和力量。
2.帮助培养创新思维。由于技能所限、思维所固、兴趣所好等原因，幼儿在区域活动中，常常满足于简单重复已经学会的技巧动作，不敢或不愿去尝试改变或者探索新活动。
我们往往及时采用侧面引导的办法，旁敲侧击、灵活提示，帮助他们走出固化的活动模式，轻松快乐地尝试新活动。
3.帮助锤炼坚定毅力。坚定的毅力和坚持到底的精神是战胜困难的重要法宝。
在日常活动中，我们观察到一些孩子愿意坚持，而有些孩子则不耐烦。因此，我们设计一些游戏活动或提出一定的要求，培养孩子的耐心和毅力。
⬙ 自我探索活动总结 ⬙
转眼间，大一的学习生活结束了，从20xx年进入我校以来，我一直以认真求实的态度来对待我的大学的生活，争取做一名优秀的大学生。
在思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护党的各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢，于上学期向党递交入党申请书。有很强的上进心，勇于批评与自己批评，树立了正确的人生观和价值观。
在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活态度和生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处;积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。
不足之处就是人际交往能力较差，我在今后的学习生活中一定会不断的.锻炼完善自己，争取作一名优秀的大学生。
二年的专科校园生活是我人生的一大转折点。二年中我成长了很多，明白了很多东西。回顾自己的学习、工作、生活感受颇多。
学习上，系统的学习了工企专业的理论基础知识，在学习和掌握本专业知识的同时，努力的拓展自己的知识面，看了好多的书，使自己各方面的能力都有一个很大的提升。在课余时间常常去中关村图书大厦看书，去清华听讲座，丰富了自己的课余生活。
生活上，大一刚开始更多的是郁闷迷茫不知道自己的未来在哪里。变得爱睡觉，爱玩。总觉得学校学的东西没有用，但是后来我发现自己错了，像ibm、英特尔这样的公司注重的是规范化管理。而我们工企专业学习的就是规范化管理。
我始终认为，每一天都很了不起，每一天的生命都很可贵，每一天都值得珍惜，用了不起的心态，来迎接即将到来的时代，即将发生的事情。
一个学期很快就过去了，但这次的心情与以前有很大不同，归心似箭的心情早被考试不理想的惆怅所掩盖。想想若是考的不好如何向父母交代尤其这次我为了应付英语四级着实花了很多时间，以致把其它功课都拉下了，所以说关于这次考试我的复习工作是做的很不充分的，可现在想想却是得不偿失啊。尤其我现.版权所有在对于能不能过四级还是缺乏把握的，不管这次考试结果如何，下学期我都得加倍努力了，而且一定改掉以往偏科的x病，争取每门课都踏踏实实地学。
⬙ 自我探索活动总结 ⬙
2、选择能让幼儿可操作性的活动
中班幼儿仍然对模仿动作抱有浓厚的兴趣，选择韵律动作时多选模仿动作，动作的难度上可以学习移动动作和复合动作。《牧童短笛》该作品分aba段，a段休闲，b段欢快。为了帮助幼儿亲身参与和体验，我们特别选择了游戏的方式进行，动作设计上让幼儿互相逗乐的动作，在最后的a段，让幼儿创编牧童回家时三个主要活动，看看天色不早了，要回家了给小牛理理毛，数数牛儿少不少，在这个活动的动作设计上主要以模仿动作为主，动作内容都是幼儿生活中能接触到的，所以幼儿操作起来显得较为轻松。
又如韵律活动《雪花飘飘》在“雪花飘飘”创造性活动的第一阶段中，我让幼儿先观赏一段优美的mtv《雪绒花》，**再现了风雪交加的冬天的景象，然后，我与幼儿一起讨论：在雪花飞舞的日子里，会看到怎样的景象呢？根据自己的经验，孩子们已经开始了有效的自我学习；第二阶段，我放给了幼儿自主表达的时间，受到了较好的效果，幼儿用肢体动作讲述着他们心中的故事，而且带着幼儿鲜明的个性特点，体现了幼儿自主学习的效果；第三阶段，我让大家分享交流，共同评介，找出他们的亮点，帮助创编肢体动作，最后的mtv“雪花飘飘”起到了小结提升作用。
应该说，这样的学习时间是最愿意、最愿意支配的，符合孩子的学习规律。
2、 综合方法的应用：感觉与理解**
**是一种旋律的艺术，是一种节奏的艺术，不同的乐曲其性质和风个各有各的不同，感受和理解**是幼儿能力发展的重要方面，如何让幼儿感受和理解**，能用自己的动作去充实地表现**呢？引导幼儿感受，理解**的方法有很多种，故事讲述，创设情景，引用多**，让幼儿多通道感受，激发幼儿产生情感上的共鸣。如中班活动，《来了一群小鸭子》的教学中，故事导入，来了一群小鸭子嘎嘎叫，看见池塘水清清都想往下跳，小黄鸭小黑鸭乐的眯眯笑，小白鸭小花鸭吵着要洗澡。
在老师的指导下，让孩子们创造出不同的小鸭造型和洗澡动作。再次，引导幼儿倾听**，听听什么地方是眯眯笑的地方，什么是鸭子要洗澡的地方，什么是小鸭游泳时快乐的地方。为了让孩子更好地感受和理解，我们还可以创造情景来激发孩子的自我学习。
如《采茶》活动，教师根据活动目标“让幼儿学习手眼协调，按**节奏做采茶动作”，创设相匹配的情境，在活动场内摆放了高、矮、被窗帘挡住的茶花，以**为背景，孩子们一下子被环境氛围感染，融入到活动中，很快创编了各种采茶动作，有跪着采、坐着采、配上踏点步地采、采摘上面叶子……。为了让幼儿形象直观的理解**内容，在韵律教学活动中，我借助一些**课件特有的动画效果让幼儿更为乐学。如歌表演《小兔乖乖》课件中，小兔可爱的耳朵形象就让幼儿不亦乐乎。
幼儿很快就掌握了全曲的情节和结构，最后完成律动就显得轻松自如了。
3、 节奏活动的创造：体验快乐的情绪
我们都知道传统的韵律活动的教学是由教师或专业工作者事先编好的动作或舞蹈教给幼儿，幼儿在学习过程中没有自主意见，更谈不上创新意识。创造性节奏活动的成品是在学习活动的过程中逐渐产生的，目的是为孩子提供创造性参与的机会。我在教学过程中尊重幼儿的想像和表达，让幼儿自由地用身体动作反映**节奏的强与弱、快与慢，或提供**鼓励幼儿进行动作创造合作表演。
如在教韵律活动《鄂尔多斯舞》时，第一次先让幼儿欣赏**、学习基本动作；然后在第二时间创作舞蹈活动。首先我要求幼儿边听**，边根据故事情节在座位上自编舞蹈，这时幼儿就可以根据自己的想像做自己即兴想出来的动作，给幼儿提供了一个自由发挥和创造的空间；其次，要求幼儿逐句创编，选取相对合适的动作进行练习，这样既尊重了幼儿的意见，也提高了幼儿创造的积极性；最后请幼儿将创编的动作组合表演，并要求幼儿指出用了哪些人的动作，幼儿从中也感受到了成功的喜悦，幼儿的创造力也大大地表现出来了。
4、 韵律活动的组织：注意很多事情
1、提供机会，注重个体。
《纲要》中明确指出：“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”。在现实教学中，我们也不难发现每个幼儿都有参与的愿望，但由于各人表现能力有所差异，会导致一些幼儿胆怯，害怕，不敢当众表现，作为老师在练习中可采用全体散点位的方式,向需要模仿的幼儿提供榜样， 向需要思路的幼儿提供思路，向需要伙伴的幼儿提供伙伴，想胆怯不够兴奋的幼儿提供鼓励，向胆怯或不够兴奋的幼儿提供自我镇静的暗示，向发生矛盾或因其他缘故游离于活动之外的幼儿提供返回活动、享受活动的引导等，充分为幼儿提供空间，让每个幼儿都有展现的机会，那样一节课的成果才会更有价值。
2、动作引导，激发兴趣。
老师在组织活动，动作引导时，语言尽量简单，否则会分散幼儿的注意力，要求过多，也会导致幼儿无所适从，例《小猫化装》系蝴蝶结的动作，老师直接导入，小猫是怎么系蝴蝶结的，左边系一下，右边系一下，老师可在导入时也用自己动作加以提示。《赶花会》中开花的动作，老师引导花越开越大，一变（造型定格）变成一朵美丽的花。幼儿听的明朗，动作做的形象。
在活动过程中，使用更多鼓励和肯定的词语，更好地激发孩子创造不同的肢体动作。
3、循序渐进，层层深入。
在实际的韵律活动中，要注意**速度的选择，应注意用**去跟随儿童的动作，待儿童逐步学会动作跟随**之后，宜选用中等速度，待儿童控制动作能力逐步增强了，再用原曲进行完整的律动。因此，教师要尽心尽力，时刻观察孩子的学习情况，跟着孩子的速度走。
总之，作为一名幼儿园教师要不断的探索，从各方面激发幼儿韵律活动的兴趣，在韵律活动中处处发现幼儿创造的火花，让幼儿有主动参与的机会，感受和体验韵律创造的快乐，更好的发展幼儿的创造能力。
⬙ 自我探索活动总结 ⬙
科学探索活动：幼儿园小班开设超市科学教案
设计意图：小班幼儿思维具体形象，缺乏生活经验，在日常生活中对一些事物的判断出现偏差。如：
他拿着一个装有东西的封闭盒子，说里面什么都没有。因此，我创设情景游戏，让幼儿运用感官看一看、摸一摸、摇一摇等方法去感知、判断“有”和“没有”，初步理解“空集”的概念。为帮助幼儿理解“空集”这一比较特殊的概念，我设计了“开超市”的情节。
在材料的提供上，我努力调动孩子们的多元感官，并注重难度的分级，满足不同能力的孩子们的需求。在过程设计上，我让幼儿通过直接的探索、体验来积累经验，并用比较简单的语句，讲述操作的过程，激发幼儿学习的主动性和积极性。
活动目标：1。激发孩子们探索的兴趣。
2．尝试用各种方法感知，判断“有”和“没有”，愿意用简单的语言进行讲述。 3、发展幼儿动手操作的能力以及口语表达力。
活动准备：透明和不透明的食品包装，有的有东西，有的没有。
活动过程：
一、观察激趣：
观察空货架，激发孩子们做理货员的欲望
2、 尝试操作1，介绍操作要求：有食物，有用的，和玩具，但有些里面有东西，有些是空的。每个人进一个东西，空的东西不要。
2、幼儿操作，教师观察：幼儿是用什么方法去判断“有”和“没有”。 3、交流小结你进的是什么？
里面有东西吗？你怎么知道的？
三、再次操作 1、鼓励幼儿去试试看，用和刚才不一样的办法再进许多货。指导：弱小的孩子用直接的方法去感知。
对能力强的孩子用各种方法来评判。问个别孩子：里面有什么东西吗？
你是用什么办法知道的？ 2、相互介绍。
四、 开超市。
- 想了解更多自我探索活动总结的资讯，请访问：自我探索活动总结
