<<我有一个梦想>>教案

<<我有一个梦想>>教案 2025-04-10

<<我有一个梦想>>教案(经典八篇)。

<<我有一个梦想>>教案篇1

教学目标：

1、在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。

2、揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，提高理解能力。

3、体会全文激情飞扬，及富感召力的语言特点，学习并运用到写作中去，提高语言表达能力。

教学重点：

在反复诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用

教学难点：

揣摩重要词句，结合文体特点与语境，辨析、品味语言的深刻含义和表达作用，提高理解能力。

教学方法：

诵读——讨论——质疑——点拨

教学过程：

一、三分钟演讲《我期待着那一天》

主要内容：由一个黑人孩子为了黑人的利益放弃了自己足球梦想的故事，扩展到全世界的和平问题，反映了美国仍存在种族歧视问题，以及仍然有些国家和地区不断有武装冲突。让我们期待那真正和平、民主、自由的一天。

二、导入

的确，在有些国家和地区的人们仍然生活在动荡不安的社会中，即使在富裕的美国也有一部分人——黑人在生活条件及差的环境里生活。让我们共同期待着那一天的到来，其实这个期待早在40年前就提出来了，这个人就是马丁路德金，今天我们继续学习《我有一个梦想》。（1分钟）

三、复习

上节课我们理清了文章的结构层次，领悟了文章的主旨，那么主旨是什么呢？

明确：通过这次演讲唤醒黑人，给黑人以信心，去为争取自由和平等作出不懈努力。（2分钟）

四、学生读教学目标

教学重点、难点，默记30秒。

五、品味精彩语言

1、联系上下文，研读下列句子，理解句子的深刻含义，回答括号中的问题。

①美国没有屡行这种神圣的义务，只是给黑人开了一张空头支票，支票上盖着“资金不足”的戳子后便退了回来，但是我们不相信正义的银行已经破产。（这里的“空头支票”指什么？这样表达有什么效果？）

明确：空头支票指“虚假的承诺，不能兑现的空话”

表达效果：形象地撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒地警觉地投入战斗。

②自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。（这里的“秋天”与“酷暑”分别指什么？）

明确：秋天指黑人为自由、平等而奋斗所到来的那一天。把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众，使听众明白所得到的结果是什么，从而促使他们更自觉地去战斗。酷暑：生动而简洁地揭示了备受催残的生活现状，表现了黑人为“秋天”的到来而战的迫切性和必要性。

③朗读18—25段思考：这几段使用了什么修辞方法？作用是什么？充分表达了作者的什么思想？

明确：排比增强气势表达了作者对民主、自由、平等的渴望与追求。

2、这篇演说词言词恳切，韵律和谐、文笔优美，在上节课的朗读中，我们已充分感受到作者的非凡魅力。再声情并茂地朗读课文，请大家找出自己做喜欢的段落或语句推荐给其他同学，并简要说明理由。（提示：欣赏角度①修辞及表达效果②句式特点）（5分钟）

六、归纳演讲词语言的基本特点

1、学生思考，分组讨论（4分钟）

整句

2、交流（4分钟）明确：三多短句

修辞

七、课堂练习

1、仿照下面句子的格式、修辞，写一个话题一致的句子。（5分钟写，2分钟交流）

这一庄严宣言犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望。

例句：这一庄严宣言犹如玫瑰的芬芳，给千百万在花香鸟语的快乐中受冷落的黑奴带来了希望。

2、学生齐读18——21段并仿照写一组排比句，要求反复出现“我梦想有一天……”。（1分钟读，6分钟写，3分钟交流）

例句：我梦想有一天，让所有的沙漠都变成绿洲，再也没有铺天盖地的沙尘暴遮挡住人们的双眼。

我梦想有一天，让所有的河流都清澈见底，不在泛起肮脏的白沫，让每一条鱼快乐得嬉戏。

我梦想有一天，让所有的天空都碧蓝如洗，不在涂抹滚滚的浓烟，每一只鸟自由翱翔。

我梦想有一天，让城市的每一个角落，不再有垃圾堆积如山，让每一个孩子再绿树下草地上健康成长。

八、学生质疑

九、回顾与反思

十、布置作业

1、仿写：有了这个信念，我们将从绝望之岭劈出一块希望之石。

2、讨论：在马丁逝世的今天，你认为在美国，马丁的梦想实现了吗？

十一、板书设计

我有一个梦想

马丁路德金

演讲词语言特点

长句

三多短句

修辞

<<我有一个梦想>>教案篇2

教学目标

1. 联系时代背景，揣摩重点句段的深层含义及强烈的感情色彩。

2. 反复诵读，体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会并学习全文激情飞扬、极富感召力的语言特点。

4.体悟马丁路德金的崇高献身精神。树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

教学难点：

1.对本文背景的了解和对非暴力抵抗主义的认识。

2.演讲词的特点及运用。

教学方法：

1.诵读法。感悟体会重点句段，更好地理解全文。

2.问答、讨论与拓展。

教具：多媒体课件

课时安排：1课时(公开课)

教学步骤：

一、导入课文：

投影:一次使全世界永难忘怀的大x行，一场令全世界刻骨铭心的演说。

导入语：

在2003年8月酷热的一天，数千人汇聚在美国华盛顿林肯纪念碑前，纪念缅怀一位伟人。人们又记起了那一次使全世界永难忘怀的大x行，那一场令全世界刻骨铭心的演说。四十年前的8月28日，约25万人的游x队伍汇聚在此，聆听马丁路德金博士的演说。金博士慷慨陈词，演说感人至深。其中“我有一个梦想”的名句更是脍炙人口，流传至今。今天，我们就来赏析这篇激情洋溢的演说词——《我有一个梦想》。

二、介绍作者与背景：(补充一些图片，加深印象。如林肯纪念堂前的纪念活动、被刺的情景、墓地、故居等图片)

三、原音重现：金博士为何会有如此魅力?他的演讲究竟有什么迷人之处?我们先欣赏原音重现，对照课后练习英文片段听演讲录音，体会演讲的语调、激情。(播放录音)

四、朗读课文，整体感知：

1、学生齐读，领会感情，体会演讲词的特点。

2、分组读有关段落，并思考讨论问题：

①“我有一个梦想”中的“梦想”具体指什么?试概括。(即消除种族歧视，争取政治、文化、经济上的民主、平等、自由)

②作者说“这个梦想是深深扎根于美国的梦想中的。”你怎样理解这句话?(美国的梦想就是民主、平等、自由)

③马丁路德金一贯主张非暴力主义，倡导非暴力抵抗原则，文中一些语句体现了他的主张，试找出并体会。

小结：

《我有一个梦想》，这是20 世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时光隧道，我们仍能感受到其中的大悲悯和大悲痛。但即使在这一场波涛汹涌、黑人的不满情绪一触即发的集会上，金博士仍然以他惯有的理性和基督之爱向人群宣讲。(7段)这就是一个“非暴力”提倡者的理念之花。在他看来，“手段代表了在形成之中的理想和进行之中的目的，人们无法通过邪恶的手段来达到美好的目的。因为手段是种子，目的是树。”

3、学生自由朗读，体会归纳

演讲词的特点：

板书：说服力、感染力

内容：针对性、思想性、鼓动性

结构;议论文，逻辑性

语言：口语化、得体

艺术：修辞(排比、比喻、呼告、反复)

五、重点句段赏析：(结合课后练习)

(1)美国没有履行这种神圣的义务……但是我们不相信正义的银行已经破产。

运用比喻，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法持有人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒、警觉地投入战斗。

(2)自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。

运用比喻，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众。与此形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。

(3)有了这个信念……改变成为一支洋溢手足之情的优美交响曲。

“这个信念”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天一定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。

(4)10—14自然段：面对黑人的现状，针对“热心人”的质问，作者义愤填膺，怒不可遏，一串条件式排比句，如出膛之弹，似喷井之油;如江海汹涌，似急风扫云，铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满意;生活范围受限，我们不满意;政治上的不平等，我们不满意。但我们决不贪得无厌，只要‘正义与公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来’，就是我们斗争胜利之日。”

这段正义逼人、豪气冲天的誓言，极大地鼓舞了人们的斗志，表明了黑人斗争的决心，但同时也不失理智。

六、学生即兴演讲：

现在，民主、平等、自由已不是马丁路德金一个人的梦想，它已成为全人类共同追求的一个永恒主题。人类从婴儿时期成长到现在，有过无穷无尽的梦想，有的已美梦成真，有的正在努力实现，有的似乎还很遥远，但梦想的美好让我们执著追求。

请以“梦想”为话题，联系实际，即兴演讲，注意体现演讲词的特点，时间一分钟。

补充：

1、国风的诗《我有一个梦想》;

2、袁隆平作的一则电视公益广告：“我曾经做了一个梦：梦见水稻长得像高粱一样高，稻穗长得像帚帕一样长，米粒长得像花生米一样大，几个朋友坐在水稻下乘凉……”

七、结束语：听了大家慷慨激昂的演说，我们的心灵又经受了一次洗礼，我们人生的目标又清晰了几分。愿大家珍惜时光，努力拼搏，为心中的梦想而奋斗!愿全人类的美梦成真!让我们一起祈祷吧!(在《祈祷》歌声中结束

<<我有一个梦想>>教案篇3

一、教学目标

1. 了解演讲词的特点，把握文章的主要内容和情感。

2. 品味本文激情澎湃、富有感染力的语言，体会比喻、排比等修辞手法的表达效果。

3. 感受马丁·路德·金追求自由和平等的坚定信念，培养学生的社会责任感和使命感。

二、教学重难点

1. 重点

理解演讲词的结构和内容，梳理作者的演讲思路。

分析文中精彩的语言表达，体会修辞手法对增强演讲感染力的作用。

2. 难点

深入理解马丁·路德·金的梦想内涵及其对社会的深远影响。

引导学生思考在当代社会如何为实现公平正义而努力。

三、教学方法

1. 诵读法：通过反复诵读，感受演讲的情感和气势。

2. 分析法：对文本的语言、结构和思想进行深入分析。

3. 讨论法：组织学生讨论相关问题，促进思考和交流。

四、教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

展示一些反映种族不平等的图片或视频片段，引发学生对社会公平问题的关注，从而导入新课《我有一个梦想》。

（二）知识铺垫（5 分钟）

1. 介绍演讲词的特点，包括针对性、逻辑性、鼓动性等。

2. 简单介绍马丁·路德·金的生平及其在民权运动中的重要地位。

（三）初读感知（10 分钟）

1. 学生自由朗读课文，初步了解文章内容。

2. 教师提问：这篇演讲词的主题是什么？

（四）精读研讨（20 分钟）

1. 分析文章结构

引导学生划分段落，概括每部分的主要内容。

明确文章开头点明的集会目的，中间阐述的梦想内容，以及结尾表达的坚定决心。

2. 品味语言魅力

让学生找出文中运用比喻、排比等修辞手法的句子，并分析其表达效果。

例如：“一百年后的今天，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨。一百年后的今天，黑人仍生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今天，黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，并且，意识到自己是故土家园中的`流亡者。”通过排比，增强了语势，深刻揭示了黑人的悲惨处境。

（五）拓展思考（10 分钟）

1. 组织学生讨论：马丁·路德·金的梦想在当今社会是否已经完全实现？

2. 联系实际，谈谈我们能为构建一个更加公平、和谐的社会做些什么？

（六）课堂总结（2 分钟）

回顾文章的主要内容和写作特色，强调追求平等和正义的重要性。

（七）布置作业（5 分钟）

1. 模仿本文的语言风格，写一篇关于自己梦想的演讲词。

2. 阅读相关的书籍或文章，进一步了解美国的民权运动。

五、教学板书

《我有一个梦想》

1、演讲背景

2、演讲目的

3、梦想内容

①政治平等

②文化平等

③经济平等

4、实现方式

5、语言特色

①排比

②比喻

六、教学反思

在本节课的教学中，通过多种教学方法的综合运用，学生较好地理解了演讲词的特点和文章的主要内容。在语言分析环节，学生能够积极参与，找出并分析文中的修辞手法，但对于其深层次的内涵理解还不够透彻。在讨论环节，部分学生的思维不够开阔，对现实问题的思考不够深入。在今后的教学中，要更加注重引导学生深入思考，培养其独立分析问题的能力。同时，要加强对学生语言表达能力的训练，提高他们的文学鉴赏水平和写作能力。

<<我有一个梦想>>教案篇4

一、教学目标

1. 引导学生理解演讲词的特点及本文的主要内容。

2. 体会本文情感充沛、逻辑严密的语言风格。

3. 感受马丁·路德·金为实现梦想而不懈奋斗的精神，培养学生追求平等、正义的价值观。

二、教学重难点

1. 重点

梳理文章结构，把握演讲的核心观点和主要内容。

赏析文中精彩的语言表达，体会排比、比喻等修辞手法的作用。

2. 难点

理解马丁·路德·金非暴力抵抗的理念及意义。

引导学生思考梦想的价值和实现梦想的途径，并将其与自身生活相联系。

三、教学方法

1. 诵读品味法：通过反复诵读，感受演讲的激情与力量。

2. 问题引导法：设置问题，引导学生思考，深入理解文本。

3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，培养合作探究能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3 分钟）

播放一段马丁·路德·金演讲的音频片段，引出课题。

（二）背景介绍（5 分钟）

简要介绍马丁·路德·金的生平以及美国当时的种族歧视状况。

（三）整体感知（10 分钟）

1. 学生默读课文，概括文章主要内容。

2. 教师提问：马丁·路德·金的梦想是什么？

（四）文本研读（20 分钟）

1. 分析文章结构

明确开头部分阐明的.集会原因。

总结主体部分阐述的梦想内容。

探讨结尾部分表达的坚定信念。

2. 语言赏析

找出文中使用排比、比喻修辞手法的语句，分析其表达效果。

体会作者情感的强烈表达。

（五）小组讨论（10 分钟）

1. 小组讨论：马丁·路德·金的梦想对当今社会有何启示？

2. 交流分享讨论结果。

（六）课堂总结（2 分钟）

总结本文的主要内容和写作特色，强调梦想的力量。

（七）布置作业（5 分钟）

1. 写一篇 300 字左右的短文，谈谈自己的梦想。

2. 推荐阅读相关的演讲作品，如《葛底斯堡演说》。

五、教学板书

《我有一个梦想》

1. 背景

作者

社会状况

2. 梦想内容

平等

自由

正义

3. 实现途径

非暴力抵抗

4. 语言特色

排比

比喻

5. 启示

六、教学反思

在教学过程中，学生对于演讲词的理解和把握有了一定的提高，但在引导学生将文中的理念与现实生活相结合时，还需要提供更多的案例和引导。在语言赏析部分，部分学生对于修辞手法的分析不够深入，今后应加强相关的训练。同时，在小组讨论环节，应更好地发挥教师的引导作用，确保讨论的方向和深度。

<<我有一个梦想>>教案篇5

设计指导思想

从内容上说，本文有对美国社会不公平现象的抨击，有对黑人积极投身争取平等权利和自由的斗争的号召，有对将来美好前景的展望，更有对非暴力抵抗的倡导。教学目标紧扣本专题内涵，让学生体会古今中外政治文明的源远流长，学习为实现政治理想、社会理想而奋斗精神，增强他们为民族振兴而努力的使命感和社会责任感。本专题的呈现方式为文本研习，方案设计即围绕这一核心，教学中以文本为载体，让学生在对文本的充分认知中体会逻辑严密的思维和充沛强烈的感情。

再者，加强朗读在教学中的地位，选文作为演讲词，适合作朗读练习，可以借助朗读，调动学生的学习兴趣，进一步体会作者的思想感情，体会文章语言优美，铿锵有力，极富感召力的特点。因此教学过程中设计了模拟演讲这种形式。

教学目标

1、体悟马丁？路德？金的争取种族平等的热切情怀和崇高的献身精神，理解马丁·路德·金在文中所表述的非暴力抵抗的和平斗争主张。树立远大的理想，为崇高而伟大的事业奋斗。

2、揣摩重点句段的深层含义及强烈的感情色彩。

3、反复诵读，体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点。

教学重点与难点

1、揣摩文段和语境中重点词语与修辞方法的运用，体会文中奔涌的激情。

2、体会演讲思路的逻辑性。HDH765.COM

课时安排

1课时

教学过程

一、导入课文：

创设情境。投影：图片、影像资料。（如林肯纪念堂前的纪念活动、被刺的情景、墓地、故居等图片，马丁·路德·金演讲的录音作图片展示的背景）

教师配合着投影展示的内容，介绍如下：

这是一次使全世界永难忘怀的大游*，这是一场令全世界刻骨铭心的演说。40年前的8月28日，即1963年8月28日，是美国一个不寻常的日子。这天，美国25万人在华盛顿哥伦比亚特区集会，浩浩荡荡地从华盛顿纪念碑出发，分两路游行到林肯纪念堂。参加者不仅来自美国本土，很多人不辞远途之劳，从加拿大、墨西哥或欧洲赶赴华盛顿。在林肯纪念堂前，一位30多岁的黑人汉子被众多黑人簇拥着，站在高高的石阶上演讲，这个黑人就是著名的民权运动领袖马丁·路德·金。他的演讲没用讲稿，却思维严谨，激情洋溢，深深地感染了在场的每一个听众，也不断激励着今天为民主任权自由平等而奋斗者的正义的人们。这是20世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时光隧道，我们仍能感受到其中的大悲悯和大悲痛。这就是举世闻名的《我有一个梦想》。

本节课我们共同来学习马丁·路德·金的著名演讲词《我有一个梦想》。

二、整体感知

学生速读课文，思考：本文是按怎样的思路演讲的？

讨论后明确：整个演讲可分为三个部分。第一部分（1－7）自然段，叙说这次集会的原因和目的。这里有对黑人生存现状的沉痛地揭露，有对美国政府的严正地警告。第二部分（8－17）自然段，对黑人争取自由而进行的斗争提出了一些要求和设想。这里是对黑人同胞的殷殷地告诫。第三部分（18－34）自然段，表达作者心中执著追求的“梦想”以及为了实现“梦想”所具有的决心与信念。

也可以投影展示文章结构：

教师小结并补充：

这篇文章结构层次分明，在逻辑上环环相扣，非常严密。这些不但体现在段落之间，也体现在某些段落内部。例如：课文第三段，四个“100年后的今天”，第1句，综述悲惨现状；第2句，物质上贫困，精神上遭受歧视；第3句，想把现状公之于众。

三、模拟演讲

上面我们分析了文章的结构，理清了文章的逻辑联系。而学习这篇演讲，重点是体会作者的思想感情，体会文章语言优美，铿锵有力，极富感召力的特点。怎样做到这一点？循着作者的思路，进行模拟演讲，是一种很好的办法。下面请同学们模拟演讲，演讲结束后，我们根据演讲的要求，结合这篇演讲稿的内容，讨论究竟怎样演讲得更好。

①模拟演讲1—3节。

讨论一：这一部分，整体上应该用什么语调来读？重音以及停顿该怎样处理？

明确：第1、2自然段是演讲的开始，有深情地回忆，因此宜用平调，然后要充满激情。第3自然段揭示了黑人的现实生活，要沉痛愤激。几个“100年后的今天”既要一气呵成，又要比前面语调有所抬升；需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“穷困”“萎缩”“自已”“故土家园”。第4自然段可略和缓一点，但重点词语依然要注意，如：“每一个美国人”“所有的人”“生存、自由”“追求幸福”“权利”等等。

讨论二：开篇阐明了“签署解放黑奴宣言”的巨大意义，为什么要从这里写起？

好读后（hdh765.com）小编精心推荐:

我有一个梦想教案 | 我有一个梦想读后感 | 我有一个梦想观后感 | 我有一个作文 | 我有一个梦想教案 | 我有一个梦想教案

明确：《解放黑奴宣言》美国南北战争期间林肯总统于1862年９月22日颁布的宣言，在美国历史上曾产生过巨大的影响，也可以说这是保障黑奴权利的一部法典。作者高度评价了宣言的巨大意义，说它“犹如灯塔的光芒，给千百万在那摧残生命的不义之火中受煎熬的黑奴带来了希望”。这样，作者首先为黑奴争取民权自由运动建立了一个强有力的法律基础，说明美国自颁布宣言以来，黑奴就应该而且必须享有平等的权利。这就将美国政府置于一个极为不利的境地，也为以后的斗争扫清了舆论上的障碍。

从内容上看，在阐明宣言的意义后，作者笔锋陡转，向人们揭露了一百年后美国让人失望的现实，“黑人仍生活在富裕海洋中一个穷困的孤岛上，仍萎缩在美国社会的角落里，是故土家园中的流亡者。”黑人的这种悲惨的处境与首段中宣言的光辉形成了巨大的反差，对比之下，文章自然会产生非常强烈的讽刺效果，增强了内容的感染力和对敌的战斗力。

讨论三：第3自然节，删掉后面的三个“100年后的今天”表达效果有何不同？

明确：第3自然节：“100年后的今天……100年后的今天……100年后的今天……”表达的是一百年来黑人的悲惨境遇。采用排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨，地位之低下，生活之贫困，给听众留下了极为深刻的印象。如果去掉后面三个“100年后的今天”，主要内容不变，但语气显然不如原文更有气势。

师提示：体会排比句式的作用：1、语言有气势。2、感情充沛。3、（结合演讲词这种文体）会使听众受到鼓舞。

②模拟演讲第4—7节。

讨论一：这一部分，整体上应该用什么语调来读？重音以及停顿该怎样处理？

明确：第4段用平调读，要清晰。第5段“我们不相信”要读得掷地有声。“兑现”“正义和自由”“保障”宜重读。经过4、5两自然段的平缓之后，第6段作者的情感再次抬升。为了满足这种情感的张扬，作一口气连用了四个排比句式“现在是……时候”，一方面这是情感发泄的需要，另一方面这种排山倒海的语势也加强了内容的表达，极强地突出了现实为自由。平等而战的重要性，要读得义正词严、铿锵有力。

讨论二：第5自然段，“空头支票”指什么？这里用了比喻的修辞手法，这里比喻的使用，跟我们以前见过得有什么不同？能从文章中找到更多的例子吗？这样表达有什么效果？

明确：本句用了比喻的修辞手法，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法继承人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的`关系，促使听众放弃幻想，更加清醒，警觉地投入战斗。这里的比喻，是直接用喻体修饰本体。（其它例子很多）

讨论三：第6自然段，“现在决非……现在是……现在是从……现在是向……现在是把……”，作者要表达的是什么？有什么表达效果？

明确：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。使用排比句式，则把这次示*游行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“阳光普照”；是把“流沙”改为“磐石”。增加了这次游行的正义的分量。

讨论四：第7自然段：“自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的醋暑就不会过去。”这里的“秋天”与“醋暑”分别指什么？

明确：这里运用比喻，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众，从而促使他们更自觉地去战斗。与此形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火，表现出了黑人为“秋天”的到公平而战的迫切性和必要性。

③模拟演讲第8—17节，

讨论一：这一部分，整体上应该用什么语调来读？重音以及停顿该怎样处理？

明确：第8、9自然段，因其内容讲的是斗争的策略，所以它的语调是平和的。是理智的，是语重心长的。

第10—14自然段，面对黑人的现状，针对“热心人”的质问，甚至可以说是一种挑衅，（这里边有潜台词：贪得无厌，你们就不该提这样的要求等等）作者义愤填膺，怒不可遏，一串条件式（只要……就……）排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云，铿锵有力，掷地有声：人身受到攻击，我们不满足；生活范围受限，我们不满足；政治上的不平等，我们不满足。但我们决不贪得无厌，只要“正义和公正犹如江海之波涛，汹涌澎湃，滚滚而来”，就是我们斗争胜利之日。这段正义逼人、豪气冲天的誓言，能极大地鼓舞人们的斗志，更加坚定黑人斗争的决心，但同时也不失理智。因此我们要注意：情感的放纵，决不是无限制的。好演讲一定要煽情，但如何把握好一个度，这是一门艺术。这一些，在演讲的时候要体现出来。

讨论二：怎样评价马丁·路德·金的“无暴力抵抗”？

学生自由发言。合理即可。

④模拟演讲第18—34节，

讨论一：这一部分，整体上应该用什么语调来读？重音以及停顿该怎样处理？

明确：这一部分是演讲的高潮所在，从内容上讲是对未来的展望与描绘，和前边一段相比，应舒缓一些。是鱼跃大海，鹰击长空；是星垂平野，月涌大江。作者驰骋想像，放纵而又不失中心，舒缓而又富于感召；设喻精巧，令人向往；亲情贯注，给人光明。无限的憧憬，美好的未来，无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。他想黑人之所想，说黑人之所说；但这还不够，他想黑人之所未想，说黑人之末说。这正是他作为黑人政治领袖的杰出之处，也是其振臂一呼，应者云集的原因。他设喻非凡，他语势如虹，他用心在讲演，他用生命在呼唤，他就是这样一次次把演讲推向高潮，也一次次恰到好处地调动着听众的情绪。

讨论二：请概括出“梦想”的内容，评价一下这些“梦想”，说说作者用排比的效果。

明确：让黑人享有政治平等权；拥有正义和自由；消除种族歧视和隔离；黑人和白人能和睦共处，亲如兄弟。

无论是国家、民族、团体还是个人，只有在政治上确立了自己地位，才能拥有讨论正义和自由的权利，只有在偌大的社会中推行正义和自由的思想，才能从思想上消除歧视思想，只有消除了歧视，才能真正出现黑人和白人和睦共处的局面。

7次重复“我有一个梦想”，极具气势。形式整齐而且内在逻辑严密。这六个排比，如长虹贯日，瑰丽绚烂（文采）；如阳光普照，正大光明；气韵流转，如飞瀑直下，一气呵成（表达酣畅淋漓）；如铁链相接，环环相扣（逻辑严密）。所有这些使得这篇演讲充满了真挚热烈的感情色彩。这扎根于美国现实中的梦想是那么亲切而令人神往，它淋漓尽致地表达了黑人群众渴望自由平等的心声，也增强了人们为民权而斗争的力量。

讨论三：第27段“信心”具体指什么？“交响乐章”有什么特点？用在这里有什么深刻含义？用排比，用比喻，有什么表达效果？

明确：“信心”当指前文的梦想，即自由、民主、平等的那一天一定能够到来，正是有了这样一种信心，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响乐章”是一种大型管弦乐套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地展现了黑人运动取得最终胜利后和白人一样共享美好生活的和谐而又优美的画面。

明确：这里表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底的决心和信念。排比句的使用，使这个信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣；能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。

四、教师播放示范朗读磁带。

五、总结。

（一）本文的内容：

指出解放黑奴的宣言没有完全兑现，黑人没有享受到真正的平等；陈述了集会的两个目的；劝说集会的人们采取正确的斗争方式；表达黑人心中的梦想。

（二）本文的特点：

感情激昂，文字优美，贴切地运用了多种修辞手法，句式整散结合，富有变化，极其具有感召力。

<<我有一个梦想>>教案篇6

教学目标：

1、知识与技能

①把握本文的情感，借助朗读体会本文是如何做到以情动人、以理感人的。

②揣摩重点语段的含义及感情色彩。

2、过程与方法：朗读、讨论、归纳

3、情感与价值观

①体会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念；

②体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。

教学重点：揣摩语段，体会演讲词的特点。

教学难点：背景的认识，非暴力主张的认识

一、导语设计：

在历史的长河中，总有一些面孔，总有一些声音，当历史过往的时候，给我们留下感动的痕迹。

或许，他没有伟岸的身躯，有的，只是瘦削的脸庞和坚定的目光，但是，却能将自由的希望注入绝望者的心里；（林肯）

或许，她没有美丽动人的容颜，有的，只是布满皱纹的沧桑，但是却能用最无私的爱向人们诠释什么是天使的模样。（特雷莎修女）

或许，他没有什么豪言壮语，有的只是发自心底的细若游丝的心声，但是，却能告诉大家什么才叫做静水深流。（圣雄甘地）

这些人，能用他们正义的声音，一次次地震撼着我们的心灵。《我有一个梦想》是马丁·路德·金发自心底的呼唤，被称为是20世纪最为惊心动魄的声音。让我们通过视频片断感受一下。（播放演讲视频，并板书课题及作者）

二、明确本节课的学习目标：感受文章的情感。

教师：听了之后感觉怎么样？（慷慨激昂）这篇演讲稿之所以感人，是因为它饱含激情，富有感染力。所以这节课，我们先抛开作为演讲稿的其他特点，我们单就从“情感”作为切入点（点击课件）来品读一下这篇文章，去了解马丁·路德·金饱含了什么样的情感，而我们又能激发起什么样的共鸣。（板书：品味情感）

三、引导学生品读1——16节

（引导学生看课题：关键词是什么？）——梦想

教师：全文直接描述梦想的段落在哪里？从第几节到第几节？（17到文末）

通过预习和听刚才的演讲视频，你觉得他的梦想是什么？（提问一学生）（紧扣“人人生而平等”）老师也注意到了这么一句话：人人生而平等。这不是写到了美国法律里吗？“不言而喻：地球人都知道的事情）为什么作者还说这是他所追求的梦想？（这个人人里面有黑人吗？）法律上有（点击课件），但现实中并没有！那个语段告诉了我们？（引导学生品读第二段）

教师：（先让一名学生朗读：根据你的理解来朗读）你觉得这一段流露出作者什么样的感情？想和同学们交流一个问题：马丁·路德·金认为美国是黑人的家吗？（故土家园）可同是一家人，黑人得到的是什么待遇？有那些词语可以体现出人人生而不平等？（镣铐：什么样的人需要镣铐？蜷缩：我们不是人吗？堂堂七尺男儿竟然要像虫子一样蜷缩，体现出黑人的地位是如此的卑微。）（人人生而平等吗？看到我们的黑人兄弟受到这样的迫害，马丁·路德·金会有什么样的心情？（板书：痛苦）教师：这一节的确体现出当时黑人没有安全感，没有归属感的悲惨现状。我们来补充介绍一下当时黑人的生活场景。〈课件〉

从十八世纪到二十世纪六十年代，生长在美国的黑人，一直忍受着非人的煎熬。介绍白人学生抗议（同一片蓝天下，却不能享受同等的教育权利，人人生而平等吗？）；在有些州，警察打人是合理的，甚至还能奖励一星期的公休时间。（人人生而平等吗？）介绍黑人不能在白人开的餐馆就餐，许多公共场所挂着“仅供白人使用”的牌子）上海租界地：华人与狗不得入内：屈辱）。所以马丁·路德·金说自己是故土家园的流亡者。家都不像家了，能不痛苦吗？

我们再来看一下1、2节，除了比喻，还有排比（作用），作者为什么反复强调“一百年后的今天”中的这个一百年后？——除了与历史作为呼应，还有在情感上体现出对什么的渴望？——对自由急切的渴望（板书：急切）让该生再读该段，提醒注意关键词要读出重音，表达痛苦感情，排比句要读出强调的语气，表达对自由急切的渴望之情。读出感情。（我们不是马丁·路德·金，无法复制出他当时演讲的激情和气势，但是只要我们用心去品读，敢读、想读，一定也可以产生情感共鸣。积极参与就是收获。）

四、生品读10——14（作者善于运用排比的方式表达自己的感情，大家看看接下来还有那些段落？）

教师：从这些语句中我们感受到作者的什么感情？（愤怒）。“我们之所以绝不会满足，是因为我们的什么权利受到侵犯？生存权—居住权—政治权我们只需要基本权利得以保障，可竟然遭受质问：你们什么时候才能满足？言下之意：你们黑人怎么这么贪得无厌？听到这样的话怎么会不愤怒呢？（板书：愤怒）

教师：这几段是对什么权利的要求？生存权—居住权—政治权（递进，所以这几段在感情上应渐次加强，而不该平分秋色。读出递进的层次。让学生找出表现愤怒的词语：我们就绝不会满足，给一分钟时间品读后在合作朗读。（朗读形式：师读第9段，一生（不需要站）领读，全班齐读“我们就绝不会满足，14段齐读）（过渡：或许肤色是有国界的，但是我们的同情心和正义感是可以超越国界的。谢谢大家用充满激情的朗读，让老师感受到了这份情感共鸣。）

<<我有一个梦想>>教案篇7

教学主旨：引导学生“品读、领悟、感动”的过程

１、从对教材的理解方面：

本篇课文是我们语文新教材第三单元第三篇自读课文，是一篇演说词。旨在培养学生能进行自主鉴赏，善于思考，敢于和善于表达自己真实想法的能力。

２、从教学模式的指导思想方面：

在本堂课中，我采用指导互动的教学模式。教师应是课堂教学的组织者，引导学生的学习活动。学生才是课堂的主体，教学进程也应以学生的活动为主线。所以在这节课中，我期望贯穿一切以学生为主体、教师为主导的教学理念，充分、有效地发挥学生的主体作用和教师的指导作用。在课前让学生自主查阅有关资料和预习质疑，在课上让学生自己独立思考，并组织小组讨论，进行全班交流，让学生充分展现他们的个性和思维，给学生以充分的发挥空间，让他们畅所欲言，使他们都得到充分的发展。

３、从以学生发展为本的设想与做法方面：

二期课改告诉我们，我们教师不仅要以学生为主体，更要以学生的发展为本。语文作为一门学科，自然有它的工具性的特点，让学生了解一些语文方面的知识与技能是必须的，但我认为我们教师教给学生的不应该仅仅是这些基础知识与技能，我们还应该让学生通过学习这篇文章，领悟点什么，对于他们的学习甚至生活上还有哪些实际的好处，这是我们老师应该要教育与培养的。就这篇文章而言，我觉得是让学生进行合作探究、情感体验的绝佳途径，现代的学生，特别是高中的学生，相对封闭的生活学习方式已使他们身心俱疲，本文涌动的激情正是唤起他们蓬勃生机的很好媒介。

４、从教学目标方面：

教给学生知识固然重要，但教会他们如何学习、如何真正的生活、思索则同样可贵。所以在课上我意图让学生通过反复诵读领会作者倾注在所述梦想中的真切情感和实现梦想的坚定新念，在诵读中体会比喻、排比等修辞手法的运用。体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，并学习运用到写作中去，提高语言表达能力，让学生学得有针对性，有实用性。