一年级自然教案

一年级自然教案（收藏七篇）。

一年级自然教案 篇1

教学目标：

1、知识目标：初步理解课文内容，基本会认识12个生字，能够正确书写6个生字。

2、语感目标：学会有感情的朗读课文

3、能力目标：培养学生的识字能力，启迪学生的智慧，激发想像，感受到夏天，大自然的美好。

4、品德目标：培养学生敢于展示自我，学会边表演边读文。

教学重点：

理解荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞

教学过程：

一、课前谈话

师：小朋友，夏天的景色是美丽的，今天啊，老师要带着小朋友们走进夏天，去看美丽的荷花，去欣赏夏天的美景，感受夏天的情趣。你们想去吗?

学生回答：想

师：你们瞧，这是什么啊?

(屏幕出示池塘荷花图)

师：你们看，怎么样?

生：美丽

师：今天我们要学习的课文就是发生在这美丽的荷花池里的。谁告诉老师，荷叶是什么样子的?

生：是圆的

老师又问：荷叶是什么颜色?

学生：绿色的

荷叶圆圆的，绿绿的。)要读得再慢点，叠词的运用让我们更能感受到荷叶的美丽、惹任喜爱。(2-3生读，师评价)在这荷叶圆圆的，绿绿的荷叶上发生了一个有趣的故事，故事的题目是-----荷叶圆圆(板书)指名读，齐读。

师：小朋友们，你们觉得这圆圆的绿绿荷叶像什么呀?

生：伞、椭圆(让学生根据自己的想象回答，老师给予肯定)

师：圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴呢?下面请小朋友们小眼睛仔细看大屏幕，竖起小耳朵认真听老师来读读这篇有趣的课文，等会儿告诉我是哪几个小伙伴来了?(听情景朗读)反馈后贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图片

二、生自读课文随机指导字词

师:这么美的故事,相信很多小朋友都迫不及待地也想来读读了.现在就请小朋友打开课本62页,自己来读读这篇有趣的课文吧.(生自由读2-3分钟)

师：小朋友们,喜欢荷叶的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带了好朋友一起来玩了，快跟他们打声招呼吧!开火车读(站起来读的同学要用这个词组词)全班齐读一遍词语。摘苹果读词。

三、走进课文

现在小伙伴们都到荷叶上去玩了，还对荷叶说起了悄悄话呢，再读课文,用横线画出来--------小伙伴们说的话

生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”(出示水珠图)

生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”(师贴卡片-停机坪)

生：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”(师贴卡片-歌台)

生：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”(师贴卡片-凉伞)

四、用多种方式反复读文，在朗读中理解课文，熟悉生字词

师:我分别是谁呀?同学们和我一起连起来说一说

(圆圆的荷叶是小水珠的摇篮，小蜻蜓的'停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。)(师生齐读)

师：你想当什么呢?老师要请小朋友把自己喜欢的那一段来读一读。谁愿意来读?

(学生先读哪段，就先指导读哪段)

生1读：我喜欢小青蛙，读所在自然段。

师：瞧，青蛙把荷花当做了什么?

生：麦克风。

师：小青蛙唱的多高兴啊!把荷叶当做了自己的歌台，看过明星唱歌的舞台吧!板书歌台，小青蛙今天看见我们班的同学这么乖，他可要好好地露一嗓子，他要把自己最动听的声音唱给我们听，平时我班男同学声音也很大，和它比试吧!男同学齐读小青蛙这一段?

师：读得真不错。

师：小青蛙唱歌时的姿势是怎样的?(蹲)怎样读好蹲?要像躺、立一样要读的重、慢一点。小青蛙呱呱地放声歌唱，放声就是?(大声)他在唱什么呀?

(池塘的景色真美呀!绿绿的荷叶，红红的荷花。我今天捉了许多虫子呢!夏天真美。我现在可以好好休息一下，向大家展示一下我美丽的歌喉。)

再看看青蛙的脸上，你发现了什么?小青蛙笑了，小青蛙多高兴啊，谁来高兴地读读?小青蛙的心情真不错，把绿绿的、圆圆的荷叶当做了歌台，唱的多开心啊!想不想听一下小青蛙的歌声?生：想。放歌曲。听小青蛙在唱歌呢!(全班同学一起来感受一下)齐读这一段。小青蛙的歌声给我们留下了深刻的印象荷叶上还有许多客人，别忘了跟他们打招呼吧!

生2读(我喜欢小水珠)师：你读得真流利.小水珠躺在荷叶上，为什么不用坐在荷叶上?

生：躺比坐更舒服，更享受。

师：谁能用手和脚比划一下躺的动作，怎样躺着更舒服?谁能把躺送回句子里，读出舒服的感觉?你读的真好听，如果躺字读的再重一点，长一点，会更好。读得真好，我仿佛真的看见了那么一滴舒服的小水珠。

微风一吹，小水珠就随荷叶轻轻摇动起来左一摇，右一摇，就像躺在摇篮里.所以小水珠说：----------“荷叶是我的摇篮。”(生齐读)

师:小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,有没有小朋友愿意做一做眨眼睛的动作.

生3做动作.

师:学得真象.有没有哪颗小水珠能边读边做躺和眨眼睛的动作呢?

师：读得真有感情.多漂亮的一颗小水珠呀!请女同学一起读一读。(女同学齐读)谁喜欢小水珠?如果你就是小水珠，此时，你看到了些什么呢?(蓝天、白云，美丽的荷花、小鸟从天空飞过……)

师：瞧，多可爱的小水珠啊!大家也一起来当一当小水珠吧!试着读一读

师：小水珠躺在荷叶上多享受啊!看到这一幕，谁也迫不及待地飞来了?小蜻蜓--(你来读读!)(指名学生3读小蜻蜓部分)

师：(师贴图)小蜻蜓觉得荷叶是他的什么?(停机坪)，停机坪是什么?我们来看插图，停机坪就是停放飞机的场地。是呀!荷叶像停机坪，那么小蜻蜓就像什么?(飞机)小蜻蜓像飞机一样，飞过高山，飞过森林，飞过草地，飞过大海，这时候，他看见了圆圆的、绿绿的荷叶，就会------(立在上面)飞了这么多地方，终于可以休息一下，小蜻蜓感觉怎样?(舒服)谁能读出这种舒适?立字也要像躺字一样要读的重、慢一点。小蜻蜓一见到荷叶就特别高兴，也格外有精神，它站在荷叶上，还展开它那对大翅膀呢!请大家边读边做动作，试着体会一下。

学生配合动作做朗读练习。

师：谁读给大家听一听?(指名学生读)

师:这只小蜻蜓挺快乐的。

师：谁还想当一只快乐的小蜻蜓?喜欢当小蜻蜓的同学都站起来读，我们看哪只小蜻蜓最快乐、最神气。

师：你们都是快乐的小蜻蜓。

小蜻蜓优美的舞姿我们陶醉，我们有一位小朋友实在坐不住了，主动来和我们打招呼了，谁来了?生4读

师：谁喜欢小鱼儿呢?请看屏幕(小鱼游)，谁能学着小鱼的样子边读边表演呢?

生读

师:游得真可爱。

师：为什么荷叶是凉伞?因为荷叶像把小伞，荷叶下很凉快，所以荷叶是凉伞。小鱼儿在凉伞下面干什么呀?

生：它们在做游戏。

生：它们快乐地游泳。

生：它们在捉迷藏。

师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。小鱼的心情怎样?(开心快乐)你从哪个词知道的?(笑嘻嘻)哪条高兴的小鱼想来读?(可以边读边做动作)想读的都来读!我们看哪些小鱼儿最快乐。

(学生进行个性化的朗读)

师：看到大家读得这么认真，我都着急了，也想和你们一起读，行吗?

生：行!

师：我读课文每段话的前面一句，你们喜欢哪个小伙伴就接着往下接，可不要忘了加上表情和动作啊!(引读课文)

五、拓展想象

师：小水珠把荷叶当成什么?

生：摇篮

师：小蜻蜓把荷叶当成什么?

生：停机坪

师：小青蛙把荷叶当成什么?

生：歌台

师：小鱼儿把荷叶当成什么?

生：凉伞

你还知道哪些动物把荷叶当成什么?

生：蝴蝶把荷叶当停机坪

生：蚂蚁把荷叶当作运动场

生：蚯蚓把荷叶当凉棚

生：蛇把荷叶凉伞

师：孩子们真聪明，你们也要当作家了

学生：哈哈

师：小朋友们，荷叶圆圆的，绿绿的，你们喜欢他们吗?

生：喜欢!

师：如果让你拥有孙悟空一样的72变的本领，你希望变成什么再与荷叶、荷花一起玩耍呢?

生：我想变成小鸟在荷叶上飞来飞去。

生：我要变成小蝴蝶给荷花采蜜。

想想还有哪些小伙伴会来?它们又会说什么?如果你来到这里，你会说什么?小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡大觉。小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头顶着荷叶，红红的脸蛋笑得比荷花还美呢!

六、背诵

师：小朋友们告诉你们一个好消息，老师发现很多同学都能把课文背下来了，不信吗?跟老师一起来背一背。不会背的同学可以把书打开。

师：真厉害!你们在不知不觉中把课文都背下来

七、小结

荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章，在美丽的夏天，这么多可爱的小精灵在荷叶上快乐地玩耍，小朋友，让我们共同盼望着夏日的到来吧!

一年级自然教案 篇2

教学目标：

1、会认“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”12个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。

教学重难点：

1、识字是教学重点。

通过朗读感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱、对树木的保护，培养学生的想象力是难点。

教学准备：

字词卡片、教学挂图、引导学生收集描写春天的词语、古诗。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、一提起春天，我们就会想起无数优美的词语和诗句去赞美它，你能说说描写春天的诗句或词语吗?

2、谁来说说你眼中的春天是什么样子的?

3、出示挂图：春天来了，沉睡了一冬的`小树发芽了，它在高兴地唱着歌呢。小树在唱什么歌呢?这节课就来学习第2课《小树谣》。理解“谣”即歌谣。

【设计意图】“课堂小天地，天地大课堂。”让学生走进生活的课堂，用眼去欣赏，用心去感悟，激发学生学习的热情。

(评析)本单元的课文是围绕“多彩的春天”这一专题编排的，课文内容从不同的方面表现了春天充满生机的景象。导入环节能从生活入手，引导学生关注生活，融入春天，用眼去看、用耳去听、用心去悟，既激发了学生学习的热情，又培养了孩子们观察生活的能力。

二、初读课文

1、初读课文，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙，多读几遍读准确。

2、再读课文，边读边画出生字。

3、同桌互相认读画出来的字，认真听对方读，互相纠正错音。?4、指名读生字词。齐读，开火车读。出示字词卡片，去掉拼音认读生字词。

5、再读课文，读准字音，做到不加字、不漏字。?

6、师读每节第一句，同学们接后边的句子。

7、玩点名游戏，点到哪位同学就请他读一小节。

8、男孩读一小节，女孩读二小节，合读三小节。

【设计意图】初读课文的检查总是平常、乏味的事情，设计中变换各种形式让学生读词、读文，如同桌互读、看字卡读、师生合作读、点名读、男女生配合读，多种形式花样翻新，改“平常”为“创新”，改“乏味”为“趣味”，提高学生学习积极性。

(评析)细节决定成败。对于“惯常”细节，能在其中增添一些变化，也能让我们的语文课堂充满生机和情趣。

三、再读感悟

1、理解一、二小节。春天来了，小树有什么变化?小树心情怎么样?边读课文边看图，找找小树的变化。指导朗读，体会小树的喜悦心情。

2、重点学习第三小节。指名读这一节，思考这小节讲的是什么?

3、画出小树对小鸟说的话，反复读一读。

4、小树长成大树，会是什么样子?会有什么用处?抓住“召唤”一词，理解小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想。

5、小鸟听了小树的话会说些什么呢?展开想象说一说。

6、小树不仅能为小鸟遮风挡雨，它还有很多用处，谁来告诉大家?(如果有同学表现出对树的厌烦，教师应当正确引导，切不可盲目批判。)

7、树有这么多的用处，我们应该怎样对待它?引导学生爱惜树木，保护环境。

8、多可爱的小树啊!它不仅关心、爱护着小鸟，还让我们呼吸着新鲜空气，我们更要好好地爱护小树

9、有感情地齐读课文。

【设计意图】阅读就是教师、学生、文本的对话过程，而生本对话才是阅读教学的中心。教师只有让学生充分地读文，真实地再现文本，才能让学生走进文本，体会作者的思想感情。教师要当好对话的组织者角色，巧妙的问题设计能带领学生一步步走近文本、走进文本，激发思维，放飞想象。

(评析)教学原本就是形形色色的对话过程，拥有对话的性格，但对话不同于毫无目标地畅谈。这一环节中，教师组织对话目标清晰，组织有序，层层推进，归还学生学的权利，学生自然走进了文本，走进了作者的内心。

四、回归整体

学了课文，你懂了什么?

一年级自然教案 篇3

教学目的：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

教具准备：

多媒体课件、画纸、彩笔。

教学过程：

一、复习。

1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的'景色。小池塘给你留下了什么印象？

2、今天，我们来细细欣赏。

二、细读第1、2自然段。

1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。

2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？

3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。

5、同座位同学互相读书、纠正。

6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）

7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？

8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。

9、拓展训练。

（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。

（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？

（3）生互相；讨论、交流。指名说。

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）

2、“五彩”的世界有什么颜色？（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩？）

四、有感情朗读、背诵课文。

1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。

2、每组选一个代表比赛。

3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。

4、学生看画面自背。

5、让我们一起来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

板书设计：

白云白鹅j

3、小池塘太阳气球五彩的世界

（大眼睛）月牙小船

星星珍珠

一年级自然教案 篇4

教学目标

1、认识“鸣、声”等六个生字，会写“叫、苗”等六个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、在阅读中积累语言，感受春天大自然的美丽。

重点难点

重点：朗读课文，背诵课文。正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

难点：从诵读中感受春天大自然的美丽景色。

教学准备：课件

教学课时：两课时

教学过程

一、生活引入，调动学生的生活积累。

师:谁能说说自己眼里的春天是什么样子的?(学生畅所欲言)

二、揭示课题。《山青青》

生：齐读课题

三、学习生字。

1、出示生字小黑板。(以下生字带音节出示)

山水雨田鸟鸣叫声苗草蒙

2、指名拼读，并说识记方法。

3、学生当小老师领读。

4、去掉音节再指读、齐读。

5、用自己喜欢的生字组词、造句。

6、读课文。

A、指名读B、齐读

四、学习儿歌，朗读课文，想象画面，体会“山青青”的美。

1、指读儿歌，说说儿歌写了几句话?儿歌写了那些景物?

教师随学生的回答板书:山水鸟树草花苗田风雨

2、这里的景色美不美?谁能把课文的美读出来。(指名读)

3、山是绿的，水也是绿的，还有一声声的鸟叫。两句话对比读读体会有什么不同。

A、“山青，水青，鸟儿鸣叫一声。”

B、“山青青，水青青，鸟儿鸣叫一声声。”

师：叠词的运用，不仅读起来琅琅上口，而且更突出了这个地方的.山水之美，鸟叫之欢，鸟儿之多。

4、树是绿的，草也是绿的，在这满目绿色之中五颜六色的山花也探出了小脑袋，露出了张张笑脸。

请同学们笑一笑，大家互相看一看，同学们的笑可以说是笑盈盈。

5、指名读第二句话。(读出景色的美)

6、苗是绿的，田也是绿的，一切都被那蒙蒙的春风春雨吹绿了、染绿了。

教师出示图片，让学生体会“绿蒙蒙”的意思。

7、指名读第三句话。(读出景物的美)

五、读儿歌，让学生尽情享受山水的美。

1、教师按板书内容引读。

2、指名读、齐读。

3、男、女生对读。

4、用拍手的形式朗读。

5、背诵课文。

A、指名背B、全班齐背

六、总结课文

山青、水青、树青、草青、苗青、田青、鸟儿欢叫，花儿欢笑，这一切，沐浴在蒙蒙的春风春雨中。诗歌从颜色美:青青的世界，声音美：鸟儿鸣叫一声声，形态美：山花朵朵笑盈盈，三个方面为我们描绘出一幅充满生机的春意图。

一年级自然教案 篇5

教材分析

《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文（第二册）“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。

学习目标

1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。

2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。

3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。

教学的重难点

朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。

设计理念

本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。

课前准备

教师课前准备：教学挂图，写有生字、生词的荷叶形卡片，小黑板。

学生课前准备：自制生字卡片。

教学过程

一、绘画激趣，导入新课

简笔画画出荷叶，说说这是什么？它是什么样的？（板书课题，齐读课题）

二、图文结合，形象感知

1、出示挂图：

（1）说说这幅图美在什么地方？

（2）说说图上画的是什么季节，你是从哪儿看出来的？

2、复习《小池》：

圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？（齐背古诗《小池》）

（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象的感知课文，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的目的。）

三、活泼多样，自主识字

1、提出要求：

杨万里用诗歌展示了他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采，展示什么呢？第一，展示我们小朋友认字的水平；第二，展示我们小朋友读课文的水平；第三，展示我们小朋友读课文的水平，有信心吗？

2、同位互读：

学生出示自制的生字卡片，和同位相互认读，并交流识字方法。

3、记忆字形：

方案一：全班交流，说说你识记的好方法。

方案二：游戏巩固——摘荷叶

出示教师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。

方案三：出示写有生字、生词的小黑板，检查学生认读情况。

（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并通过灵活多样的形式，激发学生的识字兴趣和求知欲。三套方案的设计，可根据学生掌握生字的情况和当时的课堂氛围灵活选用。）

四、朗读课文，初步感知

提出要求；要把课文读好，首先要把字音读准；在把句子读通；最后把句子读懂。

1、自由朗读，把字音读准。

2、分段朗读，检查朗读水平。

3、出示问题：

课文给我们介绍了哪几位小伙伴？它们都把圆圆的荷叶当作了什么？默读课文，同位互相说说。

4、指名回答：

（1）课文为我们介绍了哪几位小伙伴？根据学生的回答贴卡片。

（2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼，它们都把圆圆的荷叶当作了什么？请四位学生上台贴卡片，并请它们分别说说为什么要这样贴？

（3）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找四个动词，在指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。

（设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）

五、感情朗读，体会感悟

1、引读课文：

看着板书，师生合作引读课文。

2、指导朗读：

刚才，同学们读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文中的四个小伙伴，你最喜欢谁就美美的读一读。一会儿，读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。

3、表情朗读：

先个别读，再分“小水珠”“小蜻蜓”“小青蛙”“小鱼”四个小组表情朗读。

当“小鱼”组读完后，为了让学生更好的体会文章的语言美，我进行了如下设计：

方案一：（1）刚才大家读的有滋有味现在老师也想读读，可以吗？（师范读，故意漏“很美”两字）

（2）集体评议，指出缺点，从而让学生体会文章用词的精妙。

方案二：（1）这一段有些用的很美的词，谁发现了？你最喜欢哪个词，请把它画出来。全班交流。

（2）你能照例子说一个像“笑嘻嘻”“游来游去”“很美很美”这样的.词吗？全班交流。

（设计意图：此环节的设计是为了调动学生的学习兴趣，更进一步读好课文，努力创设开放的、民主的、和谐的课堂氛围，尊重学生的感受、体验和理解。两套方案的设定，可根据学生的学习水平和课时的进程来决定。）

六、指导书写，掌握结构

教师范写，学生书空。然后，请学生说说发现了什么？

重点点拨“朵”和“机”的区别。

（设计意图：让学生通过观察字形，掌握汉字的结构，培养学生的观察能力，养成写好汉字的习惯。）

七、布置作业，课外延伸

画画写写：荷叶是我的……

（设计意图：在学生学习“荷叶是我的……”基础上，让学生修改图句，写出句子，培养学生的写话能力和兴趣，以画促思，让孩子们的个性在绘画和书写中得到充分发挥。）

一年级自然教案 篇6

教学目标

1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”等七个生字。

2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。

3．正确读写句子。

4．熟练地读背短文，了解短文的意思。

5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。

教学重点

掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会看拼音写句子。

课时安排

2课时

课前准备

1．搜集有关春天的图片或资料。

2．学唱有关春天的歌曲。

3．春景图课件。

教学过程

第一课时

一、我的发现

1．学生自由读，想一想你发现了什么？

2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。

3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？(学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。)

4．小组赛读。

5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句子，在读词句的过程中识记生字。

二、日积月累

(一)我会读

1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。

2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。

(二)我会写

1．自由拼读，读后工整书写。

2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。

3．全班齐读书写的句子。

(三)读读背背

1．自由读文，不认识的字请教同桌。

2．指名读，说说短文写了什么？

3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。

4．自由练背。

5．小组赛背。

三、课外延伸

搜集有关春天的'古诗、优美句段，读一读，背一背。

第二课时(口语交际)

一、唱春天

教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛围中进入口语交际。

二、看春天、听春天

1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春天，你知道哪些词是描写春天的吗？(学生说几个词，教师板书。)老师也为你们准备了很多词语和句子，请大家快速记几个，一会儿说话时用上一些。(学生看大屏幕，边读边记。)

2．教师出示春景图课件，学生仔细观察、倾听，然后同桌互说自己的所见所闻。

3．除了刚才看到的和听到的以外，在春天里，你还发现了哪些变化？四人一组，交流自己看到的春天，收集的图片或画的图画，说后派代表在全班展示、交流。

三、介绍自己的作品，并相互评价

1．学生动手贴、画春景图（可以课前布置学生画春天，以便课上留出更多的时间进行口语交际。），表达对春天的热爱。可自主选择合作伙伴，选贴画材料，合作完成一幅美丽的春景图，也可以独立做画，画出美丽的春天。

2．小组交流自己的作品，介绍作品内容。评一评谁画得好，讲得好，派代表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成长袋中。

一年级自然教案 篇7

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵课文第二自然段。

2、感受春天到来时小池塘的明丽。激发学生对大自然的热爱。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？春天到了，细心的你发现了什么？

2、过渡：春天多美啊，老师想带着你们一起去郊游，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

教师弹奏，学生全体起立唱歌踏步。

3、好了，我们来到了一片青草地。（贴小朋友的图）

小朋友，快看，你们看到了什么？让学生认真看黑板上的图，说清图意。

二、学习课文

1、整体感知课文

（1）过渡：蓝蓝的天空一望无边，清清的小池塘显得格外可爱。小朋友，让我们轻轻地打开课本，一起来感受小池塘的美吧！

（2）自由读课文。

（3）指名分段读课文。

2、学习第一自然段

（1）小池塘中水波闪动，池塘边的芦苇随风飘动，多美啊！课文的第一自然段就是描写的这个美丽画面，请小朋友们读读第一自然段，你能选择自己最喜欢的一句话，说说自己的`理由，然后通过朗读，把小池塘的美读出来吗？

（2）学生自由朗读、指名读并进行评议。

3、学习第二自然段

（1）池塘里的水波一闪一闪的，就像一只明亮的大眼睛，那在这只明亮的“大眼睛”里，我们能看到些什么呢？请你接着读读第二自然段。

（2）学生自由读第二自然段。

（3）谁来说说看？

（4）指名读课文。并把相对应的图片贴到黑板上去。

（5）美丽的小池塘倒映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？昨天刘老师让小朋友来动手画一画，谁想来展示展示？

（6）学生上台展示自己的画图，贴在黑板上，并用“倒映在池塘里，像”的句子说话。

4、学习第三自然段

你觉得现在的小池塘美吗？对呀，引读“美丽的小池塘，明亮的大眼睛，映出一个”——五彩的世界。

5、有感情地朗读全文。

（1）五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘装点得格外漂亮。让我们拿起书，把小池塘的美景看个够吧！

（2）齐读课文。

6、时间不早了，我们就要离开小池塘了，此时此刻，你想对小池塘说些什么呢？

7、在我们伟大祖国广阔的土地上，美丽的景色还有很多很多，这需要小朋友用眼去观察，用心去体会，这样你会发现更多更多的美！