当我们在某一处或某一件事情上得到启发,那就用文字把它给记录下来吧。写作心得体会时要避免混同心得体会和总结的界限。考虑到你的需要,小编特地编辑了“做最好老师心得感悟”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助!
我刚拿到这本书的时候,一看标题,还以为是写读书对教师成长的重要性的书,读完才知道完全不是这样的。这本书是作者从自己阅读过的500多本书中精选出来的50篇读后感,分为五个专辑,即:第一辑教学即创造,推荐了一组有关课堂教学和学生成长的书籍;第二辑教育即生活,强调教育和生活的关系,帮助我们正确认识和处理日常生活中的亲子关系、家校关系、阅读与写作的关系等;第三辑学校即社会,突出说明学校就是孩子的社会;第四辑理论即支点,精选了九位教育名家的著作,有的是从哲学层面提炼出一般性的教育原则,有的是从实践层面归纳出教育策略;第五辑变革即未来,为我们展现了互联网时代教育发展的前景。
读完整本书获益匪浅,给我留下最深印象的有两点:一是教育的未来;二是作者坚持读书的精神。
在第五辑中《可汗学院的奥秘》、《慕课来了》、《何为翻转课堂》,让我看到了未来课堂的样子,也结合自己的教学进行了思考。
《可汗学院的奥秘》中提到“从对学生的期望看,现有的学习评价对学生的学习缺少高期待。学生在考试中获得了60分的及格分就不用补考了,学生会因此而如释重负,学习中没有搞明白的知识和问题,会被这60分所掩盖,很多学生之所以会成为“学困生”,就是因为这些问题长期积累导致的。”因此,我看完书后也给班里的学生制定了目标,高期待,要求大部分学生单元测试必须达到90分以上,几个学困生必须85分以上,达不到要求的自己课下学习,找时间补考。几个单元学下来,效果很好,一些平时基础不太差但对约束不了自己的学生有了明显的提高。
文中还提到“对于小学生来说,能集中注意力学习的时长大约是10分钟”可汗认为如果学生能够集中注意力在学习上,每天学习一两个小时就够了。这一点相当颠覆我的认知,平时我们上那么多的课,重要的知识点不厌其烦地讲练,时间少了怎么能够?关于这个困惑《何为翻转课堂》给了我解答,“在我们的课堂上,很多学生并没有做好上课的准备,但已经坐在教室里听课了;学生经常孤立地完成一项学生目标,却看不到这个目标与其他关键主题之间的联系。很多学生学会了在学习里混日子的把戏,却没有真正掌握学习的能力。”就是因为我们的学生缺乏学习的动力,缺乏学习的主动性,所以人虽然坐到了教室里,时间虽然用了不少,但效果却并不明显。
可汗学院正是基于这样的情况,录制不超过10分钟的视频,通过关于知识点的题库检验学生的掌握情况,空出的时间可以展开各种实践的、艺术的、体育的活动,让孩子们从中感受快乐。翻转课堂也是学生个人或学习小组自己决定学习速度,通过教师制定的测量工具(如一套题)判断是否掌握了某一知识点。
翻转课堂学生自己说了算,是学生主动要求学习的,所以有主动性,而且是自己选择的要对自己的选择负责,让学生学会了承担责任。很羡慕这样的学习方式,但目前我还做不到,积极向着这方面努力吧。
再来说说对作者的敬佩。作者从20xx年开始,用xx的时间坚持阅读了500多本书,为每一本书写了读后感共200万字。平均每年50本书的阅读作者是如何做到的呢?从书中我知道,作者没有大块的时间用来读书,他就将书放在手提包里,将旅途、会议间隙、饭前饭后、睡觉之前的零碎时间利用起来。
还说,有一次出差到旅馆的时候已经夜里11点了,而还有一本书的读后感没写,如果是我肯定放弃了,而作者坚持完成了当天的任务才休息。这种执着、这种坚持怎么不让人感动呢?
就像这本书的封面上写的“坚持不懈地阅读,就是与最美景致一次次的邂逅”。我一定会像作者一样坚持把阅读坚持下去。
《做最好的老师》一书,看到题目就对我很有吸引力。虽然看得时日很长,每次床头案上的翻几页,但每每看过一些,不禁反思究竟怎样做才能做一个最好的老师,学生最欢迎的师。
什么样的老师才是最好的老师呢?用李镇西老师的话说,“最好”就是“更好”,虽然这个“最好”永远达不到,但一个一个的“更好”,便汇成了一个人一生的“最好”。“做最好的自己”,强调的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……”他说:“每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我便不断地向‘最好的教师’的境界靠拢。”看到这里,我想到了自己,说实话,我对自己的某些方面是缺乏信心的,总觉得自己不管怎样努力都是无济于事的,李老师的话使我受到了启发,也增强了信心,只要我争取每天多读些书,每天都有点进步,每天都做得更好,每天都比前一天有进步,我想我一定会有很大的提高。
回想自己的教学工作,对于自己的学生,其实更多的还是爱,有时学生犯错了,我也会感到很气愤,但是,细想起来,孩子毕竟是孩子啊,正像一位同事说的那样,你不要指望学生会和你同步,不要把他们看得太大,他们只不过是一个不懂事的孩子,你能期望他和你一样,一样懂事吗?你期望他们会那么听话,把任何事情都做得那么到位吗?其实,都是不可能的,李镇西老师说,“童心是师爱的源泉”,我要说的是,你如果真要想和学生相处,你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子,毕竟他们还不是大人。他们的思维有时还很幼稚,还会做错很多事。所以有人说,你要允许学生去犯错,犯了错允许他去改正,这样学生才能在曲折中成长。
有这样一个故事:一位父亲到地里干活,发现了一束山草莓,他把它摘了下来,说要送给村里最可爱的孩子,从村东走到村西,从村头走到村尾,你知道他最后把山草莓送给谁了吗?对!送给了他的儿子,可是你可能没想到,他的儿子是一个傻儿子!在他的眼中,他的儿子虽然傻,但却是全村最可爱的。这说明了什么?如果我们都有了父母看待孩子的心,是不是我们的眼中孩子就会是另一个样子了,他们所做的一切好事坏事我们是不是都能用理解之心、责任之心、包容之心来看待了呢?但李老师也说了,“师爱的最高境界不是母爱,也不是父爱,而是朋友之爱,同志之爱,因为这种爱的基础是平等,以感情赢得感情,以心灵感受心灵。”我想我要先做到对孩子有母爱,进而做到有朋友之爱,同志之爱。比一比李老师,我觉得自己的差距还是太大,我的这种师爱并不都是真正的由衷的发出的。
李老师对“优生” 的培养和对“后进生”的思想改造也给我留下了深刻的印象。特别是他让“优生” 更优和引导“后进生”发现自己身上的善良之处、高尚之处,以帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信的做法,让我深深折服。
“没有最好的老师,只有更好的老师.”浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,我会多试着从孩子的角度考虑问题,用“学生的眼光” 看待,用“学生的情感” 体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,换来孩子们纯真的笑容,赢得孩子们的尊敬和爱戴。
脆弱的心灵需要抚慰,受伤的孩子需要关爱,迷路的学生需要用爱为他们指点迷津。对于一些学生,他们渴望老师深层次的理解与关爱,耐心聆听他们的真情倾诉,循循善诱地引导他们自控自强,让他们时时处处感觉到:艰难的日子里,老师与我同行。而这一切都需要师生间心与心的沟通,搭建起尊重与理解的桥梁。
对于学生来说,教师的爱是一种神奇而又伟大的力量,这种爱是无私的。因为它是一种理智与心灵的交融,是沟通师生心灵的桥梁。当班主任给学生以真挚的爱,给学生以亲近感、信任感、期望感,学生就会对老师产生依恋仰慕的心理,才能向教师敞开内心世界,我们才能“对症下药”,收到应有的效果。但这一切的基础都该缘于老师对学生的尊重和理解,不管他是差生或是双差生,他们都应感受到老师对他们的爱。这样才能改变他们。
美国心理学家威廉詹姆斯认为:“人性中最深刻的赋是对被赏识的渴望。”面对学生,老师既是传道、授业、解惑者,又扮演着家长、朋友等多种角色。老师关爱学生,学生会真诚地喜欢老师、尊重老师,从而更加主动、自觉地学习知识和能力。丘吉尔曾说:“你要别人具有怎样的优点,你就要这样去赞美他。”
其次,在对待个性各异的学生时,也可以用不同的方式呵护他们的成长。但老师在对于每位学生时需要一个最起码的尊重与理解,公平的对待每件事、每位学生。在课堂教学中,教师要对所有的学生都一视同仁,不仅要关注学习成绩好的学生,而且更要对学习成绩不好的学生给予积极关注。公平观体现教师的道德风尚,是教师之所以成为好教师的起码要求。一个教师要不厌其烦、循循善诱地教诲学生,除了他可能在个性素质中就具备细腻、沉稳的性格特征外,更重要的是他能像夸美纽斯一样坚信:只要木头没有完全被毁坏,每一块木头都可以雕刻成麦克利神;只要没有完全败坏,每一个人都可以成为一个人。
读书摘要:
每个人都是一棵树,你也许不是最美丽的,但你可以是最可爱的,你也许不是最聪明的,但你可以是最勤奋的,你也许不是最富有的但你可以最充实,你也许不会最顺利,但你可以最乐观。我所谓的“做最好的自己”强调是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断超越自己,“做最好的自己”便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所以及的最好程度。
读书心得:
“自己和自己比”,这句话大富有哲理,的确,只有找准自己的坐标,然后用心去对照,才能看出进步与差距,我们要学会自我反省。今天我备课是不是比昨天更认真,我今天的上课是不是比昨天上得更精彩,我今天批改作业是不是比昨天更细心,踏踏实实上好每一节课,仔仔细细改好每一本作业,认认真真对待每一件事情,我们就会不断超越自己,自己和自己比,今天和昨天比,每天反省自己的行为,不正是做最好的自己吗?“做最好的老师”其实是一种和平的心态,我们要切记:即使我成不了红花,也定能成为一片绿油油的叶子。
暑假期间,再次拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书。书中资料清新隽永,语言质朴生动,犹如夏日里的阵阵清风,汩汩甘泉,沁人心脾,滋润荡涤着我的灵魂。字里行间,细细品味,禁不住总是被李老师充满智慧和哲理的语言所打动,继而为之深深折服。书中诸多教育理念、教育方法犹如一盏明灯,不仅仅给了我很大启示,更照亮了我前行的方向。
没有最好,仅有更好。所谓做最好的自我,强调的是自我和自我比昨日的自我和今日的自我比,不断反省,不断超越,而并非与他人比较。万千世界,人各不一样,受自身条件、家庭环境、社会环境的制约,我们的修为也各不相同,有的人能够成为艺术家、科学家、文学家;可更多的人却最终沦为社会最底层的劳动者,工人、农民、个体经营者。即便如此,我们也无需抱怨,更无需沮丧,虽然我们也许成为不了家,但我们完全能够成为最好的自我。正如李老师所说,我们生活的世界就像一片森林,有的人是乔木,有的人是灌木;有的人是参天的白杨,有的人却是婆娑的杨柳。
作为一名老师,我们更应当学会不断反思,更应当学会自我和自我比,拿今日的自我和昨日的自我,而不是拿我们敬仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比,唯有如此,方能迅速成长。古语云:吾日三省吾身,说的不正是这个道理吗?回想近xx来教学生涯,我也曾一度抱怨过中国式教育体制的种种不和谐;亦曾对后进生发出过孺子不可教的感慨;为人处事虽笃信我为人人,人人为我的理念,却总不乏被人误解亦或埋怨。反思自我,讲的、信的尽是世间大道理,却从未想过如何从源头、细微处入手,从日常生活、教学中的点点滴滴入手,从知己知彼、推己及人的关心理解入手。相反,总是在固有经验及学识水平的支撑下偏执、坚韧,故而往往弄得自我身心疲倦,却收效甚微。
此次读了李老师的书,让我深刻意识到:作为一名教育工作者,我应当每一天学会从以下这些方面不断反省自我:我今日备课是不是比昨日更认真?我今日上课是不是比昨日更精彩?我今日找学生谈心是不是比昨日更诚恳?我今日帮忙后进生是不是比昨日更细心?我今日处理突发事件是不是比昨日更机智?我今日所积累的教育智慧是不是比昨日更丰富?我今日所进行的教育反思是不是比昨日更深刻?我今日应对大家的教育教学提议或意见是不是比昨日更虚心?我今日所听到各种不理解后是不是比昨日更冷静?也许每一天都不是最好的,甚至每一天都有遗憾,但只要我每一天都这样自我和自我比,学会反思,坚持自省,我就能不断地向最好的老师的境界靠近。
童心是师爱的源泉,爱心是好老师的基本条件,仅有童心能够唤醒爱心,仅有爱心能够滋润童心,离开了情感,一切教育都无从谈起。细细品味,觉得李老师的话语实在是精辟。作为一名小学老师,我所应对的孩子小的6岁,大的1112岁,他们纯朴、稚嫩,天真无邪。他们的话语或许天真,没有太多的逻辑性,却质朴真诚;他们的游戏或许简单,没有过多的刺激性,却带给人欢乐;他们的礼物或许粗糙,不具备过多的收藏观赏价值,却弥足珍贵。如果我们不抱有一颗童心,那么孩子的一切,在我们大人的世界里又怎会得到认同,又怎能有一席之地?所以作为老师,拥有一颗童心弥足珍贵。
回想我以往的英语教学,机械单调的的重复,导致我的学生开始厌恶我的课堂,甚至对学英语表现出厌恶的情绪,究其原因,只因我的教学太过成人化,不贴合儿童口味,未贴近儿童心理。而今,在课堂教学改革的今日,我摒弃、抛开自我那份固有的矜持,融入学生活动之中,和孩子们一齐做着那笨拙如企鹅般滑稽可笑的动作。可正是这笨拙的动作,在不知不觉中,拉近了我和还孩子们的距离。他们开始信赖我,愿意和我交朋友,同时也更喜欢上我的课了。其实,和孩子一齐做游戏,和孩子一齐说着天真烂漫的话语,并非降低了自我作为人师的尊严,相反却是多了一种与孩子沟通交流的途径。仅有懂孩子,才能爱孩子,才会欣赏孩子。
我是学校的值日老师,每周一当我迎着第一缕朝阳站在校门口迎接我的孩子们时,我的心境总是那样舒畅,感觉世上万事万物都不如那一刻完美,一切惆怅,所有的不如意都烟消云散。孩子们见到我总是主动对我说:周老师好!老师早上好!而我也从不漠视孩子们对我的问候,我总会亲切地一一回应孩子们问候,让他们感受到我的真诚,我对他们的尊重、理解与关爱。
童心是师爱的源泉,爱心是好老师的基本条件。学会反思,缔造爱心,将是我教育生涯中孜孜以求的目标。
今天我读了一篇关于老师的文章——《我最好的老师》,读完之后感悟匪浅。
文中讲述的是,怀特森先生第1天给“我们”上科学课,讲授了一种“猫猬兽”的动物,“我们”根据课堂笔记,做的随堂测验竟然都得了0分,原来怀特森先生讲的,关于“猫猬兽”的一切都是她编造的.,他希望我们从这个0分中吸取教训,学会独立思考,独立判断具有怀疑的能力。
刚读了个开头,我是很迷惑的:就这样一个平凡的老师,为什么说是作者最好的老师呢?读完之后我才明白作者说怀特森先生是我最好的老师,是因为他是一个很有个性的人,常常有出人意料的举动,还有怀特森先生的教学方法和独特,他教育每一个学生都要做到“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力”怀特先生的独立思考的能力和对科学的怀疑精神让我们敬重和称赞,所以,作者才说这是“我”最好的老师。读完之后,我不禁感慨:一个普普通通的小猫的头盖骨,一种独特的学习方法,一个终身受益的道理,这些都是科学老师怀特森先生带来的,这是一位充满智慧的老师,它让每一个读到关于他的故事的人懂得独立思考,独立判断的能力和科学的怀疑精神是多么重要。我们应该像怀特森先生那样,不要让自己的脑子睡大觉,然后,遇到问题我们要大胆的提出质疑,不要盲目的迷信权威,也不要盲目的相信课本。遇到百思不得其解的事情,我们也要大胆的去问老师或者自己去收集资料,不要一直把这个问题放任不管,谁又敢肯定教科书里面的每一个字都是正确的呢?我想那只不过是一个合理的推断罢了。在几年前,不是就有一个名叫聂利的12岁小学生用实验推翻了生物学的常识----蜜蜂发声靠的是翅膀振动吗?其实真理并不遥远,科学也并不神秘,真理其实就诞生于100个问号之后,科学只要我们善于去发现,善于去思考就一定可以得到真正的答案,聂利的发现如同许多重大科学发现一样,发现过程也许本身并不曲折,关键在于发现者是否勇于质疑定论,向科学权威挑战体现在聂利身上的勇于质疑的勇气和精神比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵!让我们都来做生活的有心人,学习伽利略推翻亚里士多德的两个铁球不同时落地,学习爱因斯坦推翻牛顿的定理,学习聂利推翻蜜蜂是靠翅膀振动发声的常识!
读了这一篇文章,在以后的人生道路上,我相信我一定会做到不迷信,用自己独特的见解去证实那些我已经学过了的知识的!
刚开始工作时,我对学生充满了热情,觉得他们就像天使般可爱,但是没过多久我就发现这群天使有时会变身成捣蛋鬼,扰乱课堂秩序,让我暴跳如雷。于是很自然的我就学会了急风暴雨的批评和面若冰霜的严厉表情,但是过后我又总是觉得很后悔,有时我想如果我是坐在下面的学生的话,我会喜欢这样一个老师么?我会保持一个好的心情去学习么?还是会因为怕被老师骂而只顾的战战兢兢?还是会在高压政策下做一个叛逆者?这些问题一直缠绕着我,我也一直试图找到一个平衡点——既能和学生保持令人愉悦的关系又能保证教学的效果。
当我拿着李镇西老师的《做最好的老师》时,我觉得就像得到了一本宝典一般,一直困扰我的问题的答案不就在这本书中么!以前一直以为教师是一个重复性的职业——十年、二十年、三十年教的都是那几本书,等时间长了,闭着眼睛都能倒背如流了。现在才知道当初的想法简直是大错特错,首先是知识上,即使是相同的知识在不断更新的课程标准下也要求教师采用不同的教授方法,教师如果一成不变只能被时代淘汰。另外就是学生,学生们都是一个个鲜活的个体,每天和他们打交道都会有新的问题产生,因此教育绝不是一成不变的,而是每天都充满了新的挑战的行业。
书中第一章中的两个小节对我启发非常之大,一个是“童心是师爱的源泉”,一个是“教师的尊严是学生给的”。李镇西老师说“我们不可避免地会在年龄上与学生拉开距离,但我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致,学会用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去热爱!”试想如果教师都能做到这一点,那就不会出现“猫鼠”的师生关系了,有的只能是朋友之间的推心置腹和坦诚相待。如果在教师在自己火冒三丈之前,能先从学生的角度去看去听也许结果会截然不同,事情也会处理的更好。书中还讲了真正的尊严是敬重而非敬畏,教师的尊严不是通过教师的“高深莫测”和“凛然不可侵犯”的派头来获取的,而是他的学生对他道德的一种肯定、知识的折服和情感上的依赖。在这方面我就走过很多弯路,原来我生怕在学生面前失去尊严,所以在处理一些事情时,往往是把自己的尊严放在头一位,正是这样的想法导致了有的事情处理的有点不分青红皂白,有时也损害了一些同学的尊严,虽然我也能感觉到这些不妥,但却不肯也不敢在学生面前认错,只会在心理暗暗告诫自己以后不要再犯同样的错误。其实现在想想,就在这些想法和做法下,我一直想要维持教师的尊严其实已经在大打折扣了。
李镇西老师还在书中的第四章“走出教育的误区”中讲了很多他和学生相处的真实实例,有成功的教育典范也有李老师总结的经验教训,这些对我来讲都是非常宝贵的,能帮我检查从前自己是否犯过类似的错误或者在将来自己遇到类似事件的时候提供一个依据。
总之,《做最好的老师》为我在教育教学方面指明了方向,帮我解决了很多一直困扰着我的问题也让我认识到了自身的很多不足,虽然离做最好的老师这个目标还很远,但我今后的每一天都会争取做最好的自己,做更好的老师。
当我读完李镇西老师的《做最好的老师》一书时,心有戚戚,欣欣然向往。李老师的讲述不是刻板的学说,而以发生在他身边的一个个小小的故事为例,让我感受到一位教育家的睿智与虔诚,博爱与伟大;也让我的心一次次地感动着。
人说书如其人,《做最好的老师》这本书正是对李镇西老师教育人生的最好的诠释。它展示了李老师教育的思想、艺术和具体的案例,是李镇西老师25年来教育智慧的精华。一句句朴实中浸着诗意的句子,让我们深深地感受到李老师对学生的真挚的爱,以及对教育事业炽热的忠诚。
“什么样的老师才是最好的老师?”便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问,毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。
然而,这并不妨碍我们去思考这个问题。李老师说:“每一个人都是一棵树。你也许不是最美丽的,但你能够是最可爱的;你也许不是最聪明的,但你能够是最勤奋的;你也许不会最富有,但你能够最充实;你也许不会最顺利,但你能够最乐观……我所谓的‘做最好的自己’,强调的是自己和自己相比――昨日的自己和这天的自己相比,不但地超越自己。‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中到达力所能及的最好程度。”
其实教育工作没有最好,只有更好。因为“最好”都是相对的,它只是每个老师心中的一个理想。然而每个人心中对理想的追求又都是无止境的,虽说我们无法做到“最好”,可我们却能够做到更好。我们经常会说“人最大的敌人就是自己”,只要我们能够不断地超越自己,不断地去战胜自己,不断地去争取每一个“更好”,相信在不久的将来,当每一个“更好”融会在一齐时,我们就已经做到了“最好”。
在现实的工作当中,我们需要怎样地去做到自己的最好呢?
一、爱的教育
苏霍姆林斯基曾说:“教育就是要每一个从他手中走出去的人都能幸福一生。”这句话也是李老师的最好印证。教育是心灵的艺术,爱是教育的灵魂。如果我们承认教育的是活生生的人,那么教育过程便绝不是一种技巧的施展,而应是充满人情味……”
作为老师,我们就应学习李老师那种关爱,让学生在关爱中学习、成长,让他们感受到学习是一种快乐。有的老师却为了在孩子面前显示自己的尊严,却在不经意中拉开了师生间的距离,只能让学生越来越疏远,感情也越来越生疏。
爱,是通向学生心灵深处的通道;爱,是创造优化的教育环境和心理环境的瑰宝。因为有爱,我们才会关心;因为有爱,我们才有崇高的灵魂和蓬勃的朝气。
所以,我们要时时地持续着一颗爱心,要尝试着放下自己心中所谓的尊严,多以学生的视角同他们零距离接触,要像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心去赢得学生们的尊敬与爱戴。
爱同时也是一种职责,而非一年、两年短时间的爱。然而,教育并不是有了爱就有了一切,教育中真正的爱必然包含着爱的深度和广度。
如果我们把对学生的那种有限时间的爱称作“小爱”的话,那么李老师赋予学生的爱就就应称作“大爱”,我们的爱需要学习李老师那种“大爱”,要有时间的深度和空间的广度,让让我们的爱延伸到学生的一生和学习中的方方面面。
二、自我反思
读完李老师的书,我们会期望成为李老师样样思维敏捷、知识丰富、功底深厚的大师。在他的书中,教育名言随处可见,教育理论,他都能随手拈来。我们既要学习李老师的博学,也要学习他的细致入微。其中最让人受益的就是他的热爱读书与反思。
透过读书,我们能够提升一个人的品味,能够提高一个人的素养。读一本好书,我们不仅仅能够从中收获知识,还能够受到心灵的洗礼。要成为一名好老师,多读书,提升自己基本素养,这些都是最起码要求。没有深厚的知识储备和理论修养,我们很难想象境界能提升到何处。
“学而不思则罔,思而不学则殆”,读书和思考是分不开的。教师的反思潜力决定了工作中开展研究的潜力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的潜力。成功及有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情。
我们在平时的教育工作中,必须要结合工作的现实去思考、总结,这样,我们就会在读书与思考中逐渐成长起来。
三、善于研究
矛盾是事物发展的根本动力。学生和老师之间的矛盾,是促进学生和教师共同进步的根本动力。我们就应学习李老师的研究精神,用心主动的将遇到的一个个问题都当做科研的课题,把每一个“难教儿童”都当做研究对象来看待。
这样,当应对那些“后进生”、“考试作弊”、“早恋”等各种问题的学生时,心态就会平静下来,用解决矛盾的心态去研究,对孩子们的教育也就从容了。
对于一线老师来说,最好的科研课题来自工作中遇到的问题。正如李老师所说,如果你在工作中遇到困难,你就应高兴,因为新的科研课题在向你招手了――也许你走向教育专家之路的起点就在这儿呢!这样每一天都有发现,每一天都有新的顿悟,每一天都有新的收获,因而每一天都有新的快乐。”
我们就应学习李老师将教育中的难题看作研究的乐趣,学习他执着的研究精神。为此我们注意转换主角,使自己从一名教育者向一名研究型学者转变。这种转变是一种境界的提升,是我们通向教育自由境界的阶梯。
“做最好的老师”,是一种平和心态,一种激情的行动,一种对欲望的放下,一种对理想的宣言。将我们的爱赋予到教育过程中去,不断的研究与反思,超越自我,我坚信,我就是最好的老师!
做最好的老师是我的心愿,于是我选择了李镇西老师的《做最好的老师》这本书,虽然与李镇西老师不曾谋面,也没有过交流,但读了这本书后,我不仅对李镇西老师有了一些了解,更从中获得很多宝贵的财富。
一、要有童心思维
某校初中班有一个成绩优异的学生,有几天课堂上神情忧郁,无精打采,原来是她家里的一只小猫死了,因此她非常难过,班主任没有批评她,而是买了一个精美的瓷器小猫送给她,并温和的对她说:“你有一颗善良的心,但在你的生活中,还有比死去的小花猫更重要的内容,那就是你的学习。振作起来吧!”这位老师对学生思想开导的很成功,他的秘密就在于他首先是怀着儿童般的情感去理解儿童的心灵世界。
只有童心才能理解童心,只有学会儿童思维,教师才能够站在儿童的心态与学生有心灵的碰撞。
二、教师应博爱
有一次,有一个高年级的学生欺负李镇西老师班里的学生,而且那个学生挺不讲理,气急之下,李老师动手打了他。李镇西老师班里的学生大多数是支持李老师的,但有少数同学对他说“您说您不是他老师,可是在所有看见您打人的学生中,您当然还是老师。”是啊,对外班学生的轻视,敌视以及任何不负责任的粗暴,同样会在本班学生中损害自己的形象,降低自己的威望,更为严重的是,还会给学生带来不好的影响。我们周围所有的儿童都是我们的教育对象,我们对他们都负有同样的爱和教育的义务。
三、在平等中培养平等
李镇西老师一直提倡师生之间要平等,教育界流行一句话“蹲下来和孩子说话”,这对于过去教师伟岸的站在讲台上俯视学生无疑是一个进步,但这句话中“蹲下来”的本意主要不是指“肢体的蹲下”而是“心灵的蹲下”,我赞同李老师的说法,教师走进课堂,学生齐声说“老师好”教师应给真诚的回应“同学们好”,需要被帮助的学生被叫到办公室,教师首先请他坐下,课余,教师不妨与学生一起嬉戏娱乐……这都自然而然的体现出师生尊严上的平等。
李镇西老师对工作认真,对学生用心,并不是以一种敷衍的态度对待教育,他的细心、用心、童心、爱心都是值得我学习,愿我真的像所想的那样做最好的老师。
我们在历经很多事情之后,会有新的感受不妨静下心来写一篇心得体会。写心得体会可以帮助我们记录成长的痕迹和轨迹。要如何才能撰写好一篇心得体会呢?请你阅读读后感大全辑为你编辑整理的《做最好老师心得感悟》,希望你能从中找到有用的内容!
“做最好的自己、做最好的老师。”看似简单的一句话,却蕴藏着值得让人为之奋斗一生的追求。
作为老师,成为最好的老师一直都是每个教育者不懈追求的目标。如何做到最好,每个人认同的标准虽然各不相同,但其本质是同一不变的。
再读李镇西老师《做最好的老师》中,教师对学生深沉的爱,执着的不悔深深地打动了我。生活中、工作中许许多多看是简单琐碎的事情却无不藏着一名教师对学生的执着的爱与责任,这样的事情相信许多的老师平时的工作中都曾经历过。 成为一名真正的老师并非像有些人口头上表示的那样能够简单,能够持之以恒,坚持不懈以爱心与童心完善我们的教育使命,相信这就是李老师常能够成功的关键所在吧!
正如李老师所说“‘爱心与童心’是我教育事业永不言败的最后一道防线。”他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求,一个人做一件好事不难,难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难,但一个老师,能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生,难!
对学生的一腔爱心。这是所有成功教师的共同经验。爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节,才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦,才能感知他们的苦恼和困惑,并且为解决这些问题而费尽自己的心血。正是因为爱孩子,才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记,为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。对待学生的平等态度,可能是他的这本手记中最有特色的部分。他是学生的老师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心,他就赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间,我们看不见有什么“代沟”。有的人用“孩子王”的说法来贬低教师。其实,要做孩子们认可的“王”,真是谈何容易!
“‘做最好的老师!’是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求;是平凡的细节,也是辉煌的人生;是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容,也是‘惊涛拍岸,卷起千堆雪’的荡气回肠。”
爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节,才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦,才能感知他们的苦恼和困惑,并且为解决这些问题而费尽自己的心血。
爱孩子,才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记,为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。对待学生的平等态度,可能是他的这本手记中最有特色的部分。他是学生的老师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友。
正因为他知学生们的心,他就赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间,我们看不见有什么”代沟“。有的人用”孩子王“的说法来贬低教师。其实,要做孩子们认可的”王“,真是谈何容易!
李镇西老师告诉我们:”做最好的教师!是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是对某种欲望的放下,也是对某种理想的追求;是平凡的细节,也是辉煌的人生;是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容,也是惊涛拍岸,卷起千堆雪的荡气回肠。“这段朴实的话,蕴涵着极其深刻的哲理:做最好的老师,就应成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。
李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中极力强调”没有爱,便没有教育“,”在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、职责之心等教师非智力因素是第一位的“。
他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着完美思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。
如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切”语重心长“的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用”科研“的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班群众建设呀、”后进生“转化呀、早恋呀、作弊呀等等,都当作科研课题来对待,把每一个”难教儿童“都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了。
当然,李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放下严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚。
总之,”爱“、”理解“、”尊重“、”平等“与”职责“在李老师身上体现得淋漓尽致,这正是教师的气度,教师的魅力。
李镇西老师说,其实老师的尊严是学生给的,刚开始看时,不大明白是什么意思,看后明白了,其实有很多时候,我是犯过类似的毛病的,事实上,我也相信有很多老师,尤其是班主任容易犯这样的毛病。在我们的教育教学过程中,很容易与学生发生冲突或矛盾!
比如说学生不交作业了,学生上课总是违犯课堂纪律了,在班级的管理工作中,学生不配合你的工作了,等等,反正是随处可见,有时,我们批评一下就算了,但是有时,可能会批评的严重一点,这个时候,老师的尊严显示出来了,其实这个时候,如果老师控制不好,会在学生面前把自己的尊严丧失掉。
有时,学生犯错了,我会在班里打发脾气,狠狠的在班里批评,这个时候,气氛就应说很严肃的,很紧张的,但是等我骂完了,静下心来却发现,其实我的一顿乱发脾气却一点作用都没有,甚至有些学生告诉我,老师你在发脾气的时候,我们有的同学还在偷偷的乐呢!这不,老师在这种状况下还有什么尊严可讲,事实上,老师的尊严已经随着威严的丧失而丧失了。
学生告诉我,老师,其实,我们自己也不想犯错啊,只是有时不留意出了错。就是因为我没有容许学生犯错,结果却失去了在学生心目中的信赖和威严,学生告诉我,老师,其实有时我们犯错了,心里觉得是对不住你的,但是你一批评我们,我们就有了反叛!换句话说,老师的尊严就在你的大发脾气中丧失了。
有一句话说得好,选取一行,爱一行,我也是这样,我不明白选取教师这个职业对不对,但是当我应对那帮学生时,我觉得我就应做最好的老师,至少对得起这帮孩子!
不明白我将来会不会成为一名优秀的人民教师,至少我此刻一向在努力,尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和职责。
做一名人民教师,就是要:
多一些书生气;
多一些书香气;
多一些天之浩气;
多一些地之灵气。
读懂社会;
读懂教育;
读懂学生;
读懂自己。
离浮躁与平庸:
做一个阅读者,生命将更加精彩;
做一个阅读者,为了教育的发展;
做一个阅读者,为了民族的崛起而读书。
有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风,冬日的阳,春日的雨,秋日的果。
是啊,著名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》,正是证明了这一点。他把自己所有的爱,全部倾注给了他所热爱的教育事业,25年如一日,爱生如子,用他那”激情燃烧的岁月“,谱写着一幕幕爱的篇章。
他把自己融入到班级这个群众大熔炉里,走进学生的情感世界里面去,把自己当作学生的朋友,去感受学生的喜怒哀乐,去赢得学生的信任与敬佩。
作为一名人民教师,我决心以著名教育家李镇西为榜样,以”爱“为己任,在今后的工作中,用心进取,顾大局,识大体,努力按照上级的要求,高标准要求自己,树立竞争意识,不但要自己思想过硬,品行端正,业务水平高,乐于敬业,端正态度,明确职责,勇创佳绩,还应想方设法投入到学校群众的建设中,增添自己的一分力量,为校增光、添彩。自觉维护学校利益,遵守规章制度,服从安排,严格要求自己,做一名合格的优秀教师。
我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师就应思考的问题。
想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子,我却不明白。在持续不断的读书学习中,知识就像一面镜子,对照自己的教学行为,找出不足,提升自己。
最后,借著名教育家镇西小语作为座右铭,”教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂“鞭策自己,激励自己,这就是我——一位人民教师在学习中的心得。
读完了李镇西老师集25年教育教学思想和智慧的精华集粹——《做最好的老师》,我深深地被李老师的爱心和民主所感动,被李老师的人格魅力所折服,给了我很大的启迪和感悟。
《做最好的老师》那一句句耐人寻味的话语正是李镇西老师几十年教书育人的切身体会。在书中尽情展示了李老师的教育教学思想、艺术和具体的操作方法。把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事之中,在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里,融入了李老师的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感。读着李老师的文字,感悟着他的心灵,反思着自己的教学行为,让我的心灵又一次得到洗涤。其中他的班级工作、育人之道,更是深深地吸引着我,感染着我、启发着我……
如何提高学生的自制能力,让学生做到班主任在与不在都一个样呢?这是我当班主任以来一直困扰着我的一个问题,今天,我在李老师身上找到了答案,那就是权威转化。
李镇西老师认为,把教师的权威转化为集体的意志,这是班级管理中引导学生自我管理的重要原则。如何做到“权威转化”他的做法如下:
一、引导集体。就是在班集体形成之初,巧妙地引导学生把教师对学生的管理要求当作自己的愿望提出来,使班级纪律在学生心目中不是“班主任对我的要求”,而是“我自己对自己的约束”。如开学初,对学生提出三个问题:大家是否希望咱们的班级成为一个优秀的班集体?既然每个同学都有这个愿望,那么为了实现这个愿望,每个人应不应该努力克服自身的缺点?要克服缺点,班级需不需要制定一些规章制度?在此基础上制定的纪律,就已不仅仅是教师强加的“条条框框”,而成为学生集体的内在要求。
二、利用集体。班主任要善于发现学生集体中客观存在的一些与教师权威一致的积极因素,利用这种积极因素来抑制集体中的消极因素。由于这些积极因素是学生集体中客观存在,又与教师意愿不谋而合,因此它虽然蕴含着班主任地教育意图,却使学生觉得这是集体的意志,而非班主任的权威。如对于少数违纪的学生,李老师从不以班主任的角度提出,而让学生自己摆违纪现象,论违纪危害。这样,对违纪学生来说,他们受到的惩罚,并非班主任的“铁腕”,而是来自学生集体的谴责与制约。
三、规范集体。李老师常与学生共同制定班级法规,以此作为一种制度对班级进行日常管理。所制定的班级法规尽可能地包容班级一切可能出现的违纪情况;不仅提出纪律要求,同时有相应的强制办法,明确“违反了纪律要怎么办”。既体现出学生之间的互相制约也体现出师生之间的互相制约。人人参与管理,人人又被管理。
受李老师的启发,我也在班级中实行了班规法制,从提出到制定,从制定到实施,同学们的积极性很高。班级的违纪行为也明显下降。
李镇西老师的《做最好的老师》一书给我的启迪和感悟还不仅仅于此。他的师爱也令我十分感动。如李老师对爱的坚持可以是和学生一封封充满感情的书信;可以是和学生一次次真情的对话;可以是向学生发自内心真诚的道歉;可以是坚持不懈地给学生读一些优秀的小说名著……
没有最好,只有更好。我将会继续带着自己的心去读,带着自己的梦去读,带着自己的实践去读,带着自己的思考去读,不断寻求突破,找寻适当的教育方法,做一个受家长、学生喜欢的老师.
《做最好的老师》一书,它是由著名教育家李镇西老师所著。这是李镇西老师多年教育教学思想和智慧的精华集粹,全方位地阐述了李镇西老师的教育观念。
我在李老师的教育观念中,我不断发现问题,在其中慢慢去体会、理解。从中我从很多的教育实例中学到了很多,受益匪浅,现在我就来谈谈我的感受。 书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。他对教育工作的热爱,对学生的热爱。李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中极力强调"没有爱,便没有教育","在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心,理解之心,平等之心,责任之心等教师非智力因素是第一位的"。
他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地。对李老师的这些话语我又很深的体会,并且值得我们的深思! 人们都说“幼儿教师的职业是一种良心的职业。在这份职业中,‘责任心’是躯体,‘爱心’是灵魂”。每天进入幼儿园的大门面对班级里一大群可爱单纯、性格迥异的孩子,我努力地用自己的责任心和爱心去“教好书”、“育好人”,尽量地从繁琐忙乱的工作中去领悟别样的充实和快乐。在日常教育教学中我将认真准备每个教育活动,悉心准备每个生活环节,平等的有责任的去对待每个幼儿,重视并保障每个幼儿的安全问题。
比如我们班幼儿各方面发展水平参差不齐有的孩子说话口齿清晰、语句完整连贯,有的孩子只能断断续续地说出大概意思;有的孩子个性活泼开朗、喜欢与人交流,有的则内向胆小、默默无语;有的长得可爱穿着整洁,有的则灰头土脸邋里邋遢……本着对每位孩子负责的心和爱心我没有厚此薄彼,而是为每一位孩子提供均等的发展机会,让每一位孩子健康快乐地成长。让幼儿感觉身边充满了爱,便融入到了这个爱的大家庭。
在以后的工作中,我会继续将爱心和责任心交织在一起,朝着“抬头是天、俯首是地,中间是课堂和幼儿”的意境而努力!
在李镇西老师的《做最好的老师》这本书中,有一篇文章叫《不要伤害学生的自尊》。文中写道:师爱的一个重要内容,是教师应尽量(只能做到尽量)不要伤害学生心灵中最敏感的地方——人的自尊感。并谈到自己曾为伤害过学生的自尊心而感到深深的内疚,自责。看完这篇文章后我也同样的感受。
人无完人,在日常的教育教学中,不管是有意还是无意多多少少会伤害到一些犯了错误的学生的自尊心。在教师的生气,一不小心下学生的自尊心受到伤害,这与孩子的个性有关,也与老师即时处理事情的方式方法有关。这也造就了两个方向的孩子,绝大部分孩子不会因此记恨老师,而极少部分孩子真的会对老师产生“恨”。这样的现象也让我们认识到在对待不同性格的学生要采用不同的方法,尽量不伤害学生的自尊。自尊心、自信心是孩子成长的精神支柱,是孩子向善的基石,也是自我发展的内在动力。作为家长和老师需要保护,尊重孩子的自尊心、自信心。如何保护学生的自尊心,尊重学生,不使他们自尊心受到伤害呢?
首先,在遇到问题时与其对孩子大吼大叫,还不如耐心跟孩子讲道理,别看孩子小,他们真的很懂事。我们要给孩子改过自新的信念,要相信他们,用鼓励的手段,几句“我相信你能改正错误”、“我真的看好你”,简单的拉钩都能让你成为孩子信服的老师。慢慢地孩子改变了自己之前的坏习惯,你也成为了孩子们信服的人。教师想直截了当地帮助学生改正缺点,把他的缺点公之于众,以使其他学生从中吸取教训,不犯类似的错误,这种方法是最不成功的,因为这无异于开“批判会”,把孩子心灵中敏感的地方——自尊心、个人尊、自豪感统统暴露于外,并使之受到伤害,这种教育所造成的损失是难以估量、无法弥补的。
其次在批评中做到不伤害学生。没有批评的教育也是一种不负责任的、脆弱的教育,批评也是一种关心、爱护的表现。但过分的批评难于使学生认识到自己的错误,而更容易使学生对老师产生敌对情绪,这样一来也就失去了批评的`意义。批评学生,要对事不对人,无论是对优秀的学生还是经常犯错误的学生,老师都要一视同仁,并且评语要准确,真诚,使学生欣然接受。总之,在批评学生时,要以尊重学生的人格,不伤害学生的自尊心为前提,然后选择不同的教育方法。教育家苏霍姆林斯基说过,“只有当学生把教育看成是自己的需要且乐于接受时,才能使教育取得最佳效果。”
著名教育家陶行知先生曾说过:“小心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生”,还有人们常说的:“欣赏和鼓励是最好的教育”和“爱是最好的教育”。在与学生闲谈,教师语言要文明,语气平和,态度可亲。要多一点爱心,少一点怨言。多表扬鼓励,少批评指责。特别是对后进学生的谈话,更要注意语言分寸,你表扬几句,他会高兴得不得了;你几句否定的评价,他就会自暴自弃,甚至怒气冲天。因此,与后进生谈话时,更应保护他们的自尊心,民主、平等、文明的交谈,既能让学生畅所欲言,拉近师生的距离,又能使谈话产生教育效果。
李镇西老师告诉我们,最好的教师要给学生以长辈式的关怀和爱护,从不以家长式的态度对待学生。爱学生始终坚持对学生持尊重的态度。即:尊重学生的人格,尊重学生的感情,不伤学生的自尊心,有礼貌地对待学生。教师尊重学生是学生进步的外因,学生自尊自强是他们进步的内因。实践中的许多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。尊重学生,学生就会向老师敞开心扉,用全心来接受教师的爱。
教育无小事,教育在教师的举手投足间。我们能做到的只能是尽量、尽量、再尽量不伤害每一个孩子。
假期里有幸看了李镇西所着的《做最佳的老师》,读后很有感化。书中最震撼我的是李镇西老师对培养的议论,他对培养工作的喜爱,对学生的喜爱。
动作教员,我们都想过该何如协助那些学习上有痛苦的学生,想过该如安在课堂上吸引学生的注视力,想过该何如培植学生的制造力,也想过该何如让学生爱本人但是我们或许从不曾真实去想过,学生究竟为何来上学?当我读到培养即是要每个从他手中走出的人都可以美好地渡过终身。我震撼,这是苏霍姆林斯基的培养心思,但这以深深融入到李老师的血液旁边,成了李老师的培养寻求。所以他不单单于学生在校功夫负责尽责,即便在学生离开学校后仍挂牵/挂念着他们所以他会为高考落第的学生写信这个世界犹如一个茂盛的大丛林:有高大的乔木,也有茂密的灌木,有参天的巨树,也有纠葛的藤萝,有鲜丽的花朵,也有苍翠的小草但都在阳光下展示本人的勃勃怄气。让本人的学生美好地渡过终身这是一种如许雄伟的胸襟,如许广大的爱啊!而想下本人,有的时候为了学生的问题而高声地斥责他们,难道这是爱孩子的表示吗?
李老师对爱的执着也深深感动了我。他做的很多工作都很一般,本来很多老师都曾做过。为何李老师能成为名师?一个真实的名师。而我们却在凡是工作中变得愈来愈平凡,这自然有自身素养的分离,但更重大的是对培养的一份执着,对爱的一种坚持。正如李老师所说爱心与童心是我培养行状永不言败的最终一道防地。他把培养行状当做本人的行状,把带给学生终身的美好当做终身的寻求,而我们更多的不过把培养当做本人营生的工作。一个人做一件功德不难,难的是做一生功德。
爱孩子才能-培养孩子的爱心。爱孩子才能宾至如归地关怀、凝视他们生长中的每个细节,才能为他们的每点褊狭进步而忠心欣喜,才能感知他们的烦恼和迷惑,而且为处理这些问题而费尽本人的血汗。李镇西老师是学生的老师,更是学生的朋友,并且是知友的朋友。正由于他知学生们的心,他就博得了培养启发的积极权,同时也博得了学生对他的敬服。
回顾本人走过的路,不由羞愧绝顶。今日读李老师的书,似乎施行了一次精神浸礼。我也愿做最佳的老师!从此刻开端,勤奋做好每件小事,篡夺今日比昨天做得更好,来日比今日做得更好!
前阶段我怀着激动的心情,读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。这本书记载了李老师从教25年的经验与收获,书中从作者步入岗位初期写起,从青涩写起,到有一定的经验,到经验丰富,满腹经纶,将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后,使我受益匪浅。李镇西的教育思想和智慧,对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践,都有其独到的见解。他的观点,他对班级的管理,使我感动,折服。
同时,使我这个颇有一定教龄的教师,从中找到了前进的方向,更看到了未来和希望。在这里,我可以找到教育的最新理念;在这里我可以学到宝贵的经验总结。从李老师成长的印记中,我可以看到自己进步的影子;从他的成功教育案例中,我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名教师的目标,那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、敢于挑战、有目标的老师!
有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风,冬日的阳,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》,就证明了这一点。他把自己所有的爱,全部倾注给了他所热爱的教育事业,25年如一日,爱生如子,用他那“激情燃烧的岁月”,谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大家庭里,走进学生的情感世界里面去,把自己当作学生的朋友,去感受学生的喜怒哀乐,去赢得学生的信任与敬佩。
对照李镇西的教育方法,我发现:自己在教育教学过程中,有着很多不当之处。例如:在对待学生的态度上,由于急于求成,常常忍不住对学生发火,缺乏教育的技巧;有时,对完不成作业的学生,缺少耐心辅导,缺少个别引导,对学生评价过高,过于信任他们的控制能力。
通过读李镇西的《做最好的老师》一书,我对比反思自己,深感愧疚,觉得自己与一个好老师的差距还很远。教育上的爱,不是为了达到一个目的而做出的一种姿态,它是一种思想,一种情感,一种氛围,运用得恰当,它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节,也会不声不响的体现在教育的每一个细节,更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。所以,我深深感悟到:因为爱,冰雪会消融;因为爱,枯木会逢春;因为爱,希望绽放华彩;因为爱,能拨云见日,未来永值得期待;因为爱,所有的生命才收获了圆满。
作为一名班主任,我决心以著名教育家李镇西为榜样,以“爱”为己任,在今后的工作中,积极进取,顾大局,识大体,努力按照上级的要求,按学校要求,高标准要求自己,树立竞争意识,不但要自己思想过硬,品行端正,业务水平高,乐于敬业,端正态度,明确责任,勇创佳绩,还应想方设法投入到学校集体的建设中,增添自己的一分力量,为校增光、添彩。自觉维护学校利益,遵守规章制度,服从安排,舍小家顾大家,洁身自好,吃苦在前,享乐在后,甘为人梯,爱生如子。
最后,借著名教育家镇西小语作为我的座右铭,“教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂”鞭策自己,激励自己,这就是我——一位人民教师在学习中的心声。
在阅读中,时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动.摘录一些精彩的片段以自勉.
所谓"最好的老师",不是与我敬仰的于漪,钱梦龙,魏书生等老师相比——他们的人格,学识,能力乃至天赋,我是永远无法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真 我今天上课是不是比昨天更精彩 我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳 我今天处理突发事件是不是比昨天更机智 今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣 我今天帮助"后进生"是不是比昨天更细心 我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富 我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心 我今天听到各种"不理解"后是不是比昨天更冷静 ……每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我就不断地向"最好的老师"的境界靠近.
我是为谁而工作 为同事的好评吗 为校长的表扬吗 为奖金吗 为职称吗 这些对我来说当然也重要(可见我也并未"脱俗"),但如果这些与学生的评价产生了冲突,我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来,一个教师是否"最好",第一应该看学生的评价.教师因学生而存在,我当然也是因我的学生而存在.
培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟,一种高屋建瓴的文化视野,一种不畏权势的民主意识,一种独立思考的批判精神.
我们生活的世界像一片森林,其中有的人是乔木,有的人是灌木,有的人是参天的白杨,有的人是婆娑的杨柳.你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……
"不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美."(泰戈尔)
“做一个老师容易,做一个好老师不容易。”这句话道出了多少老师的心酸。过去的教育由于受到师道尊严的影响,加之教育的法制不健全,忽视了教育的人文性。为了显示教师的权威,对学生的教育采取“惟命是从”,有甚者以体罚作为法宝,致使学生的身心受到严重的伤害。现在的教育呼唤文明化,关注儿童的生命成长,要求教师以高度的责任心和爱心来对待每一个学生,我们的理念是“没有教育不好的学生,只有不会教育的老师”。苏州市长朱永新教授在《我的教育理想》一书中指出“我心中的理想教师,应该是一个充满爱心、受学生尊重的教师”这给老师提出了更高的要求,而且教育部也出台了很多教育政策与法规,不断地加强教师的职业道德教育,然而,这些措施却没有彻底地改变教育的“体罚”现象,媒体不断地报道出某些教师的恶劣行径,社会也表示了强烈的谴责。这是为什么呢?难道教师真的不懂法吗?痛定思痛,我们不能不反思。
“体罚”,其概念难以定论,查查有关资料,得出解释:体罚是指从伤害身体的角度出发的惩罚。但又觉得不确切,“体”指身体,身体包括人体的组成器官,那么精神领域也是身体的一部分,当精神受到损伤必然导致人体器官的破坏,所以导致身心受到伤害的惩罚都应是体罚。何谓“惩罚”,那就是以强制的措施给人以惩戒和警告。所谓“强制”就不是以学生的意愿为转移,要剥夺人的某种自由与权利。当惩罚做的不适度,扭曲了人的情感承受能力,就容易转化为体罚。我们讲教育是尊重人的教育,惩罚的实质是违背尊重的原则,老师的一句话,一种行为,一种措施,导致学生伤害的案例不在少数,这又给我们提出了新的课题:惩罚的实质是违背尊重的原则,老师的一句话,一种行为,一种措施,导致学生伤害的案例不在少数,这又给我们提出了新的课题:教育的惩罚走多远。
教育是教育人的,同时也是人操作的,我们必须用人文的思想看待教育,以教师的生命唤醒学生的生命,用老师的真爱来补偿教育的缺憾,路就在脚下。我想,教育是什么?教育就是爱!有爱才有教育,爱是教育的灵魂。简单粗暴的体罚,那不是教育;不讲方法艺术的惩罚,那也不是教育。
教育需要过程,教育需要心智。当我们看到孩子打架的时候,当我们看到学生不完成作业的时候,当我们看到学生不遵守校规的时候,当我们看到学生反复犯同样错误的时候,……你是否想到他是个孩子,你是否想到他们的品格还是可塑的,你是否想到他们的情感也是能感化的,你是否想到变一种方式来处理、来化解。老师累点,苦点,甚至是心酸点不要紧,可千万不要损伤学生的身心健康。做一个负责的教师,也要做有耐心的教师,更重要的是做一个有爱心的教师。
读书摘要:
每个人都是一棵树,你也许不是最美丽的,但你可以是最可爱的,你也许不是最聪明的,但你可以是最勤奋的,你也许不是最富有的但你可以最充实,你也许不会最顺利,但你可以最乐观。我所谓的“做最好的自己”强调是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断超越自己,“做最好的自己”便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所以及的最好程度。
读书心得:
“自己和自己比”,这句话大富有哲理,的确,只有找准自己的坐标,然后用心去对照,才能看出进步与差距,我们要学会自我反省。今天我备课是不是比昨天更认真,我今天的上课是不是比昨天上得更精彩,我今天批改作业是不是比昨天更细心,踏踏实实上好每一节课,仔仔细细改好每一本作业,认认真真对待每一件事情,我们就会不断超越自己,自己和自己比,今天和昨天比,每天反省自己的行为,不正是做最好的自己吗?“做最好的老师”其实是一种和平的心态,我们要切记:即使我成不了红花,也定能成为一片绿油油的叶子。
正值暑假在家,拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书。这是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹,全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体,语言朴实而富有诗意,形象而充满激情,让人不禁为之激动、赞叹、折服!我也从中获得了不少启示:
启示一:童心是师爱的源泉。
李老师提出教育者是否拥有一颗童心,对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感,能够自然地与学生一同哭泣,一同欢笑的教师无疑会被学生视为知心朋友,赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣,教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好,多一种与学生共同的兴趣爱好,你便多了一条通往学生心灵深处的途径,他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时,教师越是忘掉自己的尊严,学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教育成功的起点。
启示二:没有爱,便没有教育。
李老师深深打动我的一个重要原因,便是他始终如一和学生进行心与心的交流。爱是李镇西老师永恒的教育理念,他可以和孩子一起过年,一起玩雪、拼字照相,真正融入学生生活,在一次次的师爱理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前,我曾那么地自信自己是爱学生的。读完这书我扪心自问,我爱每一位学生吗?我对学生的爱真的是无怨无悔吗?我暗下决心,一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时,要努力控制自己的情绪,心平气和地了解学生犯错的原因,站在学生的角度思考问题。
启示三:教师每天的必修课五个一工程。
我最欣赏的是李老师无论多忙,每天都要进行的五个一工程:上好一堂语文课,找一个学生谈心或书面交流,思考一个教育问题或社会问题,读书不少于一万字,写一篇教育日记。在我们看来,这需要何等的毅力啊!然而,李老师却不觉得需要什么毅力,他把这样艰巨的工作看成是自己的需要,而这种需要已经变成了习惯,就像每天需要刷牙洗脸的习惯。这一切的一切,李老师做得有滋有味,做出了成绩,并乐在其中,实在让人佩服!
同为教师的我们都清楚,这五个一做一天两天还可以,但要长年坚持却实在是不易。这其中的前两个一即上好一堂课,找一个学生谈心倒还容易,因为作为教师每天都会上课,批改作业并与学生接触,只要存心上好课就可以把每节课的水平提高,至少在原有基础上有长进,只要认真解决学生的问题就必须了解学生,找学生谈话,教育帮助学生。而后三个一即读一万字的书,思考一个教育问题和写一篇教育日记要每天坚持的话,非一般毅力的人可以做到,特别是每天一篇教育日记(他一般都是几千字),要坚持则非常人可以想象,所以李镇西老师不是一个简单的人,我感觉他最大的特点就是他的勤奋,会挤时间。鲁迅先生说过:时间像海绵里的水,只要肯去挤,总是有的。其实,不是有没有时间的问题,是你愿不愿意去挤的问题。有时,我们太浮躁,不能安心地进行教育教学工作;有时,我们太拖拉,总是把今天的事拖到了明天;有时,我们也雄心勃勃,但总难坚持。
让我们在繁忙的工作中保持一颗童心,能够理解孩子的一些行为,在他们需要的时候给他们一些帮助,给他们一些心灵上的启迪。
以下是读后感大全编辑为您整理的做最好老师心得感悟相关内容,当在毕业之际或者军训结束的时候。此时写一篇感言再好不过了,可以表明自己的想法,感言可以更好的帮助我们表达情感,一篇优秀的感言要怎么写呢?供你参考和使用,请收藏和分享。
《做最好的老师》录像,学校要求每位老师在网上看,作为自修团队学习内容。
我有幸借到这本书,在这本书中最喜欢李镇西老师在序言中说:每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观我所谓的做最好的自己,强调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。做最好的自己,便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。每当读到此,我的内心便会受到触动,这段话给我的感觉,就像一盏指路的灯塔,在我茫然没有方向的时候,忽然大放光芒,指明了前进的方向:对啊,自己和自己比,今天和昨天比,每天反省自己的行为,不正是在做最好的自己吗?做最好的老师其实是一种平和的心态。所谓最好就是更好,虽然这个最好,永远达不到,但一个个更好,便汇成了一个人一生的最好。做最好的老师强调的是自己和自己比-----昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。所以我说,只要我从每天最平凡的小事做起,每日三省吾身,即使成不了红花,也定能成为一个绿油油的叶子,在属于自己的枝杈上,婆娑起舞。
爱学生,说起来很简单,但做起来却复杂,在没有读李老师的书之前,我曾那么地自信自己是爱学生的。读完这章书我扪心自问,我爱每一位学生吗?我对学生的爱真的是无怨无悔吗?李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解:爱学生,不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是对学生的成长以至未来一生的负责。爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生。爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是博大的胸襟对学生的宽容。爱就是一份纯真,一份庄严,一份责任感,就是民主,就是平等,就是把童年还给童年,就是为学生的美丽人生奠定美好的开端。
李老师对"后进学生"所付出的爱是真诚的。他既注重对后进生感情上的倾斜,想方设法唤起他们向上的信心,又讲究有效的方法,引导集体的舆论。在教化后进学生的过程中,李老师所采取的方法更是独到,如:写《每日九问》,写《灵魂的搏斗》,安排当班干部,对手竞争用心灵赢得心灵是他教育的精髓,这个观点我久久不能忘怀,而且非常喜爱。浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题,用学生的眼光看待,用学生的情感体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,换来孩子们纯真的笑容,赢得孩子们的尊敬和爱戴。
李老师对爱的那份执著,对爱的那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心,他就赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间,我们看不见有什么代沟。
读完这本书之后,我就想哪个章节给我的触动最大。我马上想到的就是《给教师的尊严是学生给的》这一小节。当时看到这句话,我的第一感觉就是震撼,第二感觉是认同。回想自己的教学生活,当我板着脸,故作严肃,装出一副师道尊严的样子时,当我在全体同学面前批评一个同学,杀一儆百时;当我远远地看着他们,而不是溶入孩子们中去时,我并没有获得他们的多少尊重、爱戴。反之,只是一个充满笑意的眼神,一个充满温情的动作,一句温馨的话语,却使他们更靠近我。正像李老师在书中所讲:教师真正的尊严,从某种意义上讲,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时,学生根本不会买我们的账,只会向我们投来冷漠的眼光;当我们无视自己的尊严,而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情,并随时注意维护、尊重学生的尊严时,学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。这就是李老师所说的教师的尊严是学生给的。
在读李老师的书的过程中,我还有一个深刻的感受,那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍,对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想,李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典,娓娓道来,正是他长期阅读、积累的结果,这也是我要向李老师学习的一个重要方面。我觉得最重要的就是想李老师那样,在每一个失误中做深刻的反思,而不是忽略一个个教育教学细节,也不是满足于现状,更不是为自己的失误找理由。
在《做最好的老师》这本书中,李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我;以一个班主任的细腻与认真感动着我!做一名人民教师,多一些书生气;多一些书卷气;多一些书香气;多一些天之浩气;多一些地之灵气。读懂社会,读懂教育,读懂学生,读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者,生命将更加精彩;做一个阅读者,为了教育的发展,做一个阅读者,为了民族的崛起。
书看完了,我的耳边还时时听到这样的声音:把童年还给童年;要学会感动,因为生活在感动中是幸福的;教师的尊严是学生给的李老师教的是中学,我们教的是小学,他的方法我们未必拿来就能用,关键是要领会他的教育精神,教学生爱的能力、有自信心、上进心,这是孩子后续发展动力的来源。让我们向李老师学习,一起努力来感受教育的美丽。
加入第九期小学青年教师读书班已有月余,我也终于读完了我的第一本书苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,与其说这是一本书,不如说这是注入我心田的一股活水。在读书班的开班发言中我就曾经说过自己被生活所累,很久很久没有读完一整本书了,今天才发现这不过是为自己的懒惰和拖延所找的一个借口。这个世界是不公平的,有的人出生即在罗马,那是很多人用尽毕生精力都到达不了的终点;这个世界又是公平的,无论穷人富人、老师学生,一天都是24小时。那么身为教师的我们,该如何合理利用这24小时呢?我仔细思考良久,颇有心得,与大家分享,我觉得可以把这24小时分为三部分。
一、学生的时间
作为一名教师,不算路上的通勤时间,在学校最少要有8个小时,这是必须的,管理好自己的时间,合理利用时间,是在为很多人节约生命,所以在学校的这8个小时重点应该放在学生身上。上课的时候关注照顾到每一位学生,特别要留心容易开小差的孩子,其他老师上课的时候班主任也要适时的巡课,观察学生在其他学科课堂上的表现,还要利用这个时间备课、改作业等等。下课时间是容易被忽视的,有人觉得学生下课了,我也可以休息一会,其实这种想法是不对的,上课的时候你面对的是全班的学生,只有下课了你才能点对点与学生交流,所以这个时候老师的腿要勤一点,多到班级走走,跟孩子们聊一聊,你会有很多意外的收获。大课间、中午吃饭的时间更长,很多学生学习能力是有的,但学习态度不好,这个时候可以喊学生过来面批作业。作业是反馈教学效果的重要途径,也是学生获取知识、形成能力、培养素养的重要方式,可以说作业是师生教与学沟通的桥梁,也是教与学的晴雨表。作业上有红叉叉很多孩子视而不见,面批就可以督促学生及时订正,而且经过老师的讲解他能够立马知道自己错在哪里,留下的印象也更加深刻,还能够增加师生之间直接的交流,增进感情。总之一句话在学校的时间要花在每一个孩子身上。
二、家人的时间
教师也是普通人,也有家庭,需要扮演好女儿、妻子、母亲各种角色,所以在工作的时候必须全力以赴,而工作之外也必须给爱的人分出时间,父母会慢慢老去,爱人之间需要交流沟通,孩子的童年只有一次,这个时候合理规划和利用时间就显得尤为重要。我给自己定的目标是每个星期回家看一次父母,实在抽不出空也要跟父母视频聊天,树欲静而风不止,子欲养而亲不待,尽孝要趁早。每天柴米油盐必不可少,这个时候是与爱人、孩子沟通交流的好机会,聊聊当天发生的有趣的事情,聊聊自己的困惑,聊聊诗和远方。孩子的学习也不能忽略,我们是教师也是家长,应该明白家庭教育的重要,家庭教育重在潜移默化,用你的实际行动去影响你的小孩。
教师的时间从何而来呢?苏霍姆林斯基告诉我们,教师的时间从读书中来,只有每天不间断的读书,跟书籍结下终生的情谊,潺潺小溪每日不断,注入思想的大河。合理管理时间利用时间,做事就会事半功倍,工作也会得心应手,自然就不会觉得工作忙碌,就能度过一个有意义有温度的人生。
近段时间,在学校的组织下,我认真地阅读了中国教育家李镇西老师《做最好的老师》这本书,着实眼界大开、受益匪浅。
“要让我们的学生意识到,同在蓝天下,都是大写的人!人与人之间的智力、才能、学习成绩、性格特点、家庭经济状况等等存在着客观差异,但每个人的尊严和权利都是绝对相等的。平等只能在平等中培养——今天的教师如何对待学生,明天的学生就会如何去对待他人!”这是李镇西老师《做最好的老师》一书中我最喜欢的一段话。最好的老师的标准是什么?也许每个人的心中都有一把衡量的尺子,李老师在这本书里,以他独特的视角,25年教学的精华给我们做了以下的诠释。
一、热爱教育
“热爱教育”这一词语,在教育界司空见惯,在我们的各类总结、报表中,它似乎已成了思想政治的敷衍,但在李镇西老师这里,他绝不仅仅是一种虚构的精神外衣。他是如此地挚爱他的教育事业,爱的扎实爱的深入,对教育的爱真真切切地表现在他对学生的爱上。他爱学生没有师道尊严常以兄长自居;他爱学生不分休息日常与学生同乐;他爱学生尊重每个人转化后进生不遗余力;他爱学生持之以恒教育日志层出不穷。李镇西老师25年的教育耕耘一步一个脚印,他的每一个教育细节都折射着他对教育事业的博大无私的爱。他说教师不仅是太阳底下最光辉的事业,而且是地球上最光辉的事业,这是李老师用自己的爱换来学生真情回报之后所发出的感慨。
记得自己曾经撰文《守望幸福》,面对这个自己要终生坚守的职业,难道我们不应该用幸福的心态去面对吗?难道我们不应该将它经营得风生水起、惬意潇洒吗?教师究竟应该怎样对待自己的职业?这难道不是值得我们每一个人深思的'问题吗?是疲于应付还是真诚地付出?这不仅关系到我们的教育事业,也关系到个人的职业幸福生命指数。
二、不断创新
李镇西老师的教育生涯是辛勤跋涉、也是不断创新的过程。正是一个个创新试验、一次次大胆实践才让李老师的教育生命迸发出耀眼的火花。他吸纳了陶行知、苏霍姆林斯基等大教育家的教育精华,又在工作中因地制宜形成独特的班级管理模式。他实行轮流执政的干部制度,采用易于竞赛的小组结构,发展个性的兴趣社团,创立陶冶心灵的口琴乐团,学生填写在校表现卡,给班级取名字……一切管理方法的运用都在集体教育这片肥沃的土壤中开展,所以他的教育之花才开得灿烂夺目。即使他去开会的日子班级依旧井然有序,学生成绩斐然,发展全面。这,不得不说是李老师教育智慧的结晶。
一个人的力量有多大,一个人的四维空间有多大,这个我们不得而知,但我知道——热爱教育事业,不断思考,不懈追求是李老师一切创新活动的源泉。在他所执教的乐山中学,他大胆设立“后进班”,并且身兼“优等班”和“后进班”两个班的班主任。在繁重而复杂的工作中,他坚持写教育日志,特殊的学生非但没有成为他的负担,反而给他带来了写作的灵感,提供了改革创新的方便。他走进了学生的心灵,挖掘了大量的教育资源,也成就了他一生中最好的教育科研。
读李老师的教育手记,常常令我热血沸腾、感慨万千。正如他所说,很多老师都热衷于教学科研,对于班主任不屑一顾,对其工作也是被动敷衍,这是一个教育误区。细细思之,在我的工作中,虽称不上敷衍,但撞钟似的心态多少还是存在的。读《做最好的老师》,思如何做最好的老师,我渐渐明白:没有对学生的激情,便终究不会有一切,包括自我的幸福。
三、直面自我
闲时翻看教育书籍,看到的大多数教育随笔和教育手记都是记录对学生的教育轨迹,其过程曲折,但真理总是掌握在老师手中,最后差生也好,另类也罢,纵然你七十二变,也终究逃不过“如来佛”的手掌,最终都被老师制服。而从《最好的教师》里,我读到了一个真实的李镇西,他从不隐瞒他在教育工作中的遗憾和失误。
读着他长篇大段的教育事实和那些剖析内心、自我反省的文字,起初我也不理解,甚至认为这样的教育家名不符实,但是随着深入的阅读和思考,我渐渐明白这才是真实的教育,这样的教育才对我们有切实的指导意义。吹惯了素质教育的号子,便不敢把学生当作人而是看作神,那么老师自然升格为“不食人间烟火”的圣人。而当赏识教育的泛滥仅仅成为一支麻醉剂的时候,形形色色的问题便令人无从下手。
在书中,李镇西老师明确指出老师不是神,教育学生首先要把他们看成一个完整的人。素质教育不需要体罚,但不能缺少惩罚,它是在建立一套完善班级管理制度基础上的,学生自我警示自我鞭策的一种教育行为。模糊的教育观念造成许多老师谈“罚”变色,稍“惩”便错,导致班级工作瘫痪疲软,老师工作积极性大减。李镇西老师说:“教育不能没有惩罚,但惩罚不是体罚,而且我们提倡的教育惩罚应当充满现代民主精神。这样的教育惩罚是民主精神真正深入学生心灵;学生与班主任享有一样的权利,班主任与学生具有同等的义务。”简短的一番话,不仅纠正了错误观念,也深化了民主的程度,明确了教师的责任,暗示了一套严格细致的管理制度在班级工作中的重要性。
正因为教师是人而非神,所以,他在工作中也会犯这样或那样的错误,但只要我们反思我们自己并勇于认错改错,与“民”同“罪”。我们就一定能减少错误,完善自我,最终成为学生心中的“神”。相反,如果我们在学生面前高高在上,颐指气使,文过饰非,那只能自行堕落,恐怕在学生心中想当“人”都难了。
做最好的教师,我佩服李镇西老师直面自我的勇气,有了这样的勇气,才会有深刻的反思,才会有更大的改进,才会有前所未有的创新。
教师,作为一种职业,承担着传播人类思想文化的重任,在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。随着新课程改革的实施,教师“一言堂”已全盘否定,学生是学习的主体,教师是学生学习过程中的引导者,教师要成为研究者、专家和名师。
读完了《做最好的老师》,我深深得陷入了沉思,我觉得贯穿本书的灵魂所在就是“爱的教育”。
在“爱的教育里”没有乏味的说教,也没有豪言壮语,更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡的日常教学生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙,把读者带入一个爱的世界,让我们在爱中受到教育。这本书里充满了爱,充满了让人羡慕的爱。
通过参加学校组织继续解放思想大讨论和“教师阅读年”学习活动,使我更深刻地认识到作为一名教师,解放思想、不断学习、更新知识、与时俱进的重要性。自己只有不断学习,更新观念,与时俱进,努力提高自己的业务水平和理论知识,才始终是一名合格的教师。我的体会:
一、以教育为主题的美丽、可爱又动人的故事,应该很多,发生在你我大家的身上,大家都在从事教育工作,而且是基层的教育工作人员,所接触到、感受到的故事应该最多,也最深刻,只是大家都沒有把他记录下来而已,如果有机会加以整理,如同本书一样,一定叫好又叫座的一本好书。
二、我们不要过分执着一个观念、一种行为模式、一种习惯,而要常求突破,要从不同角度,正、反方面整体思考来解決问題。我们应该养成反省思考的习惯,对任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑。
三、看过的书颇多,很少再回味一遍,重新再来;写过的报告、资料也不少,也很少再重新翻开研读,事实上偶而重新品味一番,个中滋味又当从何说起?只能意会不能言传。我们经常在不知不觉当中只顾往前冲,忽略了反省与自觉的功夫,也常常在不知不觉当中,忽略了別人的.感受。
四、时代的产物中,造就了很多的读书人很会读书,很多学生光会读书,不会读人;只会做事、不会做人,个人过度重视iq,忽视eq;;是学术界的巨人,却是生活中的侏儒;可以和电脑、机器、实验室对话,却无法与人沟通。
既然选择了“教师”这一职业,就要无怨无悔!
对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高,要坚持经常学习时事政治、专业理论等;要多听课,虚心请教,学习别人的长处,领悟教学艺术;每上一节课,都要根据教材的特点及学生的实际情况设计教案,做好充分的准备,认真完成每一个教学环节。
对学生未来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程,一个环节出现缺陷就会影响其它环节,从而影响学生的正常成长。因此,教师要立足当今,放眼未来,以苦为乐,甘于寂寞,充当人梯,为家长负责,为学生负责,为社会负责,为我们伟大祖国的千秋大
业负责。
对学困生负责。帮助学困生是教学工作的重任,因为一个班级里面总存在学困生。对于学困生,教师在教学上、情感上应给予特殊的关顾,如课堂上多提问、多巡视、多辅导,对他们取得的点滴成绩及时给予肯定和表扬,让他们树立信心,激发学习兴趣;课后多找他们谈心,使他们从心底知道老师并没有把他们“看衰”。
教师,只有立足本职,将个人的发展与国家的发展、学校的发展紧密联系在一起,树立和牢固民族意识、社会意识和责任意识,个人在工作上才会有所所为;教师,只有更新观念,终身学习,与时俱进,做好本职工作,才能为党的教育事业做出自己的贡献!
假期,我认真拜读了魏书生老师写的《如何做最好的教师》一书,感慨颇多。我觉得做最好的老师,首先要做一个幸福的老师。古人云:"亲其师,才能信其道。"学生喜欢这位教师,就相信老师讲授的道理,愿意学习老师讲授的知识,自然就会对老师讲的课表现出浓厚的兴趣。
书中提到:"在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等教师非智力因素是第一位的。因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切‘语重心长’的教育都无济于事。"
两年半的时间让我知道,要当一名好教师,一方面我们要热爱教育这一职业,另一方面我们要热爱学生,这一条最重要。好的教师必须有爱的情感、爱的行为和爱的艺术。爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
教师的"爱"是真诚的。教师要真情对待学生,关心爱护学生,要建立良好的师生情感联系,教师必须真情付出,关心爱护每一个学生,公平地对待学生,做到一视同仁。教师的"爱"是公正的。公正是学生信赖教师的基础,学生最希望教师对所有学生一视同仁,不厚此薄彼。教师的"爱"是严格的。严师出高徒。爱学生就要爱中有严,严中有爱,严中有度,真正地做到宽严相济。教师的"爱"需要尊重学生的人格和创造精神,与他们平等相处,用教师的信任与关切激发他们的求知欲和创造力。
新的学期我会一如既往的热爱我的教育事业,用我的言行去感染我的学生们,用自己的真诚和善良去感化每一个学生;用自己的钻研、勤学来引领每个学生,与学生建立起民主、平等、和谐的良好师生关系。
选择这本书是因为书名吸引了我,“做最好的老师”是我一向以来的追求,其实什么算是最好,自我心里一向存在着疑问,拿到这本书我好像找到了通往目的地的指路灯,迫不及待的翻开了这本书,书中没有通篇的大道理,完全是李镇西老师的教育教学实录。一个个真实的事例,一个个鲜活的学生仿佛就在我们身边。说实话我从没有这么认真的看过一本教育专著,而这本书却一向深深的吸引着我。
在这本书中最喜欢李镇西老师在序言中说的几句话:“你也许不是最美丽的,但你能够最可爱;你也许不是最聪明的,但你能够最勤奋;你也许不会最富有,但你能够最充实;你也许不会最顺利,但你能够最乐观……所以,你若是工人,就要当技术最出色的工人;你若是营业员,就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生,就要当医术最高明的医生;你若是老师,就要当最负责的老师;甚至你哪怕只是一名‘个体户’。也要当最受顾客称道的劳动者!你也许不能成为名家,不能名垂青史,但你能够成为同行业中千千万万普通人里最好的一个!我所谓的‘做最好的自我’,强调的是自我和自我比——昨日的自我和今日的自我比,不断地超越自我。‘做最好的自我’,便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。”我把这段话写到了我的空间里,我想与我的学生,我的朋友共同分享。
经过阅读下载,发现贯穿李老师的教育思想的就是一个字“爱”。他在书中极力强调“没有爱,便没有教育”,用爱去感化学生,用爱去启迪学生。“在老师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、职责之心等老师非智力因素是第一位的”。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着完美思想道德萌芽的肥沃的田地,所以,老师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最终排挤掉自我缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班团体建设呀、“后进生”转化呀、早恋呀、作弊呀等等,都当作科研课题来对待,把每一个“难教儿童”都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了。当然,李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,所以这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚。总之,“爱”、“理解”、“尊重”、“平等”与“职责”在李老师身上体现得淋漓尽致,这正是老师的气度,老师的魅力。
读本好书,像是给心灵洗澡。读完《做最好的老师》这本书后,书中的每一个字,每一句话,都敲打在我的心灵深处,一直在感动着我。
“你也许不是最美丽的,但你可以是最可爱的;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观--因此,你若是工人,就要当技术最出色的工人;你若是营业员,就要当服务质量最佳的营业员;你若是医生,就要当医术最高明的医生;你若是教师,就要当最负责任的教师;甚至你哪怕只是一名个体户,也要当最受顾客称道的劳动者!你也许不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成为同行业中千千万万普通人里最好的那一个!”这是《做最好的教师》中给我印象最深刻的一句话,让我对教育有了新的认识。
“什么样的老师才是最好的老师?”即便是许多从教多年的的老师们大概也有着同样的疑问,毕竟谁也不敢肯定地说自己就是学生们遇到的最好的老师。李老师说:“‘做最好的自己’,强调的是自己和自己相比——昨天的自己和今天的自己相比,不断地超越自己。‘做最好的自己’便意味着要尽可能在自己的职业中达到力所能及的最好程度。”其实教育工作没有最好,因为“最好”只是每个老师心中的一个理想。而每个人对理想的追求又都是无止境的。可我们却可以做到更好。我们经常会说“人最大的敌人就是自己”,只要我们能够不断地超越自己,不断地去战胜自己,不断地去争取每一个“更好”,相信在不久的将来,当每一个“更好”融会在一起时,我们就已经做到了“最好”。
我是一个急性子,今年刚刚走上教师岗位,是一名“新鲜出炉”的班主任。面对学生的错误,我常常气得火冒三丈,然后再对学生进行一场“暴风骤雨”式地批评。但是当我回想自己这两个月的班主任工作时我发现:当我板着脸,故作严肃,装出一副“师道尊严”的样子时;当我在全体同学面前批评一个同学,杀一儆百时;当我远远地看着他们,而不是融入到孩子们中去时,我并没有获得他们的多少尊重、爱戴。反之,只是一个充满笑意的眼神,一个充满温情的动作,一句体贴的话语,无形中拉近了我与学生们的距离。正像书中所讲:“教师真正的尊严,从某种意义上讲,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。当我们‘无视’自己的尊严,而努力追求高尚的品德、出色的教育、真诚的感情,并随时注意维护、尊重学生的尊严时,学生会把他们全部的爱心和敬意奉献给我们。”
“做最好的老师”是一种平和的心态,也是一种长期的行动;是对某种欲望的放弃,也是对某种理想的追求;是平凡的细节,也是辉煌的人生;是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容,也是‘惊涛拍岸,卷起千堆雪’的荡气回肠。” “做最好的老师”应该成为我们每个教师的生活方式、工作常态和人生追求!
读过这本好书,我想到了高尔基的那句名言:读书,这个我们习以为常的的平凡的过程,实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。其实一个优秀的教师应该知道的何止这些,还有很多很多。我相信没有最好,但是我相信可以越来越好,做自己心中最好的教师,让自己在教育的舞台上,演好自己的小角色,让台下的观众为自己的表现发自内心的喝彩。许多年后,我们不会都成为名家,但是许多年后,我们一定会桃李满天下!让我们瞄准一个目标,带着一颗爱心,敞开博大的胸怀,在书海里遨游,在教海里探索,相信我们一定能够带着我们的学生,一起渡到人生的彼岸!
假期里读了教育名家李镇西写的《做最好的教师》,这本书记载了李老师从教多年的经验与收获,书中从作者步入岗位初期写起,从青涩写起,到有一定的经验,到经验丰富,满腹经纶,将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们,颇有感触。
有这样一段话:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分的或自由的发展。爱是教育的基础,也是教书育人的动力。李镇西老师在序言中说:“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋 ;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’,强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不断超越自己。‘做最好的自己’,便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”读到这里不禁问自己,在两年的工作中,我有没有达到自己最初给自己设立的目标呢,有没有超越自己呢?
爱是教育永恒的主题。爱表现为对教育事业的爱,对教育对象的爱。教育中真正的“爱”,意味着要对学生的成长以及未来一生负责,所以教师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的孩子,而忽略了后进生,他们更需要关心。只有那些“不可爱的德孩子”、“后进生”才最需要你的爱,他们就像迷途的“羔羊”,需要温暖,需要阳光。对于“后进生”这样一个与众不同的群体,教师必须给他们一个空间,给他们更多的关怀,让这些饥渴的花朵,沐浴阳光,健康成长。
并且真正的教育之爱,并不是迁就学生,不是放弃“严格要求和严肃的纪律”,而是要给学生的成长和发展提供帮助和服务,我们要给与学生的,是他们走出校园多年以后仍然保留在身上的,深入骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的“养成教育”并然带有“强制性”,离开了严格要求,便不是真正的爱。
老师也只是个普通人,也有自己普通的感情,教师要怎样拥有“师爱”呢?李镇西老师用一句话告诉了我们:“童心是师爱的源泉”
工作以来我都是担任低年级的语文教学和班主任,总是要求孩子们达到自己心目中的标准,总是觉得他们错误很多,例如上课迟到,不讲卫生,上课讲话,路队不好……常常会责怪他们,这样对改正错误并没有太大成效,反而我用鼓励的方式,用允许他犯错的方法来教育孩子,孩子们的错误越来越少了。
要做最好的老师,那就要带着“爱”这个教育理念行走在教育道路上,爱教育事业,把教育当作自己的一项事业,爱学生,用真正的爱——师爱,去对待学生,为学生的的未来服务!
读后感大全精选专题推荐:“最好老师心得”。
请你阅读读后感大全小编辑为你编辑整理的《做最好老师心得》,但愿对你的学习工作带来帮助。好记性不如烂笔头,为了表达自己,我们可以通过写心得体会。读完一本书后,我们可以将自己的心得体会写下来。
在阅读中,时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动.摘录一些精彩的片段以自勉.
所谓"最好的老师",不是与我敬仰的于漪,钱梦龙,魏书生等老师相比——他们的人格,学识,能力乃至天赋,我是永远无法企及的,比也白比;但我可以和自己比呀!也就是用今天的李镇西与昨天的李镇西相比——我今天备课是不是比昨天更认真 我今天上课是不是比昨天更精彩 我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳 我今天处理突发事件是不是比昨天更机智 今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣 我今天帮助"后进生"是不是比昨天更细心 我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富 我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻 今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心 我今天听到各种"不理解"后是不是比昨天更冷静 ……每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,我就不断地向"最好的老师"的境界靠近.
我是为谁而工作 为同事的好评吗 为校长的表扬吗 为奖金吗 为职称吗 这些对我来说当然也重要(可见我也并未"脱俗"),但如果这些与学生的评价产生了冲突,我心灵的天平指针首先倾向于学生一边!在我看来,一个教师是否"最好",第一应该看学生的评价.教师因学生而存在,我当然也是因我的学生而存在.
培养学生开放的思想——一种海纳百川的文化胸襟,一种高屋建瓴的文化视野,一种不畏权势的民主意识,一种独立思考的批判精神.
我们生活的世界像一片森林,其中有的人是乔木,有的人是灌木,有的人是参天的白杨,有的人是婆娑的杨柳.你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……
"不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美."(泰戈尔)
爱孩子才能培育孩子的爱心。爱孩子才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节,才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦,才能感知他们的苦恼和困惑,并且为解决这些问题而费尽自己的心血。
爱孩子,才能在十几年的时间里坚持不懈地写下那么多手记、札记,为进一步探索教育的规律积累那么多原始的宝贵的资料。对待学生的平等态度,可能是他的这本手记中最有特色的部分。他是学生的老师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友。
正因为他知学生们的心,他就赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间,我们看不见有什么”代沟“。有的人用”孩子王“的说法来贬低教师。其实,要做孩子们认可的”王“,真是谈何容易!
李镇西老师告诉我们:”做最好的教师!是一种平和的心态,也是一种激情的行动;是对某种欲望的放下,也是对某种理想的追求;是平凡的细节,也是辉煌的人生;是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容,也是惊涛拍岸,卷起千堆雪的荡气回肠。“这段朴实的话,蕴涵着极其深刻的哲理:做最好的老师,就应成为每个教师的生活方式、工作常态和人生追求。
李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中极力强调”没有爱,便没有教育“,”在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、职责之心等教师非智力因素是第一位的“。
他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着完美思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的职责首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。
如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切”语重心长“的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用”科研“的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班群众建设呀、”后进生“转化呀、早恋呀、作弊呀等等,都当作科研课题来对待,把每一个”难教儿童“都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了。
当然,李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放下严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责,因此这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚。
总之,”爱“、”理解“、”尊重“、”平等“与”职责“在李老师身上体现得淋漓尽致,这正是教师的气度,教师的魅力。
李镇西老师说,其实老师的尊严是学生给的,刚开始看时,不大明白是什么意思,看后明白了,其实有很多时候,我是犯过类似的毛病的,事实上,我也相信有很多老师,尤其是班主任容易犯这样的毛病。在我们的教育教学过程中,很容易与学生发生冲突或矛盾!
比如说学生不交作业了,学生上课总是违犯课堂纪律了,在班级的管理工作中,学生不配合你的工作了,等等,反正是随处可见,有时,我们批评一下就算了,但是有时,可能会批评的严重一点,这个时候,老师的尊严显示出来了,其实这个时候,如果老师控制不好,会在学生面前把自己的尊严丧失掉。
有时,学生犯错了,我会在班里打发脾气,狠狠的在班里批评,这个时候,气氛就应说很严肃的,很紧张的,但是等我骂完了,静下心来却发现,其实我的一顿乱发脾气却一点作用都没有,甚至有些学生告诉我,老师你在发脾气的时候,我们有的同学还在偷偷的乐呢!这不,老师在这种状况下还有什么尊严可讲,事实上,老师的尊严已经随着威严的丧失而丧失了。
学生告诉我,老师,其实,我们自己也不想犯错啊,只是有时不留意出了错。就是因为我没有容许学生犯错,结果却失去了在学生心目中的信赖和威严,学生告诉我,老师,其实有时我们犯错了,心里觉得是对不住你的,但是你一批评我们,我们就有了反叛!换句话说,老师的尊严就在你的大发脾气中丧失了。
有一句话说得好,选取一行,爱一行,我也是这样,我不明白选取教师这个职业对不对,但是当我应对那帮学生时,我觉得我就应做最好的老师,至少对得起这帮孩子!
不明白我将来会不会成为一名优秀的人民教师,至少我此刻一向在努力,尽我心去做我做为一名教师应尽的一切义务和职责。
做一名人民教师,就是要:
多一些书生气;
多一些书香气;
多一些天之浩气;
多一些地之灵气。
读懂社会;
读懂教育;
读懂学生;
读懂自己。
离浮躁与平庸:
做一个阅读者,生命将更加精彩;
做一个阅读者,为了教育的发展;
做一个阅读者,为了民族的崛起而读书。
有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风,冬日的阳,春日的雨,秋日的果。
是啊,著名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》,正是证明了这一点。他把自己所有的爱,全部倾注给了他所热爱的教育事业,25年如一日,爱生如子,用他那”激情燃烧的岁月“,谱写着一幕幕爱的篇章。
他把自己融入到班级这个群众大熔炉里,走进学生的情感世界里面去,把自己当作学生的朋友,去感受学生的喜怒哀乐,去赢得学生的信任与敬佩。
作为一名人民教师,我决心以著名教育家李镇西为榜样,以”爱“为己任,在今后的工作中,用心进取,顾大局,识大体,努力按照上级的要求,高标准要求自己,树立竞争意识,不但要自己思想过硬,品行端正,业务水平高,乐于敬业,端正态度,明确职责,勇创佳绩,还应想方设法投入到学校群众的建设中,增添自己的一分力量,为校增光、添彩。自觉维护学校利益,遵守规章制度,服从安排,严格要求自己,做一名合格的优秀教师。
我觉得教师的言行直接影响着学生的成功与失败,表扬学生还是批评学生,促进学生进步还是抑制学生发展,是我们教师就应思考的问题。
想想自己也许在不经意间我的言语伤害了孩子,我却不明白。在持续不断的读书学习中,知识就像一面镜子,对照自己的教学行为,找出不足,提升自己。
最后,借著名教育家镇西小语作为座右铭,”教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂“鞭策自己,激励自己,这就是我——一位人民教师在学习中的心得。
《做最好的老师》这本书中最吸引我,让我看得最入迷的是《走出教育误区》这一章,读着任安妮、王红川、陶奇、曹辛的故事,我的心也一次次地被揪紧,这一件件“小事”让我明白,教育无“小事”,所谓的“小事”,只是站在我们成人的角度来看问题的,如果站在孩子的角度看,那就是“天大的事”!特别是对于一年级的孩子,他们的年龄更小,心灵更脆弱,对老师也更信任、更有依赖感。在他们的心中,老师更是神圣无比的,不允许有丝毫玷污的。教育,需要我们常常站在儿童的角度看问题,所谓的“理解儿童”,不是站在成人的角度去理解,而是以儿童的心去理解儿童的心。
李老师对“优生”的培养和对“后进生”的思想改造也给我留下了深刻的印象。特别是他让“优生”更优和引导“后进生”发现自己身上的善良之处、高尚之处,以帮助他们树立“我是有缺点的一个好人”的道德自信的做法,让我深深折服。
总之,浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通,我会多试着从孩子的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,换来孩子们纯真的笑容,赢得孩子们的尊敬和爱戴。
今年寒假,我怀着激动的心情我再次拜读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书,真是感触颇多啊。
这本书记载了李老师从教25年的经验与收获,书中从作者步入工作岗位初期写起,从青涩写起,到有一定的经验,到经验丰富,满腹经纶,将自己的成长与成熟一步步展示给了我们。读后,使我受益匪浅。李镇西对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践,都有其独到的见解。他的观点,他对班级的管理,使我感动,折服。同时,使我这样一个教师,从中找到了前进的方向,更看到了未来和希望。在这里,我可以找到教育的最新理念;在这里我可以学到宝贵的经验总结。从李老师成长的印记中,我们可以看到自己进步的影子;从他的成功教育案例中,我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名教师的目标,那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师!
作为一名人民教师,我决心以著名教育家李镇西为榜样,以"爱"为己任,在今后的工作中,积极进取,顾大局,识大体,努力按照上级的要求,按学校要求,高标准要求自己,树立竞争意识,不但要自己思想过硬,品行端正,业务水平高,乐于敬业,端正态度,明确责任,勇创佳绩,还应想方设法投入到学校集体的建设中,增添自己的一分力量,为校增光、添彩。自觉维护学校利益,遵守规章制度,服从安排,舍小家顾大家,洁身自好,吃苦在前,享乐在后,甘为人梯,爱生如子。
最后,借著名教育家镇西小语作为我的座右铭,"教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂"鞭策自己,激励自己,努力做一个最好的老师。
近日,我读了李镇西老师的《做最好的老师》一书,感触很深。这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹,全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。
李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意,形象而充满激情。读着书,让人不禁为之激动、赞叹、折服!
李镇西老师在书中提到做最好的老师务必具备童心、爱心、职责心,具有专家、思想家、心理学家的情怀,需要自己不停地实践、不停地阅读、不停地思考、不停地写作,每一天上好一堂课、找一位学生谈心或书面交流、思考一个教育或社会问题、读书不少于一万字、写一篇教育日记等要求。
名师的成长经历,让我看到了差距在哪里;名师的经验体会,开启了我智慧之门;名师的独到见解,引发起我的认识与反思。
启示一:童心是师爱的源泉
李老师提出教育者是否拥有一颗童心,对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感,能够自然地与学生“一同哭泣,一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友,赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣,教师的职业要求我们就应在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好,多一种与学生共同的兴趣爱好,你便多了一条通往学生心灵深处的途径,他们会不知不觉地把老师当作朋友。
在与学生嬉笑游戏时,教师越是往掉自己的“尊严”,学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
想当年,自己刚刚踏上工作岗位,那时的我热情满怀,立志做一名学生喜欢的好老师,上课激情飞扬,下课跟着他们一齐做游戏。休息天,我会带他们到我家玩,去大明湖公园拍照、划船。在他们生日时,我也不忘送上一张小书签,那时,每个孩子收到礼物是那么开心。当我声音嘶哑的时候,孩子们偷偷地将“金嗓子”放在讲台上。
多么纯真的孩子们,我用童心换来了孩子的童心,换来了学生对老师的爱,那一刻,我是那么的幸福。而此刻,随着时间的推移,我已好久没写祝福语给学生,也没再带学生去我家玩,也没……而学生也早已不稀罕这种小卡片了,他们对于我,更多的则是一份敬重!
启示二:没有爱,便没有教育
李老师深深打动我的一个重要原因,便是他始终如一和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念,他能够和孩子一齐过年,一齐玩雪、拼字照相,真正融入学生生活,在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前,我曾那么地自信自己是“爱”学生的。
读完这书我扪心自问,我爱每一位学生吗我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗我暗下决心,必须要改变自己过去的`教育方法。当学生犯错时,要努力控制自己的情绪,心平气和地了解学生犯错的原因,站在学生的角度思考问题。李老师让我对热爱学生的爱有了全新而深刻的理解:
爱,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种职责把欣赏与期盼投向每一个学生”。
爱,“不应是居高临下的‘平易近人’,而是发自肺腑的对朋友的爱”。
爱,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。
爱,也不应是对学生的纵容,而是“必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理的惩罚”。
爱,不只是关心学生的学习、生活、身体,而是要“善于走进学生的情感世界”“理解学生的精神世界”“学会用他们的思想感情投入生活,和学生一齐忧伤、一齐欣喜”。
爱,不仅仅仅是只对自己所教的这几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”。
爱,“不仅仅仅是对自己所直接教的学生的爱,还包括所有——外班的、其他年级的、甚至外校的学生的爱”。
爱,不是用一颗成年人的心去包容一颗颗童心,而是“需要一颗童心”,用童心去碰撞童心。
爱就是“一份纯真,一份庄严,一份职责感”,就是民主,就是平等,就是把“童年还给童年”,就是为学生的‘美丽人生’奠定完美的开端。
只有这样的爱,才是真正的爱,只有这样的教育,才是真正的教育。
暑期里有幸读过李镇西所着的《做最好的老师》,读后颇有感受。书里最震撼人心我的是李镇西教师对教育的思索,他对教育工作中的喜爱,对学生的喜爱。
做为老师,大家都想过该如何协助这些学习上有艰难的学生,想过该怎样在课堂上吸引住学生的专注力,想过该怎样塑造学生的想像力,也想过该怎么让学生喜爱自身但大家或许从不曾真实去想过,学生到底为什么来念书?当我读到教育便是要每一个从他手上摆脱的人都能幸福快乐地渡过一生。我震撼人心,它是苏霍姆林斯基的教育观念,但这以深深地融进到李老师的血夜之中,变成李老师的教育追求完美。因此他不仅于学生在学校期内恪尽职守,即便在学生离去院校后仍牵挂着她们因此他会为高考落榜的学生写信这世界好似一个繁茂的大森林:有伟岸的乔木,也有繁茂的灌木丛,有参天的巨树,也有盘绕的藤萝,有鲜艳的花朵,也有青翠的小草但都太阳底下呈现自身的勃勃生机。让自身的学生幸福快乐地渡过一生它是一种多么的宽阔的胸襟,多么的博大的爱啊!而想下自身,有时以便学生的难题而大声地斥责她们,难道说这是爱小孩的主要表现吗?
李老师对爱的固执也深深地触动了我。他做的很多事儿都很一般,实际上很多教师都曾做了。为何李老师能变成优秀教师?一个真实的优秀教师。而大家却在日常事务中越来越愈来愈平凡,这自然有自身素养的差别,但更关键的是对教育的一份固执,对爱的一种坚持不懈。如同李老师常说l爱心与童心r就是我教育工作永不言败的最终一道防御。他把教育工作当成自身的工作,把带来学生一生的幸福快乐当成一生的追求完美,而大家大量的仅仅把教育当成自身维持生计的工作中。一个人做一件好事不容易很难,难的是做一辈子好事。
爱小孩才可以培养小孩的爱心。爱小孩才可以体贴入微地关注、凝视她们发展中的每一个关键点,才可以为她们的每一点细微发展而真心诚意愉悦,才可以认知她们的烦恼和疑惑,而且为处理这种难题而费尽自身的心力。李镇西老师是学生的教师,也是学生的盆友,并且是知心的盆友。正由于他知学生们的心,他就获得了教育正确引导的主导权,另外也获得了学生对他的重视。
回望自身走过的路,禁不住惭愧十分。今日读李老师的书,好像开展了一次精神实质洗礼。因为我愿做最好的老师!从今天开始,勤奋搞好每一件小事,争得今日比昨日做得更强,明日比今日做得更强!
我所谓的做最好的自己,强调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己。做最好的自己便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。
我把在教育上遇到的每一个难题(班集体建设呀、后进生转化呀、早恋呀、作弊呀,等等等等),都当作科研课题来对待,把每一个难教儿童(这是苏霍姆林斯基对后进生的称谓)都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了。
一个教师是否最好,第一应该看学生的评价。教师因学生而存在,我当然也是因我的学生而存在。
用出世的精神,做入世的事情。
张中行先生的话:一切都无所谓,这是外貌;骨子里却是有着坚实的壁垒,因而任何外力才攻不破,这是心境的彻底安然,所以可以算作最高的禅悦。
我一直都在一线,一直都在讲台,一直都和学生零距离!
五个一工程上好一堂语文课,找一位学生谈心或书面交流,思考一个教育问题或社会问题,读不少于一万字的书,写一篇教育日记。
看云一位很知名的网友,同时也是一位很不知名的普通老师说:给我一个班,我就心满意足了。
教师人生哲理:生活在学生中,就是幸福,就是最好!
激情燃烧的岁月,教师职业选择了我
我非常明确地意识到,我不能把自己将要从事的职业仅仅视为教书,而应该把我的社会理想倾注在教育之中。
激情燃烧的岁月,教师职业选择了我
我提醒自己,做教师,感情是很重要的,但不能仅仅凭感情,还有责任和对每一位学生的尊重。尽管在后来从教的岁月里,我仍然不止一次犯同样的错误人的自我改造绝不是靠一次教训就能彻底重新做人,所谓战胜自己是一个漫长的过程甚至伴随一生毕竟当时我开始意识到这一点了。
童心是师爱的源泉:乐于保持一颗童心,善于在某种意义上把自己变成一个儿童,这不但是教师最基本的素质之一,而且是教师对学生产生真诚情感的心理基础也正是在这个意义上,我甚至把童心视为师爱之源。
裴斯泰洛齐在《与友人谈斯坦兹经验的信》中这样深情地写道:我决心使我的孩子们在一天中没有一分钟不从我的面部和我的嘴唇知道我的心是他们的,他们的幸福就是我的幸福,他们的欢乐就是我的欢乐。我们一同哭泣,一同欢笑。
激情燃烧的岁月,教师职业选择了我
教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣。
只要人们没有做到以童年的欢乐吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的欢欣的激情,只要他没有沉醉于孩子气的顽皮活动之中,我们就没有权利谈论什么对孩子的教育影响。(苏霍姆林斯基:《教育的艺术》)
在与学生嬉笑游戏时,教师越是忘掉自己的尊严,学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教育成功的起点。
教师的童心意味着具有儿童般的思维。
教师的童心意味着有儿童般的纯真。童心,表现为纯朴、真诚、自然、率直,而这些也正是人民教师,特别是中小学教师应具备的品质。
卢梭在《爱弥儿》中告诫教育者:不要在教天真无邪的孩子分辨善恶的时候,自己就充当了引诱的魔鬼。
爱心是好教师的基本条件
没有教育者的童心,就没有完美的教育。
童心在教育上的体现,便是爱心。
从孔子的爱之,能勿劳乎?忠之,能勿诲乎到夏丏尊的没有爱就没有教育,从罗素凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展到苏霍姆林斯基的我把整个心灵献给孩子
一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。
素质教育,首先是充满感情的教育。
一个受孩子衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的人。
只有童心能够唤醒爱心,只有爱心能够滋润童心。
离开了情感,一切教育都无从谈起。
教师的尊严是学生给的
爱学生,就必须善于走进学生的情感世界。
每个孩子都引起我的兴趣,总想知道,他的主要精力倾注在什么上面,他最关心和最感兴趣的是什么,他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大,并且像我以后才意识到的那样,连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。苏霍姆林斯基
教育家写道:可能有人会想,作者想借这些事例来炫耀自己特别关心孩子。不对,买船是出于我想给孩子们带来快乐,而孩子们的快乐,对于我就是最大的幸福。
教师对学生真挚的爱,这是我们感染学生的情感魅力。
教师真正的尊严,从某种意义上讲,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋。
教师对学生应博爱
以厚此薄彼的态度对待学生,并不是真心爱学生,所爱的一部分学生,实际上成了班主任的私有物,因而这种爱是自私的,与师德是格格不入的。
你周围所有的少年都是你的教育对象,你对他们都负有同样的爱和教育的义务。
教育工作者所特有的师爱,首先应是理解学生的精神世界,学会用他们的思想感情投入生活,和学生一起忧伤、欣喜、激动、沉思。
有了爱,不等于就有了教育
教育的爱,这不是为了达到某种教育目的而做出来的一种姿态;它是一种思想,一种情感,一种氛围它自然而然地贯穿于教育的每一个环节,也不声不响地体现在教育的每一个细节,更潜移默化地浸润着每一个学生的心灵。
教育,不仅意味着提高人的道德水平和知识能力水平,同时意味着按文明社会与他人交往的准则规范人的行为,即通常所说的养成教育。这种养成教育,带有某种强制性这种养成良好文明习惯的强制性与我们现在反对的思想专制不是一回事。作为社会人,不遵循起码的公共规则与秩序是很难与人交往的。同时,在一个集体中,一个人违纪必然妨碍其他更多的人学习。这样,为了尊重多数人学习的权利,有时不得不对违纪者以必要的惩罚。凡是离开了严格要求,迁就和纵容学生的爱,绝不是我们所提倡的真爱。
民主教育的内涵(1)
我所理解的民主教育,它除了指教育者应该具备的民主思想以及在教育过程中应该体现出的民主精神外,更多的还是指教育者在教育过程中对学生所进行的一系列有关民主精神价值的教育平等精神的教育、自由精神的教育、法治精神的教育、宽容精神的教育、妥协精神的教育以及权利与义务的教育、纪律与法制的教育等公民意识教育。
民主教育的核心,仍然意味着尊重尊重学生的人格、尊重学生的情感、尊重学生的思想、尊重学生的个性、尊重学生的差异、尊重学生的人权、尊重学生的创造力当然,与此同时,教会学生尊重他人。
陶行知曾对民主教育如此定义:民主教育一方面是教人争取民主,一方面是教人发展民主。在反民主的时代或是民主不够的时代,民主教育的任务是教人争取民主;到了政治走上了民主之路,民主教育的任务是配合整个国家之创造计划,教人依着民主的原则,发挥个人及集体的创造力,以为全民造幸福。
在平等中培养平等
我们要让学生认识到,现代社会生活要求人与人之间拥有人格上的独立与平等。还要使学生了解社会主义公民之间权利与义务的平等性以及在法纪面前的一视同仁,懂得尊重、维护自身与他人权利的道理。
师生之间的平等关系,不仅仅由教师的所谓师德决定,也是教师职业特点所蕴含的必然要求。教师在从事教育或教学时绝不可能是单向的,因为他面对的是同样有着思想感情精神世界的人,因此,教育的实施必然是师生双向互动。
为学生的美丽人生奠定美好的开端
让学生阅读大自然,让班集体充满孩子们喜欢的活动,其意义决不只是停留于热爱大自然和不露痕迹的教育艺术的层面,我希望达到的更深远的意义在于,让学生的童年富有诗意,让他们的人生充满情趣,让学生的生命更加丰满!
把童年还给童年
教育不仅仅给学生以生活技能与生存智慧,还应该给学生以人之为人的精神世界,而人的所有精神都必须以人性为最基本的底线学校教育最重要的工作就是保持孩子善良和富于幻想的天性,这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。苏霍姆林斯基在其不朽名著《帕甫雷什中学》中这样写道:为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神以及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质,是学校教育的基本的起码的目标。学校教育就要由此入手。
一位优秀的教育者,应该知道他现在的学生的心灵最需要得到什么,或者说最需要保持什么。我之所以主张教育应该有些浪漫的气息,主张让孩子更多地接触大自然,这决不仅仅是为了让教育富有情趣,而是力图让教育更能满足儿童的精神需要,让教育更符合人性而孩子的心灵能够因为大自然抚摸而变得更加充盈而丰满。
李镇西的大名,如雷贯耳。他的著作《爱心与教育》很早就听说过,假期中有幸拜读此著作,让我明白了爱是教育的主题,爱是教育的源泉。其中反映李镇西老师心声的《做最好的老师》一文,更使我对师爱有了更深更透彻的理解。
我以前只知道教育需要爱,却不知道如何才能更好地表达这份爱。一直以来,我认为严才是真正的爱,因为有句俗话说得好:严是爱,松是害。所以,在我的课堂中,我决不允许学生有丝毫的怠慢,哪怕回一下头,摸一摸下巴……我都认为这是违反课堂纪律的,必须予以严惩。当然,这严惩指的是批评教育。在这样的高压政策下,学生们出奇的乖,学习成绩也是有目共睹的。为此,我一度沾沾自喜,为自己的高明而喝彩。其实,在我的内心深处一直渴望能和孩子们一起玩、一起乐,但师道尊严令我望而却步。看了李镇西老师的童心是师爱的源泉,才唤醒了我心中尚未完全泯灭的童心。我才真正认识到那是因为我缺少一份童心。
一直以来,我一贯以成人的标准来衡量学生,以成人的眼光来看待学生,希望他们变成我想象中的学生——小大人,个个成为懂事、听话、尊敬老师、孝敬父母、多学习少玩的完美类型。孩子们成了我制造的模具中的工具。孩子们需要的是什么?我了解吗?不,我并不知道。而李老师呢?他能够在教育学生时向学生学习,他能够大声疾呼并真诚的实践着请尊重学生的选举权,他努力追求着成为学生最知心的朋友回答学生最关心的问题,他勇于在学生面前承认自己的错误,他也谆谆教诲着年轻班主任要乐于请教勇于思考广于阅读善于积累。李老师说得好:教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育过程便决不是一种技巧的施展,而应该充满人情味;教育的每一个环节都应该充满着对人的理解、尊重和感染,应该体现出民主与平等的现代意识。虽然就学科知识、专业能力、认识水平来说,教师远在学生之上,但就人格而言,师生之间是天然平等的;教师和学生不但是在人格上、感情上平等的朋友,而且也是在求知道路上共同探索、前进的、平等的志同道合者。……读着李老师的文字,感悟着他的心灵,回忆着自己的教学行为,我陷入了沉思:亲其师,信其道,古人尚却明白的道理,可我……实在汗颜。学生成了学习的机器,学习的乐趣又从何说起,学生的个性该如何发展?学生是有差异的,有的文静、有的好动;有的乖巧、有的调皮……好玩是他们的天性,只有在玩中学、乐中学,才能真正激发他们学习的积极性。我们为什么不让孩子学海无涯乐作舟呢?为什么一直让他们徜徉在苦海之中呢?我们有什么理由剥夺他们的天性呢?
前段时间,我认真地读了《做最好的老师》这本书,书里一个个跌宕起伏、曲折动人的故事使我深深感动。
《做最好的老师》是著名教育家李镇西25年教育教学思想和智慧的精华集萃,阐释了李镇西老师的教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践等等。
读了这本书,让我深深知道作为一名教师,不仅仅是拥有高学历和丰富的经验就可以了,最重要的是要有一颗真诚的爱心——爱每一位学生的心。李老师在书中极力强调“没有爱,便没有教育”。而我们的老师做到的往往是对自己所教的学生的爱,那对外班的、其他年级的、外校的学生的爱,我们老师做到了吗?会不会像李老师所说的为了自己班的学生而对其他班学生唾骂或动手呢?如果以厚此薄彼的态度对待学生,并不是真心爱学生。
李老师在这本书的序言中说:“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……李镇西老师的文章,给我极大的鼓舞。今后的工作中,我一定要用爱心温暖童心,做个富有爱心和耐心的人,爱学生,爱生活,爱世界。“没有最好的老师,只有更好的老师”,我会不断努力的。
让我印象最深的是李老师提出的“民主教育”。民主教育首要表现在教育方式方法的民主,也就是教师要对学生讲民主,对真理的认识不能硬灌输,千万不要让学生养成一种习惯,即认为教科书、老师的话都是对的,不可违抗的,跟教科书、老师的话不一致的就是谬误。如果学生有这样的习惯,说明我们的教育和教师是不民主的;班级管理要民主,要学会让学生自治,教给他们选举班长、组长的方法。新的课程标准比原来有了很大进步,新课程标准强调培养学生的创新精神,要创新,就要有适合创新精神的土壤和空气
其次是李老师提出的“在平等中培养平等”。这是一个既普通又真实的故事:课间休息,一女生到办公室借杯子,李老师指了指角落的书柜,让学生自己拿。学生拿了杯子后向老师说声“谢谢”。而李老师阐述了当自己在教室里向学生借红笔时,学生都是争先恐后地拿笔,而且是以最快的速度把笔伸向我们,有的甚至跑到面前给我们。但我们往深处想,为什么学生向我们借杯子,我想都没有想过亲自把杯子递给他或倒好水呢?由此,我想到了我们学校的文明礼仪教育,要求校园里师生相逢学生都能热情地打招呼,面对学生的热情,我们也应该热情地回礼,这一点我觉得自己做得很好。记得有一次,一个学生向我,我也跟平时一样回了礼,只听这位学生说:“还是这位老师好,哪像有的老师都不回应。”我想:假如是我们老师先看见学生,或认识的学生,是否应该我们先打招呼呢?基础教育界流行一句话:“蹲下来和孩子说话”,“蹲下来”的本意主要不是指“肢体的蹲下”而是“心灵的蹲下”,即老师要在心灵深处平视学生。要让我们的学生意识到,同在蓝天下,每个人的尊严和权利都是相等的。这就是李老师所说的,平等只能在平等中培养——今天的教师如何对待学生,明天的学生就会如何去对待他人。
阅读此书,我在赞叹、折服的同时,受到了激励、鼓舞,找到了前进的方向,看到了未来和希望。还是用李镇西老师的话结尾“做最好的老师”。
读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。这本书记载了李老师从教25年的经验与收获,书中从作者步入岗位初期写起,从青涩写起,到有一定的经验,到经验丰富,满腹经纶,将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后,使我受益匪浅。
李镇西的教育思想和智慧,对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学的理念和实践,都有其独到的见解。他的观点,他对班级的管理,使我感动,折服。同时,使我这个颇有一定教龄的教师,从中找到了前进的方向,更看到了未来和希望。
在这里,我可以找到教育的最新理念;在这里我可以学到宝贵的经验总结。从李老师成长的印记中,我们可以看到自己进步的影子;从他的成功教育案例中,我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名教师的目标,那就是成为一位勇于自我批评、善于积累、善于反思、有爱心、勇于挑战、有目标的老师!
有人说,爱是一盏灯,黑暗中照亮前行的你;爱是一首诗,冰冷中温暖渴求的心房;爱是夏日的风,冬日的阳,春日的雨,秋日的果。是啊,著名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》,正是证明了这一点。他把自己所有的爱,全部倾注给了他所热爱的教育事业,25年如一日,爱生如子,用他那“激情燃烧的岁月”,谱写着一幕幕爱的篇章。他把自己融入到班级这个集体大家庭里,走进学生的情感世界里面去,把自己当作学生的朋友,去感受学生的喜怒哀乐,去赢得学生的信任与敬佩。
我发现:自己在教育教学过程中,有着很多不当之处。例如:在对待学生的态度上,由于急于求成,常常忍不住对学生发火,缺乏教育的技巧;有时,对完不成作业的学生,缺少耐心辅导,缺少个别引导,使学生对我敬而远之,师生之间缺乏代沟。
通过读李镇西的《做最好的老师》一书,我对比反思自己,深感愧疚,觉得自己与一个好老师的差距太远了,这哪是爱学生?反思后才认识到:教育上的爱,不是为了达到一个目的而做出的一种姿态,它是一种思想,一种情感,一种氛围,运用得恰当,它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的某一个环节,也会不声不响的体现在教育的每一个细节,更会潜移默化的浸润着每一个学生的心灵。
所以,我深深感悟到:因为爱,冰雪会消融;因为爱,枯木会逢春;因为爱,希望绽放华彩,因为爱,能拨云见日,未来永值得期待;因为爱,所有的生命才收获了圆满。
教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂。
我们常说读书可以陶冶情操,可以获得进步,可想而知读书多么重要,相信很多人都读过一两本经典作品。当不同的人在看完作品后,相信也会有对于它的专属心得体会,最好的心得其实是自己“产出”一篇属于自己的读后感!那么作品读后感怎么才能写好呢?小编为大家呈上收集和整理的有关做最好老师心得集锦,请收藏好,以便下次再读!
读完了李镇西老师集25年教育教学思想和智慧的精华集粹——《做最好的老师》,我深深地被李老师的爱心和民主所感动,被李老师的人格魅力所折服,给了我很大的启迪和感悟。
《做最好的老师》那一句句耐人寻味的话语正是李镇西老师几十年教书育人的切身体会。在书中尽情展示了李老师的教育教学思想、艺术和具体的操作方法。把理性的思考倾注于可读性极强的教育故事之中,在一个个跌宕起伏、曲折动人的故事里,融入了李老师的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感。读着李老师的文字,感悟着他的心灵,反思着自己的教学行为,让我的心灵又一次得到洗涤。其中他的班级工作、育人之道,更是深深地吸引着我,感染着我、启发着我……
如何提高学生的自制能力,让学生做到班主任在与不在都一个样呢?这是我当班主任以来一直困扰着我的一个问题,今天,我在李老师身上找到了答案,那就是权威转化。
李镇西老师认为,把教师的权威转化为集体的意志,这是班级管理中引导学生自我管理的重要原则。如何做到“权威转化”他的做法如下:
一、引导集体。就是在班集体形成之初,巧妙地引导学生把教师对学生的管理要求当作自己的愿望提出来,使班级纪律在学生心目中不是“班主任对我的要求”,而是“我自己对自己的约束”。如开学初,对学生提出三个问题:大家是否希望咱们的班级成为一个优秀的班集体?既然每个同学都有这个愿望,那么为了实现这个愿望,每个人应不应该努力克服自身的缺点?要克服缺点,班级需不需要制定一些规章制度?在此基础上制定的纪律,就已不仅仅是教师强加的“条条框框”,而成为学生集体的内在要求。
二、利用集体。班主任要善于发现学生集体中客观存在的一些与教师权威一致的积极因素,利用这种积极因素来抑制集体中的消极因素。由于这些积极因素是学生集体中客观存在,又与教师意愿不谋而合,因此它虽然蕴含着班主任地教育意图,却使学生觉得这是集体的意志,而非班主任的权威。如对于少数违纪的学生,李老师从不以班主任的角度提出,而让学生自己摆违纪现象,论违纪危害。这样,对违纪学生来说,他们受到的惩罚,并非班主任的“铁腕”,而是来自学生集体的谴责与制约。
三、规范集体。李老师常与学生共同制定班级法规,以此作为一种制度对班级进行日常管理。所制定的班级法规尽可能地包容班级一切可能出现的违纪情况;不仅提出纪律要求,同时有相应的强制办法,明确“违反了纪律要怎么办”。既体现出学生之间的互相制约也体现出师生之间的互相制约。人人参与管理,人人又被管理。
受李老师的启发,我也在班级中实行了班规法制,从提出到制定,从制定到实施,同学们的积极性很高。班级的违纪行为也明显下降。
李镇西老师的《做最好的老师》一书给我的启迪和感悟还不仅仅于此。他的师爱也令我十分感动。如李老师对爱的坚持可以是和学生一封封充满感情的书信;可以是和学生一次次真情的对话;可以是向学生发自内心真诚的道歉;可以是坚持不懈地给学生读一些优秀的小说名著……
没有最好,只有更好。我将会继续带着自己的心去读,带着自己的梦去读,带着自己的实践去读,带着自己的思考去读,不断寻求突破,找寻适当的教育方法,做一个受家长、学生喜欢的老师.
正值暑假在家,拜读了李镇西老师的《做最好的老师》一书。这是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹,全方位地阐述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育以及语文教学的理念与实践。李老师把他的教育思想、教育机智、教育技巧与教育情感融为一体,语言朴实而富有诗意,形象而充满激情,让人不禁为之激动、赞叹、折服!我也从中获得了不少启示:
启示一:童心是师爱的源泉。
李老师提出教育者是否拥有一颗童心,对教育至关重要。教师的童心意味着怀有儿童般的情感,能够自然地与学生“一同哭泣,一同欢笑”的教师无疑会被学生视为知心朋友,赢得学生的心灵。教师的童心意味着拥有儿童般的兴趣,教师的职业要求我们应该在任何方面都与学生有着共同的兴趣爱好,多一种与学生共同的兴趣爱好,你便多了一条通往学生心灵深处的途径,他们会不知不觉地把老师当作朋友。在与学生嬉笑游戏时,教师越是忘掉自己的“尊严”,学生越会对老师油然而生亲切之情——而这正是教育成功的起点。
启示二:没有爱,便没有教育。
李老师深深打动我的一个重要原因,便是他始终如一和学生进行心与心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念,他可以和孩子一起过年,一起玩雪、拼字照相,真正融入学生生活,在一次次的“师爱”理解中留下了精彩的生命瞬间。在没有读李老师的书之前,我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问,我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心,一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时,要努力控制自己的情绪,心平气和地了解学生犯错的原因,站在学生的`角度思考问题。
启示三:教师每天的必修课“五个一工程”。
我最欣赏的是李老师无论多忙,每天都要进行的“五个一工程”:上好一堂语文课,找一个学生谈心或书面交流,思考一个教育问题或社会问题,读书不少于一万字,写一篇教育日记。在我们看来,这需要何等的毅力啊!然而,李老师却不觉得需要什么“毅力”,他把这样艰巨的工作看成是自己的“需要”,而这种需要已经变成了习惯,就像每天需要刷牙洗脸的习惯。这一切的一切,李老师做得有滋有味,做出了成绩,并乐在其中,实在让人佩服!
这几天我有幸阅读了被誉为“宏志妈妈”的北京市广渠门中学第一届、第四届、第七届宏志班班主任高金英老师的《做最好的教师》。她的书很精彩也很感人。精彩在于:她传奇、智慧的教师生涯;在于她高度的责任感、饱满的工作热情、高超的教育艺术及非凡的教育教学成绩。感人的是:她用实际行动对教师人生进行了完美的诠释。《做最美的教师》让我颇有感悟。
一,要成为学生生命中的贵人。
人生有五大幸事:出生时遇到一对好父母,上学时遇到一位好老师,工作时遇到一位好师傅,成家时遇到一位好伴侣,晚年时遇到一个好子女,我们身为老师就是要成为学生生命中的贵人。
二,师爱要以尊重学生为前提。
教师和学生在人格上是平等的,在交互活动中是民主的,在相处的氛围上是和谐的。每个老师都是为了自己的学生好,但要注意我们给的是不是学生需要的。一个教师只有把爱无私地献给学生,这就是一种教育,一种示范,一种感召。当老师把爱献给学生,学生不只是被动的接受,他也会反馈,能产生连锁反应。老师爱学生,学生就会以老师为榜样,学会爱他人,爱集体,爱祖国和爱人民。
三,用教师的人格魅力去感染学生。
教育是一棵树摇动一颗树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。除却坚守为师的道德底线,为师者应当做摇动着、推动者、唤醒者、用生命影响生命,用尊重赢得尊重,以师爱为魂,无私奉献,用自己的人格魅力感染更多的学生。
四,抓住教育的契机是极为重要的。
作为教师,抓住教育的契机是极为重要的。我们要做教育的有心人,时刻为抓住教育的契机而准备;要具有教育的慧眼,善于抓住教育契机;要具有教育的敏锐性,善于利用身边的教育材料,及时对学生进行教育和唤醒。
五,给予学生进步和改正错误的机会。
在我们无可奈何面对学生的不理想成绩时、在我们气急败坏面对学生的一次次错误时,我们是否也能向高老师那样反思:在多年或不久之前我们也是个学生,我们是否在班上样样得第一?我们是否也会犯错误?我们能否设身处地站在学生的角度思考问题,给予学生进步和改正错误的机会。
六,做个充满正能量的教师。
和谁在一起的确很重要,甚至能改变一个人的成长轨迹,决定一个人的人生成败。有这样一句话:如果你想聪明,那就要和聪明的人在一起,你才会更睿智;如果你想优秀,那就要和优秀的人在一起,你才会出类拔萃。教师只有自己积极上进、充满正能量,才会将正能量传递给学生,进而潜移默化影响学生积极进取,只有上进的老师才能培养出上进的学生。
七,阅读是一种积淀,又是一种插柳成荫,点石成金的智慧
教育离不开科学,学生的知识、能力、技能以及情感、态度、价值观的发展有赖于教师个人的不断进步、丰厚学养、积极教育、有效教学。所以我们教师,需要静下心来读书,潜下心来研究教育教学规律,坚守课堂教学主阵地,维护教师职业的尊严,努力做学生生命中的贵人,做学生心中最棒的老师。
像高老师那样爱学生像爱自己的孩子一样,用心、用智慧去做最好的教师。
今年三月份,我怀着激动的心情,读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。这本书记载了李老师从教25年的经验与收获,书中从作者步入岗位初期写起,从青涩写起,到有一定的经验,到经验丰富,满腹经纶,将自己的成长与成熟一步步介绍给了我们。读后,我有以下几点感悟:
1、允许学生犯错,允许他去改正
回想自己的教学工作,对于自己的学生,其实更多的还是爱,有时学生犯错了,我也会感到很气愤,但是,细想起来,孩子毕竟是孩子啊,作为一个独立的个体,他们有着自己的 思想,你能期望他和你一样吗?你期望他们会那么听话,把任何事情都做得那么到位吗?其实,一切都是不可能的,李镇西老师说,“童心是师爱的源泉”,我要说的是,想跟孩子们相处,必须蹲下身,与孩子们对话.不要老拿着大人的思想来衡量孩子,毕竟他们还小.他们的思维有时还很幼稚,还会做很多错事。所以有人说,你要允许学生去犯错,犯了错允许他去改正,这样学生才能在曲折中成长。
2、对后进生的教育
李老师对后进生的教育是很富启发性的,在对后进生的教育方面,李老师的观念及一个个成功的案例给了我们很大的启发。
在班主任工作中,最令人头痛的莫过于对后进生的教育。为什么我苦口婆心地、三番两次地教育他,他却不领情呢?学习了《做最好的老师》之后,我明白了后进生犯错的频繁性,以及进步过程中的反复性的特点,懂得了对后进生教育长期性和艰难性,懂得了对他们的教育不能只用一种方法,而且需要我们有足够的耐心、理解之心和宽容之心,需要有足够的智慧,而爱和尊重则是成功地对他们进行教育的前提。
3、不断自我反思
“学而不思则罔,思而不学则殆”,读书和思考是分不开的。教师的反思能力决定了工作中开展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行动及情境的能力。成功及有效率的教师倾向于主动地、创造性地反思其工作中重要的事情。我们在平时的教育工作中,一定要结合工作的现实去思考、总结,这样,我们就会在读书与思考中逐渐成长起来。
对照李镇西的教育方法,我发现:自己在教育教学过程中,有着很多不当之处。例如:在对待学生的态度上,由于急于求成,常常忍不住对学生发火,缺乏教育的技巧;有时,对完不成作业的学生,缺少耐心辅导,缺少个别引导,使学生对我敬而远之,师生之间缺乏代沟。
“让每一个学生在学校里抬起头走路。”这是苏霍姆林斯基心灵的召唤。在今后的人生中,涉及到的美妙言辞,充满意境的图片,读书本身就是一种享受。对于写作,我更感羞愧,如今科技的发展,网络资源的丰富,想要找到什么都能搜集到,所以就很少写过属于自己的作品。
李老师对于写作提出四方面的体会,也是对我们的'建议:要日积月累,不要急功近利;要独立思考,不能人云亦云;要自然朴实,不能故作高深;要读写结合,不能读写分离。对于以上四点是提高我们素质的一方面,作为语文老师,我想我们教学基本功是亟需提高的。我们的教学方法在我们的努力中不断改进,不断提高,采用更为合适、有效的方法进行教育教学工作,真正做到学生在我们的教育下收获更多、学到知识、提高能力。
李老师指出“素质教育是以全面培养学生的高尚思想道德情操、丰富的科学文化知识、良好的心理素质、较强的实践动手能力和健康的个性为宗旨,面向全体,教育学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会健体、学会审美,使学生在德智体美等方面得到全面协调的发展”。素质教育与新课程改革相符合,通过读书我们已经能区分素质教育和应试教育,怎样做到素质教育,避开应试教育的各种弊端。我们教师应提高自身的素质,以优良的师德去感化学生,我们只有提高自己的素质才能在教学中培养学生的能力和素质。
语文教师提高自身素质我认为从以下几个方面:
首先,以平等的心去对待学生,当与学生建立平等关系时,学生就会除去心中老师“高高在上”的想法,与老师成为朋友。人们常说,当学生讨厌一个老师时,他便不愿意学习这科。那么反过来,当我们与学生成为朋友时,学生就会喜欢这位老师,自然在课堂上会认真学习,达到较好的结果。
其次,我们应该起到示范作用,要求学生做到的我们必须做到,另外还要一视同仁。
最后,提高自己的专业素养。在这个环境中,我们会茁壮成长,另外我也积极听其他老师的课,努力来填补自己的不足,这是多听。
读《我最好的老师》有感
今天,我看到了一个故事,它给了我很大的启发。
它讲的是一个名叫惠特森的老师在课堂上信口胡编了一个猫猥兽的动物,还说它在冰河时期就灭绝了,学生们都做了有关它的笔记,可奇怪的是,在后来的随堂测验后,每个学生的考卷上都是0分,全班同学都气炸了,而老师说:你们本该说破我的把戏,因为我不是说过,它在很早的时候就灭绝了,但我故意说它是多么的漂亮,行动多么的敏捷,这都是我不可能知道的。
我觉得,任何老师与课文都不是十全十美的,我们应该善于观察与思考,可以灵活地运用所学的知识,提出一个与课文不同、比较新颖一些的思路。或者也可以在认为课文、参考书有错误的情况下,查找一些资料,再结合生活实际,把错误纠正。
不仅运用资料的查阅,也可以自己亲自动手做一做实验。比如众所周知的故事──居里夫人小时候,老师问金鱼为什么放在水缸里水不会溢出来,小朋友们想了很多种答案,可居里夫人做了一个实验,竟发现水也溢了出来。不就是这种爱动脑、勤思考的精神才把她领到科学的殿堂的吗?
我相信,带着疑问走入课堂,便一定可以学好所有科目!
读《我最好的老师》有感江苏省无锡市连元街小学六年级⑷班郑怡悦
上星期语文第四单元练习,最后一题是阅读《我最好的老师》一文并写出读后感。文中写了一个叫怀特森的老师,他把错误的动物学教给了他的学生,当学生们测验都得了不及格之后,他说出真相,并让他的学生时刻警惕着。
读完此文后,我觉得我的班主任谢老师和文中的怀特森先生一样。记得上她的第一次语文课时,我读课文时读错了一个字的音调,当同学们为我纠正时,谢老师却说是对的,我们一下子被蒙住了,心想老师总是对的,我们也就全信了。当做练习时刚好有那个字的音调,结果是全班都错了,我们都愣住了,明明谢老师上课时说我读对了,怎么又错了呢?谢老师笑着说:那是我故意骗骗你们的,没想到你们这么容易上当,我们这才明白过来,以后谢老师每次提问,我们总是大胆地发表自己的见解,常常警惕谢老师骗我们。
就拿这学期做过的练习《第十二块纱布》来说,文中的女护士没有因为医生是外科专家而被他所说的:我全部取出来了。而迷惑,她坚持自己是对的,为此,当专家取出第十二块纱布时称赞女护士是他合格的助手。
在平时的生活和学习中这样的例子还很多
所以说一个人要自信,要坚持自己的正确观点,要大胆地尝试,这样才会学到更多的东西。甚至还会有发明创造呢!
我常常提醒自己,要做一个警惕而又大胆的人,不仅在学习上而且在生活上。
人的理想总是随着年龄的增长不断地变化,免不了受各种因素的影响。小的时候在课堂上听着老师抑扬顿挫充满激情的讲授,心想:老师这么伟大,懂得这么多,将来我也要做一名知识渊博的好老师。渐渐地懂事以后,明白了老师其实很辛苦,而且似乎也没有那么威风,于是就对别人说:“我这辈子无论如何都不要做老师。”说的时候还特别坚决,生怕别人不信。再后来,屈从于现实的社会随波逐流。很多人都说教师是个铁饭碗,生活有保障,尤其女孩子当一名老师是最好的了。而且很多人在考教师的路上挤破了头,于是我也加入了这只雄壮的队伍中去了。同时,当我了解到我以前的老师常常趁着各种假期到各个地方去旅游,心中艳羡不已,心想,这样的生活多么自在潇洒,只要我成为老师,也可以过这样的生活了。然而,真正的走上这个岗位,才知事实并非如此,生活远没有你想象的那么美好。
不知不觉踏上工作岗位三年了,在这期间我有过悲伤,也有过快乐,有过失败,也有过成功。时而为了学生的调皮跳脚不已,时而为了孩子的天真充满惊喜,时而为了工作的难题莫名委屈甚至痛哭流涕,时而为了家长理解的笑容满心欢喜。虽然我是一个新人,依然是雄心壮志,心想着做一个让学生喜欢的老师,想着做一个优秀的老师。可是由于缺少丰富的工作管理经验,常常会有棘手的突发事件让我束手无策。怎样做一个最好的老师?怎样让周围的人都认可你?这似乎是一个难题。直到有幸读了李镇西老师的《做最好的老师》,这个谜题才渐渐被解开。
并不是你认认真真的备课上课了你才是好老师,也并非是你次次都能取得优异的成绩你才是好老师,真正的老师是教书育人,而我们往往只做到了教书,而忽略了育人,说到底我们顶多算是一个还算称职的教书匠,却不是一个好老师。
很喜欢其中的一段话,李镇西老师在序言中说:“每个人都是一棵树。你也许不是最美丽的,但你可以最可爱;你也许不是最聪明的,但你可以最勤奋;你也许不会最富有,但你可以最充实;你也许不会最顺利,但你可以最乐观……我所谓的‘做最好的自己’,强调的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不断超越自己。‘做最好的自己’,便意味着要尽可能在自己的职业中达到自己力所能及的最好程度。”读到这里不禁问自己,在这几年的工作中,我有没有达到自己最初给自己设立的目标呢,有没有超越自己呢?答案是否定的,事实上,当我看到别人的优秀时,会忍不住的跟别人学习,本意是希望自己能尽快的成长,却一直在重复的模式中失去了自己。
不仅我们是独一无二的,每个孩子也都是如此,他们是一颗颗幼小的树苗,需要我们的爱和呵护才能茁壮的成长,爱是教育永恒的主题。教育中真正的“爱”,是平等的公正的无私的爱,是对每一个孩子的爱。所以教师不能凭个人好恶只喜欢学习优秀的孩子,而忽略了那些调皮的爱惹事或者成绩差的孩子,他们更需要关心。他们就像迷途的“羔羊”,需要温暖,需要阳光。对于“后进生”这样一个与众不同的群体,教师必须给他们一个空间,给他们更多的关怀,让这些饥渴的幼苗,沐浴阳光,健康成长。回想过去,在工作中,我有这样无私的爱吗,我用心的去爱每一个孩子了吗?工作以来我都是担任低年级的语文教学和班主任,总是要求孩子们达到自己心目中的标准,总是觉得他们错误很多,例如上课迟到,不讲卫生,上课讲话,路队不好……常常会责怪他们,尤其面对成绩不好又特别捣乱的孩子,有时真恨不得狠狠地骂他们一顿,哪里谈得上爱呢?
老师也只是个普通人,也有自己普通的感情,教师要怎样拥有“师爱”呢?李镇西老师用一句话告诉了我们:“童心是师爱的源泉”
只有童心才能理解童心,怀着儿童情感去理解儿童的心灵世界,那样才能真正走近学生的心灵世界,能理解学生的做法,从而让自己与学生真正的走在一起形成和谐的师生关系。同时,如果想和学生相处愉快,你就不能拿着大人的思想来衡量这些孩子,毕竟他们还不是大人。想想我自己小的时候,又何尝不是调皮好动,上课的时候与其他同学说话,或者趁老师不在的时候与同桌打闹嬉戏惹得老师生气不已,我们也是从小孩子过来的,既然我们都不能保证自己小时候乖巧懂事,遵规守纪,又如何要求现在的孩子能够多么的听话,老实。他们的思维有时还很幼稚,还会做错很多事情。如果你的要求很高很严厉,这样会让学生产生抵触情绪。有时换一种方式,用心的观察了解每一个孩子,真正的走进他们的心里,弄清楚楚他们行为背后的真正目的,然后再像朋友一样去和他们沟通,或许会有意想不到的惊喜。
要做最好的老师,那就要带着“爱”这个教育理念一直走下去,爱教育事业,爱学生,使每个孩子都能绽放自己的美丽。回首自己走过的路,不禁惭愧不已。读了李老师的书,仿佛进行了一次精神的洗礼。我也愿“做最好的老师”!从现在开始,从今天开始,努力做好每一件小事,争取今天比昨天做得更好,明天比今天做得更好!争取做最优秀的自己!
〈我最好的老师〉记叙了怀特森在科学课上用出人意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力,和对科学的怀疑精神。
人人都说:老师是春蚕,无怨无悔地吐丝,只为结出造福天下的茧。老师教给我们许多科学的道理,使我们一生受益。今天,我学了〈我最好的老师〉这篇课文后,加深了我对老师的敬佩之情,更让我明白了一个深刻的道理。
她像蜜蜂,在天地间辛勤劳作!她像园丁,精心培育祖国的花朵!她像石子,为我们铺平前方的道路!她像渡船,把我们载向成功的彼岸!她就是老师!当我读完《老师你好我的好老师》这本书后,我更加感受到了老师对我们的付出,平日工作的辛苦,从而发自内心地感激老师的教诲之恩。
本书以故事的形式赞美了为学生无私奉献的好老师,每个故事都令人感动,其中最令我记忆深刻的是《放飞梦想的人》。本文主要讲述了黄亚飞靠着一双残掌在偏远小学执教40年,培养出了无数的人才。从零开始学习备课、上课、批改作业,凭着坚强的毅力,写出了好字,被评为残疾人自强标兵。对于一个双手残疾的人来说,练会写字无比的困难,而且他的左手五指全无,右手仅剩两根不到常人一般长短的残指,很难想象,他为了学生在写板书上付出了多少!然而就是这样,他却练出了一手让人称道的好字,这让我不禁发出感叹!他没有教学经验,于是他便从零学习,精心钻研教材,这股拼命的干劲,难道不值得你我学习吗?除此之外,他每天都生活在书海里,在他的家里,还有200多万字的读书笔记,200多篇教研论文,以及一摞摞剪报,可见他平时下了很大功夫,如果我们也养成做笔记、剪报的好习惯,
那我们还用担心考不好吗?是什么鼓舞他不惧困难,拼命工作?是一颗教学之心,一切都是为了学生。是啊,作为学生的我,回想起我的刘老师平时对我们的教诲,这都是为我们好,让我发自内心的说一声:老师您辛苦了!老师就是这样,没有华丽的舞台,没有簇拥的鲜花,一支支粉笔,日日夜夜,春夏秋冬,默默为我们奉献自己的青春,一头青丝变成了白发,高大的身躯不再挺拔
我们的成长离不开老师的教诲和辛勤的工作。我们渐渐明事理,增长学识,我们成长的点点滴滴都浸润着您的心血。愿全天下的学生长大后还老师一片蓝天!
读了著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。在阅读中,时时会被李镇西老师充满智慧和哲理的语言所打动。
李老师是苏霍姆林斯基的追随者,他在书中极力强调"没有爱,便没有教育" ,"在教师素质的诸多因素中,对学生的奉献之心,理解之心,平等之心,责任之心等,教师非智力因素是第一位的"。他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地,而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽,让它不断壮大,最后排挤掉自己缺点的杂草。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚,那么一切"语重心长"的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李老师用"科研"的眼光去看,把教育上遇到的每一个难题,如班集体建设呀,"后进生"转化呀,早恋呀,作弊呀等等,都当作科研课题来对待,把每一个"难教儿童"都当作研究对象,心态就平静了,教育也从容了。 当然,李老师也认为教育并不是有了爱就有了一切,教育之爱绝不是迁就纵容学生,绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱,意味着对学生的成长以至未来一生的负责。因此这种爱必然包含着对学生的严格要求,乃至必要的合理惩罚。
读后让我感到实用和可行的便是:“我今天备课是不是比昨天更认真,我今天上课是不是比昨天更精彩,我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳,我今天处理突发事件是不是比昨天更机智,今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣,我今天帮助“后进生”是不是比昨天更细心,我今天所积累的教育智慧是不是比昨天更丰富,我今天所进行的教育反思是不是比昨天更深刻,今天我面对学生的教育教学建议或意见是不是比昨天更虚心,我今天听到各种“不理解” 后是不是比昨天更冷静 …每天都不是最好,甚至每天都有遗憾,但每天都这样自己和自己比,坚持不懈,就能不断地向“最好的老师”的境界靠近。
说实话,我总觉得在学困生的转化上,自己不管怎样努力都收效不大,李老师的话,使我受到了启发,也增强了信心,从而改变了以往许多的不好做法,用学生的思想和情感去体验,用真心、诚心、耐心来逐渐改变他们,使他们一点一点不断进步。
以 前为了保证课堂纪律,完成教学任务,常常看不得学生在课堂上,别样的小动作或发出不该有的声音,否则自己就会发火呵斥他们,拜读了李老师的《做最好的老师》一书后,再遇到这样的情况,我就会变的比较冷静,慢慢地走到不遵守课堂纪律学生的身边,轻轻地模摸他的头或轻轻地碰碰他胳膊,有时讲课不便,就用目光提示他守纪律,用这样看似无声不惊的方式处理,要比发火批评学生的效果好的多,同时也能慢慢地改变自己的性格,提高自身的修养。
总之,“关爱”,“理解”,“尊重”,“平等”与“责任”,是我们每位教师应该遵循的理念,并应在工作中的每句话、每个动作、每个手势和眼神上体现出来,并不断地在每一堂课上,努力实现这些理念,不断地根据教育的发展,改变自己,校正自己,这正是教师的气度,教师的魅力。
读过著名教育家李镇西的《做最好的老师》一书。这本书记录了李先生25年的教学经验和收获。这本书从作者进入职位的早期阶段开始,从绿色开始,到一定的经验,到丰富的经验,一步一步地向我们介绍了他们的成长和成熟。读完之后,让我受益匪浅。李镇西的教育理念和智慧对教育理念、学生理念、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、语文教学理念和实践有着独特的见解。他的观点,他对班级的管理,让我感动,印象深刻。同时,作为一名有一定教学经验的教师,我找到了前进的方向,看到了未来和希望。在这里,我可以找到最新的教育理念;在这里我可以学到宝贵的经验总结。从李先生成长的印记中,我们可以看到自己进步的`影子;从他成功的教育案例中,我找到了一些适合我们的方法。它让我明确了作为一名教师的目标,即成为一名勇于自我批评、积累、反思、爱、挑战和目标的教师!
有人说爱是一盏灯,在黑暗中照亮你;爱是一首诗,在寒冷中温暖你的心;爱是夏风,冬阳,春雨,秋果。是的,著名教育家李镇西的教育理念《爱是永恒的教育理念》就证明了这一点。他把自己所有的爱都献给了自己热爱的教育事业。25年来,他像孩子一样热爱生活。他用自己的“激情岁月”谱写了爱情的篇章。他把自己融入班级的集体家庭,进入学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,感受学生的喜怒哀乐,赢得学生的信任和钦佩。
与李振西的教育方法相比,我发现自己在教育教学过程中存在许多不当之处。例如,在对待学生的态度上,由于渴望成功,往往忍不住对学生生气,缺乏教育技能;有时,对于不能完成家庭作业的学生,缺乏耐心的指导,缺乏个人指导,使学生远离我,师生之间缺乏代沟。
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