《第56 号教室的奇迹》读书笔记一
《第56 号教室的奇迹》一书中有这样一段文字:绝对不要忘了:孩子们一直看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩,他们很聪明,一定会识破的。
这段文字告诉我们:教师的示范作用是很重要的,教师的人格水平越高,其榜样作用也就越强。欲齐其家,先修其身。作为教师,应该经常反思自己在学生心目中的形象。
学校大力倡导和发扬文明礼仪教育,以星级奖励制度鼓励学生进步,要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室,主动敲门,征得同意,方可进入;积极认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到,有事提前请假或事后补假。对学生的一系列鼓励措施,大部分学生积极参与。
学生是认真执行了,但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门,学生有礼貌地敬礼并问声老师好!学生认真打扫保洁区,。我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎么想呢?有一位学生对我说起过:有的老师我主动与他打招呼,他竟然睬都不睬我,也无任何脸部表情,以后我再也。当然,这只是一种极个别的现象,但每每看到或听到这种现象,心里总不是滋味。
我自己也曾经在无意中没能主动与学生打招呼,而被学生质问。有一学生很认真地问我:老师啊,上次我叫你,你没回我!为什么?我一脸茫然,怎么都想不起来,也许是我真的没看见或听见。但不管怎样我已伤了学生的自尊,我主动对学生道歉,说声:对不起!学生还是很开心地走了。对我来说是一件微不足道的小事,但对学生来说是大事,他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置,对你老师的教育我就愿意接受,融洽了师生关系,无意中也缩短了老师和学生的距离,对老师的教育教学工作应该都是有所帮助的。从此我无论走在哪儿,还是在校园内外,无论我是否教过他们,只要是学生我主动与他们打招呼,融洽师生关系。现在有的学生站在教学楼走廊中,看到了也要与我招招手,我也主动回应。
可见,教师散播一种榜样,收获的是一种目标。有人说:播撒一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种性格;播撒一种性格,收获一种命运。要求学生做到的老师首先应该做到,让学生心服口服,让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样,才能达到育人的最终目的。
有什么写好作品读后感的方法呢?当我们阅读作者写的作品,从而受到启迪时。我们在仔细阅读这种精品佳作后,往往可以书写一篇读后感,以下为读后感大全的编辑为大家整理的第56号教室的奇迹的读书笔记,欢迎大家阅读收藏,分享给身边的人!
《第56号教室的奇迹》这本书封面的下面,写着“让孩子变成爱学习的天使”,把教室称之为“家”。这个家庭中因为缺乏了一种特殊的东西“害怕”而让孩子们爱它,在这里孩子们学会了解自己应该做什么,应该怎样做,为什么要这样做。当孩子们热爱学习的时候,教室就成了孩子们的伊甸园,所有枯燥的知识都变得生动有趣,和老师在一起的生活变得令人难忘而向往。除了家,孩子在班级的时间最长,班级就像是孩子的第二个家。营造一个好的“家庭”氛围对于孩子的学习和生活都非常重要。雷夫老师告诉了我们营造一个“家”的办法:
1、从孩子的角度看问题,取得孩子的信任。只有和孩子建立良好的信任关系,才能顺利的和孩子沟通,进入他们的世界。
2、做好孩子的榜样。你要他们做到的`事情,自己要先做到。
3、做一个公平的老师。绝不能因为一个人犯错而惩罚全体,这是学生最不喜欢的。
一个小小的教室,竟然如此地吸引人,这其中究竟有着怎样的魔力?带着一系列的疑问一层一层的走进了雷夫的世界,一个普通的最基层的老师,竟然获得了总统颁发的“国家艺术奖章”,感动了整个美国社会,这又是一个怎样的会施魔法的老师?读完再来反思自己的教师角色,不自禁地感叹:做教师就应做一个像雷夫这样有追求的教师!
一间教室的容量可以很大很大,他可以带给孩子无限多的东西。从雷夫的身上我懂得了教室和教室是不一样的。一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室,有的显得很小,让人感到狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能,而决定教室的尺度是老师,老师的面貌,决定了教室的内容;教师的气度决定了教室的容量。
在书中,我看到了雷夫老师点点滴滴的有益做法,也看到了在他眼里,学生都是可爱的天使,更看清了他的一切努力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴素的意识和想法。他的所作所为,皆因为他有爱心,他真正把自己的学生放在心上。的确,第56号教室的奇迹,让我更清醒地认识到,教师职业的确是一项非常特殊的职业,选择这项职业,意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。雷夫先生每天为了自己的学生早上三点多从家里出发,晚上六点离校。节假日还带着学生到学校去上课,每年都要组织学生外出旅游,不仅要牺牲自己的休息时间,其费用还要自掏腰包。显然,雷夫老师那所谓的“魔鬼式训练”、学习“8法则”都是建立在牺牲自己的休息时间,是出于对学生的那份爱的基础之上的。
雷夫老师对孩子的爱,在书中随处可找。是呀,爱是教育的根本。教师的教育教学水平有高低,但是教师对学生的爱心不能有高低。没有爱,便没有教育。爱生要胜过爱子,作为一名教师,要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生,学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不平衡的。对于那些发展慢的学生,我们只有爱之切,才有可能唤起他们奋发向上的勇气、信心与激情,才能冰释他们心底积淀的自卑,大胆地去寻找失落的绿洲,才能使他们奔向健康发展的人生之路。
在新的一学年里我要努力向雷夫学习,做一位有心的老师。
初读《第56号教室的奇迹》是一种任务驱动,书中主人公雷夫是一位拥有着无比热情和无限智慧的美国教师。在这本书里能发现我在日常教学中的不足,以及他在同样的情境中看事情的透彻与处理手法的大气。发生在第56号教室的每一个奇迹吸引着我、感动着我,每每看到都不禁让我由衷的佩服,我不禁又一遍虔诚的细心研读着它。
最让我深受启发的是书上的一句话:第56号教室之所以特别,不是因为它拥有了什么,反而是因为它缺乏了某样东西——这里没有害怕。反思现在的教育现状,我们为了课堂纪律,为了考试成绩,大多数课堂都染上了“恐惧”的气氛。在雷夫老师的教室里,没有“害怕”这两个字,他用信任取代恐惧,用信任建立起一座坚固的桥梁,使教室的一切变得不一样,使学生热爱学习,为他人着想,最终形成自己的行为准则。而其中重中之重就是师生之间的信任。那么如何能做到呢?
第一点言必信,行必果
雷夫老师在开学的第一天就让学生玩“信任”游戏(一个学生往后仰,其他的学生在后面接着),浅显易懂的游戏对我就有很大的促动,只要有一次放手,别人就不会信任你。
第二点平等对待
书中有这么一个例子:因为某个孩子在教室里捣蛋,所以老师就决定下午全班都不准打棒球。孩子们默默接受了处罚,但私底下却恨死了。虽然用“铁腕”赢得了表面的胜利,其实我却失去了人心。学生并不怕教师对他的处罚,只是不喜欢受到不公正的待遇。
第三点设身处地
雷夫老师曾对孩子们忠告说“你永远无法真正了解一个人,除非你能从对方的角度来看待事物……除非你能进入他的身体,用他的身体行走。”这何尝不是对我们的忠告呢?
第四点把握机会
一天到中,教师可能有很多个建立信任的机会,而班上的学生在观察教师的每个举动之后,也会把老师当作一个讲道理的人看待。
读了这本书,我相信奇迹是可以发生的,只要建立起彼此的信任,做孩子可以信赖的依靠,讲求纪律、公平并且成为孩子的榜样。以后,我要让自己重新审视自己的教学方式,成为一个让学生信任的老师,尽量为孩子们打造一个坚固而友善的避风港,让他们成为充满自信又快乐的人。
成功是所有人都渴望追求的目标,古往今来,许多人都取得了成功。随之,也有不少人与成功失之交臂,可见成功不是想得就得的。下面小编带来的是成功无捷径第56号教室的奇迹读后感,希望对你有帮助。
让上亿家长和老师感动落泪的教育奇书!
这本书的封面是如此写着的,在接到要上交一篇不少于2000字读后感的通知后,带着好奇,也带着任务,我偶尔闲暇开始了看这本书的历程。看着看着,书中字里行间的教育思想和教育智慧让我深思。回想自己九年的教师生涯,教育教学的实践中总是遇到这样那样的问题,如今阔然开朗。心里感触很多,一时却难以将其合成一起细细流诸于笔端,只好将自己最深的几点感受罗列如下。
一、教师要有渊博的知识
雷夫老师是个博学多才的老师。首先他喜爱文学,所以他才会和孩子们一起去欣赏莎士比亚的歌剧;其次他热爱音乐,所以他弹得一手好吉他,所以孩子们才会在休息时间和他一起学吉他;再次他擅长数学,所以才会帮助孩子们解决一个又一个难题,让她们在解决问题的过程中的到成功的快乐。还有因为雷夫老师有一桶水,他才能为不同孩子的杯子里注入不同的水,才能得到孩子们的认可和喜欢,才能让56号教室的奇迹成为可能。
王崧舟老师说过:"一个优秀的教师,必须有四大支柱,有丰厚的文化底蕴支撑起教师的'人性,高超的教育智慧支撑起教师的灵性,宏阔的课程视野支撑起教师的活性,远大的职业境界支撑起教师的诗性。"是啊,一个没有丰厚的文化底蕴的教师,根本不可能给学生的生命铺上一层温暖的、纯净的底色。博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直接面对学生的教育者,学生什么问题都会提出来,而且往往"打破沙锅问到底"。没有广博的知识,就不能很好地解学生之"惑",传为人之"道"。但知识绝不是处于静止的状态,它在不断地丰富和发展,每时每刻都在日新月异地发生着量和质的变化,特别是被称作"知识爆炸时代"、"数字时代"、"互联网时代"的今天。因而,我们这些为师者让自己的知识处于不断更新的状态,跟上时代发展趋势,不断更新教育观念,改革教学内容和方法,显得更为重要。否则,不去更新,不去充实,你那点知识就是一桶死水。
二、教师要以身作则。
以身作则是雷夫老师的基本规则。"教育学生要勤劳用功,自己就要做一个勤劳用功的人!做给他们看!"李岚清副总理也曾指出:"教师的一言一行无不给学生留下深刻的印象,有的甚至影响学生一辈子。因此,教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则,自觉率先垂范,真正为人师表。""无德无以为师"。真正优秀的教师,他一定是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育。
学生接纳、喜爱某个教师,往往是从对这位教师的敬佩开始的。这种敬佩来自于教师的素质和修养,包括教师的思想品德、情感、品格、工作能力、知识水平、生活态度、艺术修养等诸多方面。学生的眼睛是雪亮的,教师的言行举止无不在学生的视野之中,因此,教师要随时注意塑好自己的形象。以高尚的道德使学生高尚,以渊博的知识使学生聪明,以自己健康的心理去塑造学生心理的健康。教师只有以自己完美的人格去塑造学生的人格,以身作则,为人师表,才是真正意义上的"学高为师,身正为范",才能使受教育者"亲其师,信其道",才能收到"不令而行"之效。江泽民同志曾要求:"教师应成为学生的良师益友,应该当好学生健康成长的指导者和引路人,应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。"教师的根本任务是教书育人,教师要时刻以模范品行作榜样,用美的语言、行为和心灵去感染和教育学生,真正成为学生效仿的楷模。
三、教师要有爱岗敬业,无私奉献的精神。
雷夫老师说:老师要有一点儿牺牲精神的!具有敬业精神的教师有着强烈的责任感和事业心,为人民的教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟,即使碰到这样和那样的困难也会想办法克服。总是以"为了学生的一切,一切为了学生。以学生满意不满意,学生快乐不快乐。"作为教育教学工作的出发点和归宿点。反之,没有爱岗敬业、无私奉献的精神,就不可能成为一名好教师,也决不可能为人民的教育事业创造业绩,作出贡献。
雷夫老师对教育的无上热情和无限智慧才创造了这样的教育奇迹,正所谓:一分耕耘,一分收获。要想创造这样的教育奇迹,那就必须得脚踏实地,从头开始做起!因为——成功无捷径!
《第56号教室的奇迹》是美国小学教师雷夫·艾斯奎斯写的书,书中有作者对教育的认识,有对教学方法的总结。更多的则是让人倍感亲切的故事。这一个个故事串起来,告诉我们雷夫老师是如何二十几年如一日创造教育奇迹的。
第56号教室,是一个普通的教室,却又那么的不平凡。一些孩子,他们有幸从这间教室走过,他们的人生,因此改变了走向,改变了高度。书中处处传递给我们雷夫作为老师的信念:要达到真正的卓越是要做出牺牲的,需要从错误中汲取教训的同时付出巨大的努力,成功是无捷径可走的。
雷夫老师在书中明确提出了教育的真正意义是让学生成为一个更好的人,老师的责任是要不断挖掘学生的潜力,帮助学生形成良好的品格。雷夫身上所体现的职业激情也正是新教育提倡的一种精神。雷夫无疑是个富有激情的老师,特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意都是雷夫教学热忱的体现。
言传身教,是最好的教育方式。这也是雷夫老师的重要教育理念。雷夫主张“身教重于言教”,这也是他从教育实践中得出的真理。雷夫相信“你就是榜样。绝对不要忘了,孩子们一直看着你,他们以你为榜样,你需要他们做到的事情,自己先要做到。”一切不过因为“身教重于言教”,教育不是拔苗助长式的教育,而是“随风潜入夜,润物细无声”的。
雷夫老师把一批批的孩子变成了“爱学习的天使”,他之所以成为优秀的教师是因为他不断地为教学寻方法,教出了优秀的学生。书中提到的“数字的研究是门极端的学科,孩子不是爱它,就是恨它”。好多学生觉得数学是一门很枯燥的学科,没有语文那种诗意、气魄、伤感、欢乐,也没有音体美的愉悦、宁静、伤感。那么,如何让学生喜欢上数学呢?雷夫的观点就是减轻学生学习数学的恐惧感,他没有把整堂课的时间拿来做练习,而是尽力去帮助孩子理解数学,学着喜欢数学。让学生克服对数学畏难心理,让孩子喜欢数学。
雷夫是神奇的人,第56号教室是奇迹诞生的地方。读了这本书,让我更清醒的认识到,教师职业的确是一项非常特殊的职业,选择这个职业,意味着教师的众多放弃和倾其精力的奉献。当然,其所收获的成绩感也是其他任何职业所无法达到的。只要我们也努力以“让学生变成爱学习的天使”为目标,重视学生学习兴趣的培养,重视学习方法指导,使学生不断地提高终身学习的能力,为学生的一生幸福奠基!相信我们也能创造奇迹!
每每翻开这本书,用心的品读,内心总是被感动、共鸣充斥着:雷夫的教育历程和教育信念是那样熟悉而新颖;雷夫的教育观点和信念是那样独特与执着。他的成长经历,对我们每一个教师“做一名好教师”都十分有借鉴好处。他的独特的教育方式和班级管理形式,值得我们实践和探讨。它就像一面镜子,告诉我们在我们的教育实践生活中,在什么地方做的不对,哪里需要改善,哪里能够做得更好。
“第56号教室”为孩子们打造了一座躲避暴风雨的天堂,第一章中“给我一些真相”里面讲述的故事,在我的教育生活中也经常遇到。就像今年接手的这个班级,有好几个学生不写作业,尤其是张昀琳,在经过几次反复的苦口婆心之后,仍然没有丝毫的改正,我终于忍无可忍,当着全班学生对他大吼大叫,质问他为什么不写作业,还气急败坏的把他送给了王主任,其实我早已明白,他是真的懒得写作业,没有任何理由,就是懒得写,说实话,我也并不是因为他没有完成作业而生气,而是因为他一次次的对我撒谎,每次谈完话,他都是信誓旦旦的承诺,第二天一定完成作业,所以这让我很气愤。看了《第56号教室的奇迹》这本书后,发现,我和那位老师犯了同一个错误,就是错失了一个绝佳的教育机会,对这个孩子造成了伤害。通过阅读这本书以后,我改变了战略战术,对他更加关心,耐心的询问他为什么不写作业,终于知道有时候不完成作业是因为要到阎欢家背英语,每天晚上要用一个到一个半小时,回家后写几科作业就太瞌睡了,所以有的科目没有完成,又懒得遭罪,了解到这一点后,我向他道了歉,怪我没有调查清楚就一味的批评他,而且大多数时候都是不完成数学作业,主要是因为自己对数学有畏惧心理,认为自己浪费很多时间也不一定会,还不如不写,了解到这个情况之后,每天晚上放学后我把他留下来,再找了班上的临界生李冠霖,阎欢,宋舰三个和他作伴,每天晚上放学后在学校二十分钟到半个小时,把数学作业基本写完再回家,他也真愿意这样,这样做了以后,效果还是很不错的。
通过反复研读这本书,在教学过程中我已不再那么冲动,学会用用心的态度与耐心来应对问题,处理事情时能够经常站在学生的立场去想,读后感建立了与学生的信任,平和、友善、诚实、公正而又通情达理的对待每个人、每件事,尽力为学生营造一个像家一样的避风港。我学会了为学生的良好学习习惯多做加法,以此激励学生,带动其他的学生来竞争,而不是处处针对他们的缺点做减法,努力成为一个令人喜爱的老师。
透过对《第56号教室的奇迹》的研读,我还明白了,不管是教导学生还是子女,必须要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径。第56号教室之所以个性,不是因为它拥有什么,而是因为它缺乏了这样的东西――害怕。雷夫老师用信任代替恐惧,做孩子能够依靠的依靠,讲求纪律、公平,并且成为孩子的榜样。正如他所说的:“孩子们以你为榜样。你要他们做到的,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。”
《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字:绝对不要忘了:孩子们一向看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
这段文字告诉我们:教师的示范作用是很重要的,教师的人格水平越高,其榜样作用也就越强。“欲齐其家,先修其身。”作为教师,就应经常反思自己在学生心目中的形象。
学校大力倡导和发扬礼貌礼仪教育,要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室,主动敲门,征得同意,方可进入;用心认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到,有事提前请假或事后补假……。对学生的一系列鼓励措施,大部分学生用心参与。
学生是认真执行了,但教师是否为学生做了榜样呢?早上进校门,学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!学生认真打扫卫生区,……。有一位学生对我说起过:有的老师我主动与他打招呼,他竟然睬都不睬我,也无任何脸部表情,以后我再也……。当然,这只是一种极个别的现象,但每每看到或听到这种现象,心里总不是滋味。相反,当我们看到学生,主动和他们打招呼,对老师来说是一件微不足道的小事,但对学生来说是大事,他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置,对你老师的教育我就愿意理解,融洽了师生关系,无意中也缩短了老师和学生的距离,对老师的教育教学工作就应都是有所帮忙的。
可见,教师散播一种榜样,收获的是一种目标。有人说:“播撒一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种性格;播撒一种性格,收获一种命运。”要求学生做到的老师首先就应做到,让学生心服口服,让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样,才能到达育人的最终目的。
书,还在品读;收获,却很多很多。徜徉在雷夫老师的“第56号教室”,我也犹如雷夫老师的学生那样,深深地迷恋在这理想的“教育国度”之中了。真诚的祝愿所有的老师都能够开心、快乐地工作,所有的孩子都能够快乐的学习、茁壮的成长!
教师的面貌决定了教室的内容,教师的气度决定了教室的容量。Ⅶ
要达到真正地卓越是要做出牺牲的,需要从错误中汲取教训同时付出巨大的努力,毕竟,教育是没有捷径的。自序Ⅻ
老师们害怕:怕丢脸,怕不受爱戴,怕说话没人听,怕场面失控。学生们更害怕:怕挨骂,怕被羞辱,怕在同学面前出丑,怕成绩不好,怕面对父母的盛怒。p4
不管是教育学生还是子女,一定要时时从孩子的角度看事情,不要把害怕当作教育的捷径。p6
破裂的信任是无法修补的,除此之外其他的事情都可以修补救。p6
遇到学生不懂的时候,绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题,打造出立即、持久,而且凌驾于恐惧之上的信任。p7
随时为孩子挺起可靠的肩膀,是建立信任的最佳方式。我们不需要对孩子们长篇大论地谈论我们多么负责任,而是要让他们自己把信任放在我们的肩上。身教确实重于言教。p8
教师可以严格,但不 公平的老师会被学生看不起。p8
对不当行为最严厉的惩罚,就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。p8
孩子们一直看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己先做到。p9
你可以通过经验、耐心,以及从失败中学到的教训打造一间以信任为基础的教室。孩子们知道你公平待人,可以依靠。孩子们知道只要身边有你,就很安全,而且还能学到事情。以信任为基础、毫无恐惧的教室,是孩子们学习的场所。p14
老师可以带班级,但决定这个班级优秀或平庸的,是班上的学生。p14
我们要孩子们有良好行为表现的最终目的,是让他们相信这么做是对的,不是因为害怕惩罚才去做。p16
用礼物或金钱换取孩子良好行为的做法就很危险了。我们要让孩子知道,行为得宜是应该的,不需要给予奖赏。p17
规则固然有其必要性,然而在我们最景仰的英雄当中,有多少人之所以能成就伟业,真是因为他们不守规则p20
你永远无法真正了解一个人,除非你能从对方的角度来看待事物除非你能进入他的身体,用他的身体行走。p21
仁慈是有感染力的。p21
我们对孩子有很高的期望,并且尽力而为。正因为孩子们无法无天,所以我们更需要提高期望,不能让无可救药的行为迫使我们降低标准。p25
我阅读,是因为我喜欢这么做。p31
我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科学,它是生活的基石,是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。p32
要让孩子在长大后成为与众不同的成人能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力热爱阅读是一个必要的基础。p32
通过文学,孩子们会用不同的眼光看世界,敞开心扉接受新观念,踏上光辉的大道去远行。p34
上图书馆是为了建立孩子们的价值观;置身于热爱阅读的人群中队孩子们是很有益处的。p35
孩子们需要大人经常陪他们一起读书、讨论。我们必须以身作则,当个好榜样。p39
乐于阅读的孩子们能和身旁的世界产生联系,最后具备超越现阶段想象范围的思考能力。p40
热爱阅读的孩子将拥有更美好的人生。p42
本班班训中的一条,就是凡是值得做的事情,就值得好好做p72
飞不起来的火箭不是失败,只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。p98
我们喜欢好品质的东西,而孩子们必须努力工作、有所牺牲才能挣得好东西,因此他们更懂得爱惜。p131
最好的东西留给懂得等待的人p132
使孩子成为模范人物的最佳办法,就是让他们参与帮助他人的各项活动。p194
这象征着第56号教室永不止息的循环:工作、娱乐、追求卓越。p214
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