约摸是在初中的时候,看了俄国作家写的《小公务员之死》,多年之后,自已成了一个小公务员,对里面入木三分的心理描写有了新的认识。
小公务员因其“小”。内心渴望攀登权利的阶梯,所以对于自己在领导心目中的印象十分在意。表现在平时谨小胜微,出处留意,上班时早点到,不提前下班,家中有事能不请假尽量不请假而是由同事帮忙“顶一下”,内心希望能得到好的“印象分”。
确实挺有意思,以前在部队机关时,有同事有没事也晚上去办公室“露个脸”的,有家中有人去世还坚守岗位的,想不通是为什么。
新单位后,周五因会议整理录音的事。反正没有按C的意思周末加班搞出来。而是将错就错的将录音文件交上。周一接到电话,问怎么没有整理。周二到办公室一切很平静,没有想像中的暴风骤雨。
无欲则刚,还是继续发挥特长和优势。不要让自己真的成为一个小公务员。
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古语言:读书破万卷,下笔如有神。人类的成长,都是和阅读联系在一起的,每个人在阅读的时候,都会与作品产生共鸣。这些感触可能瞬间即逝,我们需要记录下来。那么我们该怎么写好一份读书笔记呢?读后感大全小编特地花时间为你收集并编辑了幼儿教师读书笔记简短,欢迎阅读,希望你能够喜欢并分享!
读了日本作家黑柳彻子的《窗边的豆豆》一书,感慨万千。书中记载了作者(豆豆)经历过的一段真实的故事。当豆豆的妈妈听老师说孩子在学校是个“怪怪的人”、“捣乱”、任性,会影响别人,建议转学时,她想:一定要想办法找到一所能够理解这个孩子的学校。
“巴学园”真是一所奇妙的学校,当小豆豆第一次来到这里,校长就和蔼可亲地让她介绍自己,“随便怎么说都行”,小豆豆看到校长聚精会神地听自己讲了一个上午,心情好极了。
“巴学园”的孩子可以坐在用废旧的电车改做的教室里,孩子们可以根据自己的意愿选择想学的课目,也可以跟自己喜欢的同伴坐在一起。音乐课,孩子们不仅用耳朵听,更是用心去体会,他们光着脚跳来跳去,感受着节奏、韵律。学校运动会上,身体有缺陷的孩子总能拿到第一,而这一切都是校长的精心设计。
“不要把孩子束缚在老师的计划中,而要让他们到大自然中去,孩子们的梦想比老师的计划,更要远大得多。”这就是小林校长的办学宗旨。
一段“巴学园”的生活,让在一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐变成一个让大家接受的好孩子,奠定了她一生的基础。
我将书中感悟到的见识,运用到实际工作中,在实践中真正体会到与孩子平等互动的快乐。例如:我班的李嘉敖小朋友,聪明、调皮,在别人的眼里他是个典型的多动症孩子,整天摸这动那,一刻也停不下来。他一天到晚就用彩笔到处乱画乱涂,经常与别人说反话,老师说请小朋友坐好,他却接话说看谁坐得不好。老师对他说服、教育、引导都不见效,不少家长要求孩子远离他。我通过与嘉敖的家长谈心,知道孩子在家也是如此。我对其进行了跟踪观察,发现他十分喜欢车,也爱画车。投其所好,我们两人共同探讨与车有关的话题,他兴趣猛增,滔滔不绝地说个不停。我发现他真是个“车行家”,知道那么多名车,他所画的车,部部形色兼备,十分漂亮。
我试着与嘉敖小朋友进行了几次谈话,将他的优点告诉全班小朋友,请他自己讲他最喜欢做的事,将车的有关情况说一说,将他的画贴出来。小朋友们这才发现嘉敖很了不起,自然改变了对他的看法和态度,慢慢与他接近,接受了他。嘉敖小朋友融人到集体怀抱,各方面都有很大进步。
通过读书,我们深深地体会到:教育不应是僵硬的教育,而应是互动的充满生气的教育。世界上最可怕的事情,莫过于有眼睛却发现不了东西,有耳朵却听不到声音,有心灵却无法理解真、善、美,这是值得我们幼儿教师深深思考的。
《玫瑰与教育》记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹,抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情,对生活的热爱,对事业、家庭、爱情的体悟,记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思,活生生的记录她对教育的无奈与困惑,记录了她对教育教学的积极的态度。这都让我们觉得他是那么的贴近我们的生活呀。
走进《玫瑰与教育》,我感受到的不仅仅是她对教育事业的挚爱,对教育理想的追求,对教育人生的塑造,更多的则是感受到窦老师的独立思考、独家发现和独特表达等个性特征的彰显。这本书中我想提及最多的词语就是“读书”二字。“读书-思考-实践”是这个时代的老师应当静下心来要做的一件事,这也是要成为一个有专业尊重的教师的必由之路,作为学生要读书,作为教师更要读书,我理解学生读书贵在培养兴趣,所以只要是健康的积极向上的即可。教师多读专业书籍固然是应当的,但更应当多读一些名著、专著等等,“修身养性、净化心灵”不敢说!但多多少少可以丰富我们的知识,培养我们的爱好。从窦老师的这本书中我理解,教师应当是要培养读书的习惯的。
从《玫瑰与教育》中我体会到读书的重要,作为教师更应做好“读书-思考-实践”。窦老师是一名语文教师,书中写的都是她教学生活中的随笔和感想,从书中我看到了她那淳朴、自然的人格魅力,心中盛满阳光,怀着一颗感恩心为人处事的窦老师。这本书中,窦桂梅并没有讲大道理,也没有罗列出许多原则和规律,而是选择了一个新的视角:从研究教学活动中的“细节”入手,从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手,以小见大,见微知著,让读者自己去悟出“规律”。
读了《玫瑰与教育》后,我想至少有一点是可以肯定的,那就是:勤奋地阅读成就了她的美丽和深刻。请看她是怎样看待阅读的:
“读书,使精神高贵而丰富,亦使生命深刻而阔远;读书,让我在有限的从教时间内,实现自身的无限。”
“读书,是我心灵的振翅;读书,是我精神的呼吸。”
“读书虽不能改变人生的物象,但可以改变人生的气象。”
“外在的形貌基于遗传,是难于改变的,但人的精神却可因读书而蓬勃葱茏、气象万千。”
“读书是最高档的营养品、最名牌的抗衰老剂……一个人,只有在读书中才能体验生命的滋味。在读书中身体自然得到运动,大脑自然得到运转,心灵自然被酬劳。”
读书让我们有专业的知识,思考让我们有了独立的思维,实践是将我们的思考实施于课堂教学之中,这样的实践我想一定是具有教师独立特色的教学活动,窦老师强调教师应该具有一定的个性,教学活动应当有自己的特色,反思自己在每次外出听课之时,所获得的那些老师们表扬、鼓励的技巧,调动情绪的方法。回来以后便照葫芦画瓢用到自己的课堂教学之中,现在想起来在课堂我们反而失去了自己。作为一名语文老师,我常常为自己语文课堂缺乏生动、灵性、激情、思想……而苦恼、烦忧、惭愧、自责。或许这就是我不断买书读书的最重要原因之一吧,是的,“唯有读书”才能让自己长“高”啊!人,读书与不读书肯定是不同的。身为教师,读书与不读书,就更不一样了,这可以在你的学生那里得到验证。,就让我们在这读书的季节里,来开始我们自己的阅读吧,相信在阅读中,我们也一定会变得美丽、优雅。教师的一生或许就是一个不断翻阅书籍,行走于学生中间以及文字之间的生命过程吧!
古人云:“师者,传道,授业,解惑也。”可见,作为一名教师并不容易,而作为一名深受幼儿和家长亲睐的教师更不容易,其肩负着是无数人的希望和重托。对新时代的教师也无疑是一次对知识、教养能力、综合素养的考验,其中教师对教学活动设计就是一个值得研讨的问题。
在实践与反思中,我觉得幼儿园的活动设计,必须以促进幼儿发展为出发点。教育活动设计应适应幼儿水平,对所提出的教育目标,既不可任意拔高,也不能盲目滞后。内容应以幼儿身心发展的成熟程序为基础,注重幼儿的学习准备。幼儿发展的动力是内部矛盾,活动设计应促进幼儿内部矛盾的产生并解决,促进幼儿尽早尽快地获得发展。教师不应该把着眼点放在幼儿今天知道了什么,明天将学会什么,而应该着重考虑如何培养幼儿的创造能力,如何使幼儿在活动中学会学习,以及该活动会对幼儿的发展起什么作用等方面。
幼儿园教育活动设计的生活化,就是要使幼儿园的教育具有生活的色彩和意义。要求选择符合学前儿童学习的生活经验,把富有教育价值的内容纳入教学之中,增加教育的人文精神。众所周知,对幼儿来说,生长是重要的,他的发展是随着生命运动而进行的。儿童在自己的亲身生活实践中,不断地探索和学习,由此获得各种生活知识,习得人际交往的经验,为以后的发展奠定良好的基础。因此,幼儿园的活动设计,应紧密结合幼儿的生活,遵循生活化的原则。
学前儿童的生活是活动,爱活动是学前儿童的天性。活动化原则是指教育活动的设计和组织应以活动为基本形式,其本质是通过调动幼儿积极进行外部活动而引发积极的内部活动。这种内部活动不仅仅是智力运演,也是情绪调节、态度形成、知识结构化过程。
读后感:一节成功的活动设计,不仅能教会幼儿许多本领,对我们老师也是一种成功,那么如何设计一节优质的教学活动是我们老师值得思考的,在我们选择一节活动时,选材很重要,同时也需要教者有过硬的教学能力。
回顾自己以前的教学过程中也曾想“约束”孩子。当孩子们说话时觉得他们太吵了,希望他们安静。可是这种“约束”对孩子们没有任何作用。相反孩子们想说的、想做的欲望却更强烈。因为在此时我是“主人”,而孩子们是“服从者”。所以他们的行为不是发自内心的,而是外人强加的,所以孩子们的安静时一时的,只要我一离开,他们便会很快的开始交谈起来。
当我接触蒙氏教育,开始了解蒙氏时,尤其当我阅读了这段话语之后,我才找到了真正“管理”孩子的方法,想让孩子遵循一些生活规则不是去管理他,而是让他成为教室的主人。
作为教师的我们要忘记那些“不许动”的原则,因为这种“不许动”的背后,隐藏的是孩子们那种强烈的“我要动”的欲望。所以不管用什么活动,我们都应该让孩子去动,在满足孩子需求的前提下提出要求,这时孩子们“安静”了,有秩序了,这是孩子们自己的纪律。在自由之后所获得的纪律。
所以这让我深深感受到了,不管什么时候,孩子才是他自己的主人,当他成为自己的主人时,老师只需要给予正确的引导,他就能很好的发展。
内容提要
1.阅读不仅是孩子的事,亲子阅读是父母与孩子之间一种积极的对话,是培养亲子关系的重要途径。
2.亲子阅读的过程,就是家长与孩子进行信息交流和情感交流的过程,家长不应是旁观者,也不是权威的讲述者和评判者,而是平等的参与者。
3.亲子阅读是父母对孩子进行教育的绝佳途径,也是孩子感受父母之爱的最佳途径。例如念儿歌时父母温柔的语调、和谐的语音、爱抚的动作。
4.家长在和孩子讲故事的时候可以运用多种方法:家长说孩子听;家长问孩子答;孩子讲,家长笑。做游戏、角色扮演
学习感想
这是一本非常实用的书籍,在翻阅时,第一章节中的“亲子阅读增进亲子关系”就深深的吸引了我,本学期,我们的课题研究中也涉及到了亲子阅读指导,通过阅读,让我了解了亲子阅读的重要性以及亲子阅读过程中的多种方法,在今后的课题研究中可以学以致用,一方面推荐给家长阅读,让家长了解亲子阅读的重要性,另一方面在课题研究中,也能给予家长更规范的亲子阅读指导方法。
大一班的音乐活动开始了,老师正带领小朋友一起学唱歌曲。这时,有两位小朋友趁大家唱歌时,在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后,我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹,大家都说看到了,并大声喊:“老师,罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃,异常兴奋。我不禁陷入了思考……
孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为,如孩子打闹得出格时,教师有时会沉不住气,表现出简单、粗暴的教育方式,这就给孩子留下了印象。孩子有好模仿和喜欢顺应老师的心理,于是在发生同类现象时,孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑,得不到尊重而心理压抑,从而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子,刚开始,并不懂得幸灾乐祸,但长期这样,也会发展成为一种习惯心理,成为一个自私、狭隘的人。因此,教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观,平时要注意自己的一言一行,做到既尊重孩子,又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时,要有正确的态度和艺术的方式,耐心引导,悉心教育,如提醒孩子换位思考,和孩子共同分析犯错原因,从而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上,其实还是要追溯到教师的教育,“从孩子的行为看教师的观念”这话很有道理。
最近看了一本叫《给幼儿教师的一把钥匙》的书,确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇窗。这本书里的一个个的问题,一个个的案例,一个个分析都是从教师教育上发生的实例,掌握解决这些问题是每一个一线教师务必具备的教育技能。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述。其中在教师与家长这一方面,这本书教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念,如何跟家长沟通使家园合作更有效。
家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有职责帮忙家长了解幼儿园的教育目标任务,以便双方能达成教育共识,构成教育合力,促进幼儿身心健康发展。
家长工作难做,但是很重要。家长一向以为孩子在幼儿园只是在玩,有的家长自己早上想睡懒觉,便很晚才送孩子来园,不重视幼儿园的教育。教师在有时刻跟家长个别交流的同时,还应经常召开家长学校的交流会,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,教师也有更多的时刻对家长进行教育引导,能够让家长和教师持续一样的教育观念。家长能够亲自参与孩子的活动中去,能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。每一个学期我们都会组织几次亲子类型的活动,以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。
作为从事教育职业的每一个教师,个性是我们幼儿教师,重在研究学校教育的同时,还要研究家庭教育,重视家教指导工作。因此,教师与家长的互动与沟通是十分重要的,将成为教育改革的必然趋势。我们只有正确认识和处理教师和家长之间的关联,才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说,在双方沟通中怎样善于抓住时机,在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识,还存在着必须的难度。
如何解决与幼儿家长沟通中存在着的一些困难?我认为就应从教师与家长的沟通入手,不断提高与家长沟通的方式、途径与技巧。
教师每一天与家长接触时刻虽然短暂,但三言两语中也能反映出一些问题,这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去,我总认为时刻短,与其拐弯抹角,不如直截了当的说。于是有时当着孩子和家长就告状,弄得家长十分尴尬,孩子也害怕。这样,既不利于孩子克服缺点,也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗,成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开,既然选取了教师,就意味着要面临很多挑战,需要寻找更多的钥匙……
幼儿教师读书笔记
《第56号教室的奇迹》一书中有这样一段文字:绝对不要忘了:孩子们一向看着你,他们以你为榜样。你要他们做到的事情,自己要先做到。我要我的学生和气待人、认真勤勉,那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。别想愚弄小孩,他们很聪明,必须会识破的。
这段文字告诉我们:教师的示范作用是很重要的,教师的人格水平越高,其榜样作用也就越强。“欲齐其家,先修其身。”作为教师,就应经常反思自己在学生心目中的形象。
学校大力倡导和发扬礼貌礼仪教育,以“星级”奖励制度鼓励学生进步,要求学生进出校门、校园内看见老师主动打招呼;进出教师办公室,主动敲门,征得同意,方可进入;用心认真地参加学校组织的课外活动;上学不得迟到,有事提前请假或事后补假……对学生的一系列鼓励措施,大部分学生用心参与。
学生是认真执行了,但教师是否为学生做了榜样呢早上进校门,学生有礼貌地敬礼并问声“老师好”!学生认真打扫保洁区……我们的教师又是怎样的一种表现呢!学生有会怎样想呢有一位学生对我说起过:有的老师我主动与他打招呼,他竟然睬都不睬我,也无任何脸部表情,以后我再也……。当然,这只是一种极个别的现象,但每每看到或听到这种现象,心里总不是滋味。
我自己也以前在无意中没能主动与学生打招呼,而被学生质问。有一学生很认真地问我:“老师啊,上次我叫你,你没回我!为什么”我一脸茫然,怎样都想不起来,也许是我真的没看见或听见。但不管怎样我已伤了学生的自尊,我主动对学生道歉,说声:“对不起!”学生还是很开心地走了。对我来说是一件微不足道的小事,但对学生来说是大事,他们感觉老师的眼中或心中有他们的位置,对你老师的教育我就愿意理解,融洽了师生关系,无意中也缩短了老师和学生的距离,对老师的教育教学工作就应都是有所帮忙的。从此我无论走在哪儿,还是在校园内外,无论我是否教过他们,只要是学生我主动与他们打招呼,融洽师生关系。此刻有的学生站在教学楼走廊中,看到了也要与我招招手,我也主动回应。
可见,教师散播一种榜样,收获的是一种目标。有人说:“播撒一种思想,收获一种行为;播撒一种行为,收获一种习惯;播撒一种习惯,收获一种性格;播撒一种性格,收获一种命运。”要求学生做到的老师首先就应做到,让学生心服口服,让学生直接从老师身上学到好作风、好品德。这样,才能到达育人的最终目的。
一次姐妹家中的书柜里,无意的看到摆放在书柜里的这本《给幼儿教师的一把钥匙》书,经过一遍阅读,发现确实是给我在幼儿教育的一个角开启了一扇门。这本书里的一个个的问题,一个个的案例,一个个分析都是从教师教育上发生的实例,掌握解决这些问题是每个一线教师必须具备的教育技能。里面还有教会教师如何更好的去帮助家长转变教育观念,如何跟家长沟通使家园合作更有效。首先拿教师与儿童来说,这个世纪的孩子都是在“6+1”的环境中长大的,爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈全部围着一个孩子转,孩子从小生活在被关心的气氛中。所以当一个孩子要从家庭进入幼儿园时,总是有很多的问题会出现,比如情绪不稳定哭闹的、注意力不集中、挑食、身体较弱孝语言表达能力有限等一系列问题强烈要求我们幼儿教师要“随机应变”,最好能拥有像孙悟空般的72变。
既然没有悟空那种能耐,那就只有看书吸收本领了。碰到孩子如果哭闹,要是以前我便会跟孩子进行移情情绪,但是如果移情还是不管用时便只是用放任的态度处理,让他一个人冷静会。看了这本书以后我知道孩子也有自己的情绪,正确引导对孩子的身心发展很重要。老师首先要对这个情绪进行识别,深入的了解观察这个情绪产生的原因,用科学的方法进行引导。首先鼓励幼儿将事情表达出来,一般我们常见的有移情情绪的方法,其实让幼儿宣泄情绪也很重要,让幼儿用活动来发泄不愉快的情绪,如让他去踢球、跑步、跳跃、大声吼叫等,在剧烈运动中将积累的情绪能量发散到其他地方。而且也要避免经常问幼儿不愉快的事情。再拿教师与家长来说,家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴.教师有责任帮助家长了解幼儿园的教育目标任务,以便双方能达成教育共识,形成教育合力,促进幼儿身心健康发展。家长工作难做,但是很重要。
家长一直以为孩子在幼儿园只是在玩,有的家长自己早上想睡懒觉,便很晚才送孩子来园,不重视幼儿园的教育。教师在有时间跟家长个别交流的同时,还应经常召开家长学校的交流会,让家长及时了解孩子在幼儿园的表现,教师也有更多的时间对家长进行教育引导,可以让家长和教师保持一样的教育观念。家长可以亲自参与孩子的活动中去,可以更快的转变家长对幼儿教育的观念。这个学期我们组织了好几次亲子类型的活动,以便家长参与到幼儿园孩子的活动中去。成立家长助教自愿者队伍,请家长来体验做老师。通过阅读这本书,开启了我一扇门,成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的门需要开,既然选择了教师,就意味着要面临很多挑战,需要寻找更多的钥匙。
“习惯”适用于任何国家和不同场所,因而“习惯”越来越被家长所重视,看了《习惯左右孩子一生》这本书,我突然觉得小班年龄的孩子习惯培养是那么的至关重要。是的,现在有很多成人就是因为小时候习惯没有培养好而造成了许多的累赘和陋习。
记得在这本书中一位记者采访一位中国名人时,记者这么问:请问您的成功最想感谢的人是谁呢?这位中国名人说:我最想感谢的人是我年幼时刚踏进园地的老师和我的父亲。记者觉得很奇怪继续追问:这是为什么呢?他笑着回答:因为是幼儿时的老师她教育我东西哪里拿的就要放到那里去;吃饭之前要洗手;伙伴之间要友好交往;听别人说话时,眼睛要认真的注视对方;而我的父亲同样也在我年幼时就告诉我,不是自己的东西不可以拿回家,不该说的话不能乱说;自己想要的东西必须靠自己的双手打拼。在场的所有记者都被他的回答所打动。是的,一个好的习惯如果在你年幼时没有形成,那么它将影响你的一生。所以幼儿时,作为一名教师,你的行为习惯对身边的孩子是影响一生和至关重要的。
记得我在带小班时,我常把教育孩子注意卫生,爱护自己的教室挂在嘴边,但直到进入中班我还是不能改变孩子们随地扔垃圾的习惯。一次,小胖把一张吃好的早餐垃圾随手扔在了走道上,但小胖似乎又意识到了什么,回头看了看,乘这一个契机,我并没有给与批评,而是自己走过去捡起了这个垃圾,也许是我这一个小小的举动,让小胖带动了别的孩子,他走进了教室对别的小伙伴说:我把垃圾丢外面了,是老师帮我捡的!于是我笑着说:这是我们中二班的教室和走道,我可不想让它变脏哦,我爱我的孩子们,还有这个教室!然后我自信的走开了。从那后,孩子们把垃圾扔进垃圾桶的习惯就这样养成了,也许,这样的习惯只要成人的一句话和一个小小的举动,就能改变孩子的一生,但它确实那么的重要。所以,教师你的形象和行为习惯对孩子们的影响是至关重要的。
现在有很多的教师和家长总觉得孩子坏习惯总那么难改,不知道大家自己意识到了没有,其实改变孩子们的不是他们自己而是在他身边那位最重要,最模范的你。也许你也会把垃圾随手一丢,也许你和朋友交流时也会随口一句脏话;也许你把用好的东西也会随手一放,但你的孩子就是把你当做模仿对象,你的一言一行,一举一动在他们的世界里都影响一生。
读后感大全专题“草房子读书笔记”推荐内容。
在老师的推荐下,我阅读了著名作家曹文轩写的作品《草房子》,《草房子》带给了我许多感动。
作者通过描写身患绝症的六年级小学生桑桑和他的朋友秃鹤、纸月、杜小康等人在油麻地发生的故事,写出了儿童的纯真。
令我印象最深的是第四章《艾地》,我深切地感受到了秦大奶奶守护艾地的执着,虚弱的坚强。刚开始看的时候,我觉得秦大奶奶很可恶,她踩倒菜苗,把瓜或豆荚摘了扔到河里,让鸡鸭鹅在学校乱窜。为了保护自己的那一块地,在苗圃上打滚。看到后面我才明白,这块地是她和秦大用几十年的心血才换来的啊!令我感动的是,秦大奶奶为了油麻地小学的一只南瓜,撑着衰老的身体奋不顾身地跳进河里,结果却悄然逝世。看到这里,我的泪水情不自禁地侵透了纸头,南瓜落水了还可以再种,她何必赔上自己的性命!秦大奶奶其实是一个很和蔼的老人,只是为了保护艾地才和人们做对,她爱护儿童,舍己救“瓜”,在生命的最后一刻闪耀出了耀眼的人格光彩。
秦大奶奶给我留下了深刻的印象,她的人格力量打动了我,《草房子》中还有许多令人感动的文字,是一本不朽的著作。
《草房子》这本书里,他没有任何令人厌恶的世俗,也没有一些勾心斗角,却有的是快乐、美、童真无邪的纯真童年。这些却是展现在油麻地小镇上的纯真童年。
在油麻地上,有一个喜欢荣誉的油麻地小学的校长桑乔,在许多集体活动都力争第一;有一个喜欢胡思乱想的小男孩桑桑,是校长的儿子,干过让人哭笑不得的傻事;也有一个走不出情感阴影的男老师蒋一轮,曾经深深地喜欢着一个多才多艺、亭亭玉立的女孩白雀,那个女孩也喜欢他,最后却都被迫成亲……
所有的故事都是围绕着桑桑,这个男主角的。在这本书中,人们可以读出所有孩子的纯真童年,他们都有过一阵光彩照人的往事,也都有一段悲苦心酸的苦日子。但,无论是怎么样的往事,怎么样的苦日子,它们都是纯真的,也都是纯真童年中的其中一段。是的,纯真不一定是光彩照人的,不一定是绚丽多彩的,也不一定是快乐的。悲苦心酸的苦日子却是更高一层的纯真境界,因为只有这段苦日子,才能让孩子们更懂得珍惜,珍惜现在眼前拥有的。但人生路上也必须得有美丽、快乐,否则人生就不精彩了!俗话说,酸甜苦辣,样样齐全。
人生道路,不应该只有苦日子,也不应该只有美丽往事,而应该经历所有的人生味道。
在《草房子》这本书的陪伴下,我结识了一个个新朋友,也在他们的故事下渐渐有了心灵的成长。桑桑、秃鹤(陆鹤)、纸月、杜小康……
其中,我最喜欢也最敬佩的是杜小康。为什么呢?请你听我讲述一下吧!
想必读过《草房子》的朋友都十分熟悉杜小康这个人吧!他骄傲,因为他有骄傲的资本,他家境显赫,为人相貌出众,成绩优秀,可以说是一个年少多金的孩子,与那儿的孩子呆在一起,几乎是鹤立鸡群,由此铸就了他与众不同的自信、骄傲。
他仗义,每当班里有什么困难,或是因什么活动道具不足,他总是慷慨相助,这也奠基了他在众孩子们心中的威信,铸就了他隐隐的孩子王的威信,才引起了他与桑桑的诸多冲突,发展了后续的剧情。
这就是杜小康,自信、骄傲、不凡,但当那扇不凡的鸿门被摧毁,他不凡的资本被摧毁,会发生什么事呢?
父亲破产;家中传承数代,举家依赖的店铺不复存在;失学。这种.种沉重的打击打在他毫无防备的心上,他会怎样?崩溃?沉淀?
不!他选择坚挺!或许一开始的他,还未接受现实的残酷,仍沉浸在想象的美满中,但接蹱而至的冰冷,早已使他清醒,即使他无法接受,即使他颓废了很久,即使他憔悴了很久,他依然没有放弃!
劝退父亲,迎刃而上,用自己十几岁的柔弱孩子身体,挺起这个家!这,就是他的选择!
这就是杜小康,我心中的杜小康,再多的尘埃,也无法遮掩他闪耀的光芒!
从哪里跌倒,就从哪儿站起来!即使再痛,即使失去了飞翔的羽翼,他也会坚强的在自己的天空上翱翔!
《艾地》:
看过《草房子》的人都知道,书中有位秦大奶奶,一位孤独的老人,守着和自己老伴的那块田。刚开始,我甚至有点厌恶秦大奶奶,碍手碍脚,多管闲事,不住新房子,却守着旧房子。油麻地小学的孩子闯了一点小祸,就要对他们连骂带打。还带着鸡鸭去教室捣乱。可当我读到读到秦大奶奶为了救油麻地小学的一只南瓜而丧失性命时爱知道,秦大奶奶至始至终到爱着油麻地小学,和那些可爱的孩子们,只是爱的方式不同。她守着那块地,也只是因为那里包含着她和老伴的汗水,和那一切美好的回忆,读书笔记大全《《草房子》读书笔记600字》。那一次,我哭了,因为秦大奶奶的爱,因为我以前的不懂事而哭了。
《药寮》:
在《药寮》中,桑桑脖子上的肿块成了至关重要的中心。桑桑也和我们一样,不懂得珍惜身边所拥有的一切,而让时光偷偷地从指甲缝里溜走。直到生命的“最后一刻”,他才觉悟,才知道,世上的一切是那样美好,才知道要关爱同学,珍惜所拥有的。也就在这时,桑乔终于在我们眼中显现出一个父亲的伟大形象。当桑桑充满歉意,发着烧却依然带着妹妹去看城时,我不禁潸然泪下,那是感动的泪水,更是欣慰的泪水,因为桑桑终于长大了,懂事了。当桑桑吃了七天药上厕所时,我的心一下就了起来,老天保佑,桑桑快康复吧。当桑桑脖子上的肿块消去了时。我激动得在床上跳来跳去。
同学们,你们是否也不珍惜你所拥有的?是否也让时光悄悄溜走?难道,你们也要在生死攸关之际才知道生命的可贵吗?
今天,我读了由曹文轩写的《草房子》后,十分感动。这本书主要讲了:小男孩桑桑与他的父母来到大麦地后的六年小学生活。在这六年中,他经历了一件件快乐、幸福、气愤、伤心……的事。
其中让我最感动也是最印象深刻的就是《艾地》。
《艾地》这一章使我深切地感受到了秦大奶奶守护艾地的执著她那虚弱的坚强。那种近乎执怮的执著比大海还有更深万里,比高山还要坚硬不挠。随着故事的情节,油麻地的人们对秦大奶奶的恶语相向和软磨硬泡,使我对油麻地人那美好、纯朴的印象陡然下降,油麻地人在我心中成了邪恶盗。而秦大奶奶瘦弱的身躯在我眼中却变得高大让人更感动的是秦大奶奶撑着衰老的身体跳河救人,和她醒来后的所作所为。那是一种翻天覆地的变化,秦大奶奶对油麻地的人们已经不再饱含敌意了,变得十分的善解人意:拄着拐杖去集市上卖鸡鸭;为女孩们扎小辫、染指甲;与同学们一起玩耍;为油麻地小学做些事……甚至还自愿搬出,最后,青大奶奶竟然为了油麻地小学一只小小的南瓜,付出了她的生命。太可怜了!
我喜欢这本《草房子》,因为它给了我宝贵的启迪。
第一次听说曹文轩老师的作品《草房子》,是长亭外老师推荐的电影,带着一系列的好奇和疑问,看了两遍曹文轩老师的电影版的草房子,我意犹未尽,又满怀热情地读了曹老师的小说《草房子》。
今天我要在这里跟大家一起聊聊我最喜欢的这本书《草房子》,跟大家说说我所知道的油麻地小学的小朋友们。由于看过这部电影的缘故,每每读这本书一个个鲜活的人物就会出现在眼前。
先来说说桑桑吧!我觉得桑桑是一个富有好奇心、爱心,热爱生命、古灵精怪的调皮蛋,跟我班的一些男生一样。我记得他用家里的碗柜做鸽笼,用蚊帐打鱼虾,夏天穿大棉袄搞怪,帮助纸月、杜小康和秦大奶奶……
还有一个小朋友,他叫陆鹤。由于他是个秃头,大家都给他起外号叫他“秃鹤”,我印象最深的是为了自己的尊严和集体荣誉,节目需要一个光头,他主动承担了这个角色并获得演出成功,他获得大家的认可,他用自信挽回了自己的尊严,他失声痛哭了,那一刻,我也流泪了。
还有红门内的杜小康,我很钦佩他,在那次他和桑桑烧红薯引发的火灾,他能勇敢的承认错误,在他家的衰败后,他坚强地生活,多了一份男子汉的骨气,变得更加顽强和成长。
温幼菊用自己的亲身经历教育着,激励着生病的桑桑平淡地、乐观地生活。
富有责任心,具有伟大父爱的桑乔校长,善良内向的纸月,性格倔强而具有男子汉形象的细马,心灵纯美的白雀与蒋一轮的故事,勤劳善良、固执倔强、热心助人的秦大奶奶,这些每一个人物的出现,他们每个人身上都有着共同的闪光点,就是人类的真善美!
让《草房子》中这些最纯真的真诚的爱的种子,在我们的生活中生根、开花、结果。更重要的是:我们的生活都不是一帆风顺的,充满了酸甜苦辣,当困难来临的时候,我们不能逃避,要满怀希望,微笑着去面对。
那草房子的世界,就是我们每个孩子纯真的世界,期待我的童心能跟曹老师那颗永远充满童趣的心再一次相遇,无忧无虑的童年真好!
在今年4月22日我有幸与这位中国首个获得国际安徒生奖的作家——曹文轩老师有了近距离接触,更值得骄傲的是:作为新疆朗诵艺术协会会员,我亲自给曹老师朗诵了一段《草房子》中的一个片段。
我也想把这段内容朗诵给你们听一听,可以吗?
古语言:读书破万卷,下笔如有神。读书有助于我们成长,而读经典书籍作品对我们的成长道路上就有很大的帮助。而在阅读作者写的作品时,脑中不停的会有新的想法,那么,就让我们静下心来好好的写一篇属于自己的读书笔记吧!有哪些好的读书笔记范本而资借鉴呢?读后感大全小编特别为你收集的“中学读书笔记简短”,欢迎你阅读和收藏,并分享给身边的朋友!
最近,我看完了一本书——《假如给我三天光明》。这本书是美国女作家海伦·凯勒写的自传。
海伦·凯勒一生中只有19个月的光明与声音,剩下的87年里是没有欢声笑语的孤独岁月,她是一位双目失明、双耳失聪的伟大女作家,也是一位在黑暗中需要人们去给予她光明的弱女子。《假如给我三天光明》这本书写出了海伦·凯勒一生的酸甜苦辣,字里行间无不洋溢着海伦·凯勒对生命的热爱,她渴望拥有光明,哪怕仅仅只有三天也好,海伦·凯勒用这短暂的时间,透过“灵魂之窗“看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们。在黎明起身,去看黑夜变成白昼的动人奇迹。在当前的日常生活中度过,到为生活而奔忙的人们经常去的地方去体验他们的快乐、忧伤、感动与善良。
这本书实际上是海伦·凯勒在用诚恳的语气劝我们要珍惜宝贵时间,珍惜生命啊!海伦·凯勒虽然是个残疾人,但是她心灵的眼睛却比任何健全的人都明亮,在这本书中用优美的语言把景物描写得非常细腻生动,一位残疾人竟然能够写出如此生动的场景,令我惊讶不已。许多景物在她的描写下变得栩栩如生,几乎与正常人没什么区别,让我觉得她根本不是一位残疾人,而是一个和我们一样的健全人。
海伦希望能够拥有光明,可是我们一些拥有光明、四肢健全的人又在干些什么呢?毫无目的地消磨时间,游手好闲,一点都不没有认识到时间的重要性和它的宝贵性,时间是一去不复返的,要是能让拥有光明、四肢健全也失明一天,他们就能认识到时间是多么宝贵的了!刚上小学的一次国庆节,放假7天,我一直在家里疯玩,老师布置的作业只动了一点点,到最后1天,我才想起来自己的作业还没做完,那天的晚上终于才把作业全做完了。从那以后,我就养成了先做作业再玩的习惯,再也没有最后1天晚上补作业的现象了。《假如给我三天光明》又让我更加牢固地铭记要珍惜时间。
海伦经历了这些痛苦,然而今天的我们又是多么的幸运,衣来伸手,饭来张口,拥有健康的身体,要什么有什么……既然我们拥有美好的一切,那么从现在开始,让我们珍惜每一分每一秒,好好学习,以优异的成绩回报父母,回报祖国!
从我初看这本书时,就知道我的心中已经搭建起了一间“草房子”……
《草房子》是我今天去书店的一大收获。早已听说过曹文轩的大名,现在终于买到曹文轩的大作,有种如获至宝的感觉,仿佛站在一大片斑斓的花海中,呼吸着空气。我翻动着书的每一页,都有一种心跳加速的感觉,有一种复杂的感觉在我脑子里转动。于是,我若有所思地看着、想着。
了今天,《草房子》已被我翻阅了一遍,感触颇多。印象最深刻的是杜小康,一个由富家少年沦落成穷小子,这是一个不爱说话但心肠极好的人,他总在背后帮助别人。他很爱读书,很想读书,可现在穷得连书也读不了了。这样一个求知欲强的孩子,就因命运的捉弄而没有了以后的路。而另一个孩子——细马,一个残疾的男孩,他有身体上的缺陷,但他的心灵依然健全。他有主见,懂得如何维护自己的尊严,懂得怎样保护自己,懂得……
《草房子》的结局有点悲伤,但应该也是一个注定的悲局。主人公桑桑离开了草房子,永永远远离开了,似乎失去了欢乐,失去了纯情,失去了美丽……
《草房子》——我把它珍藏着。因为我心中的草房子,没有消失——那一块永远快乐的地方。
《鲁滨逊漂流记》中学生读书笔记范文1
暑假阅读了不少书籍,让我印象深刻的书属《鲁滨孙漂流记》。整本书一口气读完,欲罢不能,深切地感受到鲁滨孙那惊人的毅力和百折不挠的精神。
鲁滨孙是本书的主人公,在一次航海中,鲁滨孙所乘坐的船在荒岛附近触礁,船上的水手和乘客全被淹死,只有鲁滨孙一人幸运地存活下来。海浪把他卷上了海滩,在他克服了最初的悲观与绝望后,凭借自己的双手与智慧,利用枪支和简单的工具,自力更生过上了荒岛生活。鲁滨孙用他顽强的毅力与大自然展开了英勇卓绝的斗争,经过不懈努力,他不仅有了自己的住所,还有牧场、种植园,甚至还有宠物,在孤岛上乐观坚强的生活了二十八年,最终回到祖国的怀抱。
当我读完这个情节曲折的故事时,不由得想起了自己,如果我也遭遇到像鲁滨孙那样的困境,我能够像他一样顽强地生存下去吗?不,我做不到。因为我几乎没有自理能力,对我来说,即使钉纽扣,洗衣服这些简单的工作都是非常困难的。而鲁滨孙呢?他自己动手做出了一切的东西,在荒岛上的恶劣环境中生活了二十八年!我不得不承认与鲁滨孙相比我真是太无能了,从小到大,父母、学校为我们铺设了平坦的成长道路,在这条大道上没有任何挫折和风浪,过着丰衣足食的生活,可我还总是抱怨这个,抱怨那个,遇到一点点小事就会气馁,实际上,被幸福顺境包围着的我,根本没有真正尝到生活中的挫折。
我应该向鲁滨孙学习,身陷绝境,也要对生活充满信心,勇敢地面对,无论何时何地,不管遇到多大的困难,都不能被困难吓倒,要始终保持一种积极向上、从容乐观的心态,去面对和挑战厄运。只有这样,才能像鲁宾逊那样,做生活的强者,在人生的航海中,勇敢前进,永不放弃!
《鲁滨逊漂流记》中学生读书笔记范文2
这是一本历险小说,刚读了几行字,我就爱不释手了。
这部小说的主人公鲁滨孙是一个具有坚强毅力和聪明机智的现代文明人,鲁滨孙他特别想出海,可他的父母去不答应,鲁滨孙他就离家出走。在一次航海中,船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁,船身破裂,水手和乘客都被淹死,只有鲁滨孙活了下来。海浪把他卷上了岸。小岛上荒无人烟,鲁滨孙长达26年的历险生活开始了。
他做了一只木筏,把沉船上的食物、制帆篷的布、枪支、弹药、淡水、酒、衣服、工具等一一送到岛上,他用帆布搭起了帐篷,作为栖身之所,并将从船上运来的东西藏在这里,靠船上剩下的食物生活。后来,鲁滨孙在岛上种植玉米、大麦和水稻,他学会了只做粗糙的面包。他捕捉并驯养山羊为肉食的来源,又养了些鹦鹉作伴,他还做了家具,摆在他所住的山洞中。
如干年后的一个夜晚,他发现小岛的另一半边的部落有把打胜的俘虏杀死吃掉的习惯。第二天早晨他怕这些吃人的人把他吃掉,便找到一座十分隐蔽深幽的山洞,把它改建成自己的藏身之所。后来,岛上来了一群食人的生番。当他们正准备把带来的俘虏杀死美餐一顿时,他打死了几个生番,就下了一个俘虏。那天正好是星期五,他就取名为“星期五”。从那以后,“星期五”成了他最忠实的仆人和朋友。
不到一年,他就教会了“星期五”说他的本国语言。“星期五”告诉他,曾经有17个白人来到了他住的这个岛上,鲁滨孙想把他们救出来。他们正准备出发,另一群生番带来更多的俘虏来到岛上。鲁滨孙就出一个西班牙人,和“星期五”的父亲。
最后鲁滨孙帮助了一艘船的船长夺回了船只,自己也终于可以离开孤岛了。
我喜欢这本书的作者笛福在书中已经名言:“害怕危险的心里比危险本身还要可怕一万倍。”事实上的确如此:一个具有无畏冒险进取精神的人,即使在恶劣的环境中,只要不畏艰难、勇往直前,那么他终将是一个胜利者。
《鲁滨逊漂流记》中学生读书笔记范文3
这几天,我重温了一遍英国作家笛福所著的《鲁滨逊漂流记》,我感慨万千。
这本书主要写了:一个叫作鲁滨逊的英国人在一次意外的航海事故中,不幸漂流到一个荒无人烟的孤岛上,他并没有绝望,反而用双手创造出了一个奇迹,在岛上生活了二十八年后获救,终于回到了英国。
在我感到惊讶的同时,也对鲁滨逊这种乐观积极的人生态度感到深深的敬佩。他一个人独自漂流到荒岛上,没有其他人陪伴,这是多么孤独寂寞啊!可是他没有悲观,没有自暴自弃,反而坚强地活了下来,他战胜了恐惧,克服了困难,用自己的双手创造出了一个属于自己的家园。我不禁被他那种不畏艰险,机智勇敢,聪明能干的品质所折服,他可以让自己理智地面对现实,从绝望中看到希望的火花,从而得到内心的安慰,获得坚持下去的勇气和信心,这可不是平常人能做到的呀!
除了他这种乐观积极的人生态度之外,鲁滨逊超强的生存能力也是他在荒岛上生存二十八年的主要原因。设想一下,如果鲁滨逊光有积极乐观的态度,没有强大的生存能力,那么他也不会在孤岛上坚持二十八年,从船上搬下来的粮食总有一天会吃光,到时候也是死路一条,所以,学会生存也是至关重要的。
在现实生活中,也有一些人像鲁滨逊这样,遇到了不可预料的灾难。比如2008年汶川大地震的时候,一个跳舞的少女叫廖智,她凭借着强大的信念,在没水没食物的情况下坚持了几天几夜,创造了生命的奇迹。获救后,她失去了一条腿,可是她依然靠着拐杖、假肢坚强起舞,乐观顽强地活了下去。
生活中,我们虽然不会像鲁滨逊这样流落荒岛,但是一些困难、挫折是无法避免的,我们要学习他那种乐观积极的态度,闯过暗礁险滩,迎接美好的明天。
《鲁滨逊漂流记》中学生读书笔记范文4
《鲁滨逊漂流记》的作者是英国小说家笛福。我最初看到这本书的时候是因为无聊,想找本书看看,打发一下时间,而当我看了这本书的第一页,我就喜欢上了它,它是描写人在荒岛生存的,我非常喜欢这种类型的书。
这本书主要描写了一位英国人,名字叫做鲁滨逊。在一次航海中,船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁,船身破裂,水手和乘客都死了,只有鲁滨逊历经重重困难活了下来。海浪把他卷上了岸,这座小岛荒无人烟,鲁滨逊长达28年的荒岛历险生活开始了。他把船上能用的东西都搬到自制的小筏,来来回回运了好多次,他用帆布和木头搭了个帐蓬作为栖身之处,靠船上的东西生活,后来,他种植了很多大麦和水稻,并学会了自制“面包”,他捕捉并繁殖山羊做为肉食的来源,并挤羊奶喝。他又养了一只鹦鹉作伴,还用木头做了一些家具,摆在他所挖的山洞里。很多年后,鲁滨逊救下了一个野人,并帮他起名为“星期五”,他成了鲁滨逊最忠实的仆人和伙伴。又过了若干年后,鲁滨逊和星期五救了一个船长和船员,船长为了报答鲁滨逊决定送他们回英国,这艘船在海上行驶了半年,终于回到了英国。
看完这本书,使我深受感动。一个人身陷绝境,竟能这样对生活充满信心,勇敢地面对生活,创造生活,实在是难能可贵的。使我认识到,人不论何时何地,不管遇到多大的困难,都不能被困难吓倒,要勇敢地面对困难,克服困难,始终保持一种积极向上、从容乐观的心态,去面对和挑战厄运。只有这样,才能像鲁宾逊那样,永远是一个胜利者、成功者。
《鲁滨逊漂流记》中学生读书笔记范文5
当鲁滨逊在那荒无人烟的孤岛上,举起手中的火枪射杀一只飞禽时,随着“砰”的一声枪响,他第一次将近代文明带上那个还处于洪荒时代的海岛。
鲁滨逊因为驾船出逃而流落在一个孤岛上,生活了二十八年。他身边除了一把刀、一点烟叶之外,别无它物。可他却活了下来,还活得像个样子,这是为什么呢?
他凭着顽强的意志力及其劳动,有了他自己的“城堡”,“光坐着一心希望得到自己得不到的东西是枉然的”这个思想一直支持着他,要是换上一个意志力薄弱点儿的,肯定会绝望,失去对生活的信心。鲁滨逊他那百折不饶、顽强不屈的精神,正是读此书让我感动、佩服之处,也是我们应该学习之处。
积极进取、不达目的不罢休的鲁滨逊。凭他一个人的力量,凭他那双勤劳的双手,为他以后的生活打下了基础。
他曾经花了二十二天砍倒一棵大树,又花了十四天折去枝叶;在花了近一年的时间才把船做好,可是,这艘船不能下水!这对他来说是很大的打击,但他并不灰心,他又花了半年的时间做了一支独木舟。他付出的努力是常人难以想象的,但他也诠释了一个通俗易懂的道理:只有劳动,才是使个人生活得到改善,使社会进步的根本因素。
我想,支持一个人活下去的因素,不仅仅是食物,更多是精神,就像鲁滨逊,如果他没有顽强的精神,坚强不屈的品质,他能拥有自己的“王国”吗?《鲁滨逊漂流记》讲的不是生存技巧,也不是一个人的悲惨经历,而是如何用一个好的精神,良好的心态,有用的劳动创造你的世界。
老师的心理健康问题也是一个不可忽视的问题。一个心理有问题的老师我们怎么能寄希望他能教好学生。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。资料表明,老师把学生打成残废有之,让学生相互打耳光者有之,罚学生抄作业几十遍者有之等等,也许教师是有很大压力,是有很多委屈。但我们面对的是正处花季的儿童、青少年啊,我们得对他们的未来负责,得给他们作榜样。如果老师因为自身原因是而体罚学生,甚至伤害他们的自尊心,这些都是教师自己心理有疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵。
因此,为了更好地教育学生,老师自己首先必须是心理健康的人,只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。老师的心理健康水平高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥,从而有助于提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课,尽管我们在课前受了委屈,我们也应该把这些抛在脑后。不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因此,我们在教学过程中应时刻调整自己的心理,维护和提高心理健康,从而保持自身良好状态的心理健康去影响学生。
作为新世纪的一名老师,不仅要上好一堂课,还要加强学生的思想道德建设,更应提高老师自己的心理健康水平。一个好老师必须要做到这三点。
自从上了四年级,我们的语文老师拿来了许多课外书,让同学们爱不释手!我见了,也争着读到了《假如给我三天光明》这本书,读完后对海伦-凯勒十分佩服。
海伦-凯勒一生下来的第六个月就发高烧,生了一场大病,烧退后,病魔却把她的听觉和视觉带走了,从此生活在无声无色的世界中。但她没有向命运低头,她通过长时间的刻苦学习,克服了常人难以想象的困难考上了许多人梦寐以求的美国哈弗大学克利夫学院,幸福的光环最终还是肯定了这位不怕苦、不怕累的海伦-凯勒。连大作家马克-吐温都说“9世纪有两个奇人,一个是拿破仑,一个是海伦-凯勒”。
我看到书的末尾这样写道:“如果有三天光明,第一天她要看人,看看他们的容貌看看他们的善良温厚与友谊。第二天她要去博物馆看看人类的进化和历史的变迁,看看那栩栩如生的名画。第三天想要过一下正常人的平常一天。”
我看到这里感到非常惊讶,我们天天生活在这个光明的世界里,这些要求也未免太简单了,所有这些都轻而易举就实现了。可是你想一想海伦-凯勒每天都生活在那黑暗无声而又冰冷的世界里,能看到这些都觉得很幸福了,她觉得这一切是那么的新奇,那么的美好!此时的我感受到:其实这一些美好的东西就在我们身边。
看完了这本书,我觉得海伦·凯勒面对如此巨大的困难时,也能毫不退缩。想想自己比起海伦·凯勒来说真是太幸运了。我有着健全的身体、良好的学习环境、优秀的老师,可是我还不知道要珍惜,遇上一些小小的困难就要退缩。相比之下,我真是太不应该了。
从今天开始,我一定要以《假如给我三天光明》的主人公海伦·凯勒为榜样,努力学习,遇到困难勇往直前,决不退缩,为自己美好的理想而努力!
小抄写员读书笔记【篇一】
《佛罗伦萨的小抄写员》是亚米契斯著的《爱的教育》中的一个故事。小抄写员12岁,上小学五年级。他们学习很用功,他父亲是铁道职员,薪水很少。父亲很疼爱他,对他百依百顺。可一旦涉及到学习,父亲就对他要求非常严格,从不造就。他父亲最近又找了一份誊写的工作,工作非常辛苦,儿子就夜里帮父亲抄写,因此影响了学习,又被父亲误解。三个月后爸爸才知道真相。
朱里奥努力帮助父亲挣钱,夜里帮爸爸抄写。为了帮爸爸减轻负担,他忍受着爸爸的责备,继续帮爸爸抄写。他这种不怕困难,小小年纪就关心家人的精神是值得我学习的。
和朱里奥相比,我的生活环境和学习环境优越多了,我感到我是多么的幸福啊!现在我应该努力学习,才不会辜负父母对我的殷切期望。
小抄写员读书笔记【篇二】
我读了《爱的教育》里的《小抄写员》,让我很感动,故事是这样的:朱利亚读五年级,父亲以抄公文来赚钱,但最近他的眼力越来越不行了。朱利亚就瞒着爸爸,晚上替爸爸抄公文,尽管他被爸爸责骂-----学习不认真,但他还是继续抄写,直到被爸爸发现。我觉得朱利亚是个好孩子,他很懂事。他瞒着爸爸深夜抄公文,帮爸爸赚了许多里拉(一种钱),但是受到了误解。因为他熬夜熬得很晚,因此他写作业没精神,字写得潦草,爸爸以为他学习不认真,就责骂他,不管他了,但他没有放弃,坚持做了下去,根本没有丝毫想放弃的念头。我忍不住赞叹他真有毅力。要是让我做一些事情,可能我受一点小挫折就不能坚持干下去了,更别说那种刺耳的了。而他毫不惧怕这种挫折,还是写了下去,直到把爸爸感动……
我要学习朱利亚,为父母分担困难,为父母做一些我力所能及的事,还要学习他那种有毅力的精神!
小抄写员读书笔记【篇三】
这篇文章讲:一个叫叙利奥的学生,家境穷困,为了帮助父亲减轻负担。偷偷半夜起床模仿父亲的笔迹抄签条。几个月后他上课不认真了读书的时候会睡觉了,身体也更虚弱了。爸爸还不知情,天天骂他不专心。有一次,叙利奥向往常一样半夜起来抄签条,不小心把一本书碰掉了,叙利奥停了几分钟发现没什么问题便继续抄签条。其实,叙利奥的父亲早就在叙利奥的身后了,只是叙利奥还不知情。突然,父亲懊悔地抱住了叙利奥的头,默默地把叙利奥抱到了母亲的怀里,让他好好的睡一觉。
故事中的叙利奥,为了减轻父亲的负担而不惜牺牲自己的身体,半夜起来帮父亲抄签条。我觉得叙利奥这种体贴父亲、 爱护家人的精神十分宝贵。
小抄写员读书笔记【篇四】
今天我们学了《小抄写员》这篇课文,我不禁掩卷沉思,心情久久不能平静下来,心里想了很多很多……
这篇课文主要讲叙的是十二岁的叙利奥一家人过着清苦的生活,父亲拼命赚钱养活一家人,叙利奥十分懂事,半夜起床偷偷帮父亲抄签条,由于疲惫,他的功课下降了,父亲不断对他发怒,最后甚至视而不管,可叙利奥还是默默承受着父亲的误解,坚持帮助父亲抄签条,有一夜,他被父亲发现,父亲心中充满了无限的懊悔与慈爱。
叙利奥——这个比我们大不了多少的孩子,他为了帮助父亲养活一家人,竟背者委屈,受着父亲的责骂与冷淡。我们呢?我们这些衣来伸手、饭来张口的独生子女呢?一句“我要……”成了我们的口头禅,我们在家里总是被大人众星捧月般疼着、爱着。
在我的现在认识了一位名叫邓丰美的好朋友,他们家有三个孩子,一家人过着清苦的生活,爸爸靠卖酒瓶维持一家人的生活,还勉强过得过去,每当我去找他玩的时候,都会看到她为她的父亲卖酒瓶、收酒瓶的勤劳身影。
想到这里我不禁想扯破嗓子高声对全天下的父母呼吁:“我们不做小公主,小皇帝,我们要自力更生。让我们自由的飞翔!
书籍是人类进步的阶梯。纵观世界上的伟大人物,他们无不是书籍的爱好者,对于推荐阅读作品,相信您在阅读之后会有专属自己的收获,这个时候,我们只需要将自己的想法一笔一划的记录下来,有哪些好的读书笔记范本而资借鉴呢?下面,我们为你推荐了数学的读书笔记简短,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
阅读了《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》后,我认识到,在以后的教学过程中应从以下几方面下功夫:
小学数学教师对学生知多少。
学生是老师教学的对象,更是学习的主体。如果不了解自己的学生,那教学的效果肯定会大打折扣。而且我相信“亲其师,信其道”,如果老师能和学生有良好的沟通,形成融洽的师生关系,那教学效果一定是事半功倍的。那么首先我得去爱他们,关心他们,从而融入他们,了解和理解他们,找到学生的起点。
要引领小学生学习什么样的数学。
我觉得这是对老师数学专业素养提出了要求。师者,所以传道授业解惑也。那作为教师,我自己首先必须清楚数学是什么,掌握数学知识,把握教学本质。我想,在这一点上,我做得还不够。所以,多看、多听、多问、多想是我接下来必须要做的事。
如何营造良好的数学学习环境。
美的环境,快乐的环境,弥漫信息的环境,引发智慧的环境。书中介绍了如何制造“天时”“地利”“人和”因素,我想这就需要根据具体的课来进行选择和组合,整合各种资源,营造良好的数学学习环境。
如何让数学课有浓浓的数学味。
教师在教学生掌握数学知识的同时,也应渗透数学思想、方法,培养学生的多种数学能力,使生最终形成数学素养。这肯定是一个需要老师长期的、有意识的、有目的的启发诱导,又要靠学生自己不断体会、领悟、深化的过程。
如何优化小学数学教学设计。
要教授什么,学生的能力现在是怎么样的,怎么开展教学活动,教学又会有怎样的效果......这本书中介绍了很多。所以,之后我要想的就是怎样将这些好的方法用起来,使自己在完成教学设计的基础上,再慢慢进行优化。
运用什么方式开展数学教学。
上学期听了同年级老师的很多课,也会发现:同样的内容,不同的老师,教学方式则可能有所不同。所以,结合学生的具体情况来选择教学方式应该是最重要的。
如何开展小学数学实践活动。
我想在这个环节上,我应该是做得很不好的。因为我自己都没有很认真地思考过要怎样开展数学实践活动,怎样在活动实施中给学生以切实的指导,从而使学生在数学学习中尤其是在应用数学解决实际问题方面获得很大的发展。我需要反思,也需要寻找解决这一问题的方法,除了看,还需要多问,多想,多做,多反思。
我明白教师这条路真的不容易走,作为一个小学数学教师,还有太多的地方需要去提高。但我还是相信只要用心去做,一切问题就都能解决。脚踏实地,一步一个脚印,没有到不了的远方!
1、数学教育是中小学的一门基础的学科教育,如同其他的学科一样,其教育意义并不局限于本学科的只是掌握,更反映在它有效地促进人的素质的发展,是人的文化修养的最深刻、最有效的部分之一。
2、经济发达国家的数学教育改革方向:学校数学的焦点从双重任务---对大多数人教最少的数学,而把高等数学教给少数人-----过渡到单一中心,把数学的最重要的公共核心教给所有的学生。从基于传递权威性的模式过渡到以启发学习为特征的',以学生为中心的实践活动。从强调为后续内容做准备过渡到着重强调学生当前及未来所需要的东西。从原来强调一张纸、一支笔计算到全面使用计算器和计算机。
3、中小学数学中蕴藏着促进人未来发展的因素,这就是人的数学素质,其核心是人的思维品质。
4、数学教师教学经历3个层次:展现解法,展现思路,展现思路的寻找过程。
5、数学教育的意义在于用学科自身的品质陶冶人、启迪人、充实人,促使人的素质的全面发展。
6、数学教育是一种文化,使人得到数学方面的修养,更好的理解,领略现代社会的文明;它是一种方法论,使人善于处世和做事,能提高在现代化建设中的工作效率;它是一种精神和态度,使人实事求是,锲而不舍,坚持不懈的追求;它是“思维的体操”,使人思维敏锐,表达清楚。
7、数学的重要特性------抽象性、严密性、系统性。
8、数学思维教育的意义在于培养人的数感、数学观念和数学思想。数学教育是为了扩展人们头脑中的数学空间。
9、数学相关能力------数学化、公理化、形式化。
10、努力使外界现象数学化,注意现象的数学方面,到处注意空间和数量关系以及函数依存关系。
11、数学,培养学习的意志,培养人的概括能力,培养人本质地看问题的意识,培养人的抽象意识,培养人的良好思维习惯,形成良好的思维策略,增强人的反应能力,改善人的思维器官。
12、数学教育目的:(1)、通过“数学常识”和“数学思维能力”的组合来培养数学智力;(2)、培养有数学素养的人。“有数学素养”:懂得数学价值,对自己的数学能力有信心,有解决数学课题的能力,学会数学交流,学会数学的思想方法。(3)、通过练习题学习数学技能--------适合于学习事实和技能。通过解决具有某些特点的情况,学习解答问题的一般方法,而这些特点是用来定义一个实实在在的问题的----适合于学习如何发现和探究的技能,学习数学的再发现和学会如何学习。
13、数学学习的目的,从掌握“数学事实和技能”转变为掌握“解决问题的一般方法”即“数学式地思考”,是数学教育观念的重大更新。
14、理解数学的四个层面:(1)、形式层面的理解。逻辑思维训练,应当是数学学习中的基本训练。(2)、发现层面的理解;(3)、直观-具体层面的理解;(4)、直觉层面的理解。
15、一般认为数学是按严密的逻辑构成的科学,即使与逻辑不尽相同,却也大致一样。但是实际上,数学与逻辑没有什么关系。数学当然应该遵循逻辑,但逻辑在数学中的作用就像文法在文学中的作用那样,书写合乎文法的文章与照着文法去写小说完全是两码事;同样,进行正确的逻辑推理与堆砌逻辑去构成数学理论是性质完全不同的问题。数学在本质上与逻辑不同。
16、在数学中绝不要把逻辑的车放到启发式的马前面。
17、我们只有了解结论是怎样得来的,才能真正弄懂结论。重现或亲历发现过程,是数学家学习、研究数学的高招。最好的学习方法是动手-----提问,解决问题。最好的教学方法是让学生提问,解决问题,不要只传授知识------要鼓励行动。
18、数学是抽象的,理解数学的一个层面便是,赋予数学直观和具体的意义。
19、过份强调数学的形式结构是个错误。
20、抽象只有在坚实的经验基础上才有意义,此外,引进抽象观念后,应该用具体问题来显示她们的用处。
21、现代数学好的方向是它强调几个基本的概念,诸如,对称、连续和线性。
22、几何直观仍然是领悟数学的最有效的渠道。几何直观就是对于抽象的东西,能够在头脑中像画画一样描绘出来并加以思考。
23、数学教学与人的素质发展相结合,是数学教育的最主要的宗旨。
24、几何图形是一种数学符合,是“直观空间的帮助记忆的符号”,是“图像化的公式”。
25、数学真正要办的事情是解决具体的问题。理解一个理论的最好的办法是找到一个具体问题,然后研究该理论的一个样本实例,一个能说明一切的典型例子。
26、针对一个数学理论,举出典型实例、反例、特例(即特殊情形)等,都市具体地理解这种数学理论的方法。
27、逻辑用于证明,直觉用于发明。
28、在理解数学的过程中,领悟推理链中所隐含的整体性、次序性、和谐性,达到对推理链的整体把握,乃至能够预见证明,这种领悟叫做直觉。
29、记忆在数学中是重要的,但不必去记住数学事实。
30、数学直觉意味着不严格;意味着可见;意味着缺乏证明时的似真性和可信性;意味着不完全;意味着依赖物理模型或某些主要例子;意味着与详细或分析相对立的笼统或综合。
31、理解重于证明。
32、数学思维教育要求学生通过自己的思维来学习。
33、目前教育的缺陷:有的采取注入式和题海战术,把学习数学仅仅看成是感知和再认,削弱或取消了它的中心环节---思维。有的吧数学思维活动仅仅看作形式逻辑思维,忽视了从整体看问题的辨证的、发展的思维活动。
34、如果问题给学生提供了合适的思维情境,就会极大地调动学生思维积极性。
35、在明白与不明白之间,还有广阔的、中间的、灰色的区域。
36、学生通过思维由不知到知的实际过程比我们设想的要负责得多。学生的思维过程不是一次性完成的,而是充满运动、变化、相对等辨证性质的。
37、教师往往希望学生的认识一开始就定格在“正确”“合理”“严密”“简练”的格局上,忽略了他们有一个不知、少知到多知的辨证的心理过程。
38、数学教育中运用“动”来学习“静”,使静态的定理、公式、法则具有动的生命,能在学生的思维中活跃起来。
39、数学史发展的三个阶段:一、在产生算术和几何的第一阶段,物体的具体的质被舍掉了;二、在引向算术符号的第二阶段,具体的数与具体的量被舍去了;三、最后向现代数学的第三个阶段进行,不仅仅是对象的性格,而且它们之间的依存关系也被略去了。
40、整体性思维,是指注重对对象的整体把握的思维倾向---------几何型思维。
分列式思维,指注重把问题分解成条列状的一系列子问题,然后一步一步地加以解决的思维倾向------代数型思维。
41、在实际教学中往往忽视整体性的思维风格,一方面,人们意识不到整体性思维在人的数学思维中是不可缺少的;另一方面,成人往往很难追忆自己当年思维产生和发展的过程,于是认为儿童学习都是采取分列式思维的,这表现在成人为孩子写的教科书以及练习册,都是采取小步子、一步一步前进的西来思维方式。
42、在较高层次的形象思维中,我们对形式和逻辑,如用语的准确、符号的采用、推理的根据等等作出了一定的让步。也可以说,它以“量的模糊”和“推理形式的模糊”去换取“质”的鲜明和生动。
43、数学形象思维的培养是数学教学改革的重要一环。
44、在实际思维中,当抽象思维不能用算法方式继续下去时,就必须借助于形象,找到抽象的方向,发现抽象思维的(解决问题的)新的契机。抽象思维的结果也可以用形象的方式表现出来,这时便出现了所谓“深入浅出”的表达。深入浅出,是由形象到抽象,又由抽象到形象的过程。
45、为了使学生富有创造精神,必须注重由求同思维转向求异思维的培养。
46、我们常常过份强调学生演绎思维,而忽视指导学生进行合情推理。
47、合情推理包括归纳推理和类比推理。
48、合情推理是一种可能性推理,是根据人们的经验、知识、直观与感觉得到一种可能性结论的推理。
49、实践表明,在大量毕业生中,学科的常识性和工具性功能,远没有发挥出来,其原因不在于知识无用,而在于缺少引领知识的数学观念。把知识、形式训练和知识的社会意义两者统一起来,这就需要进行数学观念教育。
50、传统的学科教学由于受考试的影响,一般都逐步地向教学程序的末梢转移。所谓“末梢”,是指以非基本的技巧和技法作为主干的那些题目。因而,它对一个人形成数学观念的作用甚微,对激发人最积极的思维的影响是不大的。
51、创造性思维一经传授就失去了创造意义。
52、思维主要是靠启迪,而不是主要靠传授。越是传授得越一清二楚,学习者越不需要思维。即使传授的东西是范例,也仅增加了知识性的储存,而不一定能使人在新情境下索解。
53、教师启迪思维的工作面:(1)、激起学习兴趣,引发动机,创设成功教育的氛围;(2)、创设问题情境,增强解决问题的内驱力;(3)、转化新问题。
54、衡量数学教学好坏的标准之一,就是看教学能否有效地扩大人的现实数学空间。数学空间不仅仅依靠一些即得的知识而构成,更重要的是借助于所学知识的生长点和开放面,以及数学思维过程,获得一种与数学相关的能力,从而使数学空间具有某种开放性,其中包括:数学化-----人们用数学方法观察现实世界,分析研究各种数学现象,并对现实世界加以整理组织的过程。我们学习数学,最重要的是学习数学化。同样地,我们学习公理的知识,还不如说是学习“公理化”,与其说是学习形式体系,还不如说是学习“形式化”。
55、“培养数学智力”的提法,指明了数学智力的构成与培养途径是“数学常识”和“数学思维能力”的组合。
56、学生在数学教学结束后,他学过的数学知识必定会越来越多地被遗忘。但是,如果教学得法,学生在数学教学的过程中对所学内容的理解达到了应当达到的层面,那么,他就会几乎是地在所学过的全部内容中提炼出最基本、最本质、最重要、通常也是最简单的极少一部分,永远地记住它们,达到想忘都忘不掉的程度。这极少一部分就是“数学常识“。因此,学生所得数学知识要经历一个”少—多---少“的过程。
57、以应试为目的的教育,往往不可能使学生达到应当达到的理解层面,因而在所学的数学完成了应试的使命后,学生很快便将他们忘却了。
58、长期以来,由于应试教育的影响,数学教育仅侧重于学习现成的知识结论、技巧和技法,而忽视了学科的基本精神、数学的基本态度和基本方法的培养和训练,其中特别被忽视的一个方面,就是数学观念的教育。数学观念,指的是人们对某一数学对象或数学过程的本原和本体的见解和意识,包括对该数学知识而言,人类为什么想、怎样想和想出了什么这样一些问题。
59、清人袁枚在《随园诗话》中指出:“学如弓弩,才如箭镞,识以领之,放能中鹄“。才---智能,学---知识,识---见地、见识。知识是解决问题的基础,才智是知识转化为解决问题的工具,而见识见地,则对知识和能力的应用方向、方法、方式作引领。假如没有后者,知识和能力就找不到它的用处。
60、在数学教学中进行思维教育的主攻方向是:一、如何培养学生的创造性思维;二、如何把传授知识和培养思维能力统一起来。
61、对于学生来说,只要把要学的知识作为待创造的结果,就能把学习知识和获得创造能力统一起来。
62、我们应该有意加强以下几种教育:一、说理意识教育。让学生知道任何规定、公式都有一定的根据和道理。二、刻划客观世界的和谐的意识的教育。三、形式不变原理的教育。
63、数学教育的失误,常常在于把探究部分轻易地转化为复现部分,使之失去思维教育的意义。
64、激发学习兴趣,引发动机,是教师在数学教育中必须自始至终注意的问题,在教学中引导学生:1、爱好数学,尊重数学的智慧活动过程。数学作为大自然的赋予和人类的的智慧创造,具有双重的没,一方面,大自然、人类社会在运动中,始终保持和呈现一种规律,一种和谐,一种恒古不变的守恒性质;另一方面,人类利用了数学所刻划的规律,创造了美不胜收的物质世界。2、创造成功教育的氛围,使学生获得思维成就带来的欢乐。
65、创设问题情境,增强解决问题的内驱力。问题情境创设的难度,应使学生经过努力而能够达到。创设问题情境的深层次的目的,是激发学生的潜在力。
提起数学,一些人可能会兴趣盎然,一些人可能会头疼不已。每当听到有人抱怨数学难和数学老师凶时,就想起当年被数学这门课折磨得体无完肤的自己。但是读了《这才是最好的数学书》后,开始反思学习数学的经历——那些年不是学不好它,而是根本没用心去学。
这才是最好的数学书
单看作者在“学好数学,你需要哪些心理素质”一章中讲的内容,就发现了自己颇多欠缺,而这些欠缺正是学好每一门学科都需要的,实际上如果我们拥有了作者提到的那些心理素质的一半,就能在任何一个领域做出一番成绩。
比如,笨拙的人集中全力于一点也能成大师。这是毫无疑问的,可是处在应试教育氛围中的我们,往往无法集中精力于一点,反而还要因为某一点的不擅长而溃不成军。
声称自己学不好数学的人往往抱持一些顽固的观点:这门课很难或者很无趣,“我”缺乏数学思维、对它不感兴趣,学数学根本没用……实际上,这是对数学的极大误解。本书用很多生动的故事告诉我们,数学不仅有用、有趣,还很有力量。
因为,无论在哪个时代,它都跟人类生活有着密切的联系。并且,数学这门课的发展与国家和地区的经济实力紧密挂钩。读者若能细究书中相关的举例,一定会被数学的力量深深震撼。
探究数学源头要从数字的起源开始。远古时期的民族对于数字的知识十分缺乏,他们将超过3以上的数字统称为“很多”。这个概念在读过文言文的中国人眼里一定不陌生。据说,人一开始是使用手指及脚趾来数数的,但是双手双脚并用也最多只能表示20,若要表示21以上的数字,就必须再请一个人来借助他的手指、脚趾来数数。
所以,我们现在使用的10、100、1000等计数单位都是靠祖先们历经几千甚至几万年的苦心研究得来的。想想看,光是数字的产生都经历了如此漫长的时间,而今关于数学的各类知识总结又耗费了祖先们多少心血呢!
正如作者所说,今天的我们能在日常生活中大量轻松运用0~9这10个数字,利用加、减、乘、除进行复杂计算,从而进一步衍生出解析几何学、微积分等高等数学,是一个复杂而漫长的过程。在这数千万年的历史中,流传着无数学者献身钻研的故事。
相信很多人都听过欧几里得那句名言,“学习几何学的过程不可能一帆风顺”。至于中世纪的欧洲对研究数学的人大肆迫害,则让今天的人们难以理解和深深叹息。没有他们的坚持和奉献精神,我们是不可能见识到今日这么丰富的数学成果和感受到数学智慧的。此外还可发现,数学家们热衷走“秘密组织”的道路不是偶然的。
作者说数学家是“秘密组织”, 主要原因在于某些数学流派奉行秘密结社主义,比如古希腊时期的的毕达哥拉斯学派,还有日本的关流数学等。这些数学秘密组织的门下学员被严格规定,决不可将老师所传授的知识透露给外人,甚至高等的数学几乎都以手抄本直接传与弟子。
正是由于这种保密的教学方式,使得关流数学在新式西方数学传入后很快销声匿迹。对于非数学专业的人来说,可能对何谓关流数学不是很了解,但是作为日本人的作者深以关流数学为傲,并对其消失于世感到相当惋惜,所以花了大量篇幅来讲这个问题。
总之,《这才是最好的数学书》是一本很棒的书,简直可以说融趣味、知识、励志于一体。作者不仅告诉我们数学是什么,如何才能学好数学,还以很多生动的例子告诉我们青春时光的珍贵,以及一个人该如何对待自己的学业与工作。而他凭借顽强的意志力自学成为数学大师的人生经历,更让人对本书产生敬意。
这本书主要讲述16位全国著名的数学特级教师的成长故事。每个人的故事各有不一样,有的"系出名门",一毕业就分到省级或市级的实验小学或重点小学,拜特级教师为师,有着很高的起点,经过个人的努力,取得今日的成就;有的从普普通通的小学甚至是偏远的村小,艰难跋涉,一步步走到今日的辉煌。可是他们的成长却有许多共同的轨迹与规律。
首先,他们对教育心怀梦想,不懈追求,立足脚下,不断实践。夏青峰,一毕业分配到仅有七八个教师的杂草丛生的村小。可是,他没有因为环境的不如意而沉沦,不断读书充电,最初只是想考研,却被最纯真的孩子打动,决心留下教书,可是一颗想飞的心,从未放弃过对蓝天的渴望。村小工资少的可怜,为了贴补家用,暑假到苏南打工,走进了华西村,走进了华士中心小学,找到了校长,自我推荐,校长独具慧眼,发现了他的优秀,于是他成为了华士中心小学的一名数学教师,从此走上专业发展之路,开始了艰难的修炼过程。不断听老教师的课,一遍遍修改自我的教学设计,夜深人静时经常对着墙壁一遍又一遍"试教",最难能可贵的是他走上了专业阅读之路。他说——为了拥有扎实的理论功底,建构属于自我的数学思想,我走进了学校图书馆,苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制开始走进我的视野。那是一段更为艰辛的阅读,因为读理论无疑要有啃书的勇气和耐力,一次次烦躁地放下,又一次次珍爱地拿起,一遍遍对自我说"读下去,再读下去"。正是由于他坚持读书,不断反思课堂,两年后他获得了全国比赛课一等奖的第一名,写出了近百篇的论文,被评为江苏省特级教师,并成为一名优秀的校长,此刻又调
到北京当校长。他的成长源于他的不断的读书、反思和实践,这便是这些特级教师成功的普遍规律之一,几乎所有的特级教师都介绍了他们的读书、学习加反思之路。比如,钱守旺,把工作当做一种愉快的带薪学习;徐斌,做一个欢乐的行者;朱育红,"根深"才能"叶茂"……
其次,他们每个人心中都有着浓浓的爱生情节。他们真正把学生当做学习的主人,把学生看作发展中的个体,真正尊重学生、热爱学生。他们从不一样的角度来论述了教师应站在儿童的立场,思考问题。钱守旺认为,教师应当有一颗佛心,教育当以慈悲为怀。是的,教师当有一颗佛心,要始终坚持一种从容大度的心态,不急于求成,不心浮气躁,坚持正面的、走正道的教育,对孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲观,让教育的过程始终有生命在场。他说:"我热爱自我的事业,我钟爱自我的学生。因为有了这份爱,我便有了世界上最珍贵的财富——孩子们真挚的感情;拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们灿烂的笑容;走进了世界上最不该忽视的领域——孩子们纯真的心灵。职责感和使命感引领着我,让青春岁月绽放出夺目的光彩。"教师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时,他们迫切期望得到的是理解和帮忙,而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候。正是凭着对学生的一篇爱心,我带出了一个又一个先进班团体,治理了一个又一个乱班,转化了一个又一个学困生"。贲友林,《和学生一齐慢慢成长》中写道——和学生一齐成长,这是教师成长路径的必然选择。学生
是学习的主人,在教师眼中,永远都是学生第一,教师应当为学生的成长服务。学生的成长不可替代,教师的成长也不应忽视。我们应让数学教师充满成长的气息,教师与学生牵手互携前行,如萧伯纳所说的:"我不是你的教师,只是你的一个旅伴而已。你向我问路,我指向我们俩的前方"。华应龙提倡的像农民种地那样教书,李烈校长"以爱育爱"的教育理念,无不体现出特级教师们对学生真挚的、神圣无暇的爱。
当然,特级教师的成长还有很多的因素,可是我觉得学习、反思加实践,和以人为本、热爱学生是最基本的因素。我也将向着这几个方向努力,多学习,多实践,让自我尽快成长起来。
数学思维是数学的灵魂,有数学知识的地方与数学思维:知识和技能不仅是学生发展的基本目标,而且还执行数学思想渗透,积累的经验在载体。因此,课堂教学,教师应充分挖掘教材内容中包含的数学思想,用知识内容,渗透数学的基本思想。
例如,1-5的理解教学,在过程的数量上,教师可以指示学生以各种图形或对象的主题与相应的要连接的行数,其中包含相应的思考;在数量完成的主题地图的两个竹篮,两个食品板,两个鹅,发现这些对象的数量是2,而数字2说,这里渗透抽象的想法,符号在数量3盆栽花,3只蝴蝶,3只鹊这些数字是3个对象,对象的数量在增量和还没有减少的数量,引导学生观察下降和增加,同样的法律,初始情绪功能思维;两只鹅,三只鹊等物体圈起来,体现了思想的集合。教师在这些认识的教学方面有意识的安排,悄然渗透相应思维象征思维的思维功能思维 和抽象的思维。虽然年级学生不知道什么是数学思想,但一直在数学活动的过程中无意识地体验,这些数学思想的情感,以及任何种类的数学思想的感知和掌握,是不是必须体验一个长期的理解过程,需要教师有一个目的,有意识的长期渗透和训练,如整数,小数,知识层次,不同阶段的教科书都是统治者,脚数,以及其他形式表示,针对学生继续进行相应的思考,结合形式的思想渗透。
这本书的语言灵动幽默,整本书以教学案例、教学反思、教学感悟的方式呈现,没有枯燥的教学理念,而是一个个生动鲜活的实例,贴合教学实际,可操作性强,并且让我们感受到数学教学的乐趣。这本书生动艺术地体现了新课程的理念——让学生学有价值的数学,学生活中的数学,遵循学生的思维发展途径,为学生供给了很多的观察、猜测、思考、操作、验证、自主探索和合作交流的机会,充分发挥学生的自主学习的本事,让学生主动探索感知,异常重要的是,华教师的每一节课、每一篇文章都体现出他对学生的人性的尊重、对数学教学的尊重。
华应龙教师说他很喜欢当堂评价学生,他举例说:“我们班42名同学,听完这节课,我欣赏39位同学的表现,会用眼睛听课,我最欣赏某甲同学,她的发言最有数学味道。她说得好是由于她肯动脑筋,能有条理地去想。”华教师说他这样评价学生的目的是想给学生树立一个数学学习的榜样。我看到那里,灵机一动,对呀,我们评价学生时能不能更具体一些,更准确一些,这样能让学生有更明确的目标。以前,我评价学生只是:“你说得真完整!”“你的回答很准确!”“某某同学请你认真听讲!”等等,此刻,我在课堂上开始注意教学语言的准确到位、与教学资料的紧密贴合,如:“某某同学坐姿端正,专注地看着教师,最先进入学习状态,所以,今日这节课由他喊起立!”“某某同学想出了两种解题方法,学习数学就要这样,不满足于一种方法,不满足于一次成功,仅有不停下探索、追求的脚步,才会不停地提高。”“某某同学,请你专心地看着屏幕,思考这道题目!”这些有明确指向性的评价,对于稍显懵懂的小学生来说,更具有指导意义,使我的课堂教学效率提高不少。《我就是数学》是华应龙教师的一本教育随笔,认真阅读了这本书后,我获得了很多教学思考和启发。本书中既有华教师的教,也有他对别的教师执教的课的评;既有他教
学实践的反思,也有他对人生的感悟。读起来让人倍感亲切,生动、感人,读后回味无穷。
华教师是善思的。“课前慎思”、“课中求索”、“课后反思”、“听课随想”、“评课心语”和“生活感悟”都是他长期一贯善于思索的结果。他课的设计与指导,对学生思维层次的开发,对探究体验数学本质的发掘,对数学学习过程和方法的把握,以及在熟悉教学中巧妙渗透的情感、态度、价值观的做法,都是他思考的光芒和辛勤执着的追求。
“蹲下来和孩子说话”,这句话一语双关,蹲下来就像华教师说的那样“不是指教师‘肢体’的蹲下,而是‘心灵的蹲下’,也就是教师要在心灵深处平视学生”。这反映了华教师的现代教育理念、教育思想和教学方法,作为现代教育思想的开拓者和践行者,华教师是这样说的,也是这样做的。仅有这样,我们才能真正站到学生那边,走进孩子的世界,认真倾听,细心体会,不仅仅做知识的传播者,更重要的是要做一个孩子的欣赏者、赞美者、倾听者。
还有他的《千金难买回头看》一篇,看完后感觉确实是这样,学生很多时候出错,教师只是一味地责怪学生粗心,教师并没有反思一下自我怎样去帮一帮学生。华应龙告诉我们:在新课程、新课标下的数学课堂上,作为一名数学教师应当做到:
学生抄完数据和运算符号,提醒他们“千金难买回头看”——“核对一下抄写是否正确”,不仅仅能够大大提高学生计算的正确率,还能够让学生积淀下严谨、负责的品质。
学生解完一道题,提醒他们“千金难买回头看”——“必须这样吗?”、“这其中有没有什么规律?”做完这一步才算真正解完了一道题。长时间这样锻炼,学生的观察本事、概括本事以及发现问题的创新本事就能潜滋暗长。
一节课行将结束,提醒学生“千金难买回头看”——“回顾这节课的学习过程,想一想我们是怎样解决问题的?”过程和方法维度的目标往往就在其中达成和提升。
华应龙说“千金难买回头看”有助于学生学会学习,促使学生习惯和智慧的养成。其实,“千金难买回头看”岂止是对学生有益,对教师、对每一个人何尝不是如此?对自我的课堂、对自我的家庭、对自我走过的路……再回首时,肯定会“回眸一笑百媚生”。
《我就是数学》是一本好书,他给我的启发是无限的,给我的想象是无限的,让我在今后的成长中将长期受益。
最近,一看到《小学数学教师》中“应用题教学研究”这篇报告感触良多。
1、在小学教学应用题时采用目前流行的“分类型、给结语、给解题模式”的教法所产生的弊端和给学生造成的损害。这种损害在小学阶段虽然不十分明显,但是已经看到一些,到了中学就更清楚地显示出来。因而问题也就更为严重。这说明采用目前流行的教法,在小学没有真正给中学学习打好数学基础,相反地给进一步学习造成了障碍。学生没有掌握数学基础知识,靠死记硬套公式,是无法进一步学好数学的。这一点很值得我们深思,并加以改进。
2、紧密联系乘法的意义,加强用方程解应用题,不仅有利于掌握乘除法应用题的解题方法,提高解题能力,而且有利于中小学的衔接。从而也进一步说明,按照现行教材中对应用题教学的处理方法进行教学,基本上是可行的,不需要另外补充什么结语和解题公式。关键在于紧密联系分数乘法的意义,加强应用题之间的联系,指导学生具体分析题里的数量关系,根据已知未知的不同确定解法。实际上有不少教师是按教材的精神教的,收到较好的效果。当然现行教材也还有值得改进的地方,进一步加强应用题之间的联系,加强方程解法。
3、引人深思的是,在肯定十几年来小学数学教学质量有很大提高的同时,也要看到确实还存在不少教法死板的问题,乘除法应用题只是其中之一。值得注意的是,应用题教法死板的问题很早就提出来了,《小学数学教师》连续几年讨论了数学教学要灵活的问题。但是应用题教学中的教法死板的问题依然存在。这正说明小学数学教学改革还需要深入开展。万里同志指出如果不彻底改变教育思想和教学方法,就不能提高民族素质,培养出大量的适应新时代需要的新型人才。要提高民族素质,一方面是提高思想道德素质,另一方面是提高科学文化素质。而提高科学文化素质,不仅是使学生具有一定的科学文化知识,还应使学生的能力得到发展,具有勇于思考、勇于探索、勇于创新的精神。就是适应社会主义现代化要求,针对小学数学教学中存在的问题而提出的。我们要完成小学数学教学的任务,必须不断改革教学方法,特别要加强能力的培养,做有利于提高民族素质的工作。
总之:我们作为教育的一线工作者更是应该多研究一些教学心得,把自己的教学感觉写出来,同大家共同探讨教材的有效的教学方法。
我初次担任初中的数学教学工作,在教学中曾遇到过很多困惑。为了使自己能更好地胜任这份工作,我选择了阅读《初中数学教学策略》这本书。
所谓的教学策略,是指为完成一个特定的教学任务,对相关教学任务的教学目标、教学内容、教学方式、组织形式、教学资源等做出的系统设计及采取的具体措施。对于一名数学教师来说,采用什么样的教学策略才能有效地从事初中阶段的数学教学,提高数学教学效果?书中说到:教师在制定一个明确的教学策略的时候必须在教学内容和学生状况两大方面上进行观察、思考与分析。在教学内容分析中主要谈了一下教学目标。作为教师的我们都知道教学目标是指“为什么而教”、“学生学完这些内容后能够做什么”。教学目标有远期目标和近期目标之分。
远期目标可以是某一课程内容学习结束时所要达到的目标,也可以是某一学习阶段结束后所要达到的目标。结合初中数学教学内容,我觉得远期目标应包括:
一、让学生自己探索基本的数量关系、图形性质,在探索中发展他们的推理能力。
二、把生活中的实例带入课堂,使问题生活化,从而使学生体会到学习的必要性。
三、让学生从几个基本事实出发,证明一些有关三角形、四边形等的基本性质,进而掌握综合法证明的基本格式。
在日常教学中,学生数学推理能力的培养是很重要的,它是我们教学上的一个远期教学目标,它不可能在一天、几天、几个月内就完成的,我们每一节课都要对学生进行一些培养数学推理能力的练习,我们在设计教学策略的时候就需要把这一方面考虑进去,采取适当的教学策略以培养学生的数学推理能力。
暑假读了黄先明的《高中数学学习方法》。
首先,他告诉我们高中数学学习要注意以下三点。
一、课内重视听讲,课后及时复习。重视课内的学习效率,要在做各种习题之前将老师所讲的知识点回忆一遍,正确掌握各类公式的推理过程,在每个阶段的学习中要进行整理与归纳总结,把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络,纳入自己的知识体系。
二、适当多做题,养成良好的解题习惯。从基础题入手,以课本上的习题为准,反复练习打好基础,再找一些课外的习题,以帮助开拓思路,提高自己的分析、解决能力,掌握一般的解题规律。对于一些易错题,可备有错题集。
三、调整心态,正确对待考试。首先,应把主要精力放在基础知识、基本技能、基本方法这三个方面上,在考试前要做好准备,练练常规题,把自己的思路展开。
其次,他将初中数学与高中数学进行了比较。
1、知识差异。高中数学知识广泛,将对初中的数学知识推广与引伸,也是对初中数学知识的完善。
2、学习方法的差异。现在高考数学考察,旨在考察学生能力,避免学生高分低能,避免定势思维,提倡创新思维与培养学生的创造能力培养。
3、学生自学能力的差异。高中的知识面广,知识全部要教师训练完高考中的习题类型是不可能的,只有通过较少的、较典型的一两道例题讲解去融会贯通这一类型习题,如果不自学、不靠大量的阅读理解,将会使学生失去一类型习题的解法。
最重要的,是告诉了我们如何建立好的学习数学兴趣。
(1)课前预习,对所学知识产生疑问,产生好奇心。
(2)听课中要配合老师讲课,满足感官的兴奋性。听课中重点解决预习中疑问,把老师课堂的提问、停顿、教具与模型的演示都视为欣赏音乐,及时回答老师课堂提问,培养思考与老师同步性,提高精神,把老师对你的提问的评价,变为鞭策学习的动力。
(3)思考问题注意归纳,挖掘学习的潜力。
(4)听课中注意老师讲解时的数学思想,多问为什么要这样思考,这样的方法怎样是产生的?
(5)把概念回归自然。
总结起来,高中数学学习就是要:多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。
数学是一种技术,文化,更是一种思想方法,它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与自然现象紧密相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以打开学生的视野,把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起,供学生采集,让学生分享人类的文化精神财富。
《小学数学教学策略》就是根据全日制义务教育《数学课程标准(实验稿)》以及师范生的实际特点编写的。它是一本富有特色的教材,读后能使读者更好地从事小学数学教学的策略,能够更有效地进行数学教育教学工作。本书围绕理念层次、教学设计层次、教学实施层次和教学评价层次四个层次展开。将有关的概念、策略与具体的实例分析相结合,充分体现平等参与的理念,为读者提供一种参与式的学习场景。
通过对《小学数学教学策略》一书的阅读学习,让我对小学数学教学有一个清晰的认识,领悟了小学数学教育教学工作的真谛,掌握了小学数学教学基本策略,从而提高了从事小学数学教学工作的基本能力。下面我就主要来阐述一下本次读书的一些收获和感受:
《数学课程标准(实验稿)》实施已经有一段时间了,但从目前来看的实施效果来看,我认为并不理想,现在老师对新课程理念大多耳熟能详,脱口而出,而在实际的课堂教学中却摆脱不了传统教学的束缚,一些具体细节方面存在着大量的问题,有些甚至是与新课程的理念格格不入的。我认为课堂教学是新课程实施的主要途经,因此新课程改革必然是教学理念的改革与教学策略的革新。教师是新课堂教学的实施者,掌握有效教学的策略并将理念与课堂教学实践结合起来,实现真正意义上的教师教学方式和学生学习方式的转变,这是促进学生发展的关键所在。
库法耶夫说:“书不仅是生活,而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。”人的成长离开不开书籍营养的滋养,而当不同的人在看完作品后,相信也会有对于它的专属心得体会,这个时候,我们只需要将自己的想法一笔一划的记录下来,那么,有哪些可以值得参考的读书笔记呢?为此,我们从网络上精心整理了《白雪公主的读书笔记简短》,还请你收藏本页以便后续阅读。
长大不容易,成长有规律。为了让孩子们不输在起跑线上,爸爸妈妈们从孩子们还没出生就开始胎教,出生以后早教、家教、报各种特长班家长需要学习,孩子需要学习,家庭的早期教育,家长的教育方式,对孩子的成长,甚至是一生是起决定性作用的。
尊重孩子的选择,不要让孩子走你规划好的道路。兴趣是最好的老师,没有兴趣就没有真正的学习,没有尊重就没有教育。父母要做的就是提供机会,观察孩子的潜能特点,认识自己的孩子,重视学业但更要给孩子充分的自由空间。家长在孩子的成长过程中是个旁观者而非主宰,
不要强求他们做不想做的事,做不到的事,要鼓励孩子创出一条属于自己的路。
要千方百计的引导,鼓励培养孩子的好习惯。好习惯受益一生,要教会孩子自己的事情自己做,家长不能代替孩子的成长。学会放手,孩子是在群体交往中长大的,作为父母应该尊重孩子的朋友,引导他们正确处理与同学伙伴之间的矛盾。孩子只有在与同伴的交往中,才能明白如何与他人交往,丰富交流的技能,总结出解决冲突的方法,学会生活,学会相处。
要教会孩子学会遵守规则,学会感激,学会助人,学会谅解,学会诚实,学会尊重,学会友善,学会分享,不希望孩子成为一个多么了不起的人,而只希望孩子成为一个身心全面发展的人,一个人格健全的人,一个热爱生活的人,一个对事业有追求的人,一个有责任感的人。
品格决定命运,童年决定一生。让孩子从小培养好习惯,健全人格,快乐学习,从小拥有梦想,有奋斗的目标,才有前进的动力。
梦想是心灵的阳光,目标是人生的动力,眼光决定未来。童年,是梦的故乡,信念是人生的火把,它能最大限度地点燃一个人的潜能,引导他飞向梦想的天空。
以前,我不懂得体贴别人,宽容别人,不能让别人喜欢我。每一次用自己的标准去要求别人做一些他们不情愿的事。对此,感到理所当然。可自从我从图书馆里看到这篇《白雪公主》后,给了我极大的震撼。
这个童话说的是一个叫白雪的公主,她出生不久,就失去了母亲。然后,他的父王,就又娶了一位王后,她非常美丽,但她的心如石心般冷酷,妒忌任何一个比她美丽的人。
白雪公主渐渐长大了,长的又漂亮又善良。无情的皇后从魔法师那里想方设法地得到了一面魔镜。王后每天都问魔镜:“这个世上谁最美?”魔镜都回答说:“皇后最美。”皇后听魔法师说黑森林里边的小溪水用来洗脸,可以使她更美。皇后像对待仆人一样使唤着白雪公主,每天命令公主到黑森林边的小溪中为她打水洗脸。黑森林被浓浓的雾笼罩着,水也不敢往里踏一步。但白雪公主的歌声驱散了浓雾,引来了欢乐的小鸟,就连最凶猛的动物听见后都变得温顺了……
读了上面的故事,我深深地被白雪公主那颗善良、纯洁的心所感动。是啊,要想使自己的人生更加快乐,就要学会如何接受别人,如何去关心别人。
于是,我下定决心:一定要用一颗善良的、宽容的心去对待生活中的每一个人、每一件事。
我喜欢《格林童话》,那一个个神奇而又浪漫的童话故事给我带来了很多快乐。其中我最喜欢的是《白雪公主》。
《白雪公主》中讲述了恶毒的'王后因为妒忌白雪公主比自己漂亮,所以想方设法的算计她,最终自己却得到了报应。而美丽善良的白雪公主最后却和王子幸福的生活在了一起。从故事中我们可以看出,正是由于王后的妒忌,心狠手辣,造成了她的恶果,而白雪公主正是因为美丽、善良才有了幸福的归宿。
现实生活中也是如此。如果你有一颗真诚善良的心,友好的去对待身边的每一个人,那么别人就会喜欢你、亲近你,愿意和你做朋友,你就会拥有幸福美好的生活。而如果你冷漠、自私,别人就会远离你,你就会非常孤独。如果你用恶毒的手段去对待身边的人,那你就会得到你得到的报应。这就是“好人有好报;恶人有恶报。”
“如果你想让别人怎样对待你,你就要怎样对待别人。”让我们都真诚友好的去对待别人吧!如果我们每个人都献出一份爱心,一份温暖,这个世界将变成美好的人间。
人们往往只会考虑故事情节的发展,可能忽略了它的真实含义。《白雪公主》所讲述的故事是这样的:很久以前的一位王后,在美丽迷人的冬天生下一位美丽的女儿,取名“白雪公主”,她善良,可爱,美丽。但不久王后便去世了,国王取了一位美丽的女人,很骄傲,专会妒忌人家,她不喜欢旁人说比她漂亮的女人。她有一面魔镜,她经常问谁是全国最美的女人,镜子总是说她。
但有一天,镜子却说白雪公主比她美丽一千倍,因此,她越来越讨厌自己的女儿,就让猎人把她带到森林里杀了,还要拿她的心来证明,但猎人同情她,把她给放走了,拿小鹿的心去冒充,王后上当了。
白雪公主在森林中认识了七个小矮人,但不久后王后知道她还活着,便想方设法地陷害她,最后王后胜利了,她很满意。但不久之后,喜欢她的王子也在四处打探她的下落,最后,王子的亲吻救活了白雪公主,他们在“春天将会来临,纯洁美好的爱情将会永远”的美丽画面中结束。
王后她死了。《白雪公主》中讲述了恶王后因妒忌白雪公主,想方设法的算计她,最终自己却得到了报应。从故事中我们可以看出,正是由于王后的妒忌,心狠手辣造成了她的后果,由此可看出人心的不同,真是恶有恶报,善有善报。爱在这个人世间,所有东西都会随着时间的流逝而消失,甚至毁灭,但唯有爱,它永远是伟大,无私,不会随着时间的流逝而消失。
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