《六个馒头》这个故事写的是:高一那年,她他)们去千岛湖春游。她(他)们的班主任新婚度假,另一个老师来给他(她)们带队,一次,这位老师问同学们又是那么问题时,一位小女孩站起来,她问;老师可以带馒头吗?说完有许多同学都用恶意的笑声来刺激女孩。接着,老师走来,摸摸小女孩的头答应了。出发那天,同学们排着队走了,走了一会儿下起了雨,女孩的馒头湿了,吃饭时间到了,女孩女孩在外头等同学们吃完饭后才去吃,后来同学们看见了,都来向小女孩要馒头吃,过一会儿,吃饭时间又到了,小女孩没有馒头了,吃了小女孩的馒头的人都一一给小女孩吃东西,小女孩非常感激。
这个故事让我懂得了;同学们给的是财富所不能买到的善良和真诚。她(他)们的友谊就像是春天里最明亮的一缕缕光,照射在每个同学下一步的人生道路上。
这个故事让我感受到了;同学们每给你一份友谊,就像是在你心里再点燃一根友谊的蜡烛,等全部点燃后,你将会是世界上最幸福的人。
有人曾经说过;友谊是金钱所买不到的东西,你在花多少钱,也是买不到的。
说的对,友谊是金钱买不到的,要是你不和别人好好相处,就别想得到友谊。斯托贝曾经说过;财富不是朋友,而朋友却是财富。这句话让我知道了,财富买不到朋友。而有了朋友就等于有了一大笔财富。
今天,我读了《六个矮儿子》这篇文章,文章主要讲了一个父亲要他的六个矮儿子自己独立生活,他的六个儿子用了养鸭、养鸡等六种方法过上了好日子的故事。读了这本书,使我懂得了六个矮儿子用六种方法能过上好日子,其实用的就是一种方法,那就是勤劳,人们只有靠勤劳的双手才能创造财富。
合上书本,我浮想联翩,是啊,哪一种成功的取得,不是靠勤劳来取得的呢?科学家们用自己谨慎小心的手,经过几百次、几千次的实验,才取得一项发明;工人们用自己粗壮有力的双手,为我们制造了一台台机器,建起了一幢幢高楼大厦;老师用自己沾满粉尘的手为我们描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图……。人类正是靠着无数双勤劳的双手开天辟地,创造了文明、财富和幸福。
想到这里,我不由感到惭愧,以前,我放学回家做好作业总是坐在沙发上等妈妈回家做饭,一直觉得炒菜、洗衣服、拖地是妈妈的本分,在学校参加集体劳动总是磨磨蹭蹭,现在想想还真不应该,读了《六个矮儿子》后,我被六个矮儿子的勤劳深深地感动,如今,我明白了,无论做什么事,要取得成功,就要勤劳,读书要勤劳,上课专心听讲,作业独立完成;在班集体里要勤劳,认真完成老师布置的工作,积极参加集体劳动;在家里要勤劳,多做力所能及的家务活,替父母排忧解难。从今以后,无论在工作上,还是在学习上,我一定认真对待,“勤劳”两字,将伴随我长大成人。
六个矮儿子读后感(一)
今天我读了《六个矮儿子》这篇课文。
课文讲的是一个老奶奶,老爷爷一家和六个矮儿的故事。课文具体讲述了六个矮儿子分别告别父母独自外出过生活,他们有的靠捉螃蟹、养蜜蜂、养猪、养鸡鸭、种蘑菇、养鱼来维持各自的生活
通过这个故事,使我懂得了,身体的残疾并不可怕,关键是要多动脑筋,辛勤劳动,就可以过上幸福,富裕的生活!
六个矮儿子读后感(二)
今天学了《六个矮儿子》这篇文章,文章主要讲了一个父亲要他的六个矮儿子自己独立生活,他的六个儿子用了养鸭、养鸡等六种方法过上了好日子的故事。读了这本书,使我懂得了六个矮儿子用六种方法能过上好日子,其实用的就是一种方法,那就是勤劳,人们只有靠勤劳的双手才能创造财富。
合上书本,我浮想联翩,是啊,哪一种成功的取得,不是靠勤劳来取得的呢?科学家们用自己谨慎小心的手,经过几百次、几千次的实验,才取得一项发明;工人们用自己粗壮有力的双手,为我们制造了一台台机器,建起了一幢幢高楼大厦;老师用自己沾满粉尘的手为我们描绘了一幅幅未来五彩缤纷的蓝图人类正是靠着无数双勤劳的双手开天辟地,创造了文明、财富和幸福。
想到这里,我不由感到惭愧,以前,我放学回家做好作业总是坐在沙发上等妈妈回家做饭,一直觉得炒菜、洗衣服、拖地是妈妈的本分,在学校参加集体劳动总是磨磨蹭蹭,现在想想还真不应该,读了《六个矮儿子》后,我被六个矮儿子的勤劳深深地感动,如今,我明白了,无论做什么事,要取得成功,就要勤劳,读书要勤劳,上课专心听讲,作业独立完成;在班集体里要勤劳,认真完成老师布置的工作,积极参加集体劳动;在家里要勤劳,多做力所能及的家务活,替父母排忧解难。从今以后,无论在工作上,还是在学习上,我一定认真对待,勤劳两字2020,将伴随我长大成人。
六个矮儿子读后感(三)
《六个矮儿子》是我们今年语文课本中的选读课文。我被六个矮儿子的聪明、勤劳、懂事深深得感动了。
故事描写的是住在山脚下的一对老爷爷和老奶奶,他们有六个长不高的儿子,这些矮儿子为了不拖累父母而出门独立生活,通过各自的聪明、勤劳、努力,使自己的生活变得更好。
最有趣的还是故事的写作方式,作者没有直接把他们饲养的东西写出来,留下问题,最后又以问题结尾,使小朋友读了以后还会去仔细思考。所以,在所有的选读课文里,我最喜欢这篇独一无二的文章!
我喜欢这篇课文,因为我从中学到了,只要一个人能拥有聪明和勤劳,任何事情都难不倒。
六个为什么读后感
我认真阅读了中共中央宣传部理论局组织编写的《六个为什么》。此书所阐述的问题与社会主义核心价值体系建设密切相关,是关系党和国家事业发展的根本性问题,更是当前全中国人民普遍关心的重大理论和实际问题。通过阅读《六个为什么》,使我对相关问题有了更加深入的认识、理解和把握。
在《六个为什么》中所提到的,为什么要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位而不能搞指导思想的多元化;为什么要坚持中国特色社会主义而不能搞资本主义;为什么要坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度而不能搞私有化或 纯而又纯 的公有制;为什么要坚持人民代表大会制度而不能搞 三权分立 ;为什么要坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度而不能搞西方的多党制;为什么要坚持改革开放不动摇而不能走回头路等重大问题,关系到我们党和国家坚持什么样的指导思想,坚持走什么样的道路,坚持什么样的根本政治制度和政党制度,坚持什么样的基本经济制度,以及如何继续坚持改革开放不动摇。其中任何一个问题都关系到党和国家的前途和命运,关系到我们能否实现中华民族伟大复兴的奋斗目标。同时,书中对这六个为什么的解答,用了鲜明的观点、深入的分析、生动的事例、透彻的说理,进行了深入浅出的回答,具有较强的针对性和说服力。
该书紧密结合人们的思想实际,从问题出发,不回避矛盾,不绕圈子,着眼于回答干部群众关心的重大理论和实际问题,力求把道理讲清楚、说明白,具有鲜明的针对性。并紧密结合我国近现代160 多年的历史、新中国成立60 年的历程、改革开放30 多年的现实,深刻地阐明了只有社会主义才能救中国,只有中国特色社会主义才能发展中国,必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位不动摇,坚持改革开放不动摇,逻辑性强,说理透彻。
《六个为什么》坚持从实际出发,紧紧围绕六个实质性问题对社会主义核心价值体系进行阐释解读,摆事实、讲道理,深入浅出、通俗易懂,文风朴实、文笔生动,具有很强的吸引力和感染力。
书中所阐述的问题站在理论与实践、历史与现实、中国与世界相结合的战略高度,对事关我们党和国家前途与命运的相关问题作了深入浅出的回答,是推动当代中国马克思主义大众化的有益尝试。
对于我们农业保险公司来说,更是担负着发展社会主义第三产业和为农民百姓分担忧愁的重任,我们每一位干部、员工都要把握时代的特征,更加自觉地贴近实际、贴近生活、贴近群众和百姓,努力做好当代中国马克思主义大众化工作,不断提高理论武装的效果。
《六个为什么》是我们全体干部、员工组织开展思想政治教育的重要学习材料。各机构、各部门都要把学习《六个为什么》同当前正在开展的深入学习实践科学发展观活动紧密结合起来,充分利用好这宝贵的资源,调动各方面的积极因素,不断深化社会主义核心价值体系在党员干部中的认知,积极推进马克思主义理论研究与建设工程,深入研究中国特色社会主义理论体系,引导全体员工共抒爱国情怀、共话祖国新貌、共享国庆喜悦,增强爱国情感,充分展现全体安华人热爱祖国、朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌。
作为一名高管人员,我更要充分认识到建设社会主义核心价值体系,既是一个重大的现实课题,又是一项长期的历史任务。要高举中国特色社会主义伟大旗帜,以高度的政治责任感和历史使命感,进一步抓好思想理论建设工作,以更加昂扬的精神状态、更加优异的工作成绩迎接总公司建司五周年,并为公司美好的未来作出应有的贡献。
作者所写的作品打动了我。这时我们需要写一份读后感来记录心里的那份感动。你有没有关于写作品读后感方面的疑惑呢?推荐你看看以下的读后感六个为什么,供大家借鉴和使用,希望大家分享!
我认真阅读了中共中央宣传部理论局组织编写的《六个为什么》。此书所阐述的问题与社会主义核心价值体系建设密切相关,是关系党和国家事业发展的根本性问题,更是当前全中国人民普遍关心的重大理论和实际问题。通过阅读《六个为什么》,使我对相关问题有了更加深入的认识、理解和把握。
在《六个为什么》中所提到的,为什么要坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位而不能搞指导思想的多元化;为什么要坚持中国特色社会主义而不能搞资本主义;为什么要坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度而不能搞私有化或 纯而又纯 的公有制;为什么要坚持人民代表大会制度而不能搞 三权分立 ;为什么要坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度而不能搞西方的多党制;为什么要坚持改革开放不动摇而不能走回头路等重大问题,关系到我们党和国家坚持什么样的指导思想,坚持走什么样的道路,坚持什么样的根本政治制度和政党制度,坚持什么样的基本经济制度,以及如何继续坚持改革开放不动摇。其中任何一个问题都关系到党和国家的前途和命运,关系到我们能否实现中华民族伟大复兴的奋斗目标。同时,书中对这六个为什么的解答,用了鲜明的观点、深入的分析、生动的事例、透彻的说理,进行了深入浅出的回答,具有较强的针对性和说服力。
该书紧密结合人们的思想实际,从问题出发,不回避矛盾,不绕圈子,着眼于回答干部群众关心的重大理论和实际问题,力求把道理讲清楚、说明白,具有鲜明的针对性。并紧密结合我国近现代160 多年的历史、新中国成立60 年的历程、改革开放30 多年的现实,深刻地阐明了只有社会主义才能救中国,只有中国特色社会主义才能发展中国,必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位不动摇,坚持改革开放不动摇,逻辑性强,说理透彻。
《六个为什么》坚持从实际出发,紧紧围绕六个实质性问题对社会主义核心价值体系进行阐释解读,摆事实、讲道理,深入浅出、通俗易懂,文风朴实、文笔生动,具有很强的吸引力和感染力。
书中所阐述的问题站在理论与实践、历史与现实、中国与世界相结合的战略高度,对事关我们党和国家前途与命运的相关问题作了深入浅出的回答,是推动当代中国马克思主义大众化的有益尝试。
对于我们农业保险公司来说,更是担负着发展社会主义第三产业和为农民百姓分担忧愁的重任,我们每一位干部、员工都要把握时代的特征,更加自觉地贴近实际、贴近生活、贴近群众和百姓,努力做好当代中国马克思主义大众化工作,不断提高理论武装的效果。
《六个为什么》是我们全体干部、员工组织开展思想政治教育的重要学习材料。各机构、各部门都要把学习《六个为什么》同当前正在开展的深入学习实践科学发展观活动紧密结合起来,充分利用好这宝贵的资源,调动各方面的积极因素,不断深化社会主义核心价值体系在党员干部中的认知,积极推进马克思主义理论研究与建设工程,深入研究中国特色社会主义理论体系,引导全体员工共抒爱国情怀、共话祖国新貌、共享国庆喜悦,增强爱国情感,充分展现全体安华人热爱祖国、朝气蓬勃、昂扬向上的精神风貌。
作为一名高管人员,我更要充分认识到建设社会主义核心价值体系,既是一个重大的现实课题,又是一项长期的历史任务。要高举中国特色社会主义伟大旗帜,以高度的政治责任感和历史使命感,进一步抓好思想理论建设工作,以更加昂扬的精神状态、更加优异的工作成绩迎接总公司建司五周年,并为公司美好的未来作出应有的贡献。
本书紧密联系国际国内形势的深刻变化,紧密联系改革开放和现代化建设的实际,用历史的事实、现实的事实、国外的事实、我们自己的事实、正面的事实、反面的事实全面准确地阐述了关于社会主义核心价值体系的六个重大问题。这些事实充分而又容易理解,这正是我们广大青年最容易接受的一种方式。
我想作为一名大学生,如何来实践好这本书里的“六个坚持”呢?
第一,立场坚定,旗帜鲜明。现在的许多学生受到了社会和家庭的影响,对于社会上一些现象的看法,有的存在着明显的偏激,我们必须用辩证唯物主义的观点看待问题,分析问题;学习用发展的眼光、长远的眼光看待社会的发展。
第二,了解社会,激发爱国热情。国强才能民富,国是家的坚强支撑,家是国的基本元素,有了国,才有家,国强,家才幸福。我们要了解国家的发展,从身边的发展看起,从大事看起,看到国家在经济、社会福利、医疗等方面与百姓生活相关等方面的改革。了解汶川地震中,面对灾难国家所作出的一些重要举措,承办奥运会的幕前幕后,20xx年的大阅兵展示的国家强大方面的发展,看到一个历尽磨难而又奋发自强的民族经过改革开放,已迈步跨进了一个追求科学、和谐、进步、和平的现代文明的国家,激发自己对祖国的热爱之情。
第三,了解世界,坚定爱国情怀。有时在不经意间,也常会听到大家谈及国外的政策哪里好,我国的政策哪里不好等等。其实,这是由于学生对于国家之外的东西,了解得不够,对我国的制度了解不深刻所致,也是学生受到了不正确的舆论导向所致。也许,有人认为这无伤大雅,但是我们大学生应该敏感地意识到如果长期以往如此认为的话,对其正确的世界观的形成是不利的。我们必须适时了解世界的变化,尽可能地给多一些信息,让自己眼界开阔。
《六个“为什么”》是一部紧密结合广大干部群众特别是青年党员的思想实际,站在理论与实践、历史与现实、中国与世界相结合的战略高度,对事关我们党、我们国家前途与命运的六个重大问题作出深入浅出回答的一本书。之前曾听一位长者推荐,今日拜读,确实受益颇多。
本书紧密联系国际国内形势的深刻变化,紧密联系改革开放和现代化建设的实际,用历史的事实、现实的事实、国外的事实、我们自己的事实、正面的事实、反面的事实全面准确地阐述了关于社会主义核心价值体系的六个重大问题。这些事实充分而又容易理解,这正是我们广大青年最容易接受的一种方式。
我想作为一名大学生,如何来实践好这本书里的“六个坚持”呢?
第一,立场坚定,旗帜鲜明。现在的许多学生受到了社会和家庭的影响,对于社会上一些现象的看法,有的存在着明显的偏激,我们必须用辩证唯物主义的观点看待问题,分析问题;学习用发展的眼光、长远的眼光看待社会的`发展。
第二,了解社会,激发爱国热情。国强才能民富,国是家的坚强支撑,家是国的基本元素,有了国,才有家,国强,家才幸福。我们要了解国家的发展,从身边的发展看起,从大事看起,看到国家在经济、社会福利、医疗等方面与百姓生活相关等方面的改革。了解汶川地震中,面对灾难国家所作出的一些重要举措,承办奥运会的幕前幕后,大阅兵展示的国家强大方面的发展,看到一个历尽磨难而又奋发自强的民族经过改革开放,已迈步跨进了一个追求科学、和谐、进步、和平的现代文明的国家,激发自己对祖国的热爱之情。
第三,了解世界,坚定爱国情怀。有时在不经意间,也常会听到大家谈及国外的政策哪里好,我国的政策哪里不好等等。其实,这是由于学生对于国家之外的东西,了解得不够,对我国的制度了解不深刻所致,也是学生受到了不正确的舆论导向所致。也许,有人认为这无伤大雅,但是我们大学生应该敏感地意识到如果长期以往如此认为的话,对其正确的世界观的形成是不利的。我们必须适时了解世界的变化,尽可能地给多一些信息,让自己眼界开阔。
内容简介:本书作者有中国社科院学部委员、高等学校教授、马克思主义研究专家、中央党史研究专家等,他们均是来自国内经济、政治、党建等研究领域的一流学者、专家,在理论界和社会公众中有着重要的影响力和感召力。他们的观点和看法,代表了国内对这些重大理论问题研究的前沿。本书瞄准问题要害,析事明理;针对问题症结,解疑释惑;掌握认知火候,适时引导……
《"六个为什么"对若干重大问题的解答》读后感,来自文轩网上书店的网友:家里有一本给党员学习发的理论类。但是还是买了这本。这个是问答形式的,不那么枯燥,可以全家阅读。一些专家的解答娓娓道来,不是灌输,就是那种谈话的感觉,慢慢给你讲是为什么。不像纯理论,真的有时候会想要抗拒。 虽然语言很平易,但是措辞很精准,?有高度。对于研究生考试中的政治考试是挺好的辅助阅读材料。蛮期系列三的发行的。这个二真的很好,读起来很舒服……
六个为什么读后感,来自卓越网的网友:收到货了,质量和纸张还不错,送货也听及时的,内容还行。就感觉和想象中描述的内容有一点点区别,我因为要考研,所以想要一些理论性和专业性很强的解说,而不是专家问谈……不过,总体来说还是很不错的……
《六个为什么》是一部紧密结合广大干部群众特别是青年党员的思想实际,站在理论与实践、历史与现实、中国与世界相结合的战略高度,对事关我们党、我们国家前途与命运的六个重大问题作出深入浅出回答的一本书。之前曾听一位长者推荐,今日拜读,确实受益颇多。
本书紧密联系国际国内形势的深刻变化,紧密联系改革开放和现代化建设的实际,用历史的事实、现实的事实、国外的事实、我们自己的事实、正面的事实、反面的事实全面准确地阐述了关于社会主义核心价值体系的六个重大问题。这些事实充分而又容易理解,这正是我们广大青年最容易接受的一种方式。
我想作为一名大学生,如何来实践好这本书里的六个坚持呢?
第一,立场坚定,旗帜鲜明。现在的许多学生受到了社会和家庭的影响,对于社会上一些现象的看法,有的存在着明显的偏激,我们必须用辩证唯物主义的观点看待问题,分析问题;学习用发展的眼光、长远的眼光看待社会的发展。
第二,了解社会,激发爱国热情。国强才能民富,国是家的坚强支撑,家是国的基本元素,有了国,才有家,国强,家才幸福。我们要了解国家的发展,从身边的发展看起,从大事看起,看到国家在经济、社会福利、医疗等方面与百姓生活相关等方面的改革。了解汶川地震中,面对灾难国家所作出的一些重要举措,承办奥运会的幕前幕后,2009年的大阅兵展示的国家强大方面的发展,看到一个历尽磨难而又奋发自强的民族经过改革开放,已迈步跨进了一个追求科学、和谐、进步、和平的现代文明的国家,激发自己对祖国的热爱之情。
第三,了解世界,坚定爱国情怀。有时在不经意间,也常会听到大家谈及国外的政策哪里好,我国的政策哪里不好等等。其实,这是由于学生对于国家之外的东西,了解得不够,对我国的制度了解不深刻所致,也是学生受到了不正确的舆论导向所致。也许,有人认为这无伤大雅,但是我们大学生应该敏感地意识到如果长期以往如此认为的话,对其正确的世界观的形成是不利的。我们必须适时了解世界的变化,尽可能地给多一些信息,让自己眼界开阔。
篇一:闫秀玲 有效课堂的“六个不等于”读后感
有效课堂的“六个不等于”读后感
徐庄实小 闫秀玲
其实,课堂就是一个小小的舞台,一节课45分钟,要想上出精彩,大有文章可做,教师必须精心设计,“精耕细作”。否则,永远停留于完成任务层面,课是上了,到底有多大的效果,不得而知。
的确,上好一节课,并不是一件容易的事情。但也并非高不可攀。依我看,首要的也是基本的前提就是教师一定要转变观念,眼中要有学生,尽最大可能站在学生角度组织教学流程。在很多人看来,转变观念是一句空话。其实不然。思想是行动的指针,正确的思想指导正确的行为。有的教师,教学模式基本固化,可以说上课还是满堂灌,甚至认为自己讲得很好,很精彩。殊不知,台下的学生昏昏欲睡,索然无趣,自己却全然不觉。从某种程度上说,这是最可怕的。
第一,“教教材”不等于“用教材”。教材教材,顾名思义,是我们教学的主要材料,不是全部,更不是所谓的“金科玉律”。如何用好手头的教材,合理整合,这本身就是一门学问。一味的教教材是无论如何称不上优秀与高水平。第二,“讲得好”不等于“学得好”。也许很多老师认为,我讲得这么“精彩”,学生应该会学得很好。实际情况并非如此。教与学,根本不是一回事。犹如“百家讲坛”,台上讲得精彩,敢保证台下的观众都能及时掌握与消化?殊不知,消化吸收不仅有个过程,而且需要一定的方式方法才有可能奏效。第三,“记住了”不等于“会用了”。对学生而言,很多知识都要靠记忆。那么,是不是“记住了”就一定“会用了”?显然不是。进行当堂训练非常重要。“熟能生巧、水到渠成”说的就是这个道理。建议教师每节课无论如何,都要拿出一定数量的时间带领学生当堂巩固所学内容。
也许继续梳理,还能找出一些类似这样的“不等于”,但这不是我的本意。教学首先是一门技能,发展到一定程度才是一门艺术,而技能需要反复训练才能提高,艺术需要不断追寻才能精湛。倘若我们都能带着一份兴趣与执着去研究课堂,用心教学,也许有一天你会发现教学原来真的很有意思。
篇二:课堂评价体现教师智慧——《窦桂梅的课堂及时评价》读后感
以前,对学生课堂上的回答,我的评价很简单,往往局限于“对”与“错”,或者“好”与“不好”,很少考虑到自己的评价对整堂课的影响。
曾经注意到教师的课堂评价对教学的影响,是读了一篇《窦桂梅的课堂及时评价》的文章,从那里我发现,教师的一个激情评价会带动学生的课堂学习情绪,会推动课堂教学的效果。我开始注意自己的课堂评价语言。在学生回答的时候,我集中精力,尽可能地从学生的回答中提取最精华的部分,并加以提炼,加深学生的理解。
最近又读了几位名师的教学实录,发现自己对于课堂评价的认识是十分狭隘的,课堂评价还可以是学习方法的指导,体现的是教师的一种睿智、机智。如一个老师的“这位同学最大的特点就是把前两段联系起来看,这种叫做会读书,我们以后就要前后联系起来读书”;“我们只看到了妈妈爱爸爸,但她却用发现的眼睛看出了爸爸对妈妈的关心,非常了不起。体会就是体会别人没有体会到的。”再如“你会思考,善于把未知的与已知勾联起来思考”;“这是交流的时间,也是共享的时间。交流没有唯一的答案,只有缺席的遗憾。”
读读名师的评价,就发现自己的浅薄了,就知道自己与名师的差距有多大。
本学期学校的校本教研活动中,教师课堂评价的智慧是老师研究的方向,听了几个老师的课,他们的课堂评价语言活动作都是有学科特点并针对学生的特点进行评价:
比如朱继荣老师上的《苏雅的画儿》,学生读完对话后这样评价:“读的真好,你就像小苏雅”。周静老师在上习作《我》的时候这此文转自斐.斐课件.园ffkj.net样评价学生:“你是一个会看书的孩子”,“你的眼睛真漂亮,注意看老师的动作”;或者走到学生的旁边摸摸学生的头或肩膀;用掌声鼓励有勇气上台的学生等等。
经过一段时间的探究,我认为“课堂语言评价要在中性以上”,既达到教学的目的,又不伤害学生,是课堂评价的最高境界。有智慧的老师面对学生错误的回答,往往会用“如果?就好了”、“假如再?就完美了”来评价;对学生不太完整的回答也会用画龙点睛的手法、大智若愚的神态来肯定学生的回答,这样既保住了学生的面子,又营造了宽松的教学气氛,使课堂更加具有生机和活力。
当然,课堂教师的评价并不是仅仅局限于语言的评价,还有动作或其他的评价,通过多种方式的评价让课堂教学更加有时效。
鼓励性的评价,发展性的评价,能调动、激发学生的内在潜能和积极因素,是真正有意义、有价值的评价,是遵循以人为本,导航亲和力的有效措施。有以为这样的教师,她从不把个人的思想、观点、态度、情感强加于任何一个学生,在她的课堂,有诸如一些“某某同学读得声情并茂,抑扬顿挫,对毛泽东思想的领悟非常深刻”等表扬的字眼,决然没有批判式和否定式的评价。她基于学生,为了学生,讲究评价的理性思考和科学态度。在学生自由评价后,我记得她说的一句话,没记完整,其大意为:“对于本课的学习,老师也有一些自己的理解和建议供大家参考”,她用建议的形式向学生交流了自己的学习感受,并进行了知识的梳理和方法的总结,这种特殊的自我评价方式和无形的教育渗透诱导,无不让人借鉴与发扬,当然深受学生的喜爱,亲和力自然得到提升。
没有智慧,教育只是知识、心灵和精神的一种牵连,一种认知结果的堆积;没有情趣和艺术,才情就会逐渐枯萎,生命之花也就不能得到醇美的滋养”。新课程教学呼唤智慧课堂,需要教师个人的创造性和智慧,追求以智取胜的教学效果。让我们在课堂教学中继续热爱智慧、追求智慧、发挥智慧、提升智慧,逐步完善锦园智慧课堂教学模式,引领学生走进智慧的殿堂。
篇三:读《开始和结束一堂课的50个好创意》有感
读《开始和结束一堂课的50个好创意》有感(程丙喜)
本学期有幸拜读了英国著名国际作家凯特·布朗的著作——《开始和结束一堂课的50个好创意》。凯特·布朗是英国一家著名国际学校教师,她将自己多年的教学经验融入到这本书中来。可能你会说,英国的教育和中国的教育存在差异,她的教学和我们能适应吗?这个问题的答案我不好回答你,不过答案你可以从这本书中找到。
《开始和结束一堂课的50个好创意》内容简介:上好一堂课,教师要认真考虑如何开始和结束。因为开始和结束活动是优秀教学设计的重要组成部分。优秀的开始活动能够从课堂开始的一刹那调动学生的积极性、参与性和好奇心,并且为整节课奠定积极的基调。优秀的结束活动利于学生总结本节课的重点内容,同时反思本节课所学内容。
如何上好一节课?一堂课如何开始和结束?这本书向我们介绍了50个好创意。每个创意都以标题形式展现出来并附有具体的实例。我们不可能全部接受这些创意,但是其中不乏一些好的,尤其是创意2:列举3个知识点。请学生写下本节课(结束活动)或上节课(开始活动)所学到的三个或三个以上知识点(不能少于三个),要点陈述也可。规定明确的时间范围,时间截止后请学生自愿(或者指定学生)分享其中一个知识点。
在传统课堂上,老师上完一节课后会将本节课的内容小结后下课,老师主宰了课堂。而创意2:列举3个知识点,在一节课结束后让学生陈述自己在本节课中学到的知识点。把最后几分钟的时间交给了学生,这种形式较有新意,而且我认为这还是一个非常有效的学习评价工具。教师可以初步了解自己上了一节课,学生掌握了哪些,更有利于老师把握自己教学重点有没有达到。 如何开始和结束一堂课,教师可借鉴各种创意和资源。但是,能够坚持做到新颖独特、引人注目和令人深思并非易事。《开始和结束一堂课的50个好创意》为教师提供了很多建议:从个人活动到全班活动、从活泼好动的学生到沉默寡言的学生、从需要规划的思路到直接采用的方法。最为重要的是,书中每个创意便于教师直接采用,插入到教学内容中。如果你正在寻找新思路,就可以浏览《开始和结束一堂课的50个好创意》,调整这些活动做到因地制宜、因人施教。《开始和结束一堂课的50个好创意》可为教师提供一些灵感,更好地从事教学工作。
当然,这种方式我们可以加以变化,课前老师可以布置学生先自学,然后写出自己想要通过本节课学到什么知识点,本节课学完后老师再让学生写出本节课所学到的知识点,把课前和课后学生所写出来的学习情况相比较,这样学生就可以知道本节课学习情况,同时老师也能根据学生的学习情况调整教学内容。
创新是我们在教学中不断探索的过程,这本书为我们提供了很多建议。尤其是一堂课的开始和结束,这本书可以为我们的教学提供一些灵感。
坚持马克思主义的指导地位,必须搞清楚什么是马克思主义、怎样对待马克思主义。只有搞清楚这个问题,对马克思主义的坚持才能坚持得住,对马克思主义的发展才能发展得好。
在什么是马克思主义、怎样对待马克思主义的问题上,历来存在两种截然不同的态度。一种是教条主义的态度。这种态度,把经典作家的个别词句和具体论断当做一成不变的教条,看起来好像很“坚持”,实际上却背离了马克思主义的实质。另一种态度是实事求是的态度。这种态度,强调坚持马克思主义不能拘泥于具体词句,而是要坚持它的基本原理,并把它与具体实际结合起来,研究新情况,解决新问题,在实践中丰富和发展马克思主义。第一种态度不仅不能坚持马克思主义,而且只会窒息马克思主义甚至误党误国;而第二种态度才是真正坚持马克思主义。在这方面,我们党领导革命、建设和改革的实践,特别是改革开放以来的实践就是最好的证明。改革开放以来,我们党坚持马克思主义的思想路线,自觉把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来,从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来,从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来,做到思想上不断有新解放,实践上不断有新创造,理论上不断有新发展,不断推进马克思主义中国化,从而使马克思主义在中国大地上焕发出勃勃生机,展示了强大的生命力。
相反,一些曾经执政的共产党则为我们提供了另一方面的深刻教训。可以说,在相当长时期中,这些国家共产党内思想僵化,教条主义盛行,理论创新滞后,提出的某些“新观点”,往往偏离马克思主义基本原理,或者囿于成见和教条没有新突破,党的理论不能对实践提供新指导,对党员和群众越来越缺少吸引力;后来一些领导人又迷信西方理论,在西方思想文化渗透面前放弃阵地,取消马克思主义指导地位,搞“指导思想多元化”、“意识形态多元化”,搞乱了党员和群众的思想,结果导致政权丧失,国家解体。这些教训说明,不坚持马克思主义不行,不发展马克思主义、不用发展着的马克思主义统一思想、指导实践也不行。上世纪90年代初,当苏联、东欧发生剧变,世界风云变幻之时,邓小平同志曾说:最重要的,是坚持党的十一届三中全会以来的理论、路线和方针政策,不要动摇。当时,我们党在思想理论方面做的最重要的工作,就是大力推进用邓小平理论武装全党、教育人民。我们之所以能够处变不惊,稳定大局,凝聚和团结全党全国各族人民,战胜困难,取得一个又一个胜利,靠的就是科学理论统一思想、凝聚力量的强大作用。
中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、“xxxx”重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这个理论体系,坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想,凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血,是马克思主义中国化最新成果,是党最可宝贵的政治和精神财富,是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。这个理论体系,包含一系列独创性成果,具有鲜明的实践特色、民族特色、时代特色,是坚持和发展马克思主义的典范。在我国改革开放30多年的伟大实践中,中国特色社会主义理论体系显示了强大的生命力和巨大的指导作用。历史和现实表明,在当代中国,坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正坚持马克思主义;坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,就必须始终不渝地坚持中国特色社会主义理论体系。
近些年来,一些人不顾我国国情,不顾大多数人民群众的利益和愿望,无视改革开放的成功经验和历史结论,鼓吹要搞新自由主义、民主社会主义;声称西方所说的民主、自由、人权是“普世价值”,我国的发展要以它们为准则。这些观点和社会思潮的实质,就是要否定马克思主义指导地位,取消中国特色社会主义理论体系的指导。对此,我们要有清醒的认识。要看到,无论是新自由主义、民主社会主义,还是西方的民主、自由、人权,都不会给我们的国家和人民带来福祉,如果引进和盲从它们,必然会给国家和人民带来灾难。这方面,我们可以从近年来世界上发生的一些大事件中得到警示:西方一些人在拉美、非洲等地区推行新自由主义,不仅没有给那里带来福音,而且它推行到哪里就把风险和灾难带到哪里,这次国际金融危机又把灾难带给了全世界;苏联、东欧等一些国家的执政党放弃社会主义道路,搞民主社会主义,不仅没有出现繁荣,反而导致了亡党亡国的结局;西方把他们的“民主、自由、人权”等美化为所谓“普世价值”,使许多人上当,并成为策动一些国家“颜色革命”和一些地区动乱的思想武器,成为西方发达国家干涉别国内政、实现自己战略图谋的工具。我们要深刻认识这些错误观点和思潮的危害性,决不能让它们干扰我们的思想和我们的事业。
我们党是一个拥有7000多万党员的执政党,我们国家是一个有着13亿人口的多民族的社会主义发展中大国,面对深刻变动的国际国内环境,面对人们思想观念多样多元多变的新情况,我们只有坚持用与时俱进的马克思主义、用中国特色社会主义理论体系武装全党、教育人民,才能始终保持团结稳定,始终保持生机活力。
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