小班教案

小班春雨沙沙教案1000字。

读后感大全内容专辑推荐：“小班教案”，敬请浏览。

教师的课堂教学目标是非常明确的，教案目的应具体、明确，并易于实施和检查。教案可以保护学生参与课堂活动的积极性。写好教案有什么好方法？我们特地花时间为你收集并编辑了小班春雨沙沙教案，相信你能从本文中找到需要的内容。

小班春雨沙沙教案 篇1

活动目标：

1、感知春雨的声音，理解小雨和种子之间的关系。

2、欣赏教师演唱，学会用轻轻的声音演唱“沙沙沙”和种子“在说话”。

活动准备：

物质准备：音乐《春雨沙沙》，音乐《猪笼草和小飞虫》，节奏谱。

经验准备：幼儿已经学过简单的节奏及打拍子。

活动过程：

一、出示节奏谱，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们知道上面的这些符号××、0表示什么意思你会打拍子吗

幼：知道不知道会不会。教师介绍节奏，请幼儿尝试打拍子。

二、欣赏歌曲《春雨沙沙》。

1、师：这些节奏还会唱歌呢你们想不想听呢幼：想。那让我们一起来听听吧欣赏歌曲

2、师：刚才，小朋友们有没有听到春雨在说话它说了些什么幼：听到了，他说沙沙沙。

3、师：小朋友们的耳朵真灵春雨刚才是怎么说的啊，沙沙沙。我们小朋友们想不想学学幼：想。让我们一起跟着来学学吧提醒幼儿用轻轻的声音演唱。

4、师：种子在干什么幼：在说话。它怎么说。哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。师：你们说得可真好，如果能唱出来就更好了，我们来试试看好吗幼：好。幼儿尝试演唱。

师：真不错，春雨又开始在下了，这回它又是怎么说的呢幼：哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大。师：那我们也试着把它唱出来吧大家一起来

三、表演歌曲

1、教师启发幼儿尝试根据歌词的内容创编相应的动作。

师：刚才小朋友们唱得真好，那我们能不能根据歌词做动作呢，开动小脑筋想不想。尝试一下好不好幼：好幼儿创编动作。

2、引导幼儿两两结伴，分别扮演小雨和种子，鼓励幼儿边唱歌边表演。

师：小朋友们都很棒，我们不光可以一个人玩，还可以跟小伙伴一起玩，那样会更好看，老师也希望能同时看到小雨和种子在跳舞。

幼儿合作进行动作创编。

四、音乐游戏《猪笼草》。

1、师：春雨沙沙沙，种子发芽啦春雨沙沙沙，种子长大啦一只小飞虫飞过来找吃的东西啦。幼：小飞虫你可别吃我们的种子呀小飞虫你到别的地方去吧……小飞虫不走，怎么办呢你有什么好办法呢幼：我拿网捉住它我把它赶走我来保护种子，拿射死它……别着急，猪笼草正在等着小虫子呢

2、教师请一位小朋友扮演小飞虫，带领其他小朋友扮演猪笼草，大家一起随着音乐开展游戏活动《猪笼草》12遍。

教学反思：

《春雨沙沙》是一首律动的乐曲，曲调欢快，节奏明快。对于小班孩子，该活动的重点是引导幼儿通过欣赏，感受乐曲所表达的内容，并通过身体动作进行表现，提高幼儿的音乐感受力和表现力，使幼儿体会到自由表达和创造的快乐。本次活动中幼儿的学习积极性很高，始终保持较高的兴趣。

小班春雨沙沙教案 篇2

一、活动目标

（一）学唱歌曲，乐意用身体动作表现歌曲的内容。

（二）感受种子在雨天对发芽的期待与喜悦，进一步萌发对种子的喜爱。

二、活动重难点

（一）重点：学唱歌曲《春雨沙沙沙》。

（二）难点：用肢体语言表现春雨和种子，能用轻轻的声音演唱“沙沙沙”和“种子在说话”。

三、活动准备

（一）活动前在合适的生活环节中渗透播放音乐。

（二）春雨视频(以歌曲为背景)。

（三）图谱。

（四）音乐CD(歌曲《春雨沙沙沙》)。

四、活动过程

（一）春雨沙沙沙。

1.结合视频，整体欣赏歌曲。

师:春天来了，经常会下雨,我们]叫它春雨。我们来看一段有关春雨的视频。

师:你刚才听到，下春雨的时候，春雨会发出怎样的声音

师:我们来学一学“沙沙沙”的声音。

师:在春雨里，是谁在说话？它说了什么？

师:我们一起来学一学种子说话。

2.听教师清唱春雨的部分，完成春雨沙沙图，学唱歌曲。

师:老师能把春雨的沙沙声唱出来，你们来听一听，好吗？

师:如果我们要把春雨画到这张纸上，可以用什么来表示春雨

师:春雨发出的好听的沙沙声，又可以用什么来表示呢？

师:我们一起来跟着音乐唱一唱《春雨沙沙沙》吧。

师:如果你的小手是春雨,你会怎么下雨

（二）种子会说话。

1.听教师清唱，完成“种子说话图”，学唱歌曲。

师:刚才的视频里，春雨沙沙沙地下，种子在做什么？它会说什么？

师:老师把种子说话的声音也唱出来，请你们听一听吧。

师:我们来学一学种子说话:“哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。”

师:那我们一起来画一画种子说的话吧。

师:让我们看着图谱，跟着音乐唱一唱吧。(完整跟唱第一段。)

师:如果你是一颗小种子，在春雨里，你会怎么说话和发芽？我们一起来学一学。

（三）我们来唱歌。

1.听教师唱第二段，看图谱，学唱歌曲。

师:第二段和第一段里哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？

师:那我们把不一样的地方画出来，唱一唱。

2.完整欣赏歌曲。

师:刚才老师看着这张图，把歌曲完整地唱了一遍。你最喜欢唱哪一句？能来唱一唱吗？

3.完整跟唱歌曲。

师:让我们一起来吧歌曲唱一唱吧。

五、活动延伸

（一）在日常活动中，以分组唱的形式进一步加深幼儿对歌曲的熟悉度。幼儿可以一组唱春雨的部分，一组唱唱种子的部分。

（二）歌表演《春雨沙沙沙》：幼儿两人一组，一人扮演春雨，一人扮演种子，边唱边用动作表现；也可以教师扮演春雨，其他幼儿扮演种子，边唱歌曲，边表演。

小班春雨沙沙教案 篇3

活动目标：

1、感知春雨的声音，理解小雨和种子之间的关系。

2、欣赏教师演唱，学会用轻轻的声音演唱沙沙沙和种子在说话。

3、乐意用身体动作表现歌曲的内容。

4、乐于与同伴交往，与同伴共同完成任务。

活动准备：

物质准备：音乐《春雨沙沙》，音乐《猪笼草和小飞虫》，节奏谱。

经验准备：幼儿已经学过简单的节奏及打拍子。

活动过程：

一、出示节奏谱，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们知道上面的这些符号（、0）表示什么意思？你会打拍子吗？

（幼：知道；不知道；会；不会。）教师介绍节奏，请幼儿尝试打拍子。

二、欣赏歌曲《春雨沙沙》。

1、师：这些节奏还会唱歌呢！你们想不想听呢？（幼：想。）那让我们一起来听听吧！（欣赏歌曲）2、师：刚才，小朋友们有没有听到春雨在说话？它说了些什么？（幼：听到了，他说沙沙沙。）3、师：小朋友们的耳朵真灵！春雨刚才是怎么说的啊，沙沙沙。我们小朋友们想不想学学？（幼：想。）让我们一起跟着来学学吧！（提醒幼儿用轻轻的声音演唱）。

4、师：种子在干什么？（幼：在说话。）它怎么说？（幼：哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。）师：你们说得可真好，如果能唱出来就更好了，我们来试试看好吗？（幼：好。）幼儿尝试演唱。

师：真不错，春雨又开始在下了，这回它又是怎么说的呢？（幼：哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大。）师：那我们也试着把它唱出来吧！大家一起来！

三、表演歌曲.

1、教师启发幼儿尝试根据歌词的内容创编相应的动作。

师：刚才小朋友们唱得真好，那我们能不能根据歌词做动作呢，开动小脑筋想不想。尝试一下好不好？（幼：好）幼儿创编动作。

2、引导幼儿两两结伴，分别扮演小雨和种子，鼓励幼儿边唱歌边表演。

师：小朋友们都很棒，我们不光可以一个人玩，还可以跟小伙伴一起玩，那样会更好看，老师也希望能同时看到小雨和种子在跳舞。

幼儿合作进行动作创编。

四、音乐游戏《猪笼草》。

1、师：春雨沙沙沙，种子发芽啦！春雨沙沙沙，种子长大啦！一只小飞虫飞过来找吃的东西啦。（幼：小飞虫你可别吃我们的种子呀！小飞虫你到别的地方去吧！）小飞虫不走，怎么办呢？你有什么好办法呢？（幼：我拿网捉住它;我把它赶走；我来保护种子，拿手枪射死它）别着急，猪笼草正在等着小虫子呢！2、教师请一位小朋友扮演小飞虫，带领其他小朋友扮演猪笼草，大家一起随着音乐开展游戏活动《猪笼草》1-2遍。

小班春雨沙沙教案 篇4

活动目标：

1、感知春雨的声音，理解小雨和种子之间的关系。

2、通过欣赏教师演唱，学会用轻轻的声音演唱沙沙沙和种子在说话

3、乐意用身体动作表现歌曲的内容。

活动准备：沙球活动过程：

一、活动导入教师摇动沙球，并提问：

师：听，沙沙沙，沙沙沙，这是什么声音？

二、欣赏歌曲《春雨沙沙》

（1）教师有表情地演唱歌曲《春雨沙沙》

师：刚才，你听到谁在说话？它在说些什么？

（2）教师带领幼儿跟唱歌曲，提醒幼儿在沙沙沙处和种子在说话处用轻轻的声音演唱。

三、表演歌曲。

（1）教师启发幼儿尝试根据歌词的内容创编相应的动作。

（2）引导幼儿两两结伴，分别扮演小雨和种子，鼓励幼儿边唱歌边表演。表演完毕后互换角色。

四、音乐游戏《猪笼草》

师：春雨沙沙沙，种子发芽啦！春雨沙沙沙，种子长大啦！一只小飞虫飞过来找吃的东西啦，小飞虫你可别吃我们的种子呀！怎么办，你有什么好办法呢？别着急猪笼草正在等着小虫子呢？（游戏开展1-2遍）

小班春雨沙沙教案 篇5

教学目标：

1、幼儿理解歌词内容，初步学习接唱。

2、幼儿学习用甜美的声音唱出春雨与种子之间亲密的关系，表现出歌曲的弱唱部分。

3、幼儿能用歌声和动作表达期盼成长的美好愿望。

4、能大胆表现歌曲《春雨沙沙》的内容、情感。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

教学准备：

1、春雨音频、种子发芽生长的视频。

2、幼儿在日常生活中观察过下雨的情景。

教学过程：

一、发声练习，幼儿根据琴声的强弱唱出小动物叫声的强弱。

1、听，什么小动物来到我们班?

2、它的叫声是怎样的?

二、播放春雨音频，幼儿了解春雨沙沙的声音并学习用弱唱演唱，引起幼儿兴趣。

1、听，这是什么声音?请你模仿一下。

2、学习弱唱演唱。

三、教师出示种子发芽生长的视频，了解春雨与种子之间亲密个关系。

1、看，这是小种子。(出示种子发芽生长视频)

2、下雨了，小种子有什么变化?

教师小结：种子喝了春雨以后会发芽、出土、长大。

四、教师示范演唱，幼儿了解歌词内容，初步学习接唱并能表现歌曲的弱唱部分。

1、教师示范演唱歌曲。

小种子说了什么?

2、教师分段示范唱。

小种子先说了什么?再说了什么?

(第二段提问同第一段)

3、幼儿学唱歌曲。

4、幼儿初步学习用接唱的形式演唱歌曲。

幼儿关注教师的手势，跟琴声进行练习。

五、幼儿边演唱边用动作表现歌曲的内容与情绪，表达期盼成长的美好愿望。

1、可以用什么动作表现春雨?

2、用什么动作表现小种子出土、发芽、长大?

3、种子长大了心情怎么样?

4、请你边演唱边用动作和表情表现来歌曲。

活动延伸：

我们到表演区继续歌表演吧!

教学反思：

小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。对雨是兴趣昂然、情有独钟。利用孩子这个兴趣点，用发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，师幼互动。从不同的角度让孩子有意识地去观察，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。

本次活动总的来说效果非常好，幼儿兴趣高，能感受歌曲的优美，用不同的力度来演唱歌曲。而且幼儿是以角色的身份来演唱。演唱的时候非常有感情，很投入。

小班春雨沙沙教案 篇6

活动目标：

1、理解歌曲内容，初步学习用甜美的声音歌唱，表现春雨与种子的亲密关系。

2、借助种子发芽生长的图示为线索来记忆歌词，学习有序地演唱。

3、注意听琴声，体验随音乐用歌声、动作表达的快乐。

4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

1、物质准备：种子发芽生长图一幅，其中有序的介绍了种子喝水、发芽、出土、生长的四个过程。小海狸种子的图片。

2、经验准备：幼儿对种子的生长已经有了初步的认识。能够表演歌曲《春天》。

活动过程：

1、幼儿表演歌曲《春天》入场。

——今天的天气真好，我带上了许多种子宝宝，要找个好地方把种子宝宝种下去。

2、幼儿倾听前奏。

——我已经在地上挖上了许多坑。我要把我的种子宝宝一粒粒放进去哦。

教师边唱节奏，边挖坑，幼儿有序地一个个坐到坑里(椅子上)。

3、幼儿初步理解歌曲内容。

——种子宝宝全都种好了，再盖点土吧。

教师边做盖土动作边演唱歌曲的前奏和前半段。唱到种子种子在说话的时候停下。

——种子宝宝在说什么?

接着演唱歌曲后半段。

——种子说了什么?

教师根据幼儿的回答情况用语言、动作将歌词做适当的解释，帮助幼儿理解。

4、幼儿看图示及教师的动作暗示，学唱歌曲。

——种子宝宝，你们想喝春雨吗?

教师边完整演唱歌曲。前半段做春雨洒向种子的动作。后半段给幼儿做种子的动作提示。

幼儿看图示及教师的动作暗示进行演唱，表现出歌曲中“春雨”与“种子”的亲密关系。

5、幼儿记忆歌曲的顺序，尝试脱离图示，自己表演唱。

——我来给种子翻翻土吧。教师观察幼儿掌握情况，掌握得较好的幼儿就给他“翻土”。幼儿脸朝右边。

6、幼儿大胆地表演。

鼓励幼儿两两结伴演唱。

——我的种子宝宝出土了，还想找个朋友一起生长呢。

——我的种子宝宝都开出了花。发了芽，开了花，结了个什么呀?

幼儿说说自己结了什么果实。

7、幼儿听音乐退场。

——我要这些果实都背回家吧。

活动反思：

本次活动我在设计时将幼儿当成一粒粒的小种子，加入了很多生活中的情境，如把种子一粒粒种到泥土里、盖土、喝春雨、翻土、开花、结果等。幼儿在这些情景中一遍遍的学唱歌曲。将原本枯燥的学习变成了好玩的游戏。在活动中我通过给幼儿盖土、喝春雨时的身体接触，将师生互动变得轻松、愉快，表现出了春雨与种子的亲密关系，使目标得到了较好地实现。两粒种子出土后一起快乐的生长，使幼儿之间的生生互动得到了实现。

对于整首歌曲来说，由于没有更有效的利用图谱和动作的记忆，因此在后半段歌曲的演唱时，幼儿还是需要老师一起唱。而且“哎呀呀，我要。。。”最后拖得太长，我在课前没有灵活地做处理，将尾音减少两拍，可能效果会更好。

小班春雨沙沙教案 篇7

教学目标：

1、幼儿理解歌词内容，初步学习接唱。

2、幼儿学习用甜美的声音唱出春雨与种子之间亲密的关系，表现出歌曲的弱唱部分。

3、幼儿能用歌声和动作表达期盼成长的美好愿望。

4、能大胆表现歌曲《春雨沙沙》的内容、情感。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

教学准备：

1、春雨音频、种子发芽生长的视频。

2、幼儿在日常生活中观察过下雨的情景。

教学过程：

一、发声练习，幼儿根据琴声的强弱唱出小动物叫声的强弱。

1、听，什么小动物来到我们班？

2、它的叫声是怎样的？

二、播放春雨音频，幼儿了解春雨沙沙的声音并学习用弱唱演唱，引起幼儿兴趣。

1、听，这是什么声音？请你模仿一下。

2、学习弱唱演唱。

三、教师出示种子发芽生长的视频，了解春雨与种子之间亲密个关系。

1、看，这是小种子。（出示种子发芽生长视频）

2、下雨了，小种子有什么变化？

教师小结：种子喝了春雨以后会发芽、出土、长大。

四、教师示范演唱，幼儿了解歌词内容，初步学习接唱并能表现歌曲的弱唱部分。

1、教师示范演唱歌曲。

小种子说了什么？

2、教师分段示范唱。

小种子先说了什么？再说了什么？

（第二段提问同第一段）

3、幼儿学唱歌曲。

4、幼儿初步学习用接唱的形式演唱歌曲。

幼儿关注教师的手势，跟琴声进行练习。

五、幼儿边演唱边用动作表现歌曲的内容与情绪，表达期盼成长的美好愿望。

1、可以用什么动作表现春雨？

2、用什么动作表现小种子出土、发芽、长大？

3、种子长大了心情怎么样？

4、请你边演唱边用动作和表情表现来歌曲。

活动延伸：

我们到表演区继续歌表演吧！

教学反思：

小班孩子年龄小，他们必须在亲身体验、探索中去发现事物的特征。对雨是兴趣昂然、情有独钟。利用孩子这个兴趣点，用发生在孩子周边的生活经验开展有益的教育活动，教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。活动中，通过几个问题的提出，引导孩子利用各种感官，去看雨、听雨、接雨、踩雨，启发他们在玩的过程中去充分感受、表达，师幼互动。从不同的角度让孩子有意识地去观察，也不致于使答案是唯一的，而是丰富多彩的、形象生动的。

本次活动总的来说效果非常好，幼儿兴趣高，能感受歌曲的优美，用不同的力度来演唱歌曲。而且幼儿是以角色的身份来演唱。演唱的时候非常有感情，很投入。

小百科：春天，又称春季，是四季中的第一个季节，指立春至立夏期间，含节气有立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨。是万物复苏的季节。

hdH765.com更多读后感1000字扩展阅读

语言《聪明的乌龟》教案1000字

常言道：“读书三十年，腰间无尺组。”有人热爱读书如同热爱生命，大多数时候老师会在要求学生读完一本书后写一篇作文，用来记录文章中自己喜欢的句子以及阅读文章的感受，那么，优秀的读后感模板有哪些？小编推荐你不妨读一下语言《聪明的乌龟》教案1000字，供有需要的朋友参考借鉴，希望可以帮助到你。

语言《聪明的乌龟》教案 篇1

一、说教材

《纲要》中指出：培养幼儿对文学作品的感受、理解、欣赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生浓厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长知识和明白事理，而且还能发展幼儿的听说能力。故事《聪明的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪明才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。

二、说活动目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据大班幼儿的年龄特点和实际情况，确立了知识、能力、情感三方面的目标：

1.理解故事的主要内容，感受故事有趣的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。

2.积极参加活动，大胆表达自己的想法。

3.懂得遇到事情要多动脑筋想办法解决。

三、说活动准备

《聪明的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。

四、说活动重难点

通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和表面可怜，实则机智的乌龟形象，乌龟的机智能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的`语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以讨论的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。

五、说教法

《纲要》中指出：教师要成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采用了适宜的方法组织教学：

1.演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得一定的理解，从而使幼儿对故事的内容有一定的了解。

2.启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考，培养其思维的发散性和灵活性。

3.讲述法：通过生动形象地讲述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非观念达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我注意控制语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采用不同的音色来讲述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。

此外，我还采用了赏识激励法对本次活动加以整合，力求达到科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

六、说学法

通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。

七、说活动过程

根据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。

第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参与活动的兴趣。

第二环节，教师运用课件演示法，引导幼儿逐幅观察课件，让幼儿初步了解故事的内容，并发展幼儿的想象力。

第三环节，教师运用课件完整地讲述故事，同时穿插直观性提问和探索性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

本次活动后，我还准备进行以下延伸活动：

将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲述和表演。

八、说活动反思

语言《聪明的乌龟》教案 篇2

“不举手的孩子”和“举手的孩子”都需要回应。集体活动中老师和孩子的互动提问后，有一些孩子愿意积极举手回应老师的提问，这些孩子一般开朗、外向、喜欢举手、善于用语言表达，所以这些孩子发出的信号教师能及时捕捉，并乐此不疲地与其进行交流互动；但也会有一些孩子内向、文静、胆小、很少举手，这样的孩子教师比较容易忽视，其实不举手、不爱说话的孩子更需要我们的关注和回应。所以在这几次的研讨中我始终关注这每一位孩子，让每一位孩子都来说一说，哪怕是不举手的孩子。这样的孩子也经常会因为老师的忽视而游离于课堂。对不爱举手的孩子更多几丝目光的停留，选择回答对象时，对不爱举手的孩子说：“我想请一个没有举手，但一定知道的人来说。”“不举手的孩子我也会请得。”鼓励他们积极举手。

当然对那些爱举手，能积极回应老师的孩子，我们也要鼓励、保护孩子的积极性，对他们说“你特别棒，每个问题都举手，机会让给别的小朋友吧。”“让他先说，你来补充好嘛。”教师只有秉承平等回应的观念，每一个孩子才能和老师有积极的互动。

语言《聪明的乌龟》教案 篇3

上课，小朋友们早上好，今天老师给小朋友讲一个故事，故事的名字叫《聪明的乌龟》。

1.首先我们先完整欣赏故事录音一遍。

请小朋友们认真听，并思考故事里乌龟是怎样对付狐狸的。

（鼓励幼儿大胆说出乌龟怎样对付狐狸的，老师加以适当的引导如咬住狐狸尾巴，躲进自己的壳里，狐狸说把乌龟扔上天，乌龟说想上天玩玩，狐狸肯定不会满足它的，于是狐狸又说给它扔进火盆里，乌龟其实也怕火，但是不能说怕火要不狐狸真得给它扔进火盆里了，所以故意说冷想烤火，狐狸也不会满足它的，狐狸想给扔进河里，其实乌龟会游泳不怕水，所以故意说怕水，还哭起来了，狐狸看到乌龟害怕被扔进水里的样子，所以就把乌龟扔进了水里，乌龟却笑着游走了，狐狸气急了跳进河里想抓住乌龟，但是它忘记了他自己不会游泳。）2.请小朋友们――观察图片，你们边听老师讲，边思考。然后用自己的话说说狐狸和乌龟发生了什么事。。

教师讲第一幅图一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，看见一只青蛙正在捉害虫，心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。

第二幅图狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了，但是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不明白。

第三幅图这事儿让乌龟看见了，他急忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴。

第四幅图＂哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴＂狐狸叫了起来。

乌龟回答了吗没有。它张嘴说话，不是就放了狐狸吗乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。

第五幅图青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边，＂扑通＂一声跳到水里去了。

狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看：＂啊，原先是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。

乌龟可聪明了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿，一看，还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬壳里去了。

第六幅图狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，＂格崩，格崩＂，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。

第七幅图狐狸说：＂乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去，＇啪嗒＇一下摔死你。＂乌龟说：＂谢谢你，谢谢你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢！＂第八幅图狐狸说＂乌龟，乌龟，我要把你扔到火盆里去，＇呼啦＇一下烧死你。＂乌龟说：＂谢谢你，谢谢你，你扔吧，我身上发冷，正想找个火盆来烤烤火呢！＂第九幅图狐狸说：＂乌龟，乌龟，我要把你扔到池塘里去，＇扑通＇一下淹死你。＂乌龟听到狐狸这么一说，＂哇＂地一声哭了：＂狐狸，狐狸，你行行好，千万别把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就没命了！＂第十幅图狐狸才不理它呢，抓起它的硬壳壳，走到池塘旁边，＂扑通＂一声，把乌龟扔到水里去了。

第十一幅图乌龟下了水，就伸出四条腿来，划呀，划呀，一向划到青蛙身边。两个好朋友，一边笑，一边说：＂狐狸，狐狸，你还想吃我们吗说呀，说呀！＂狐狸气昏了，身子一纵，向青蛙和乌龟扑去，＂扑通＂一声，掉到池塘里去了。青蛙和乌龟看见水面上冒了一阵子气泡，再没看见狐狸露出水面来。

3.请小朋友回答乌龟和狐狸之间发生了什么事，对应着图用自己的话试着讲述。希望小朋友都大胆地举手，大胆的回答问题，你们要相信自己一定是最棒的。

4.小朋友这只乌龟聪明吗？为什么说这只乌龟聪明。请小朋友积极地回答，只要敢于发言，就是最棒的，老师会有奖励呀。

5.小朋友们说的都很好，这只乌龟很聪明，又很勇敢，因为它会机智地与狐狸辩解，把怕摔怕火说成不怕扔喜欢上天玩玩，冷了想烤火，因为它喜欢，狐狸不会满足它的，不怕水装作怕水哭泣，让狐狸上了当把它仍进了河里。它就逃走了，而气急了的狐狸却跳进了水里挣扎，因为狐狸忘记了自己不会游泳。

6.幼儿翻看《小朋友的书》，共读故事《聪明的乌龟》。

7.这节课我们从《聪明的乌龟这个故事》里，学会了对待坏人我们要机智勇敢，动脑筋，想办法解决问题。回到家了你们可以把这个故事讲给爸爸妈妈听。

8.小朋友们下课。

语言《聪明的乌龟》教案 篇4

活动目标：

1、学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。

2、乐意扮演故事中的角色，体验同伴合作的乐趣。

活动准备：

1、青蛙、狐狸、乌龟的头饰若干，录音机。

2、布置故事中草地、池塘的场景。

3、幼儿每人一颗五角星。

4、挂图《聪明的龟龟》。

活动重点：

学习复述故事，能记住故事中主要角色的语言，并设计动作。

活动难点：

设计动作，扮演故事中的角色。

活动过程：

1、谈话引出故事，激发幼儿兴趣。

小朋友，你们还记得《聪明的乌龟》的故事吗？

2、结合挂图，教师有表情地讲述故事，帮助幼儿回忆故事内容。

3、幼儿分段跟讲故事，学习故事里角色的语言，并设计动作。

4、幼儿跟着录音磁带完整地讲述故事。

5、分组排练。

教学反思：

这节活动中，我通过让孩子观察乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪明，懂得在遇到危险时，有时可以用善意的谎言来保护自己。

大班的孩子大多能够对一些简单的故事进行复述，特别是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行模仿，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了很多。所以，针对本班孩子的实际情况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的模仿对话也会降低孩子的积极性。在活动前，我便准备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的积极性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最后到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的情绪变化。从而复述故事也就变得更加容易了。

语言《聪明的乌龟》教案 篇5

活动目标：1.培养幼儿观察、分析、推理的能力。

2.感知体验故事中人物情绪情感及心情的变化，丰富表现心情的词汇。

3.培养幼儿的安全意识，引导幼儿在遇到困难、危险时，勤于思考，合作解决问题的意识。

活动准备：图片，立体小乌龟两只（可连接组成球体）。自制山坡。

活动过程：1.出示图片①

提问：这是什么地方？这里面都有谁？它们在做什么？

这时的老熊是什么心情？小乌龟是什么心情？（作出记录）。

这种情况下会发生什么事情？（引出第2幅图片）。

2.出示图片②

提问：你们看一看，这时候，小乌龟和老熊是什么表情？

它们的心情是什么样的？（作出记录）。

如果你是小乌龟，你会想出什么样的方法来摆脱老熊呢？（做试验，看一看小朋友想出来的办法行不行）。

3.出示图片③

提问：看一看小乌龟想出来的办法和小朋友想的一样吗？（做实验）。

它们为什么会想出这个好办法？（引出合作）。

4.出示图片④

提问：看一看问题解决以后，这时小乌龟和老熊的心情是什么样的？和他们一开始的心情有什么不一样？为什么会有这样的变化？

5.提问：在生活中如果你遇到了困难和危险，你应该怎么办呢？（请小朋友讲述生活中的经历，说一说解决问题的方法。）

效果分析：在此次活动过程中，幼儿对故事的情节发展具有浓厚的探究兴趣。通过对每幅图片中人物的表情，动作及客观环境的细致观察，对当时人物的心情做出了分析，将故事发展过程中人物心情的变化做出了对比。通过教师的引导，幼儿能够展开丰富的联想，推理假设出各种不同的情节发展，并且能够大胆主动地用语言表述出来。

幼儿通过积极主动地思考能够想出方法帮助小乌龟逃走，并用试验将自己说出的结果作出比较，评价出那个方法最有效。

幼儿在观察，分析每幅图片的内容后，会作出换位思考，准确地感受到图片中人物的心情及变化。能够用很多准确的表现心情的词汇来讲述故事中人物的心情变化。在图④出示以后，教师在引导幼儿对人物的表情进行观察，并分析其心情的时，应注意到用词的准确性，再说到小乌龟的心情时，用自豪，得意比骄傲更为准确一些。

今后，在幼儿回答出问题后，教师应给予及时有效的引导，例如：在第四幅图出示时，分析老熊的心情，有幼儿说出了生气，这是教师就能引导处泄气这个词，还有的小朋友说出了无聊这个词，这时候教师应有一个明确的概念，应引导幼儿说出无奈这个词汇。

教师的提问以恶应该做到有效而明确，这样才能对幼儿起到有效的引导，例如：在第四幅图出示后，引导幼儿说出合作一词时，用小乌龟为什么会想出这么好的方法，由而不太能想到合作一词，用小乌龟们为什么能战胜老熊来做一引导语会更为有效。

长城和运河教案1000字通用

教师的存在能让我们的心田绿草如茵，繁花似锦。有了好的教案老师上课也得心应手。教案帮助老师提升教学能力。那么，一份好的教案该包括哪些内容呢？读后感大全的编辑特地为大家精心收集和整理了“长城和运河教案”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

长城和运河教案 篇1

一、复习导入

1听写生字词。

2指名有感情地朗读第一部分。

3哪个词表达了作者对长城的赞叹(不朽)

二、精读第二部分

1导读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2讲读。

(1)观察书中插图，填空并回答问题。

像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。这句话是把比成，这说明它们之间存在之处，你能说说吗(相似之处在于:扁、柔、有光泽等)

像绸带飘落在大地。

(2)比较：像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(引导学生通过朗读体会动作的时态。运用动画)

(3)你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么(不但说明大运河的长，而且赞美了大运河处处美丽动人)

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用(过渡)

动人一词可否换成不朽(引导学生从奇迹的历史与特点这两个角度考虑)

3，指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。(第一部分应略显庄重，第二部分应略显欢快)

同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1通过今天的学习，你读懂了什么我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗文章仅赞美了祖国吗

2师总结:今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。[

四、布置作业

1课堂作业。

完成课后习题第三题。

2课后作业。

长城和运河教案 篇2

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。

2、学会１１个生字及相关词语。

3、观察课文中万里长城的图片写一段话。

4、了解长城、京航大运河的简单知识，激发学生的民族自豪感。

重点难点

指导学生读文，感悟；学习相关生字词。

教学准备

有关运河和长城的资料、图片。

教学时数

2课时

教学过程

一、看图片，导入新课

1、出示运河和长城的图片

同学们知道这是什么吗？简介运河和长城的有关知识。（长城：在春秋战国时各国为了相互防御，在险要的地方修筑长城。秦始皇为了防御北方匈奴，将秦、赵、燕三国的北方长城予以修缮，连贯为一，俗称“万里长城”。明代18次修筑长城，西起嘉峪关，东至山海关，总长约6700千米，是世界历史上的伟大工程之一。）

2、板书课题2、长城和运河

二、指导初读课文

1、学生自由练习读课文。要求读准字音，读通句子。

1、录音示范读课文，学生注意感受范读的语调、语感。

2、学生反复练习读课文。思考课文讲了什么内容？将课文读清楚、读明白、读流利。

3、对不理解的词句做上记号。

检查自读

（1）指名分两部分读。及时正音。对生字可从字的音、形、义等方面去识记，让学生口头组词，体会字词意思。

驾（驾驶）（驾御）（驾车）折（折纸）（曲折）（打折）

嘉（嘉奖）（嘉宾）（嘉峪关）谱（谱写）（歌谱）

（2）学生自由练习读课文。

（3）分角色指名读课文。多种形式指名读课文，直至读通顺、读流利，读明白。

指好有关句子

我/驾驶着飞机/航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象/出现在/我的眼前：像/

巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。东起山海关，西至嘉峪关，万里长城/谱写了/不朽的诗。是谁/创造了/这/人间奇迹？是/

我们中华民族的祖先。

三、指导写字

重点指导

嘉：区别于“喜”，将下面的“口”改为“加”第九画横要长。

朽：左右结构，右边是横下竖折折钩，横和木旁的横平齐

蜿：区别于“碗”，第十三画是横折钩。左窄右宽。

边指导边示范。

学生在练习册上描红练写。强调握笔姿势和坐姿。

长城和运河教案 篇3

吟诵这首诗歌，一股自豪感油然从心底升起，凝聚在胸口，让热血沸腾。

长城宛如一条巨龙在祖国的大地上游动，它连绵起伏曲折蜿蜒；运河呢，则是静悄悄地如绸带一般飘落在大地上，银光闪闪，伸向天边。长城有着男子汉的气概，胸襟广阔，气势磅礴、宏伟浩荡；而运河就如姑娘一般柔美飘逸，风姿迷人。这一刚一柔，一横一纵，把我们祖国的民族特点演绎地恰到好处。最让人赞叹的是创造这两个奇迹的祖先，仅凭勤劳的双手还有使不完的智慧，就创造出这两个奇迹，这本身就是一个奇迹。我们不能不为这样的奇迹和创造奇迹的祖先而感到自豪和骄傲。

这是一首诗歌。在教学中，我认为应该以朗读为媒介，在反复朗读的基础上，抓住奇异这个词语来进行品读，奇异体现在那里呢？文中的四句诗就把这个问题的答案说出来了。像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒写出了长城的磅礴气势，以及高居崇山峻岭间的雄伟壮观。东起山海关，西到嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。写出了长城绵延万里的特点；同样运河也是如此。而这两个奇异的景象却是在两千多年前创造的，这不能不称作为奇迹。在这时在进行课前收集的资料的交流，和图片的展示像结合进行理解与感悟，强烈的民族自豪感一定会溢满学生的心中，再来进行朗读，学生一定能把悟得的感受余体验到的情感，在朗读中真切地流露出来。

对于文中的最后两句话，也是在两个自然段中出现重复的句子。可以引导学生想一想：这两句话表达了什么？为什么要重复？

是啊，我们的祖先创造的这两个奇迹，可真是前无古人，后无来者。特别是万里长城气魄雄伟，是世界历史上的伟大工程之一，并以列入《世界文化遗产名录》。相信在学生的惊呼中，自豪之情也会由心底自然升起的！

最后还想问的是：祖先还创造了哪些奇迹？我们现在又创造了那些奇迹？让学生从对祖先的佩服赞叹中回到现实生活中来，并激发学生创造的欲望。

长城和运河教案 篇4

教学要求

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

3、能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生的民族自豪感。

教学准备：教学挂图或投影片

教学时间：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、初读课文，学会本课生字新词。

2、了解长城，理解长城的特点，有感情地朗读课文。

一、导入激趣

1、在我们中国，有两大建筑工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称人间奇迹。你们知道她们的名字吗（师板书题目:长城和运河生齐读课题）

2、你们了解长城和运河吗(学生根据课前收集的资料自由发表后教师归纳小结)

二、初读指导

1、自学课文。

(1)各自轻读课文，画出不理解，不认识的字词，说说课文是以什么为主线。

(2)引出主要内容的。

(3)会读会写田字格中的生字。

(4)运用解词六法，并联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语:

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

不朽创造奇迹天堂杭州绸带

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语。

连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动的说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

创造:本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹:奇异的景象。

天堂:这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。[

(5)指导书写生字。

三、理清脉络

1、默读课文，看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面

2、学生自学后讨论。

四。精读课文第一部分

1、导读。作者为何要通过自己的驾驶着飞机航行引起奇景呢

2、讲读。

3、比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4、穿行能否改成爬行(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方用自己的话说一说。

6、你觉得长城怎样东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。不朽有哪两方面的意思明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的这是一种什么修辞手法这样写有什么好处？

7、创造分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应

8、祖先该怎么理解比较:

是谁创造了这人间奇迹是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

9、最后两行在第一部分中起什么作用(突出中心)

10、指导朗读。

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读(惊喜地)

(5，6行)写对奇迹抒情的句子怎样读(赞美地)

(7，8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读(敬佩并自豪地)

14将第一部分三方面内容分组读。生评议。

11、指名读，生评议。

12、齐读。

五、作业

1、用钢笔描红。

注意坐姿四诀和握笔姿势。

2、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。

巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒

长城和运河教案 篇5

一、复习导入

1．听写生字词。

2．指名有感情地朗读第一部分。

3．哪个词表达了作者对长城的赞叹？（不朽）

二、精读第二部分

1．导读。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。

（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

2．讲读。

（1）观察书中插图，填空并回答问题。

像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。这句话是把（）比成（），这说明它们之间存在（）之处，你能说说吗？

（2）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么？

前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？

动人一词可否换成不朽？

3．指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文

1．通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？

2．师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

四、布置作业

1．课堂作业。

完成课后习题第三题。

2．课后作业。

（1）多音字组词。

（2）形近字组词。

骂（）使（）蓝（）导（）象（）

驾（）驶（）篮（）异（）像（）

绵（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）

棉（）浴（）碗（）诞（）篇（）

折（）绸（）朽（）州（）飘（）

拆（）调（）巧（）洲（）漂（）

附板书：

2．长城和运河

长城连绵起伏

曲折蜿蜒

（像巨龙）东起山海关

西到嘉峪关

古代劳动人

奇迹

运河银光闪闪

伸向天边

民的创造

（像绸带）北起首都北京

南到天堂杭州

长城和运河教案 篇6

教学要求：

1、复习巩固本课的生字词，能正确默写。

2、疏通课文，加深对课文内容的感悟，激发学生强烈的民族自豪感。

教学重点、难点：

重点：感受长城和运河的雄伟气势，激发爱国热情。

难点：正确地完成本课的练习。

教学过程：

一、复习导入

1、看拼音写词语。

jishǐchudichungzomnzbxiǔ

()()()()()

pǔxiějǐngxingshīpiānlinminqǐf

()()()()

qūzhwānyn

()

2、指名有感情地朗读课文。

3、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？你能结合课文内容简单地介绍一下吗？指名说。

二、总结课文。

1、长城和运河，在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少沧桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的人字吗？（板书：人）

2、长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！让我们再次齐声朗读全文。

三、指导背诵课文。

1、自由练读。

2、同桌练背。

3、出示填空指导背诵。

4、指名背诵，赛背，齐背。

四、课堂练习。

1、填上合适的词语，再读一读。

（）的诗篇（）的景象（）的绸带

（）的长城（）的运河（）的祖先

2、多音字组词。

dōu（）xnɡ（）qū（）

都行曲

dū（）hnɡ（）qǔ（）

3、请写出三个形容万里长城的四字词语。

4、根据课文内容填空。

（1）万里长城东起，嘉峪关，像在大地。

（2）京杭大运河北起，南到，像在大地。

（3）京杭大运河和万里长城分别谱写了的、的诗篇。是谁创造了这人间奇迹？

。

5、阅读短文，完成练习。

八达岭长城的四季景色确实美不胜收。每当春临大地，岭上阳光明媚，山谷绿意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各种不知名的野花，簇拥着古老的城墙。那时的长城如在花海中穿行，处处尽芳菲，令人心醉。八达岭之夏，骄阳似火，但时时有清凉的风袭来，有时烟雨迷蒙。那时看长城，活像一条出水的蛟龙。八达岭的金秋更加迷人，那时秋高气爽，万木争艳，鲜红的枫叶，最惹人喜爱，有人说这是筑城者的血染红的，您看多么意味深长。冬日的八达岭，白雪皑皑银装素裹，城墙楼台，轮廓分明，更显示出博大雄伟的风采。

1、这段话依次写了八达岭、、、的不同景色，表达了作者对八达岭的之情。

2、用画出文中的比喻句，并照样子也写一句。

3、这段话是围绕哪一句话来写的？用横线划出来。

板书：1、长城和运河

人

长城和运河教案 篇7

1长城和运河

教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

4、观察课文中长城或者运河的图片，写一段话。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：观察课文中长城或者运河的图片，写一段话。

教学准备：挂图

教学时间：两课时

第一课时

教学要求：初读课文，大概了解课文内容，学习生字词。

教学重点、难点：朗读课文，学习生字。

教学准备：挂图

教学过程：

一、导入新课

1、我们中国的人间奇迹，一个像巨龙，一个像绸带，大家知道吗？

2、你们了解长城和运河吗？（运用课件）

二、初读指导

1、自学课文：

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

连绵起伏曲折蜿蜒谱写

不朽创造奇迹天堂

2、教师检查学习效果

（1）出示词语：

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造

奇迹天堂杭州嘉峪关

（2）指名读，注意纠正字音

（3）指名理解词语

（4）齐读出示的词语

（5）指导书写生字

三、理清脉络

默读课文，想诗歌的两部分都围绕奇迹写了哪三个方面？

学生读后讨论（名称、特点、抒发情感、点明创造者）

四、课堂总结

第二课时

教学要求：精读课文，背诵课文，了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。

教学重点、难点：背诵课文、了解长城和运河的奇异之处。

教学准备：挂图

一、复习

听写词语

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂杭州嘉峪关

二、学习课文

1、学习第1、2节

（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？引读

(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？

你从哪儿看出来的？

（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）

作者所看到的景象（很奇异）

这应该怎么读呢？

（3）作者看到了什么奇异的景象呢？

（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）

书上是怎样写长城的？

找一找，读一读。

大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折

引读：

万里长城东起西到

她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了

怎么把这两句读好呢？范读

你能把这两句话背出来吗？

（4）万里长城是这样的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河）

引读：运河像（板书：像绸带）

与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？

这一句该怎样读呢？

引读：京杭大运河北起南到几千年来，它谱写了

再读这两句

你能把这两句背出来吗？

生读

试背、指名背、齐背

（5）作者把长城运河称作是人间奇迹，你能说说人间奇迹是什么意思吗？

引读：是谁创造了这人间奇迹？

说明中华民族的祖先？

你能背出来吗？

（6）朗读全文

配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。

（7）背诵全文。

三、作业

1、多音字组词：行曲折

2、有感情地背诵课文。

3、对照课本上的长城图，写一段话，尽量用到下面的词语。

巨龙连绵起伏曲折蜿蜒奇迹

4、对照课本上的黄河图，写一段话，尽量用到下面的词语。

银光闪闪绸带奇异

板书：

1长城和运河

像巨龙像绸带

连绵起伏银光闪闪

曲折蜿蜒伸向天边

东起山海关北起首都北京

西到嘉峪关南到天堂杭州

长城和运河教案 篇8

长城途经几个省？

长城经过内蒙古，辽宁，河北，北京，山东，山西，陕西，河南，宁夏，甘肃，新疆。

嘉峪关在甘肃省，山海关在河北省。是嘉峪关不是嘉屿关，而且是在甘肃省，河北辽宁相临，万里长城怎么可能只跨两个省。

山海关在河北省与辽宁省交界处，属秦皇岛市管辖，所以应该属于河北省。

我们今天所说的长城是指明长城（东起河北山海关，经山西-陕西-宁夏，西至甘肃嘉峪关），因其修建年代较近，保存较完整，所以成了大家心目中的长城的形象。但实际上长城远不止这些，自秦以来，历朝历代曾修建了很多各种长度和形式的长城，但大多因为年代久远，缺乏保护，甚至有些是因为其本身修建的就不是很牢固（比如一些外围的土长城），时至今日已经大多消失了。

历代长城之最：最北的长城是东起内蒙古，穿俄国，西至蒙古国的金长城；最南的是河南省驻马店市-平顶山市-南阳市一带的楚方城；最东的是东起辽宁省与朝鲜接壤的丹东市的明长城和九连城的燕、秦、汉长城；最西的是东起内蒙古西至新疆库尔勒市的汉长城（羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关，劝君更进一杯酒，西出阳关无故人，历史上的三大名城玉门关，阳关，敦煌就在这段长城的中部，甘肃与新疆交界处。）

长城和运河教案 篇9

教学要求：

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。

3、能正确,流利,有感情地背诵诗歌。

教学重点、难点了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。

教学时间：两课时

第一课时

一、导入激趣

1、在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称人间奇迹，你们知道她们的名字吗(师板书课题)

2、生齐读课题。

3、你们了解长城和运河吗(运用课件或插图)

二、初读指导

1、自学课文.

(1)各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。

(2)画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。

(3)联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

2、教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学。

3、检查自学效果。

(1)出示词语：

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写

民族创造奇迹不朽天堂杭州绸带

(2)指名逐个读这些词语。

(3)指名解释词语：

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。

创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

奇迹：奇异的景象。

天堂：这里指美丽的杭州。

(4)齐读出示的生词。

(5)指导书写生字。重点指导：蜒族

三、再读课文，边读边想每一部分各写了什么。

四、理请脉络。

1、默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面

2、学生自学后讨论。

五、指导朗读全文。

第二课时

一、复习导入

1、听写生字词。

2、课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？

3、指名有感情地朗读课文。

二、精读课文第一部分

1、导读：作者以什么样的方式看长城的？为什么要这样看长城？

2、阅读探究：

（1）比较句子：

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

（2）景象的奇异表现在哪些地方画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。

（3）你觉得长城怎样可用哪两个词概括它的特点？东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。不朽有哪两方面的意思明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的这是一种什么修辞手法这样写有什么好处？创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应[

（4）祖先该怎么理解

比较句子：是谁创造了这人间奇迹是我们中华民族的祖先.

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

（5）最后两行在第一部分中起什么作用(突出中心)

3、指导朗读.

(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读(惊喜地)

(5-6行)写对奇迹抒情的句子怎样读(赞美地)

(7-8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读(敬佩并自豪地)

4、将第一部分三方面内容分组读，生评议。

5、指名读,生评议。

6、齐读.

7、学用结合，延伸拓展

让学生观察文中长城的插图，用巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒等词写一段话。

运河奇异在哪些方面？

听录音并跟着默读第二部分,然后画出有关句子。

2、探究：

(1)观察书中插图,填空并回答问题：

像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处,你能说说吗(相似之处在于：扁,柔,有光泽等)

(2)比较：

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用(过渡)动人一词可否换成不朽

3、指导朗读.

4、这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致同学们不妨自己试着读一读。

5、指名说说两大部分读法的区别。

6、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

7、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

8、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

四、总结全文

1、通过今天的学习,你读懂了什么我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗文章仅赞美了祖国吗

2、师总结。

长城和运河教案 篇10

教学目标

1、学会本课生字词，理解重点词语的意思。

2、通过对课文内容的理解，激发同学爱祖国、爱人民的情感。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重难点

学会本课生字词，激发爱祖国、爱人民的情感。

教学准备

挂图，多媒体。

教学时间

1课时。

教学过程

一、导人激趣

1、师：俺们的祖国像一条巨龙，似一条绸带，大家知道这是为什么吗？

2 、师：你们了解长城和运河吗？

3、师出示课件，认识长城和运河，指明说看到了什么。

二、初读指导

1?自学课文。

（1）自由读课文，画出不理解的字词，会写田字格中的生字。

（2）运用理解词语的方法，理解下列词语的意思：

连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 发明奇迹 天堂

2 教师检查学习效果。

（1）出示词语。

驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写不朽 发明奇迹 天堂杭州 嘉峪关

（2）指名读，注意纠正字音。

（3）指名联系句子解释词语。

连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不时，一起一伏。

曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲、漫长延伸的样子。

谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽：永不磨灭，本文指诗歌传诵千古。

发明：本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹：奇异的景象。

天堂：这里指美丽的'杭州。

三、理清脉络

1、默读课文，看看诗歌的两局部都围绕“奇迹”讲了哪三个方面的内容？

2、同学自学后讨论。

四、读课文第一局部

1、导读，作者为何要通过自身“驾驶着飞机航行”引起奇景呢？

2、讲读。

3、比较：

一个奇异的景象出现在俺的眼前。

俺看见了一个奇异的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”？（运用动画）景象的奇异表示在哪些地方？用自身的话说一说。

5、你觉得长城怎样？“东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思？明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？这是一种什么修辞手法？这样写有什么好处？

6、“发明”分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

7、“祖先”该怎么理解？比较：

是谁发明了这人间奇迹？是俺们中华民族的祖先。

是俺们中华民族的祖先发明了这人间奇迹。

8、最后两行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

9、指导朗读。

（1~4行）写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读？（惊喜地）

（5~6行）对“奇迹”抒情的句子怎样读？（赞美地）

（7~8行）写“奇迹”的发明者的句子又该怎样读？（敬佩并自豪地）

10、将第一局部三方面内容分组读。生评议。

11、指名读，生评议。

12、齐读。

五、读第二局部

1、导读，听录音并跟着默读第二局部，然后画出作者感叹的句子。

（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

2、讲读。

（1）观察书中插图，填空并回答问题。

“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话是把什么比成什么？它们之间存在的相似之处，你能说说吗？（相似之处在于：扁，柔，有光泽等）

（2）比较：

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

（3）你从“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话中读懂了什么？

前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在结构上起什么作用？（过渡）

“动人”一词可否换成“不朽”？

3、指导朗读。

4、这局部结构完全同于第一局部，同学们自身先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否和朗读第一局部的语气一致？

5、同学们无妨自身试着读一读。

6、指名说说两大局部读法的区别。

7、同桌可分两大局部互读，互相纠正读得不妥的地方。

8、指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

9、师读两局部相同的前两句，男生读关于描写特点的两句，女生读关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

六、讨论探究

1、师：作者把长城和运河称作“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？

2、为什么会把长城和运河称作“人间奇迹”呢？

3、生分组讨论，师巡视指导。

4、指名汇报交流。

5、引读：是谁发明了这人间奇迹？

是俺们中华民族的祖先。

6、生齐读这两句话。

七、全班配乐朗读全文，会背者可背诵

八、总结质疑

1、师：学了这首诗歌你都明白了什么？还想知道些什么？

2、指名汇报并质疑。

3、师小结。

九、作业设计

1、有感情地背诵全诗。

2、学习写介绍长城运河的短文。

板书设计：

长城和运河

奇迹 长城——连绵起伏 曲折蜿蜒（像巨龙）

运河——银光闪闪 伸向天边（像绸带）

长城和运河教案 篇11

一、复习

1、听写生字词。

2、指名有感情地朗读第一部分。

3、哪个词表达了作者对长城的赞叹(不朽)

二、精读第二部分

1、导读：听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。

(京杭大运河谱写了动人的诗篇)

2、讲读

(1)观察书中插图,填空并回答问题：

像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。

这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗

(相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

(3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗

篇这句话读懂了什么动人一词可否换成不朽

3、指导朗读：

这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历

史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致

4、同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。

5、指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。

6、师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生

读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。[

三、总结全文

1、通过今天的学习,你读懂了什么

2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗文章仅赞美了祖国吗

3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖

国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大

厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程

等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

四、布置作业

板书：

2长城和运河

6700千米1747千米

像巨龙像绸带

连绵起伏银光闪闪

曲折蜿蜒伸向天边

人间奇迹

古代劳动人民创造

长城和运河教案 篇12

课前阅读作业：限于学生年龄和已有知识的不足，理解课文有一定难度，在课前布置学生去阅览室或网络上搜集有关长城、运河的图片和文字资料。学生搜集到的内容有传说方面的、历史方面的、地理位置方面的、建筑方面的、游览方面的，还有在改革开放、经济发展作用方面的从不同的角度展示了与长城、运河相关的知识，不仅激发了学生的民族自豪感，更为他们学好《长城和运河》这篇文章构建了和文本对话的平台。

课后综合作业：学完《长城和运河》后，开展了长城颂与运河颂的综合实践活动，引导学生构建知识和情感发展的平台。有的学生通过朗诵《长城和运河》来赞美古代劳动人民保卫家园、建设祖国的创造力；有的学生通过朗读自己搜集的关于长城和运河的诗篇短文来歌颂祖国的大好河山；有的学生运用已有的知识经验展开丰富的想象，用写文章或写诗来赞美；也有学生通过画长城、画运河来赞美

这样的作业，既针对学生的实际，又体现学生的自主探究意识，改变学生在语文作业中的被动地位，培养学生的主体意识和创新意识，让全体学生一起各尽其职，各展其能，不但激发了学生做作业的兴趣，更提高了作业的质量。

科学《吹泡泡》教案1000字精选

下面由读后感大全帮大家编辑的《科学《吹泡泡》教案》。教师的存在能让我们的心田绿草如茵，繁花似锦，老师应该做好教案为上课打好基础。教案有利于教师教学目标的实现。为防遗忘，建议你收藏本页！

科学《吹泡泡》教案 篇1

一、设计意图：

幼儿园科学活动的主要目的不是教给孩子科学知识，而是培养孩子的科学兴趣，使幼儿通过动手实验，动手操作，体验成功的乐趣，让他们在轻松的游戏中学习知识，增长见识，因此我设计了本节活动。活动中，为他们提供洗洁清，瓶子，吸管等材料，使他们主动探索，积极思维，发展幼儿的观察力和动手能力。

二、活动目标：

1、玩玩、做做、让孩子在轻松的游戏中体验成功的喜悦。

2、培养幼儿敢于操作，乐于实验的科学态度，发展幼儿的观察能力。

三、活动准备：

1、装有一定量清水的瓶子，吸管若干，小勺若干。

2、洗洁精、洗衣粉，牙膏，清水、音乐磁带，录音机

四、活动过程：

1、谈话，引起幼儿活动的兴趣。

师：小朋友你们吹过泡泡吗？

幼：我们吹过泡泡

师：那你们知道泡泡瓶里的魔水是用什么制成的吗？

幼：知道，是洗洁精

幼b：不知道

师：那到底是用什么制成的呢？让我们来做一做吧？

2、幼儿动手做泡泡魔水。

师：小朋友发现桌子上有什么？

幼a：瓶子、吸管、勺子。

幼b：洗洁精，洗衣粉

幼c：牙膏，清水

师：你们想玩一玩吗？（想）

幼儿探索操作（相互交流探索结果）

幼a：我把洗衣粉放一勺在瓶里，？

幼b：我放了牙膏，不溶化

幼c：我放了少量的洗洁精，搅动也出了泡泡。

教师小结：弄不出泡泡的小朋友不要着急，遇到困难要耐心，可以再试一次呀！

3、幼儿玩泡泡

师：小朋友，你们有的可能是第一次做泡泡魔水，好玩吗？那你能把自己做的泡泡魔水让它放起来吗？来我们试一试。

幼a：我的泡泡飞了起来。

幼b：我的泡泡都跑在桌面上了，把瓶子都埋在底下了。

幼c：飞起的泡泡落在我的手上，胳膊上。

师：小朋友都很喜欢玩泡泡，那么你们知道泡泡是什么颜色吗？

4、幼儿说泡泡

幼a：我吹出的泡泡有大有小

幼b：为什么我的泡泡在桌面上不灭呢？

幼c：我的泡泡飞到天上什么颜色都有。

教师小结：吹到桌面上的泡泡不灭，是因为泡泡下面有少量的水，空中的泡泡在阳光的照射下多种颜色，所以我们看起来好漂亮。

5、游戏《吹泡泡》

方法：教师放《吹泡泡》的歌曲，幼儿可以随音乐吹出自己的泡泡，也可以随音乐节奏以优美的舞蹈表达吹泡泡的快乐。

6、小结

师：今天通过做实验，我们明白了原来自己动手也可以做出神奇的吹吹魔水，在这节活动中，小朋友提出了许多的问题，可教师也不知道答案，今天回去，可以问爸爸、妈妈或请他们帮忙上网查一查，明天，你也来当一回小老师，告诉我们答案好吗？

科学《吹泡泡》教案 篇2

活动目标

⒈、大胆尝试和探索，选择合适的材料调制泡泡水。

⒉、尝试用不同形状的工具吹泡泡，感知泡泡的大小、形状和色彩。

材料准备

⒈、不同形状的吹泡泡工具（自制的，用细铁丝弯成各种形状）。

⒉、清水、盆、各种容器。

⒊、洗洁精、洗发露、洗衣粉、洗手液、沐浴露等。

指导要点

⒈、引导幼儿认识各种材料及其特性，观察幼儿对所提供的各种材料是否感兴趣。

⒉、能大胆尝试和操作各种材料调制泡泡水，在实践操作和对比中发现哪种材料更合适吹泡泡。

⒊、能大胆选择不同形状的工具吹泡泡，观察吹出泡泡的形状、大小、色彩等特征。

⒋、鼓励幼儿大胆讲述自己的发现和感受。

实施步骤

出示各种材料，说出游戏内容，激发幼儿的操作兴趣。逐一引导幼儿观察、讲述各种操作材料的名称、作用和使用方法。简单讲解操作要求和方法，引导幼儿自己选择、尝试和操作，运用观察、对比的方法知道哪种材料最适合吹泡泡。在调制好泡泡水后，引导幼儿自由选择不同形状的工具吹泡泡，感知、发现最适合吹泡泡的工具。在操作过程中，鼓励幼儿分工、合作、协商，教师作为观察者、支持者，当幼儿出现问题或困难时，给予相应的提示和建议，让幼儿自主探索、发现和改进，从而获得相应的技能和经验。

反思分析

泡泡是晶莹透亮、轻盈神奇的，吹泡泡游戏是幼儿熟悉和喜爱的。从幼儿的生活出发，从幼儿的兴趣出发，所以幼儿非常喜欢，表现得很积极、认真。幼儿在调制泡泡水时遇到了一些问题：由于幼儿缺少经验，加入的洗洁精量太少，怎么也吹不出泡泡来，幼儿有点失去兴趣和信心，想放弃时我及时地给予了指导，请幼儿多加些洗涤用品，把水调得浓稠些再试试。当幼儿再次尝试后终于成功时 ，幼儿显得非常兴奋，这要比玩买来的泡泡玩具更开心，更有一种成功的满足和喜悦。在玩吹泡泡游戏时，幼儿只享受在吹上面，没有有意识地去观察泡泡的形状、颜色，也没有感知什么形状的工具容易吹出泡泡来。此时我又及时地提出了相应的要求，引导幼儿仔细观察、思考和比较，在玩中感受到了泡泡的多姿多彩，发现泡泡的产生过程，从而不断提高了幼儿的操作、判断能力，丰富幼儿的审美情感。

科学《吹泡泡》教案 篇3

活动目标

1、感知吹泡泡的方法，尝试用不同的工具吹泡泡，在实践探索中发现只要有孔， 有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

2、能够积极尝试，大胆想象、探索自制吹泡泡的工具。

3、在探索过程中，发展幼儿学习自主性，体验发现的乐趣。

重点难点

（一）重点：感知吹泡泡的方法，尝试用不同的工具吹泡泡，在实践中发现只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

（二）难点：能够积极尝试，大胆想象、探索自制吹泡泡的工具。

活动准备

（一）经验准备：

幼儿有吹泡泡的经验。物质准备：

1、教具准备：PPT、泡泡液、吸管、漏勺、小刷子、毛根棒、树叶等。

2、学具准备：泡泡液、吸管、漏勺、小刷子、毛根棒、树叶若干、毛巾等。

活动过程

（一）开始部分。以谈话形式导入，引出课题。

1、师：小朋友你们喜欢吹泡泡吗?今天想不想在这儿吹泡泡?吹泡泡应该怎么吹? 师：老师为小朋友准备了吹泡泡的材料，大家看看是什么？ 师：请小朋友自己动手试一试!看看谁能第一个成功地吹出泡泡来!提出要求:吹得时候要把吸管离开小碗，让泡泡飞起来。

幼儿操作时教师巡视。正确指导幼儿吹泡泡时肚子憋足气，用嘴把气吹出去。师：（安全提示）千万可别把泡泡液吸到肚子里不然肚子会疼的。吹泡泡的时候，

不要吹到别人或者自己的脸上，如果不小心吹到脸上就用自己的毛巾赶紧擦一擦。

（二）基本部分。创设自由探索的空间，幼儿掌握吹泡泡的基本技能。

1、幼儿分享吹泡泡的方法。

师：泡泡吹出来了吗?成功地小朋友想一想怎么样让泡泡吹得越来越大，想一想你要用多大的力气。是使劲的吹还是轻轻地吹。

（2）教师和幼儿一起总结吹泡泡的经验。 师：现在我请小朋友说说刚才是怎么成功的?

师：蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地呼。要轻轻地用力, 吹的时候要时间长些，就可以吹出泡泡了。

2、鼓励幼儿大胆尝试，感知吹泡泡工具的特性。

（1）教师引导幼儿大胆尝试。

师：那么除了吸管以外还有没有其他的东西也可以吹出泡泡呢?你们还用过其他的东西吹过泡泡吗?我带来了一些东西，你们猜一猜这些东西能吹出泡泡吗? 出示筷子，漏勺，小刷子，梳子。

师：先出示筷子，觉得可以的'小朋友请举手。出示物品以此类推……教师在 PPT 上的记录表上统计。每个小朋友都有自己的看法，我们还是用事实来证明吧。今天老师还带来一些东西，你们用他们试一试能不能吹出来泡泡，如果能吹出泡泡就请你把它放到筐子里,如果不能出吹泡泡就把它留在袋子里。

教师巡回观察幼儿自由探索情况，适当给予帮助和提示。

师：你可以和你旁边的小朋友一起试试，是不是和你们想得一样，如果成功了要记得赶紧放到前面的筐子里去。再试试袋子里的其他的东西能不能成功，你可以多试几次哦。

（2）让各别幼儿上台尝试用各类工具吹泡泡，来验证猜想。并进行教师小结。

师：现在大家都吹出泡泡来了吗?再一个小朋友上台来演示一下，自己是怎么用这些工具吹出泡泡的，看看你们的猜想对不对。

幼儿操作时提示请小朋友演示，做实验就是这样，一次可能不行，需要我们反复的试一试，说不定就有可能成功!

幼儿演示时，询问谁有不同的意见。

师：你来试一试，大家看成功了吗?泡泡是从什么地方出来的?哦，梳子和刷子一样他们的缝隙是可以吹出泡泡来的。那筷子可以吹出来泡泡吗？试一试。为什么吹不出来？

师：现在这四种东西都吹出泡泡来了吗?也就是说，只要我们的工具有孔，或者有缝隙就应该能吹出泡泡来对吗?

（三）、结束部分。尝试用树叶来吹泡泡，自制吹泡泡工具。

1、教师出示树叶。

师：树叶能吹出泡泡吗?那你们能想什么办法使树叶吹出泡泡呢?请大家想一想试一试!

教师巡回指导,洞洞形状不一样,吹出得泡泡一样的吗?是什么形状的?

2、请幼儿总结经验,介绍用树叶吹泡泡的方法，现在你们的树叶吹出泡泡了吗?用什么方法吹出来的？

3、教师小结：只要在树叶上打个洞或缝隙就可以吹出泡泡了。

（四）拓展延伸。引导幼儿改变毛根棒的形状吹泡泡，感知材料不同与泡泡的变化关系。

师：我这儿还有一样宝贝，大家看是什么?你能用茅根棒变魔术变成吹泡泡的工具吗?

师：谁想勇敢地挑战一下?幼儿自主探究，并分享经验。

师：你成功了吗?吹出的泡泡是怎么样的呢?

引导幼儿观察:当你成功了吹出泡泡后再把茅根棒改变形状后看看吹出的泡泡有变化吗?是什么形状?

教师小结：原来不管我们是什么形状的东西吹出来的泡泡都是圆的。结束游戏。

师：我们的区角里还有很多工具，你们可以去尝试用不同的工具吹泡泡。

活动总结

本次的观摩公开课顺利结束，在活动中有亮点也有不足。整堂课环节清晰流畅， 孩子们的兴趣十分浓厚，在活动中，幼儿动手操作的时间长，充分将主动权交给孩子。

但不足之处在于：1、教师对材料的熟悉程度不够。2、点评时一度强调纪律， 让孩子坐在座位上之后，再进行小结。来回上下座位时间长，以至于整节课的时间较长。

科学《吹泡泡》教案 篇4

活动目标

1．了解水和其它物质混在一起产生不同的反应。

2．对水有探索的兴趣。

活动准备

水、量杯、洗洁精、小调羹、肥皂粉、抹布、吹管、空杯子、塑封的记录表

活动过程

1．导入活动

师：看看这里有什么？（教师出示洗洁精和洗衣粉）

它们有什么本领？

小结：除了你们说的本领之外还有一个奇特的本领，会吹泡泡（老师示范吹泡泡），老师的吹泡泡瓶子里就放了这两样东西中的其中一样。

2．幼儿操作实验

师：今天我们自己来制作一个吹泡泡的瓶子。去试一试，成功了请你记下你加的是什么，加了多少。

幼儿操作、教师指导，在实验时要吹而不要吸。

幼儿交流实验结果。

小结：用洗洁精和洗衣粉都可以吹出泡泡，但要掌握加的量。

3、活动延伸

在水中还可以加什么东西也能吹出泡泡？怎样让我们的泡泡吹得更大更多？

活动生成及建议

1．活动可以延伸到幼儿家庭中，让孩子和家长一起探索实验操作怎样让泡泡吹得更多更大。

2．活动可以渗透到科学领域中的另一个方面，就是让幼儿尝试探索，不同形状的吹泡泡工具（如正方形、五角星、心形、椭圆形等）吹出的泡泡形状是否一样。

科学《吹泡泡》教案 篇5

活动目标：

1、学会观察泡泡的大小与泡泡水的浓度及材料口大小的关系。

2、感受参加科学活动的快乐，并体验成功的愉快。

活动准备：

1、提供洗洁精、水、塑料杯、小勺、小盆子等。

2、粗细不同的吸管和单孔、多孔、斜孔、口开叉的吸管。

3、每人一份图表，笔

4、幻灯片活动设计

活动过程：

一、活动导入

1、教师吹泡泡，引起幼儿的兴趣。

小朋友你们看老师在干什么？你们玩过吹泡泡吗？吹泡泡要用什么材料？（泡泡水、吸管）

2、幼儿尝试用三种不同的泡泡水吹泡泡。

3、重点提问：小朋友这三种泡泡水有什么不同？

4、小结：原来洗洁精的浓度越大的泡泡水吹出的泡泡又多又大。

二、探索用用不同管口的吸管吹泡泡较。

1、师：泡泡的大小都一样吗？

小朋友老师给你们准备了不同管口的吸管去试一试，看看不同的吸管吹出的泡泡有什么不同，并用记录卡记录在相应的表格里。

2、分别出示不同的吸管有细粗不同的吸管。

3、小朋友讲述自己的猜想，请个别小朋友上讲台前在记录表上记录自己的想法。

4、小朋友自己选择不同形状的铁丝框来吹泡泡，教师指导。

5、小朋友看幻灯片，后请两个幼儿出来用细吸管和粗吸管比赛吹泡泡看看那种吹得大，幼儿进行比较。

提问：为什么粗吸管吹的泡泡比细吸管吹的泡泡大呢？（因为管子的孔眼大，吹出的泡泡就大）。

6、小结：

粗吸管吹的泡泡比细吸管吹的泡泡大是因为管子的孔眼大，所以吹出的泡泡就大。原来吸管口越大吹的泡泡就越大。

活动延伸：

尝试更多、更特别的吹泡泡工具。

师：这些工具也可以吹泡泡，我们把它放在活动区里，以后小朋友还可以试着用不同的工具吹泡泡，看看用它们吹出的泡泡有没有不同。

科学《吹泡泡》教案 篇6

活动目标:

1、学习用泡泡水吹出泡泡,初步感知不同形状的铁丝框吹出来的泡泡都是圆形的。

2、观察泡泡，自由表达吹泡泡的发现和感受。

3、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

4、发展幼儿手部动作的灵活性。

活动准备：

1、用铁丝做成的三角形、正方形、五角星吹泡泡的铁丝框、泡泡水、装泡泡水的容器、

2、记录表、形状标记及将彩色纸粘贴在桌上。

活动过程:

1、导入活动，唤醒幼儿经验。

小朋友，你们见过泡泡吗？什么时候见过泡泡的？那泡泡是什么样的呢？

教师：我们小朋友说得真棒，我们在洗衣服、洗碗、洗澡的时候都会出现泡泡，刚才还有小朋友说玩过吹泡泡。

2、幼儿探索怎样吹出泡泡。

（1）、今天，我们就试试用铁丝框来吹泡泡，看，它是什么形状的？（圆形的）现在，我们一起试试用圆形的铁丝框来吹泡泡吧！（提醒幼儿不要对着小朋友吹）

（2）、你吹出泡泡了吗？说说你是怎么吹的？（先醮泡泡水，让它变成一面小镜子，再用嘴轻轻吹）

（3）、刚才谁没有成功，请你再来试一试。（幼儿吹）

（4）、圆形的铁丝框吹出的泡泡是什么样子的？（圆形）（师边指记录单上的标记边贴上小圆点）

3、尝试用不同形状的工具吹泡泡。

（1）、老师还给小朋友准备了其它形状的铁丝框，看看都有些什么形状的？（三角形、正方形、五角星形）再猜猜看这些不同形状的铁丝框吹出的泡泡会是什么样的？（师根据幼儿的猜测在记录单上贴图形）

（2）、到底吹出的泡泡是什么样子的呢？待会儿老师请你用不同的铁丝框去试一试，把你发现的泡泡的样子贴在后面的空格里。

（3）、幼儿吹泡泡。

（提醒幼儿用不同的铁丝框来吹泡泡，将观察到的泡泡的形状记录下来）

4、幼儿交流吹泡泡的感受和发现。

（1）根据记录表总结.（记录幼儿验证的结果）

（2）师小结：原来用不同形状的铁丝框吹出来的泡泡都是一样的，都是圆形。

（3）你在吹泡泡的时候有没有发现其它好玩的事情啊？

5、继续吹泡泡。

小百科：肥皂水的调配会影响吹泡泡的效果。一般，以二份洗碗精加6份水调出的肥皂水即可使用。若欲使泡泡持久，则配方改为2份洗碗精加6份水及1至4份的甘油。

科学《吹泡泡》教案 篇7

一、 活动目标：

1、 探索吹泡泡的制作方法以及如何使泡泡吹大和发生变化。

2、 积极投入活动，大胆尝试，能用语言表达操作的过程。

3、 感受成功的快乐，对科学小实验产生兴趣。

4、对科学探索感兴趣，体验积极探索带来成功的心情。

5、能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。

二、 活动准备：

1、水桶、洗衣粉、洗洁精、肥皂粉、洗发水、水。

2、各种吸管、抹布。糖、醋每组一份。

3、"比克曼的世界"DVD三、 活动过程：

(一)开始部分1.教师对每组吹泡泡，引起幼儿的兴趣。

(教师以自己吹泡泡的方式来引起幼儿兴趣，幼儿一下子就被感染了情绪，都试着来抓泡泡。)2.师：你们也想吹泡泡吗?那么，我们一起来做好吗?

(在这个环节中，激发了幼儿自己制作吹泡液的愿望。)3.师：做吹泡液需要用什么呢?

教师小结：原来洗衣粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗洁精、洗手液加了水以后都能制作成吹泡液。

二、幼儿实验(一) 尝试制作吹泡液1. 师：老师准备了肥皂粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗手液(边说边出示)你们可以任意选一种来制作吹泡液。看哪位小朋友做得又干净又快，而且用完的东西都能放回原处，做成功后马上回到座位上，好吗?

(在制作吹泡液材料的选择上，我提供大量幼儿在生活中能接触到的东西。通过操作获得相关的科学知识经验，就是这些东西都能制作吹泡液。同时渗透了操作常规，有助于培养幼儿良好的操作习惯。)2. 幼儿实验。

(在制作过程中，幼儿根据自己的需要来选择制作的材料，通过自己的实验了解了制作吹泡液的方法。)3. 师：让我们来看看有哪些小朋友已经制作成功了?

(1) 你是用什么材料制作吹泡液的?怎么做的?

(2) 和他一样，用XX来制作也成功的小朋友有哪些?谁和他使用的材料不同也成功了?那是用什么制作的呢?

(3) 有没有不成功的呢?那我们一起来帮帮他吧!和幼儿一起观察他的吹泡液来找不成功的原因，并想出解决的办法。

教师请不成功的幼儿把吹泡液拿上来给大家观察，请其他制作成功的幼儿来原因。你是用什么制作的?

师：那怎么做才能作成功呢?

师：好，那过一会你再试一下!还有谁没有成功?我们来看看他的吹泡液!你是用什么制作的?

师：谁来帮他想办法?

师：那你再试一试!还有谁没有成功的!你是用什么材料制作的?让我来试着吹一下，好吗?(老师在试吹的过程中吹出了泡泡。)师：这是怎么回事?

师：应该怎么吹呢?

师：好，用他们教你的办法再来试一试!好吗?

(二) 尝试用不同的管子来吹泡泡，发现问题。

1. 师：这次我们吹泡泡要用桌上的三根管子分别来试吹泡泡。你们猜这三根管子吹出的泡泡会一样吗?(请幼儿猜想)师：好，那就来试试吧!刚才吹泡液没有制作成功的小朋友想一想自己是什么原因，赶快该一下再来试吹，好吗?

2. 幼儿试吹。

师：为什么粗的管子吹出的泡泡最大呢?为什么两根细管吹出的泡泡不一样呢?

(三) 尝试在吹泡液中加入糖或醋，发现问题。

1. 师：这次在吹泡液中要加入一样东西，在试吹一下，看看有什么变化?

2. 师出示生活中经常看见的食糖和白醋。

师：你在吹泡液中加入其中的一种，看看有什么变化?记住了，加了糖就不能加醋了;加了醋就不能加糖了了!

3. 幼儿实验4. 师：你们都试了吗?

(1) 谁放了什么?(放了糖)你们有什么发现?

(2) 谁放了醋?你们有什么新发现?

三、 结束：引起幼儿再次探索的兴趣。

1. 师：吹了那么多次的泡泡，吹出的泡泡都是什么形状的?一般的情况下泡泡吹出来都是圆的，但是比克曼世界里的气泡专家吹出了不同形状的泡泡来，我们一起来看看吧!

教学反思：

课后，重新梳理一遍活动过程，我感觉有两点做的不够好:一是在材料的准备上考虑不周到，比如让孩子们进行探索实验的吹泡泡工具太毛糙，用铅丝还是不太安全，而且我其实可以启发孩子们，自己找一找还有哪些材料可以用来尝试吹泡泡;二是在孩子动手操作阶段，应该分组用不同的材质进行试验，并边实验边边记录整理结果，对吹泡泡的效果进行记录，最后请各组孩子自己总结发言，说说自己这一组的试验结果，使孩子们的探索兴趣得到升华，也锻炼了幼儿的动脑与说话能力。

科学《吹泡泡》教案 篇8

设计意图：

这一科学活动来源于幼儿生活。

吹泡泡是孩子们很感兴趣的活动，是幼儿生活中经常玩的游戏，他们经常吹，喜欢吹。但是家长从商店里买来比较精致的吹泡泡玩具，让幼儿吹泡泡，现成的泡泡液，固定模型（一般是圆型）的泡泡器，抑制了幼儿的科学探索，束缚了幼儿的思维发展，甚至在有的幼儿的头脑中形成动力定型：泡泡器是圆圆的，只有圆圆的泡泡器才能玩吹泡泡的游戏。因此，这一活动对孩子们来说既熟悉，也富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的经验与视野，能够充分挖掘吹泡泡游戏的教育价值。

活动目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

2、尝试运用绘画记录的方式表达、交流探索的过程和结果，发展学习的自主性。

3、在探究活动过程中体验发现的乐趣和获得知识和本领的愉悦情感。

活动准备：

1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具：圆形（每人一个），三角形、正方形，长方形、菱形（每组若干）；已配好的溶液。

2、每桌一盒水彩笔、若干张记录纸。

3、音乐《吹泡泡》，儿歌。

活动过程：

一、创设情境，引入课题

1.《吹泡泡》的音乐中，一起进入教室。（教师跟着音乐吹泡泡，幼儿会自发地进行接泡泡和吹泡泡的游戏。）

师：我们都很喜欢吹泡泡，那可爱的泡泡们在阳光下五颜六色，大大小小，真漂亮呀！

2.教师出示“吹泡泡”工具，让幼儿观察并提问：“这些工具能做什么？”幼儿兴奋地发现能“吹泡泡”。教师“顺”应幼儿就此引出课题，你们喜欢吹泡泡吗？今天老师就请你们来玩“吹泡泡”游戏，从而激起幼儿的学习兴趣。

二、创设自由探索空间感知体验“泡泡的特性”。

1.在“玩”中体验泡泡的特性。让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具（主要是圆形工具、粗细不同的吸管）边玩边探索：“吹泡泡的时候，你们发现什么秘密了？”请小朋友互相说一说，“看谁发现的多？”。（教师启发、引导、扶持幼儿，将幼儿的探索推向深入，成为幼儿合作伙伴，激起幼儿探究的欲望。）

2.请幼儿互相交流探索结果。先请小朋友将自己的发现与同伴互相说一说，再请个别幼儿说一说自己的发现。（泡泡是圆形的、易破、会飞、对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等）然后请幼儿讨论：吹泡泡的时候，你们发现的共同特点？（吹泡泡的工具是圆形的，吹出的泡泡是圆形的。）教师借助幼儿探索结果，用“引”的方法将活动的重点转化为幼儿感兴趣的问题提出，把幼儿学习兴趣推向深入。为突破活动的重点做了铺垫。

三、提供不同的材料，用记录的形式表达自主探索的过程和结果

1.教师出示（圆形、三角形、正方形、长方形、菱形）的电线圈，让幼儿猜想吹出泡泡的可能形状。

2.幼儿分小组，教师提供每组记录表一张，让幼儿在“玩”吹泡泡游戏中，验证自己的猜想。

在“玩”中，幼儿分工协作，验证不同工具吹出的泡泡形状并记录验证结果。让幼儿利用自己选择的不同吹泡泡工具，在亲历和感受尽兴探究和尽兴玩的过程中观察，“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都有什么秘密？”（都是圆形）请小朋友互相说一说自己的发现，并将自己的发现记录在想象结果的旁边。（让幼儿在自主状态下主动建构知识和经验。）

请个别幼儿说一说，“用的是什么形状的工具，想象吹的泡泡是什么形状的，结果吹的泡泡又是什么形状的？”

引发幼儿进一步深入思考和概括。请幼儿关注每个人吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。提问：“有什么秘密？”教师在幼儿观点和意见的基础上，总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的。（让幼儿体验发现的乐趣和成功的喜悦）

四、儿歌游戏结束

教师讲解儿歌内容，即游戏规则。（当儿歌念到吹成大泡泡时，幼儿拉成一个大圆圈；念到吹成小泡泡时，幼儿向中靠拢；念到批泡泡飞高了，幼儿踮脚；念到泡泡飞低了，幼儿蹲下；念到泡泡破了，幼儿向后跳。）

活动延伸：

1.幼儿学着自制吹泡泡的肥皂液。

2.区角游戏中提供吹泡泡的材料，让幼儿自发游戏。

科学《吹泡泡》教案 篇9

【设计思路】

在生活中总能看到各种泡泡水，孩子也非常喜欢，泡泡能让不相识的孩子变成好朋友，泡泡还很有趣很好玩，泡泡使他们尽情地运用多种感官充分体验，获得了善于观察，勤于思考，乐于实践，勇于创新等终身有益的学习品质。他们不断体验快乐和成就，实现自我价值的过程中保持着对科学探究的浓厚兴趣，和强烈的求知欲，获得了对生活、对学习、对社会的积极的情感态度，构建完美人格。

【材料来源分析】

1.泡泡水：利用泡泡水让幼儿观察吹出来的泡泡使怎么样的？

2.儿歌《吹泡泡》：在玩中学会歌曲《吹泡泡》。

3.泡泡：在泡泡吹出来的时候泡泡是什么形状的。

所设计的《叶脉》科学探究活动，共设计五个环节，每个环节的策略运用如下：

第一环节：运用工具支架，教师带幼儿去户外玩吹泡泡游戏。

第二环节：运用问题支架，“泡泡是什么样子的？”；“泡泡都去哪了呢？”

第二环节：运用身体支架，“小朋友，你们可以怎样变成泡泡？”

活动目标：

1.帮助幼儿在游戏中学会踮脚、下蹲等动作。

2.提到幼儿与同伴团结合作，自我保护和保护他人的能力。

活动准备：

1.吹泡泡玩具材料。

2.心理准备：在吹泡泡时细心观察吹出去的泡泡形状、颜色。

3.儿歌《吹泡泡》

活动过程：

一、导入。

1.教师带幼儿去户外玩吹泡泡游戏。

2．幼儿观察老师吹泡泡的动作，发现泡泡的变化。

运用工具支架，教师带幼儿去户外玩吹泡泡游戏。

二、游戏活动。

1.回忆泡泡的样子，引发幼儿活动兴趣。

（提问：“泡泡是什么样子的？”；“泡泡都去哪了呢？”）

2.师幼一起进行游戏，边说儿歌边做游戏。

（提问：“小朋友，你们可以怎样变成泡泡？”）

3.根据儿歌做游戏：

“泡泡飞高了”----幼儿立起脚尖表示泡泡飞高了。

“泡泡变大了”----幼儿拉一大圆圈表示泡泡变大了。

“泡泡爆了”----幼儿一起击掌，并齐声说：“叭”。

运用问题支架，“泡泡是什么样子的？”；“泡泡都去哪了呢？”

运用身体支架，“小朋友，你们可以怎样变成泡泡？”

三、游戏结束。

每位幼儿变成一个小泡泡回教室。

活动结束。

活动反思：

活动一开始我做了简单的吹泡泡的安全提示，让幼儿注意几个不安全的因素，然后引导请幼儿猜测吹出来的泡泡像什么？从而丰富孩子的想象力。我让孩子们带上泡泡水来到护外玩吹泡泡，启发幼儿观察吹出的泡泡在阳光下是什么样子的。在吹的过程中，孩子们总是跑来告诉我泡泡飞到天上去了。在游戏中，孩子们能够通过亲身体验中去学习、探索和发现。在亲自操作的过程中获得成功的满足和喜悦，进而形成新的学习动机和愿望。在体验活动中孩子们获得了活泼、大方，乐意交往，善于合作等终身受益的个性品质。他们尽情地运用多种感官充分体验，获得了善于观察，勤于思考，乐于实践，勇于创新等终身有益的学习品质。他们不断体验快乐和成就，实现自我价值的过程中保持着对科学探究的浓厚兴趣，和强烈的求知欲，获得了对生活、对学习、对社会的积极的情感态度，构建完美人格。如果给我再一次上这节课，我将增加一个抓环节，让幼儿去抓泡泡，在抓的过程中锻炼孩子的弹跳能力；鼓励幼儿回家跟家长一起玩游戏，增进亲子感情。

[收藏]科学《吹泡泡》教案1000字(模板11篇)

常言道：“观书老眼明如镜，论事惊人胆满躯。”学习数年，我们读过很多书，语文老师会在我们读完一本书后布置一篇相关作文，这样可以将我们读完书后的所思所想一点点的记录下来，读后感需要重点写哪些方面呢？下面是小编为大家整理的“[收藏]科学《吹泡泡》教案1000字(模板11篇)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

科学《吹泡泡》教案(篇1)

【活动目标】

1．通过尝试使用不同形状的工具吹泡泡并观察泡泡的变化情况，培养对探索活动的兴趣。

2．感受参加科学活动的快乐，并体验成功的愉快。

【活动准备】

用铁丝绕成不同形状的铁丝框，记录表，笔，各种不同材料制作的吹泡泡的工具。

【活动过程】

1．引发幼儿兴趣。

师：上次小朋友都做了泡泡水，今天老师带来了许多吹泡泡的工具请小朋友来吹泡泡。(出示各种形状的铁丝框。

2．探索用不同形状的工具吹泡泡。

(1)师：你见过的泡泡是什么样子的？(圆圆的。)

(2)逐出示不同形状的铁丝框：这是什么形状？你觉得用它吹出的泡泡也是圆圆的吗？

(3)请小朋友讲述自己的猜想，请个别小朋友上讲台前在记录表上记录自己的想法。(有的孩子说是三角的，有的说是圆圆的，允许孩子发表不同的意见。)

科学《吹泡泡》教案(篇2)

活动目标：

1、通过操作实验，了解不同形状的泡泡工具吹出的泡泡都是圆的。

2、在教师的引导下能够大胆猜想，自觉记录探索的结果。

3、在探究活动过程中，体验发现的乐趣。

活动准备：

不同形状的泡泡器、记录表、泡泡水、抹布、各种形状的记录贴

活动重点：

通过自己动手实践发现不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的。

活动难点：

幼儿自己动手记录探索结果。

活动过程：

一、播放歌曲，激发幼儿的兴趣。

1、播放音乐《吹泡泡》，请幼儿说一说你在歌曲里都听到了什么？（吹泡泡）

2、教师为幼儿出示“吹泡泡”工具，请幼儿观察并提问：“这是什么？用它能做什么？”，以问题引出主题“吹泡泡”游戏，激起幼儿的学习积极性和兴趣，为新知识做铺垫。

二、感知探究。

1、教师出示圆形吹泡器并利用圆形吹泡器吹泡泡，请幼儿观察圆形吹泡器所吹出的泡泡是什么形状的？请部分幼儿上台尝试，并说出圆形吹泡器所吹出来的泡泡的形状。

2、教师出示记录表，请幼儿猜想不同形状的吹泡器所吹出泡泡的形状。

3、请幼儿带着自己的猜想选择自己喜欢的吹泡泡工具（主要是正方形、三角形、等工具），边实验边记录结果，对幼儿感觉疑惑的问题“不同工具吹出泡泡的形状应该是怎样的？”，利用提问问题：“你用的是什么形状的工具？你发现吹出的泡泡都是什么形状的？

4、教师收取记录表，对幼儿记录的结果进行讲评，对有不同答案的结果教师进行实验证明，让幼儿对探究结果进行推理，得出结论：“吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的”。

三、活动扩展。

请幼儿自己动手制作吹泡泡工具，通过自己制作不同形状的吹泡泡工具进行实验，进一步证明不同形状的工具吹出来的泡泡都是圆形的。

科学《吹泡泡》教案(篇3)

活动目标：

1、通过尝试知道不同形状的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的。

2、喜欢参与活动，在探究活动的过程中体验发现的乐趣。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：

1、教师自制的铁丝圆形三角形正方形的泡泡器每种人手一个，酸奶盒人手一个，泡泡水。

2、记录表一张。

活动过程：

一、问题导入，创设情境。(完成圆形工具，师幼共同探索)

师：小朋友们，你们吹过泡泡呀?

师：今天老师带来了自己做的吹泡泡的工具——看，这是什么形状的工具。那请你们猜一猜，这个圆形的工具可以吹出的泡泡是什么形状的?

师：真的吗，那老师请你们去试一试，但老师有两个小要求：请小朋友不用搬椅子，轻轻地走到桌子前去试一试，试的时候呀要往上面吹，不要吹到小朋友的脸上，还有电脑里的音乐停了，小朋友就要回到自己的位置上，听清楚了吗?(配班老师事先把圆形工具盒一杯泡泡水事先准备好)师：那我们就去试试吧!《音乐泡泡不见了》(三分钟后，幼儿回到位置上)

师：刚才你们用圆形的工具吹出的泡泡是什么形状的呀?

师：原来这个圆形的泡泡器吹出的泡泡是圆形的。

出示记录表，把小朋友的试验圆形工具的结果先记录下来。

师：今天老师还带来了几个新的泡泡器，我们来认识一下，出示三角形和正方形泡泡器，

师：请幼儿猜猜他们能吹出什么形状的泡泡?

出示记录表，把幼儿的猜想结果记录下来，

师：那到底能吹出什么形状的泡泡呢?我们再去试一试，试的时候的要求还和前面试的一样。我们拿起每个泡泡器都试一下。(三角形工具和正方形工具事先准备好)

师：刚刚小朋友都去了圆形，三角形，正方形的泡泡器，开始的时候小朋友猜了他们能吹出各种形状，那请小朋友说说刚刚你用他们吹出了什么形状。

师：请若干小朋友起来说出自己试的结果，最后请大家一起说出试验的结果。

师：老师记录最后的结果。

二、老师总结

小朋友，我们今天玩的三角形和正方形的泡泡器吹出来的泡泡都是圆形的，和圆形的泡泡器吹出的泡泡都是一样的，都是圆圆的。

有的时候，我们想的不一定是对的，只有自己去试一下，才能知道结果。

三、我们一起到操场上去吹泡泡。

活动反思：

吹泡泡活动向来是小朋友们非常喜欢的，尤其是小班的孩子，看到泡泡从管子里吹出来时特别的兴奋，他们觉得这真是太神奇了。记得在托班的时候，吹泡泡活动就引起了孩子们强烈的兴趣，产生了要和泡泡亲密接触的愿望。但是，也有一个弊端，那就是小朋友为了抓泡泡，容易挤在一起你推我，我推你，很危险。所以，在这次活动中要想办法克服，尽量避免碰撞事件发生。

科学《吹泡泡》教案(篇4)

一、设计意图：

幼儿园科学活动的主要目的不是教给孩子科学知识，而是培养孩子的科学兴趣，使幼儿通过动手实验，动手操作，体验成功的乐趣，让他们在轻松的游戏中学习知识，增长见识，因此我设计了本节活动。活动中，为他们提供洗洁清，瓶子，吸管等材料，使他们主动探索，积极思维，发展幼儿的观察力和动手能力。

二、活动目标：

1、玩玩、做做、让孩子在轻松的游戏中体验成功的喜悦。

2、培养幼儿敢于操作，乐于实验的科学态度，发展幼儿的观察能力。

三、活动准备：

1、装有一定量清水的瓶子，吸管若干，小勺若干。

2、洗洁精、洗衣粉，牙膏，清水、音乐磁带，录音机

四、活动过程：

1、谈话，引起幼儿活动的兴趣。

师：小朋友你们吹过泡泡吗？

幼：我们吹过泡泡

师：那你们知道泡泡瓶里的魔水是用什么制成的吗？

幼：知道，是洗洁精

幼b：不知道

师：那到底是用什么制成的呢？让我们来做一做吧？

2、幼儿动手做泡泡魔水。

师：小朋友发现桌子上有什么？

幼a：瓶子、吸管、勺子。

幼b：洗洁精，洗衣粉

幼c：牙膏，清水

师：你们想玩一玩吗？（想）

幼儿探索操作（相互交流探索结果）

幼a：我把洗衣粉放一勺在瓶里，？

幼b：我放了牙膏，不溶化

幼c：我放了少量的洗洁精，搅动也出了泡泡。

教师小结：弄不出泡泡的小朋友不要着急，遇到困难要耐心，可以再试一次呀！

3、幼儿玩泡泡

师：小朋友，你们有的可能是第一次做泡泡魔水，好玩吗？那你能把自己做的泡泡魔水让它放起来吗？来我们试一试。

幼a：我的泡泡飞了起来。

幼b：我的泡泡都跑在桌面上了，把瓶子都埋在底下了。

幼c：飞起的泡泡落在我的手上，胳膊上。

师：小朋友都很喜欢玩泡泡，那么你们知道泡泡是什么颜色吗？

4、幼儿说泡泡

幼a：我吹出的泡泡有大有小

幼b：为什么我的泡泡在桌面上不灭呢？

幼c：我的泡泡飞到天上什么颜色都有。

教师小结：吹到桌面上的泡泡不灭，是因为泡泡下面有少量的水，空中的泡泡在阳光的照射下多种颜色，所以我们看起来好漂亮。

5、游戏《吹泡泡》

方法：教师放《吹泡泡》的歌曲，幼儿可以随音乐吹出自己的泡泡，也可以随音乐节奏以优美的舞蹈表达吹泡泡的快乐。

6、小结

师：今天通过做实验，我们明白了原来自己动手也可以做出神奇的吹吹魔水，在这节活动中，小朋友提出了许多的问题，可教师也不知道答案，今天回去，可以问爸爸、妈妈或请他们帮忙上网查一查，明天，你也来当一回小老师，告诉我们答案好吗？

科学《吹泡泡》教案(篇5)

活动目标：

1.感知吹泡泡的方法，尝试用不同的工具吹泡泡，在实践探索中发现只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

2.能够积极尝试，大胆想象、探索自制吹泡泡的工具。

3.在探索过程中，发展幼儿学习自主性，体验发现的乐趣。

活动准备：

泡泡液、吸管、盘子、毛巾人手一份;苍蝇拍、漏勺、梳子、刷子人手一份;铁丝和树叶若干。

活动过程：

1.以谈话形式导入，引出课题。

小朋友你们喜欢吹泡泡吗?今天想不想在这儿吹出许多泡泡?想不想?!吹泡泡应该怎么吹?老师为小朋友准备了吹泡泡的材料，大家看看是些什师示范吹泡泡的动作。请小朋友自己动手试一试!看看谁能第一个成功地吹出泡泡来!小朋友在吹泡泡之前要提出要求：吹得时候要把吸管离开盘子，让泡泡飞起来。幼儿操作是教师巡视提醒幼儿吹泡泡时把气吹出去，千万可别把泡泡液吸到肚子里不然肚子会疼的。吹泡泡的时候，不要吹到别人或者自己的脸上，如果不小心吹到脸上就用毛巾赶紧擦一擦。

2. 创设自由探索的空间，掌握吹泡泡的基本技能。

泡泡吹出来了吗?成功地小朋友想一想怎么样让泡泡吹得越来越大，你吹大了吗?想一想你要用多大的力气。是使劲的吹还是轻轻地吹，大家把泡泡吹出来了吗?吹出泡泡的小朋友请你把吸管放到你面前的蓝盆子里。

和幼儿一起总结吹泡泡的经验，现在我请小朋友说说刚才是怎么成功的?教师演示，和幼儿一起总结吹泡泡的经验。蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地呼…要轻轻地用力, 吹的时候要时间长些，就可以吹出泡泡了。你们都是这么做的对吗?太棒了!

3.鼓励幼儿大胆尝试，感知吹泡泡工具的特性。

那么除了吸管以外还有没有其他的东西也可以吹出泡泡呢?你们还用过其他的东西吹过泡泡吗?(没有)我带来了一些东西，你们见过吗?

出示苍蝇拍，"这是什么?"(苍蝇拍)，是用来干什么的?出示漏勺，是用来干什么的?(是盛饺子，汤圆用的)，出示鞋刷，梳子，你们觉得这四样东西能吹出泡泡来吗?我们还是用事实来证明吧，看看跟你们想得一样不一样。如果能就请你把它放到蓝盆子里,如果不能就把它留在袋子里。四种东西我们都要试一试,吹成功地放在哪里?不成功地放在哪里呢?

教师个别观察幼儿自由探索情况，适当给予帮助和提示，"试试看是不是和你们想得一样，如果成功了要记得赶紧放到前面的篮子里去。再试试袋子里的其他的东西能不能成功，你可以多试几次，实在吹不出来也没关系，你可以留在袋子里面。"帮助幼儿总结经验：只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。

好，现在大家都吹出泡泡来了吗?现在小朋友说苍蝇拍和漏勺吹出泡泡来了吗?他们为什么能吹出泡泡的呢?泡泡是从什么地方吹出来的呀?原来苍蝇拍和漏勺有孔有洞，所以能够吹出泡泡，只要是有孔的东西就都能吹出泡泡，"袋子里面的都是没有吹出泡泡的工具对吗?"我们分享一下袋子里面吹不出泡泡东西有什么，他的袋子里面还剩下了什么?(刷子)好他认为刷子经过他的实验是吹不出泡泡来的有没有不同意他观点的小朋友，那你来试试看，告诉他看能不能吹出泡泡来，就用他的刷子试，引导幼儿从鞋刷的正面吹：你观察了吗他是从哪里蘸的泡泡液，从哪里吹的，我们从鞋子正面有许多缝隙的地方试试看，泡泡成功了吗?现在袋子里有刷子的小朋友，你们认为是要把刷子放在袋子里还是要放在成功的盆子里呢?你们还要试一下吗?幼儿操作时提示请小朋友演示，做实验就是这样，一次可能不行，需要我们反复的试一试，说不定就有可能成功!

袋子里面除了刷子以外还有其他不一样的东西了吗?拿出梳子他认为梳子是吹不出泡泡来的，谁有不同的意见?你来试一试，大家看成功了吗?泡泡是从什么地方出来的?(梳子的缝儿里出来了)哦梳子和刷子一样他们的缝隙是可以吹出泡泡来的。袋里还有梳子的小朋友再试一试吧，如果成功了就把他放到蓝盆子里(如果小朋友将所有的工具也吹出泡泡了：就直接问)鞋刷和梳子能吹出泡泡来吗?泡泡是从它什么地方吹出来的，(眼儿里)，现在这四种东西都吹出泡泡来了吗?也就是说，只要我们的工具有孔，或者有缝隙就应该能吹出泡泡来对吗?

4.尝试用树叶来吹泡泡，自制吹泡泡工具。

出示树叶，树叶能吹出泡泡吗?那你们能想什么办法使树叶吹出泡泡呢?请大家想一想试一试!

能吹泡泡的工具必须有什么,(有孔,洞洞,缝隙)提醒幼儿可以用手指掐,用吸管戳,洞洞,教师巡回指导,提出问题,你的洞洞形状不一样,吹出得泡泡是一样的吗?是什么形状的?

请幼儿总结经验,介绍用树叶吹泡泡的方法，现在你们的树叶吹出泡泡了吗?

"只要在树叶上打个洞或缝隙就可以吹出泡泡了。"

5.引导幼儿改变细铁丝的形状吹泡泡，感知材料不同与泡泡的变化关系。"我这儿还有一样宝贝，大家看是什么?"

1)你能用细铁丝变魔术变成吹泡泡的工具吗?

(可以用扭，绕，团，折等多种方法来制作工具)谁想勇敢地挑战一下?

2)你成功了吗?吹出的泡泡是怎么样的呢?(在借鉴别人的经验上，选择一种自己最喜欢的方法来改变铁丝的形状，玩吹泡泡游戏)引导幼儿观察:当你成功了吹出泡泡后再把铁丝改变形状后看看吹出的泡泡有变化吗?是什么形状?原来不管我们是什么形状的东西吹出来的泡泡都是圆的。

教学反思：

平时，经常看见公园门口有许多孩子在玩吹泡泡游戏，而他们的年龄大多都在3岁左右，一个个满怀喜悦的追逐泡泡，抓泡泡，比比看谁吹的多等，由此激发了我设计此节课的兴趣。

幼儿园教育指导纲要提出：“要让孩子在玩中乐，乐中学到更多知识。”而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理、年龄特点。故而课堂上表现出一种主动、积极、其乐融融的场景，达到了教学目标。

不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了游戏，进行小结本次探索活动。通过这点，让我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵活多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。

科学《吹泡泡》教案(篇6)

科学活动吹泡泡

目标：

1尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡。

2培养幼儿根据自己的猜想有目的的进行验证的能力。

3体验通过实际操作，获得知识和本领的愉悦情感。

4在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

5能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

准备：记录卡、幼儿用笔

吸管、筷子、花片、积木、漏勺、勺子、肥皂水

视平转换仪磁带录音机

过程：一、开始部分。

1在《吹泡泡》的音乐中，一起进入活动室。

师：我们都很喜欢吹泡泡，那可爱的泡泡们在阳光下五颜六色，

大大小小，真漂亮呀！

今天，我们一起来玩吹泡泡吧！

2出示各种材料，并讨论。

（1）师：平时，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，可是今天，大家一起来看看，我给你们准备了什么呀？

（2）出示记录卡，幼儿猜想。

师：老师还带来了一张记录卡，并把这些材料画在了卡上，请大家一起来猜猜，你觉得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”这一个格子里打上勾勾，觉得不可以的就打上叉叉。

3幼儿猜测，教师巡回指导。

4讨论、介绍幼儿想法。

（1）师：谁来介绍自己的猜想？

请一到两名幼儿上台介绍。

（2）师：你为什么这么想呢？有没有和他不一样的猜想？

（3）师生共同讨论，并统计在教师的记录卡上。

师：我们一起来侃侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）

二、幼儿操作。师：小朋友的猜想都不一样，那到底对不对呢？老师也不知道，但是我们可以自己去试试！

请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试，并且马上把结果记录在“试一试“这一格内。

2幼儿操作尝试，教师指导。（重点指导花片和漏勺）

3比较猜测和尝试后的结果。

（1）师：谁愿意来和大家分享你操作后的结果？

有没有不一样的结果？

请有持不同意见的幼儿上来再次操作比较。

（2）师生再次讨论，统计在教师记录卡上。

师：在我们小朋友操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）

三、总结

1谁来告诉我，你发现在这些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他们有什么特点吗？

教师总结：这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞，这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。

2结束部分。

师：我还给大家准备了一些材料，大家看看它们能吹出泡泡吗？为什么？

想知道它们吹出的泡泡是什么样子的么？我们一起到户外去试试看吧！

在音乐《吹泡泡》中跳出活动室。

教学反思

课后，重新梳理一遍活动过程，我感觉有两点做的不够好：一是在材料的准备上考虑不周到，比如让孩子们进行探索实验的吹泡泡工具太毛糙，用铅丝还是不太安全，而且我其实可以启发孩子们，自己找一找还有哪些材料可以用来尝试吹泡泡；二是在孩子动手操作阶段，应该分组用不同的材质进行试验，并边实验边边记录整理结果，对吹泡泡的效果进行记录，最后请各组孩子自己总结发言，说说自己这一组的试验结果，使孩子们的探索兴趣得到升华，也锻炼了幼儿的动脑与说话能力。

5、中班科学优质课吹泡泡教案反思

活动目标

1。学会吹泡泡并了解泡泡的特性。

2。知道不同形状的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形的。

3。培养幼儿的观察力及体验吹泡泡的乐趣。

4。愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5。乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

教学重点、难点

教学重点：了解泡泡的特性（易爆透明七彩色）

教学难点：通过操作实验验证不同形状的吹泡棒吹出的泡泡都是圆形

活动准备

教学准备：泡泡水不同形状的吹泡棒（△○？□☆）自制或购买

活动过程

一、出示泡泡枪，同时打出许多泡泡，幼儿说出名称，引入课题。

二、教师讲解泡泡水、吹泡棒，认识各部分名称。重点讲解泡泡的吹法，幼儿学习。

三、操作实验：

利用圆形吹泡棒练习吹泡泡，并在吹的过程中观察泡泡的特点。

大大小小的圆形透明七彩色容易爆破

四、教师小结并让幼儿知道：圆形吹泡棒吹出的泡泡是圆形的。

五、逐一出示其它不同形状的吹泡棒（△？□☆）幼说出名称，教师再次设疑，引起幼儿探索与思考兴趣：那么想一想，它们吹出的泡泡又会是什么形状了？

六、幼儿操作验证结果，教师巡回提问。

七、根据幼儿操作回答，教师逐一示范验证结果。

八、 小结：

原来不光圆形的吹泡棒吹出的泡泡是圆形的，其他形状的吹泡棒吹出的泡泡也是圆形的。泡泡真奇妙呀。

延伸活动：

去院子可以互相交换吹泡棒，再次感受吹泡泡的乐趣，在太阳底下观察泡泡颜色，玩抓泡泡的游戏。

教学反思

平时，经常看见公园门口有许多孩子在玩吹泡泡游戏，而他们的年龄大多都在3岁左右，一个个满怀喜悦的追逐泡泡，抓泡泡，比比看谁吹的多等，由此激发了我设计此节课的兴趣。

幼儿园教育指导纲要提出：“要让孩子在玩中乐，乐中学到更多知识。”而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理、年龄特点。故而课堂上表现出一种主动、积极、其乐融融的场景，达到了教学目标。

不足之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了游戏，进行小结本次探索活动。通过这点，让我认识到，不要一味的遵循原则，有时候可根据孩子实际课堂情况做以灵活多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。

科学《吹泡泡》教案(篇7)

一、活动目标：

1、通过操作探索，初步了解不同形状的工具吹出来的泡泡都是圆形的。

2、乐意大胆猜想，尝试集体记录。

3、体验探索活动的乐趣。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

二、活动准备：不同形状的吹泡泡工具 泡泡水 记录纸 各种形状标记 抹布等三、活动过程：

一、 幼儿在玩中学习吹泡泡的方法1、师：你们吹过泡泡吗?老师也为你们准备好了吹泡泡的材料，请你们去吹一吹，比比谁吹得泡泡多、泡泡大。吹得时候请宝宝找个空地方，不要吹到小脸上，也不要把把小工具贴在小嘴上，听明白了，那就行动吧!

2、交流吹泡泡的方法1、提问：你是怎么吹泡泡的?(幼儿自由说说)小结：先拿小工具在泡泡水里浸一下，然后慢慢拿起放到嘴边轻轻吹一吹，这样泡泡就吹出来了。

2、想不想再试一试?

好!这次老师要请你们不仅都要吹出大大的泡泡，还要看看你吹出的泡泡什么形状的幼儿再次操作二、探索圆形工具吹出来的泡泡形状并做好记录师：宝宝们，真棒!都成功了，告诉我你们吹出的泡泡是什么形状?(圆圆的)哪个小工具吹出的泡泡是圆圆的。

小结：原来圆形工具吹出的泡泡是圆圆的。我们来找个圆形标记贴在圆形工具的下面。

三、出示不同形状的工具，大胆猜想师：这又是什么工具?(星星形工具)猜猜它又会吹出什么形状的泡泡呢?我们找个标记贴到星星工具的下面。

以同样的方法出示长方形工具并做好猜想记录。

四：幼儿自由探索，观察泡泡的形状长方形和星星形吹出的泡泡到底是什么样子的呢?请你们自己去吹一吹、看一看。

五：交流发现并进行记录1、师：星星形吹出的泡泡是什么样子的呢?(圆圆的)长方形形吹出的泡泡是什么样子的呢(圆圆的)2、记录操作结果小结：原来不管什么形状的工具吹出来的泡泡都是圆形的，泡泡都是圆的，真有趣。让我们赶紧把这个好消息去告诉其他的小朋友吧。

教学反思

本活动，我始终坚持以幼儿为主体，教师通过为幼儿创设自由宽松的探索空间，充分让幼儿自主感知，直接操作或得知识经验，发展幼儿的认知能力和观察能力，而教师始终是活动的支持者，引导者、参与者、协调者，这个活动组织有序，是和幼儿个性发展，幼儿自然成为活动的探索者，知识的建构者。

科学《吹泡泡》教案(篇8)

活动目标：

1、尝试使用不同形状的工具吹泡泡并观察泡泡的变化情况，得出不同形状的工具吹出的泡泡都是圆形的结论,培养对探索活动的兴趣。

2、感受参加科学活动的快乐，并体验成功的乐趣。

活动准备：

按幼儿人数准备吹泡泡的工具若干、肥皂水、各种形状的图片若干、音乐等。

活动过程：

一、教师吹泡泡带幼儿进活动室

1．教师：“小朋友们，今天舒老师带来了一样很好玩的玩具，你们看这是什么？它可以怎么玩？”

2．教师：“这个玩具有很多种玩法，你看，今天老师是怎么玩的。”（教师吹泡泡）教师：“我来吹泡泡，你们来抓泡泡，好不好？”（放吹泡泡的音乐，教师吹泡泡，幼儿抓泡泡进入活动室）

3．集中幼儿坐下来后提问：“刚才你们看到老师吹出来的泡泡是什么形状的？”“那我吹泡泡的工具是什么形状的？”那到底是不是呢？我们再来吹吹看。

教师示范吹一个大泡泡：你们都猜对了，原来圆形的工具吹出来的泡泡是圆形的。

二、出示三角形和长方形的泡泡工具

1．教师：“老师这里还有很多的泡泡工具，看看它们是什么形状的？”

2．那你们猜猜，它们吹出的泡泡会是什么形状的？

（请个别幼儿回答，再请同伴之间互相交流自己的猜想）

3．教师出示记录表，让幼儿认识记录表

教师：“我这里有一张记录表，这一栏都是吹泡泡的工具，那一栏里都是我的猜想，刚才我们用了圆形的工具吹出来的泡泡是什么形状的？圆形，那我就把圆形的卡片贴到我的猜想里。”（教师操作记录表）

4．下面的工具是三角形和正方形的，那它们吹出来的泡泡会是什么形状的呢？

5．幼儿操作贴图片到我的猜想里

三、幼儿实验（三张桌上放三角形和正方形的工具和泡泡水）

1．请小朋友到后面的桌子上拿一个工具和一瓶泡泡水来吹吹看，看你们吹出来的泡泡到底是什么形状的？

2．幼儿再换一种泡泡工具玩一玩。

3．集中幼儿坐下来，教师提问：“刚才我们用不同形状的工具都去吹了吹，玩了玩，那结果它们吹出来的泡泡形状跟你刚才的猜想一样吗？”

你刚才的猜想觉得三角形吹出来的泡泡是什么形状的？结果去吹了一下后发现吹出来的泡泡是什么形状的？（请个别幼儿上来示范吹泡泡，幼儿自己拿卡片填写记录表）

4．正方形的工具吹出来的泡泡是什么形状的？（请个别幼儿上来示范吹泡泡，幼儿自己拿卡片填写记录表）

5．教师小结：刚才小朋友们都发现了，不同形状的泡泡器具吹出的泡泡都是圆形的。

四、延伸活动：

探索五角星形的泡泡器，吹出的泡泡是什么形状？

科学《吹泡泡》教案(篇9)

活动目标

1．了解水和其它物质混在一起产生不同的反应。

2．对水有探索的兴趣。

活动准备

水、量杯、洗洁精、小调羹、肥皂粉、抹布、吹管、空杯子、塑封的记录表

活动过程

1．导入活动

师：看看这里有什么？（教师出示洗洁精和洗衣粉）

它们有什么本领？

小结：除了你们说的本领之外还有一个奇特的本领，会吹泡泡（老师示范吹泡泡），老师的吹泡泡瓶子里就放了这两样东西中的其中一样。

2．幼儿操作实验

师：今天我们自己来制作一个吹泡泡的瓶子。去试一试，成功了请你记下你加的是什么，加了多少。

幼儿操作、教师指导，在实验时要吹而不要吸。

幼儿交流实验结果。

小结：用洗洁精和洗衣粉都可以吹出泡泡，但要掌握加的量。

3、活动延伸

在水中还可以加什么东西也能吹出泡泡？怎样让我们的泡泡吹得更大更多？

活动生成及建议

1．活动可以延伸到幼儿家庭中，让孩子和家长一起探索实验操作怎样让泡泡吹得更多更大。

2．活动可以渗透到科学领域中的另一个方面，就是让幼儿尝试探索，不同形状的吹泡泡工具（如正方形、五角星、心形、椭圆形等）吹出的泡泡形状是否一样。

科学《吹泡泡》教案(篇10)

活动目标：

1、运用各种感官感知泡泡的特性，了解不同的工具吹出的泡泡都是圆的'。

2、让孩子正确使用吹泡泡的方式。

3、在探究活动过程中体验发现的乐趣。

活动准备：

1、教师收集的各种形状的吹泡泡工具，一次性杯子若干。

2、视频课件

活动过程：

一、创设问题情境，出示课件。（出示“吹泡泡”工具，并提问）

师：昨天，老师出去玩的时候发现了一件很好玩的事情，就把他照下来了，小朋友想看看吗？

师：这些小朋友在做什么呢？

师：他们吹出的泡泡都是怎么样的呢？你们想不想吹泡泡？

二、在“玩”中体验泡泡的特性。

让幼儿利用教师准备的吹泡泡工具（主要是圆形工具）边玩边探索。

师：小朋友看看老师手里的这个是什么呢？（出示吸管）

师：那吸管可以用来做什么呢？（喝水、吹泡泡……）

师：小朋友有没有发现这些吸管有什么不一样？

师：那现在我们就用这些不同形状的吸管来吹泡泡看，会发现一些什么秘密？

（教师启发、引导、扶持幼儿，将幼儿的探索推向深入，激起幼儿探究的欲望。）

三、带领幼儿讨论

师：刚才吹泡泡好玩吗？

师：那玩的时候发现什么秘密了没有？

小结：泡泡是圆形的，对着太阳是五颜六色的、有大有小、掉在地上有时是半圆的、吹泡泡的工具是圆形的等等）

师：吹泡泡的时候，你们发现的共同特点？

小结：吹泡泡的工具是圆形的，吹出的泡泡是圆形的。但是，用不同形状的工具吹得泡泡也是圆形的。

师：咦，刚才我们吹出的泡泡怎么现在都不见了？

小结：原来泡泡容易破呀！小结：今天玩得开心吗？吹泡泡的时候我们发现了那么多的秘密，回去的时候记得告诉我们其他小朋友哦。

四、结束。

还想玩吗？看看我们还能不能发现其他的秘密。

科学《吹泡泡》教案(篇11)

活动目标：

1、通过尝试知道不同形状的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的。

2、喜欢参与活动，在探究活动的`过程中体验发现的乐趣。

活动准备：

1、教师自制的铁丝圆形三角形正方形的泡泡器每种人手一个，酸奶盒人手一个，泡泡水。

2，记录表一张。

活动过程：

一、问题导入，创设情境。(完成圆形工具，师幼共同探索)

师：小朋友们，你们吹过泡泡呀?

师：今天老师带来了自己做的吹泡泡的工具——看，这是什么形状的工具。那请你们猜一猜，这个圆形的工具可以吹出的泡泡是什么形状的?

师：真的吗，那老师请你们去试一试，但老师有两个小要求：请小朋友不用搬椅子，轻轻地走到桌子前去试一试，试的时候呀要往上面吹，不要吹到小朋友的脸上，还有电脑里的音乐停了，小朋友就要回到自己的位置上，听清楚了吗? (配班老师事先把圆形工具盒一杯泡泡水事先准备好)

师：那我们就去试试吧!《音乐泡泡不见了》(三分钟后，幼儿回到位置上)

师：刚才你们用圆形的工具吹出的泡泡是什么形状的呀?

师：原来这个圆形的泡泡器吹出的泡泡是圆形的。

出示记录表，把小朋友的试验圆形工具的结果先记录下来。

师:今天老师还带来了几个新的泡泡器，我们来认识一下，出示三角形和正方形泡泡器，

师：请幼儿猜猜他们能吹出什么形状的泡泡?

出示记录表，把幼儿的猜想结果记录下来，

师：那到底能吹出什么形状的泡泡呢?我们再去试一试，试的时候的要求还和前面试的一样。我们拿起每个泡泡器都试一下。(三角形工具和正方形工具事先准备好)

师：刚刚小朋友都去了圆形，三角形，正方形的泡泡器，开始的时候小朋友猜了他们能吹出各种形状，那请小朋友说说刚刚你用他们吹出了什么形状。

师：请若干小朋友起来说出自己试的结果，最后请大家一起说出试验的结果。

师：老师记录最后的结果。

二、老师总结

小朋友，我们今天玩的三角形和正方形的泡泡器吹出来的泡泡都是圆形的，和圆形的泡泡器吹出的泡泡都是一样的，都是圆圆的。

有的时候，我们想的不一定是对的，只有自己去试一下，才能知道结果。

三、我们一起到操场上去吹泡泡。

读活着有感1000字

“为什么您的小说《活着》在那样一种极端的环境中还要讲生活而不是幸存，生活和幸存之间轻微的分界在哪里？”

也许现在这个年龄阶段我不能很好的诠释这一个问题，也许多年以后我可以，也许到离开的那一刻我依旧不能明白…

每个人都过着不同的生活，也用不同的方式去生活着。对于余华，我们并不陌生，也接触过他的很多作品，他说过前期的他一直以一种敌对的态度看待现实，作品大多源于和现实的紧张关系，在时间和现实的推移下，不断认识到真理的重要性，明白了一个作家的使命，学会了对一切的理解，对世界的同情。《活着》就是很典型的一部作品。

打开余华的《活着》，我跟随作者的脚步回到了那个极端的环境中，回到了中国走过的几十年，故事里，一个名叫福贵的人，是地主少爷，他嗜赌成性，最终赌光了家业，等他意识到自己的家庭时，家里已经一贫如洗。穷困之中福贵因母亲生病前去求医，没想到半路上被国民党部队抓了壮丁，在那里，他尝到了不一样的滋味，后被解放军所俘虏，回到家乡他才知道母亲已经过世，妻子家珍含辛茹苦带大了一双儿女，但女儿不幸变成了哑巴。

真正的悲剧从此才开始渐次上演。家珍因患有软骨病而干不了重活；儿子因与县长夫人血型相同，为救县长夫人抽血过多而亡；女儿凤霞与队长介绍的城里的偏头二喜喜结良缘，产下一男婴后，因大出血死在手术台上；而凤霞死后三个月家珍也相继去世；二喜是搬运工，因吊车出了差错，被两排水泥板夹死；外孙苦根便随福贵回到乡下，生活十分艰难，就连豆子都很难吃上，福贵心疼便给苦根煮豆吃，不料苦根却因吃豆子撑死……生命里难得的温情将被一次次死亡撕扯得粉碎，只剩得老了的福贵伴随着一头老牛在阳光下回忆……

作为一部作品，《活着》讲述了一个人和他的命运之间的友情，这是最为感人的友情，因为他们互相感激，同时也互相仇恨；他们谁也无法抛弃对方，同时谁也没有理由抱怨对方。他们活着时一起走在尘土飞扬的道路上，死去时又一起化作雨水和泥土。

福贵的一生尤为坎坷，特别晚年时期，在我们看来，他孤苦伶仃，无依无靠。他是不是真的只是仅仅的活着！但是这也就回到了最初的问题，为什么作者说这是生活而不是幸存？

我也无数次思考过这个问题，一个人，到底什么样才算真正的活着，是一日三餐的温饱？是每天开心快乐？还是财产万贯？

或许，都是！也许都不是！！

在日文版自序中很好的阐述到:在中国，对于生活在社会底层的人来说，生活和幸存往往就是一枚分币的两面，他们之间轻微的分界在于方向的不同，对《活着》而言，生活是一个人对自己经历的感受，而幸存往往是旁观者对别人经历的看法。福贵虽然历经苦难，但是他是在讲述自己的故事，在他看来，他有美丽的妻子，有最好的子女，有陪伴着他的朋友。抛开任何人的看法，需要的只是他自己的感受，所以他不会成为幸存者！生活是属于每个人的感受，并不属于任何别人的看法。

我们在短短的人生中，都是迷路者，我们都是按照自己认定的方式和道路去寻找方向，也许这是对的，也许错了，或者说有时候是对的，有时候是错的，但是我们永远无法预知未来，我们能做的只有不断的努力和静静地等待……

黄昏转瞬即逝，黑夜从天而降，福贵守着时光如常般活着，然后无惧地老去。

原来，《活着》便是最好的幸运，亦是最大的勇气。（彭亚芬）

相信《小班春雨沙沙教案1000字》一文能让您有很多收获！“好读后”是您了解读后感的必备网站，请您收藏hdh765.com。同时，编辑还为您精选准备了小班教案专题，希望您能喜欢！