我们可以通过总结心得体会提炼感悟中的精髓,写心得体会需要注意什么?小编为您准备了一些有关此话题的内容,欢迎大家参阅本文!
在5.12大地震上,我曾看到过无数则感人的报道,可是,没有一则能像这件事一样,那样深地刻在我的心上,没有一则,能像这件事一样,打动了我这么深……
在5.12大地震上一位老师正在给他的同学上课。突然,教师剧烈地抖动起来,大家顿时慌了神。这位老师毫不慌张,井然有序地指挥着他的学生逃出教室。这时,他看到了蜷缩在一旁的四名学生,深情慌张,老师奋不顾身地冲了过去,用身子护住了那四名学生。刹时间,水泥板重重地砸在他的背上,钢筋深深地扎进他的肉里,想都想像得到那有多痛!可是,那位老师好像没有感觉到一般,咬着牙,坚持保护着四名学生。地震过去了,四名学生在老师的保护下,幸存了下来,可是那位老师,却永远停留在了那一节课,永远停留在了51岁,谭千秋,正如他的名字一样,将永远刻在我的心里。
看完这则电影,我早已经热泪盈眶。谭老师,虽然他已经逝世了,已经离开了我们,可是他那种舍己救人的精神,永远活在我们心里,一直影响着我们,而我们,也要把这种精神,一直延续下去。
谭老师,我对您的感激,早已不能用言语来表达,像您这样辛勤的园丁总是能让人感到温暖,可是我又能用怎样的方式来报答您呢?只能用我内心深处最深的一首诗来报答:
有一种情怀叫做万分感动;
有一种思想叫做舍己救人;
有一种颤动叫做哭泣;
你们也许真的很渺小;
但是你们的舍己救人的精神却是那么的伟大!
那一刻,地无情,你们却有情,
你们的正义,却付出了宝贵的生命,
世上的人们将会被你所感动,
是你们用自己的生命;
搭起了生命之梯!
五月十二日,谭千秋老师正在上政治课,突然地动山摇,打破了这祥和而充满乐趣的课堂,谭老师大喊道:“地震了,快出去!”同学们你拥我挤地往教室外跑。有的同学对谭老师说: “教室里还有人。”老师二话没说地又跑回教室,让他们钻到桌子底下。因为太急了,课桌也弄翻了,眼看墙上的石块要掉下来了,谭老师奋不顾身地爬到课桌上,扶正课桌,那块石板砸到了谭老师的身上……
震后,四位同学都获救了,可谭老师却悄然地走了……他是用自己的身体护着学生,并不停鼓励同学们勇敢地面对灾难,才保全了四名学生的生命,观后感《最后一课观后感 王安哲》。
其他同学包括上过和没有上过他的课的同学们纷纷给谭老师跪下了。他的事迹很快在网络上传开了,大家都默默地为谭老师祈福:谭老师,一路走好……
我觉得,谭老师这种无私奉献、舍己为人 的精神值得我们学习,也值得我们发扬。另外,谭老师对学生的爱更使我感动。有一次,我们班有一个同学摔伤了了,当时上课的老师马上叫上一个同学,把那个摔伤的同学扶到医务室。
这不是让“老师是园丁”这个比喻更恰当了吗,因为园丁会不惜一切代价保住自己的花花草草,甚至是自己的一切。老师也一样,对我们的爱也是无穷无尽的。
在5.12大地震上,我曾看到过无数则感人的报道,可是,没有一则能像这件事一样,那样深地刻在我的心上,没有一则,能像这件事一样,打动了我这么深……
在5.12大地震上一位老师正在给他的同学上课。突然,教师剧烈地抖动起来,大家顿时慌了神。这位老师毫不慌张,井然有序地指挥着他的学生逃出教室。这时,他看到了蜷缩在一旁的四名学生,深情慌张,老师奋不顾身地冲了过去,用身子护住了那四名学生。刹时间,水泥板重重地砸在他的背上,钢筋深深地扎进他的肉里,想都想像得到那有多痛!可是,那位老师好像没有感觉到一般,咬着牙,坚持保护着四名学生。地震过去了,四名学生在老师的保护下,幸存了下来,可是那位老师,却永远停留在了那一节课,永远停留在了51岁,谭千秋,正如他的名字一样,将永远刻在我的心里。
看完这则电影,我早已经热泪盈眶。谭老师,虽然他已经逝世了,已经离开了我们,可是他那种舍己救人的精神,永远活在我们心里,一直影响着我们,而我们,也要把这种精神,一直延续下去。
谭老师,我对您的感激,早已不能用言语来表达,像您这样辛勤的园丁总是能让人感到温暖,可是我又能用怎样的方式来报答您呢?只能用我内心深处最深的一首诗来报答:
有一种情怀叫做万分感动;
有一种思想叫做舍己救人;
有一种颤动叫做哭泣;
你们也许真的很渺小;
但是你们的舍己救人的精神却是那么的伟大!
那一刻,地无情,你们却有情,
你们的正义,却付出了宝贵的生命,
世上的人们将会被你所感动,
是你们用自己的生命;
搭起了生命之梯!
20xx年5月12日,那是我们所有人都该铭记的一天,因为那一天,四川汶川爆发了史上罕见的大地震,同样,也是因为那一天,我们记住了一位名叫“谭千秋”的人民教师……
地震发生的前一刻,谭千秋正在教室里给同学们上政治课,突然,房子剧烈地抖动起来,地震!谭千秋意识到情况不妙,立即喊道“大家快跑,什么也不要拿!快……”同学们迅速冲出教室往操场方向跑,房子摇晃得也越来越厉害了,伴随着震耳欲聋的轰隆声和呼天抢地的喊叫声,阵阵尘埃腾空而起……,在这和死神赛跑的紧要关头,人人都想着争分夺秒地冲出教学楼,这时,后面的同学喊了一声“教室里还有几个同学”,谭老师听见后,义无反顾的转向跑回教室,当他发现有四个同学因害怕而躲在课桌底下时,他脑袋闪过的只有两个字,那是“救人”两个折射谭老师爱生如己的光辉字眼。他张开自己的双臂,像一只雄鹰般将自己的身体俯在课桌上以此来维持课桌的平衡,拯救四个学生的生命。但是,他的手却被落下的石块砸得血肉模糊,后脑勺也被砸得凹了进去,一个战士就这样永远长眠于地下……
在那千钧一发之际,人生阅历丰富的他本来有机会能够自保,本来可以打赢这场和死神的战斗,但是他首先想到了学生,把生的希望留给了他们,也许,当他回过头去教室的那一刻起早就知道自己踏上了一条难以生存的路,但是他还是那样义无反顾,不为别的,只为那几个学生,那几个曾经捉弄过自己,惹事生非的学生,在他眼里没有什么好、坏学生之分,他们都是他心爱的孩子们。我仿佛可以看到谭老师转身时那坚定而焦虑的眼神;坚定自己的信念,一定要把他们救出来!焦虑不安的心情,为孩子们的生命而担心!
今天,我和同学一起来到赫山电影院观看了一部电影《最后的一课》。
这部电影最让我感动的一个镜头是:在地动山摇时,谭千秋老师为了学生而忘记了个人的安危:他弓着身子,张开双臂紧紧地趴在讲桌上,伴着雷鸣般的响声,砖头、瓦砾、灰尘、石块纷纷坠落到他的头上、手上、背上,顿时血流如注,一滴滴滴在学生的手上、身上。但他咬着牙,告诉学生,不要害怕,自己却拼命地用手撑住讲桌,如同一只护卫小鸡的母鸡。他在废墟中奄奄一息时,没有忘记鼓励自己的学生:他鼓励刘烨同学确定好自己的人生的目标,把音乐当成爱好,参加奥林匹克数学竞赛,他批评黄婷婷同学没有理解自己的母亲,自暴自弃,鼓励她一定要努力学习。他作为儿子没有忘记让学生捎去给母亲的抚养费。他作为父亲,在临终前交代黄婷婷同学将那幅没有画完的画,画完,交给自己的女儿,并转告她的女儿:爸爸爱她!就这样谭老师在多次余震的摧毁下为了4个学生的生命,他义无反顾地献出了自己的生命。他用自己的英雄壮举,诠释了什么是为人之师;他用自己的行动为学生上了生动的《最后一课》,让我们也体会到了生命的真正的价值。
这让我想起了我自己的老师,老师们为了我们每天起早贪黑,兢兢业业、默默无闻地工作着。他们备课、改作业经常到深夜。他们无微不至地关怀着我们:有一次我们班24个同学练广播操耽误了学习,吴老师虽然嗓子很哑了,但还是利用中午的休息时间给我们补课。我们班同学生病了,高老师就给学生泡药,并嘘寒问暖。每天放学,老师都叮嘱我们一定要注意安全
想到这些,我的眼泪不禁夺眶而出,以前我没有理解老师对我们爱,现在我要大声告诉老师:老师,我爱你们,从今以后我一定要好好学习,长大了一定做一个对社会有益的人!《最后一课》看完了,但它永远留在我的心里,印在我的脑海里……
谭千秋老师,是你用那坚强而有力的身躯保护了四名学生,而牺牲了自己,并且在人生的最后一课,为你的学生上好了“最后一课”——“人生的价值”!你真不愧是一位好老师,好父亲!你舍己为人的精神,你大无畏的高尚情操,你金子般的人生价值观,是我学习的榜样,是全社会学习的榜样。你的事迹定将名留千古!
《最后一课》让我明白了一个道理,作为学生的我们应该好好学习,长大了报效祖国!假如“我”是其中的一位学生,我一定谨记老师您的教诲,一定做到好好学习,报效祖国。老师为了救学生,牺牲自我的精神着实震撼了我,所以我坚信一定能够做到的,这样才能体现出老师的价值,这样老师才死而无憾了!
老师,虽然你走了,家人,老婆和孩子是那么的伤心,全国人民是那么的悲痛,但你的精神却活在了我们的心中,你的事迹却传遍了全中国,生了根、发了芽。
阿尔丰斯·都德(1840—1897年),法国现实主义作家。生于一个破落的商人家庭。曾在小学里任监学。17岁到巴黎。开始文艺创作。1866年以短篇小说集《磨坊书简》成名。作者以故乡普罗旺斯的生活为题材,流露了深深的乡土之恋。之后,又发衷了自传性小说《小东西》。1870年普法战争时。他应征入伍。后来曾以战争生活为题材创作了不少爱国主义的短篇。他一生共写了13部长篇小说、1个剧本和4个短篇小说集。长篇中较著名的除《小东西》外,还有讽刺资产阶级庸人的《达拉斯贡的戴达伦》和揭露资产阶级生活的《小弟弗罗蒙与长兄黎斯雷》。
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在写感言时要注意哪些方面呢?在我们参加非常重要的场合比如颁奖典礼时。感言有利于帮助我们更好地发达我们的情感,感言让每一次微笑都更加灿烂。为使用时更加方便,下面是编辑整理的“最后一课读书心得”,仅供参考,大家一起来看看吧!
暑假里,我看了一本书一一《最后一课》,这本书是法国作家都德的短篇小说。这本书写的是在普法战争中,法国惨败,东部的阿尔萨斯和洛林两省,随即沦为异族的统治。这种悲剧所激发的是两省的爱国情绪,既不是以大抗议大示威高呼口号怒吼出来的,也不是枪对枪炮对炮用枪炮声所宣告的,而是通过小学校的一堂法文课来表达的。
从这本书中我知道了每时每刻心中都要记住祖国,也悟出了学习的真谛。
假如今天是我在学校的最后一天,我会是多么难过,因为我舍不得严肃负责的语文老师、温柔幽默的英语老师、喜欢跟同学互动的数学老师。作文想想平日一起玩耍的兄弟们,和班里成绩优异,却有一点点暴力倾向的“女汉子”们,我多么喜欢在学校上课的日子。我记得刚来学校读一年级的时候,我们相互都不认识,我们都是个幼稚的一年级小孩,而今五年过去了,我们长高长大了,而且学到了很多知识。
安琪拉说过“知识就是力量”,你没有知识,就是没有力量,没有力量,你就没有在社会上立足的资格。但《最后一课》书中的孩子们却从此以后不能去学校上课了,不能学文化知识了,这都是战争带来的恶果!
我们生活在今天这个幸福的年代,和平的年代,我们就应该珍惜这美好的时光,努力学习。而我却不太认真学习。有一次期中考试我不及格,回到家里妈妈说:“期中考试多少分?”我如实相告,妈妈一听拿起衣架来抽我。
直到暑假看了《最后一课》,我才开始认真对待学习,才知道生活在和平的年代,有书读是多么幸福,应该加倍珍惜这读书的美好时光。
今天我读了法国作家都德的着名小说《最后一课》,我被深深地感动了!
《最后一课》写的是普法战争后被割让给普鲁士的一所法国乡村小学向祖国语言告别的最后一节法语课。小说通过一个童稚无知的小学生的自叙和他的心理活动的描写,生动地表现了法国人民遭受异国统治的痛苦和对自己祖国的热爱。
其中,我最喜欢的主人公是韩麦尔先生。他管教学生很严,总是拿着一把大铁戒尺,但他是一心为学生好,让他们能够把知识记牢。他热爱自己的国土和语言,在给同学们上这最后一节法语课时,他恨不得把自己的所有知识都塞进学生的脑子里。他曾经说过这样一句话:祖国的语言是打开监狱大门的钥匙!是呀,祖国的语言是多么地重要,它是我们精神生命的源泉,我们一定要学好我们自己的语言。
我为这些既失去国土又失去语言的法国人感到悲伤。我又被他们争取解放和祖国统一的坚定意志、崇高的爱国主义精神而感动!
向顽强的法国人民致敬!
星期五下午,我们到餐厅看电影,电影名字叫《最后一课》。故事说的是在汶川大地震中,有一位叫谭千秋的老师,在地震爆发的那一刻,为了疏散同学,失去了逃生的最佳时机。又为了保护未来得及逃走的四名学生献出了自己宝贵的生命。
观看演出现场,同学们叽叽喳喳、嘻嘻哈哈,一点儿也不严肃。拍这部电影是为了教育学生的:不要等到失去了,才懂得珍惜;不要等到牺牲了,才懂得尊敬。可学生们为什么不感动呢?这与编剧有关,台词很多是从其他电影中套过来的;演员的演技不高,很做作;模拟地震爆发时的场景让人一看就知道是假的。其实最糟糕的,就是它的说教成分。谭千秋老师在中国可谓家喻户晓,现在又拍成电影,让人觉得太过了。
作为学生,我们知道人活在世上,无论有多大官职,无论有多少家产,无论存活多久,最后都将归于尘土。不如趁自己年轻做一些有益于家乡,有益于国家的事,这样将来死后也落个好名声。
从古至今,有许多英雄豪杰因为做出了惊天地、泣鬼神的事情而流芳百世,他们的精神与品质就成了后人学习的榜样。社会为了继承和发扬这种精神,就张贴标语、喊出口号、------我觉得吧,光说不练有什么用呢?学习雷锋好榜样,现实生活中雷锋并不多见;学习任长霞好局长,当下冤假错案并不少见;学习好书记焦裕禄,官场中贪官昏官越来越多;------我觉得,树立一个过于完美的形象,反而让大家觉得可望而不可即,起不到应有的作用,不如制定一个切实可行的制度,让大家按规矩行事,用身边的平凡人的不平凡的事来教育我们,这样效果也许会好些。
谭千秋生的平凡,死的伟大。这是地震中的谭千秋,平常生活中的老师们只要敬业、爱生,我也觉得他们很伟大。我们生在一个多元化的社会,不必要求所有人都单一的去追求同一种东西。
我们是二十一世纪的学生,我们的世界是丰富多彩的。我们有我们自己的审美观、价值观,我们不喜欢被说教,过多的说教会让我们在课堂上倒下;我们喜欢去做,喜欢用行动来诠释自己的价值,哪怕像谭老师一样也不怕。
今天在课上老师让我们默读了法国小说家都德的短篇小说《最后一课》,读完这篇文章后,我被深深地震撼了。
这篇文章向我们展示了一个顽皮、不爱学习,也不知道什么是国家命运、民族尊严的男孩形象小弗郎士。通过上最后一节法语课,他认识到普鲁士军队不仅占领了他的家乡,还要剥夺他们学习本民族语言的权利,实行奴化教育,这使得小弗郎士在心灵上、精神上受到了极大的震动。在最后一堂法语课上,小弗郎士有对自己的悔恨、有对侵略者的痛恨,心情久久不能平静。当韩麦尔先生翻开教材,开始讲法语课时,小弗郎士对自己平时最讨厌的语法,居然全都懂,觉得韩麦尔老师讲的似乎很容易、很容易。
因为是最后一堂法语课,小弗郎士的心灵受到了很大的震动,他面对的残酷现实是他始料不及的,这突如其来的打击,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起来,他已经敏锐地感觉到,他不但失去了生养他的这块再熟悉不过的土地,而且失去了一个民族赖以共同生存下去的纽带本民族的语言。一种懊悔、愤恨、失落、茫然的复杂情绪,一股脑儿涌上了他的心头。面对如此不可抗拒的如此冷酷的现实,小弗郎士突然开始感觉到祖国的一切都是那么美好,他悔恨自己没有好好学习,爱国之心在此时此刻也表现的那么强烈,他一下子成熟了、懂事了,过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了,他眼里的一切都跟祖国两个字紧紧地不可分开了。这时的小弗郎士狠不得一下子把所有该学的祖国语言知识都学好。
让我们以此为戒,好好学习自己的母语、好好珍惜现在的美好生活吧!
“脚下良田千万亩,只爱家乡一寸土。”这句话让我想起前些天看的《我和我的家乡》中的人物。
《我和我的家乡》有五个故事,以北京为中心向四面发散开,东、南、西、北、中五个方向。有为亲戚以身试法的《北京好人》张北京;有在《天上掉下一个UFO》中具有创意的黄大宝;有在《最后一课》中的老师;有为家乡种植沙地苹果,不惜负债的乔树林;还有《神笔马亮》中考上重点美术学院却因扶贫,竟不去出国深造的马亮。
其中我印象最深的就是《回乡之路》的乔树林了。在回山西参加校庆的路上,他遇到了闫总,他不仅抢头等舱,还爱说大话。他说沙地苹果是他种的,结果呢?到了那里,荒芜一片土地上啥也没有,还被老同学和闫总抛在了荒芜的沙漠里。看到这里,我以为乔树林就是一个言行不一,爱说大话的骗子。可是后面的故事着实让我大跌眼镜,他说的沙地苹果是真的,而且他的亏空也是因为这个。在故事的结尾处,我才明白原来他就是“贫穷时不忘家乡,富有时故土难舍”的人啊。
树高千丈,落叶归根。
乔树林在他的高妈妈死之后,拼了命地想要把故乡那一片荒芜的土地变得硕果累累,为之倾家荡产都没有半点怨言。我相信我们同学们都会以他为榜样,现在就要好好学习,将来学有所成将来努力为家乡做些有意义的事情。
家是最小国,国是千万家。
爱家乡就是爱国,努力把家乡的沙漠变成绿洲,就是在帮助国家治理沙漠。
总而言之,帮助他人,帮助家乡就是在帮助我们的国家,同时也可以为实现我们的“中国梦”添砖加瓦,这也是对我们伟大祖国最大的热爱!
离期中考试还有三天,正当我们紧张复习时,学校竟组织我们看电影!而这,就是
电影记述了四川汶川大地震中,一位闻名遐迩的人名教师——谭千秋!
谭千秋,农名出身,以以优异的成绩毕业于湖南师范大学,并取得留校教学资格。却应家乡村长的一番话,毅然来到了四川
20xx年5月12日,他正在给学生上课。突然,大地抖动,楼层摇曳。他的大脑迅速而准确的做出判断:地震了!他安排学生逃离,却得知还有4名同学没能逃出来——怎么办?来不及逃了。他赶紧让大家躲在讲台下面。可薄薄的讲台怎能抵得住钢铁、水泥的桥压呢?谭千秋奋不顾身地闪电般扑上去
谭老师素日就很疼爱学生。衣服破了,旧了,舍不得扔,舍不得买,只为多汇点钱给家中父母养老,所以人送外号“谭抠门”。“谭抠门”也有不“抠门”的时候,那那就是请贫困生到家里吃饭,给他们改善伙食,大鱼大肉毫不吝啬;他可以将自己好容易得到的奖品——一双从未动过的运动鞋赠给学生,却不忍自己穿;他可以为学生生病而忙于奔波,却不愿因时间晚而停止改作业
谭老师以一个幸福美满去换取4段支离破碎的生活,他用自己生命保护了4朵充满活力的花朵!
当看到谭老师的女儿,拿着矿泉水要给已逝去的他喂水时,我落泪了
正如他当天的课题,他是一个“有价值,对对人民有益”的人!纵观全球,有几个老师不是如此呢?再此,让我们向谭老师致敬,想千千万万的教育工作者致敬!“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,这句话不准确的描绘了他们的一生吗?他们用热血浇灌了千万朵生命之花,却又得到了多少呢?请让我们怀着最真挚的心,对老师说一声:“谢谢!”
韩麦尔先生还靠着墙壁,目光无神而空洞。小弗朗士恋恋不舍地看着教室,依旧坐在位置上。韩麦尔先生走了过去,叹了口气,轻轻的对他说,小弗郎士,我可爱的孩子,以后再也见不着你了,但愿你不要忘了我,以及在这里学到的一切。他的目光有些许期待,拍了拍了小弗郎士的肩,回头走掉,眼中是即将决堤的泪水。小弗郎士慢慢地收拾着书包,一步一步的离开,再见,法语;再见,韩麦尔先生;再见,教室。那些曾经令小弗郎士感到枯燥的法语课本,如今却希望他们永远陪在身边,一想到以后没有机会上法语课了,他的心就蔓延着痛
小弗郎士啜泣着走出了教室。草地上的普鲁士兵正在练习,现在看来却十分可笑与滑稽,杜鹃的叫声也出奇地变得令人烦躁。不知何时,天阴沉了下来,市民们一个个叹气着从小弗郎士身边走过。小弗郎士有一种不安,他似乎看到了他们眼中的惋惜与同情。唉又是一个不能上法语课的孩子。是呀,我的孩子以前那么讨厌学习,现在却争着要看法语书。唉原来大人也为这件事感到痛心,小弗郎士有点触景生情,突然很想哭。他一边踢着石子,一边痛骂普鲁士人。他走的极慢,在不远出看见韩麦尔先生和他的妹妹正在普鲁士兵的催促下坐上离开的车子。韩麦尔先生!小弗郎士奔过去,韩麦尔先生,你要走了吗?真的再也回不来了吗?
不!我相信我一定能回来的!他的眼中透着坚定,那是对国家的信心!快点,罗嗦什么?普鲁士兵有开始催了,韩麦尔先生无奈的跟着汽车离去,探出车窗向小弗郎士挥手告别。小弗郎士心中有悲戚,他越来越厌恶普鲁士,他要报仇,他要保卫祖国!他跑到征兵出,毅然写上了自己的名字。孩子,你这么小为什么要当兵?长官有点不可思议。因为我是法兰西人!
这篇短篇小说真可称得上经典之作了,当然也让我想法多多。
小弗朗士在最后一课才明白了学习的重要性,甚至在上学路上,还把自己祖国的敌人在操练当成有趣事儿呢?也许他很天真,但是在亡国的震撼下,最终读懂了韩麦尔先生那颗忧虑的心。
在上这篇课文的几节课上,我都想到同一个问题。我想如果这是我们最后一节语文课呢?我们所有人禁止使用汉语呢?古老的文化灰飞烟灭,而我们也即将失去自由,这是多么严重的问题,而我也知道韩麦尔先生为什么会脸色惨白,连最小的孩子也变得严肃起来的原因了。
提起韩麦尔先生这个最重要的的人物,我认为他最让人震撼的是他的那番话,无论是自己的自责,或是模仿敌人的话或对学生们的劝告都能让我深深感受到他的爱国之心。
这篇课文无论政治背景、历史背景都是复杂的,但不变的是法兰西人民的爱国之心。
读后感大全特别从网络上整理了最后一课读书心得,当我们因为某些难忘的事情而心灵受到震撼时。我们都会发自肺腑地去说一些感言,这些感言也是记录难忘的经历的证明,优秀的感言要怎么写才好呢?希望能帮助到你的学习和工作。
《最后一课》是一篇脍炙人口的文章。文章主要讲了小弗朗士上学差点迟到,却听到了个坏消息:以后不许上法语课,只许上德语课。小弗朗士忽然觉得自己对法语课堂依依不舍。
读完这篇文章,我被韩麦尔先生所深深感动。韩麦尔老师因为自己的国家被敌人攻占了,他将不得不离开教了四十多年法语课的学校,他在万分悲伤的状态下,十分注重自己的仪表,还控制好自己的情绪,努力坚持给学生上好最后一节课。从“韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服”中,我感觉韩麦尔先生在心里非常重视这堂法语课,即使小弗郎士迟到的时间再长,他也愿意等待下去。他为了让自己的学生不被普鲁士人瞧不起,恨不得把自己知道的知识,一股脑地全塞进学生们的脑子里。他真是一个敬职敬业、热爱学生的好老师。在文章的末尾,韩麦尔老师因为心情过于激动和难过,连话都说不出来了;放学时因为想到以后再也见不到自己的学生了,内心悲痛欲绝,他只能打个手势来和学生告别。我从“他使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’”中,我感受到了韩麦尔老师身上所具有的强烈的爱国精神。读到这里,我的心灵受到了强烈的震撼。
我最喜欢的人物是小弗朗士,虽然他很淘气,很调皮,但越是这样,我就越觉得他可爱。小弗朗士在最后这节法语课上终于懂得了韩麦尔先生是多么的不容易,自己的祖国又是多不容易!如果小弗朗士这一天真的逃课了,他或许永远都不会知道这将是他与韩麦尔先生的最后一次见面,也是最后一堂法语课,好在他及时回来上课了。他很有悔过自新的感觉,在这之前他还是一个玩劣淘气的孩子,几乎每一堂课都没上好,总是在想:“算了吧,时间有的是,明天再学也不迟”可是在这最后一堂课上,他却表现得十分认真,好象一下子长大了,“真怪,我今天全能听懂,老师讲的似乎都挺容易。”读到这儿,我情不自禁地联想到了自己,我拥有宽敞明亮的教室;拥有和蔼可亲的老师;还有友好相处的伙伴……我比小弗郎士幸运,可以安心地在教室里上课,课间可以自由自在地游戏……
我在心里暗暗下了决心:我比小弗朗士幸福多了,我一定要好好珍惜每一分钟,认真学习,长大成为一个有用的人,将来可以为祖国的强盛、社会的繁荣贡献自己的力量!
初中语文第二册选编的法国小说家都德的短篇小说《最后一课》,用第一人称的口吻向我们展示了一个顽皮不爱学习,也不知道什么是国家命运、民族尊严的男孩形象----小弗郎士,通过上最后一堂法语课,他认识到普鲁土军队不仅占领了他的家乡,还要剥夺他们学习本民族语言的权力实行奴化教育,这使得小弗郎士在心灵上精神上受到了极大的震动。在最后一堂法语课上,小弗郎士有对自己的悔恨、有对侵略者的憎恨,心情久久不能平静。当韩麦尔先生翻开讲义又讲法语课时、小弗郎士对自己平时最厌烦的语法,居然“全都懂”,觉得韩麦尔老师“讲的似乎挺容易、挺容易。”读完这篇充满爱国主义激情的小说,对于我们这些从事教学工作的人来说,难道从这个故事中能不有启示吗?
因为是最后一堂法语课,韩麦尔先生包括阿尔萨斯小镇上的村民,都怀着极大的民族义愤来到课堂上,参与到这庄严而神圣的活动中来、使得课堂气氛凝聚在一个前所未有的焦点上。韩麦尔先生面对这些平常不关心孩子学习的只顾自己干活村民们和这些活泼可爱的孩子们----今后再没有权力学习自己语言的孩子们,激动的情绪就像火山一样喷发出来了。虽然小说中没有详细的描述,但可以想象得出,他最后一课的讲解是充满了对法国、对法语的真挚的热爱之情,饱含着对民族语言深深的眷恋之情,一定是感人至深的。
因为是最后一堂法语课,小弗郎士的心灵受到了很大的震动,他面对的严酷现实是他始料不及的,这突如其来的打击,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起来,他已经敏锐地感觉到,他不但花失去生养他的这块再熟悉不过的土地,而且格失去一个民族赖以共同生存下去的纽带----本民族的语言。一种懊悔、愤恨、失落、茫然的复杂情绪,一股脑儿涌上了他的心头。面对如此不可抗拒的如此冷酷的现实,小弗郎士突然开始感到祖国的一切都是那么美好,他悔恨自己没有好好学习,爱国之心在此时此刻也表现的那么强烈,他一下子成熟了,懂事了,过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了,他眼里的一切都跟“祖国”两个字紧紧地不可分开了。这时的小弗郎士恨不得一下子把所有该学的祖国语言知识都学好。
从小弗郎士思想行为都发生了巨大变化的情节之中,我们应该从中受到一点怎样的启迪呢?我们常说学生是学的主人,是主体。学生主观能动性的发挥,对提高教学质量起着至关重要的关键作用。这就要求我们教师不只要讲好每一节课,更重要的是启迪学生心灵深处的激情,使他们树立远大的志向,把学习与国家,人民的命运紧紧联系在一起,鼓足上进的风帆、乘风破浪不断向着新的高峰攀登。
当我仔细读完《最后一课》这篇课文的时候,我的心久久不能平静,《最后一课》看起来是那么不起眼的几个字,在我们平时的生活中,如果是放假前的最后一堂课,我根本无法听下去,恨不得马上跑出教室,在广阔的蓝天下大声的喊几声:“终于等到这一天了!”
然而,在这篇文章里,《最后一课》这个字眼,似乎显得如此的沉重,让我从内心深处感到隐隐的一种悲凉,国语,曾经让我们觉得土气,在我说话中时不时的刻意夹杂几个英语单词,来证明我们更加时尚,可是当我读完了《最后一课》文章时,想到,如果我们有一天也像小弗郎士一样,丧失了使用国语权利的时候,才陡然间感觉到,原来母语如此的神圣,而且,瞬间变得是那样的遥不可及。
试想一下,当我们乐此不疲地去学外语的时候,当我们不知道玩什么更好玩的时,当我们在语文老师的课堂呼呼大睡时,我们能否想到,敌人的铁骑踏遍我们身边每一寸土地,街上的牌匾改成了外国字,旗帜换成了外国旗,手机的文字也换成了难以拼出的外文,每天必须用外语讲话,一旦听到用国语讲话就会遭致雨点般皮鞭的殴打,关禁闭甚至酷刑,来强迫我们忘记自己的母语。
想到这里我的眼睛不知不觉已经难以遏制喷涌而出的泪水,小弗朗士直到失去使用母语的权利时才感觉到母语的珍贵,我们生活在一个用无数烈士鲜血换来的繁华盛世,可以用母语随意编织绚丽的辞藻,用国语尽情去创造刚毅和婉约。
我们要懂得去珍惜,不要在经历了《最后一课》的惨烈现实后,才知道,说国语曾经也是一种奢望!
这个暑假,我读了一本名叫《最后一课》的短篇小说,我感触很深。
《最后一课》是由法国作家都德所作,主要写了同学们及村民一起上了最后一堂法语课。文中没有一处地方写到“爱国”二字,却每个字里都流露出了师生们的爱国情怀。《最后一课》中没有写重重硝烟的战场,也没有写到处枪林弹雨的斗争,而是着重描写老师学生及村民们的感情变化,这种感情聚集在一起,生发出一种无比崇高的情感,那就是爱国之情。当韩麦尔先生拿起一截粉笔在黑板上写了“法兰西万岁”五个大字时,这平平凡凡的五个字,却有了惊人的震撼力,所有人的爱国情怀就在这时油然而生。
读完这本书后,我被他们的爱国之心深深感动了。他们不过是再普通不过的老师、学生及村民,却每个人心中都有一颗爱国心。而我呢,也不过是一个普通的小学生,但也怀着一颗爱国心。爱国,并不需要什么豪言壮语,也无需惊天动地的事迹,一言一行,一举一动,皆可体现爱国之心。
记得我读二年级时,一个星期六的中午,我同小伙伴一起在小区里比赛跑步。跑着跑着,我发现一棵树下有几颗黑乎乎、圆溜溜的种子。虽不知是什么种子,但年幼的我心中很快萌生出一个念头,那就是将这些种子种下,为我们小区增添一分绿意,为美化环境做出一份贡献。我赶紧召集小伙伴,开始了这次的绿化行动。
我们先用铲子挖一个坑,因为土地很硬,一不小心还会摔个仰面朝天。费了九牛二虎之力后,我们终于将洞挖好了,挖好后,我们将种子小心翼翼地放进洞里,再把土填满,用手抹平。这时正是中午一点,太阳最强,炙热的太阳烘烤着我们,很快汗水浸湿了我们的衣服,豆大的汗珠不停从我们的脸颊落下。种好种子后,我们将水桶灌满水,倒进种好种子的土地里,工作全部完成。我和小伙伴都互相对视了一眼,心里比吃了蜜还要甜。
几天后,天上正下着毛毛细雨,我们穿着雨衣走到了昨天种种子的地方,我们发现土里萌生出了一株嫩芽,小芽贪婪地吸取着雨水,我们看到后,别提有多高兴了,相信过不了多久,这棵苗很快就变成一棵树,我们既自豪,又高兴。
那天,我们的欢呼声一直在小区上空回荡。因为我们也为绿化小区的环境尽了一份力。
读了《最后一课》使我感触很深,它让我懂得了一个道理:每个人都有一颗爱国心,无论是冲锋陷阵的勇士,还是早出晚归的清洁阿姨,还是平凡的老师、学生。
不知您注意到没有,《我和我的家乡》这部电影中,五部短片,其中一部完全以学校为题材,题目直接是《最后一课》,《回乡之路》的家乡主场也是学校,学校成为家乡最美好意象之一。
短片《最后一课》官宣资料是这样的:“伴随一通国际长途电话打来,望溪村全村陷入了忙碌之中,为参照老照片恢复出1992年的一堂课,全体村民齐心协力,甚至模拟还原当年那场瓢泼大雨。望溪村全体村民要帮老范(范伟饰)解决什么问题。”这部短片的故事核是当年那场瓢泼大雨。
当我们怀想家乡的时候,站立村口的大榆树,静卧村南的大汪塘,潮涌村东的碧水河,高架河上的大网罾,这些都是静态的家乡意象;更进一步,会想到妈妈红烧的鱼香大白茄段的馋人美味,会想到中秋节后黄河堆上正在刨花生的热闹场景,会想到社场上迎风高高扬起而麦粒麦皮分离的神奇瞬间,这些则是动态的家乡意象。
《最后一课》中的那场瓢泼大雨,也是一个动态的家乡意象。海外从教的老范,脑梗后痴呆,对时间的认知变得模糊混乱,一下子回到了多年前在望溪村担任小学教师的这个瞬间。电影就是从模拟这个瞬间场景讲述故事的,详细讲述了老范在望溪村十年从教的平凡而感人的故事。
痴呆后的老范,连自己的儿子小范都不认得了,却始终记得自己当年在望溪村教过的每一个孩子,他记得每一个孩子的样貌、衣鞋,他记得每一个孩子的优点、不足,他记得每一个孩子的父母、家境,他从只有一个孩子一条狗,挨家挨户动员,把孩子们全都招到学校来。虽然是喜剧电影,乡村教师的故事讲述得还是一样真诚感人。
如果就这样泛泛叙述,说不上是一个好故事,《最后一课》善于小中见大,以那场瓢泼大雨为引子,牵引出老范与学生姜小峰之间评画、赠画故事。在一次美术课上,老范对姜小峰的黑白画很感兴趣,姜小峰指给老范老师和同学们说这里是红的那里是绿的,姜小峰和同学们都穷得买不起彩笔,为了让姜小峰把色彩加上去,老范冒雨回宿舍去拿水彩,结果步子打滑,摔倒在水塘里。村校合并老范离开的时候,姜小峰把那张揉皱的黑白画赠送给了老范老师。这次学生们为了帮助老范治病,模拟还原当年大雨教学场景穿帮后,老范奔走在熟悉又陌生的村子里,遇到长大后的姜小峰,居然一眼认了出来,于是姜小峰的身后魔幻般地矗立起一座美轮美奂的学校,老范终于读懂了当年姜小峰的黑白画原来是如此美丽的设计。
虽然故事的讲述略显粗糙,煽情手法的运用也痕迹明显,却并不影响这部短片的催泪效应,这部短片响起“深深地凝望你的眼”的动听歌声时,很多观众抑制不住泪流满面。从老范老师身上,观众读懂了我们曾经的老师对自己的爱护关心教诲,老范老师为代表的老师们成为我们家乡记忆的最美好意象。在《最后一课》中,那场瓢泼大雨是家乡的具体意象,其背后蕴藏着的,是尊师爱生的浓厚情感牵系。
和《最后一课》里的老范一样,《回乡之路》短片里,作为当地学校第一位老师,岳红饰演的高妈妈,数十年如一日地教育孩子们,一心帮助孩子们考出去。闫妮饰演的电商闫飞燕回家乡回母校,她最念想的是自己的老师高妈妈。邓超饰演的“沙地苹果”经销商乔树林,他全心全意建设家乡,也是感恩高妈妈的收养教育之恩。
为什么学校能成为家乡最美意象?因为在学校里,有老师和学生的互动交往,有师生之间的深情厚谊。我在《<我和我的家乡>充满了有乡无家的浓烈乡愁》一文中提出“有乡无家”这个概念,就是想特别提醒有关规划部门和地方干部,在乡村振兴的道路上,不仅要做好基础设施建设,更要注重人的情感培养,只有人与人的情感连接,才是真正的乡愁。
我们办学校,既要追求大楼,也要追求大师,更要追求师生间鲜活灵动的情感交往互动,今后,也许再评价一所学校好不好的时候,会把学生是否把学校当成精神原乡作为一条重要标准。同样,关于家乡的认知,我们也要有更宽阔的视野,不能仅仅把美丽家乡的想象限定在好山好水的农村、城镇,富饶现代的都市,学校应是家乡最美意象。
在我们的学习过程中,我们有许许多多堂课,可我们却不曾珍惜。今天,我读了法国作家都德所写的《最后一课》后,使我深有感触。
在普法战争中,法国惨败。一堂法文课再普通有不过,但这是最后一课,文育老农欧塞尔,一辈子都不肯学习,却来听这最后一堂法文课。拿着识字课本像小学生一样认真拼读。小学教师阿梅尔,多少年循规蹈矩的教书,可是在接到占领军不准在学校再教法文的命令之后就穿上节日礼服,精心准备的上完这最后一堂课,听见下课的铃声,他语不成句,拿起粉笔用全力写下:“法兰西万岁。”这平凡的举动产生的震撼了,不亚于同敌人拼死搏斗的英雄行为。小弗兰兹上这一堂课,仿佛一下子懂事了。他这一堂课中所受到的教育,恐怕他这一生受益匪浅。
都德用这些看似普通的事情,却更深的教育着你们这《最后一课》深深地震撼了我,使我被法国人民所表现出的深切的爱国情怀所感动。
读了《最后一课》,我了在那一瞬间变得懂事起来了,我明白了以后的学习中应认真的上好每一节课,学好每一节课,不给自己以后有后悔的机会。
“少年辛苦终事成,莫向光明惰寸功”书是人类的明灯,帮助人们打开黑夜的大门。经常读书的人会学会自我思考,从无序纷乱的世界理出头绪。观看一本好书之后,我们会受益匪浅,有一些启发。对于写读书心得我们可以从哪些方面着手呢?下面是小编用心整理的“读书心得范本:难忘的一课的读后感100简短(8篇)”,仅供参考,希望能够帮助到大家。
读了《难忘的一课》后,我被台湾人民这种热爱祖国的精神所深深的感染了。
《难忘的一课》一文讲述了抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所小学中见到一位年轻的台湾教师认真地教孩子们学习祖国文字的动人情景,以及在他们的学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。
文中有这样一个片段最令我感动:孩子们和老师大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着“我是中国人,我爱中国”。他们读得铿锵有力,饱含着对祖国无限的热爱。这种浓厚的爱国情意令我极为感动。每当想起台湾的教师和学生们,我就感到特别惭愧。我们每天都幸福、快乐地生活着。但他们每天受着侵略者的欺凌,而我们还不珍惜这美好的时光,好好学习,我们的这种行为怎么对得起今日的幸福生活呢?
我们每个人都应该勤奋学习、刻苦钻研,掌握科学文化知识,做一个合格的接班人。把祖国建设的更加美丽,富饶而又繁荣。我们一定要学习台湾人民这种强烈的民族精神和浓厚的爱国情意。
在中国曾经有一个噩梦,清政府签订了一个又一个不平等的条约,割让了一块又一块中国的土地。
当我读完《难忘的一课》时,我的热血沸腾了,原来,台湾与大陆虽隔了湾海峡,虽割让了出去,可爱国之心依然没变。我被上课的师生所感动,我被他们的爱国情怀所折服,可见这一湾浅浅的海并没有阻隔我们共同的爱国情怀。无论生与死,无论快乐与悲哀,都共同承担,只因为我们是一家人,我们都是中国人!
中国人,多么令人骄傲的一个称呼呀!尽管曾经的甲午海战、鸦片战争、卢沟桥事变······使我们倍受屈辱,但是我们的祖国没有沉默,同时也唤醒了数千万浑浑噩噩的梦中人,共同向那些野蛮的侵略者们发起了愤怒的反击,挽回了中华民族的尊严。
美好的今天是用无数革命先烈的鲜血换来的,我们有什么理由不珍惜这大好时光呢?我们是二十一世纪的接班人,我们要让祖国在我们的建设中更加强大。
1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发中日甲午战争,由于清朝而遭到失败,于1895年被迫签订不平等条约——《马关条约》,台湾被割让给了日本,被日本整整地统治了50年!在帝国统治时期,日本采取了军事占领,经济掠夺,奴化教育等种种手段奴役台湾人民,直到1945年抗日战争胜利,才把台湾归还给中国。
从《难忘的一课》中,我感受到了台湾人民浓浓的中国情,他们学习祖国文字,他们永远记得我是中国人,我爱中国的这种血脉之情,随着时间与空间的改变,永远不会忘记。如今,台湾这个迷失方向,暂时找不到回家路的孩子,终有一天,会回到母亲的怀抱,因为血浓于水,台湾儿女们的心中永远畅响着;我是炎黄的子孙,我永远爱着我的中国母亲。
《难忘的一课》是五年级上册语文书上的一篇课文,虽说学过,可如今在找来细细品读,感觉却不似从前。
“我是中国人,我爱中国”,这句普通的话语,却久久飘荡在一所乡村小学的上空。在这所朴实而简单的学校里,一位老师在吃力地教着同学们反复朗读这句话,又很努力的把它写在黑板上。每个同学的脸上都露出了他们对祖国的一颗真挚、朴实的内心
是啊,还有什么能比“我是中国人,我爱中国”这句再普通不过的话语更能体现出台湾同胞与我们在一起。《难忘的一课》,令我明白了台湾人民对祖国深深的爱,更令我明白了“勿忘国耻,振兴中华”。
今天,我仔细地读了《难忘的一课》这篇文章。读后,我既热血澎湃,又深有感触。心里被这浓浓的爱国之情而感动。
《难忘的一课》叙述的是在抗日战争胜利以后,作者偶然上岸游览时在一所乡村小学听年轻的教师讲课的动人情景,作者和孩子们一起学习祖国文字的感人情景。
由此,我深切地感受到台湾人民热爱祖国的深厚情感和强烈的民族精神。我认为,一个人最重要的品质就是爱国,只有爱国,才能敬业,只有敬业,才会爱家。如果中国人都爱国、敬业、又爱家,那么,中华民族一定会国泰民安、国富民强的,因为,爱国重于一切。
这是一堂特殊的课,教师教孩子们学习”我是中国人,我爱中国“这句话,台湾教师一笔一划地写很认真也很吃力,他先用闽南语读,又用”不太熟练的国语“读,读了一遍又一遍,教的非常认真,作者也跟着读,直到下课。这是一堂充满感情的课,他们学习的是祖国的文字,是在台湾”光复“不久,课堂的每个人都”那么严肃认真“”又那么富有感情“”好像每个字、每个音,都发自他们火热而真挚的心“,这堂课,怎能不动人,怎能不难忘?看着听着,这饱含了台湾人民的民族精神和浓浓的爱国热情,怎能不令人难忘呢?
”位卑未敢忘忧国“,我们虽然只是一些学生,但是我们也可以使出自己的一份力,虽说不能像岳飞一样精忠报国,不能像屈原一样忧国忧民,不能像文天祥那样视死如归,但我们可以做自己能做到的事情,”为中华之崛起而读书。“可以抵制日货,奉行”少年强则国强“的民族意识,时刻准备着,为国争光,这就是我们所要必须做的!
”在无数蓝色眼睛和褐色眼睛之中,我有着宝石般的黑色眼睛,我骄傲,我是中国人。在无数白色皮肤和黑色皮肤之中,我有着大地般的黄色皮肤,我骄傲,我是中国人“我喜欢《难忘的一课》这篇文章,因为它的爱国情意把我感动了。
课文《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学,亲眼看到教师教孩子们学习祖国文字的感人情景。以及在学校里看到有关祖国历史文化的人物画像等。我是中国人,我爱中国的朗读声一遍又一遍地激荡着作者的心灵。这是多么强烈的民族精神,多少深厚的爱国情啊!日本帝国主义占领了台湾五十年,在五十年中强制台湾学校教日本的语言,想把台湾变成日本。可是侵略者野蛮的行径,永远改变不了台湾同胞火热的爱国心。
地理教师教过我们:台湾是祖国最大的岛屿,是东海之上的一颗璀璨的明珠。那里资源丰富,景色迷人。那里有波光粼粼,水清如镜的日月潭;那里有满目苍翠,鸟语花香的阿里山;那里有高耸入云,终年积雪的玉山;那里还有勤劳朴实,热情好客的少数民族高山族。
记得老师跟我们讲过,民族英雄郑成功的故事。荷兰殖民统治者,侵占了台湾。是明朝将领郑成功率领军队,千帆竟发奔向台湾,与台湾民众一道把荷兰侵略者赶出了台湾,解救了受苦受难的台湾同胞,实现了祖国的重新统一。
由于近代历史的原因,小小的台湾海峡成了阻隔两岸同胞想见的屏障;小小的海峡成了两岸亲人不能跨越的鸿沟。两岸的亲人只能隔海相望,望穿秋水,肝肠寸断!可是海峡又怎能隔断两岸同胞心中的那座桥呢?
日历又翻开了新的一页,走进崭新的新世纪。春回大地,生机盎然。在祖国的改革开放的浪潮中,祖国建设日新日异,在这大好形势之下,它犹如时代的春燕,在台湾海峡上空来回传播着春天的信息。两岸同胞拨开海峡中的迷雾,看到了灿烂的阳光,看到了两岸和平统一的美好前景。心中的祖国把两岸人民的心更加地紧紧连在一起,祖国的繁荣兴盛把两岸同胞心紧紧地连在一起,过去的一切将烟消云散。亲人相会的时刻将很快到来。
读了《难忘的一课》这篇课文,我清楚地知道两岸同胞都是炎黄子孙,都是骨肉相连的亲兄弟,亲姐妹。都属于我们伟大的中华民族。实现祖国的重新统一是我们炎黄子孙的共同责任。
我有这样的一个愿望:就是努力学习,掌握好文化科学知识,长大后当一名桥梁工程师。在台湾海峡之间建起一座雄伟的大桥,将大陆与台湾岛连在一起,把两岸同胞的心紧紧地连在一起。
文中老师和孩子们把“我是中国人,我爱中国”读的那么富有感情,好像每个字,每个音,都发自他们火热而真挚的心。在礼堂里原本画在墙上的日本人,被换成了中国自己的伟人。有孔子,诸葛亮,有郑成功,还有孙中山。这是多么浓厚的爱国情意啊!曾经被日本人统治的时期,中国人只能说日语,不许说中国语言,让中国人成为日本人,忘记他们的祖国!
每个人都期待着台湾的“光复”,到了这一天后,从学校里传来的朗朗读书声,虽然他们的国语不太好,可是却很有感情,这何尝不让我感动呢?墙上一张张画相,.中国伟人的画像,就像是老师和同学们的爱国精神。中国在战争时期没有好好保护国家,让中国受到欺凌,让中国人上日本学校,不许中国人说国语,只许说日语,让中国人忘记中国,成为日本人!从前,从学校里传来的是中国人学日语的声音,台湾“光复”后,从学校里传来“我是中国人,我爱中国”。中国人没有忘记中国,还深深爱着祖国。让我们深深记住这残酷的战争吧!
其实,以前台湾是中国的,是我们缺一不可的土地,现在,它依然是我们中国的土地,永远不变!
最近,我学习了《难忘的一课》这篇课文后,感到非常激动,心久久不能平静。
课文讲述了抗日战争后,作者在台湾的一所乡村小学,见到一位年轻的台湾教师认真地教孩子们学习祖国汉字的动人情景,以及在学校礼堂里参观了中国历代伟人像的深切感受。
台湾“光复”不久,台湾教师为了让孩子们认识祖国汉字,认真地一遍又一遍地教孩子们;而且还在礼堂里看到中国历代伟人像,这使我感受到了台湾人民对祖国的浓厚情谊,对民族的强烈精神,这一颗颗火热而真挚的心也使我融入到了他们那种认真学习的气氛中。
这篇课文让我想起了我们学习时的情况:生活在乡村里的孩子们上课时认真地听讲,而我们上课时却东张西望、开小差、搞小动作,不仅使其它同学听不了课,还影响老师讲课。乡村里的孩子们在读书时,是认真而高声地朗读,而我们却无精打彩地朗读书。在乡村里的孩子们只有简陋的小教室,而我们却在一间明亮、宽敞的教室里学习,而且我们的老师还利用电脑,使我们能加强对课文的了解。同样是学习,虽然我们拥有更好的教材,但为什么乡村里的孩子们却对学习怎么认真、积极呢?难道我们不能像他们一样吗?不是,只要同学们对学习有一种新看法,认为它是一样能使我们快乐、富有情感的事物,那我们也会像乡村里的孩子们一样,和学习结为好朋友。
课文中的台湾教师和孩子们的那种对祖国语言文字的情感和强烈的民族精神使我非常感动,更值得我们去学习的是他们那种学习精神。
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”书是美食,能让人垂涎三尺。生活可以清贫,但不能无书,书给与我们的不单单是知识,还有性情和视野。观看一本好书之后,我们会受益匪浅,有一些启发。你印象深刻的读书心得是哪一篇?下面是小编用心整理的“[读书心得参考]《最后一课》读后感通用版(5篇)”,仅供参考,希望可以帮助到您。
今天在课上老师让我们默读了法国小说家都德的短篇小说《最后一课》,读完这篇文章后,我被深深地震撼了。
这篇文章向我们展示了一个顽皮、不爱学习,也不知道什么是国家命运、民族尊严的男孩形象——小弗郎士。通过上最后一节法语课,他认识到普鲁士军队不仅占领了他的家乡,还要剥夺他们学习本民族语言的权利,实行奴化教育,这使得小弗郎士在心灵上、精神上受到了极大的震动。在最后一堂法语课上,小弗郎士有对自己的悔恨、有对侵略者的痛恨,心情久久不能平静。当韩麦尔先生翻开教材,开始讲法语课时,小弗郎士对自己平时最讨厌的语法,居然“全都懂”,觉得韩麦尔老师“讲的似乎很容易、很容易”。但是一切都已经晚了。
是的,就像韩麦尔先生所说的“亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”
母语对于一个国家、一个民族是不可分割的一部分,是文明的承传载体。如果母语没了,国家统一和民族团结将不复存在。因为一国人民语言彼此不通,就是一盘散沙。
那么,外语与母语到底哪个重要呢?
如今这个社会,不学英语你就别想上高中大学,更别想找个好工作了。既然外语如此重要,学外语的人多就不奇怪了。现在连幼稚园都开设英语课了。英语成了全球通用的“国际普通话”,其他语种已经受到严重威胁,面临消失的危险……这是不能忽视的。
让我们以小弗郎士的经历为戒,好好学习自己的母语、好好珍惜现在的美好生活吧!
这个星期三我们看了最后一课,这可是一个感人的小故事,是这样的:谭老师刚刚开始上《人生的价值》课,就忽然发生了大地震,老师叫同学们纷纷跑到操场上,谭老师看见教室里还有四个学生就跑回了教室,他们准备逃走,可已经来不急了,于是谭老师让四个学生躲到讲台下,谭老师用伟大的身躯护卫着讲台下的几个学生,紧接着余震连连发生,导致谭老师失去年轻宝贵的生命,为了学生他可以无私奉献,连生命都可以不要了。谭老师用自己的行动帮讲台下的四个学生上完了《人生的价值》这一课,当这时同学们的脸上泪流满面,感动的都哭了起来。我们明白了,平时老师对我们严格、严肃都是为了我们好,我们在平凡的生活里,看见了一位伟大的老师勇敢、无私奉献的精神。
谭老师真是一位伟大的老师!
陈毅曾经说过:“祖国如有难,汝应作前锋。”
祖国是我们人民共同维护且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一课中小弗朗士因为学不到祖国的语言而感到伤心。
《最后一课》主要讲了因为普鲁士战胜了法国,所以法国把阿尔萨斯和洛林两个省割给了普鲁士。而普鲁士希望这两个省的人忘记法国,所以他们不许这两个省教法语。而宣告下来的前一天,韩麦尔先生给小弗朗士等人上了最后一节法语课。
国家让我们感到自豪,我在想如果我是小弗朗士的话,我该如何抉择,我到底该选择一生都不学习法语,还是学习德语。我想大部分人都会选择前者,因为和学业比起来国家才是最重要的;但同时我也相信有一些人会为了学业甘愿放弃国家的荣誉。毕竟每一个人都是自私的。而《最后一课》表现了韩麦尔先生和小弗朗士等人对普鲁士的痛恨,表现了他们强烈的爱国精神与爱国情怀。我相信法国的阿尔萨斯和洛林两个省,总有一天会回到法国的环抱中。
梁启超曾经说过:“少年强,则国强;少年智,则国智;少年屹立于全世界,则国屹立于全世界。”少年是国家繁荣昌盛的基础,所以我们要好好学习,长大报效祖国。使祖国母亲免受其外国的侵略。让我们的国家变得更加繁荣昌盛,让我们的国家站在世界的顶峰!
明天开始,我们就不能再上法语课了,这个噩耗对于大家来说无异于一枚重磅炸弹,教室里鸦雀无声,隐约能听见几声嘤泣。韩麦尔先生迈着沉重的步伐上了楼,高大的背影显得佝偻而憔悴,我缓缓地将法语书一本本塞地书包,双腿似乎灌了铅,踌躇地走出教室。天色暗了下来,要下雨了,天地间仿佛蒙上了一层黑幕,我留恋地回望这美丽的校园,一步三回头地离开。
大街上出奇的安静,行人稀少。铁匠华希特此时正和徒弟匆忙地收拾着行李,准备远离这片丢失的土地,只听见他边收拾边悲悯地抱怨:“这儿以后是普鲁士人的天下了,哪能容得下我们,指不定哪天还是会撵我们走,还不如自己走得远远的。”唉,哀莫大于心死,我抽答了一下,鼻子酸酸的。
天空中不知什么时候下起了淅淅沥沥的雨,仿佛在诉说着亡国的悲痛和对侵略者的仇恨。画眉依旧蹲在那棵老树上,似乎也很不愉快,尖厉的叫声好象也在控诉普鲁士人的恶行。那块布告牌仍然立在那里,只是人早已散去,村民们好象躲避瘟神一样远远地离开。不远处,一群普鲁士士兵正耀武扬威地拆除街道上的法语招牌,那些标注着熟悉文字的标牌被他们粗暴地踩得稀烂,然后点火烧掉……
我想:该死的,这里属于法国,他们没资格这么做,该有人去阻止的。但谁能上前阻止呢?这片土地从此已经属于普鲁士了,这里再也不是属于我们的家园了。
雨下得更大了,豆大的雨点无情地肆虐着,摧毁了周围的一切。我奔走在雨幕中,脑海里一片混乱。迷惘中,仿佛又看见自己正坐在那明亮的教室里,读着那些优美的文字。讲台上,韩麦尔先生的话语仍然抑扬顿挫,声情并茂。窗外,飘扬着鲜艳的法兰西国旗!
我很同情小弗郎士那小镇上的人们,或者说,是很同情“阿尔萨斯”和“洛林”的人们。失去学习祖国语言的机会是痛苦的,成为亡国奴的日子更是痛苦。
这痛苦,来自于失去。
小弗郎士不久前还对法语头痛不已,然而,短短的时间内,他便觉得“法国语言是世界上最美的语言―最明白,最精确……亡国当奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。他的转变使我惊讶,他的爱国热情让我感动,同时,他的情感也给我一些启示。
为什么人往往在失去某种东西时,才会感受到它的重要,才知道后悔,才知道责怪自己?或许有些东西,失去还可以再寻回;然而,有些东西是永远也无法寻回的。
就像小弗郎士,他一定会责怪自己当初为什么要贪玩,为什么不认真学习,为什么那么讨厌韩麦尔老师,为什么……其实这种感受不一定在当亡国奴之后才会深有体会。比如,和形影不离的朋友争吵以致友谊破裂;因为虚伪而失去身边人的信任;为追逐名利而失去生活的快乐……这时后悔已来不及。
有小弗郎士的前车之鉴,我希望我们每一个人都能珍惜现在所拥有的一切,而不要经历痛苦的“最后一课”。
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