做最好的班主任读后感1000字1
当一本本书籍作为阅读教材发到我的手中时,我很兴奋,迫不及待地拿起李镇西老师的《做最好的班主任》品读起来。第一次翻开它,很是激动,认真地看着。慢慢地我发现自己走进了李镇西的世界,如同学生一般融进了李镇西的班级,一次次被感动、被激励、被启发。
李老师对教育、对爱的执着也深深打动了我。李老师做的许多事情都很普通,我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师?这是因为李老师对教育的一份执着,对爱的一种坚持。正如李老师所说,“爱心与童心是我教育事业永不言败的最后一道防线”。他把教育当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成自己一生的追求。正如做一件好事不难,难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难,难的是一直坚持。
李老师对学生真挚的爱,学生对李老师爱的回报,让我不止一次感动地流泪。李老师拥有一颗爱学生的心,这是他教育事业永不言败的最牢固的防线。其实他也是用自己的实际行动在诠释着对素质教育的理解。因为他明白素质教育,首先是充满感情的教育。一个受学生衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的老师。离开了感情,一切教育都无从谈起。感情不能取代教育,但教育必须充满感情。
我们陪着早晨七八点钟的太阳一起成长,和生机勃勃的孩子们朝夕相处。作为班主任,要慢慢融入到孩子们中间,成为他们最为可亲的朋友。那怎样才能让自己成为幸福的班主任呢?在书中,李老师字里行间的都是对教育的深情,都是日常行为的点滴。他言传身教,每一个感人故事都足以让我感动。李老师亲近学生、接受变化,而不是拒绝变化。不是以不变应万变,不是总希望学生适应自己,而是自己去适应已经变化了的学生。学生的变化折射的是社会和时代的变化,他愿跟紧社会和时代的变化。李老师说得对,其实是我们自己要接受学生的变化。真心要做一个好老师,就要以学生为中心。确实,学生的变化反映的是社会的的变化。或许,无论我们对这个变化持何种态度,都改变不了社会的什么,但我们可以影响甚至改变学生。
对于我们教师而言,要学的东西很多。教师只有再度作为学生,拿起书本,不断地充实自己才能与时俱进,不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。牢固树立终身学习的理念,创造性地开展教书育人工作。正如我们黄荣勇校长经常强调的话:“我们教师要会教书,也要会育人。”比方向更重要的是态度,比态度更重要的是毅力。
最后,引用这本书序中的一段话作结:“教育不能没有爱、但爱不等于教育。”教育需要爱,但教育更需要智慧,我想,我们每一个教师只要都能够把准方向、恒心努力,必能成为一名出色的班主任,使我们的班主任工作充满阳光。
做最好的班主任读后感1000字2
教育,润物无声,是一种智慧、一种境界、一种追求。对于班主任来说,回顾那一个又一个生动的教育实践,既是一个沉淀的过程,也是一个升华的过程。
轻轻地合上李镇西老师的《做最好的班主任》,我不仅陷入了沉思--什么才是真正的师爱?在没有读李老师的书之前,我曾那么自信,自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问:我深爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?而读完《做最好的班主任》,让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解:爱学生,不仅仅是只对自己所教的学生这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”;爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”;爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”……
不知不觉做班主任已8年了,自认为是一个合格的班主任,但读了这本书,真的感觉自己还可以做得更好。他所讲的每一部分都给了我很大的震撼,有时还会情不自禁地流下眼泪,今日,我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了李镇西老师的《做最好的班主任》点滴感受。李老师在书中说,要想成为一个优秀的班主任,必须具备“三心”,即童心、爱心和责任心。
一、童心
工作中常觉得自己的思想和言语同学生有一道无形的隔阂,总是埋怨和学生不能很好的沟通,总是想把自己融入到学生中间去和学生打成一片,可总是以无奈的叹息而终,只好安慰自己我和他们年龄相差太大,但这种困惑一直放在心头。
但是读了李镇西老师在关于童心的论述,帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生,这不但是教师是最基本的素质之一,更是班主任对学生产生真感情的心理基础。
我所理解的把自己变成一个学生,是指我要努力使自己与学生的思想感情保持一致,尽可能让自己有学生般的情感,有学生的兴趣和纯真。当我努力去做时,我发现我是有收获的,印象最深的是“三八节”时,当我走进教室时,迎来的是孩子们的“老师女神节快乐”的祝福,可当我说完谢谢时,女孩子们却说:老师,你不祝我们女神节快乐吗?面对这样的质问,我开心的笑了,孩子们已经对我放下了心中的芥蒂,我已经融入到了孩子们的心灵中去。
二、爱心
李老师说“离开了情感,一切教育都无以谈起”,可见教育离不开情感。
之前的我经常抱怨:为了能给他们讲好一节课,我可以半夜还挂在网上查看教学设计,为了孩子们能清楚自己的成绩状况,我可以把他们所有的试卷带回家去加班批改,然后按他们的分数排好名次,并且找到落后的学生为他们补课。我付出那么多,可我的学生并不领我的情,我深思难道我还不具有爱心吗?其实是我只是片面的理解了爱心的涵义。
李老师的书中说,爱心应该是是日常生活所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱,并不一定需要催人泪下的“爱的奉献”,平平淡淡才是真。而我之前的抱怨是因为我并不懂得“爱心”的内涵,我把爱心建立在成绩的高低的基础上来,“爱心”化作了分数,不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重。其实正如李镇西老师所言:“以厚此薄彼的态度对待学生,并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物,因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白,只要我真心爱学生,从日常教育教学中,把爱化在平常的一言一行上,用我平常的言行去感动学生,那么,我就算成功了。
三、责任心
常认为责任心就是从早到晚一直到寝室熄灯的陪着学生,学生成绩好,就是责任心的表现。李老师让我明白,所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中,认真细致和认真细致和绝不敷衍地做好每一件事,更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
“爱”是人类的永恒话题,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命。我要用自己的童心、爱心,责任心来做好我的工作,我要怀着这样的教育目标,并为之不懈地奋斗,相信我会成为最好的班主任!
做最好的班主任读后感大全1000字1
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读李镇西老师的《做最好的班主任》一书,心灵一次又一次与之共振。其中一句让我印象深刻,“作为教师,永远面对的是朝气蓬勃的脸庞,这多么令人欣喜;作为班主任,永远面对的是晶莹的童心,这多么令人骄傲。“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感。让他们感到,在李老师班上的日子,是生命中最值得骄傲,也最值得怀念的一段时光。”这段发自肺腑的话让我体会到李镇西老师对学生深深的爱。
冰心曾经说过:“有了爱,就有了一切。”作为班主任,要对学生怀有一种一尘不染的博大的爱。读了这本书李老师让我对爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解:爱学生,不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来的一生负责”。爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生””。爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真,一份庄严,一份责任感”,就是平等,就是把“童年还给童年”,就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端,这才是做老师最大的幸福。
做有“爱”的班主任,我认为要从以下几个方面做到。
其一,对学生要细心。
一个好的班主任应该是:用细心,去融化他们心中的冰雪;用细心,去唤醒他们向上的信心;用细心,去赢得他们的信任。自然也就收到良好的教育效果。
“细心”能使班主任不断前进。在学习方面,要细心观察学生知识方面存在的问题,找出病因及时订正;在思想方面,要细心观察学生的思想动向,把握学生的思想脉搏,发现不良苗头,应及时根据不同对象、不同情况,采取有效措施,使学生的错误消灭在萌芽之中;在学生的身体状况方面,要细心观察学生的行为表现、脸色等方面,如有反常现象,帮其查出病因,尽快治疗。
在读此书前,我一直认为:做好一名老师,只要有深厚的文化底藴即可。读了此书,我オ知道,一名深受学生喜爱的老师,不仅要不断学习,而且要善于观察学生,了解学生。了解他们的爱好和才能,了解他们的个性特征,了解他们的精神世界。苏霍姆林斯基说得好:不了解孩子,不了解他的智力发展,他的思想兴趣,爱好,才能天赋倾向就谈不上教育。让我们努力成为学生喜欢的老师吧!每一次与孩子们相遇,我都有一种农夫面对良种般的喜悦,一个个孩子是那一颗颗饱满且不同品种的种子,等待我将土地松弛,辅助他们阳光和养分,给予成长的一份空间,静静地等待这些藴含生命的种子最终成长为最好的自己。
其二,对学生要耐心。
“十年树木,百年树人”,教育从来就是一种慢艺术,需要铁杵磨针,滴水穿石的耐心,尤其是对于后进生。每一个人都希望自己得到别人的肯定与认可,希望自己有实力、有成就和有信心。然而因为习惯的问题,他们可能会“屡教不改”。这时,班主任要以诚相待,和风细雨,正所谓“精诚所至,金石为开”,寻找他们身上的闪光点,适时地当面表达激励之意,让他们感受到自己的成功之处,就会起到一石激起千层浪的作用,使之振奋精神。
一个教育家曾经说过:“没有教不好的学生,只是没有找到教好学生的方法。”教师要做到“因材施教”,就必须对这样的孩子进行细致地了解。了解每一个孩子的家庭背景,性格特点、智力水平、身体状况、兴趣爱好,这样在课堂上才能"使每个孩子的力量和可能性发挥出来,使他享受到脑力劳动中的成功乐趣"。
对待学生,作为班主任一定要有足够的耐心,点亮学生心中那盏灯,让它不断的照亮,直到照亮整个自己。
其三,要用“平常心”看淡成绩。
新教育倡导德智体美劳全面看待学生。而现在的教育出现了一种怪现象,那就是我们比学生还在乎学生的成绩,每次考试我们比学生还紧张。那一个个考试分数,仿佛可以完全代表这个老师水平到底好不好。在这个“以成绩论英雄”的时代里,我们无法改变教育体制,我们只有改变我们的内心。保持一颗平常心,尽力而为,看淡一点,看远一点,孩子们有进步,有成长,我们就是幸福!
每个孩子都是一粒花种,只是每个人的花期不同,只要我们用爱心去浇灌,用耐心去等待,用平常心去呵护,相信每一粒花种都会慢慢地长大,给世界一抹美丽。相信孩子,静待花开,这何尝不是一种幸福?
路在脚下延伸,而我刚刚起步。路在脚下延伸,而我正在铺路!我将用自己的奉献之心,理解之心,平等之心,责任之心默默耕耘,共同托起明天的太阳。
做最好的班主任读后感大全1000字2
寒假里,我沉下心读了李镇西老师的《做最好的班主任》。书中,一个个闪烁着教育智慧的教学案例让我觉得如醍醐灌顶一般茅塞顿开,开阔了我的视野,也坚定了我的教育教学观念。
李老师认为,教育需要爱,教育需要智慧。猛一看,这是个平常得不能再平常的话,可仔细想想,我们在管理班级的过程中真正能把它做好是非常不容易的。这里的爱是指我们给了学生什么样的爱,这样的爱有多少,这些爱是通过什么方式给学生的,而最终学生又感受到了多少。其实,真正的爱应该是指最终学生所感受到的那部分。
在平日的工作中,有时候老师们的出发点是好的,但是却忽略了这个过程中带给孩子们的感受。总以为只要出发点是好的,方式粗暴一点也是合理的。看了李老师的著作,我才知道,以前的想法有很多错误。我们每个人都是平等的,孩子们虽然年幼,但是在人格上丝毫不低于任何一个成年人。如果我们教育孩子时,虽然把正确的观念给了他们,却使用的是错误的方式,那么,这种教育也是失败的。榜样的力量是无穷的,也可能是负面的。这种错误的方式甚至会影响孩子们以后的为人处事的方式方法。
沉坐于藤椅之中,我闭目养神,心思量之间,内心蠢蠢欲动,也想回忆自己参加工作26年来教育生涯中和孩子们发生的闪光事例。
十几年前,我教初一,班里有一个姓张的女孩子,个性很要强,张口就是粗话,开水不顺眼就和谁打架,许多男生看见她就远远地躲避,原因是她有一次在教学楼楼梯上把两个九年级的男生打跑了,因为那两个男生把我们的卫生区弄脏了。因为这个女生违纪的频率太高,我们班不停地被学校批评,所以对她批评的方式和次数都不断地增加,写检查、写说明书、打扫卫生、扫厕所、做深蹲起等等,全试遍了。效果吗,稍好一点,因为恶习难改呀!用她父母的话说,谁教育不成了。我一直遵循一个原则,对学生批评之后,特别是严厉批评之后,一定要做好善后工作,和学生沟通交流,让他理解老师的用意。所以这个很难教育的女孩子虽然没有考上大学,甚至学业无成,但是他对我还非常感恩,去年夏天她叫了七八个那一年的学生带着礼品来看我,来的一群学生都没有上大学,但是他们现在都有自己的事业,对社会做着贡献,我心甚慰。让学生考上大学是伟大的教育,把品学很差的学生教育成对社会有用的人也是一项伟大的收获,因为其中的心血付出真是太多太多了。
班级管理是一件良心活,混混大大也是一年,但用心教育会刻骨铭心,对学生、对班主任自己都是一样的。静心教育、用心教育,在二、三十年以后才能看出真正的效果。用爱心教育学生,收获的就是爱。学生幼小的心灵需要我们温柔的爱来呵护,因为孩子是用他们的眼光看问题的。
李老师的书还有很多精髓值得我在以后的工作中慢慢实践,慢慢咀嚼品味。我期待着自己在管理班级的过程中有着提升和进步。
做最好的班主任读后感大全1000字3
前段时间,我有幸品读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书,觉得心中涌动着一种不可名状的情愫,越读我的心越是无法平静:上班这么多年,也没当过班主任,现在才为自己有不愿当班主任的这种想法感到无比惭愧!当然,这本书给我的心灵带来的最大震撼就是本书的核心……师爱。作者以他的关爱、民主和尊重,让他的学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光,正是他,从一个更高的层次诠释了“师爱”。
在没有读李老师的书之前,我曾那么自信:自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问:我深爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?正是李老师让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解:爱学生,不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”;爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”。
记得斯霞老师说过:“没有爱就没有教育。”大作家高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”所以说教育是爱的事业。这不仅是博大深沉的爱,而且一种充满智慧的爱。踏上讲台7年,和孩子们相处的日子里,我的感觉就像一直徜徉在爱的海洋,常常陶醉得不知身在何处。我深深地知道:来到一个崭新的教育阵地,肩负重任,直面压力,过去的荣誉只是鼓励和鞭策,前面的道路还很漫长。在我的面前只有起点,没有终点。
另外,这本书中最使我感动和反思的是第六辑:《在写作中成长》。李老师教给我们养成写随笔的习惯。课堂上真正闪烁着灵感火花的精彩片断写下来了吗?和学生间发生的曾经感动着自己、感动学生的事情记下来了吗?其实每个热爱教育事业、热爱学生的教师都有很多值得记忆,值得研究的东西。他的价值胜过任何荣誉称号,胜过任何的赞誉。他是一种可以使人丰富和充实的东西,是一个做教师的一生的财富。
现在当我敲下这些文字的时候,我才感到一种无与伦比的愉悦,感到一种久违了的充实。我现在才顿悟可能就只有文字才可以帮助自己记录下和学生曾经走过的日子,曾经的感动,曾经的精彩和心灵的触动。在静静的夜晚,听着敲击键盘的声音,一颗激动的心在跳跃,思想的火花在不断闪现,这真是种享受。
“爱”是人类的永恒话题,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命。我要用一颗善良的爱心,真诚地对待每一位孩子,让家长放心,让孩子快乐,用爱伴着孩子们的成长。有了李老师的人生引导,我前进路上如同有一盏明灯照耀。
做最好的班主任读后感大全1000字1
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当一本本书籍作为阅读教材发到我的手中时,我很兴奋,迫不及待地拿起李镇西老师的《做最好的班主任》品读起来。第一次翻开它,很是激动,认真地看着。慢慢地我发现自己走进了李镇西的世界,如同学生一般融进了李镇西的班级,一次次被感动、被激励、被启发。
李老师对教育、对爱的执着也深深打动了我。李老师做的许多事情都很普通,我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师?这是因为李老师对教育的一份执着,对爱的一种坚持。正如李老师所说,“爱心与童心是我教育事业永不言败的最后一道防线”。他把教育当成自己的事业,把带给学生一生的幸福当成自己一生的追求。正如做一件好事不难,难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难,难的是一直坚持。
李老师对学生真挚的爱,学生对李老师爱的回报,让我不止一次感动地流泪。李老师拥有一颗爱学生的心,这是他教育事业永不言败的最牢固的防线。其实他也是用自己的实际行动在诠释着对素质教育的理解。因为他明白素质教育,首先是充满感情的教育。一个受学生衷心爱戴的老师,一定是一位最富有人情味的老师。离开了感情,一切教育都无从谈起。感情不能取代教育,但教育必须充满感情。
我们陪着早晨七八点钟的太阳一起成长,和生机勃勃的孩子们朝夕相处。作为班主任,要慢慢融入到孩子们中间,成为他们最为可亲的朋友。那怎样才能让自己成为幸福的班主任呢?在书中,李老师字里行间的都是对教育的深情,都是日常行为的点滴。他言传身教,每一个感人故事都足以让我感动。李老师亲近学生、接受变化,而不是拒绝变化。不是以不变应万变,不是总希望学生适应自己,而是自己去适应已经变化了的学生。学生的变化折射的是社会和时代的变化,他愿跟紧社会和时代的变化。李老师说得对,其实是我们自己要接受学生的变化。真心要做一个好老师,就要以学生为中心。确实,学生的变化反映的是社会的的变化。或许,无论我们对这个变化持何种态度,都改变不了社会的什么,但我们可以影响甚至改变学生。
对于我们教师而言,要学的东西很多。教师只有再度作为学生,拿起书本,不断地充实自己才能与时俱进,不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。牢固树立终身学习的理念,创造性地开展教书育人工作。正如我们黄荣勇校长经常强调的话:“我们教师要会教书,也要会育人。”比方向更重要的是态度,比态度更重要的是毅力。
最后,引用这本书序中的一段话作结:“教育不能没有爱、但爱不等于教育。”教育需要爱,但教育更需要智慧,我想,我们每一个教师只要都能够把准方向、恒心努力,必能成为一名出色的班主任,使我们的班主任工作充满阳光。
做最好的班主任读后感大全1000字2
教育,润物无声,是一种智慧、一种境界、一种追求。对于班主任来说,回顾那一个又一个生动的教育实践,既是一个沉淀的过程,也是一个升华的过程。
轻轻地合上李镇西老师的《做最好的班主任》,我不仅陷入了沉思--什么才是真正的师爱?在没有读李老师的书之前,我曾那么自信,自己是“爱”学生的。读完这本书我扪心自问:我深爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?而读完《做最好的班主任》,让我对学生的“爱”有了全新而深刻的理解:爱学生,不仅仅是只对自己所教的学生这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来一生的负责”;爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”;爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”……
不知不觉做班主任已8年了,自认为是一个合格的班主任,但读了这本书,真的感觉自己还可以做得更好。他所讲的每一部分都给了我很大的震撼,有时还会情不自禁地流下眼泪,今日,我用自己粗浅的文笔谈谈自己在读了李镇西老师的《做最好的班主任》点滴感受。李老师在书中说,要想成为一个优秀的班主任,必须具备“三心”,即童心、爱心和责任心。
一、童心
工作中常觉得自己的思想和言语同学生有一道无形的隔阂,总是埋怨和学生不能很好的沟通,总是想把自己融入到学生中间去和学生打成一片,可总是以无奈的叹息而终,只好安慰自己我和他们年龄相差太大,但这种困惑一直放在心头。
但是读了李镇西老师在关于童心的论述,帮我解决了这个问题。他说作为一名班主任,要用童心理解童心,要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生,这不但是教师是最基本的素质之一,更是班主任对学生产生真感情的心理基础。
我所理解的把自己变成一个学生,是指我要努力使自己与学生的思想感情保持一致,尽可能让自己有学生般的情感,有学生的兴趣和纯真。当我努力去做时,我发现我是有收获的,印象最深的是“三八节”时,当我走进教室时,迎来的是孩子们的“老师女神节快乐”的祝福,可当我说完谢谢时,女孩子们却说:老师,你不祝我们女神节快乐吗?面对这样的质问,我开心的笑了,孩子们已经对我放下了心中的芥蒂,我已经融入到了孩子们的心灵中去。
二、爱心
李老师说“离开了情感,一切教育都无以谈起”,可见教育离不开情感。
之前的我经常抱怨:为了能给他们讲好一节课,我可以半夜还挂在网上查看教学设计,为了孩子们能清楚自己的成绩状况,我可以把他们所有的试卷带回家去加班批改,然后按他们的分数排好名次,并且找到落后的学生为他们补课。我付出那么多,可我的学生并不领我的情,我深思难道我还不具有爱心吗?其实是我只是片面的理解了爱心的涵义。
李老师的书中说,爱心应该是是日常生活所自然而然的一种情感和行为。对学生的爱,并不一定需要催人泪下的“爱的奉献”,平平淡淡才是真。而我之前的抱怨是因为我并不懂得“爱心”的内涵,我把爱心建立在成绩的高低的基础上来,“爱心”化作了分数,不会去考虑学生是是否承受的了这种爱之重。其实正如李镇西老师所言:“以厚此薄彼的态度对待学生,并不是真心爱学生。所爱的一部分学生实际上成了班主任的私有物,因而这种爱是自私的。”李老师的话使我明白,只要我真心爱学生,从日常教育教学中,把爱化在平常的一言一行上,用我平常的言行去感动学生,那么,我就算成功了。
三、责任心
常认为责任心就是从早到晚一直到寝室熄灯的陪着学生,学生成绩好,就是责任心的表现。李老师让我明白,所谓真正的责任心既是班主任在日常的点点滴滴的工作中,认真细致和认真细致和绝不敷衍地做好每一件事,更是着眼于未来培养学生良好的人格品质和行为习惯。
“爱”是人类的永恒话题,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命。我要用自己的童心、爱心,责任心来做好我的工作,我要怀着这样的教育目标,并为之不懈地奋斗,相信我会成为最好的班主任!
近几天拜读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书。这本书,通过一个个鲜活的实例介绍了班主任日常工作的方方面面,读着他的文章,感觉像是看连续剧一样,不知不觉已经看了几个钟头。李老师以一个语文老师的优美文笔与才华让我折服,以一个班主任的细腻与认真让我感动
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一直以来,我总认为“班主任”是辛苦、劳累的代名词。但是李镇西老师用他的成就改变了我对班主任这个角色的理解。“作为教师,永远面对的是朝气蓬勃的脸庞,这多么令人欣喜;作为班主任,永远面对的是晶莹的童心,这多么令人骄傲。“我要让我教的每一位学生都有一种幸运感。让他们感到,在李老师班上的日子,是生命中最值得骄傲,也最值得怀念的一段时光。”这段发自肺腑的话让我体会到李镇西老师对学生深深的爱。
在没有读李老师的书之前,我曾那么地自信自己是“爱”学生的。读了这本书李老师让我对热爱学生的“爱”有了全新而深刻的理解:爱学生,不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责,而是“对学生的成长以至未来的一生负责”。爱学生,不单单是欣赏优秀的学生,而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生””。爱学生,不应是对学生的错误严加追究,而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”。爱就是“一份纯真,一份庄严,一份责任感”,就是平等,就是把“童年还给童年”,就是为学生的“美丽人生”奠定美好的开端,这才是做老师最大的幸福。
每一位老师都会遇到各种各样的学生,而让我们操心最多的一定是我们口中的那一部分“后进生”。李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的.他既注重对后进生感情上的倾斜,想方设法唤起他们向上的信心,又讲究有效的方法,引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中,李老师所采取的方法更是独到,如:写“每日九问”,安排当班干部,对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓,浮躁的心、生硬的态度,永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题,用“学生的眼光”看待,用“学生的情感”体验,像李老师那样,用真心、爱心、诚心、耐心,换来孩子们纯真的笑容,赢得孩子们的尊敬和爱戴。
对待优等生。在我的观念中,他们学习优秀、习惯良好,甚至在学习之余可以帮助老师分担管理班级的任务,是老师的好助手。面对这些优等生时,谁会不流露出喜爱之情呢?但是,在李老师告诉我:优等生同样需要我们去关注,只不过对于他们,我们的侧重点应该转移到品行上来。不仅让他们学到知识,更重要的是培养了健全的人格。这才是真正的优等生呀!
读了李老师的《做最好的班主任》,我清晰地看到了自己的差距,理清了思路,自己在今后的工作中会学着科学地管理班级,学着用爱心和耐心走进学生的心灵,做一个有责任心,会思考的班主任。
没有合格的家长,就没有完成的优质教育。优秀的家长成就优秀的孩子。
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往往有这样的家长,孩子第一天进班,便对老师说:“孩子教给你就放心了!孩子犯了错误要打要骂随你,我绝不袒护!”还有的家长常常打电话或来学校找我告孩子的状,说:“你管管我们家孩子吧,他在家天天打游戏,我们管不住。”
当遇到这样的家长,我们作为老师应该开心家长的信任,还是悲哀同样作为教育者的家长的失职呢?
我们班就有这样的例子:一天,我们班张雅斐作业写的非常差,我有点不可思议那是出自她的手法,就给他妈妈通电话。她妈妈说:“晚上写作业的时候一边听歌一边看电视一边写作业。我管不住她,你在学校狠狠地批评她。”挂了电话我沉默了好久。还有一位学生,管不住自己的手脚,感觉凳子上有钉子,坐不住,天天有学生给我说他怎么怎么样打人了,连体育老师都有点嫌弃他的烦人。他妈妈刚开学给我说的话犹在耳边:“该打就打,该骂就骂”。他们只是个例,无独有偶,这样的人不在少数。我默默地观察这些学生,我发现他们的学习习惯越来越差,学习越来越吃力,成绩也越来越倒退。
相反各方面都很优秀的李毅博,他的妈妈只因孩子喜欢玩看手机,为了不让孩子有机会看手机,特意买一些书晚上陪孩子一起看书,看书的同时和他谈谈心。之前我还在疑惑每次语文阅读理解他都能很好的解答,原因竟在这里。我们班的贴心小美女王雅格,学习、做手工、做饭、干家务样样在行。什么的家长才能培养出这么优秀的孩子?经过了解之后才知道,她妈妈为了培养好她哥哥和她,辞职在家陪他们一块学习。他们都是用心陪伴才成就了优秀的孩子。
对于学生来讲,他的真正成才,教师或者学校的功劳最多只占三分之一,还有两个三分之一分别是其家长的教育和孩子自身的天资以及勤奋。一个孩子考上大学乃至以后成就了一番事业,这首先要归功于父母。因为父母是孩子的第一任老师——从某种意义上说,也是陪伴终身的老师。
从学校教育的角度来看,家长的教育者身份也至关重要,学校所进行的每一项教育改革如果没有家长的理解和支持,几乎是不可能成功的。
正如李镇西老师给家长提出的四条建议:一是会成为孩子人格的榜样。你希望孩子成为怎样的人,请你先做那样的人。二是成为孩子的知心朋友。每天倾听孩子的心声,正确地引导孩子。三是和孩子一起阅读。看一个人的品位,更多的是看他的业余时间在干什么。要培养孩子的书卷气,必须靠家庭的书香气。四是和孩子一起写作。孩子通过写作,反思自己的成长,家长通过写作,反思自己的进步。
孩子之间的竞争,其实是家长之间的竞争。与其家长们找优质的教育资源,不如自己做孩子最好的老师。
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