这本书的书名叫《秘密花园》,弗朗西斯·霍奇森·伯内特是这本书的作者。
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有一个印度小姑娘,名叫玛丽,从小就没人疼,也不懂得怎样去爱别人。一天,她的家人得了瘟疫,一夜之间,她变成了一个孤儿。无奈,她被送到姑父家里,她的姑父却因为失去自己的爱妻,而变得性情古怪,经常足不出户,也不知道怎么去关心他唯一的孩子。
一天,玛丽在一只知更鸟的引领下挖掘到了一把钥匙,凭借着这把钥匙,她进入了被封闭多年的秘密花园,她经常偷偷去花园,在花园里种上玫瑰等植物。在悉心照料花园的过程中,玛丽结交了知心朋友,渐渐敞开了心扉,她也凭着自己一副“倔脾气”影响并改变了庄园的小主人。而此时,花园的秘密也渐渐拨云见日。
如果没有庄园里的那个秘密花园,那么她的童年生活无疑是痛苦的、悲伤的。但是,事实上就有这么一个花园。
在认识柯林之前,玛丽就已经发现了秘密花园,但她迟迟不愿意把这个秘密跟柯林分享。与之相反的是,玛丽认识迪肯后,不久就将迪肯带进了花园。玛丽觉得,迪肯有着天壤之别。她认为柯林性情古怪,不确定他是否值得信任。后来,柯林和玛丽之间的友谊逐渐加深,玛丽终于向他坦陈发现花园的事实。以上这段让我懂得了:每个人都应该揽镜自照,先做一个值得别人信任的人,然后再来期待获得别人的信任。这样才能使彼此都敞开心扉,成为真正的朋友。
今年暑假,妈妈送给一本书名叫《秘密花园》,当我看见这本书时,就被“秘密”这两个字深深的吸引了,我在心里想:我一定要读完这本书,看看到底是什么样的花园,里面藏着什么样的秘密!
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通过阅读我知道,这本书讲的是一个印度有钱人家的小姐,名叫玛丽,她生性倔强,脾气也很坏,对什么都不感兴趣。在一次瘟疫中,她的父母都去世了,仆人们也都离开了,只剩下她孤零零一个人。于是孤苦无依的玛丽被她的姑父收养了。
姑父把玛丽接到庄园,冷漠姑父并不关心她,她在这里感受不到温暖和亲情。在一个偶然的机会,她发现了秘密花园,并在花园里认识了喜欢和动物交朋友的迪肯,在迪肯的帮助和指导下,他们对荒废的花园开始重新种植,使花园慢慢恢复了生机。迪肯的细心和体贴让玛丽由霸道任性变的亲切随和。花园里知更鸟的叫声让她忘记了悲伤和痛苦。
后来玛丽又认识了忧郁的表哥柯林,她耐心安慰他,并用自己的乐观感染他,还把他带进了秘密花园,花园像是拥有魔法似的,让柯林从一个驼背并只能坐轮椅的孩子,变成一个阳光快乐的少年,再也不用坐轮椅了!最后他们在充满活力的秘密花园里健康快乐的成长。
这本书让我懂得生活总是会遇到一些挫折,我们要微笑面对努力战胜磨难。只要我们有一颗热爱生活积极向上的心,我们的生活就一定会灿烂美好,幸福快乐就会围绕着我们!
《秘密花园》是我在四年级时看的一本书,它是由美国的女作家费郎西丝·霍奇森·伯内特创作的一部儿童文学作品。
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书中讲了性格怪癖的玛丽,因为一次瘟疫,她的父母双亡,被送到了姨夫家,姨妈生前十分爱养玫瑰,但去世后,那花园就成了院子里的禁地。一次偶然的机会,她误入到了花园,并结识了好朋友迪肯,他们又在大宅中认识了一位常年被病魔缠身的少爷柯林,在那花园中,玛丽变开朗了,柯林能站起来了,他们三个在园中找到了快乐的钥匙。
读完这本书,我思考了许久,如果没有瘟疫,那玛丽的性格是否一直古怪?迪肯是否只能与一群小动物玩?不能结识到好朋友玛丽?那柯林是否一直被医生说永远不能站起来?所有仆人一直不敢靠近他,病魔就一直伴随着他不能痊愈?性格是否也一直都变古怪?到底是瘟疫成就了他们,亦或是瘟疫只是他们友谊的催化剂?
此时,我不由得联想到了生活。躺在病房中的癌症病人,为什么有些人通过医学治疗后能够康复,而有些人只能以失败告终。有人说这是靠运气,有人说这是生病的程度不同。可我感觉这些都不是,而是看一个人有没有战胜病魔的决心和一个乐观积极向上的态度。就像柯林一样,他的病之所以能好,是因为他有两个朋友,整天都很快乐,还有他改变了他的心态,变得积极起来了。
一个抱有消极心态的人,做任何事都不会成功,而乐观的人,不管有没有成功,却能积极面对,我想快乐是从心底而发的,不是任何事情给予你的,这应该就是《秘密花园》要告诉我的。
一、教师成长以个性发展为基础无个性就是无人才。
大凡那些优秀教师,都有鲜明的教学个性。魏书生的民主,窦桂梅的激情,是他们的独特的个性造就成为名师。只有教师努力发展了自己的个性,学会经营自己,有了自己的特点、特长,在自己身上找到自己,才能逐步形成自己有个性化的教学。
二、教师教学个性发展的反省
研究表明每个教师都有一定的发展潜能,可为什么却不能使更多个性化的优秀教师脱颖而出呢?这不能不让我们对教师成长的主客观原因做出反省。
(一)教师缺乏个性意识
没有个性的教师,就没有个性的教学,没有个性的教学,怎能在教学中创新。许多教师来到学校就把自己全部交给了学校,领导让干什么就干什么,大家干什么自己就干什么。表面看这是尊重别人,无私地奉献了自己,但长此以往却迷失了自己,丢掉了自己。自己的主见没了,自己的特长没了,自己的创造力没了。
(二)研训追求统一化
(三)应试教育扼杀个性
记得在一年前听过一位名教师的课,当时唯一一个感觉就是这个教师好有个性,她的教学和她的行为很符合。因为在平时接触她的时候,感觉她是一个很直爽的人,课堂上她也不然,对学生提的每一个问题都很简单但很到点子上,这样的教学我想是很难模仿的。有时候我们在课堂上难免提的问题有些罗嗦,难懂,甚至有时候提的莫名其妙,让学生听的一头雾水。而且她设计的每一个环节都是很干净,目标自然明确。
古语有云:读好书如饮美酒。
有幸读完《教师成长密码》这本书,书中时刻围绕教师成长这一中心。通过讲述众多优秀教师生动感人的成长故事,如穿针引线般将教师在成长过程中遇到的种种困难与转折分析的丝丝入扣,给做为年轻教师才刚刚出道的我以很大的震撼和启迪。
仔细读来,书中所涉内容包含教师成长的方方面面:良好的师风师德的建设,如何做尊重学生的老师,怎样提高自己的教学水平,教师未来的出路等等。通过阅读学习,在授人以鱼的同时更是授人以渔!
感受最深是当是:在绿草青青的《如何让学生喜欢你》中,关于亲其师,信其道重要性。学生喜欢老师,才会更加信任老师,那么对于老师传授与他的知识也才更能有所收获;还有李友焱老师写的《做养马的伯乐》中,每个人都有自己擅长的领域。教师应该根据不同的个性因材施教,同时老师要摒弃唯成绩论第一等世俗的评判标准来衡量学生;更有刘祥老师的《我的秘密武器》中,关于眼皮浅的理解。往往妒忌别人只能使自己变的自私狭隘,可是通过合理的价值观引导却反而能激发自己前进的动力。
临渊慕渔,不如退而结网,书上的知识只有切切实实的得到理解,并且运用到实践中,才能发挥其最大功效。通过学习我觉得在未来任重而道远的教师成长生涯中,要从以下几个方面做起:
首先,要善于学习。逆水行舟,不进则退教学亦是如此。在社会发展日新月异的今天,我们必须养成终身学习的好习惯,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。也只有如此才能大大加快我们教师成长的步伐,为日后在教学过程中能游刃有余打下基矗而且作为新老师总会遇到这样那样的问题自己不能解决,有时同事也无法给予相应的帮助,那就只能通过学习来解决。
其次,要学会团结协作。金无足赤,人无完人每个人都有自己的特点和缺点,因此大家合作起来相互取长补短才是最佳的学习方式。新教师更应该以积极的的态度寻求合作,与同事、家长、学生,特别是向老教师虚心求教。他山之石,可以攻玉,听取各方面有益的建议和指导,并付诸实践,进而弥补自己教学方面的不足。
在次,要学会关爱学生。学生是课堂的主体,新教师一定要克服填鸭式教学困境,教学中应该多发挥学生学习的主动性。这就要求教师要用心研究教材,选用适合的教学方法,使课堂40分钟里学生能快乐、高效的学习。同时教师应该学着做学生喜欢的老师,走进学生的心灵,用关心去打动学生,用爱心去点燃学生,用真心去感染学生。
最后,要学会善于反思。美国著名的心理学家波斯纳曾经提出一个著名的公式:教师成长=经验+反思。因此养成反思的习惯能给教师成长带来的巨大推动作用。课前反思有助于上课中游刃有余;课中反思有助于及时调整教学策略,提高课堂教学质量。课后反思有助于了解教学中的失误,为下次改正做好准备。
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