最近在读苏霍姆林斯基的《和青年校长的谈话》一书,整体进度比较慢。遇到一些章节总是想反复读诵,频频中断,一者是有些地方实在是太在理太认同了,所以会反复多看几遍,而有些地方是感觉尚未明白所以要推敲几次!如:书中提及,教师的工作应该是极其富有创造性的工作。联系我们当下,熊老师一直在提老师们不能停留在舒适圈内,要打破舒适圈。我想如果我们教师在工作中习惯性的停留在舒适圈内,不去探索和分析自己的工作、自己的学生,那么这种创造性就得不到发展,我们的教育就变得没有创造性,间接的对孩子们的教育就会变得特别的呆板生硬模式化,遇到一些突发的问题或者比较有个性的孩子就容易不知所措,也找不到突破点。
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这一点深有体会,这学期带一二年级的数学课,合班上课,二年级的小嘉同学是一个比较活泼好动的孩子,这类孩子有个优点,就是很聪明,基本一点就通。所以刚开学那段时间我基本的思路是给他布置任务,不懂的地方适当点拨,课堂上虽然也会有点小动作,基本提醒一下会收敛。后来一两周当我把重心转移到一年级的同学身上时,我发现他的状态就特别不好,课堂纪律很差,着实把我气的够呛!没有办法,因为我是老师,职责所在,不能退,也无路可退,于是向其他老师求助,小红老师给了一个字:陪。细细思考也有道理,就像对自己的孩子,光严格要求是不够的,还需要有陪伴。同时我还发现,其实小嘉同学也有很善良,很热心,很渴望被关注的一面。可能因为他的性格,以往受到的批评都是比较多的,可是越批评孩子的状态就会越差,这一点是永恒的真理。唯有鼓励和表扬为主才能让孩子朝气蓬勃自信满满。明白了这两点之后自己再次调整对他的思路。
课后多一些陪伴,陪他们踢足球,陪他们做游戏,带他们去我家摘橘子等,课堂上带着他一起温习一年级数学的重点,同时多表扬他进步的地方,偶尔有些地方没做好也先放一放,先说那些方面做好了。一个月下来感觉我们相互的状态都会很不错,打心眼里喜欢上这个胖嘟嘟的小伙子了。我想这应该也属于教师的创造性工作的范畴。用心对待每一个孩子,用心对待每一次课堂,用心对待每一个问题,我想唯有“用心”二字才能不断的激发教师的创造性,也唯有用心二字才能让教师感受到教育的意义。
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《大家的经济学》是我在本科时期读过的一本专业参考书,由经济学学者茅于轼和岑科编著。当时只粗略地看了一番,就觉得该书通俗易懂、丰富生动,颠覆了我对经济学的一贯成见,加之自己近年来愈发对经济现象、原理产生兴趣,便从书柜中取出温习了一遍,收获颇多。
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由于自己才疏学浅以及文章篇幅有限,这篇读后感大全先不涉及专业内容,就谈谈为什么要学经济学这个话题。当年在课堂上,老师给出的理由是:学经济学是实现个人财务自由和职业发展必备的专业素养。进入社会、参加工作几年后,自己的感受也基本如此。就新闻工作而言,采访中碰到一些经济问题是常有的,如果没有一定的相关知识储备,很可能会在准确性、专业性上打折扣,影响报道质量。
在这本书中,作者的解释则更加到位:经济学是社会科学中最有实用价值、最成熟,研究的人也最多的一门学问。它既非常深奥,又平白易懂,就看我们怎么学。一个人不学经济学也能懂一般的经济规律,比如说物以稀为贵,就是经济学。但学过经济学就懂得更深刻,问题看得更透。而且能够运用经济学的规律来解释世界,判断事物的是非,估计局势的发展。我们还能够发现,由于古人不懂经济学,人类的发展大大地延误了,而且至今类似的错误还一犯再犯。可见普及经济学知识有多么重要。
作者还提到,经济学又有助于我们懂得人生,建立良好的人生观,处理好和周围人群的关系,懂得个人的社会责任。学好经济学,不但自己享受人生,同时也能帮助别人享受人生;懂得怎样赚钱,怎样花钱,要做钱的主人,不做钱的奴隶。
作者的这些观点使我想到,在20多岁刚刚步入社会,人生观、价值观、财富观逐渐成形的年纪,学习些基本的经济学知识,对正确认识、处理与人、与社会的关系是很有帮助的。相比第一次阅读该书,这次重读还让我感到:同样是学,学得深,学得浅,大不一样。一方面,透彻的理解需要生活经验,另一方面,更需要深入的思考。在接下来学习经济学以及其他社会科学的过程中,我会更加注重这个问题,尽量学深悟透,让自己的思想越来越深刻。
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难忘师恩——《壮壮老师与林大熊》读后感
今年暑假,我与一本书交上了好朋友,这本书就是——《壮壮老师与林大熊》。与它相识相知,我受益匪浅。
书中主要讲述了这样的故事:班主任壮壮老师与实习老师林大熊一起用各种巧妙的方法让乱乱班——五年一班变成了一个优秀的班集体。他们的教育手段可多啦,如:让同学们当侦探,帮忙找衣服;让同学们用课文内容表演话剧,锻炼能力;让同学们建立英雄团队,纠正各种不良行为。
壮壮老师和林大熊老师一起用智慧与爱心把班上调皮捣蛋的学生教育成好学奋进的学生,把本来就很优秀的学生教得更加出色。这真令我佩服!
是啊,每一位好老师都心系学生,关心学生健康成长。正是因为有这些好老师的悉心关怀,同学们才能从一棵棵稚嫩的小树苗变成苍天大树,成长成才。
我很幸运,我也有这样一位好老师,他就是我们班的吴老师。吴老师十分有爱心、有耐心。有一次,他给我们布置了一篇作文,我看到黑板上的题目是:《我最喜欢的东西》。哇!好简单啊!对我来说易如反掌哪!于是,周末的时候,我一心想着玩,就随随便便应付了一下写好作文。到了星期一,我来上学的时候,心里突然有些忐忑不安。一阵寒风吹来,我不由自主地打了一个寒颤。这一整天我都想着这篇作文交上去会不会被吴老师批评,我甚至还想到吴老师批评我严肃的样子。第二天,我发现好多同学的作文都发下来了,工工整整地摆在了桌面上。我来到了我的座位上,桌上竟然没有我的作文本。不会真的要被老师批评了吧?突然,吴老师来到了教室,对我说:“文俊,你到我办公室一趟。”来到办公室,吴老师把我的作文本摊开,我震惊了,上面密密麻麻都是红笔修改批注的痕迹。老师语重心长地对我说:“文俊啊,你这篇作文写得不够用心,你看,你没有突出重点,你这里还跑题了……”吴老师细心地跟我讲着道理,耐心地教我如何修改作文。窗外的阳光暖暖地照进来,在我的心中缓缓地流淌。我明白了:我不能只顾着玩,要认真做好老师布置的每一项作业,要认真对待学习。回到家,我把这篇作文贴在了墙上。以后,我每次看到这篇作文都想起了那次经历,同时我也知道了老师对我的关心与耐心,就像壮壮老师和林大熊老师一样。
读完这本书,我深受感动,老师的爱,像春雨润物细无声,我们应该心怀感恩,用努力和拼搏报答老师的期望!
这本书第一章说了贲老师的成长之路,他立志做一位有思想的教师,从最初的合格老师到优秀老师再到有思想的老师,贲老师一直在努力,独立写教案,设计课堂,设计自己,每天记录课堂,写教学手记,贲老师用他自己的每一段教学经验告诉我,教学之路要不断给自己新目标,做一位时刻有思想的老师,以学生为中心的课堂关键是看学生是否在学习,教师的教是否支持了学生的学习,促进了学生的发展,和学生一起共同努力,超越自我。
贲老师主张构建学为中心的数学课堂,让学生更有准备地学,在课堂学习之前,尝试小研究的方式对即将学习的内容进行感受与预学,让学生主动去思考并带着困惑进入课堂学习,书中也详细介绍了小研究如何设计内容,设计练习,复习课以及设计原则,从学生角度出发设计,让学生独立思考,然后在课堂上交流互动,贲老师的课堂希望每一位学生都在场,师生平等,关注每一位学生是否思维参与,是否深度参与,教师要还给学生充分交流言说的机会,学生以研究的心态对待学习内容,这样的课堂是生动的,有思考的,教师退到幕后引导着学生在课堂上交流思考,服务促进学生的学。
贲老师还有一个亮点,他的课堂改变了传统的课后练习,为了练而练的目的,他的练习时研究性的练习,把练习过程的控制权向学生转移(学生选题,学生改题,学生编题),作业成为了学生展现各自想法的平台,爱上作业,不是负担,所有学生参与作业中,表达和交流自己的想法,这样的练习更有意思,更有思考,学生学起来也没有累赘。书中有许多贲老师的课堂案例,他用自己的每一节课向我表明以学为中心的课堂是什么样子的,这样的课堂教师怎么做,学生是怎么在教师的引导下展开思考的,每一节课都有思想的碰撞,意外的收获,学生的想法,创造力让我们更有动力和他们一起努力下去,超越自我,改变自我。
贲老师的数学课堂是学为中心,生动有思考的,希望新手上路的我能借鉴他的经验不断努力,从合格老师一步一步进阶,他多年的探索源于他不断的思考和追寻中,为了学生的发展而不懈努力,以他为方向脚踏实地教书育人。
“科学是唯一一种用于理解这个宇宙的语言”。这是《文豪野犬》中的某位Mafia成员曾说过的一句话。的确如此。我以为这便是我在通过《观念生物学》来了解生物学这门科学后的最直观感受。
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为什么这样说呢?
《观念生物学》是为描述隐藏于外在的多样性之下的内在相似性而被创造的。只要能欣赏这一点,任何人都会发现生命之美的惊心动魄。读完后尽管不能将书中的知识全部消化吸收,但对生命与自然的敬畏却会提高到一个新维度了。说到底,自发的对知识与真理的渴求探索才是最重要的。而我相信,本书能教会各位这一点。
那么接下来便进入正题了:这本书具体讲了些什么?
这不难回答。本书分为七章:模式、能量、信息、装置、反馈、社群与进化。第一章主要讲了几乎适用于所有生物的十六种模式,意在让读者拥有涵盖全景的视角,以从新的角度思考生命。第二章分为两部分:第一部分回顾基本的化学知识,介绍一些关键的分子,而后对生物界的能量流通做一个概述;第二部分逐步介绍生物是如何获取,储存和利用能量的。第三章描述了生命关于遗传和控制信息的基本事实。第四章是蛋白质的主场,描绘了一幅有关它的作用、组成、结构和信息转化的全景图。第五章,描述了实现“反馈”的要素和步骤。第六章,讲了“社群”的产生、行为模式等,以及个体到个体的集合,单细胞到多细胞的胚胎发育等——这时我们在书中做的生物学旅程已然接近尾声。最后一章详细说明了进化的主要机制和造物行为的基础,以“文明的进化”结尾。全书没有太多艰难高深的部分,字里行间处处透着严谨以及作者尽力呈现的简洁易懂。
除此之外,书中随处可见的全彩插图也是一大亮点。只要看一眼就知道,它们并不比任何一本生物课本上的简陋。丰富的配色给人以鲜明的视觉效果,恰到好处的带动了读者的阅读兴趣。
本书一开始为我带来了不小的震撼,它专注于“无限的生命共通之处”,既从科学角度探讨了这一点,又潜移默化的教会了读者严谨钻研的精神。明明是当代青少年“唯恐避之不及”的科普性说明文,却又能不知不觉将人带入其中,不失为一本佳作。
那么,翻开书,开始你们的生物学探索之旅吧。
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