第九个寡妇读后感
第九个寡妇读后感 教师的第九个小时读后感 2021-09-09
第九个寡妇读后感作文。
《第九个寡妇》是严歌苓历时5年创作的长篇，取材于20世纪70年代末发生在河南的真实事件。下面是小编整理的一些关于《第九个寡妇》的读后感，希望对你有帮助。
第九个寡妇读后感
第一次读严歌苓的小说，感触颇深，特殊的历史背景了然清晰，笔下的人物形象棱角分明，个性十足，呈现的整个画面立体感强，且给人以丰富的想像空间，让人在领略其娴熟、流畅、俏皮的文笔外，还能让人重温被现代人渐已淡忘的历史故事。
给我印象最深的，当属小说的主人公王葡萄，作者将该人物的性格特点刻画得既真实又丰满：中国农村妇女千百年来的传统美德在她身上沿袭，吃苦耐劳、忍辱负重、热心助人，是个持家顾家的好手。而更耐人寻味的是她的死心眼与一根筋，用现代人的说法，就是执着，她认准的事儿肯定会闷头儿干下去，不管别人的说辞，别人也休想左右，尤其是她从死人堆里将地霸公公救出并藏于自家地窖后，任凭外界世道如何变迁，形势多么严峻难捱，她都坚信只要人活着，没有过不去的事，对公公不抛弃不放弃，且一藏就是20、30年。对于这样一个从小没有爹娘呵护、没有受过教育、大字不识几个、觉悟不高、思想落后的农村女性，能做出此等惊人之举着实出人意料，因为这是常人绝对不敢想更不敢为的事。我被主人公的人格魅力所感动，也为她的壮举所震撼
然而，人性是多面的，在美丽灵魂的背后，也有着难以掩饰的丑陋一面。作者对人性的揭露是毫不吝啬，也不避讳的。主人公纵有千好万好，也难逃男女之间苟且之事，更何况是个寡妇呢?原本寡妇门前事非多，不做这方面的点缀似乎有背事实。初看王葡萄的滥用感情，与多人乱来让我费解，直到读完，才有些许明白：作者如此不惜笔墨是对人无完人的多角度诠释，王葡萄也是普通人，她的年龄决定了她对生理需要有着正常人的极度渴求，此外有的行为也是不得已而为之，是寻求自我保护的一种手段，无论真心还是假意，王葡萄的各种要求几乎都得到了满足。也许，这样描写出的人性才算更完整吧。
特殊历史时期的小人物的所作所为，所遭受的非人经历，都让人在作者看似平淡的叙述中感受到了历史的残酷，艰难生活的无奈，同时为自己能够生活在物质极大丰富的和平年代而庆幸：铁脑在半夜三更被日军报销，少勇为了提干而要求政府枪毙自己的亲爹，葡萄为了掩人耳目，忍痛将自己的儿子丢弃给一群侏儒，史会计不忍因偷窃被扭送回史屯而上吊自杀，老虎也因偷玉米被抓感到颜面尽失而跳进坡水自尽，李秀梅的小儿子因饥饿难耐吞下滚烫的粉条而被生生烫死诸如此类，令人瞠目的事情一件件发生，读到这些地方时心情会不由得随剧情的起伏颤动。作者虽没流露出高涨的情绪，但可以相信作者很想通过文字传达这样一种愿望：大家不要忘记历史，更要珍惜现有美好生活。
第九个寡妇读后感
葡萄啊葡萄，不然你该是多好的一块料!
你才是快料!
王葡萄就是这样一个倔驴、生坯子，最大的特点就是天生没有惧怕。面对各色人等，不管是生是熟是好是坏，她那眼睛就直勾勾的盯着，像个七八岁的小孩，什么都不怕，天塌下来她也有法子，葡萄就是这样一个女人，一个顶厉害的女人。才刚几岁啊，两袋面粉就被人家换给了孙家做童养媳，只有七岁。而且童养媳可不是让你白吃白喝等到圆房，这个期间只有当牛做马的干活才不会使得婆婆觉得自己的两袋面没有白花。稍一松懈，又是打又是骂。葡萄受了不少的罪，吃了不少的苦，对他们也是恨得牙痒痒。可是长大了，世事变迁，再想恨却怎么也恨不起来，反倒觉得有趣。
葡萄，十三四岁成了寡妇，成为庄上的第九个寡妇，也是最年轻的寡妇。丈夫铁脑给日本鬼子一枪崩了，脑袋炸成了花。早前婆婆就先公公走了，大哥二哥也都离家参军去了家里只剩下葡萄和公公相依为命。自此，葡萄便把公公孙怀清叫爹，做生意做的也不错，日子过得可以。
日本鬼子打跑了，中国解放。不久，土地改革开始了，打倒地主分土地的口号喊起来了。孙怀清，大难临头了。他是地主，为万夫所指，地主这个头衔是跑不掉了。英雄寡妇们一个劲儿的唆使葡萄控诉孙怀清，让她说出做童养媳时受的虐待，来打倒孙怀清。葡萄认死理，她觉得她爹就是她爹，再怎么也是爹，再说他又没有杀人越货抢劫无恶不作，凭什么抓人?!可孙怀清还是被带上地主帽子枪毙，是命不该绝，抢打到左胸下面没有打死，被葡萄偷偷捡了回来，以假坟墓来掩盖孙怀清未死的事实，将他藏到了家里的红薯窖子里很长很长时间。身体恢复之后孙怀偷偷溜走，后来五合跟葡萄说他看到了一个跟孙大爷长得很像的人，葡萄问清了他身在何处，悄悄地把爹找到带回了那不见天日的红薯窖。待到头发花白，皮肤惨白，半身瘫痪，双目失明，耳朵失聪，几乎没人能认出他就是几十年前的孙怀清了。
葡萄长大后出落得标致高挑丰腴，情史自然是跌宕绵长的。作者塑造这样一个鲜明的女主人公的形象，她的命运坎坷多波折，情感方面也颇具戏剧性。情窦初开时遇上了琴师，可琴师身虚体弱，因病死掉了。孙少勇是孙怀清的二儿子，铁脑的哥哥，一个为了自己的政治前途，自私到目中无亲，把自己亲生父亲置于死地的人。把葡萄据为己有，生了个儿子叫挺。因挺自生出便被葡萄送走，孙少勇不知情却怀疑过，后来跟一个城里女人结了婚。史冬喜，丑陋至极，有妻子。葡萄偏偏看上了他，短命早死。无赖般的五合，因看到孙怀清要挟葡萄给他饭吃给他睡，后来死的很惨，是被人打死的。不管是青年时的史春喜，还是成熟了的史春喜，都蠢蠢欲动于葡萄嫂子，虽然表面上对葡萄的无知肤浅表示鄙夷不屑。老朴，一个知青作家，情感生活胜似一场精神上的恋爱，很是温情。一旦遇到一个中意的人，葡萄都想把心分一瓣给对方，一辈子下来，心早已所剩无几。
这一个农村妇女形象，表面上确是庸俗肤浅，性欲强烈爱偷欢。但在为人处事上，可以感受到她那兼收并蓄的包容性。这就和民间地母形象合二为一，身上闪耀着地母的光芒。在那个灾年乱世，公公犯死罪，情人们各心怀鬼胎，他需要动用无穷的勇气和智慧去抵挡窥视、怀疑与骚扰、挑衅。寡妇门前是非多，中国传统向来将寡妇风流贴上不道德的标签，不贞并不能成为世人诟病葡萄的理由，所有的不好都足以被葡萄光辉的地母形象所掩盖。再说，与情人偷欢也都是不夹杂任何诡念的最纯粹最原始的人的本能欲望。葡萄的正义、爱、勇敢、无畏，才是作品最大的闪光点。
一个正值韶华的少妇，一个正直无畏的精灵。
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查理九世读后感作文600字
无论是在学校还是在社会中，大家都写过作文，写作文的实质是去感悟生活，用自己的笔去描绘生活的酸甜苦辣。一篇好的作文能成为大家学习的对象。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是栏目小编为你精心整理的“查理九世读后感作文”，供你参考，希望能帮到你。
查理九世读后感作文【篇1】
寒假里我读了《查理九世》之《最后的古寺神佛》，这本书主要讲述了一个善意的谎言。
太姥姥来啦!墨多多一家三口，甚至是查理都甘拜下风，乖乖听命于这个老太太的话!
迷信的太姥姥坚称自己看见过108个幻化为人形的金身佛像。小伙伴们决定偷偷跟着太姥姥潜入西陵山一探究竟。
他们藏在车厢后座的行李堆里，却看到了一尊会走路的佛像跟在车子后面。
天啊，这到底是怎么回事啊?车子急刹!路边皮肤呈古铜色的神秘少女讲他们带到了一片考古营地。在那里正发生着一场可怕的异变!人，不再是活生生的人，他们变成了一尊尊硬邦邦的金铜色铜像!与此同时，司机不见了，太姥姥失踪了，热汤里竟然飞出了金燕子。金燕子张开嘴巴，吐出一块染血的黄花梨木牌——入古寺者，不得往主!背弃诺言的人类，将受到佛祖的惩戒!结果这一切都是太姥姥和莱恩搞鬼吓他们的，但是他们没有想到，考古队的人挖掘古寺了。
读完这本书的第一感受就是很恐怖，可他们没有被眼前的恐怖和磨难所吓倒，历经无数坎坷终于进入了古寺这个目的地。从文中，我明白了，只要勇于探索，勇于攀登，最终就会达到目标。
查理九世读后感作文【篇2】
“书是人类进步的阶梯”。可不是嘛!我看了一本叫《查理九世》的书，作者是雷欧幻象(笔名)。
刚翻开这本书，我便扑进去了。墨多多外号“问题多多”;尧婷婷外号“小大人”;动作很慢，却又能制造许多小发明的扶幽;敢作敢当的虎鲨;最后是整个DODO小队的老大——查理。
刚看到这些名字，你们一定会以为是高中生，可他们只是四个小学生外加一条狗而已。可不要小瞧他们，查理可是一只会说话，而且超级聪明的小狗，还会耍帅。多多因为查理每次都抢了他的风头，有些嫉妒。所以总叫查理“疯狗太郎”。
为什么会喜欢这本书呢?是因为书中的他们组成了一个冒险队，接受了各种各样困难的挑战，总是死里逃生，让人为他们高兴、自豪。最重要的一点是他们很团结，当困难降临时，他们没有自己一个人逃走，而是带着伙伴们逃离魔爪;当他们遇到困难时，没有临阵退缩，而是冷静下来商量对策。虽然他们只是小学生，但这份勇气和冷静远远超过了小学生。
其中让我感到最惊险的是“鬼火之海”，讲述的是多多他们一行人被骗上了游轮，后被亚瑟救了。但船上其他游客全都被控制了，最后掉入了“鬼火之海”。多多起初被吓得脚发抖，一回想是自己的预知梦。读到这里我倒吸一口凉气，我真为多多他们感到担心。
多多和他的同学是一群很普通的小学生，但他们机智过人，敢作敢当，让我十分佩服。这些都是我们身上没有的，我们应该向他们学习。
查理九世读后感作文【篇3】
今天，我读了《查理九世》系列的《黑贝街的亡灵》，这本书讲的是墨多多是个好奇又贪玩的小孩，是老师和同学们眼中的“问题多多”。自从一只奇怪的贱狗“查理九世”来到墨多多的家，事情就不对劲了。
一系列令人惊叫不已的事件发生了：一本扔不掉的“亡灵日记”，一张画满眼睛的藏宝图，一首恐怖的歌谣……在神秘事件的共同吸引下，四个各具才能的小伙伴组成了少年冒险队!
“亡灵日记”指引他们来到一条拥有无数幽灵传说的古老“黑贝街”，在经历了无数难关、层层险恶后，他们终于发现了“尖叫婴儿的鬼宅”的秘密，获得了“迷境徽章”……
读完这本书，我有些失落，也有些高兴。高兴的是小白狐终于被救了出来，失落的是书里的老警卫沙皮和刀疤为了发财，不惜把墨多多四个人绑架两次，还把秋鹤老太太推下楼梯，得了脑中风!生活中也有许多像老警卫这样的人：许多人因贩卖被抓，有些赌博、吸毒的人家破人亡，还有的人因为自己生活的不如意就发泄给社会……这些人真是罪大恶极!
墨多多的爷爷曾经说过一句话：“红色代表勇气，蓝色代表智慧，黄色代表好奇心，唯这三者结合在一起，才是我们寻找‘谜底’的能量。”是啊，在我们这个世界，三者中最多两者综合在一个人身上，而好奇心却在慢慢地磨灭……
繁星满天作文（合集九篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的《繁星》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
繁星满天作文 篇1
教学目标：
1、在阅读课文的过程中，体会文章的语言美，并学习运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
2、能根据作者的写作顺序了解其在不同的时期、不同地点观看繁星的情景，理解其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3、感受作者热爱大自然和追求幸福生活的情感。
教学重难点：
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受
教学准备：布置学生课前预习
1、把课文读正确，了解读课文时还不太理解的词语。
2、思考作者看了几次星，分别是在什么时候？什么地点？看到的星星是什么样子的？当时有什么样的感受？
3、了解巴金先生的生平，他是什么时候什么情况下写的这篇文章？
教学过程：
一、揭示课题，导入新课。
1、我们今天学习哪篇课文？
2、谁能把课题写出来？（指名写，写时强调该字笔画较多，要写紧凑）写得怎样？（简单评价）
3、理解课题：“繁”是什么意思？（多）繁星呢？（许多的星星、数不清的星）
4、简介背景：课文是谁写的？1927年的中国还很落后，一群有理想的热血青年，为了改变祖国的命运，相约去海外求学，其中就有巴金先生，在乘船去法国巴黎的旅途中，他写下了许多游记，《繁星》就是其中一篇。
二、初读课文，理清脉络。
1、导读：文中写了巴金先生几次看星，分别是什么时间，什么地点？在预习中你是不是把这些内容都找出来了？请同学们来交流你们的预习成果。
2、指名学生说。
3、按照时间的推移地点的转换，这篇课文可以分成三个部分。还有别的分法吗？（提示：这是一篇游记，游记就是写在旅游的途中，今天我到哪儿了，看到什么玩了些什么？但这篇游记有些不太一样，谁看出来了？前两次并不是在他这次旅游途过过程中的事，而是--回忆。所以这篇文章还可以分成--两个部分，一部分写回忆，一部分写现在）
三、学习课文，了解作者看星的感受。
1、直奔重点段，了解作者的感受：这三段中，大家觉得哪一段写得最好？好，让我们一起来看看，如今在海上，是怎样的情景勾起了巴金先生对以往看星的回忆？请同学们自由读课文的第三段，一边读一边划，用横线划出巴金看到的星是什么样子的，用括号圈出他看到这样的星心中的感受是什么？并把你觉得重要的词语标上小黑点，想想它们的意思。
2、学生按提示自学第三自然段。
3、集体交流反馈：
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
（1）这段话由几句话组成，我们一起来看第一句中的星是怎样的？指名读每一句，概括一下，第一句中的星是怎样的星？（理解“半明半昧”板书昧，问：昧是什么意思？半明半昧呢？这半明半昧的星是怎样装点在天空中的？理解“悬”）
（2）再来看第二句，指名读，概括一下，这句中的星又是怎样的？（理解“摇摇欲坠”板书，问：坠是什么意思？欲是什么意思？整个词的'意思就是--摇摇晃晃地快要掉下来）
（3）第三句，指名读，概括讲这时的星星是什么样子的？（像是萤火虫在我周围飞舞，出示：飞舞）
（4）指板书，联系“悬-摇摇欲坠-飞舞”你们看，星星在作者眼里发生了……变化，变得越来越……近，提问：星星为什么会跑到他的身边来飞舞？作者觉得星星像是萤火虫一样在身边飞舞，觉得和星星在一起，是星星从天上飞下来了，来到他身边，还是作者飞上天去了，来到群星中间？他已经把自己融入到星空里了，已经陶醉于星空之中了，他的身体上去了吗？不，是他的思想，他的情感上去了，他随着他的情感，随着他的想象来到了群星之间，陶醉其中，来，把这种情感读出来：读哪一句就要想象哪一句的内容，脑子中要出现与作者描写相同的情景。指两名学生读，齐读。
4、体会作者的感受：他被看到的景象陶醉了，被大自然的美感受了，心里产生了什么样的感受？
（1）指名回答。（出示相关段落）
（2）提问：这段话写出了作者的几点感受？指名回答。
A.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（体会柔和、静寂、梦幻的不同感觉，指导朗读）他是从哪几个方面来写了他总的感受的？（触觉、听觉、幻觉）他把这几种感觉排列在一块儿写，突出表达了他此时内心总的感受，这样排在一起的写法，能给人带来丰富的内心体验，我们也来像这样写一写）仿写句子。（1我校的学生是……的，……的，……的。2上海这座城市是……的，……的，……的。）
B.这是作者此时总的感受，而更具体更细腻的是他后面说的两点感受，一个是……我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在对我小声说话。他把这些星星都当作他的什么人了？（朋友）好友之间会谈些什么话？（星星知我心）还有一个感受……这时，我忘记了一切，在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。睡在母亲的怀里会觉得（幸福温暖）这两种感觉该怎么读？
5.与前两次比较看到的星星有何不同。
（1）这是作者如今在海上的舱面上所看到的星以及他看到星时内心的感受，那么他之前在家乡和在南京看到的星是什么样子，内心又是什么样的感受呢？请同学们读课文第一和第二自然段，用横线划出作者看到的星星的样子，用括号圈出看到这样的星时内心的感受，把关键的词语标上小黑点。
（2）交流反馈：以前在家乡看到的星星是什么样子？（密密麻麻）三年前在南京呢？（星群密布）它们有区别吗？（密密麻麻是满天的星星，看起来没有秩序，星群密布虽然还是满天的星星，没有改变，但是在作者的眼里已经把它们看成一群一群，一组一组的呢？为什么他会组合这些星星了？看书回答。
（3）他认识了许多星星，再看看星星就不是密密麻麻的一片了，看，这几颗星组成了（师画北斗七星）……现在，他能把星星组合起来了，这时候就是他说的……星群密布。
（4）那么，前两次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空时，他分别有什么样的感受？指名学生回答。（一是仿佛回到母亲的怀里，一是仿佛在和朋友谈话。）相机出示三次的感受，这三次感受有没有什么内在的联系？它们是一样的吗？（提示：人在不同的时间，不同的地点，看到同一景物时，他的感受会是一样的吗？）
（5）学生自主感悟后，与周围的学生交流交流。
（6）集体交流反馈。
四、根据课文线索归纳主要内容
师：今天我们所学的这篇课文，是随着时间的推移地点的转换一一展开的，这三次在不同时间不同地点所看到的星，以及由此产生的感受，就是这篇文章的线索，请你根据这线索，归纳出课文的主要内容。（指两名学生归纳）
五、布置作业，课外延伸。
请你也在晴朗的夜晚静静地去观察星空，让星星和你作伴，让自己的想象插上翅膀。把自己的观察所得，把自己的奇妙想象写下来。
板书设计：
32、（爱）繁星
从前家乡庭院密密麻麻母亲
三年前南京菜园星群密布朋友
如今海上舱面半明半昧朋友“母亲”
繁星满天作文 篇2
【教学目标】
1、认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，体会其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3、从文中感悟作者的童心、童趣，以及她对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。
4、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。
【教学重点】
由景物引发的联想和不同感受。
【教学难点】
运用比喻、拟人的手法，生动、形象、恰当地表达感情。
【教学课时】
1课时
一课时
【课时目标】
1、认识本课“昧、坠、怀”三个生字，以及由这几个生字组成的词语。（重点）
2、学习概括课文的主要内容。（重点）
3、学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。（难点）
4、从文中感悟作者对美好生活的向往之情。（难点）
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
教师口述：同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。（板书：繁星）
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】
二、介绍作者
巴金：原名李尧棠，字芾甘。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等。
三、初读感知
1、听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2、学生初读。自由朗读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3、检查初读情况。
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
半明半昧，摇摇欲坠，怀抱
（重点指导生字：昧：不要读成“wèi”；
坠：是翘舌音“zhuì”，避免读成“zuì”；
怀：“怀”和“环”是形近字，不要读成“huán”。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）理解词语
练把词语和意思连起来。
摇摇欲坠，像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。
群星密布，形容有时明亮，有时昏暗。
半明半昧，形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。
梦幻，没有声音；很静。
寂静，如梦的幻境；梦境。
纳凉，乘凉。
（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
四、自读课文，整体把握
1、自由朗读课文，思考：
（1）课文写了什么？（写了“我”在不同时期、不同地点看繁星的情境）
（2）课文是按什么顺序来写的？（按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”）
2、小组讨论，交流。
3、全班交流。
4、你最喜欢哪一次的星空，好好读一读，品味作者要抒发的情感。
五、研读课文，体验作者情感
1、从前在家乡七八月的夜晚，……我最爱看天上密密麻麻的星星。
说出作者第一次看星星的时间、地点。“我”感受到了什么？指名品读感悟。
(板书：从前 家乡对家乡的思念)
2、三年前，在南京我住的地方……
第二次看星星的时间、地点是什么？“我”感受到了什么？指名品读感悟。
(板书：三年前南京仿佛和朋友对话)
3、如今在上海，每晚和繁星相对，……
第三次看星星的时间、地点又是什么？“我”感受到了什么？指名品读感悟。
(板书：如今海上仿佛睡在母亲的怀里)
4、为什么三次看星空情况和感受会不同？
（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。）
第一次“在庭院里乘凉的时候……。”家总给人以温馨的，表达了依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）
5、看着满天的`繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。
看着满天的繁星，我_______________________。
6、文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？
（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）
比喻句——
渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
（将我的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。）
拟人句——
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
（在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近我，同我交谈。这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。）
排比句——
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。）
【设计意图：比喻、拟人、排比的句子体会，使学生感受到大自然与人类的融合，使学生受到强烈感染。】
教师范读，指导朗读。
方法指导：《繁星》一文运用了大量的想象与联想。在品读想象的过程中,教师要激励学生采用各种形式的“读”。如默读、吟读、品读、说读等,通过读把语言文字转化成一幅幅生动可感的画面。
文中的修辞手法也别具匠心，其表现手法，主要集中在比喻、拟人、排比等修辞方法上。我们要先品析这些修辞事物妙处，同时将文中看不到的事物与所见的事物结合，将人们看不到的情景展现出来，既锻炼学生的想象力，有感受了作者的情感。
六、内化语言，拓展延伸。
仿写：师过渡：在作者的笔下，繁星点点，胜似仙境，美妙无比。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既有对星空真实的描绘，也有作者自己丰富的联想，这种写法就叫作虚实结合。模仿课文的写法，按照句式也写一段这样的话。
渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。
（1）学生大声朗读课文，寻找虚写景物的句子。
（2）学生找出这些句子后进行赏析，并按要求写作。
（3）大胆交流汇报自己所写的句子。
七、课堂小结
人们常说“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，其实，就在我们身边都有很多美的景，美的人，美的事和美的心灵等等。只要我们学着用巴金眼光去认真观察大胆想象一定会有收获。
八、当堂检测
1、文章写到了“我”几次看繁星？
2、文章首句“我爱月夜，但我也爱星天”，作者在这里强调的是前者，还是后者?为什么这样写?
九、课后作业
板书设计
繁星
巴金
从前，家乡对家乡的思念。
向往美好生活 ，三年前南京仿佛和朋友对话热爱大自然。
如今 ，海上仿佛睡在母亲的怀里。
课后反思：
成功之处
1、我对“繁星”的“繁”的词义理解先是通过预习从字面上了解字义，然后通过观看繁星点点的画面和老师的讲述“星星非常多，一颗紧挨着一颗。”形象深刻地记住它的字义是“多而密”。在教学“悬”和“摇摇欲坠”的词义和它们之间的关系时，也是先通过预习从词典上了解它们的词义，接着等到欣赏描写繁星的精彩语段时出示繁星图，实地演示“船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！”让学生不仅获知了它们的词义以及它们之间的关系，还明白了运用语言的能力，驾驭语言的智慧，是来自心灵的感受和力量。海上夜晚，繁星点点的如梦幻境，语言的魅力表现得淋漓尽致。在教学作者观看繁星获得的乐趣时，先从文中找到有关的语句，然后通过教师的肢体语言和学生的生活成长经历，真正地感受当时的那种乐趣，情不自禁地进入文本的内核。
2、语文中阅读的教学不仅仅是掌握文章的语句，学习写作的技巧，阅读教学的过程必然也是学生情感体验积极内化的过程。
不足之处：
在进行感受“仿佛睡在母亲的怀里”时应该播放《摇蓝曲》让学生通过外来的“营养”，音乐与文学的千丝万缕的联系，感受母亲的怀抱是惬意的的、温暖的，是一个可以依赖的怀抱。
从这个教学案例及反思中，我真切地感到要上好一堂课，当好一名教师，真正的功夫在课外，文学、音乐、美术、艺术、历史、文艺理论……一切都应该有所涉猎，有的更需要潜心钻研琢磨。只有具备了扎实的业务基础和深厚的文化底蕴，才能站在讲台上胸有成竹，指点驰骋间才不失为一名为师者。
繁星满天作文 篇3
一、课前解析
关注作者：本文作者巴金。（1904年11月25日—20xx年10月17日），本名李尧棠，中国当代作家。
1929年，第一次以“巴金”的笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》，1998年3月，当选为第九届全国政协副主席。20xx年11月，被国务院授予“人民作家”荣誉称号。20xx年10月17日，因病在上海逝世。
关注文本：《繁星》一文，以时间为线索，讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。“从前”我在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。“三年前”我在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。“如今”我在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。时间在变，地点在变，我对繁星的喜爱却从不曾改变。
关注结构：围绕观看繁星的三个不同的时间段，作者为我们呈现了三幅不同的画面。第一幅图体现“密密麻麻”，第二幅图体现画面寂静，第三幅图体现动感。
关注插图：课文插图体现了第三幅画面，为学生想象画面提供了帮助。
二、教学目标：
1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
三、教学重点：
有感情地朗读课文，能根据课文的描述想想繁星满天的画面。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学时间：
1课时。
教学过程：
一、介绍作者，引入新课
教师引导：今天这节课，我们要学习一篇著名作家巴金先生的文章。巴金曾在1981年担任中国作协主席。他的代表作《家》《春》《秋》在文学史上具有很高的地位。年轻的时候他曾去法国留学，在途中写下了《海上杂行》，今天我们要学习的这篇《繁星》就是其中的一篇。
二、出示学习任务，自学文章
1.出示学习任务
教师提问：这篇文章不长，作为一篇略读课文来说，大家根据以往的学习经验，你认为，这篇文章的学习，我们要从哪几方面进行呢？
预设1：这篇文章是一篇略读课文，没有要求会写的生字，但是有三个要求会认的生字。所以我们要在学习这篇文章时，会认这三个字。
教师提问：这对于大家来说难吗？我相信你们已经掌握了一些识字方法，一定能自己完成这个学习任务。
预设2：学习一篇文章，一定要把这篇文章读正确、都流利。
教师小结：你说的`很对，这是学习文章的首要前提。只有都正确了，才能为后面的学习做好准备。
教师引导：谁还记得，这个单元我们的学习重点要学习什么呢？不妨翻开这个单元的首页，来回忆一下。
预设3：我们要在文章里学习边读边想像，感受自然之美。
教师：是啊，前几篇文章的学习，我们一直在文字里穿行，在想象中去感受自然的美。这篇文章的学习，这一点依然是重点。请大家借助以往的学习方法，通过自读、四人小组分享、感情朗读等多种方式，完成这个学习目标的学习。
通过大家一起的归纳梳理，我们来看这节课我们要完成的学习任务：
（设计意图：学习任务的设置，直指本节课的教学目标，从三个方面引领学生的自主学习。）
出示学习任务：
（1）把文章读正确、都流利。
（2）认识“昧、坠、怀”三个生字。
（3）边读边想象满天繁星的画面。
学习要求：
（1）自读课文，完成第1、2个要求。
（2）再读课文，通过感情朗读，完成第3个要求。
（3）小组学习，交流分享。
2.学生自学
三、全班交流
教师：在小组中，大家的交流很有效，我能看到很多同学都高质量完成了第1、2个学习任务。下面我们一起来分享第3个学习任务。
谁愿意先来？
预设1：巴金能在不同时候看到繁星，他的笔下繁星那么美。可惜我们现在不能抬头就看见满天繁星，只能去发挥想象了。
教师提问：那你曾经看到过繁星吗？
预设1：看到过。我和爸爸妈妈有一年春天住在农家院，晚上出来出厕所的时候，院子里可亮呢，抬起头，看见那么多星星。原来星星也能照亮夜晚。
教师提问：夜晚，满天星星像什么？
预设1：像一颗颗宝石。
教师追问：在作者的笔下，这些繁星像什么呢？
预设2：像萤火虫。
教师提问：你愿意读一读相关的句子吗？（设计意图：本环节问题的设计层层深入，由学生生活入手，进行生活经验的调动，从而帮助学生顺利进入文本的学习，展开有效的想象。）
学生朗读：渐渐地我的的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
师：愿意把你想象到的画面和大家分享吗？
预设2：像萤火虫的繁星，就不是固定不动的了。它们在天上飞啊飞，忽明忽暗，闪闪烁烁。我想，可能因为作者巴金是在船上的缘故吧。
教师小结：你说的有道理。繁星不是静止不动了，在这一部分的描写中，繁星具有了动态的美感。
预设3：我喜欢第2自然段。夜晚寂静，显得星星格外明亮。
教师提问：你愿意读读这一个自然段吗？
生感情朗读。
教师追问：听着她的朗读，同学们，你们的眼前出现了什么样的画面呢？
预设4：天上有很多星星，可是它们一点也不孤单，它们用自己微弱的光照亮了这个寂静的夜晚。菜园里的菜和星星们作伴，在星光下，悄悄长大。
教师总结：如今看到繁星，对我们来说好像有那么一点点奢侈。谢谢巴金先生的文章，让我们在字里行间，依靠想象，再一次感受到这些闪闪烁烁的、可爱的、明亮的星星。
四、回顾生活，仿写。
教师：你们是在什么时候，什么地方看到过繁星。夜晚的繁星是什么样子的，你当时又是怎样的感受，有哪些想象呢？不妨用笔，记录下你见到的繁星吧。
五、作业：
以“繁星”为题，完成练笔。
繁星满天作文 篇4
【教学目的】
1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生热爱大自然的思想感情。
2、培养学生的观察、想象能力，训练学生学会表达自己观察后的感受。学会景物描
3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。
【教学重点、难点】
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
课前：自学生字，理解生词的意思;简介作者及写作背景。
第一教时
1、出示课题：
《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的词你知道的还有哪些？
2、你知道这篇文章是写什么的记叙文？你曾读过哪些写景物的文章？
3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用……划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。
4、(放幻灯①)让学生看着画面描述。板书：月夜
5、(放幻灯②)让学生看着画面描述。板书：星天
6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙？
板书：爱但也爱
7、朗读总起句
8、接着文章写“我”在什么时间、在哪些地方看星天？
板书：(从前)家乡庭院
(三年前)南京菜园
(如今)海上舱面
9.学习第一段：
(1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的？(用……点出有关的词语)他有什么感受？
(2)(放幻灯②)“密密麻麻”是什么样子？
(3)望着这样的星天，作者就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情？
(4)小结：……觉得星天有母亲般的温柔、亲切。
板书：亲切
10.学习第二段：
(1)三年前(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的？(点出有关的词语)又有怎样的感受？
板书：星群密布光明无处不在好像
(2)(放幻灯③)“星群密布”是什么意思与“密密麻麻”比较，有什么不同？
(3)“无处不在”是什么意思？(读句子：……然而……)在句中除了表示星光灿烂、到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情。
(4)小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心，他向往光明，追求光明，望着星天就感到光明处处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。
(5)表情朗读“……虽然……然而……”句中不用“然而”，换个词还可以怎么说？
(6)这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了？
(7)“好像同朋友在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么？
(8)小结：这时，作者觉得星天更加亲切
板书：更亲切
11.如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢？你能自学领会吗？先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的？你打算怎样自学第三段？
第二教时
(一)要点：自学第三段，汇报、总结全文。
(二)过程：
(1)(幻灯④)——听朗读。经过充分的自学、讨论，说说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的？感受又如何？
(2)提出在自学中不理解的问题。
(3)对同学提出的问题你是怎样理解的？这一段写得好吗？哪些地方写得好，谈谈自己的体会(结合课后练习2、3、4题加以解决)。
(4)这时作者巴金陶醉了。(板书：陶醉)请同学们把自己认为写得好的句子背下来。
(5)看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，作者看星空都表达了自己的一种什么感情？而这种感受又是如何加深的？
(6)小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着(亲切)→交朋友(更亲切)→老朋友(陶醉了)。在作者笔下的星天，带有母亲般的温柔和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。
(7)你能划出本文的中心句吗？
(8)小组讨论：这节课自己学到什么？
(9)汇报、小结。
《繁星》知识点
一、多音字
觉jué(觉得)jiào(睡觉)
数shù(无数)shǔ(数不清)
二、近义词
静寂—安静梦幻—梦境微小—细小
三、反义词
模糊一清楚静寂—嘈杂
密密麻麻—稀稀疏疏
摇摇欲坠一稳稳当当
四、理解词语
繁星：多而密的星星。
纳凉：乘凉。
静寂：没有声音;很静。
群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
半明半昧：形容有时明亮，有时昏暗。
梦幻：如梦的幻境;梦境。
五、词语搭配
(密密麻麻)的星星(静寂)的夜(星群密布)的蓝天
六、词语扩展
AABC式词语：摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈津津乐道
ABAC式词语：半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失
七、句子解析
1.渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
作者运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧和奇妙，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
3.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。
八、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。
2.课文是按什么顺序来写的？
按时间顺序。“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。
3.为什么三次看星空情况和感受会不同？
因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
九、课文主题
课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求和对美好生活的向往。
《繁星》教学反思
《繁星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了作者热爱星天的思想感情。根据班级学生的实际，在本课的教学中，我采用了以下方法：
一、整体感知，运用对比，理清结构
上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向学生展示了美丽的星空，把学生带进了一个新奇梦幻的世界。接着，借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填补了学生的知识空白，使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。
在了解了本课的一些背景知识后，我要求学生通读课文，思考：课文有几小节，写了作者几次看繁星？而后通过对比，使学生了解到：作者在写这三处的星天时，三小节在写法上有相似之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培养了学生的.自学能力。
二、品味语言，理解感悟，注重朗读
本文语言优美，因而在教学中，我从朗读着手：1.找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2.揣摩语言并交流：这句话美在何处？感情是如何表现出来的？3.通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品味。让学生深刻理会这些拟人句、比喻句体现了作者的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简单的理解分析。
三、积累运用，进行仿写。
小练笔：模仿课文虚实结合的写法，按照“渐渐地……我仿佛看见………我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。
回过头来看整堂课教学，自己感觉也有很多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给学生读中品味的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。
在两个班的教学过程中，我发现通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新教师对教材以及教学过程不够熟悉的原因。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏知识点，所以每次上课都会把许多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，学生是不可能把所有的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以挑选一到两个知识点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给学生自主思考学习。
也许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完美。这次的语文组内研究课，让我更清楚地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文教师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的;要认真地钻研教材，剖析文本，广泛阅读;同时要有驾驭课堂的能力
繁星满天作文 篇5
教学目标：
1、反复诵读，体会作者望星星的情况和感受。
2、学生交流自己对大自然的观察和感受，并形成书面材料。
教学重点、难点：
重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。
教学安排：
1课时。
教学过程：
一、预习
1、给下列加点字注音。
纳凉（nà） 半明半昧（mèi） 摇摇欲坠（zhuì）
霎眼（shà） 静寂（jì） 舱面（cang）
2、解释下列词语。
纳凉：乘凉。
半明半昧：一会儿明亮，一会儿昏暗。昧：昏暗。
霎眼：眨眼。
密密麻麻：又多又密（多指小东西）。
摇摇欲坠：形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
模糊：不分明，不清楚。
二、导入
1、作者简介
巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。
2、解题
繁星是常见的，却引起古今中外无数人的遐想，巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有这样的感受吗？
三、阅读课文，整体把握
思考：
作者是怎样写他“从前” “三年前”“如今”看繁星的感受的？找出相关的语句。
学生讨论、交流。
明确：
“从前”看繁星，“我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”。
“三年前”看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在”，“好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样”。
“如今”看繁星，“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。“我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话”，“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。
总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美好的事。
四、学习课文最后一段（第4段）
朗读最后一段，展开联想、想象。
思考：你是如何理解最后一段内容的？
学生讨论、自由发言。
明确：第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座，感受到了“巨人还在跑”的乐趣。如果说第三段是从面上泛写海上看繁星，那么，第四段就是从点上特写海上看星座。
让学生发挥想象，动手画一画“天上的巨人”。
五、品味语言
思考：
下面几句话，作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们谈话，表达了一种什么样的感情？
1、望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。
2、好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样。
3、我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。
明确：第一句写作者小时侯望星天的感受——甜蜜、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。
第二句写作者三年前望星天的感受——亲密、投机，侧重于表达对星星的伙伴之情。
第三句写作者如今在海上望星星的感受——惬意、信赖，侧重于表达对星星的知心之情。
这几句都表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。在讨论时，允许学生有不同的感受，不强求同样的'答案。
六、探究
你一定也观察过天上的繁星，你有哪些感受？比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同？
七、理清文章思路，概括段意
明确：
课文围绕看繁星，依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。
第一部分（第1段），描写“我”最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分（第2段），回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
第三部分（第3——4段），描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
八、小结
中心意思：课文按时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。
九、布置作业
1、背诵第3段。
2、完成课后思考练习题。
繁星满天作文 篇6
教学目标及重难点：
1．欣赏名家优美的诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。
2．品味和积累优美的文学语言。
3．体会作者对大自然的热爱，对光明的追求。
4．掌握生字词。
重点：探究作者看繁星，谈感受的过程。
难点：关于“沉睡着”和“觉得”是否矛盾。
教学步骤：
一．导入新课
同学们，大家一定熟悉一首写星星的儿歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在高高蓝天上，闪闪烁烁到天明。
现在已经是夏末秋初了，大家一定记得我们小时候，夏天的夜晚，门前的大槐树下，我们依偎在奶奶的怀中，听着牛郎织女的故事，数着天上明明灭灭的星星，那些灿烂的星星好象一盏盏明灯，曾经无数次温暖了我们幼小的心灵。看着这些你有什么感受呢？古往今来，有很多著名作家留下了对星天的描写的不朽诗篇。今天我们来学习巴金先生的一篇抒情散文＿＜繁星＞，看看他的感受与我们的感受有什么不同。
二．教学新课
（一）明确教学目标及重难点．简介作者
见教学目标及重难点
作者简介
巴金，现代著名作家，杰出的语言大师，原名李芾甘，他的主要作品有长篇小说＜爱情三部曲＞（＜雾＞＜雨＞＜电＞）＜激流三部曲＞（＜家＞＜春＞＜秋＞）＜火＞中篇小说＜憩园＞＜寒夜＞等。
背景简介：我们要学习的这篇文章是巴金到法国的途中写的。
（二）整体感知：
请学生读课文，回答三个问题：1．字里行间流露出作者对繁星什么样的感情？
给学生自主学习的时间。然后回答问题。
2．浏览课文，划出作者观看繁星的时间．地点（以此弄清作者写作顺序和结构层次）
3．找出文中不认识的字。（学生上黑板写下自己不认识的字，然后集体订正。）
（三）重点学习与训练
1．细读课文，找出作者观看繁星的不同感受的语句，表达了作者什么样的感情？（分组讨论）
（1）母子之情：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲怀里似的。”学生说感受。
（2）伙伴之情：“好象它们就是我们的朋友，它们常常在和我谈话一样。”让学生说明朋友之间是怎样的。（可以各抒己见。）
（3）知心之情：看到了什么？有什么感觉？
2．让学生从众多的描写繁星的句子中找出你最喜欢的一句，并说明为什么喜欢。
让学生各抒己见。先是同位前后位之间交流，然后班内交流。
既然你喜欢这一句，那么读一下，要读出感情。（练读）一生读完之后，其它同学评价朗读效果。然后请评价的学生再读，原来读的同学再读，看有没有进步。
3．此文之所以如此感人，还在于它把星星写活了。巴金为什么能把无生命的.东西写得如此有生命？
学生谈看法，教师归纳：细心观察，用情来体验。作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲．是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他倍觉温馨．亲切．甜蜜．惬意，所以星星．星空会变得有生命似的。
运用了各种修辞方法。学生体会比喻．拟人等修辞方法的运用。
（四）梳理总结扩展
教师总结全文：课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感觉，表达了作者热爱大自然．热爱生命的情怀，经人以丰富的联想和美的感受。此文不仅运用各种修辞方法来使文章生动，遣词造句了很讲究。
学生理解词语的运用。
“沉睡着”和“觉得”是否有矛盾？为什么？
学生各抒己见。
课文第三段末尾说“在星的怀抱中我微生着，我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲怀里了。”前一句用我“沉睡着”说的是我睡的神态，后一句是讲“我”把自己当作一个小孩子睡在母亲怀里感到无比舒心，安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因，由果到因。
能力迁移：让学生用一句把没生命的东西写成有生命的东西。（这一问题有一定难度，老师可以先做一下示范。）
布置作业：
描写大自然中的一种景物，注意运用各种修辞方法，注意感情的把握。
繁星满天作文 篇7
教学目标：
1、树立热爱大自然的思想，学会观察大自然。
2、学会并运用联想和想像的手法来写景状物，抒发情感。
3、学习并运用比喻，拟人，排比等修辞手法。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入
星空《天上的街市》
二、检查预习，了解作者
1、字音字形模
2、作者介绍
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家，
主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）
三、整体感知
1、朗读课文
巴金写了几次观察星空？按照什么顺序安排的？
明确：从前————————三年前————————如今时间顺序
2、再读课文了解三次看星空的地点和感受
时间
地点
感受
情感
从前
家乡
回到母亲的怀里（甜蜜，温馨）
对星空的依恋
三年前
南京
我的朋友在和我谈话
（亲密，投机）
与星星的伙伴之意
如今
海上
仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母亲的怀里（安详，惬意）
与星星的知心之情
四、分析课文
1、比较三次看星空的感受为何会不同？
明确：年龄阅历的增长，对星空的观察与感知逐步深入。
2、研究三次写观察星空感受的句子及情感。
感受及情感见上面表格。
3、为什么在作者的心目中星星、星空仿佛有生命似的？
明确：作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲，是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他感觉温馨，甜蜜，惬意，所以星星、星空仿佛有生命似的`。
4、明确作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。
（开头第一句，直抒胸臆）
五、体会语言
1、找出文中运用比喻，拟人，排比的句子，体会其妙处和作用。
比喻：萤火虫生动形象，富有情趣
拟人：说话与自然融为一体，给人身临其境的感觉。
排比：柔和的静寂的梦幻的
从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。
2、学习并运用联想和想像
联想：实———————实
想像：实——————虚联系点
学生画出文中运用了联想或想像的语句并分析其间的联系点
观看星空，展开想像或联想，写一写自己的感受
3、理解精妙的语句
微小无处不在
因为当时作者很年轻，充满幻想，充满朝气，所以他会觉得微小的星光中光明
无处不在
看，那个巨人还在跑呢！
跑：既写出了巨人星座的形状，有暗示船在前行，也表现了作者的激情。
看：呼唤读者，感情上与读者直接交流，更加引人注目。
六、总结课堂，布置作业
运用至少一种修辞手法，并用联想想像的手法写景。
板书设计：
繁星
时间
地点
感受
情感
从前
家乡
回到母亲的怀里（甜蜜，温馨）
对星空的依恋
三年前
南京
我的朋友在和我谈话
（亲密，投机）
与星星的伙伴之意
如今
海上
仿佛听到它们小声说话，觉得睡在母亲的怀里（安详，惬意）
与星星的知心之情
作者的情感：对大自然的热爱，对美好生活的向往。
繁星满天作文 篇8
一、教学目标：
1、树立热爱大自然的思想，学会干茶大自然。
2、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。
3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
二、教学重点及难点：
1、学习并运用联想和想象写景状物，抒发感情。
2、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。
三、课时安排：三课时
四、教学方法：诵读法、讨论法
第一课时
全体朗读
（一）作者介绍
巴金：原名李尧棠，现代小说家、散文家，主要作品长篇小说《家》《春》《秋》，本文选自《海行杂记》，1923年到上海学习，1927年乘“昂热”号在航行期间撰写了38篇小文章，《繁星》是其中一篇。
（二）字词
1、四字短语：半明半昧摇摇欲坠
2、多音字：和模
3、形似字：莹萤荧坠堕
（三）理解课文
本文短小精干，思路清晰
写作线索：观察星星
自读习题：
1、说出三次看星的时间、地点。
2、作者三次观星观察到的星有什么不同？作者每一次观星的感受受否相同？
3、作者为什么会有不同的感受？
学生独立完成并了出提纲相互讨论：
1、写作顺序：时间顺序（从前三年前如今）
2、见书。依恋――亲密--知心、舒心
4、随着作者年龄和阅历的增长对星空的`观察和感知逐步深入。
（四）揣摩语言：
学生找出文中写得好的句子，谈谈为什么好？（好在何处）
教师明确：
1、修辞（比喻、拟人、排比）
2、想象和联想
（五）作业：
1、字词
2、造句
繁星满天作文 篇9
一、教学目标：
1、自学生字词，读通课文，把握课文内容
2、认识作者对星星的观察及感受
3、学习作者运用多种修辞表达对星星的深切感情
4、培养学生热爱大自然的思想，学会观察大自然
二、教学设想：
本课共安排两课时。第一课时先让学生自学。查工具书解决字词，再质疑问难，从而读通课文，把握课文大意。简介作者和时代背景，为理解课文作准备。布置让学生搜集关于星星的诗文，夜晚观察北斗星并搜集关于北斗星的传说。第二课时着重探究作者是怎样观察星星并吐露真情的，学习作者的写作方法。紧跟课堂练笔，学习写作。
三、教学过程：
1、导入：古往今来有多少文人墨客作文赋诗描写星星，以各自的方式赋予星空无限深情。臧克家以星星为题写的自由诗，表达了对星星紧密团结的赞美；冰心以《繁星》为题结集为散文集，体现了他对大自然的爱……那么大作家巴金又是怎样描写星空的呢？我们今天来探究一下。
2、大家默读课文，讨论填写下表，了解作者看星的'情景和感受
次数时间地点情景感受
一从前家乡密密麻麻的繁星忘记一切
仿佛回到母亲怀里
二三年前南京星群密布
光明无处不在好象就是我的朋友，常常和我谈话
三如今海上半明半昧
遥遥欲坠好象看到飞萤，仿佛对我霎眼，与我说话，觉得是孩子，实在母亲怀里
3、这些感受，也正是作者看到星星产生的联想和想象，，也正是作者对星星真诚而深厚的感情，请大家再讨论一下，感悟作者在这三个句子里表达的感情。
明确：一句表达了作者望星空所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情
二句既表达了作者对光明的追求，有表达了作者与星星亲密投机的伙伴之情
三句写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉之感，以及与星星的知心之情
4、精读第三段，进一步体会采用修辞来表达感情，试找出来，并加以品味
①比喻（见课本划单横线句）生动形象，富有情趣
②拟人（见课本划波浪线句）赋予星星眼睛、嘴巴、思想，使作者与自然融为一体，命笔含情，使读者如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想
③排比（见课本划双横线句）从触觉、听觉、幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感，它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙。
5、让学生当堂熟读成诵，深加品味
6、拓展运用：模仿课文，当堂练笔，写出你所观察的北斗星，然后交流评价
7、作业：
①背熟课文
②巩固字词
游九凤谷作文合集
下面为您分享的是本站读后感大全编辑为您挑选的“游九凤谷作文”，作文是利用语言传递思想和情感的工具，可以使读者更深刻地理解和掌握所学知识。想要写好作文，必须坚持不懈地写作，那么如何写出既快又好的作文呢？
游九凤谷作文(篇1)
一个草木莺飞的时节，又是一个杨柳醉烟的天气。星期四上午，我们学校五年级全体师生前往春游目的地宜都九凤谷。
车窗外，雾逐渐散去，春的气息迎面扑来。路旁，一朵朵鲜花拥抱着温暖的阳光，柳树甩着长长的、嫩绿色的衣袖，轻快地舞蹈。车厢里，同学们拉起了歌，欢声笑语洋溢在脸上，快乐的心情缩短了漫长的旅程，很快就到了九凤谷景区。沿着曲折蜿蜒的景区道路，走过一大片绿油油的草坪，再通过一座横跨溪流的木桥，我们来到了美丽的紫荆园。道路两旁各有一排整齐的紫荆花树，她们好似亲密的姐妹，相互靠着对方，头挨着头、肩并着肩、手拉着手，相互缠绕着，亲密无间。春风在她们身上挂满了一串串紫色的花骨朵，温暖的阳光把一朵朵花瓣融化开，露出一张张灿烂的笑脸，形成了美丽的紫荆花隧道，热情地欢迎我们的到来。
途中我们看到了很多小瀑布，但最雄伟壮观的要数双子瀑了，两条瀑布顺着山势飞流直作文下，好像两条细长的白纱布在碧绿的山前飘拂，好美啊！我们赶紧在瀑布前合影，珍藏这美好的时光。终于到了山顶，大家一个个精疲力尽，但一听说有动物表演，又生龙活虎地冲了过去。这里有乖巧的兔子，爱吃白菜的羊驼，会直立行走的小狗，动物们憨态可掬的样子可爱极了！最精彩的表演就是猪王争霸赛了。主持人在游客中选了一个男士，让他为小猪们的赛跑敲锣助威。随着主持人一声令下，六只小猪冲出铁笼，跑向赛道。那位男士在后面边敲锣边追赶，同学们齐声为小猪们加油，小猪们像一个个运动健将，不一会儿，就把敲锣人甩得老远。最终，六号小猪美美取得了第一，这可是它第四十二次夺冠呢！
吃完午饭，下山后，我们在山脚下的草坪合影留念。望着连绵起伏的山峰，脑海里回荡着潺潺的溪水、五彩缤纷的花朵、水花飞溅的瀑布、机灵可爱的动物
坐上返程的汽车，心里很依依不舍，我已经爱上这里。九凤谷，我会再来的，一定！
游九凤谷作文(篇2)
今天阳光明媚，我们的心情也十分明朗，因为我们学校一年级、二年级、四年级和五年级的学生一起去九凤谷游玩，这是一件值得期待的事情。
早上，同学们衣着干净整洁，每个人脸上都挂着无邪的笑容，准备出发前每个同学兴奋的情绪都在高涨，直到八点十五分，同学们开始分小组，再选组长，一切就绪后旅游车也刚好到了，我们有序的上车，前往九凤谷。一路上同学们欢歌笑语，还不时的观赏沿途的风景，这种时光总是过的很快，不知不觉就到了目的地。
同学们买了门票，就开始爬山了，这里的风景真美啊！这里的山又高又绿，山上还有美丽的紫藤花和瀑布，简直就是仙境。同学们观赏瀑布的时候想到一句诗飞流直下三千尺，疑是银河落九天，原来古人描写的壮观景象近在眼前。当我们爬到半山腰的时候，我心想：天啦，怎么还有这么高啊，什么时候才能爬完啊！可是我看看周边的同学，他们仍然兴致勃勃，坚持前进，我也鼓足了勇气往上爬，在大家的努力下，我们顺利的到了山顶，看看来时的路，我有种莫名的成就感。
中午，同学们拿出自己准备好的午餐，尽情的享用，这期间我发现同学们相处的更融洽了，同学们相互分享自己的食物，我为这种自发的行为感到震撼，大家的心灵如此美好，我竟在忙碌的学习中忽视了这些感情。接下来我们开始了拓展活动，第一项是齐心协力，相互信任，我们六名男生抬一名女生前进，直到终点，在这个游戏中，我感受到了这位女生对我们的信任，也感受到我们男生之间的齐心协力，当我们到达终点的时候，我激动的眼眶湿润了。我们还做了好几个项目，最终我们都获得了胜利，我明白无论什么事情，都要努力，这样才会有收获。
美好的时光总是短暂的，很快我们就下山了，大家都说上山容易下山难，可我怎么感觉下山这么快，我是如此的恋恋不舍。
今天我非常的开心，不仅仅是玩得开心，更重要的是我有了更多的收获，我懂得了人与人之间要相互信任、要团结合作，做事情还要努力、坚持！
游九凤谷作文(篇3)
早晨，爸爸开着私家车，载着他的同事、导游和我从株洲市出发去神农谷游玩。汽车在公路上飞奔，路两边起伏的山坡，深浅不一，郁郁葱葱。山坡下各式各样、美丽的农家小洋房星罗棋布。车外空气清新、阳光明媚，车内一应俱全，大家感到特别的惬意。
“爸爸，什么时候才到啊?”我带着喜悦、盼望的心情问道。
导游姐姐说：“现在已经到炎陵县了，大概还有一、二十分钟就到了。”
到了目的地已经是吃午饭的`时候了，我们一行几人匆匆地吃过午饭，紧接着开车去神农谷爬山。刚到神农谷，那里风景秀丽、树木茂盛，远远地就听到瀑布流水的响声清晰可辨，一阵阵微风扑面而来，一阵阵花香随风飘来，顿时使我感到久违的神清气爽。
我们怀着对远祖神农氏无限崇敬的心情正要开始爬山，突然，一场大雨倾盆而下，我们都躲进雨棚下避雨，豆大般的雨水从天上落下来，打得雨棚咚!咚……作响。不一会儿，雨停了，雨后的神农谷空气特别的清新。树木花草散发出各种奇特的香味，也是我从来没有感受到的，令人陶醉。小鸟在枝头歌唱，瀑布的流水声好像在为小鸟的歌儿来伴奏，偶尔也会飞来几只蝴蝶，来跳上一曲，好像在欢迎远道而来游客。登上山顶，从上而下一看，四处翠绿的群山环抱，镶嵌着一条长长的、浅绿色的丝带般的瀑布，美丽极了。
当我们从山上返回山脚时，已是阳光明媚，群山翠绿。我仰望着群山，不觉陷入了沉思和遐想。从陕西宝鸡到湖南炎陵有两千多公里的距离，我们远古伟大英雄炎帝神农氏，在5000多年前，那原始落后时代带领先民走向农耕文明。所经历的艰辛是我这科学发达的今人无法想象的……
游九凤谷作文(篇4)
今天我去了九凤谷一日游，这是一次非常难忘的体验。九凤谷位于北京市怀柔区的一个小镇里，是一处以高山为主要景观的自然风光区。这里的山峰高耸入云，瀑布潺潺流水，景色如画，令人心旷神怡。
早上八点，我们准时来到了怀柔汽车站，通过了一个小时的车程才到达九凤谷。一进入景区，就看到了一个巨大的拱形木门，上面写着“九凤谷”三个大字。穿过木门，便来到了广场上。广场上有一些卡通形象的设施，很适合小孩子来玩耍。九凤谷周围的景色美不胜收，绿树丛中夹杂着红色的枫叶，层层叠叠地爬上山峰。
我们首先来到了九凤龙虎峡。这是九凤谷内的一处山峡，里面有一条清澈见底的小河流，沿途有大大小小的石头和石坝。山壁上垂直生长着厚密的乔木，太阳照射下来，形成了一个阴凉的环境。我们沿着山峡走去，一路上不时有喜欢攀岩的小伙伴们在石头上爬来爬去。这里还有一个大型的瀑布，水从数十米的悬崖上奔腾而下，溅起一片雾气，旁边的小伙伴们都用手机拍下了这美丽的瞬间。
下午时分，我们来到了九龙峡。这是一个远足山峰的好地方，因为龙虎峡的地理条件更加的复杂，岩壁之间有很多根茎植物，这会带来很多的冒险感觉。我们沿着一条小路一直上山，一路上时而遇见鲜红大大的野生菌类，时而聆听喜欢登山的小伙伴们不时的喊叫和嬉戏声，真的十分惬意。走到了山顶，我们看到了一栋别致的小木屋，上面写着“中心小屋”，一旁还有一些小伙伴们正在往屋里煮咖啡，烤饼干，听着轻松柔和的音乐，真让人羡慕。
除了上述主要景点外，九凤谷还有很多其他好玩的地方，比如：木栈道、缆车、河流漂流等。整个九凤谷一个环形景区，路程大约在五三十公里左右，建议游玩的时候时间充裕一些。
总之，九凤谷的美景是真的很壮观。周边的老乡都说这里秋天特别美，届时万里红景将会很震撼。这次去九凤谷的一日游，虽然一路上风景不停，却依然不够足够让人感慨。愿有时间再去游玩！
游九凤谷作文(篇5)
“千锤万凿入暑假，暑假之时真开怀”（大胆摩仿创新）入暑假，但一旦作业完成，就会很无聊。但这个暑假，还是光临过前所未览的常州嬉戏谷。
经过司机的“不懈努力”终于到站了，我们便狂奔入口处，其中让我感受最深的有这么几项：
进入魔兽天途以后，里面虽没有达到伸手不见五指的程度，但还是黑得东南西北不分，经过漫长的排队，终于进去了。里面的墙头上挂着一个火把，通过某种镜像，射出形象逼真的火焰，而且还可以活动，就像波浪似的，忽高忽低，忽涨忽退。游人无不啧啧赞叹。里面还有一张大蛛网挂在天上，明暗结合，真是妙不可言。在一个小房间里，还有一座大塑像，这个塑像，样子就像一个活的，它张着散发出暗绿的光芒，让人感到倍加惊恐，之后我们看完了4D电影，便走出了这幢大楼。
“哈，终于可以又呼吸到新鲜的空气了！”我们贪婪地吸着雨后的新鲜空气，让人神清气爽，我们又来到了离这儿不远的一个大楼前。这幢大楼活像世博会的巴基斯坦馆，它“横看城堡侧成楼，正反两面各不同。”（这句比喻句更准）我们不管三七二十一就冲了进去，里面的墙壁像大海一样蓝，天花板像天一样青，走进去，仿佛身临大海，令人赞叹不已，里面还有精妙绝伦的视频游戏，此处可真是“游戏绝胜处”。
这个暑假真令人回味无穷。
游九凤谷作文(篇6)
今天阳光明媚，我们学校组织我们去宜都九凤谷游玩。我们早就听说九凤谷景区景色秀美，于是全班同学怀着兴奋的心情去游玩。
早晨八点钟，同学们在广播的指挥下下楼，老师在操场讲完旅游时安全知识和注意条例，并将我们403班分为4个小组，分由向老师，梅老师，吴雅星妈妈，邹佳灵妈妈带队上车。
汽车在通往旅游区的公路上行驶，耳边响起一个银铃般悦耳的声音，只见一位美丽的导游姐姐带着温柔的口音，给我们讲述景区内景点的特色和一些安全知识。开始大家不以为然，场面很安静，由于导游语言生动风趣，车上响起了阵阵掌声，在同学们热闹的掌声和歌声中旅游车终于到达景区。
下车以后，同学们抬头一望都很惊奇，大家不约而同喊出：一声啊好大一座山啊！望站眼前大山，陡峭的山路再看山上青翠的山林，山梁悬崖上悬挂半空的瀑布，我心中有些发怵，我暗问自已，这么大的山崖我能爬上去嘛？在老师和家长的指导下，我跟上同学们有序的队列，一步步地向山上攀登。在弯曲山路上，我看到了毛耸耸的小虫，非常害怕。马晨睿同学在后面赶上，对我说：不要怕，跟在我的后面走。在同学的鼓励下，我跟上了上山的队伍。在离峰顶还有一段路，我感到两脚发软，真想就此止步，只听到邹家灵同学喊：加油吧！同学们，不到长城非好汉，顶峰那边风景独好！这时我也不知到哪儿来的力量，硬是一口气爬上了山顶。
峰顶有一块平坦的场地，老师在这里组织了有趣的活动：一些同学踢足球，另一些同学拨河比赛，还有一些同学组织单扛抬伤员演练，大家玩得十分开心。
我喜欢这样的春游活动，它让我们了解外面的世界很精彩，同时锻炼了我们的体能和勇气，也培养了同学之间团结互助和克服困难的决心和意志。
游九凤谷作文(篇7)
游九凤山是雨天，秋雨。向晚上山，山色笼罩在蒙蒙的雨幕里，一片模糊，有隔帘看物的调子，容易联想到秦观的句子：“雾失楼台，月迷津渡。”
同行的一位诗人说：“看九凤山。好看，最好还是要在春晖里看……”他横了横横看的手势，接着说：“春晖里可以看出九凤山的新鲜和生气来。”
我不以为然，看风景，看的是心情。心情好了，晴好看、雨好看、四季好看、什么风景都好看。看人也是这个道理，有了喜欢的心愿，情人眼里出西施。喜欢看他（她）的青春貌美，你便应该喜欢看他（她）的老年晚景，喜欢看他（她）的一生。有首爱情诗：“执子之手，与子偕老。”我认为是世上众多爱情诗里写得最好的一首。
落宿的'是一家乡村客栈，――漫时光。“漫”不是心想的“慢”。“漫”比“慢”好。我喜欢带水的字，带水的字写起来好看，读起来好听。带心的字我不喜欢，带心的字写起来心累，读起来心酸。我尤其喜欢山里有水，水里有山。写山的时候顺便带出水来，把山和水两个字写成一个字：山水。这样山水连起来，又好看也好听。
山里有了水，就像人的身体里有了血脉：水里有了山，就像人的身体里有了骨骼。有了血性和骨气的人便会启展一幅山水壮丽的画卷。
大地有了山水，大地便可以滋养人、畜牲、草木、鸟儿与虫子，还有诗歌和画册……
游九凤谷作文(篇8)
迈着轻盈的脚步，带着满怀的好心情，迎着拂面的`春光，心里的兴奋永远不止这些。知道为什么吗？因为今天我们要到九凤谷春游啦！
一路欢声笑语，我们来到了九凤谷。一下车，一股混着青草味儿的清香扑鼻而来，令人心旷神怡。
我们欢呼着，雀跃着，穿过茵茵绿草地，走过枝条纵横交错的绿色紫荆园，顺着清澈的小溪来到九凤山脚下。哇！好高啊！我惊呼到，只见连绵起伏的山岭拔地而起，傲然挺立着仿佛伸到了云端。一条细长的银链由山的高处飞流直下。此时，我仿佛身临在仙境中一般。
拾阶而上，那曲折笔陡的台阶神秘地伸向远方，仿佛要带领我们“上天入地”。每爬一段台阶都可以清晰地听到涓涓的小溪流声，它时而宽，时而窄，时而急，时而缓，每一处都能带给我们无限的惊喜。
半晌，我们来到了半山腰，向下俯视，只见大半个峡谷尽收眼底，茂密的树林成了一道绿色的城墙，瀑布哗哗地流淌，小溪弯弯曲曲地向远处奔流着，大自然可真是一位神奇的魔术师啊！
终于到达山顶了，还没等我们喘过气来，几只可爱的小动物出现在我们的面前，原来，这里还有个动物表演基地呢，有小狗跳绳钻圈，山羊走独木桥……看他们憨态可掬的样子，真是可爱极了！
不知不觉间，返程的时间到了，我们恋恋不舍地离开了美丽九凤谷，踏上了返程的巴士。
游九凤谷作文(篇9)
我浏览过许多地方，比如其中，我最的是九凤谷。
去年的一个周末，带我到九凤谷玩，大巴车带着我们很快到达了目的地。我抬头一望，天哪！这么高，我能爬上去吗？为了保存体力，我慢慢地走了起来，不禁被一路上的吸引住了；一望无际的林里，鸟儿高中生作文在树枝上叽叽喳喳她唱起了优美动听的歌；旁边的花丛中，一朵朵玫瑰花竞相开放，有的张开了花瓣，好像在对我们说：你好呀！你看我美不美呀！欢迎你来玩！有的还是半开的，仿佛在对我们说：快看前面还有很多和我一样玫瑰花呢！有的则还是花骨朵，好像十分害羞似的，不敢露出它们的脸，颜色也各不相同，有的则红艳似火，颜色十分浓厚；有的则清清淡淡，让人赏心悦目，花瓣的开关各异，有的则大如小圆盘，十分；有的则小如圆盖子，小巧玲珑；路面上一层又一层花纹挤在一起，别提有多么可爱了！
咦？是哪里传来了哗啦啦的响声？我快步上前一看，哇！这么高的瀑布，瀑布的水一层又一层倾泻下来，真是飞流直下三千尺，疑是银河落九天呀！我迫不及待地拍了个照，继续往前走。
接着，我来到了玻璃桥边，这玻璃桥大约有100多米，我差点被吓到！我胆战心惊地走到了玻璃桥的中间，只见下面有一条小溪，我不禁害怕了：我会不会掉下去呀？我刚走了一步，玻璃桥就出现了一个踩碎的印记，还伴有踩碎玻璃的，我吓得闭上了，心一下子提到了嗓子眼儿，咦？没动静呀！我睁开眼睛仔细一看，原来是假的呀！我连忙快步走向终点，这狼狈样把妈妈逗得哈哈大笑。
也不早了，我们准备坐丛林滑道下山，我坐上丛林滑道，仿佛玩滑滑梯一样，我坐在上面，冷冰冰的，可真凉爽呀！我闻到一股浓浓的花香，真香。见了，也随着我们一起往前滑。天上的云也聚集到一起，好像玩似的，发出金灿灿的，不知不觉，我已沉醉在这的风景中
我九凤谷，因为这里不仅独特、优美、迷人而且风景很，这真是个好地方。
游九凤谷作文(篇10)
我去过许多地方，美如画的方山；的游乐园；奇妙的向王寨。但我呀，还是最那绝妙的九凤谷。
去年的一次周末，带我去了一次九凤谷。高中生作文在山脚下，一抬头，眼前就是那高耸入去的山峰；有的和剑一样又窄又高；有的不仔细看还以为是一座大拱桥呢！瞧，那是不是孙悟空摘仙桃时掉下来的？让我想到了：山外有山，人外有人。我已经等不及了！
顺着弯弯曲曲的石径，我一步步地向上爬着。路旁的小草伸了个懒腰，又向我们挥了挥手，也许是在向我们问好吧！花儿抖了抖身上的露水。挺直了身子，昂首挺胸地看着。一旁的柳抽出了新芽，那一个个芽儿依偎在柳树妈妈怀里，真是亲热！唰什么东西过去了？哦，是棕色的鸟儿啊！
叽伴随着清脆的鸟叫，我不知不觉来到了半山腰。哇！那是什么？一条银布出现在我的眼前，刚走近，一股仙气扑鼻而来。哦，是瀑布啊！我不禁想起了一句诗：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。哗哗那清脆的水声，好比铃铛的叮当声。我走到瀑布跟前，水溅到了我手上，无比清凉。哎，水里还有小儿啊！瞧，这条鱼摆着大尾巴，左游游，右看看。这条鱼可真奇怪：它不停地转着圈，是想看着自己的尾巴吗？真担心它们会被冲走。
告别了瀑布，我们来到了惊险的玻璃栈道。这座栈道可不一样，是玻璃做的哦！高中生作文在玻璃栈道上向下看，潺潺的河流咆哮起来，奔流不息，让人不寒而栗。一高中生作文上去，就感觉自己轻飘飘的，悬在空中，想想就怕。我前脚刚落到玻璃上，腿就发起抖来，慢慢地开始发软，真得忍不住尖叫一声。经过我与恐惧的一番斗争，我还是地走过了。毕竟世上无难事，只怕有心人嘛！
不知不觉，天色已晚，晚霞偷偷探出了头，没有爬到山顶。虽然这次没有欣赏到山顶上的美景，但这一路上的也让我迷恋顶上去了。
九凤谷，再见了，下次我还来看你！
描写贝壳作文（汇集九篇）
在平平淡淡的学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的描写美丽的贝壳作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
描写贝壳作文 篇1
今年初，妈咪有了一段难得的休假,这个假期妈咪带我去了海南。
整个海南旅游中，我最感兴趣的还是亚龙湾贝壳馆。这个贝壳馆里搜集了全世界各大洋很多稀奇古怪的蛤、贝、螺。其中我最喜欢蛇螺,它长约一米多,像一条白色的蛇被人拎起来立在沙地上。我还喜欢“黄金宝贝”，因为它金闪闪的，而且形状也很漂亮，像个圆圆的馒头，平的那一面有条缝，好像在咧嘴笑。“天使之翼”贝壳也很漂亮，它两片洁白的贝壳拼起来很像天使的翅膀，连“翅膀”上羽毛的纹路都很清晰。
这么多千姿百态的贝壳，我真想把它们全都带回家，送给我的亲朋好友，让他们和我一起欣赏贝壳的美丽，一起分享美丽的海南岛带给我的快乐。
描写贝壳作文 篇2
今年夏天，爸爸妈妈带我到海边去捡贝壳。
来到海滩上，各式各样的贝壳让我十分惊喜：有白色的扇贝，黄白相间的小海贝，还没有我指尖大的珍珠贝，小巧玲珑的海螺，深蓝色的一种不上名字的贝壳……
在海滩上有被海浪冲上来的小鱼，在海里自由自在的精灵，到了海滩上就寸步难行。有的小鱼跳进了贝壳，没有人发现，在贝壳里那小的可怜的积水中，竟藏着一条条可怜的小鱼！我们就捡了好几条“贝壳夹鱼”，直到晚上收拾贝壳时才发现。
正收拾着今天捡来的贝壳，我不经意间把目关投向了一枚深蓝色的'贝壳，我立刻被它吸引了：那是一片微微鼓起的贝壳，诱人的深蓝从上往下越来越浅，直到变成一抹浅浅的灰白，它十分光滑，光的就像小块的丝绸，光的就像千年老龟的龟甲……
捡贝壳真是太有趣了，真希望下次再来这，还能捡到如此美丽的贝壳！
描写贝壳作文 篇3
今天，我漫游了绚丽多姿的海洋世界，拜访了精美绝伦的贝壳家族。
一进大门，我的目光就被“巨无霸”海贝给吸引住了。远看，它像是一朵白莲花绽出微微的缝隙。走近一看，壳上凹凸不平，十分粗糙，有深深的条纹，好像被车轮碾过，又好像海面泛起的波浪，巨大又美丽。
还有那一个个形态各异，花纹精美的贝壳，犹如出水芙蓉，争相开放，真是美不胜收。有的好像狮爪，有的貌似鹦鹉，还有的好似岩石……还有星螺，塔螺等不知名的螺，令我眼花缭乱，目不暇接。
瞧！那就是大名鼎鼎的“黄金螺”了，他有着黄金般的色彩，是宝螺中的佼佼者，壳大形美，光彩夺目。那一条条闪闪发光的金黄色条纹仿佛是仙女手中的黄彩带。用手摸摸的感觉更是令人回味无穷啊！
接着是旦大法螺，他外表呈橘红色，可以吹出悠扬的号角声，被佛教视为法物，据说它的法力无边，具有驱赶妖魔，保佑平安的力量。在两军对战中，只要一吹，就可以鼓舞士气，克敌制胜。
这次的展览，不但让我看到了各种各样精美的贝壳，还让我了解了不少贝类艺术的知识，收获可真不少哈！
描写贝壳作文 篇4
妈妈从越南旅游回来，送给我一个美丽的小贝壳。它是妈妈在越南一个名字叫做天堂岛的沙滩上拾来的。
小贝壳外壳的颜色是白色的，全身长满了细细、尖尖的角，形状好像一只小刺猬。小贝壳还挺着一个圆圆、胖胖的肚子，尾部细细长长的，看上去又像一只小剑龙。
我对妈妈说，我也很想去沙滩上，亲手捡好多各种各样美丽的贝壳，送给爸爸、妈妈，送给我的老师、同学和好朋友。
我喜欢这个贝壳，谢谢妈妈送我的礼物！
描写贝壳作文 篇5
在我的房间的东边墙上，挂着一串美丽的贝壳风铃，我可喜欢它啦！
这串风铃是妈妈的一个同事罗姨送的。当妈妈把它从垫满废报纸的盒子里小心翼翼地提起来时，我一眼就喜欢了它，它可真漂亮啊！
这串贝壳风铃分为五层，最上面的一层是一个乳白色带棕色条纹的大海螺，非常漂亮，大海螺上垂着八条线，每条线上都穿着五对海螺或贝壳，真好看；第二层是由两个小海螺组成的，上面的小海螺是纯白的，隐隐约约的有一些棕色的斑纹，下面的小海螺土黄色的，呈螺旋型，一圈一圈的，两个海螺配起来可真漂亮！风铃的第三层是由一个海螺和一个贝壳组成的，浅绿色的海螺配着下面红的、黄的`、紫的、橙的贝壳，真是绝配！第四层和第三层一样也是同样的搭配，不同的是海螺变小了，变成黑白相间的，贝壳也变成雪花似的纯白色的；第五层很像一个长长的碗，是棕色的，总体看来，非常漂亮。
这串风铃可真美丽啊！我真喜欢它！
描写贝壳作文 篇6
你们都见过贝壳吗?它们可调皮了。
贝壳，是一种在海里生活的动物。别以为它很高雅，其实它们调皮着呢。今天有好多贝壳到我们家做客。有的贝壳像用积木搭成的山;有的是白色有边的，就像一幅单调的画上添了个边框，显得高雅;有的穿着花衣裳，跟别人比美似的;有的贝壳身上一闪一闪的像天空的星星在眨眼。
贝壳算是比较会自我保护的一种动物，我把贝壳静静地放在一边，慢慢地，贝壳张开了嘴，我用牙签轻轻一碰，哎呀，调皮的贝壳把我的牙签咬住了，它咬得还挺用力，加油!我终于把牙签拔出来了。又过了一会儿，贝壳从嘴里伸出了两个“喇叭”，难道它要奏乐了?我把头伸向水里，哦不，这不是“喇叭”，这是贝壳自我保护的“武器”。它仿佛在说：“我们的‘武器’厉害得很”。
原来，每种动物都是不好惹的。
描写贝壳作文 篇7
令我感动地事就像沙滩上的贝壳一样多，今天，我就和大家分享最炫丽的那个贝壳。记得那是三年级的时候，一天放学，天不合时宜的下着蒙蒙细雨，我一个人急匆匆的往家跑，由于地上又湿又滑，我一不小心摔倒了，手里的雨伞也飞得远远的。我刚想从地上爬起来，却发现膝盖疼得厉害，怎么都站不起来。这时，我的耳边响起了一个苍老的声音：“小朋友，你没事吧?我扶你起l来吧。”我一抬头，看见是一位头发花白的老奶奶，她驮着背，脸上布满了皱纹，看起来特别慈祥。她伸出瘦骨嶙峋的手，慢慢的把我拉了起来，又去把我的伞捡了起来。还语重心长的对我说：“孩子，下雨天千万不要跑，地上又湿又滑，摔坏了可怎么办，要是没有人可就糟了。”我心里特别感激，忙说：“奶奶，谢谢您!我一定记住您的话，要不是您，我都不知道该怎么办了!”奶奶笑了笑说：“赶紧回家吧，免得家里人担心。”然后就就慢慢的走了。
这件事虽然过去很久了，可是她就像一个绚丽的贝壳，深深地印在了我的心里!
这篇文章，将令“我”感动的事情比作“贝壳”，记述了下雨天“我”得到老奶奶帮助的事情，表达了“我”对老奶奶的感激之情。文中对老奶奶的外形特点描写的比较详细，尤其是“瘦骨嶙峋”一词用得好，将老奶奶的特点生动的展示出来。是篇不错的文章。
描写贝壳作文 篇8
我们坐飞机，到美丽的珠海来玩，一下飞机的我，是迫不及待地问爸爸、问妈妈、问阿姨：“还在哪里呀？有没有贝壳呀？可以捉螃蟹吗……”
第二天，舅妈带我、冰冰姐姐和小木姐姐去海边玩。我和两个姐姐的心情，都是兴高采烈，一会儿又问：“舅妈，到了吗？”一会儿又问：“舅妈，还有多远呀？”就这样说个不停。
我们走了好一会儿，终于走到了一望无垠的、蓝幽幽的大海边，我们赶快把鞋脱了，飞快地跑到沙滩上，我东瞧瞧、西瞧瞧，怎么也没有找到一粒贝壳，我心里想到：原来这都是骗人的，金灿灿的沙滩上根本没有贝壳。
等舅妈然我们去海边玩的时候，我们赤着脚尖在荡着卷卷浪花的海里走着。突然，我的脚好像被什么东西给刺着了，我把脚抬起来看，发现没什么，但一看被刺的地方上有一个彩色的.贝壳，那贝壳在阳光的照耀下、在水珠的滋润下，变得波光粼粼，一闪一闪的，真美丽，就像一颗闪闪发光的宝石。这时，前面有一大堆一大堆的“宝石”，哇！我飞快地跑过去摸一摸，我仔细一看，里面居然有一个巴掌般大小的贝壳，真好玩！那些贝壳都有一个缺点，就是那个贝壳不像我们平常说的一样，是非常圆润的，像一个半圆，可是这里的贝壳却是凹凸不平的。
一片片洁白的波浪朝我们的小脚丫打来，那海水冲在脚上，一下子化成无数的小珍珠，很清凉，很舒服。
我爱无边无际的海洋，更爱闪闪发光的贝壳。
描写贝壳作文 篇9
你到过海边吗？你还记得海边美丽的景色吗？我有一个神奇的大贝壳。它是妈妈参加东海演习时带回来的鲍鱼贝。它的外表本常，上面有许多寄生的海藻。我把它放在书架上，不知不觉已经快一年了。昨天，爸爸给了我一精美的玻璃大水罐。我把大贝壳放茌装满水的水罐里，仔细观察。只见罐子里的贝壳生出了许多的小水珠，细细小小的，不停地往上冒，好看得很。
第二天上午，阳光十分明媚，我把罐子放在阳台上。啊 神奇的事发生了。我惊奇地发现玻璃罐里的贝壳在光线的折射下，色彩斑斓，从来没有见过的色彩在贝壳和水藻间闪现。不断地还有小水珠往上冒。小水珠在阳光下像闪亮的钻石，依附在水草和贝壳中。这时我发现贝壳上针尖大的水草在水中浸泡后，顽强地站了起来，渐渐地颜色有了变化，从枯黄色慢慢地变成了淡绿色，点缀在粉红色的贝壳上。没有经过雕琢的贝壳又重新有了生命，这些来自海底的生物似乎又在我的罐子里恢复了生机。我看到了淡绿的海藻、粉红的贝壳、土黄的寄生物、奶油色的珊瑚、翡翠色的海笞，还有暗红色的凹槽里呈金黄色的细小的海带。
我到过海边。在海边游玩时，领略过大海的气势。但是今天，我从罐子里的贝壳上，仿佛又闻到了大海的气息，感受到了大海的另一种魅力。大自然给予的生命是多么顽强，只要一有机会，它就会复苏，就会生机勃勃地展现出来。
点评：生命是多么顽强！作者带领我们一同感受了一回。
