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《孩子,把你的手给我》,当我无意中看到这本书名时,就被他的书名所吸引。虽经历了十五年的教育生涯,虽已为人母十五年,而随着社会发展和影响,家长的要求的不断提升,在孩子的教育方面,我总是感觉自己在教育的方法上还存在很多的不足和欠缺,所以一直在不断寻求有效的工作方法借鉴更有利于推动幼儿健康成长的经验。在本月,我发现了寻求已久的宝贝《孩子,把你的手给我》,本书是海姆。吉诺特博士的最后一部著作,被翻译成31种语言在全球出版。可想而知他会有着何等的价值和效用于是我开始了细致的拜读。
在教了几年书之后,他才意识到,自己还没有为与现实中的孩子打交道做好充分的准备。这句虽是简单的话却引起了我的共鸣,让我反思了很久。是啊,我们在现实的生活中,有多少在从事教育工作的人们是做好了充分的准备再来的呢?当然,包括我自己,虽经历了十五年的教育生涯,却可以说仍然没有完全做好与孩子打交道的准备,想起来真是让我感到汗颜
海姆.吉诺特博士提到:我得出了一个可拍的结论。我成了教室里的决定因素。我个人的方法,决定着教室里的气氛;我每天的情绪,左右着教室里的氛围。作为一个教师,我拥有巨大的力量,既能让一个孩子痛苦,也能让他欢乐。我可以是折磨孩子的工具,也可以是激励孩子的手段。我可以羞辱他们,也能迁就他们;我可以伤害他们,也可以治愈他们。在所有情况下,都是我的回应决定了一个危机是升级恶化还是逐步化解,一个孩子是更具人性还是泯灭人性。为什么不断有教师虐童案曝光,为什么有那么多教师因方法与沟通欠缺造成了无法挽回的悲剧。其实,很多的教师最初都一样,带着最美好的愿望进入了教师这个职业,对未来充满着期待和美好的愿景,各个雄心勃勃,都期待为自己和他人能共同活出自己的价值而努力着,奋进着而面对现实,为什么会演变的如此可怕,会有部分的老师 发挥了前者的力量 让一个孩子痛苦、成为了折磨孩子的工具
爱心、责任心、奉献精神固然重要,但是在付出与回报严重失衡的今天,面对众多的压力,面对教育的快速提升与发展,教师的专业知识技能严重不足;我们要想改变现状,现在可以做的,就是要让大家快速找到成就感和自豪感,以此来推动教师的责任意识和成就感,实现教师无私奉献、教书育人的高尚情操。这就需要有效地方法和技巧来支持。总之,方法、技巧是现在的教育者最好的工具。而这本书就以短文的形式来描述,提供了沟通原则的实际指导。让我们即清晰的看到方法,又能体会到在每个情景之下,每个角色的心理状态。透过在书中有这样一个例子:一个五岁的小女孩,第一天去幼儿园,很害怕。幼儿园的来老师通过亲切的言语回答,让孩子放心将自己的小手交到了老师的手中。例如她看到难看的画就大声地询问老师:谁画了这么难看的画?其实她是想知道如果自己在幼儿园画了难看的画会怎么样。但是老师的回答让她很满意,老师说:在这儿,你没有必要一定要画漂亮的画,如果你喜欢,你也可以画简单的画。小女孩看到了坏掉的玩具她又开始发问:谁弄坏了玩具?其实她不是想知道弄坏玩具的孩子的名字,而是想知道弄坏玩具的小朋友会有什么样的后果。这时老师的回答又让幼儿感到很满意。老师说:玩具本来就是拿来玩的,玩的时间长了,它有时候就会坏。这一系列的回答,看是简单,但她诠释了老师与孩子心与心的交流和沟通,使老师从细微处在不以意间打开孩子封闭的内心世界,建立与外界的沟通和联系,让孩子安心的留在了幼儿园。
作为教育者应该理解和尊重孩子,作为真正的教育者,我们要看到的不是现实中展现在我们眼前的一些表象,而是在现实背景下的心理活动。通过很多这样的小故事的学习和体会,我想只要我们做到细心观察,多关注、多思考,大家都可以不断提高自我,改变孩子学习和生活中的气氛,改变自己和孩子的一生。在感触的同时,也引起我心中的共鸣,我要像春风解冻一样,走到哪里就温暖到哪里。作为老师,作为一个正在从事着教育使命的幼儿教育工作者,我要一直如此执着、沉静、完善和不断进取。
在寒风凛凛的寒假我用了几天时间,把海姆G吉诺特写的《孩子把你的手给我》这本书看完了。看完以后我有了一些小小的收获,现与大家一起分享。这本书的作者以众多的事例来呈现给读者:例如如何与孩子沟通的方法?让我收获许多。
在书中有这样一个例子:一个五岁的小女孩,第一天去幼儿园,很害怕。幼儿园的老师通过亲切的言语回答,让孩子放心将自己的小手交到了老师的手中。例如她看到难看的画就大声地询问老师:谁画了这么难看的画?其实她是想知道如果自己在幼儿园画了难看的画会怎么样。但是老师的回答让她很满意,老师说:在这儿,你没有必要一定要画漂亮的画,如果你喜欢,你也可以画简单的画。小女孩看到了坏掉的玩具她有开始发问:谁弄坏了玩具?其实她不是想知道弄坏玩具的孩子的名字,而是想知道弄坏玩具的小朋友会有什么样的后果。这时老师的回答有又让幼儿感到很满意。老师说:玩具本来就是拿来玩的,玩的时间长了,它有时候就会坏。这一系列的回答让孩子安心的留在了幼儿园。
看了这个例子让我反思了自己以前在处理这类事情的方式、方法,觉得自己真的忽视了去读懂孩子的心。还记得是小班开学的头一天,好多幼儿都在哭,好不容易,幼儿都不哭了。这时又来了一名新生,我用热情的态度去迎接他,可是他却不领情,抓着妈妈的手不放开,我试着去牵他的小手,却被他甩开了。家长也是很尴尬的笑了笑。接着家长就把他的小手交给了我,转头就离开了。一会儿这名幼儿就开始大哭了起来。我先哄哄他说:妈妈很快就来接你了。可是他听不进去,开始大声地哭闹起来。这一哭把其他不哭的幼儿也感染了,大家都哭了。想到这里我反思了自己,如果我一见到那名新生就蹲下来和他介绍自己或者询问他的名字,让师幼之间拉近距离;或者我让他的妈妈留下来和孩子一起参观一下教室,让孩子和妈妈一起玩玩幼儿园的玩具,消除孩子对环境的陌生感,让幼儿喜欢这样的环境;又或者我能适当的表扬他,你搭得积木很好看,给他竖起一个大拇指,让他知道自己是被肯定的、被重视的。这些假设如果能够在那天做到的话,我相信现在会是另外一种结果了。
其实我们和孩子沟通是一门学问。我们要用耳朵去听,用眼睛去看,用心去感受。我们要对孩子有足够的重视和尊重。例如我们要以平等的姿态来和幼儿相处,尊重孩子的想法。我们要适当的鼓励表扬幼儿。例如孩子的活动中出色表现要加以表扬,特别是平时表现不加的幼儿有了闪光点,更加要给与肯定。我们还要站在孩子的角度来思考问题。例如我们在预设活动的时候需要教师设计的过程适合孩子、和孩子的思维过程相近,这样才能够事半功倍。
这本书的内容还包含很多很多,我想我以后一定还会再读这本书,我想下一次读这本书的时候,我一定会有不一样的收获。
在你的生活中你有没有遇到过智障儿童?他们带给你悲伤还是欢乐?这几天,我就看了一本书,它的名字叫《你是我的宝贝》。
这本书主要讲了:贝贝是是个唐氏综合症患儿,有轻度智力障碍,而且终生无法治愈。贝贝的爸爸在贝贝两岁不幸去世,慈爱宽厚的奶奶以顽强的毅力训练贝贝,使贝贝成为一个自爱自立有自尊心的人。贝贝十岁那年,奶奶因心脏病去世,贝贝成了孤儿。贝贝在福利院呆了一段时间,舅舅、舅妈带着孩子小胖还有贝贝外加一条大狗“妹妹”,发生了许多令人难忘的故事。在80后青年李大勇的关照下贝贝逐渐长大,逐渐成熟起来。
当我看完了整本书时,我被贝贝的善良所感动。一个患有唐氏综合症的小男孩,受到了那么多的关爱,因为他的善良!在我们的生活中,那些智力残缺的孩子一定受到了歧视,受到了异样的眼光。我们换个角度想想,如果是你,别人那样看你,你会怎样想?因此,我们要去帮助他们!
在我们的生活中不该有歧视,而更多的是关心和爱!
《让我陪你重返狼群》读书笔记与读后感500字:
“送狼一千里,历时二百天。小狼格林,你一定要活下去!”在海拔四千米的若尔盖草原发生过这样一件惊天动地的事,人狼之情,世界首例!
狼女李微漪用她的语言向人们讲述:“我刚去若尔盖草原写生时,绝对没有想过会遇到一只濒死的小狼,因为它,我的人生改变了!”李微漪把小狼带回城市,并给它取名为“格林”。格林渐渐长大,李微漪从它的眼神中意识到:“格林不是宠物,城市不是它的天堂。格林是一条渴望自由的草原狼!”于是李微漪带它重返若尔盖大草原。
草原上的困难有很多,淋了一场大冰雹,李微漪得了肺水肿,在李微漪不能起床的日子里,格林趴在窗前,寸步不离。狼的爱炽热、纯粹。有次,格林刨出了半只鼠兔,扔进了李微漪的屋子里。因为在狼性法则中,活力和食物是连接在一起的,只要有食物,就会有活力,狼子柔情。因为高原上得肺水肿是要死人的,李微漪不得不去城市治病。相见时难别亦难,再回草原时,她和格林紧紧相拥。
在格林捕猎时,它的眼神中透着真诚,它眼中不是“我要杀,而是我想活!”而人呢?活生生从狼嘴里拔下狼牙,用640张狼头皮做成了狼皮袍,恶心!
我希望有更多的人阅读这本书,珍爱动物,保护生态平衡!
不知从什么时候起,我们都成了一群怨师?
阅读了《凭什么让学生服你》之后,我才发现:不知从何时起,我们不再反思,而是机械式教学让我们希望我们收到的学生是一个模子制造出来的。我的内心进入纠结并不断的质疑自己。你现在的专业知识是停滞不前或是与时俱进?每天进入教室前是不是充满了职业倦怠感还是对你的充满了期待和憧憬?你对学生是不是充满了情感还是把学生当作流水线上的加工的零部件?很显然,有付出才有收获,如果我的回答都是消极的,那么我的学生也只能以消极的表现来回馈我。
在我们这个群体当中,不乏许多受学生欢迎的教师,也许是他们的睿智和学识,也许是他们的年轻与朝气,也许只是他们的耐心和鼓励,让学生对其神往。亲其师信其道在这种情况下,学生们自然是可爱的,教学效果自然是斐然的。
那么作为一名普通教师,我必须要寻找属于自己的信服力。纵观自己,毕业二十余年,虽然有陆续不断的培训,但是专业知识显然弱化,但是在初中的教学非常熟悉,对于知识点的传授有相当的经验;步入中年,上课不再激情,节奏渐趋平缓,那么可以让学生沐浴在春风化雨般的教学氛围中;岁月荡涤,看待事物愈发全面,那么每个学生都可以在我眼里呈现出天使的一面。我竟然有那么多的优点来让学生服你。
仅仅发现自身的有点还不足以让学生信服于你,关键是要自如的驾驭这些优点。具体应该从以下方面开展:
首先要着眼于课堂教学;重点应放在学情的研究上。对于学生的层次性了如指掌,这样借助于强大的知识点传授能力,才有最大化教学效果。杜绝目前所有知识一锅端,以完成某个知识点的讲解为任务,却还在埋怨部分学生是多么的愚笨。只有让学生能听懂,学生才会觉得你有本事,才会喜欢你的课。
其次,要善于向学生表达出你对他的喜爱之情。虽然岁月磨砺,养成了我客观看待学生的特点,但是却不愿意用热情的语言或文字来传递,缄默与漠视拉开了学生和你的距离。孩子是很容易满足的,你的只字片语也许会让他终生难忘。因此,千万不要吝啬适时的表扬。让每一个孩子都成为你忠实的聆听者。
再次,要学会控制情绪。年逾四十的女教师,居然还在冲着学生生气,一个小小的过失,立刻拎起电话向家长告状,只能是向学生宣布:我没折了。孩子远远比你想象的聪明,一个成绩一团糟的孩子并不意味着他没有洞察力。保持风度,在学生面前笑意吟吟的教师怎能让学生讨厌。
当然,还要不断提醒自己,工作确实是你的谋生手段,同时必须是带给你快乐的。那么,每一名学生在我们眼中都是天使。如何让天使们更有效率的学习,那才是我们该考虑的吧。
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