孩子与鸟儿读后感
《孩子与白鹭》读后感。
“活到老学到老”，可见读书是我们一辈子的事。人类的进步，都是与读书相伴而行的。当不同的人在看完作品后，相信也会有对于它的专属心得体会，面对作品里的情节、人物，我们需要从相关的角度去分析它。怎么样才能写好一篇作品读后感呢？下面是小编为你精心整理的“《孩子与白鹭》读后感”，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！
读了《孩子与白鹭》这本书，我深有感触。居然几个孩子团结起来可以保护几万只白鹭！
这本书主要讲了：土头、菜花、黑蛋娃、二眼头、钱来和水爷爷一家，保护白鹭避免被坏人抓住，让白鹭幸福生活的事迹。其中还成立了以土头为首的爱鸟队。钱来是后面才加入进去的，最后还有幸成为了副队长，土头担任总队长。钱来喜欢称呼土头老大，但是土头不喜欢钱来这么叫他，因为他觉得听起来像土匪头子的称号。菜花是个女孩子，但她性格比男孩子还野一些比较开朗。二眼头比较胆小一点，但不影响他爱白鹭的心。黑蛋娃和他哥哥白蛋娃形成了正反对比；黑蛋娃保护白鹭，而白蛋娃捕捉白鹭。
书中讲了土头他们几个孩子在保护白鹭过程中发生了许多有趣的事。刚开始村里人都把白鹭误认为仙鹤，所以都不敢去捉。村里除了水爷爷一家和土头他们几个，其他人都不知道那些小家伙是白鹭。水爷爷他们一直保守着这个秘密。
可是有一天，不知道是谁泄露了这个秘密，全村人都知道了他们眼中的仙鹤其实是白鹭，人们觉得白鹭只是一种普通的鸟而已，可以随便捕捉，还听说城里卖200多块钱一只。这可急坏了水爷爷，他赶紧让全家动员村里人不要随便捕捉白鹭，并给他们讲解白鹭属于国家二级保护动物，不能随便捕捉。可村里人根本不相信，水爷爷见大家不听劝告，便假装给政府部门打举报电话，村里人见水爷爷动了真格的，只好放了捕捉到的白鹭。水爷爷思量一番过后，去找政府部门寻求帮助，最后政府部门派来鸟类专家，给大家讲了很多关于白鹭的知识，告诉大家白鹭属于国家类保护动物，不能随便捕捉，还让大家一起保护白鹭。从此以后，村里再没有人捕捉白鹭了！
大自然是一个大家庭，人和白鹭都是家庭中的一员。我们都是大自然必不可少的家庭成员，我们的关系也是息息相关的。爱白鹭就是爱我们自己，让我们一起保护白鹭，爱白鹭吧！孩子们已经自发团结起来了，成为了白鹭的守护者，我们还要等待何时
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骄傲的白鹭
骄傲的白鹭
好词:炫耀不屑神气热情招呼坚韧
好句:1、森林里住着一只骄傲的白鹭,他到处炫耀自己的脚。
2、我的脚很有劲儿,能在沙漠里奔跑。你们看,我有一大一小两个脚趾,脚趾下还包着一块儿厚厚的硬皮,像硬垫子一样,所以我不会馅到沙子里去,也不会被晒得很热的沙子烫伤。
3、啄木鸟低头看了看说:因为我的四个脚趾,两个在上,两个在下就像带钩的夹子一样紧紧的抓住树皮,把身体支撑得稳稳的。
4、小野鸭说:我的脚趾间有坚韧的蹼(pǔ)。我游泳时它就像船桨一样,一拨一拨的,可管用啦!
我的收获:每个动物都有各自的本领,不要骄傲,就像故事中的白鹭,它只知道自己的脚有用,却不曾想别的动物的脚也有它不能比的用途。我们应该学习别人的优点来弥(m)补自己的缺点,这们才能不断成长。
家长签字:这个故事虽说很短小,不能像别的故事里那样有很多的好词,但它的教育意义却一点都不逊(xn)色。
关于白鹭的读后感
关于白鹭的读后感（一）
《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。
但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭全身的流线型结构，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿百鸟之中我为首的意思了。不是吗？白鹤增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。文末说白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭是诗，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为散文诗，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
关于白鹭的读后感（二）
白鹭郭沫若读后感记得一位哲人说过，美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若这位大作家寥寥数笔的描摹，就显得那么动人，那么栩栩如生。你看，他在1942年秋天写的《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！
是的，这只从历史深处飞来的白鹭，给我们多少启示啊！
作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，更何况是一首精巧的诗呢！你可能要问了：白鹭有什么美的？但由此可以看出，这已经在你心中播下了一颗美的种子，正然我们等着它发芽，成长，开出美丽的花来。
作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭全身的流线型结构，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿百鸟之中我为首的意思了。不是吗？白鹤增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。嗨，这句话似曾相识，让我想起宋玉《登徒子好色赋》：增之一分则太长，减之一分则太短；着粉则太白，敷朱则太赤。人家是写绝代佳人，可作者却恰到好处地嫁接白鹭身上，是居然觉得正好，真让人惊叹白鹭的独特之美了！自然，那些美丽的白鹤、朱鹭、苍鹭定会自叹不如了。
这里就涉及到一个审美的问题了：为什么平常就不美呢？然而一个转折，犹如舞台上的聚光灯，视线自然地被聚焦在白鹭身上了！因为它的常见，而被人忘却它的美，充满了耐人寻味的哲理。就是这个美的精灵，还为人们创造出一幅嵌在琉璃框里的画面，奉献给人们乡居生活中的一大乐事。
这使我想起刘白羽的《白蝴蝶之恋》，由此不禁问一句，生活中还有多少事物本不该被漠视，却被漠视掉了呢？还有多少美被囚禁在平常这个思想牢笼里？
所以，我们得善于发现美，追求美，更要创造美。蓬勃的小草，人们几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在意，但它们美化了一角天地。黄昏中散步的老人，往往与你擦肩而过，但是它们却是一道绝美的意蕴深沉的人生风景。
再看，白鹭孤独地站立在小树的绝顶，够让人提心吊胆了，可白鹭却处之泰然，一付悠然自得的样子。读到这儿，我们顿时恍然大悟，郭沫若爷爷看来是写白鹭，其实是在写人呢！这实在是想告诉大家，做人就算做普普通通的人，也要勇于进取，勇于攀登，永远给自己一个坚强的笑。这自然也是郭沫若爷爷的自我写照了。试看，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。
自然，我们就是要想人生的绝顶不断攀登，就像舍身斗歹徒的英雄周光裕，就像九死一生登上珠穆朗玛峰的无畏勇士，就像遨游太空的航天英雄杨利伟，就像他们正站在时代的绝顶向我们召唤呢！
哦，有人认为，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首歌吗？生命如歌。只要他在瞬间创造了辉煌，这首歌就不会停止，永远，永远我想，生活中许多像白鹭一样默默无闻的人，只要尽心尽力地活着劳动者，虽不能创造惊天动地的业绩，但也一样会受到人们的尊敬。
《白鹭》一曲已终，仍让人感到余音袅袅，绕梁不绝。
瞧，一行白鹭上青天，那群白鹭正从历史深处飞来，正像美的精灵在人。
关于白鹭的读后感（三）
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在有小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗。
这篇散文有力的说明了自然之美，才是绝对的美丽。作者在文中写道然而白鹭却因它的常见而被人忘却了它的美。也许，作者也在苦思冥想，为何他自己，没有人去关注。但又也许当他看到白鹭的身躯增长一分，则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黑之一忽则嫌黑时，发现自己又何不是一只不被人们关注的白鹭，但，这又如何呢？做一只自由的白鹭，总比做一只被关在笼中的金丝雀好。
也许，当你看到这篇白鹭时，你看一千遍，你也会有一千零一遍的想法，这就是《白鹭》。这就是郭沫若的散文，不会被你一语道破，而会使你有无限的遐想，无数的争执，使你永远无法猜透这文中的真正思想。
《白鹭》其写作的背景正值上个世纪四十年代的白色恐怖时期。作家隐晦地借孤独而优美的白鹭表达自己的政治追求。在作家的笔下，白鹭是一首诗、白鹭实在是一首诗、一首韵在骨子里的散文诗。这篇韵在骨子里的散文诗虽然没有浓妆淡抹的词藻，显得那样的朴实无华，但是，它正是运用了如同白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美。作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭全身的流线型结构，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿百鸟之中我为首的意思了。不是吗？白鹤增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。文末说白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭是诗，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为散文诗，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。
记得一位哲人说过，美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若这位大作家寥寥数笔的描摹，就显得那么动人，那么栩栩如生。
是的，这只从历史深处飞来的白鹭，给我们多少启示啊！
白鹭郭沫若读后感
白鹭郭沫若读后感（一）
记得一位哲人说过，美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若这位大作家寥寥数笔的描摹，就显得那么动人，那么栩栩如生。你看，他在1942年秋天写的《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！
是的，这只从历史深处飞来的白鹭，给我们多少启示啊！
作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，更何况是一首精巧的诗呢！你可能要问了：白鹭有什么美的？但由此可以看出，这已经在你心中播下了一颗美的种子，正然我们等着它发芽，成长，开出美丽的花来。
作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭全身的流线型结构，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿百鸟之中我为首的意思了。不是吗？白鹤增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。嗨，这句话似曾相识，让我想起宋玉《登徒子好色赋》：增之一分则太长，减之一分则太短；着粉则太白，敷朱则太赤。人家是写绝代佳人，可作者却恰到好处地嫁接白鹭身上，是居然觉得正好，真让人惊叹白鹭的独特之美了！自然，那些美丽的白鹤、朱鹭、苍鹭定会自叹不如了。
这里就涉及到一个审美的问题了：为什么平常就不美呢？ 然而一个转折，犹如舞台上的聚光灯，视线自然地被聚焦在白鹭身上了！因为它的常见，而被人忘却它的美，充满了耐人寻味的哲理。就是这个美的精灵，还为人们创造出一幅嵌在琉璃框里的画面，奉献给人们乡居生活中的一大乐事。
这使我想起刘白羽的《白蝴蝶之恋》，由此不禁问一句，生活中还有多少事物本不该被漠视，却被漠视掉了呢？还有多少美被囚禁在平常这个思想牢笼里？
所以，我们得善于发现美，追求美，更要创造美。蓬勃的小草，人们几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在意，但它们美化了一角天地。黄昏中散步的老人，往往与你擦肩而过，但是它们却是一道绝美的意蕴深沉的人生风景。
再看，白鹭孤独地站立在小树的绝顶，够让人提心吊胆了，可白鹭却处之泰然，一付悠然自得的样子。读到这儿，我们顿时恍然大悟，郭沫若爷爷看来是写白鹭，其实是在写人呢！这实在是想告诉大家，做人就算做普普通通的人，也要勇于进取，勇于攀登，永远给自己一个坚强的笑。这自然也是郭沫若爷爷的自我写照了。试看，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。
自然，我们就是要想人生的绝顶不断攀登，就像舍身斗歹徒的英雄周光裕，就像九死一生登上珠穆朗玛峰的无畏勇士，就像遨游太空的航天英雄杨利伟，就像他们正站在时代的绝顶向我们召唤呢！
哦，有人认为，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首歌吗？生命如歌。只要他在瞬间创造了辉煌，这首歌就不会停止，永远，永远我想，生活中许多像白鹭一样默默无闻的人，只要尽心尽力地活着劳动者，虽不能创造惊天动地的业绩，但也一样会受到人们的尊敬。
《白鹭》一曲已终，仍让人感到余音袅袅，绕梁不绝。
白鹭郭沫若读后感（二）
白鹭是一首精巧的诗。
颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而兼生硬，且不用说，即使像粉红色的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。
在清水田里，时常有一两只白鹭站着钓鱼，整个田便成了一幅嵌在琉璃框里的图画。田的大小好像有心人专为白鹭而设计的。
晴天的早晨，每每看见白鹭孤独地站在小树的绝顶，看来像是不大安稳，而它却很悠然，这是别的鸟少有的一种嗜好。人们说，它是在了望吗？
黄昏的空中，偶尔可以见到白鹭在低低地飞，悠然地观看这情景，可说是乡村生活中的一件大事。
或许有人会感到美中不足白鹭不会唱歌，但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？
白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的歌。
白鹭郭沫若读后感（三）
白鹭郭沫若读后感记得一位哲人说过，美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若这位大作家寥寥数笔的描摹，就显得那么动人，那么栩栩如生。你看，他在1942年秋天写的《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！
是的，这只从历史深处飞来的白鹭，给我们多少启示啊！
作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，更何况是一首精巧的诗呢！你可能要问了：白鹭有什么美的？但由此可以看出，这已经在你心中播下了一颗美的种子，正然我们等着它发芽，成长，开出美丽的花来。
作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭全身的流线型结构，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿百鸟之中我为首的意思了。不是吗？白鹤增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。嗨，这句话似曾相识，让我想起宋玉《登徒子好色赋》：增之一分则太长，减之一分则太短；着粉则太白，敷朱则太赤。人家是写绝代佳人，可作者却恰到好处地嫁接白鹭身上，是居然觉得正好，真让人惊叹白鹭的独特之美了！自然，那些美丽的白鹤、朱鹭、苍鹭定会自叹不如了。
这里就涉及到一个审美的问题了：为什么平常就不美呢？ 然而一个转折，犹如舞台上的聚光灯，视线自然地被聚焦在白鹭身上了！因为它的常见，而被人忘却它的美，充满了耐人寻味的哲理。就是这个美的精灵，还为人们创造出一幅嵌在琉璃框里的画面，奉献给人们乡居生活中的一大乐事。
这使我想起刘白羽的《白蝴蝶之恋》，由此不禁问一句，生活中还有多少事物本不该被漠视，却被漠视掉了呢？还有多少美被囚禁在平常这个思想牢笼里？
所以，我们得善于发现美，追求美，更要创造美。蓬勃的小草，人们几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在意，但它们美化了一角天地。黄昏中散步的老人，往往与你擦肩而过，但是它们却是一道绝美的意蕴深沉的人生风景。
再看，白鹭孤独地站立在小树的绝顶，够让人提心吊胆了，可白鹭却处之泰然，一付悠然自得的样子。读到这儿，我们顿时恍然大悟，郭沫若爷爷看来是写白鹭，其实是在写人呢！这实在是想告诉大家，做人就算做普普通通的人，也要勇于进取，勇于攀登，永远给自己一个坚强的笑。这自然也是郭沫若爷爷的自我写照了。试看，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。
自然，我们就是要想人生的绝顶不断攀登，就像舍身斗歹徒的英雄周光裕，就像九死一生登上珠穆朗玛峰的无畏勇士，就像遨游太空的航天英雄杨利伟，就像他们正站在时代的绝顶向我们召唤呢！
哦，有人认为，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首歌吗？生命如歌。只要他在瞬间创造了辉煌，这首歌就不会停止，永远，永远我想，生活中许多像白鹭一样默默无闻的人，只要尽心尽力地活着劳动者，虽不能创造惊天动地的业绩，但也一样会受到人们的尊敬。
《白鹭》一曲已终，仍让人感到余音袅袅，绕梁不绝。
初三作文：《白鹭》（郭沫若）读后感
郭沫若笔下的白鹭平凡而美好，朴素而高洁。朴素的语言却在郭沫若手下开出一朵绚丽的花，让我深刻的感受到平常事物中蕴含的美。
文章先是写了白鹭平凡却似天公的姿态，“白鹭是一首精巧的诗”一句简短的句子却概括了白鹭隐藏的独特的美，抒发出自己对白鹭的赞美。把白鹭与朱鹭和苍鹭对比，彰显出白鹭一种无与伦比的独特的美。
白鹭这种常见的鸟，它的美被人忽视，我们也要去学着感受和发现美，像作者郭沫若一样从白鹭身上“色素的配合”“身段的大小”“全身的流线型结构”感受到绝对的和谐之美。有一双发现美的眼睛和感受美的心灵，我们也会在生活中体会到人间的温暖，人心的善良。
《骄傲的白鹭》读后感400字
好词:炫耀不屑神气热情招呼坚韧
好句:1、森林里住着一只骄傲的白鹭,他到处炫耀自己的脚。
2、我的脚很有劲儿,能在沙漠里奔跑。你们看,我有一大一小两个脚趾,脚趾下还包着一块儿厚厚的硬皮,像硬垫子一样,所以我不会馅到沙子里去,也不会被晒得很热的沙子烫伤。
3、啄木鸟低头看了看说:因为我的四个脚趾,两个在上,两个在下就像带钩的夹子一样紧紧的抓住树皮,把身体支撑得稳稳的。
4、小野鸭说:我的脚趾间有坚韧的蹼(pǔ)。我游泳时它就像船桨一样,一拨一拨的,可管用啦!
我的收获:每个动物都有各自的本领,不要骄傲,就像故事中的白鹭,它只知道自己的脚有用,却不曾想别的动物的脚也有它不能比的用途。我们应该学习别人的优点来弥(m)补自己的缺点,这们才能不断成长。
家长签字:这个故事虽说很短小,不能像别的故事里那样有很多的好词,但它的教育意义却一点都不逊(xn)色。
《骄傲的白鹭》读后感 (400字)
好词:炫耀不屑神气热情招呼坚韧
好句:1、森林里住着一只骄傲的白鹭,他到处炫耀自己的脚。
2、“我的脚很有劲儿,能在沙漠里奔跑。你们看,我有一大一小两个脚趾,脚趾下还包着一块儿厚厚的硬皮,像硬垫子一样,所以我不会馅到沙子里去,也不会被晒得很热的沙子烫伤。”
3、啄木鸟低头看了看说:“因为我的四个脚趾,两个在上,两个在下就像带钩的夹子一样紧紧的抓住树皮,把身体支撑得稳稳的。”
4、小野鸭说:“我的脚趾间有坚韧的蹼(pǔ)。我游泳时它就像船桨一样,一拨一拨的,可管用啦!”
我的收获:每个动物都有各自的本领,不要骄傲,就像故事中的白鹭,它只知道自己的脚有用,却不曾想别的动物的脚也有它不能比的用途。我们应该学习别人的优点来弥(mí)补自己的缺点,这们才能不断成长。
家长签字:这个故事虽说很短小,不能像别的故事里那样有很多的好词,但它的教育意义却一点都不逊(xùn)色。
编辑推荐：
孩子与恶读后感
孩子与恶读后感（一）
文：25班瑶瑶妈妈
上完系统正面管教课程后看的第一本书，认真通读完，说实话感受并不深。仅是学会判断并宽容孩子所谓的恶，然后结合正面管教学习的内容尝试更好地引导孩子，并捕捉孩子所谓恶背后的目的。
之后看了另一本书《超越自卑》，第一遍仍旧晦涩难懂，第二遍突然茅塞顿开，然后读书会前再次翻开《孩子与恶》，于我——有了更深的体会。
书中定义的孩子的恶有些我正在经历，有些还未出现，所谓未雨绸缪，我会假设如果我都在经历，我会如何面对？
恐惧，真切的恐惧。我想这就是书中所说的成人的不安在作祟吧，所以把所谓的善意强加给了孩子，教授或指导孩子，剥夺了孩子自发成长和体验的机会。
何其有幸，我在恰当的时候接触到了这本书，我又格外幸运，能有机会在花生妈妈的读书会中吸收各位优秀的妈妈对本书的诠释，使我更深刻地体会到书中的精彩。在此总结以下几点我的收获，希望我能坚持践行，做最懂孩子的妈妈。
领悟一：关于恶的体验。
我们没有办法杜绝孩子与恶的接触，但我们具有判断力，可以严厉断绝根源恶，而在其他以恶为表现的形式上可以多一些放手，多一点宽容。让孩子通过自己的体验更好地感知，同时建立起自己的是非观和判断力。
领悟二：孩子到底想要什么？什么是孩子的需求？什么其实是我们自己的需求？
以偷窃为例，有些时候孩子把某个东西据为己有，仅仅是出于想要的欲望，在解决这类事件的时候，我们更应该做的是仔细捕捉孩子发给我们的信号。
生存是有规则的，围绕规则，会出现人与人相互冲突的机会，但请理解孩子作为一个独立的个体，当孩子的行为与规则相悖时，请只做好自己，用你的行动来诠释规则会比说教或其他更能影响孩子。
另外，不要因为自己的不安而将所有责任都推给孩子。请理解孩子因求生存的本能而撒的一些无伤大雅的小谎；请保护孩子因为成长而想拥有自己的秘密；也请尊重孩子的世界，让他们按照自己的方式，碰撞、切磋，享受自己的角色，寻求界限和平衡。
领悟三：引用花生妈妈的总结——成人不是裁决者，没有权利去评判或定义孩子。
孩子原本没有所谓的善恶观，是成人有时一厢情愿的所谓善念成为孩子向恶的助力。接纳孩子与所谓的恶相处、共存，让孩子在真实中成长，认识这个社会，提升自己的力量，建立自己的人生法则！
也许，这才是作为家长的意义所在。感谢本书，让我成长！
孩子与恶读后感（二）
这么小小薄薄，只有140多页的书，3个小时差不多就能看完，但它却引发我许多许多的思考，写了好几页的读书笔记。书中许多观点与正面管教思想体系不谋而合，"和善与坚定并行"、"改正之前先连接"等等，下意识的就将这些正面管教核心理念标注在了笔记中。
书名《孩子与恶》，乍看还蛮令人震惊的，恶？什么是恶？孩子会有什么恶呢？翻看目录，作者开篇先写了"恶与创造",之后介绍了"恶究竟是什么",随后逐一阐述"偷窃"、"暴力和攻击性"、"谎言、秘密、性"以及"校园内的群体欺凌",最后以一个实际案例介绍了"包围着孩子的恶".
这本书引人思考之处实在太多，难以取舍，索性多花点时间按章节记录。
第一章，恶与创造。
作者采访了日本诸多领域的知名人物，听他们讲述自己的孩提时代，却得到了一个有趣的结论，这些富有创造力的人物，居然都不是传统意义上的好孩子，有些还脱离了学校教育。他们对于自己喜欢的事情，表现出极大的创造力，但在日常生活中，却表现的有些不合群，不要上学，与自己的妈妈激烈对抗，想偷东西，甚至还有想自杀的情况。在思考恶与创造的关系的时候，作者引用"一切善良都不可能创造，因为善良太缺乏想象力"（p21）还真是与文中的诸多例子相呼应。
本章最后，作者指出，说了这么多，并不是要要无条件的赞扬"丑恶".毫无疑问，恶带有非常强烈的破坏性，它经常表现出难以预料的两面性，所以必须从头看起，恶究竟是什么？
第二章，恶究竟是什么？
书中，作者引用"恶是存在之否定，或者生命之否定"（p28）。" 恶是关系的解体"（p33）。人类为了自己的存续，总要集结为群体，为了维持群体，必定要一定的规约，违反了规约，就是恶。但明知破坏秩序对自己无益，为什么人还是忍不住去做呢？这就让我们不得不考虑一下恶的魅力。作者将恶的二义性总结为"恶与创造",但先不论恶的一般性，对世上某个具体的人，总存在着一种无论如何无法辩解逃脱的根源性的恶。
作者引用了电影《小妇人》中的情节，告诉我们，过了分寸，根源性的恶就有无法挽回的破坏性。在孩提时代，有机会体验一下深度的根源恶，知道它有多么吓人，下定决心再也不敢了，那么才能在关键时刻，守住底线。在面对根源性的恶的时候，家长的处理方法，也会在很大程度上影响这个恶的发展方向。大人应该做的是严厉断绝根源恶，同时不断绝与犯错的人的关系。这不就是正面管教中一直强调的"改正之前先连接"吗？
关于根源恶的描述，让我想起了我小时候的一个恶——撒谎。小学高年级的时候，妈妈给我买了第一块手表，我异常欣喜！几天后，不知怎么回事，我的手表却找不到了，不晓得在什么时间被我遗忘在了哪里。我居然把我最爱的手表给弄丢了！沮丧、懊恼、担忧等情绪，瞬间占领了我！我要告诉我妈妈吗？如果我告诉她，她伤心怎么办？她批评我怎么办？想到这些，我决定还是保持沉默。几天后，妈妈帮我洗头发的时候突然问起，宝，你的手表呢？我说，我不知道！当时我的心里无比紧张，天啊！妈妈问起来了！我该怎么办！她会相信我不知道吗？就在我忐忑的过程中，妈妈帮我擦干了头发，然后很认真的看着我，说，不论如何，不要撒谎，你的手表呢？我放弃声称我不知道，哭着说，妈妈，我的手表找不到了，可是，我是善意的啊，我不想你伤心！妈妈看着我说，我知道你是好意，但善意的谎言也是谎言，我知道以后也会伤心的呀！不论发生什么事情，你都可以告诉妈妈呀！自那以后，我再也没有对妈妈撒谎，一个谎言，只能给我带来忐忑，并让我妈妈伤心，那我为什么还要撒谎呢？通过这件事，我想我体会到了根源性的恶。
第三章，偷窃
作者通过一部小说中的故事，向我们展示了偷窃很多时候是出于自立的紧迫感。为了成为自己，我们必须破坏掉之前支撑着自己的支柱。
通过偷窃，甚至是马上会被发现的偷窃，孩子究竟想表达什么？是需要关注吗？是觉得家里缺失了某种气氛吗？在这种所谓偷窃行为背后，是否可能存在某些"高尚"的理由？
这个章节让我想到了很久以前读到的一个短篇，已然记不清细节，只模糊记得，宝宝吃饭时，盘子里总是剩下点什么，妈妈总因此而批评他。宝宝问，妈妈，为什么必须吃干净啊？你可以不刷盘子吗？妈妈说，是啊！你吃干净我就可以不刷了！第二天吃饭，结束的时候宝宝开始舔盘子，妈妈又批评他！宝宝说，妈妈，我是为了让盘子更干净，你就不用刷了呀！
生活中，面对孩子的所谓"不良行为",我们是不是在第一时间就制止他？我们是否曾经尝试着用开放性问题问他，你为什么要这么做？也许，行为的背后有我们所不知道的高尚原因呢！
第四章，暴力和攻击性
书中作者指出，现实中很多父母，不过是摆出个"理解孩子"的架势，装样子罢了。孩子最想知道的是，父母是不是真的爱自己。（p62）面对孩子，总会发怒，悲伤，一味的压抑感情的自然流露，貌似平和的家庭环境只会把孩子培养成一株塑料花（p63）。
这不就是正面管教中所讲的归属感和价值感吗？不就是和善而坚定吗？所谓和善是我们必须尊重孩子，所谓坚定是我们必须尊重自己、他人和周围的环境。
和善和坚定绝对不是非此即彼的关系，完全可以同时兼顾呀！
书中还提到了关于规则和孩子破怪规则的行为。围绕规则，会出现人与人互相冲突的机会，把规则作为切入点，人挺立在前边才有意义（p73）。这句话最初让我费解了很久，在读书会和大家讨论后，我才慢慢明白，这不就是正面管教中所说的，决定你自己要做的，不控制孩子嘛？面对孩子的某种不良行为，我们不应该躲在规则的后面，告诉孩子"规矩就是这样的，你必须如何如何做",而是应该挺立在规则前面，当孩子出现某种不良行为时，我们只决定自己要做什么，让孩子自由选择，面对我们的反应，他是要维持原有的行为，还是将行为调整到我们期望的方向。
第五章，谎言，秘密和性
针对谎言，书中建议，如果孩子撒了一个谎，只是为了让人生更有趣，我们作为家长不妨一笑而过，没准还能培养出一个有想象力的作家呢！但如果是为了防卫自己利益的谎言，家长则应该严肃处理。可是，这二者如何区分，还是很需要思量的。
针对秘密，书中提到，幼年时代跟父母之间一体同心的关系，支撑着孩子，但孩子要从家庭独立，就必须破坏这个支柱，这就是秘密存在的意义（p92）。因为有了秘密，人与人之间才有了界限。 大人如果不能切实的认同自己，就受不了孩子有自己的秘密（p96）。
起初，这点我是真的理解不了。我没法想象米姐长大后，对我有了秘密。在我的成长过程中，我和妈妈之间，几乎没有任何秘密，因为没有任何事情是不可以对她说的。高二的某天，我跟妈妈说，妈妈，我周五晚上不回家睡了哈！我们四个人（常玩在一起的四个闺蜜）要去避风塘（24小时营业的水吧，最低消费后无限续杯）刷夜，妈妈说，哦，好的。然后问我，你们去那干嘛呀？我说，聊天啊，玩牌呀！妈妈说，哦，好的，那万一夜里你们困了怎么办呢？我说，嗨，熬着呗，聊聊就不困了。妈妈说，哦，好的。哎，我有一想法，你们为什么不在咱家刷夜呢？家里什么饮料都有吧，你们聊天困了还可以上床睡觉。如果你们觉得我和你爸在家不方便，我们可以去你奶奶家住，这不比避风塘舒服吗？我就想，有道理哎！立马打电话给闺蜜们，把刷夜地点由避风塘挪到了我家……直到现在，我都特别感激和欣赏我妈妈的处理方法，因为她这种开放的态度和有效的引导，让我和她之间有了充分的信任和良好的互动，也许，就是因为她对她自己有自信，才会接纳我有自己的秘密，但这种接纳，反而让我觉得事无不可对她言。多么希望，将来我和米，也能成为这样无话不说的闺蜜。
第六章，校园内的群体欺凌
群体欺凌可能在是日本学校还是蛮严重的一个问题，但我感触不深。书中提到，作为家长，大人应该成为一面墙，稳稳不动，通过自己的行动，告诉孩子"界限"就在这里，你可以试探着突破，但我这堵墙是不会松动的。同时，我这堵墙也不会跑起来打孩子的。
这让我想到了正面管教家长课中的一个互动，几位家长站着围成一个圈，第一次不拉手，第二次手拉手，圈内有几位同学扮演孩子，闭着眼睛四处游荡。当围成圈的家长们不拉手的时候，圈内的孩子是很惶恐的，他们不知道"界限"在哪里，把时间精力全部用到了试探界限上面；当围成圈的家长拉起手的时候，圈内的孩子反而觉得很安全，他们知道界限在这边，他们偶尔会往外冲一下，圈子的形状也许会因此变一下，但圈子不会改变。此后，圈内的家长也不会反复试探，反而把时间精力用在对圈内的探索了。这对于孩子也是完全相同的道理呀，我们通过自己的行动，让孩子清晰的知道"界限"在哪里，当孩子识图挑战的时候，我们要表现的和善而坚定，孩子也就不会把精力用在无畏的探索界限上面了。也许，这就是作为家长的意义所在。
孩子与恶读后感（三）
当心，眼前的"乖",长久的无力
文：20班皮皮妈妈
当孩子作"恶"时，大人往往对孩子和蔼或强势地说："要乖~"并按自己的经验给予行为命令。每每听到"乖",我心里总是窜出强烈的压抑感，因为大人说的"乖"对孩子就是一种唠叨、束缚和对抗，或许正一步步扼杀孩子内在的力量。孩子眼前的乖可以让大人放心，不过"乖"的代价很可能是孩子以后人生的长久无力。
读完《孩子与恶》这本书，我第一次敢于直面人性的"恶",并释放了曾经体验"恶"之魅力的罪恶感。分享一些读后感，希望带着善意"恶"的家长，能摆脱世俗和自己的善恶判断，看见孩子并引导"恶"背后的创造力。
一、"恶"之破坏
《孩子与恶》的作者是日本著名的临床心理学家河合隼雄，他基于丰富的临床经验，以例举方式对"恶"作了根本性的思考，说明了恶的存在有其有利的一面，不是简单杜绝就可以了事那么简单。
河合隼雄认为，人类为了自己的存续，总要集结为群体，为了维持群体，必定要一定的规约，违反了规约，就是具有破坏力的"恶".
换句话说，"恶"是于己于人都有破坏的一种负能量。所以在传统文化和竞争意识占主流的现代社会，我们害怕自己的"善"修炼不够，害怕被社会竞争所淘汰，从而回避"恶","凡谈恶，必讨伐，杜绝之".
回忆在正面管教家长课的第一节课，花生妈妈带领我们一起列出了"理想中的孩子"和"现实中的孩子"的表现。理想中的孩子很完美，完美得不存在。可是现实中的孩子却是：耍赖、找借口、逃避、不认账、顶嘴、哭闹、发脾气、懒惰、装傻、善变、懦弱、胆小等等，我印象最深刻的是，"恶"之诸项带给焦虑的家长们很大的共鸣。
正如花生妈妈在读书会上提出的观点，这个"恶"的标准是家长的，不是孩子的。不建议用家长对"恶"的标准去衡量孩子的行为。其实，是立场和角度的不同导致了人们对恶的判断标准不同。
在学校，老师站在完成授课任务的角度，用课堂规则来衡量孩子的行为是"捣乱"还是"好学生";到企业就业后，领导站在企业价值观和整体利益的立场，判定员工行为的"好"、"恶".在孩子未来的人生路上，谁会站在孩子的立场去考虑呢？孩子依靠的就只有家长了。
二、"恶"之魅力
下面姑且从破坏的角度看"恶"行，它仍然有自身的魅力。你看，明知破坏秩序对自己无益，为什么人类还是忍不住去做呢？
和很多家长交流，大部分小时候都做过书中的"恶"行，比如说谎、田野偷菜、卖书换零食、剪掉衣服换装、赌博、打架等。家长们儿时的恶行多多，现在目前仍然好好的，所以谈起自己就是一种轻松、欢乐的氛围。下面以自己为例。
如果我当初听从父母像妹妹一样变成"乖乖女",就不会犯"倔"到县城读高中，不会"自作主张"到800km外的帝都读大学。
如果当初大学毕业后，听从社会安排去就业，我就不会待业考研半年，也就没有做尽"恶事"但是无比欢乐的6年。记得，在我备考期间，我听从内心呼唤，没有好好读书，却去网吧通宵，去舞场肆意狂舞燃烧脂肪，在家彻夜摇滚（听歌）释放压抑，上网自由恋爱，这些都是以前不曾体验过、被社会定义为"恶"的事，以及后续当情绪倒完，后果自负、无比狼狈、自我负责、拼命工作等曲折故事。期间我找到了自我，规划好人生，追求到梦想。
我用6年时间体会到"恶"之魅力，以及后续的"恶"之可怕，是这些让我悟到："恶事"并不像远看的那样神秘好玩，反而是做恶的后果很可怕：没经济来源，没亲朋好友，萎靡不振，甚至遇到生命危险。所以我决定无论何时都要一心向善，给周围的人带来幸福。正如书中所说：体验了一下"根源恶"之后，发誓再也不能这样做。
本书也花大部分篇幅章节分析了恶存在背后的各种必要性。比如：
错误体验帮孩子成长：书里提到好多所谓的"恶",我们总下意识地以我们的经验帮孩子规避风险和错误，但恰恰是这些小风险和错误帮助孩子更快更好成长。当孩子感受到了"恶"的吸引力，又在小小体验了一下"根源恶"之后，可能对自己发誓再也不能这样做。
"恶"与创造：因为善良缺乏想象力。作者采访了日本诸多领域的知名人物，这些富有创造力的人物，居然都不是传统意义上的好孩子，有些还脱离了学校教育。他们对于自己喜欢的事情表现出极大的创造力，但在日常生活中，却表现的有些不合群，不要上学……在思考恶与创造的关系时，作者认为"一切善良都不可能创造，因为善良太缺乏想象力".
"恶"的分享有助和孩子联结、变好。大人心里也有天使和恶魔拉锯交战，这些作"恶"和冲突的经历，可以把大人和孩子连接起来，通过相互理解，汲取力量。实际上，我们没有因此变得更坏，多数变得更有力量。正如本书所言：发现认识自身的恶，学会和它相处，偶尔试着控制它，由此你才能学会如何跟孩子和孩子的"恶"相处。
"恶"伴随孩子走向自立，是超拔向上的力量。当孩子走向自立时，首先是对大人的反抗。这当然也是一种很危险的事情，不过，这个世界上，能完全排除危险成分并且很有意义的事情，好像不太多。他相信保有而不是掐灭这些恶行，就是保有孩子内在的力量，未来孩子才拥有超拔向上的可能。
"恶"伴随自我意识的建立，家长须谨慎。每个孩子在自我意识建立阶段都可能会触及到以上所说的"恶".孩子到了四五岁，可能开始有意无意说些我们大人看来的"小谎话",以及总有想背着父母干点儿什么被禁止事项的趋势。是什么原因和如何处理，每个家长应视情况，揣摩力度前行。
三、看见孩子
那么，恶究竟是什么？河合隼雄认为"恶"是心里的一部分力量想要冲破出来，没有约束的时候，或者说释放得不恰当的话，被定义成恶了。
正如正面管教提倡的"看见孩子".孩子不停生长必然不断变化，变化导致他们尝试向大人寻求新的关联，此时，不能应对变化习惯保持旧有方式和格局的大人必然会抱怨。孩子对原有关系的破坏在大人眼里就是"恶",因为它造成原有关系的解体，需要大人不断作出变化以应对孩子的变化。
确实恶是一种很危险的事情，搞不好，会堕落到恶行上，所以孩子终归需要大人适时引导。不过，如果父母在不去深入理解、引导孩子的情况下，一味扼杀了孩子的"恶"之力量，就连带扼杀了孩子未来人生中"超拔向上"的巨大力量。孩子暂时变"乖"了，换来的却是孩子长久的无力。
与孩子沟通的方法_《孩子是如何学习的》读后感
与孩子沟通的方法_《孩子是如何学习的》读后感
这本书完成于上世纪60年代，但书中的大部分内容今天读来仍有很多启发。最大的收获有两点，首先，让我明白了孩子的学习方式，其次是了解了我们可以怎么更好地帮助他们学习。
全书分了这几个部分来讲孩子的学习：游戏、说话、阅读、运动、绘画/数学/其他知识、幻想、大脑（关于大脑这部分受限于当时科技的发展）。总体而言，孩子尤其是学龄前的孩子自己就有学习的能力，“孩子是充满求知欲的，他想理解事物，发现事物是如何运作的，想要获得能力，能够掌握他自己和周围的环境，能够做他看到的其他人做的虽然事情。是开放的、善于接受的、非常敏锐的。他近距离的、机灵地观察这个世界，努力把它全部吸收进来。是试验性的，不仅仅是观察周围的世界，还品尝、触摸、掂量、弯曲、打破它。不断努力，很勇敢，不怕犯错误，有耐心。”而这些学习都来自于他们对于生活的热爱。
作者花了大量的篇幅阐述了孩子的游戏和试验，我想也许是因为游戏是最符合孩子天性的一种学习方式。对于好的游戏，我们应该尽力鼓励他们，关注他们并且参与其中，我们接下来其实可以看看不同年龄段有哪些好游戏。而衡量游戏是否好，作者认为优秀的游戏背后的精神应该是快乐、可爱、充满活力的。这在接下来要阅读的《游戏力》这本书也许能找到答案。
更重要的一点是，“和小孩子玩的最好游戏都是从当时的情境中很轻易、很自然地涌现出来的。我们不太可能提前设计好、创造出好的游戏，但是，如果我们和孩子玩耍，只是为了好玩，倒是有可能获得好的游戏内容。不管游戏是什么，我们都必须准备好放弃，不要后悔，只要孩子不再喜欢它了“，这其实在强调和孩子玩游戏，唯一的好理由就是因为我们爱他们，在玩的过程中分享他们的欢乐，而不是因为我们希望他们从中一定要学到什么知识。“是孩子和游戏带给我们的快乐使游戏变得有趣、值得，对孩子有益。如果没有了快乐，取而代之的是一些关于未来智商和sat分数的无情计算，那么我们剥夺了游戏的精神，游戏就死了”。在游戏里，孩子的情绪也会起落，大人要接纳这种情绪的变动。作者还提到了，小孩子特别讨厌大人教他们东西，因为我们传递了怀疑和不信任的信息，这可能会破坏孩子大部分的自信，不再相信自己的学习能力。我想起以前和孩子玩游戏，就自作聪明地告诉孩子这个该怎么做，结果本来很兴奋的孩子一下子就丧失了兴趣，现在才明白为什么。
接下来，在孩子如何学说话。作者认为说话是一种非常复杂的技能，但是孩子为什么就自己学会了呢？“答案似乎是耐心和坚持不懈的试验；是几千次的尝试，百家笔记网m.simayi.net尝试发音、音节和单词；是把自己的声音和周围发出的声音进行比较；渐渐地使得自己的声音接近他人的声音；最重要的是，即使做错了也没有关系。“我认为这其实也是我们成人学习语言的秘诀。而且作者也颠覆了我们常规认为学语言的逻辑顺序。想想我们现在的很多英文教学还沿用的是传统的模式，先从单词、句子开始，我们还认为这是正确的。
作为家长，我们应该避免的一点就是在孩子学习说话时，我们要尽可能地少问这是什么，那是什么，“如果声音中透露的教育意味比爱和乐趣要多，那最终是弊大于利的，因为谈话不诚实”。并且作者建议我们重新看待阅读的一些坏习惯，不要急于去纠正孩子的错误，可以给他们时间，让他们发现并改正。他们这样做的越多，就越擅长这样做，对我们的需要和依赖就越少。这是很多老师或者家长很难做到的，我们总是忍不住想要去纠正，就像作者说的都有一个邪恶的“老师”住在我们身体里面。我们需要提供给学习说话的孩子的就是成为好奇的、关注的、富有同情心的听众。
同样的在阅读这个环节，作者再次指出“在不受打扰、没有催促、没有压力、没有忧虑的情况下，孩子能够自己发现并纠正大多数的错误”。那孩子如果背诵的时候出现错误，是不是也不要当场纠正呢？我认为如果依据作者的观点，答案是不用，因为“孩子们意识到错误、发现错误和纠正错误的能力，那需要时间才能起作用，在压力和焦虑之下，那根本就不起作用”。孩子在惭愧和尴尬的时候，是无法思考的。再次提到了纠错能力，如果都是我们给他们纠正出来，那么他们的自我检查和自我纠正能力就不会发展，而会逐渐消失。
从孩子的学习方式，其实也给我们成人带来了启示，首先我们可以像孩子一样思考，把先入为主的概念清除掉，暂缓做出判断，以开放的态度面对，尽可能花足够长的时间，耐心地等待某种秩序从混乱中显现出来。
其次，在了解了孩子的学习方式后，我们“唯一需要做的就是尽可能把世界带入学校和教室，给孩子们需要的和他们要求的帮助和指导。然后走开，相信他们能做好余下的事情”。作者更鼓励父母和老师，更认真地对待孩子，更近地观察孩子，更仔细地思考孩子们行为的意义，更喜欢、信任、尊重、欣赏他们。看起来简单的一句话，如果没有发自内心对孩子的尊重，是很难实施的。
作者：Lynn
蜗牛妈妈与孩子读后感400字
今天，我们听了一篇寓言故事——《蜗牛妈妈背上的孩子》，它给了我很大的启发。这篇文章的大概内容是：一只蜗牛妈妈生了许多只小蜗牛，可是蜗牛妈妈偏爱那只长得最像它的小蜗牛。蜗牛妈妈每天都为那只小蜗牛觅食，甚至让小蜗牛趴在它的背上，它背着小蜗牛走路。可是当蜗牛妈妈力不从心，不能管小蜗牛时，才知道那是在害它的孩子。
其他的小蜗牛从小就独立，只有那只好吃懒做，什么也不会干的小蜗牛还在依赖它的妈妈。可最后，小蜗牛还是给了它妈妈重重的一击。
这篇深触人心的寓言故事，让我明白了很多道理。小蜗牛就像我们这样的小孩子，无论什么事，都不要依赖我们的爸爸妈妈。不要总是“衣来伸手，饭来张口”，父母总有一天会离我们远去，不能什么事都依赖他人，我们得学会自立！我们才不能做好吃懒做的小蜗牛呢，我们要自强不息，学会独立，能面对困难不退缩，不能总让父母为我们遮风挡雨。我们要成长为一棵挺拔的大树，将来为父母遮风挡雨。
点评：小作者感悟深刻，不但认识到自己要自立自强，而且要长成“参天大树”，为父母遮风挡雨。有志气！
与孩子一起成长读后感
与孩子一起成长读后感（一）
均女的成长只有一次，与他们一起成长，是责任，是幸福，也是一门艺术。
厚厚的一本书翻完，作者对女儿的一片一爱一心跃然纸上，本书是作者送给女儿的一份生日礼物，也是作者对自己培养孩子全过程的一个系统总结，李镇西老师既是一个学校的教育者，又是一位家庭教育者，视野全面客观，不存在厚此薄彼，以偏盖全之说，正适合当下有心于教育孩子的既是教师，又是家长的我们阅读。作者从日常生活中的一点一滴，一事一物入手，阐述了教育其实并不高深，寻常处，见真谛。
书中，李镇西老师告诉我们家长也是教育者，教育是相辅相成的，在我们教育子女的同时子女也在教育着我们，而且家庭教育和学校教育应该是和-谐的统一，作为家长首先应该是一位当之无愧的教育者，是孩子永远的老师，无论是学校老师或家长，其教育的目的都是为了把孩子培养成优秀的可造之才。我从未认为教育孩子只是学校老师的事情，也从不认为把孩子送到学校自己就完全放心，万事大吉。但在实际行动中却在这样做，读完本书后自觉惭愧。
李镇西老师记录女儿生命成长的历程，是用心在记录。从女儿一颦一笑到女儿许多的第一次，无不体现了一位伟大父亲对女儿的记挂和关一爱一。第一次随爸爸一妈一一妈一坐公交车，第一次呈现出笑的表情，第一次独坐，第一次手足舞蹈地跳舞无不体现出伟大的一爱一心。十八年，父亲从年轻到中年，从女儿呀呀学语到幼儿园到小学到初中到高中到亭亭玉立的大学生，失败则鼓励，迷惘则开导，困惑则解惑，始终充满期待充满微笑。
李老师在书中强调：和许多年轻的父母一样，我非常一爱一我的女儿，但我不把我曾有过的科学家梦、艺术家梦强加给她。我抱定一个信念：我要让她成为一个快乐的人！绝什么是快乐呢？李镇西告诉女儿：快乐，源于善良：让人们因我的存在感到幸福，就是最大的快乐！快乐，源于知识：畅游在浩瀚知识的无边海洋，就是最大的快乐！快乐，源于童心：永远保持赤子般的纯净无暇，就是最大的快乐！快乐，源于超越：战胜自己并争取做最好的自己，就是最大的快乐！原来，快乐就是如此朴实的一个概念。
是的，世界上的孩子千差万别，不同的家庭，不同的环境，自然有着不同的孩子。这些孩子不一定智慧超常、才高八斗，不一定都能成名成家，铸成大器，不可能样样优秀，处处超越别人。但是，不论怎样的孩子，我们应该把他们培养成善良和快乐的人，塑造孩子完整的人格，让他们拥有一个幸福的人生。所以，让女儿成为一个快乐的人！和女儿一起快乐地成长！是李镇西坚定不移的家庭教育理念，也应该成为我们教育子女坚定不移的理念。
凯看多遍后，才发觉何谓最好？只有对比才有好坏，而此中的最好，却不是让家长们之间互相比较出来的最好，而是家长用心与自己比较后得出来的最好！此最好无固定的评判标准，无论工作一性一质的不同，无论贫富，无论地域差别，此最好只在家长自己心中，我们做家长的，在面对自己的孩子（也可以说是我们自己一生最伟大的作品、艺术品）时，能够做到问心无愧，倾心付出，尽职尽责即可。正象苏霍姆林斯基所说的那样，我们的教育，重点不在于教会了孩子语文、几何、物理、化学等知识，一般人估计一生都用不上那些几何、化学之类的东西，我们的教育，重点是在于教会孩子如何做人！做最好的家长，就是让孩子做个优秀的人！每个孩子都各有特长，都充满自信，勇敢面对挑战。
总之，读完李镇西老师的书，我觉得书中每一篇小文章，每一个小故事，每一个微小的人生片段，一两句话的教育感悟都给人一种温暖的、健康的、向上的感觉，一种一爱一的感觉。最后，再次用李镇西老师的话共勉吧：与孩子（女儿）一起成长，是责任、是幸福、也是一门艺术。
与孩子一起成长读后感（二）
初次拿到【与孩子一起成长】这本书时，乍一看没觉得有什么新意，翻开来细看，越看越喜欢。与普通的育儿书不同，双子姐在书中谈及的育儿方法非常实用且具可一操一作一性一，一口气全部读完了，并推荐给小姑子看。好书是一定要反复看的，为促进自己进一步消化吸收，写下如下读书笔记。
玖完这本书最大的感受是：没有不行的孩子，只有不行的父母。在育儿之路上，父母要用心，只要用心，没有教不好的孩子。双子姐在养育冬儿上，凭的就是一颗真真切切的浓浓一爱一子之心，处处站在孩子的角度引导孩子，其用心之至值得我仔细学习。双子说：孩子来到这个世界上，是我们和孩子的缘分。上天给我们家长的这个礼物，犹如送给爸爸一妈一一妈一一个最亲最一爱一的朋友，我们家长一定要善待她。 更让人感动的是，双子姐在身一体状况极度不佳的情况下，本着一颗大一爱一之心，双子姐以顽强的毅力写出了一篇篇博文指导在育儿路上迷茫的家长。
阅读此书，作为一个六岁女孩的一妈一一妈一，以下几点我必须牢记：
1、每个孩子天赋不同，与其他孩子相比，有优势也有劣势。如对小学阶段的一些关键知识点，如果父母能够在孩子不足的地方提前介入做好引导，让孩子学中玩，轻松地学会了，会大大提高孩子的信心，孩子也会越学越游刃有余。
2、做好与老师的沟通工作。现在一个老师带很多孩子，本身很累，双子姐通过书信的方式与老师沟通，既能深入交流，也节省了老师时间，获得了老师好感，进而促进了孩子学习。
3、用快速心算改掉孩子粗心的一毛一病。粗心是孩子脑子发育不成熟的表现，也和一性一格有关，六岁的孩子，脑容量只有成一人的百分之70-90，口算用孩子的脑、眼、口、耳、写，极大地促进了孩子脑子的发展。具体一操一作是，父母与孩子面对面坐下，家长从背后一抽一出一张张加减法运算卡片放在胸前，让孩子快速脱口说出答案，这不是教孩子加减法，而是教孩子一种能力。训练孩子：集中注意力、反应能力、数学童子功，越熟越快越准越好。
4、兴趣班因人而异，但不管选择什么兴趣班，长期坚持才能有所收获。从双子姐身上获得的启发是，琪琪今后游泳、乒乓球、围棋是我必然会引导学习的，钢琴等乐器看机缘，画画是琪琪一直喜欢的，我会继续鼓励和赞赏。
5、发挥家里老人的育儿作用。无论大人还是孩子，想要走进他的心灵，一定要和他产生共鸣，和长辈的共鸣就是感动他们，认可他们，他们必然会来帮助你、理解你。这样做的好处是家庭和谐、老人有成就感，孩子也学会了如何孝顺、尊重长辈。这点是琪一妈一做的很不好的，今后要好好改善。
6、让孩子学会造三句。读故事时引导孩子用关键词自己造句并记录。造三句即将词放在句子的前、中、后。
琪琪马上要读一年级了，双子姐的书给了我很多启发，此处记录下来的仅仅是极小的一部分。目前，双子的孩子冬儿从一到三年级的差生在双子的一精一心引导下从四年级开始发力跻身于全面发展的优等生之列，目前冬儿已经是一个高中生了，因此此书更多的内容比较适合家有小学生或者初中生或者学习成绩不理想的父母，双子姐以朋友的身份，将引导孩子的宝贵经验娓娓道来，如帮助孩子编写口诀以巧妙记忆历史、地理、化学等各科重要知识点，如何引导孩子开心写作及相关技巧、如何减少考试中的失误，如何让孩子考前轻松复习、如何处理孩子学习生活中系列难题以及与孩子沟通的方式方法。总之，双子姐说出了很多家长关心的问题，也将自己的经验悉数奉献。
【与孩子一起成长】确实是一本好书，有空时琪一妈一还要继续翻阅，相信每阅读一次就是一次新的收获。
与孩子一起成长读后感（三）
孩子是父母手心里的宝贝，养育他们不像养活一株草，一盆花那样简单，呵护、陪伴、指引、欣赏无论哪一样都不可或缺。
此从有了女儿，我就不失时机地阅读各种育儿经典，希望可一爱一的女儿能快乐的成长并且有一个幸福的童年。
上学期，从幼儿园买回一本【陪孩子一起成长】的书，我如饥似渴的读了一遍，很多生动活泼的案例提出了各种简单实用的教育方法和技巧，我真正的用心品读，收获了很多理一性一的教育观念。其中享受阅读的快乐一文引起了我心灵的共鸣。
人们常说：书籍是人最安静、最永恒的朋友，也是人最容易接近、最智慧、最耐心的老师。
作为老师的我深知幼儿读书的益处，因此从女儿牙牙学语开始，我就有意识的和女儿一起看图读故事、一起享受在温馨、快乐、充满一爱一的故事中。直到现在，每晚读书是我们的必修课，语气故作夸张的爸爸、讲述娓娓动听的一妈一一妈一，都让女儿陶醉在美丽动听的故事情节中，常常被快乐、明朗的故事情节所吸引。为了晚上能多读几篇故事，女儿会主动承担一些责任；为了能多听几个故事，女儿宁愿答应一人独立睡觉等条件。开始是一妈一一妈一读给她听，听熟悉了自己会读给小玩具朋友听，而且是以幼儿园老师的身份。现在女儿对认字有了强烈的欲一望，读书时，自己用小手划着指，指哪里我读到哪里，在享受故事情节的过程中也认识了字。阅读变成了女儿睡觉前不可缺少的一件事，也成了女儿生活的一部分，女儿房间一只小小的书架上放满了各种一精一美的幼儿读物，充满了书香气息。
很小的时候，女儿只知道享受故事带来的乐趣，而不懂保护书，【东方宝宝】、【幼儿画报】【故事大王】【睡前故事】等一精一美的书经常女儿我弄得支离破碎、皮肉分离。
现在女儿懂得一爱一惜书了，读过的书基本上完好无损，从上幼儿园托班开始就成功地讲【小兔咕噜噜采蘑菇】、【三只小猪】、【小蛋壳托儿所】、【小壁虎解尾巴】等故事参加比赛，这都让女儿很有成就感，但女儿最喜欢的是【豌豆花儿】的故事，第一次听【豌豆花儿】，女儿很投入，走进了豌豆花儿的对话情景中，当听到豌豆花儿为了实现想有四个宝宝的愿望，竟然不怕干枯、凋零、变成黑色的粉末悄无声息的落入泥土时，女儿竟然趴在枕头上擦一拭者同情的眼泪并哽咽着说：一妈一一妈一，豌豆花儿太可怜了，我劝她说：别伤心，豌豆花儿很伟大，什么叫伟大？女儿疑惑的望着我，所有的一妈一一妈一都很一爱一自己的宝宝我说。从那天起，女儿就喜欢上了【豌豆花儿】的故事，豌豆花儿的美丽、伟大、豆一茎一豆叶的无私都深深的吸引着她，美丽动听的故事引领着女儿成长，再大点，女儿就自己能认字读书了，我想象着她自己亲自读故事的美好
虽然我们不是最佳最好最棒的父母，但是我们可以努力去做，去实现孩子这些小小的愿望，陪孩子一起成长，无论生活发生了什么改变。
与孩子并肩的人读后感(读后感范文)
儿女的成长只有一次，与他们一起成长，是责任，是幸福，也是一门艺术。在阅读了《与孩子并肩的人》后这种感觉尤为强烈。父母对孩子的爱在孩子上学后的表现太单一了：学习，学习，还是学习。可作为家长，我们从来不觉得自己需要学习才能胜任这个角色，对孩子却是诸多挑剔。这次假期阅读给了我们一个绝佳的机会，认识自己，重新出发。
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《与孩子并肩的人》分别为当今父母最头疼的问题给出了清晰的解决办法。从孩子专注力不高，写作业磨蹭，到孩子偏科，学习兴趣低下；从孩子沉迷电子产品，马虎，走神，到帮助孩子制定发展孩子天分的规则；从如何帮助孩子学习课外辅导班，到择校都有特别明确的方法和案例可以供大家参考……这些熟悉的问题又何尝不是我们自己日常面临的难题呢？
我们家的丫头在学习上就存在这样那样的问题，小时候简单地说教似乎就能奏效。可到了高年级后，孩子慢慢有了自己的想法，接触的东西也多了，也明白了一些道理，再和她说来讲去，于她可能就只是空洞的说教，只会让她厌烦。看了这本书我深有感触，觉得家长也应该不断地学习，要根据孩子的发展改变教育的方法。于是，我开始尝试调整策略，让她亲眼去看，亲耳去听一些身边的事例，这些鲜活的例子比大道理有用好多倍。这也许是和我的工作性质有关吧，作为一名教师，接触的学生太多了，这样的事例也是不胜枚举，正面的，反面的都能在身边找到，所以对孩子来说，有时候给她看到真实的现实也是一种有效的教育，也可以给予孩子另一种动力。生活即课堂，只有给予孩子更多的陪伴，我们才能看到孩子所看到的，听到孩子所听到的，了解孩子所感受到的，这样我们才能及时地调整教育引导的方向，发现各种教育的契机，也才能及时地想到应对的方法，给予孩子更多的关照和帮助。
刘称莲老师说言传身教是最好的老师。教孩子也是懂孩子的过程，让我们把对孩子的爱化作教育的智慧，做与孩子并肩的人。小孩对某些是非的认知一定是来源于生活的，而且一定要令她印象深刻。大人和小孩的相处中要善于利于小孩子的心理，多表扬，多鼓励。陪伴孩子多多地参与一些活动，体验一些事情，激发孩子的情感共鸣，启迪孩子的智慧。当然，在大是大非上家长还是要有严格的准则，可以与孩子是达成共识，建立家庭的科学合理的奖惩条例，奖惩分明。在于孩子相处的过程中还要多注意多创造一些让她能了解父母的机会，让她感受到父母不一样的魅力和担当，这样孩子才会获得更多成长的动力。别看孩子小，有时候就是个小大人呢，看到大人们为了心中的梦想奋力打拼，努力前行的种子也会在他们心里慢慢发芽，长成参天大树。
所以，家长朋友们，与孩子一起学习吧，孩子做作业，我们也要放下手机拿起书本，用知识武装自己；孩子玩耍时我们也要参与其中，感受孩童的乐趣……一起学习，互相陪伴；一起学习，共同成长。因为，陪伴是我们能给孩子最好礼物，最真的爱！
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《与孩子们一起成长》读后感
《与孩子们一起成长》读后感
刚刚工作那会儿，对教师这个岗位曾经一度喜爱到痴迷的程度。那时每个月都会买许多指导青年教师教育教学工作的书籍细细品读，常常会从内心里羡慕那些做的好的老师，她们犹如夜空中的明星，照亮了我在教育事业上前进的道路，无论在专业成长，还是对待事情的态度上，都让我有了愉悦的提升体验。在工作的第八个年头，刚开始的激情逐渐褪去，回想自己一路走来的点滴，心中还是会泛起波澜。直到读到石梦媛老师的《与孩子们一起成长》这本书，我才更加真切的体会到要想收获，需要付出的实在太多太多。
石老师是个无私的老师。在书中，她毫无保留地分享了她宝贵的班主任管理方法。石老师坚持１8年的小班主任制系统，也深深地吸引了我。１8年的工作，使小班主任系统更加完善，有口号，有小班主任工作日志，有家长反馈，有教师评语。特别是小班主任的工作方法，在很大程度上锻炼了每一个学生，给了他们一次证明自己的机会。读到这一章，我心中就萌生了一个想法：真想成为石老师的学生，那该是一件多么幸福的事啊！
一页页细细品读，不难发现，这一本书其实就是我们千万一线老师工作的真实写照，字里行间透出的是因为热爱而生发出来的真情流露。
书中最令触动我的是散布在书中的各个大大小小，内容不一的表格。班级公约班规小班主任操作系统程序表圆梦四班特色掠影人才之星评比表学生成长足迹评比表。掩卷沉思，自己担任班主任一来的这八年，并不是一帆风顺但在这个过程中也有些许收获，我也经常组织学生开展班级活动，也有自己的一套管理班级的方法。可是我却没有像石老师那样善于积累、反思和归纳，只是随性而为。我心中突然有了一股动力，动笔写点什么，哪怕是记录下那些看似平凡的每一天，几年、十几年、几十年也许我也能像石老师一样摸索出一条自己的教育路线。
想要当好班主任，单凭一腔热情是很难能当好的，石老师的书告诉我，除了工作方法与技巧外，更重要的是：用心。
石老师说：当女人就要做母亲，当老师就要做班主任。虽然我的班级管理方法尚显稚嫩，需要学习的还有太多太多，虽然纷繁复杂的班主任事务有时候让我想逃离，但，仍然感谢，我还有一个班，可以让我放手去培养一群可爱的孩子，感谢石老师，告诉我要做一个善于反思总结的班主任。
与孩子们一起成长读后感
与孩子们一起成长读后感
与孩子们一起成长读后感（1）
成长，是一个痛并快乐的过程，经历着烦恼与痛苦，收获着快乐与成功。与孩子们一起成长，更是一个五味杂陈的过程，品味着酸苦，回味着甘甜。在这个过程中，不断地思考，与孩子们一起努力，一起奋斗，也让自己也蜕变的更加完美。看完石老师的这本班主任工作日记后，除了感动，更多的是思考。
一个天底下最小的主任，却为孩子们撑起了一片大大的天地，让孩子们在这片天地里快乐成长。石老师用心地和孩子们一起制定了班级公约、班规、小班主任管理班级的八字法，和家长们宣传开展小班主任活动的目的和意义让孩子们在大天地里施展本领，收获快乐，反思着自身的不足，让孩子们更好地成长。反思我自己在班级管理方面，虽然一直很努力、很认真，但却没有想到好的方法让孩子们积极地加入到管理队伍中，让整个班级更有凝聚力；虽然一直很想和孩子们相互倾听与畅谈，了解彼此，却一直没有找到一个合适的机会与平台。
一个看似简单地话题，却为家庭教育打开了一扇希望的大门，引领者家长和孩子走进了思考的殿堂。石老师在班级博客中巧妙地设计了一个热点讨论话题，并全面诠释了家长与父母的内涵，不仅引发了孩子们和家长们的思考与热议，而且为亲子之间的交流与沟通搭建了一个良好的平台。看了书中家长们留下的深刻感触，相信在孩子今后的家庭教育问题上，家长会更用心，更加明白做父母易，做家长难，做个好家长更难。的道理。在我当班主任以后，最让我烦心的便是和一些家庭教育缺失的家长们沟通孩子的教育问题。这些家长把孩子的教育问题完全交给了老师，觉得自己只需管好孩子的吃喝拉撒睡就可以了，根本不知道家庭教育对孩子的重要性。当我把孩子在学校的种种不良习惯与行为和家长反映后，往往得到的答案总是我的孩子是非常优秀的，他怎么会这样？面对这种情景时，我总是很无奈，开始明白了孩子身上为什么会出现这些问题，并为孩子感到难过与担忧。家长们往往把混淆了家长与父母的区别，不知道作为家长和作为父母该为孩子做什么，该怎样教育孩子。我不知该怎么去解释才能让家长明白：在孩子的教育问题上他缺失太多，最终伤害最深的必然是他的整个家庭。我想，我也可以向石老师学习，以小问题引发大思考，为家长与老师、家长与孩子搭建一个平台，更好地沟通、了解。
一个简单的小故事，却点亮了孩子们心灵睿智之灯，开启了孩子们寻找智慧之旅。石老师利用小故事或哲理警句，替代枯燥乏味的说教，让孩子们在故事中学会思考，明白做人做事的道理，让孩子们得到潜移默化的教育。作为班主任，我希望孩子们在成长过程中收获知识与能力，更希望孩子们能学会思考，学会做人。每当孩子们做错事时，我总是反反复复的讲道理，或是严肃地批评教育，可往往收效不大。在面对孩子们成长过程中遇到的种种问题时，我也总是以自身为例，讲述着该怎么面对问题、解决问题，但却忽略时代的变化，总是引不起孩子们的兴趣与思考。真理是不会改变的，可传授真理的方法却可以改变。我也应该放弃枯燥的说教，而用小小的故事引起孩子们的兴趣与思考，让孩子们自己去感悟真理，相信这样收获的真理会让孩子们铭记一生，受用终身。
同样的问题、同样的处境，不同的人有不同的处理办法，结果也会相差甚远。在班主任的成长过程中，我需要更多的思考，让我的孩子们快乐成长，让我们的班级更加出色。在人生的成长道路上，我也要不停地思考，让我的人生充满精彩，更加出彩。
与孩子们一起成长读后感（2）
作为一个新晋的班主任，我深知当好班主任不容易，当一个好的班主任更不容易。石梦媛老师的著作《与孩子一起成长我的班主任工作手记》，再次让我更深地懂得，要想收获，需要付出的实在太多太多。
全书有十个篇章，都是石老师班主任工作的点滴心路历程，具有很高的可操作性和借鉴意义。
管理篇的小班主任制让我感受到石老师让学生成为自我教育者的运筹帷幄。人人有事做，事事有人管。这在无形当中培养的学生的责任意识和管理能力。我也在去年听了石老师的讲座后开始借鉴类似的方法。我们班级从二年级开始实施小小管理员制度，每个小朋友都承担一项小小的班级管理事务，哪怕是一个擦黑板，一个植物角，或是一个图书角，甚至小到进出教室的开关灯，我都分配给学生来管理。刚开始的确很难，孩子们毕竟太小，有许多做事情的方法都要一一来教，或是亲身示范多次，还常常要提醒。但是一个学期下来，黑板总是干干净净，黑板槽里的粉笔灰没了，粉笔头也清理了，黑板擦也洗过了；图书管理员总是最后一个出教室，因为他一定要把图书摆放的整整齐齐才能放心；检查穿戴常规的管理员一出，孩子们不按规定穿校服和不佩戴红领巾的事慢慢在减少；还有四季常绿的植物角和没有小脏手印的文化墙都归功于我们的小小管理员。这些都让我感到无比的欣慰和欢喜！
文化篇给我的感觉如春风拂面，石老师的班级文化建设不仅有新意，而且传递着浓浓的文化气息。班级博客就像一条纽带，联系了学校与家长，老师与学生，学生与父母，里面的内容丰富多彩、包罗万象，它记录了孩子的成长，和石老师的工作足迹，也让亲情之花开满。让读者如沐春风，受到感染。
哲理篇蕴含石老师教育理念的博大，用一个个小哲理故事讲述了一些大道理，这是班主任德育教育的精髓所在。其实我平时也喜欢用这样的故事引导孩子，这比简单的说教来得很有效果，易于孩子接受，只是我缺少了让孩子自己来说感受、诉所获，还要继续改进。
习惯篇让良好习惯的培养贯穿整个小学阶段，这是小学教育的核心。最近正在研读互学篇，其实开好家长座谈会也是一门艺术，取得家长对工作的支持尤为重要。
接下来，想和石老师交流一下我两年的班主任工作感受：
时光转动了一年零6个月，在这样一个春日的午后，提笔想起了孩子们初到学校的种种，这仿佛就像昨天发生的一样
记得，第一天踏入一年级三班的教室，孩子们在父母的带领下怯生生地走到我身边叫的第一声老师好！；记得，刚从幼儿园进入小学校园的孩子，对一切都那么新奇，直到上课铃响了还蹲在花坛边捉虫虫呢；记得，一双双稚嫩的小手握起铅笔学写字的时刻；记得，课堂上因为一只不请自来的小蜜蜂朋友而喧闹了好久；记得孩子们的那些纯洁美好。
怎样让孩子度过这一年级的过渡期呢？
我想，应该是用真心赢得学生的信任。孩子气十足的他们需要被人关爱。尤其面对困难更容易退缩，这就需要老师加倍关心和耐心引导，使他们的性格逐渐成熟起来，真正让他们感受到家庭般的温暖，这样才能保证学生正常的学习和生活。学习上，教师赞许的点头、希望的目光、会心的微笑，都表现出对学生的爱。这种关爱是一种积极的不可替代的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感受老师的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展，进而更好的巩固班主任在学生心目中的形象和地位。因此，无论是在课堂上还是在课下我总是关注一些学生，尤其是一些学困生。只要他们稍有进步，比如上课认真听讲了，课上积极回答问题了，或者回答问题正确了，课后作业有提高了并且肯下功夫了等等，我就及时的给予表扬，给他们以鼓励，促进他们的提高。
其次，是公平、合理地对待问题学生。做有责任的班主任，就必须分析班内学生的优势与劣势，分析如何让学生扬长避短，如何把学生的劣势得到改变，这就要求我们班主任时时刻刻关注班中的每一位学生。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长对孩子的教育方式，及时了解并找到亟待纠正的问题；并要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。这对于我一个新班主任而言更是一种挑战。
现在，孩子们学会了关爱自己，关爱他人；学会了面对困难，没有那么容易退缩；学会了上课认真听讲，积极回答问题；甚至学会了主动为班级做事，勇于担当责任。
在这一过程中，我还想到了赞美的力量。我觉得不管是教学工作还是班主任工作，都应该做到有一点：学会赞美。林肯说过每个人都喜欢人家的赞美，其实人性最真切的需要就是渴望别人的欣赏。真诚的赞美可以拉近心灵，吸引孩子们向你真心靠拢，倾听你的教诲，还将每时每刻从积极乐观里面影响着孩子的生活和成长。
在我班里有一个学生是全校出了名的捣蛋鬼。经常惹是生非，老喜欢带着班里同学做违反纪律的事情，爬栏杆呀，踩花坛呀，滚沙坑呀，都有他。生活中又不爱干净，跟别的同学不和，就首先动起手来。刚开始我确实拿他没办法，像这样的问题学生，不知道该怎么教育才好。渐渐地，我发现他上课回答问题总会迸发智慧的光芒，而且在平时劳动的时候，他总是不拍累、不怕脏，对于老师交给的任务他总是很热心，虽然有时做得毛毛糙糙。我便趁这个机会不时地给他加油，还对他说：你就当老师的小助手吧！他非常高兴地答应了，双眼闪着自信的光芒。仅仅几句赞美和鼓励，却渐渐改变了他的无事生非，让他有事做，不再去惹事，是我的用意所在。虽然他现在仍时不时惹点儿事，展现他高超的调皮技艺，但比之前有了很大的改观。
看着孩子们的成长，我很欣慰，那个陪伴花开的人是我。
将来，我希望孩子们成为勇敢善良的孩子，不仅有强大的内心，还要有洞察美好的细心，做一个温暖而幸福的人。
作为一名班主任确实很累，事情很多，很操心，但是，当你走上讲台，看到那一双求知的眼睛，当你看到你的学生在你的教育下有了很大的改变，当你被学生围着快乐的谈笑，当学生把你当成最好的朋友，当家长打电话来告诉你，孩子变了，变的懂事听话了那快乐是从心里往外涌的。在班主任工作中，初出茅庐的我，确实有许多的不足之处，但是在接下来的时间里，我会加倍地努力，向石老师这样的优秀班主任看齐！
与孩子们一起成长读后感（3）
教育的目的是相同的，但形式上多样的，效果也是截然不同的，那怎样让自己的教育推陈出新，大有成效呢？石老师告诉我们了答案用心做教育。
从实施小小班主任管理，到创建班级博客，到每天讲故事，到诵读经典，无一不是石老师用心投入教育的创新。
看着石老师小小班主任活动详细的管理原则、管理流程，以及细致的实施，我知道了为什么我也曾尝试过小小纪律委员，但却效果不够理想，因为我用心程度还不够，做得不够细，对学生的积极性调动不够，没有让学生及时总结改进；博客我也早就开通了，但我就没有想过用它辅助我的教学，使它成为记录自己、学生和家长共同成长的平台；每天的小故事，既减轻了学生的压力，缓解了学生的紧张心理，又寓教于乐，让学生懂得了更多的人生道理。石老师对故事精心的选择，源于对学生的关爱；诵读经典，是有人很早就提出的教育方法，但能够坚持下来的人并不多，石老师的坚持使得学生思想更加健全，家庭教育更容易．．．．．．
读着石老师写给每个孩子的个性和温馨的评语，我感受到了这里面蕴含的老师的一颗真诚而挚爱的心，我好想回到学生时代，拥有一位如此有爱心而有敏锐观察力的良师益友；看着你手下的那些小孩子健康快乐的成长，而又那么的喜欢依恋你，我由衷的为你感到高兴；看着家长那一句句发自内心的对你的肯定和认可，我不由得感到作为一名教师，除了这些，还要求什么呢。同时我也暗暗确立了自己的目标成为一个有爱心的、快乐的、创新的，让孩子喜欢、让家长信任满意的教师。
石老师做的事情看似不大，但却是我们大多数同行所无法企及的；我们每一个教师都期待着成为一个名师，但却没有像石老师那样用心且智慧得思考。当初选择教师这个行业，我就下定决心要在教育这条路上，好好走，走得更远更好，我希望自己成为一个学生、家长、社会满意的老师，成为一个有爱的创新的智慧的老师。但十年过去了，虽然教过的学生家长也肯定了我的努力和付出，但离我的理想还很远。我期待有一个成功的令我佩服的前辈指导我，引领我实现自己的目标。读了这本书，认识了石老师，我知道我找到了，她就是我今后人生的导师；而她的新教育和心教育则是我今后教育的法宝！
最后我会永记石老师的话：
爱心无言，却深沉凝重，我要用责任和毅力做依托；
爱心无声，却馨香远播，我要用汗水和泪水来浇灌；
爱心无形，却有迹可寻，我运用理论和实践作支撑；
爱心无价，却永驻心间，我要用心灵与行动来感悟！
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