《魔警》观后感:正义与魔共舞
文/木易孝敦
《魔警》在沿袭林超贤以往警匪片火爆血腥的基础上,更加重了对人物内心的探究和对悬疑色彩的渲染。心理疾病和童年阴影导致的心魔如影随形的伴随着一个视正直如生命的警察。预言式的叙事注定人物的结局,当正义与魔共舞,最后浴火重生的戏码与其说是悲惨的结束不如说是超脱的开始
该片讲述由吴彦祖饰演的香港警察王伟业,作为警察局中的另类,他偏执的追求正义,一次执勤中无意救了一个生命垂危的人,后来才发现这个人居然就是让整个香港警界都恨之入骨的 鬼王党悍匪韩江(张家辉饰)。而被王伟业救活之后的韩江变得更加猖狂,杀人劫掠无所顾忌,王伟业眼睁睁看着一名同事因韩江而被活活烧死,熊熊烈火让王伟业深深陷入童年阴影不能自拔。他开始以自己的方式对抗鬼王,本想了结这场恩怨的王伟业却陷入更深的漩涡,当他内心的魔被一点点放大,正义的火苗竟变得越来越微弱
无论是《证人》《线人》或者《激战》,其实林超贤的电影从来都不忘对人性的探究,只是在《魔警》中,导演自己倒有点不疯魔不成活的节奏。说实话,《魔警》最大的看点并非火爆的场面,而是无处不在的惊悚氛围和对真相抽丝剥茧般的探求。视觉上,林超贤直接引入鬼王脸谱,阴气逼人的纸扎和无处不在的木棺、尸体再加之戏剧唱腔的配乐,而摇晃的长镜头直视着王伟业疲惫阴郁的脸庞,观众看到的确实他那颗随时随地不安分的心,你不知道他下一步会做什么,但无论做什么,都会改变整个事情的走向。
大火成为整部电影不可或缺的要素,贯穿着整个故事的始终,一把火烧出了故事的前因也烧出了故事的后果。当王伟业拼尽全力想要为自己曾经的错误负责,抓住韩江惩处恶贼时,他看到的却是自己的面容,他让自己着了魔,让正义跟邪恶没有了区隔,可想而知他的内心里究竟有多纠葛。
影片结尾有句话说每个人身体里都纳着一个魔,就如同杜琪峰的《神探》说这个世界上每个人都有鬼一样,关键在于人如何控制内心的魔鬼。影片大部分时间更像吴彦祖的独角戏,他以一己之力策划实施引起劫匪内讧,他以一种病态的演法映射躁动不安的内心。而为了演活王伟业这个角色,吴彦祖更是三周内减肥13公斤,说吴彦祖着了王伟业的魔丝毫不为过。
据说《魔警》改编自香港真实事件,而在林超贤的导筒下又赋予了其超现实的意义。魔警可以解释为吴彦祖跟张家辉一个是魔一个是警,但更多的时候则是吴彦祖既是魔也是警。不怕人心有魔,怕就怕打着正义的口号却做着魔鬼的勾当,王伟业最终的选择有点像《七宗罪》的结局,不过当皮特选择开枪即犯下愤怒之罪,陷入凶手设计的罪恶之渊,而王伟业最终的浴火重生则更像完成了对自己的救赎。
记忆中难忘的事,经常是观看一些经典的影响记忆,那些思维的火花在观看过程中可能转瞬即逝,我们观赏以后,心中常有许多感想,是时候通过写一篇观后感来把作品中的内涵精髓表达出来了,您是否正在考虑如何写观后感呢?小编特地为你收集整理“心得体会观后感”,相信你能从中找到需要的内容!
我们来看一个消极解释风格:
孩子某次数学考试成绩很糟糕,回家后沮丧地说:“我永远学不好数学了!”
作为父母,你会做出何种评价与解释呢?
有的父母可能会安慰孩子:“老爸老妈数学细胞少,看来你也不是数学的料。”
有些父母可能会抱怨道:“真是笨到家了啊!你是马尾豆腐提不得啊!”
注意!这种解释就是消极的,将失败解释为永久性、普遍性与个人化等难以改变的原因,很容易让人产生无能为力的悲观情绪,从而导致习得性无助。在中国,不缺乏擅长数落、嘲讽孩子的家长。仔细回想一下,在孩子失败或犯错时,我们的解释风格是什么?解释的话语,是否有建设性意见?因此,孩子变得悲观,是父母的责任。所谓悲观,就是在遭受挫折时,滞留在任何最具有毁灭性的原因中不能自拔。
抑郁症是到20世纪60年代才频繁出现的,典型的病患是中年妇女。20世纪60年代早期,抑郁症开始流行。如今,抑郁已经成为精神疾病中的普遍“感冒”,而它的最年轻的牺牲者常常是初中生,甚至是更年幼的孩子。
彼得·卢因森博士,美国著名的抑郁症研究者,他与同事随机选取了美国俄勒冈西部的1710名青少年,进行诊断访谈。出生于1972-1974年的一批人,在14岁时,有7.2%的人有过一次严重的抑郁症;而出生于1968-1971年的,有4.5%有过重度抑郁。此外,另一项研究在美国东南部,3000个12-14岁的青少年中,患重度抑郁症的普遍性达到9%,9%的儿童患有抑郁症。
在全球范围内,青少年抑郁症是目前15~29岁人群的第二大死亡原因,仅次于车祸。全球共3.5亿名抑郁症患者中,中国就占了1亿多,患病率为6.1%。而抑郁症患者群体中最多的就是少年和青年,抑郁症是15-34岁人群死亡原因的第一位。我们经常可以在媒体上看到,某某学校的学生因为抑郁而跳楼自杀。
利用寒假的时间,我有幸拜读了于漪老师所著的《教育的姿态》一书,本书是于漪老师有关中国教育现状的总结与深思。作为教育家,于漪老师用她对教育事业的热爱和崇高使命感,拨开乱象的丛莽,让教育之魂魄闪光。作者一直希望教育要回归到“爱”和“人”上,去帮助学生实现精神的提升,生命的发展。爱,是成为教师的前提。没有爱,就没有教育;没有爱,便不能为师。在大学里,曾经听教育学的老师说过陶行知“四颗糖”的故事。现在,又重新温习了一遍这个故事,有了更深的理解:育人之道,爱心为先。当我们用永驻的痛心、赤诚的真心去爱每一个学生时,我们就会消除“火爆”和“急躁”,代之以“温柔”的方式去启发和诱导他们。也只有这样,才会让每一位家长放心地将孩子交到我们手上。在日常的生活中,我们要学会发现学生的优点,去爱每一位学生,只有我们爱他们,他们才会爱我们。把教育当作一份事业,而不仅仅是一种职业,热爱这份事业,就会热爱学生,对学生的那份真情就会情不自禁的流露或者瞬间迸发。我觉得要想成为一名优秀的老师,既要提高自身业务水平,还要研究学生的心理,做一个有魅力的老师,把学生吸引到你的身边,聚集在你的周围,送出你的真心,发挥你的人格魅力,用爱与学生去交流,拉近与孩子们之间的距离。当你做到了这些,你就能够让你的学生“亲其师,信其道”。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过一句话:“把整个心灵都奉献给孩子吧!他们是那样的天真、可爱,每一个都是可以成为有用之才的,你们眼里、心里都要装着孩子?”多少年来,很多教师对于教育事业、对于教育工作、对于学生,都在一直默默地奉献着自己的情感、知识甚至是生命。所以,我们要学会奉献,把自己的一切都无偿地奉献给教育事业,不能要求回报,更不能因为想要得到回报而奉献,就只是单纯的奉献就好。
虽然我还只是个刚刚走上工作岗位一年多的新老师,但是我会在今后把我在书中所学运用到自己的工作中去,努力成为一名受学生爱戴的人民教师。
看了法布尔著作的《昆虫记》,这本书使我十分着迷,原来昆虫界有这么多的奥秘,让我对昆虫界有了新的了解。
昆虫学家法布尔把各种各样。五颜六色的小昆虫写得活灵活现。我喜欢这本书的原因非常多!它不像其它的书很无趣,读着读着就没兴趣了,而这本书有图有文字,当我阅读的时候,仿佛走进了昆虫的世界里。
我记得,过去的我特别讨厌昆虫的,因为总觉得它们的样子很让我害怕,特别是蜜蜂,蜜蜂的刺使我不敢靠近它,我曾经被它刺过。以前家门口有一个蜂窝,觉得好奇,拿了竹棍把蜂窝给捅了个小洞,突然无数只蜜蜂飞了出来,只听到了“嗡嗡嗡”声后,它们朝我身上飞了过来,吓得我拔腿就跑,结果我还是被叮了,但读了《昆虫记》后,我不再对昆虫们那么反感,反而觉得它们变得可爱了。
《昆虫记》里面,有好多昆虫的名字,我都没听过,尤其是蜂的名字。以前我只知道两种蜂的名字:竹蜂。马蜂。但没有听过什么采绵蜂。采织蜂。
竹蜂和采织蜂的居住之地特别有趣,它们是住在蜗牛壳里。采织蜂选择蜗牛壳中大小适合的一节做它们的巢,它们用细沙嵌在树胶上做成有图案的膜,在用树脂和沙砌成的盖子下,还有第二道防线,用沙粒。细枝等做的壁垒。在第二道防线后面就有两间房间,一间大的给雄蜂住,一间小的给雌蜂住,因为采织蜂的雄蜂比雌蜂大。
昆虫的世界是多么的奇妙啊!
本学期一开学,我就制定了学期读书计划。计划阅读《于丹论语心得》(已读完)和《教育的美好姿态》两本书。学生则读《小王子》(已读完)和《青铜葵花》两本书。计划如期进行,读书的姿态我感觉是最美的。
最近,一直在拜读肖培东老师的《教育的美好姿态》。它如春夜绵绵细雨,淅淅沥沥润物无声,又如四弦一声裂帛般的振聋发聩,醍醐灌顶。捧着它,读着读着,闭上眼,仿佛坐在肖老师的课堂上,跟着他的思路和引导,对课文的认识一步步地走向深入。我开始思考,教育的美好姿态是什么,我应该如何去追寻那美好的姿态。带着这个疑问,我走进书中,跟随肖老师的脚步去寻找教育的美好姿态。
肖老师在封面中写到:我们已经走得太远,以至忘记了当初为什么而出发。
全书共五辑,已读完两辑。在第一辑《教学,是彼此都要珍惜的缘分》中,肖老师说,“你怎么样,你的课堂便怎么样。你,是你的课堂。” “你是挺拔的,你的课堂就是正直的;你是端庄的,你的课堂就是高雅的;你深刻而有涵养,你的课堂就隽永悠远;你朴素又不失文艺,你的课堂就芬芳却不妖娆。爱语文,从爱自己开始。爱自己,就丰富、发展、超越自己。”无论是阅读的姿态、写作的姿态,还是反思的姿态,我们都要有勇气回归真实的自己,保持一颗不变的初心,才能使我们的教育教学永葆活力与激情。当我们在课堂上批评学生不读书时,当我们在课后批评学生不写作时,扪心自问,我们是否做好了表率,我们批评学生时是否有足够的底气?
在第二辑《语文的表情与眼光》中,肖老师谈到这样一件事,一次收到家长的短信,短信中写到:“老师,昨晚女儿作文课回来很是兴奋,说是受到老师肯定了。她是个心思细腻敏感的孩子,从小到大老师对她的学业影响非常大,可以说她对老师的情感往往直接决定了她对课业的喜好……恳切拜托老师能够继续给予孩子关注,作文成绩能够提高多少倒是其次,我是特别希望孩子能够拥有明朗的内心和表达的乐趣。如果有您的阳光,我想孩子一定会变得灿烂和自信起来。谢谢老师了!”没想到淡淡的一句评价“你对语言文字很有感觉,我觉得很好。”,竟然成了一场滋养孩子心灵的春雨。
肖老师说,语文的表情,是阳光的。语文,最和生命关联,它不仅成就并持续滋养着我们的听说读写,还滋润了我们的精神生命,让我们朝向健康、美德和崇高,让我们的内心与黑暗丑陋绝缘。语文学习过程中,学生阅读一篇篇文质兼美的好文章,在学习、揣摩、品味、吸收它们的语言的同时,会受到范文语言所蕴含的丰富的民族精神、人文思想的影响和熏陶。学生离开学校多年,追怀学生时代时的点点滴滴时,很多时候是想不起语文课堂具体的教学流程、教学设计的,但生命旅程中,却必定会镌刻住语文老师的人文情怀和教学魅力。因此,我觉得我们语文老师,首先应该具有人文情怀,因为它将影响孩子的一生。
肖老师还谈到:语文的眼光,则是要落在语言文字上的。语文教学,说到底,就是培养擅长阅读、思考与表达的读书人。女孩的母亲,说“作文成绩能够提高多少倒是其次”,她看重的是“孩子能够拥有明朗的内心和表达的乐趣”。这“表达的乐趣”是什么?我看就是语文学习的基本任务——通过各种训练,培养、提高学生运用语言文字的能力。于漪老师说:“语文课就是语文课,须把握它的本质属性,在语文知识教学、语文能力训练中贯彻人文精神,以培养学生,收潜移默化、春风化雨之功效。”可见,教语文,必须基于语言的教学,思想教育、文学教学和知识教学必须在读写听说的语言教学基础上进行。
让孩子拥有“表达的乐趣“,是在提醒我们教的必须是语文。用语文的方式教语文、学语文,让语文教学回归本体,让学生在语文课堂中得到语言文字运用能力的培养,全面提升语文素养,这是我们应意识并去实践的。曹勇军老师说:“我们不仅教语文,而且寄居在语文之中,以个人的方式体现语文,让自己成为这门学科。”寄居在这样的语文课里,师生彼此都有了阳光有了乐趣。
我们要有阳光,语文的阳光。一路寻找教育的美好姿态,怀着一颗希望之心去做教育。最后,再次吟诵肖老师写在封面的这句话:走上讲台,我是学生的阳光;走出学校,我是自己的幸福。这,就是教育的美好姿态。享受语文,享受教育,享受生活,是我们的选择。
薛书记推荐给大家一篇好文章《我的单位观》。静下心来的时候,细读了几遍,全文语言朴实,但句句哲理,就像一位长者在真诚地传授自己的人生经验。读过之后,感触颇深,受益匪浅。
01、正确看待“家”
文章对单位进行了明确定义,单位是我们显示自己存在的舞台,是我们美好家庭的后台,是我们提升身价的增值器,是我们安身立命的客栈。认真想想,的确如此。我们在单位待的时间最长,这里是我们个人能力提升所在地;单位给予了我们赖以生存和生活的基本物质保障,这里是我们回报收获主要来源地;单位给予了我们有尊严的社会身份,这里是我们社会支持所在地。如果没有单位,自己就没有体现价值的平台,就没有锻炼成长的舞台,就变得什么都不是!
02、真心爱护“家”
文章说,“如果你是小草,单位就是你的地;如果你是小鸟,单位就是你的天;如果你是一条鱼,单位就是你的海。”既然我们认识到单位如此的重要,那么我们就更应该真心地去爱护单位,爱护“家”。
如何爱护“家”?我认为最重要的就是要有“归属感”。“归属感”是一个人对我们所在单位的从属感觉,也就是一个人在思想上、感情上、心理上对单位产生的认同感、公平感、安全感、价值感、使命感、成就感。我们对单位有了“归属感”,才会把单位当成自己的“家”,单位的每一件事情都与自己相关,真心地关心单位、热爱单位。我从20xx年参加工作到今天,换了好几个单位,但无论在哪个单位我都把单位当成自己的“家”,把自己当做“家”的一分子,我总是骄傲地说我是县一中的,我是县纪委的,我是县委办的,我是发改局的……作为单位的一个分子,要始终做到听从指挥、服从领导,遵守纪律、维护团队,要以自己最大的努力为单位增光添彩!
03、努力建设“家”
如何建设好单位?我认为:首先要做好本职工作。一个单位之所以存在,是因为职责所在,而单位的职能发挥需要靠单位的每一个人去努力工作来实现。所以,我们作为单位一分子,都要认真负责地做好自己的本职工作。商务局承担着对外开放、招商引资、对外贸易、商业管理、电子商务、成品油监管等多项职能,如果没有人去管,没有人去做,那么这些职能就不能发挥,单位也就失去意义;也正是靠着商务局每一个科室、每一位职工的担当负责、努力工作才换来全县商务工作的发展进步。
其次要珍惜在一起的缘分。商务局在职员工40人,下岗及离退休职工1500余人。这么多人能在一起工作,真的是一份难得的缘分,我非常珍惜与他们在一起的时光。我经常与年长者一起谈心,征求他们对工作的意见建议,从他们身上学到了很多宝贵的人生经验;我也常到特困职工家中,了解他们的所需、所盼,力所能及地帮助他们的生活,也动之以情、晓之以理取得他们的理解和支持。单位因为历史遗留问题多,的确比较困难,但单位的同志无论年长者还是年少者,都始终保持着团结协作的优良传统,相互补台、和谐融洽,如同一家人,每每让我感动不已。
第三要创新发展。商务工作与时代发展紧密相联,做好新时代的商务工作必须主动适应新时代对外开放的新要求,不断创新工作理念和工作方法,多学习、多思考、多研究,提高工作效率,不断拼搏进取,努力创造成安商务工作的新辉煌!
应该是前几个礼拜的事情了,因为工作人员的身份,参加了今年学校的暑期干部读书会。
读书会定在余姚四明湖旅游度假村,开会前半天,我便随着校管处姜老师、办公室另一女同事来到会场打前战。挂好横幅、摆好桌签、定好房间,各项工作都有利、有序、有效地展开。
中午前,陈院长因为下午有自己的报告,便独身一人先来到会场,中午,我们和他一起吃了饭。午餐中,发现这位平时看来严肃万分的领导却也显得不拘此束,尽管不知他是否为了赢得些许气氛的缘故,但是每个人的心情却都不错,似乎为下午精彩的报告埋下一支伏笔。
下午,所有与会同志来到了四明湖。我和沈老师仍然住在一个房间,当时感觉越来越能适应他了,这是个好现象。下午,陈院长引经据典,深入阐述,作了一场别开生面的报告,给学院下一段时期的各项工作指明了方向,当时在做会议记录的我,觉得这次的听讲特别有感触,特别在大方向、大思路上,能给人耳目一新的感觉。
第二天上午,我们去了附近的旅游点畅游了一下。先去**司令遗址,不过没什么特别的。然后去了较为有名的丹山赤水旅游景区。所谓丹山,那是秋日独有的风景,深秋红枫之时,才有真正丹山的气魄,然而现在正值炎夏,丹山是无缘一见了,但是赤水却格外引人一观了。
沿途山路十八弯,让许多老师不晕头作恶,呵呵,真是养尊处优惯了。我和胡同志一起走在前头,算是领军的前锋了。下了车,来到一个貌似独特的孤村,仿佛陶渊明所谓之采菊东篱下,悠然见南山之描述意境。我拍下当时俯拍的角度:
走进村子,飘过历史祠堂,发现这里的古阡陌、古巷子、古灯笼、古石碑特别让人觉得历史的犹存、文化的淳厚。
看,还有余秋雨的到此一游的题词:
树林,郁郁葱葱,夏日的光线穿透在深绿的树叶间,仿佛生命的养息,人间的一副美图!
终于看到了赤水,赶紧取水采点凉吧~~
和领导的一张合影,呵呵。
早上玩爽后,下午便进入分组讨论阶段。
我安排在党群工团组做记录。此次分组讨论,是我觉得最有收获的一次会议。各干部讨论的十分精彩,对我的工作也有不少的指向意义。
之后,大会又邀请了浙江经济职业技术学院院长陈教授作报告,最后一天下午,大会发言。我上司沈老师发言独树一帜,思路清晰,赢得广大干部和领导的一致认可。(ps,发言前一天晚上我们一起筹备至晚上1点左右,怎么说,我也出了一点力哦,嘿嘿)
这次大会给了我很多启发与思考,我觉得对我自己的工作具有很多可参考的价值与意义,我深知沈老师带我来此不仅仅只是为了工作帮忙的意思,更多的是为了非让我能够尽快融入工作角色,掌握工作经验,用心良苦,在此,我要感谢他!
近几天,我有幸拜读了于漪老师所著的《教育的姿态》一书,文中阐述了于漪老师对中国教育现状的总结与深思。在于漪老师看来,教育应有自己的样子,中国教育应有中国自己的样子。正因为如此,于漪老师在《教育的姿态》一书中多次强调“中国人一定要说中国话”、“要建立自己的教育话语权”等。作为教育家,于漪老师用她对教育事业的热爱和崇高使命感,拨开乱象的丛莽,让教育之魂魄闪光。于漪老师一直希望教育要回归到“爱”和“人”上,去帮助学生实现精神的提升,生命的发展。苏联教育家苏霍姆林斯基说过一句话:“把整个心灵都奉献给孩子吧!他们是那样的天真、可爱,每一个都是可以成为有用之才的,你们眼里、心里都要装着孩子”爱,是成为教师的前提。没有爱,就没有教育;没有爱,便不能为师。在日常的生活中,我们要学会发现学生的优点,去爱每一位学生,只有我们爱他们,他们才会爱我们。把教育当作一份事业,而不仅仅是一种职业,热爱这份事业,就会热爱学生,对学生的那份真情就会情不自禁的流露或者瞬间迸发。送出你的真心,用爱与学生去交流,拉近与孩子们之间的距离。当我们做到了这些,就能够让我们的学生“亲其师,信其道”。今后,我会把书中所学运用到自己的工作中去,努力成为一名受学生爱戴的人民教师。
《教育的美好姿态》不仅仅是一个语文人在谈语文谈教育,它更是美好的心灵絮语。散落散见于书中的是一个个美好的自然意象:秋天的落叶,悠悠的流水,夏日的鸣蝉,铺满大地的野草,洁白的雪,悠长的巷……从文章的题目便可见一斑:《请给春天一点时间》《喊向月亮的声音》《杂草的语文之旅》《每一片雪,都是一片灵动的思绪》《穿越群体,你却不是孤岛》……
颗颗珍珠串成了美丽的项链,道道河水流成了诗意的生活:我看着小鸟在空中轻捷的划过痕迹,我看着小草在土地的呓语声中悄悄萌芽,所有小虫子都和我一起轻舞飞扬,我就把春天留在我的眼睛里。雪花倏忽钻进我的衣领,我会伸出手,接过下一朵花瓣一样的晶莹,等待空中下一个柔软的飘落,把足迹留在雪白的大地上。
诗意的生活不是空中楼阁,有哲思,更有语文:走进山水,山水给你语文的灵感;融入森林,花树给你教学的指引;看落叶,金黄的脉络里有语文的气息;读天空,广阔无垠中自有一个课堂。你把父亲的脊梁看成诗歌,你把母亲的白发写成散文,你用爱向大地致敬,你用敬畏向蚂蚁叩首。语文教学的感觉,不是每天匍匐在大部头书籍里就能找到的。
一个行走于滚滚红尘却不染世俗之气,恣肆地将自然融入生活融入工作的人,怎能不是拥有一颗童心的大爱之人?大音希声大象无形,此刻,我想起了艾青的诗:为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱得深切。
放假有一个多月了,趁这个假期也认真读了几本书。谈不上收获良多,但也确实开阔了眼界。很多人都说:看一本书,好像经历了另一种人生。确实颇有感触,现写下一份心得,记录所读书的感受。
首先来讲讲《重返狼群》,这本书被极力推荐给我看的。一本真实记录由成都一位美女画家在城市抚养,后经过训练的小狼―格林重返大草原的纪实故事。书里详细的描述格林和画家的生活点滴,小狼如何从大草原获救,如何在城市里生活,如何在獒群里斗智斗勇,如何重返草原的历程。
狼的天性不会变,画家始终不愿意将狼训化成没有野性的怪物。她是真正爱狼的人,她始终坚信狼的天性不能磨灭,即使他长在水泥森立的大城市里。最让我好感动的是画家的精神,不管她和男友带着小狼处境多么艰难。她也从来没想过放弃将小狼重归草原的决心。在她身上不仅能看到母性的光辉、慈爱,还能看到一种狼的“狠心”.一种不同的韵味在她身上体现。原来,一个女性能顾坚强到这种地步,我想这便是新时代女性的特点,永远敢从头开始,不惧艰难。另外的柔情就是体现在小狼的反哺行为,在人妈妈在高原生病时,它会将自己藏匿的食物挖出来给妈妈。这本书给我们展现了一个人与动物相识相伴的故事,在这个真实的故事里我们能看到小狼的智慧和勇气,以及画家李涟漪的母爱和坚毅。
第二本书我想讲一讲《我只想和你过好这一生》,看着书名我以为是个爱情故事,其实不然他是讲家庭教育的一本心理读物。(买的.时候为了凑单买的)。读完竟然感觉这么贴切生活。我们每个人成长环境不一样,养成的性格也就不同。一个家庭对孩子的影响不仅限于一生,更多他还会延续下去。因此家庭的沟通氛围非常重要。
书里会提到一个概念:原生家庭。原生家庭即指父母的家庭,儿子或女儿并没有组成新的家庭,这样的家庭泛指原生家庭。目前,我们恰好也是这个状态,待在父母身边。很多时候我们发现和父母交流越来越困难。就是因为我们缺少沟通,不仅是因为我们没有时间和耐心。而是我们从小,就害怕与父母交流,以至于现在也没能找到一个沟通的平衡点。书中提到许多案例,交给我们很多沟通的技巧,一切的前提都是互相尊重,彼此坦白。这样我们才能敞开心扉,做到真正的心与心的沟通,从而从根本上解决问题。
暑假里也读了几本书,感觉好的印象深刻,同时看着不太舒服的,也留下了一些印象。不能说书写的不好,只是作者的描写和故事让人看了确实不舒服。或许我们的价值不同,才会产生反感。总之,每本书每个人都有不同的见解,或许是我经历太少,或许是作者笔触太浅。
看一本书,或多或少对自己都有所影响。我始终觉得在一本书里,看到一个闪光点值得我学习,那就是我的收获。以后要养成读书的习惯,在书本里学习,在书中反思。
静静地品读于漪先生《教育的姿势》,其实这本书中并没有专门论及“教育的姿势”这个论题,但“椎心的忧思
诚挚的希望”、“让生命之花绽放”、“寻觅教师之根”、“一辈子学做教师”、“活在价值体系中”和“回忆与情缘”6个章节中的每一篇文字都是对“教育的姿势”最好的诠释。作为一名年青的教育作业者我感动于于漪先生对教育作业的无限酷爱和崇高的任务感,在言外之意我更深深感触到了老一辈教育作业者希望教育要回归“爱”和“人”上,去协助学生完成精力的提高和生命开展的诚心。
柏拉图曾用他的教师苏格拉底的话说:“教育是从一个窟窿中把囚犯的魂灵引出来往上升,到达实在之境地。”我想这是对教育对崇高的界说,这会使每一个教育作业者对自己从事的作业肃然起敬。前几天在广州参与生命教育的训练,在旅途翻看《教育的姿势》,于漪先生也说:“挑选了教师便是挑选了崇高。”是啊,从前的咱们是“人类魂灵的工程师”、咱们是“太阳底下最光芒的作业”,但现在的教育环境下,教师却并没有那么的“崇高不可犯”,不夸大的说教师成了“高危”作业,咱们甚至在自己的权益被损害时也无法得到合理的维权,咱们有了少许诉苦,咱们开端对那些因原生家庭出现问题而无法救赎的的孩子感到无力与苍茫,咱们开端考虑真的是“挑选了教师便是挑选了崇高”吗?
在机场,我和从事学生心思研讨的郭教师闲谈,说起了班里满是负能量令我忧虑的小高,他的一句话却让我醍醐灌顶,一会儿清醒不少,郭教师说:“一切的心思教导都是建立在信赖上的。”其实道理都懂,但当身处窘境时,咱们更多的是希望能寻求到救赎,在面对的“小高”这个特别的个别时,我更多的是希望能够马到成功,找到一种特效药去救赎这颗孤单的魂灵,但此时经郭教师一提示,我忽然想到了于漪先生在《教育的姿势》中写到:“教育本是源源不断的作业,最忌讳急于求成,‘十年树木,百年树人’这句话便是告知咱们,教育不是一蹴即至、马到成功的……咱们看西南联大,抗战时期最艰苦的时分,培养出了许多人才,几十年后,现在的院士有许多都是西南联大走出来的。教育不是你今日种子撒下去,明日就长出来,那是不可能的。教育原本便是进程,在这个进程中,要教授常识,培养能力、开展智力、陶冶情操。”
那天回去,我把广州买的特产拿了一些给小高,我塞进她的口袋伪装随意的说:“张教师去广州出差,给你带了点吃的。你记住带回去吃哦!好了,好好回去上课吧!”看的出来,孩子满是疑问,但我却什么也没有说破,就如于漪先生说的:“咱们的教育便是要翻开学生的心门,教育是教心的作业,不知己无法教心”。小高这个个案,很大一部分原因是她将自己的心门关闭了起来,谁都走不进去,那既然如此,我就只能从细小的当地下手。这些手信她能接受也好,不能接受也罢,现在我能做的就只要这些,其他的就交给时刻吧,希望在源源不断的韶光里,我能收成到小高对我的信赖,渐渐翻开心门。但在这儿咱们需求切忌的是,于漪教师所说的“源源不断”是指有教育行为的循循善诱而并不能把撒手不管当作静待花开。于漪教师以为,一个人常识的缺点能够用品德补偿,而品德缺点是无法用常识来补偿的。所以咱们在教育中需求去敬畏每位学生的生命,遵从他们的生长规则施以切合身心开展的教育。小高此时的心里是关闭起来的,假设咱们静待花开那或许在她还不太老练的自己知道中会歪曲对国际的了解与知道,所以我希望经过自己一些暖心的行为让她对这个绝望的国际从头燃起希望,育人先育心,育心要知己,知己要敬畏,或许小小的手信起不了什么大效果,可是我想此时的我便是在孩子心灵深处耕耘,或许今日还不能收成,但一天天的堆集,一次次的尽力,一点点的引导,总会让有些让我惊喜的,比方昨日课堂上她那仔细的容貌,比方她那嘴角扬起的笑……此时,我坚决地以为:“挑选了教师便是挑选了崇高”!一个鸡蛋,从外面打破,成为了破鸡蛋;而从内部打破,则是一条鲜活的生命。教师唯有用一颗“爱生”之心把握其生长规则,对学生的生命心存敬畏,才会实在地去走近学生,倾听学生的'心声,才干实在唤醒学生的生命自觉。我想走近于漪先生,细读《教育的姿势》让咱们愈加坚决“积极耕耘,以期收成”的教育抱负。
于漪先生有一句名言:“与其说我做了一辈子教师,不如说我一辈子学做教师。”愿咱们每一位教育作业者都能像于漪先生那样,在教育这条道路上永久坚持行走的姿势。
魔弦传说观后感(一)
我觉得这是一部很好看的电影。它讲的是:一个叫做久保的小男孩,他的外公和两个小姨偷走了他的一只眼睛,他父亲为保护他而死,他母亲得了病所以一时糊涂一时清醒。久保天天到村庄里,用他的魔纸变出许多人物讲故事。而他的母亲清醒时则时刻提醒他天黑了不能还在外面呆着,久保答应了。可是有一次他违背了他的承诺,两个小姨再次找到了久保,两个小姨的目标是久保的另一只眼睛。就在危急时刻,久保的妈妈赶来了,用最后一丝法力把久保送到了边境并要久保找到传说中的三件神器。
久保与一只猴子和一只甲壳虫结伴上路,在路途中他们遇到了好多危险,可最后还是找到了两件神器。他们又一次遇见了两个小姨,久保才发现,与他结伴上路的猴子其实是他的妈妈,甲壳虫就是他的爸爸呀!久保的妈妈和爸爸又为久保牺牲了。
久保回到村子里取出最后一件神器。三样神器结合起来,久保把外公变成了好人,并且和外公住在一起了。看完我的感受是:爱,就是最大的力量!
魔弦传说观后感(二)
杨彦华
那天,口才班的老师带我们去宜家影城看了一部电影——《魔弦传说》。讲的是一个叫久保的独眼孩子,跟妈妈相依为命。每天他只能在白天出去谋生,他折成的东西会变成真的,活起来。晚上他的外公与姨妈会出来找他、杀害他,所以黑夜不敢出去。他的妈妈为了救他,死了之后变成一只猴子陪着他、保护他,还有他身边的那只虫子居然是他的父亲,也陪着他。可是他不知那是他父母的化身!他一直在寻找父亲的三件宝,然后为父亲报仇。最后,在他父亲的小村里,找到了宝贝,但是最终打败外公的还是那把双亲留下的二根弦(父亲的弓弦和母亲的头发)和自己的头发修好了的琴。
这部动画片给我印象最深的是"恐怖",有好多的场面我都吓得捂住了眼睛不敢看。我最喜欢的人物就是久保了,他弹得一手三弦琴,讲得一口好故事,更重要的是,他会让纸片变成活物的神奇魔法。他用魔法来讲故事,讲的是一场不朽的战役——将军和怪兽。但是他始料未及的是,这些故事都是真的。在神灵与妖怪的追杀之下,久保反败为胜的唯一希望就是寻回父亲生前披戴过的那副拥有法力的盔甲。鼓起勇气的久保就此踏上了奥德赛式的征程,而路上等待他的不仅有埋藏在家族里的秘密,还有为保护这片土地与头顶的星空展开的英勇抗争。
这部影片最让我感动的是久保的父母,他们让我知道了世间最伟大莫过于父母的爱!他的父母不管是生前还是死后化身猴子与虫子,都那样竭尽全力地保护他、陪伴他经历重重挫折,最终用亲情战败反派外公。
这部影片告诉我们,记忆是这世间最强大的魔法,它让我们更强大。那些我们心中所爱和所失的记忆,只要我们铭记于心,任何人都永远无法夺走。而当一个穷凶极恶的人,最终失去了记忆,就成了一个善良的无辜者,对他的救赎就是重新注入美好的记忆。有爱的久保不怕黑!好样的,久保!
个人简介:杨彦华,万荣县北解实验小学六一班学生。我喜欢旅游、朗诵、读书、唱歌,经常参加各种讲故事、朗诵比赛。我的座右铭是:没有最好,只有更好!
魔弦传说观后感(三)
去看了《魔弦传说》(又名:久保与二弦琴),我很喜欢。画面美,音乐美,故事美,想象美,是最好的那一类动画,如果在逻辑性上更严密,就更好了。
这是一部什么样的动画呢?它有着深厚的日本文化外衣,人物造型、场景设计,二弦琴、折纸艺术,电影里无处不在的细节都体现了一种东方式的美学。它蕴含着非凡的想象力,在这个幻术世界里,琴弦声起,意念控制折纸化做武士与飞鸟,枫叶与残木铸就帆船,电影里许多许多的桥段都充满了趣味的想象。他有着奇幻故事的外衣,骨子里讲的仍是是动人的情感与人性,以及主角小久保的冒险和成长。
作为一个奇幻故事,《魔弦传说》里有着许多神话故事的影子,甚至我们能够从其中窥出中国神话的身影,神与人共存的世界里,神界高高在上,傲慢而无情的月神是这出故事里的大反派,他是久保的外祖父。他厌恶人类的生老病死和温吞吞的情感。当年久保的"天神"母亲与人类武士父亲一见钟情,另外祖父备感蒙羞,他将武士化作臭虫打往边疆,试图挖掉久保的眼睛,让他做一个冰冷的"神"重归家族。
久保的父亲与母亲直接跨越禁忌而相爱的设定,与中国神话里的董永和七仙女,三圣母与刘向之间的故事实则大同小异,而电影故事的主线也多多少少有着沉香救母的影子。
电影的一开始,是母亲带着久保躲到海边的一处小乡村,久保日出之后到村子里卖艺赚钱,日落便归。安静的日子并没有持续多久,外祖父和两位小姨还是找到了这里,一场正面交锋之后,母亲去世,临死之前将自己的"魂灵"临时投射在一只猴子雕塑之上,守护久保离开。久保从此与母亲化作的猴子以及随后遇上的父亲化作的甲虫一起踏上冒险之路,传说武士找到属于自己的三件装备,头盔、护甲与永不断裂之剑便能变得强大。
这是一个悲剧色彩浓厚的故事,久保最后仍旧失去了自己的父亲母亲。但其实冒险的道路上却充满了欢笑,尽管三人在许长一段时间里都不知道对方的身份,但彼此的互动时刻给人以温馨与欢乐,猴子与甲虫总是吵吵闹闹,对教导和保护久保的方式产生分歧,不就像一对平常夫妻管教自己的孩子吗?他们坐在一起吃饭,父子二人的吃相如出一辙。一路上的各处细节里都体现出这是一家人的感觉,尽管互不相知,但有些东西是不会变的。
这是血脉之间的延续,是内心深处情感连接的自然流露,是记忆的力量。
就像电影的最后,久保与外祖父的最终一战,化作巨型飞虫的外公对久保说,你所爱的一切都不存在了,你熟悉的一切都被夺走了。久保却说,不,他们还在我的记忆里,记忆是这世间最大的魔法,它让我们更强大,那些我们所爱和所失的记忆,只要我们铭记于心,你就永远无法夺去。
这就是令我所动容的地方。
最后一战里,穿着铠甲头盔拿着宝剑的久保并未变得前所未有的强大,反倒是抛却这些外物,拾起二弦琴,用父母亲以及自己发丝作琴弦,在内心悲愤力量的催化下,弹出了给外祖父的致命一击,我认为这是电影对某种情感力量的最大升华。
我推荐这一部《久保与二弦琴》。
相信很多朋友在读书时代都学过《齐桓公伐楚》这篇文章,文章出自《左传僖公四年》,主要讲述了齐桓公在打败蔡国之后又联合诸侯大军攻打出国的故事。网友们对这篇文章有怎样的感受呢?下面就跟小编一起来看看吧!
人说春秋无义战,此篇文章则是一篇很好的证明,所幸,由于屈完的巧妙应对,没有打起来。本来,恰如楚国使者所说,齐楚唯是风马牛不相及,只是由于齐桓公想称霸,自恃自己的强大,裹挟诸侯之师,在打败蔡国后,便兴起了讨伐楚国的念头。所谓伐,便是大张旗彭,堂而皇之地攻打,那么便需要理由。可是有理由吗?肯定会有,不然就不会来伐。又能想出什么理由呢?理由有二:其一是楚国包茅不入,故而来征;其二是昭王南巡而不复,故而来问。但这两条理由却十分牵强。
首先,自周朝东迁后,周王室日渐衰弱,周贫且微,周天子地位已经沦为诸侯,估计一般的诸侯可能都不把周王室放在眼里,只是徒有天子的名号而已,按《鲁仲连义不帝秦》里所说,即诸候莫朝,相信欲称霸诸候的齐国更不会把周室放在眼里。连自己都不尊敬周王室,又何必强求其他诸候去向周王室朝拜、纳贡呢?
第二条理由更属荒唐了。昭王南巡而不复,更是与楚国毫无干系,纯属自亡其身。用这个理由来攻伐楚国,岂不荒唐?
都()说《左传》里的外交辞令写得相当好,通过此篇也可以看出端倪。在这篇文章里,楚国在外交方面的表现可以说是有理有节,不卑不亢。
当楚国得知齐国要来攻打自己时,便派出使者,主动出击,委婉地表达了自己的不满,那便是我们两国毫不相干,你怎么能进入我的领地?这里没有用伐,算是委婉。当齐国摆出自己的两个理由,证明自己是据理攻伐楚国的,使者应对得十分恰当。包茅未纳贡,是我们的错,我们纳贡就是了;昭王南巡不复,那可真与本国无关,你们去昭王溺水的地方问问就是了。对这两条理由的问答,可以说是有力地驳斥了齐国的理由的无理。
然而齐国想称霸当盟主的野心没有因此而消除,军队继续前进,这时屈完出场了。
这是楚国的第二次应对之策。齐国这时也露出真面目了,他们告诉屈完,来就是想让楚国参盟,齐国当盟主,且陈列诸候的军队,大有炫耀肌肉之感,但楚国也是应对得有理有节,进退自如。那意思就是你若好言来劝,也即所谓以德绥诸候,会服,但若以武力,那么楚国有天险在,何惧你的武力?经此唇舌之争,一场战斗避免了,双方均称心如意。齐国是达到了结盟当盟主的效果,楚国是避免了一场战争,获得了和平。皆大欢喜!
星期六,我去电影院看了《哪吒之魔童出世》这一部电影,我看完了受到了很大的启发,它教会我们不合适的话就不听,对自己好的话要诚恳地接纳。
这部电影说的是,一开始哪吒是一个反派的角色,其实他不是真正的反派,因为他是魔丸,头上有颗珠子,人人都嫌弃他,对他不友善,不给他爱。但哪吒很想为人民服务,人们就是不给。虽然不给,但哪吒尽力地让人家知道他没有想象中那么可怕。
有一次,哪吒他结识到了一个朋友,这是他的第一个朋友,朋友说哪吒是一个正义之人,不会欺负人家,可是其他人都不信。
在哪吒这三年的生命中,他家人和师傅没有正面地让哪吒知道他是魔丸,所以哪吒不知道事实。而申公豹一见到哪吒就直接戳穿他是魔丸,逼迫哪吒正面面对现实。最后哪吒说了一句话:我命由我不由天,是魔是仙我说的算。
在这一部电影让我深受启发,感受里面蕴含的魅力。我学习到了要给予别人一点鼓励,同时也要有勇气面对现实,不能听信谗言。
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