致教师读后感
致教师读后感书评1200字。
博览群书是好的，博览好电影也是我们提倡的，好的作品能直击人心，给我们带来震撼的感受，很多思维的火花在欣赏中不断地在脑海里闪现，不断地跳跃出来，这就是观后感的素材。写作能力的提升，可能呈现在写观后感方面。那么观后感怎么才能写好呢？小编花时间特意编辑了致教师读后感书评1200字，还请多多关注我们网站！
《致教师》是一部由朱永新著作的书籍，在教学过程中，教师们总会遇见很多繁琐的问题，那么而究竟该如何解决这些问题呢？作者在书中都做出了详细的解答。小编这里给大家带来了一篇网友的观后感，一起来看看吧！
生活中总是有做不完的事情，我什么时候才能休息一下但凡说出这些话的人多半是牢骚满腹的人，还有点懒，并且总是被动的应付工作，抱怨爱人，糊弄朋友可巧，我总在不自然间说出很多次这样的话，老婆总是借此来批评我表里不一，生活便多了些酸甜苦辣
放假前，我便和老婆约定，静心看一些书，安心陪陪顽劣不堪的儿子当时我是满口答应，这些事都不是事，您就看我的吧！
时间一天天也不知道怎么过去了，老婆问起约定之事，都如同男同胞们一样，我说过吗？老婆自是一番冷嘲热讽，自己也知无趣，又来一句，我不是忙吗！老婆便不再多说！
昨日学校开会，校长催收《致教师》的观后感，我才恍然间想起来还有这事，回到家中，便向老婆讨要此书，老婆撇了我一眼，手指了指我的枕头，我不解的转了转小眼睛，一脸茫然老婆也不搭理我，没办法自己找吧，找了一会老婆依旧稳坐钓鱼台，自想有些不对劲，再看看枕头，方看出枕头下另有乾坤，原来书不知何时被我遗忘至此，流浪至今，便如获至宝般的看了起来
晚上时分，书看了半百页，因有任务在身，也是囫囵吞枣，完全不认真愈发的写不出观感，便愈发的着急，更无可奈何，想想随他去吧，打发好孩子就与周公同游了。
谁知周公也不大待见我这人吧，半夜三更便失眠起来，细细想来校长催收读后感之事，想想最近的一段时日的工作和生活，再体会一下朱永新教授的文章，他所说之事皆是来源于他的日常生活，处处透露出他对学生的喜爱，对教育的挚爱，对每一位老师期盼满满的都是对生活的热爱，反观自己总是找借口说忙，可更多的是无视自己生活，没有认真的热爱我们自己的生活。
我常常羡慕功成名就、百事诸顺的人，认为他们是生活中的成功者，认为只有这些得到生活回报的人才会对生活充满感激，充满信心和激情。其实，真正懂得生活的人，对生活充满爱意的人，是那些在生活中遭遇挫折和不幸的人；是那些深知生活在世上，有快乐就有悲伤，有成功就有失败，有苦涩就有甘甜的人；是那些对生活没有过多奢求而认认真真生活的人；是那些把生活本身当作幸福的人。热爱自己的生活，我应该把这作为生活的一种状态。好生活自然人人向往，而热爱生活就因人而异。有人把生活比喻成一首歌，其实这歌并不都是欢快得令人陶醉的娱乐。
她有忧伤，有凄凉，有哀痛，有呻吟。只有真正懂得生活的人们，才会把她仍然当作一首歌来唱，将自己的嗓音调整到最佳的状态，努力地把握好每一个音节，就连那伤心伤情之处也要表现得凄美而惨烈。
有人说过：生活就是生活，不论你愿不愿意，只要你活着，就要面对千姿百态的生活。生活就像你的影子紧随着你，不论你在哪里，不论你走多远，不论你高低胖瘦，不论你有无气力携带着她，再苦再累，不要盲目跟从，不要随波逐流，不要被动应付，妥善安排生活。
所以，珍惜当下，热爱生活，活出幸福！
致还在辛勤忙碌，热爱生活的人！
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认同自己读后感1200字书评
认同自己这一本书，为我们将为了生活中一系列因为低自尊心产生的心理问题，让我们整天处于情绪低迷的状态中，书中用简单的语言为我们介绍了治疗低自尊者的方法。下面是小编带来的认同自己读后感1200字书评，快来看一看吧。
在平时的工作生活中，你是否时常会产生这样的感觉：对自己的表现不满意、感觉自己什么都做不好、渴望他人的认同和夸奖
这些问题其实都是源于低自尊心的自我认知，我们每一个人几乎都有低自尊心的心理问题，它让我们的生活看起来毫无生气，整个人处于一种低迷情绪中，用现在流行的一个词就是比较丧。
人生活在这样的自我认知中，极易受到伤害，因为它通常会让我们怀疑自身能力、害怕被他人否定、甚至出现严重社交障碍等一系列症状，而对于这些症状我们却看不清缘由，导致疾病缠身却找不到医治方法。
《认同自己：如何超越与生俱来的弱点》就是一本低自尊者的治疗手册。作者斯蒂芬妮斯塔尔长期从事关于自尊与自信的心理学研究与实践，取得了卓越成绩，被誉为德国最有爱心的心理医生之一。她擅长将枯燥的心理学知识用轻松简单的语言表达出来，所著书籍受到了广大读者的认可和支持。
全书分为三个部分，首先是让读者意识到自我的存在，然后是探究人们为何不自信的原因，最后告诉人们该如何处理低自尊心的问题。
什么样的表现是低自尊症状呢？书中第一部分做了详细的介绍：没有安全感害怕受到伤害、低自尊心担心做出错误决定、不够自信焦虑被他人否定低自尊心的人与他人相处时容易出现嫉妒、幸灾乐祸、掩饰内心等问题，而这些问题的出现会影响到我们的人际关系。作者通过几个典型的案例分析了低自尊心的人常见的沟通问题，让读者在阅读案例的过程中能够联系自身实际，查找问题。
最后作者笔锋一转，讲到低自尊心的人也拥有独特的优势，如思维缜密、适合团队合作、乐于助人、及时上交工作等等，作者没有全盘否定低自尊心问题，而是一分为二地看待问题，语言逻辑非常严谨。
在第二部分，作者归纳了人们缺乏自信的两类原因，一是遗传因素，二是儿童时期的经历。谈到内向型和外向型性格，作者认为百分之九十是由遗传基因所决定的，不存在哪一方更好或更差，重要的是对自己的认（）可。
对自己的认可，儿童时期的经历至关重要，我们都在讲原生家庭，书中提到的这个原因其实也印证了这一观点。通过分析儿童时期，父母所扮演的角色与孩子的基本信任感如何建立，我们的内在小孩如何才能够自信地面对这个世界，引出了本书最精彩的章节，也就是第三部分。
知道了自我认同的重要性，那么我们怎样才能够做到这一点呢？作者重点介绍了从四个不同层面着手提高自尊心、提升自我认同感的方法，它们分别是：认识自我、接受自我、增强执行力、更好地处理情绪。
人生来痛苦，但如果在根源上提高自我认同感，那么痛苦都自会随之会消失。只有从接受、沟通、行动和感受四个方面帮助我们做一些调整和改变，才能认同自己，从而塑造全新的自己。
《认同自己：如何超越与生俱来的弱点》这本书通过浅显易懂的语言、客观真实的案例和每一部分附加的小练习，让读者一步步认识自己、转变认知，最后做出新的抉择，获得更强大的自尊心。
生活还要继续，与其拖着低自尊心导致的痛苦，艰难地伪装生活，不如寻求一些方法，改变认知，改变思维方式和行为方式，轻装上路。
盗火读后感1200字书评
盗火这一本书给我们讲诉了五倍速学习法的诱惑，能够帮助我们获得更高的学习效率，帮助我们更快的成长发展。虽然科学家不提倡，我们也在排斥它，但是依旧还是有人在使用它。下面是小编带来的盗火读后感1200字书评，快来看一看吧。
1.五倍速学习法的诱惑
你可能听说过海豹突击队，但你可能不知道培训一个海豹突击队员需要50万美元，然而想要进入海豹六队，其代价更是高达450万美元。
为什么他们之间有着9倍的差距？不是因为身体素质、也不是因为能力差距，仅仅因为他们知道什么时候不开枪。
海豹六队的成员在执行任务的时候会进入集体心流的状态，那种状态下他们变成了一个大脑控制的各个器官，他们不需要语言交流，甚至不需要眼神交流，他们就知道在什么情况下，谁应该做什么。
他们有这样的成就离不开美军最新的设备一个鸡蛋状的吊舱。它可以制造特定的脑电波，调节心率的频率分布，排除一切可能的干扰，让吊舱中的队员完全集中注意力。
在这种状态下，学习一门外语仅仅需要六周时间！
这就是在作弊。
为什么我们难以集中全部注意力，进入心流状态。因为我们每个人心中都有一个永远在线的声音，他没有像24个比利一样发展为人格分裂，但却是一直在念叨着，你太胖了，你太瘦了，累了那么久休息会吧，休息什么你要奋斗即便你不愿意听，你也无法将它们关闭。
当我们通过一系列手段（包括电磁脉冲刺激）进入心流状态之后，我们的大脑前额叶皮层将会暂时的关闭。科学家称之为短暂前额减退。在这种状态下会出现四种特性：
那个一直在念叨的声音消失了，我们挣脱了自我，获得了全新的视角。
无时间性
我们的整个前额叶皮层都在计算着时间，当处于这种状态下，大脑无法再进行对时间的计算，也可以说是没有了时间的体验。一旦无法区别过去、现在和未来，我们体验到的现在会延长。
即我们已经对心流状态本身上瘾，不需要在刻意的制定一系列计划、日程逼着自己去坚持。
丰富性
我们脑中各种风马牛不相及的想法变得更加容易连接，对外界信息的处理变得更加高效。书中有一组数字对比，我们清醒时能够处理的信息是120比特，而身体无意识程序能处理的信息却是10亿比特，因此，任何顿悟都显得理所当然。
3.六种激素主导的心流状态
人体是一台精密的仪器，也可以说是一台激素控制的仪器。
当我们进入心流状态后，身体会分泌出六种让我们（）感到愉悦的激素：肾上腺素、多巴胺、内啡肽、大麻素、血清素，以及催产素。
心流状态开始，大脑会分泌肾上腺素和多巴胺，让我们加快心跳，集中注意力，从而更快速的从外界摄取信息。
随着心流状态的深入，脑电波会从焦躁不安的波变为让人冷静的波。大脑会释放出内啡肽和大麻素。它们能够减少疼痛（包括疲劳感），大麻素还能迅速增加我们横向思考的能力。
进入深层次心流状态后，脑电波接着又会变为近似深度睡眠的波，增强人的直觉力。
最后，我们将会体验到血清素和催产素带来的宁静、幸福、愉悦感。
如果，五倍速学习法那么容易获得，那也称不上盗火。因为这一次，如果仅仅靠自身的努力，我们将耗费二三十年来冥想才能获得这种能力，但借助诸如：电磁脉冲刺激、药物等方法，我们就能瞬间获得这种能力。
科学家不提倡、我们内心也本能的排斥，但就有人在作弊。
正如书中的费里斯所说：我所知道的亿万富翁，几乎毫无例外地都在定期服用迷幻剂！
教师节：《致教师》读后感范文6篇
《致教师》一书由朱永新所著，是一本教育读本，让老师和学生都找到自己的正确定位。这里小编给大家带来的是教师节：《致教师》读后感范文精选6篇，有兴趣的小伙伴可以进来看看，参考参考！
【篇一】
假期里，读了朱永新先生的《致教师》一书。此书分为四辑，以书信和新春致辞的形式，阐述了和教师的生活，工作，成长密切相关的四十六个问题。语言质朴简洁，却意味深长，是作者的用心之作。下面从三个方面谈谈自己的体会：
第一个体会是：警醒
曼德拉说：教育是最强有力的武器，你能用它来改变世界。还说：生命的意义不仅是活着，而是我们给别人的生命带来了何种不同。这就决定了我们人生的意义。我觉得这两句话很好地揭示了做教师的意义。强权和武力仅能在正直形式上改变世界，而教育能在精神实质上改变世界。曼德拉把教育问题提高到无以复加的地位。事实是不是如此呢？我们自己的老师和身边优秀的同事用活生生的事实做出了证明。好老师不仅能在课堂上声情并茂，形象生动，深入浅出地传授知识，更能在生活中以自身的学问修养精神魅力潜移默化地影响学生，从而改变人生命运。这样的人多了就能改变民族和国家的命运。做教师不知不觉中已近二十年，对教师这项工作认识却十分浅薄，令人汗颜。
第二个体会是：惭愧
朱永新先生说：教师职业大致有四种境界：第一，是让学生瞧得起的教师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。审视自己，教龄不长，境界不高。我常常也在问自己：我的课堂效率是不是高？我的讲解点评是不是深入浅出学生能懂？教案作业设计是不是有的放矢突出实效？对学生是不是热情和善，一视同仁？作为教师，是不是心安？对你从事的工作是不是竭尽全力？当思考这些问题时，我的心情是不平静和不坦然的。因为心中有太多的遗憾和内疚。当想到那些因我任教科目拉后腿而不能进更高一级学校深造的学生时，我就觉得惭愧。
第三个体会是：努力
知耻而后勇。《朱永新成功保险公司开业启示》一文给我很大的启示。每日三省吾身，写千字文一篇。一天所见所闻所感所读所思，无不可入文。十年后3650篇千字文（计三百六十万字），就能自感跻身成功者之列。这一事例给我的启示：要有恒心才能做好事情。要勤学习勤思考才能做好事情。要从小事做起，集腋积硅步，才能成裘，才能致千里才能成功。为了做好工作，我以后要像书中所讲的那样，多向经典著作，向优秀的同仁学习，多思考多写作。我也要以十年的时间为自己买份保险，不为成功，只为心安。
【篇二】
《致教师》一书中介绍过一个关于美国一位心理学家做过的一个试验：他将学生分成三组，他经常对第一组学生表示赞赏和鼓励，对第二组采取不管不问、放任自流的态度，对第三组则不断给予批评。试验结果表明，被经常赞赏和鼓励的第一组学生进步最快。由此可见，渴望被欣赏是人的一种基本精神需求。社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量源泉，欣赏着必抱有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。
我曾教过这样一名学生，他好懒，讨厌做作业，拖拉、潦草、短斤缺两、错误百出是经常的事情。更糟的是，他好管，对己自由主义，对人马列主义，总喜欢对别人指手画脚，不时检举同学作业不认真，就是嘲笑同学作业错误多。但是，他在课上回答问题或考试时却是常胜将军。典型的学习态度差，且屡教不改！咋办？我尝试改用欣赏的眼光审视他、引导他、教育他。首先允许他自愿做作业，可以全做，也可以选做，还可以不做，然后赋予他管教的权力，让他批改和辅导学生作业，最后由我检查他批改作业和辅导学生的情况，据此替代他的作业成绩和评定他的学习成绩。在我的欣赏下，他的缺点变成了他的优点，检举别人变成了督促别人，嘲笑别人变成了帮助别人，并且他还体会到了以身作则的必要性和重要性，开始主动又认真地做起了作业。后来的他就不再是原来的他。这件事让我深切的感悟到，欣赏可以是学生的缺点变成优点。
又一次，我曾布置学生这样的作业：每个人写出你熟悉的本班的十位同学的优点，并且每位同学的优点不少于50个字。然后，我在班中高声朗读这些学生的作业。看的出，凡是被读到的学生低着头，心里都美滋滋的，教室里特别静。持续一段时间后，班级的学生发生着悄悄的变化，同学的关系更融洽了，相互之间更有礼貌了，值日卫生更主动了，教室的布置更整洁了后来我就让学生给每个同学写至少一个优点，然后公布于众；接着，每个月末，我让学生在原来所写优点的基础上在挖掘同学新的优点，同样公布于众；最后，开展看看谁的优点最多和看看谁的进步最大的活动。结果，群情活跃，人人为能被人欣赏而奋斗着、进步着。通过这件事，我不禁感慨的说，欣赏使学生的优点会让学生变得更优。
还有一次，我受到一篇文章的启发，于是我拿着一张白纸走进了教室。在这张白纸的中心我故意涂了一个绿豆大小的黑点，很醒目。我高举白纸问学生：你们看，我手中有什么？这不是明摆着吗？学生们窃窃私语，不知我的葫芦里卖的是什么药。我有提高嗓门问了一遍。有学生回答：我看到在白纸上有一个黑点。估计这个回答代表了大多数学生的意见，教室里顿时安静了下来。还有不同意见吗？稍后后排有一个学生发言：老师，我看到了一张白纸。我看了一下白纸，继续问：你为什么和别人看到的不一样呢？我离得远，看不清楚。他如实说。教室里顿时哄堂大笑。我接着说：看到黑点的请举手。绝大多数学生把手举得老高，好像在等待我的表扬。我环视了一下说：太令人遗憾了。这么大一张白纸你们没有看见，却却偏偏注意到了一个不起眼的黑点。这不是你的眼睛欺骗了你，而是你的思维迷失了方向。顿了一顿我又说，这多么向我们每个人身上存在的优点和缺点啊！优点其实就像这张白纸一样大，而你的缺点原来只有黑点那么小。只是，我们在与别人交往时，往往只在意别人的那个小小黑点，有时也看不到自己身上的那一张大白纸，而缺少自信，这是多么可悲的事情啊！学生们个个沉默不语，若有所思。由此我想对我们教师而言，许多时候何尝不是如此呢？我们面对学生，往往只注意到他们的他们的黑点：调皮捣蛋，不守纪律等等，经常会引来我们对他们的大声训斥。可是我们没有发现：他们的调皮捣蛋中充满着许多纯真活泼可爱
《致教师》中引用了培根的一句话说：欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。让我们在教育中多一些欣赏吧！作为教师，可以采用以下做法达到欣赏学生，或让学生相互欣赏，或让学生自我欣赏的目的。
【篇三】
朱永新先生作为新教育实验的发言人，其教育思想引人深思，这在《致教师》一书中有明显的展现：前言中有一首诗：教师，不是春蚕，教师的固步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节我是教师，以现在求证未来，让生命幸福完整。让我甚是喜欢，因为它道出了我的心声，与我心有戚戚焉。
朱永新曾指出：新教育的目标追求就是追求理想，超越自我。只有追求理想，超越自我，才能培养积极的认识态度，才能真正地做到让教师，学生和学校一起成长，我们认为参加我们实验的所有的学校的老师都应该有自己的梦，都应该给自己有一种挑战自我的勇气，有一种超越自我的一种精神。每一个老师，每一个学生都要成功，每个学生都要找到成功的感觉，相当部分的老师和学生都能够成材，最后有大的成就。每个老师都要成长，相当多的人能够成功，有一部分人能够成材，成就。所有实验的人都要感觉到自己在不断地进步，在成长着，成长并快乐着。这是我们追求的一种境界。
而我们该如何实现这一目标呢？《致教师》一书给了我们明确的答案。
《致教师》的每一篇文章，均由一个一个具体的问题开启，传递着普通基层教师的境遇与困惑，苦恼与疼痛。那些提问者，有的是刚刚走上讲台的新教师，有的是遭遇职业倦怠的老教师；有的奔波于城市，有的坚守于乡村；有的教语文，有的教数学每一个提问者，都意味着不同的成长环境，不同的人生经历，不同的生命叙事。因为他们的存在，《致教师》中的教师不再是空泛的职业人群，而是一个一个鲜活的人。里面的问题与话题，哪一个都逃不出教育与生活的庸常。就像擦亮星星上的灰尘一样，朱先生以他的文字不断擦亮教师二字。
全书共分四辑，即给我一个做教师的理由借我一双好老师的慧眼愿我书写一部教师生命的传奇让我们过一种幸福完整的教育生活。前三辑共收录先生与一线教师对话的46封问答式书信，最后一辑收录自2010年以来先生为寄语新教育同仁的5篇年度致辞。他用朴素却不乏生形象的语言回答一线普通老师最关心最困惑的问题：如何学会思考？如何进行专业阅读？如何应对自己不如学生的困境？如何保持教育热情？如何享受你的教育生涯？如何尽快成长为名师？如何在压力下坚守？如何对学生一视同仁？如何让自己越来越坚定？??????
总的来说，书中朱永新老师提出了以下几点：
一、 教育幸福。
理念教育是一种生活方式，学习不应该只是为将来的工作与生活作准备,教育本该是生活的基本方式,儿童今天在学校里所接受的教育,在为长远的人生与社会理想服务的同时,本身就应该是幸福的生活。新教育强调过一种幸福完整的教育生活,这既是对教育终极意义的思考与追求,也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。
他告诉我们，教育既要满足学生最基本的需要。如安全的需要与被爱的需要等，更要促进学生萌发高层次的需要,如爱他人的需要,自我实现的需要,社会认可的需要等等。新教育希望通过自己的努力,能够实现人的全面和谐的成长,能够让每个受教育者获得成功的智力,整合的智慧,高尚的德性,丰富的情感。
在他眼里，教师不是春蚕，不是蜡烛；不是一个隐喻与一个标本，更不是灵魂工程师，教师就是教师，每天都在平凡与神圣中穿行，他生命的价值在于以现在求证未来，让生命幸福完整。
幸福与完整，成为新教育最为饱满的两枚理想种子。因为它们的存在，教师挣脱一切标签脸谱与定型，悄然还原成真实的生命，真实的人，以幸福成全生命的人。
如何做一个幸福教育的人呢？
1、要对教育生涯充满理想
幸福是什么？幸福是一种动态的追求，反映了人的当下的一种心态。而教师的幸福又是什么？教师的幸福就是：心中有盼头，手中有事做，身边有亲友，家中有积蓄。如果仅仅把教师当做一种职业，那么在当下，它可能未必是一种让人感到轻松愉悦幸福的职业。
如果没有理想，任何一种职业都会是无趣的，更何况是教育。教育不能没有理想，有理想的教育注定精彩纷呈。教师职业毕竟比其他职业有更多憧憬，因为我们的工作对象是一个个活泼可爱的孩子。也许我们的工作不像一些人说得那样有诗意，但是当我们想到，我们的工作会在不久的将来起作用，就能使我们感到美和幸福。看到那些参天大树时，常常想到曾经它们和所有的树都一样，曾经都是株幼苗，在经历了百年、千年后，依然挺立于世，让所有人都能接受它的庇荫，让所有人敬仰它的活力。十年树木，百年树人。如同每一位诗人那样，都是因为有梦有理想，有梦有理想的教师才能教育出真正的人。
当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。在中国教育的现实中，教师的忙与苦是勿庸置疑。教师的工作涉及教材分析、课堂教学、班级管理等多方面的工作，还有教育活动中的突发事故太多，问题学生层出不穷。只有当你理解了记忆的方法与过程，才不会为学生背不出科文而生气了，你也就不苦了；当你理解人的能力差异和发展差异，理解了所谓差生的形成过程时，就不会为差生的存在而生气了，你也就不累了；当你理解了少儿多动症时，就不会把学生的动当作对上课的反抗，也不会简单地对自己教学能力的产生否定，你也就幸福并快乐着。恨铁不成钢，这个恨是不理性的爱，因为教师没有掌握铁如何成钢的规律；从专家型教师身上可以看到，他们面对教育教学事故时，是那么的自信与从容，是那么的驾轻就熟。这是因为他们见多了，把握了规律，从而让事故变成了故事。
2、 要有自己的特性
一个优秀的教师，必须具有远大的理想，不断的给自己提出追求目标，同时又要有激情，要善于认识自己，发现自己。
今天的教师应该有自己独特教学个性。那就是不人云亦云，有自己独特的教学思路和主张。老师要善于发现自己的个性和业务方面的独到优势，在夯实自己教学能力的基础的同时，培养出自己独特的教育理念和教学个性。只有这样才能培养出学生个性，要求老师对于自身要有清晰的认识，并善于不断调整自己的定位，在学校环境和个人条件之间寻求平衡。当今教育，教师最缺少的就是独立人格和自由精神，导致培养出的孩子千人一面，缺乏创新能力和独特气质。教学个性本身就意味着创造力。
3、 要对学生一视同仁
人与人之间的智力、才能、学习成绩、性格特点、家庭经济情况等等存在着客观差别，但每个人的尊严和权利都是绝对相等的。作为老师要有一颗平等之心，对学生必须一视同仁，公正对待每一位学生，使全体学生得到发展。
一个老师通常要面对几十甚至上百个学生，学生性格有好有坏，成绩有优有劣，能够关注每一个学生，并爱护每个学生，是这一类老师所具备的能力。把学生当学生看，把人当人看，不惟成绩论素质，不惟喜好论好恶，不惟家境论高低。有人说，关注每一个学生，就是要做到关注成绩最差的学生。我想补充一句，关注每一个学生，也要做到关注你最讨厌的学生。
我们要做的就是要善于发现学生的特别之处，一旦孩子发现了自己，找到了自我，他就会爆发出我们难以想象的能量。这让我想起了皮格马利翁效应 ：当教师受到实验者的暗示，不仅对这些资质平平却被实验者认为是未来的花朵的学生抱有期望，而且也会有意无意地通过各种态度、表情与行动方式将这种暗含的期待微妙地传递给他们，其中包括更多的提问、辅导等。当这些学生获得期望的信息后,也会产生鼓励的效应，更加努力地学习。长此以往，不仅师生间的心理距离近了,学生对自己的期望和对老师的感激与回报也会逐步提高。
二、 提升自我素养
1、 阅读
作为一名教师，第一项修炼就是做读书人。对一个教师而言，读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊就是一种真正的备课。如同军人喜爱武器，孩子喜欢小玩具一样，教师的挚爱应该是书籍，只读教材和教参两类书的教师无论如何不能称之为优秀教师。如朱教授所说：你的阅读生活，绝不仅仅是帮助你获得知识，获得教育的智慧，更重要的是帮助你拥有宁静的心态，儒雅的姿态，积极的状态。难道不是吗？一个真正的人应该在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本好书。在阅读中获得教养，获得心灵和精神地完善，勤者因书而富，富者因书而贵。
如果没有教师的阅读，就没有教师的真正意义上的成长与发展。教师的教育智慧从哪里来？人类几千年的教育历史中，创造和积累了许多宝贵的教育思想财富。这些财富保存的载体主要就是教育的经典著作，阅读经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。教育智慧的形成，在一定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不可超越的过程。人类教育过程虽然不断变迁和发展，但是教育的根本不会变化，教育培养人的功能不会变化，教育过程的内在规律不会变化。现代的许多教育新思想，其实只不过是用我们这个时代的语言和案例与过去的大师对话而已。
对于任何一个具体的专业领域而言，存在着一个最合理的知识结构；专业发展，必然会经历一种浪漫精确综合的有机过程；每一门类知识的掌握，都存在着一条由浅入深的路径；对每一个教师而言，都存在着一条独一无二的阅读路径；在特定的发展阶段中的具体老师，面对特殊的场景，一定有一本最适合他阅读的书。
2、 写作
一个人的专业写作史，就是他的教育史。我们的教育生活是由无数的碎片组成，这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验，使教育教学在比较低的层面上不断重复。而通过专业写作，就能够有效地对经验进行反思，从碎片中提取有意义的东西并加以理解，形成我们的经验融入教育生活，使之成为我们专业反应的一部分，使我们的教育实践更加富有洞察力。这样，这些碎片就可以经过拼合成为美丽的图景，就像把散落的珍珠串成美丽的项链。
到现在为止，为发表文章而写，为评定职称而写，为应付检查而写，仍然是教育写作中的常见现象。针对这种现象，要进行专业写作，不以外在的名利为终极目标，不为写作而写作，而是为了使写作恢复本来面目，服务于日常教育教学实践，成为自我反思的基本手段，促进学生以及自身的幸福完整。
同时，通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思教师的日常教育和学习生活，可以促进教师的专业发展和学生的自主成长。经过几年的探索，新教育实验已经从过去的提倡教师写作，发展到目前强调专业写作，把专业阅读、专业写作、专业发展共同体作为教师专业发展不可分割的组成部分
3、 共同发展
目前，在绝大多数学校，一方面同事之间讳莫如深，教室的门始终向他人关闭着，教师之间仍然是生活在同一个校园里的陌生人；另一方面，一些渴望成长的年轻教师仍然处在孤军奋战的状态，他们个人的摸索往往由于自身的思维见障而无法看清问题的本质，他们个人的反思也往往由于自身的理论功底而无法对自己导致问题的思维方式进行剖析。
教师专业发展共同体必须建立在自觉自愿、积极主动的基础之上，这是形成一个良好共同体宽松氛围的土壤。如果只是利用行政命令，而不是尺码相同的人的相聚，共同体就会流于形式。同时，共同体成员的共同愿景非常重要，在活动中应体现其整体性的目标及阶段性的目标。每个成员都能在心中明白共同体的价值与方向，在团体活动中不断证明自己存在的理由与意义，在活动中体验成就感，这是持续参加共同体活动的动力，也是激活其持续发展最主要的因素。
要积极探索建立各种基于同一教研组、教学组的，或者是本校的、校际的，以及利用网络的各种专业发展共同体。最近几年发展起来的比较有影响的教育专业发展共同体就有：新教育研究中心相约星期二沙龙、天津著名特级教师张万祥的班主任学习小组、温州苍南新教育俱乐部、河南焦作毛虫与蝴蝶儿童阅读共同体、贵州凤冈新教育共同体、镇西共读阅读团队等，利用教育在线网站建立的散布于各个地区、学校的大大小小的毛虫群落（儿童阅读研究小组）与海拔五千新教育教师读书会QQ群、构筑理想课堂QQ群，更是形成了目前全国规模最大的教师专业发展共同体。而充分利用专业共同体进行日常的共同阅读、相互评议批注教育作品、相互听课议课，也是教育实验最日常的研究方式。
三、 注重过程，落实有效教育
1、落实有效教育框架
朱永新认为：落实有效教育框架，为课堂奠定一个坚实的基础已成为新教育人进行课堂框架研究的起点。我们希望这个框架，可以成为我们理解课堂的一个工具。
朱永新还认为：这个框架分为教学目标、预习作业、个体学生学习清单和教学板块。预习被朱永新称为这个框架的一大特色，预习是学生独立学习的机会，不应只是为课堂教学做一些准备工作，而应尽可能地针对所有教学目标，是真正的自主学习。这就重新确立教为学服务，让学生的学习成为课堂的真正核心的思想。要让每一分钟都有所计划、富有成效。
2、发掘知识魅力
他提出，要发掘知识这一伟大事物内在的魅力。朱永新所讲的知识，不能理解为静态的写在书本上的知识，而要视为一个动词、一个有待重新发现的事物奥秘，以及发现这种奥秘的方法和过程。朱永新认为：优秀的课堂教学，就是要重现这一神奇的发现与创造的过程。核心是智力挑战、思维训练。
理想课堂不会停留于人与知识的对话这一维度，而要展开三重对话：人与知识的对话、人与他者的对话、人与自己的对话。只有这样，我们才能说，课堂教学不仅实现了知识的复现，而且也实现了人的复活--师生生命的复活。
4、 以现实求证未来
《致教师》的最后一辑文字，不是答问，胜似答问。读之，心情久久无法平静。那是自2010年起，每一年度的辞旧迎新之时，朱永新先生深夜或凌晨写给全国新教育同仁的年度献辞。
或许，在永新先生眼里，岁末年初最是年岁的刻度，是现在与未来的节点。而在他心里，教师的终极意义在于以现实求证未来。读他关于新教育的年度文字，我们无法忽略那漫天飘着祝福的跨年语境，更无法忽略的是，新教育实验于神州大地间得到的热切呼应。新教育所构建的晨诵、午读、暮省的教育生活节奏，正在柔软地植入了千百万师生的内心。
教育是一切的果，也是一切的因。对一个教师来说，痛恨积弊的方式是行动，是将让自己置身于涨潮的海上，相信爱教育，就是爱自己，相信每朵乌云背后都有阳光。唯有建设，唯有行动，才能带着使命，带着爱，向没有污染的地方，重新出发。
三尺讲坛，只因为我们具有足以让一代代人传承的爱岗敬业、无私奉献、爱生如子的精神，只因我们具有勤学、乐施、向善的品德，只因我们对学生始终抱有极大的热情，实实在在地走近他们，真真挚挚地关注他们，热热忱忱地服务他们，学生就将我们作为恩师，不管我们是否清贫，不管我们是否平凡，学生都会把我们铭刻于心，成为他们心中永远的精神丰碑，也是我们成为历史所铭记的、无上光荣的人。本学期对我而言，是一个漫长、煎熬、充实、幸福的一个过程；经历了很多事，焦头烂额，偶尔心情难免浮躁！我感恩所有在我困难时帮助过我的人，今天我想感谢的是它--朱永新老师的《致教师》，每当迷惑时，是它能让我平静下来，反思自己，与自己的内心交流。对本书中其中《教师的幸福在哪里》感触很深。
追求幸福是人的一种本性，可作为教师的幸福不仅仅是一个人的事情。一位没有幸福感的教师很难塑造出幸福的学生。只有当教师心中洋溢着幸福美好的情慷时，他们的脸上才会有灿烂的阳光，并自然而然地照亮和温暖学生的心房，塑造学生幸福的心灵;只有当教师情绪饱满和内心充实时，他们才会自然而然地流露出对细节的关注和乐于分享的真诚，学生才会感到幸福。所以，为了自己，为了学生，教师们要学会寻找幸福。那么，教师又要到哪里才能找寻到幸福呢?
教师的幸福在课堂教学中:有人说，人生有四种境界是幸福的:母亲给孩子洗完澡抱着孩子的时候;医生给病人做完手术病人康复了的时候;孩子在沙滩上堆出自己满意的沙堡的时候;一个作家写完了作品画上最后的一个句号的时候。那么，我觉得教师的幸福就是轻松自如地上完一节课的时候。教师的主要职责是教学，而教学的过程就是一个对生命追问的过程。可有的教师却有着这样的生命体验:头脑是满的，内心却是空的;时间是满的，生命是空的。同样是上课，缺乏生命修养的教师，只是为知识而上课，教师的心只是在等待，等待学生记住一些概念、背会几条定律、答出几个问题，做对几个练习题。教师在苦苦等待中，变得紧张、烦恼、焦躁，甚至痛苦，幸福被等待无情地遮蔽了。而具有生命学问和修养的教师，他是在上课，但他同时又是在享受课。他面带微笑走进教室，迎
来的是一张张天真的笑脸，听到的是一声声老师好的问候，他在课堂上彻底放松，全身心地走进课堂，走近学生，同学生一起去探索，去研究，和学生情绪相融、心心相印。他会把问题生活化，知识过程化，学习体验化。他会彻底打开自己的生命，去感受、去触摸、去体验课堂中的每一个细节，他会在课堂上率性而为，和学生一起欢笑、一起流泪、一起沉思、一起震撼、一起失败、一起成功，这时教师的职业幸福感就会油然而生。
教师的幸福在学生成长中:学生的成长是教师最大的快乐，对教师来说，教育的意义就是学生的成长和进步。特别是看着学生一天天成长变化，他更有一种由衷的喜悦，这是他辛勤劳动的最好回报，也是他全部付出的价值所在，虽然他可能一辈子默默无闻，当不了作家、科学家、工程师也可能终生得不到什么值得炫耀的荣誉或奖章，但他可能有引以为傲的已成为作家、科学家、工程师的学生，甚至有功勋卓著、成绩斐然、值得他崇拜的弟子，当然，更多的是已经自立为人、立足于社会的普通劳动者，是他曾经为之付出心血和青春的年轻一代的人生，还有什么比这更快乐呢?他已经别无所求，这就是他所渴望的生活。实实在在感受到了自己倾注心血的回报，意识到对学生未来的影响，透过学生的成长，他看到了自己劳动的果实，这成为教师职业信念的重要支撑。对平凡的工作充满热爱，对这些教师来说，孩子那灿烂天真的笑脸是天底下最美丽迷人的图画，教室里传出的朗朗读书声是世界上最美妙动听的音乐，校园是地球上最纯美圣洁的净土。所有的辛苦和压力都变成了一种愉快、一种他乐于去迎接并以欢乐的心境去化解的美差，即便是在条件极其艰苦、生活非常清贫的情况下，他也怀着极大的热忱、带着浓厚的兴趣，无怨无悔地做好每一件事。只要一听到上课的铃声，他就精神振奋，所有的疲劳都不翼而飞;只要一走上讲台，他就激情荡漾，浑身都洋溢着蓬勃的生气。他觉得自己喜欢教书也最适合教书，只有在教室里，在学生身边，他才能找到自己存在的位置，这些教师已经把他们的兴趣与自己的事业放在一起，因为爱孩子、爱学校、爱事业而无怨无悔地当一辈子教师。
教师的幸福在学习追求中:教育需要智慧，课堂教学更应该充满智慧。充满智慧的课堂是精彩的，精彩的课堂需要教师去创设，所以教师就应该充满智慧。每个人的智慧并不是与生俱来的，他首先要付出，付出勤奋，付出辛劳，付出艰辛。因此，教师要拥有教育的智慧，就要付出大量时间刻苦学习。首先，向书本学习，教师的职业特点决定了其一生要与书本打交道。
教师要坐下来、静下心、研读一些很专业的书，如课标、教材、教参、教案、辅导练习等;也要读一些很理论的书，如教育教学理论、教育学、心理学等一读经典的，也可读流行的。教师要按时阅读教育教学杂志，定期浏览综合类报刊、文学类杂志等，让自己浸润在文化的滋养里，由内而外地散发光泽。还要读一些教育专著和教育随笔，走进伟人，与大师对话，与另一个自己坦诚相见，你的眼光会变得高远，你的内心会变得坦然，你的思维会变得开阔，你的精神会变得饱满，你的生活会变得充实。其次，向同行学习，学习他们工作的热情、教学的思路、教法的改革与创新，增长自己的智慧。同时，多交流。交流是一种很好的学习方式。我们往往发现:几个志趣相投的同事、朋友，即使是闲聊，也会时时有智慧的碰撞，有新观点的产生，不知不觉地解决了困惑已久的问题。因此，学习能使教师充满智慧，充满智慧的教师总是愉快的，愉快的生活肯定是幸福的。
教师的幸福在付出奉献中:当教师不可能大红大紫、风光无限，也不可能轰轰烈烈、气壮山河。教师的命运，注定要与清贫和奉献为伍。在教师这个岗位上，没有令人羡慕的地位和权力，也没有悠闲自在的舒适和安逸，有的只是默默地付出和贡献。已是81岁高龄的于漪老师，在59年的教育生涯中，无私奉献、执著探索，不断从经验与感悟走向理性与科学，着力提高学生语文素养，立体化施教，全方位育人，具有独特的教学风格。注重培养青年教师，做好传帮带。她心里始终装着两把尺，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。在她半个多世纪的从教生涯中，一切以教师人格为依据:智如泉涌，行可为表仪为人师。她的教育理念、教育实践、教学改革彰显着师者风范，她的事迹也每每引发我们心灵深处的震撼与感动。于漪老师的人生座右铭是一辈子做教师，一辈子学做教师。在于漪看来，累累创伤，是生命给你最好的东西。在她的心目中，既然选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要知如泉涌，而且要有伟大的人格力量。
享受教育的教师；是一个能实现自我价值的教师，在平淡中享受教育的幸福，是教师对自己的期许。学习、工作，不经意间一定还会遇到很多不期而至的快乐。让我们对生命尊严进行最真挚的仰望静静地，守望花开，聆听每一朵花开的声音，享受每一朵花开的芬芳，惊叹每一朵花开的娇艳。
【篇四】
教师本身应该是一朵花儿
教育是师生互相作用的过程
教师，不是蜡烛
教师不能以化为灰烬做代价
以此去照亮的学生
教师，不是春蚕
教师的固步自封才会作茧自缚
心灵的成长来自每个季节
教师，不是人类灵魂工程师
没有谁的灵魂是机器
能用某种工艺任意修理完成
教师就是教师
与学生是互相依赖的生命
教师就是教师
每天都在神圣与平凡中穿行
我是教师
伟人和罪人
都可能在我这里形成
让人如履薄冰
我是教师
心底里喜怒哀乐翻滚
黑板上天高地远开阔
脚板下三尺讲台扎根
我是教师
这是一份职业
更是一个志业
我是教师
这是一份职责
更是一种使命
我是教师
时光缓缓显形
终见此生天命
我是教师
以现在求证未来
让生命幸福完整
又是一届新的高一，面对新的学生常常有很多感想。 教育是世界上最特别最奇妙最千变万化的事情。世界上任何变化，正直的、经济的、社会的、科技的桩桩件件，都会发生蝴蝶效应，都会对教育产生这样那样的影响。所以，教育总是变化的。同时，教育也是最坚韧最牢固最不会变化的事情。万物改变迅捷，人性进化缓慢，教育因此万变不离其宗。为提高自身素养，积极参与书香校园建设，本学期拜读了朱永新博士的大作《致教师》。
谈到教师，人们会说教师这个工作好，轻松、待遇也高；朋友们会说：教师是个光辉的职业很多时候，大家对教师职业的评价都是过于神圣化。拜读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，但更具人性。书中这样写到：归结为神圣，会过于强调教师的奉献与牺牲，容易导致神化和苛求，动摇了扎根于现实的坚实基础。读完这句话，我的心里充满了被人理解的美好，这种感觉让我有了读下去的欲望。
还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经历的挫折，一度曾使我信心受挫。迄今为止，我在教育这个岗位上奋斗10年了，但我仍然保有当初教学的热情。仍然充满朱永新先生在书中谈到了教师的幸福从哪里来，他提到人的幸福大概有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是与自己的关系。我的幸福感大多是来自教育，来源于培养出优秀的学生，对社会有贡献的学生，内心的成就感和满足感无法用言语来表达的。教师是什么？教育学上已有答案，不过仍然有很多人还在探究。毫无疑问，教师是份生存的职业，平凡中彰显伟大，普通中蕴藏幸福。
教师的伟大，人们往往归结为：奉献和牺牲。我们都渴望自己变得伟大起来，都希望被肯定，被赞赏。但我们的内心却非常抵触一味地奉献和牺牲，因为我们不是神仙，我们生活在真实的土地上而不是虚无缥缈的精神领域，我们有寻找幸福的权利。
教育归根结底是人和人之间发生的影响，教师的一言一行都可能直接给学生的生命带来不同。教师的生命价值、人生意义在于，我们不仅仅把教师当做谋生的职业，还用自己的生命去影响着别人的生命。在从教生活中，我们需要寻找一个了不起的好老师符号，赋予自己一个自由心灵的躯体，勇敢、大胆地带着智慧去面对困难和挑战。简言之，教师的幸福感首先来自于信仰。
《曼德拉传》塑造了一个人类共同的英雄曼德拉。朱永新老师说：曼德拉就是一本教科书，就是一位好老师。受过27年的牢狱之灾，历尽磨难成为南非历史上第一位黑人总统。曼德拉说：当我走出囚室迈向通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把痛苦与怨恨留在身后，那么其实我仍然在狱中。这样强大的心灵的形成离不开苦难和痛苦中的挣扎，更离开不了对生命执着的爱。
爱，不论在何时总比恨来得更加自然。教师这个职业的底色依旧是她。有了爱，教师才能有能力欣赏这条道路上的沿途风景，才能攀登更多的山峰，才能拥有强有力的武器去改变世界。有了爱的信仰，才可能不徘徊，不犹豫，不后悔，才可能真正拥有梦想。
爱是一种信仰，把教师带到幸福的身旁。
我们继续探寻，以教师的现实生活为基。我们看到一部分教师：生活太平淡，没有刺激；生活太机械，没有情调；生活太繁杂，没有成就感......昨天这个孩子逃学了，今天这个孩子打架了；昨天市领导来检查，今天教育局领导来检查。我们在担惊受怕、啰嗦累赘、手忙脚乱中渐渐地对教师工作失去了信心。我们继续探寻，我们也看到另外一部分教师：生活美好，精彩纷呈，富有生命，乐此不疲，魅力无限，乐商十足。原来，他们把生活中遭遇的困难和瓶颈当做获取巨大快乐的垫石，他们努力地挖掘教师职业的内在美，把教师当做事业来做，全身心投入。他们一直相信：穿越艰辛，自然收获美丽。
朱老师把教师职业大致分成四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。其中，最基本的是做一名让学生瞧得起的老师。陶行知先生的学高为师，身正为范这几个大字只要用心做，相信就可以达到第一种境界。做第二种老师，要用自己的良心去践行教育。有良心的老师不是表格和评选程序测量出来的，而是每年教师节有多少学生还记得给你打电话、发短信、送鲜花、寄贺卡。做学校骄傲的老师，实属不易，你不在学校的时候，学生想你，同事领导念你，这样的老师一定是在自己的岗位上把工作做到极致的人，这样的老师令人敬佩！当然，做到这一点的老师也不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起！永远保持一颗学习的心很重要。第四种老师，是于人于己都会创造故事和传奇的老师。这样的老师历史上有，当下也有，未来也有可能在一所名不见经传的学校旮旯处出现。
教师如何享受职业生涯带给我们的幸福感觉？左拉说：每一个人可能的最大幸福在全体人所实现的最大幸福之中。穆尼尔纳素夫说：真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。拉美特利说：有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。历史名人对幸福的解读很多，总归：幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享中的。同理：教师的幸福来源于创造、服务、研究和与人分享。
如何做到创造、服务、研究和与人分享。朱老师告诉我们：与学生一起成长，终身学习，努力成为有特点、有个性的教师。不必超越学生，但必须努力做一名让学生崇敬的人。唯有成长，才有幸福。
一个人学会了阅读，任何人都阻挡不了你前进的脚步。如果有天堂，天堂应该是图书馆的样子。教师要实现成长，必须进行专业阅读。朱老师经常说的一句话：不善于读书学习的教师，总是拿着一张教育的旧船票，每天重复昨天的故事。人生苦短，我们来到这个世界上，不是为了赚多少钱，也不是为了当多大官，因为这些东西你是带不走的。人生为一大事而来看风景。行万里路，通透自然风景；读万卷书，品味精神风景。肉眼能看到的风景是有限的，而真正的财富是精神的，在我们离开这个世界的时候，唯一能带走的是精神的财富。
朱老师说：读什么样的书，你就会成为什么样的人。作为教师，要乐于选择哲学、心理学方面的书，更要专注于自己所教学科的专业书；要乐于重温教育学、心理学的基本知识，更要专注人文和科学。每本书都是一部传奇，教师要善于阅读传奇人物、故事带给我们的震撼。当然，我们必须接触管理，我们在最能学习的时候不能仅仅学习如何做一名老师，我们也要思考如何做一名优秀的管理者，因为我们面对的不是一个人。自己再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。总之，阅读也要像牛顿说的那样站在巨人的肩膀上，尝试从优秀到卓越。
学而不思则罔，思而不学则殆
当你觉得阅读效果并不理想的时候，思考显得尤为重要。法国著名思想家帕斯卡说：一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇，人因思想而伟大。如何才算是善于思考？朱老师总结了以下几点：一是思维的深刻性。要有打破沙锅问到底，非把问题搞明白不可；二是思维的敏捷性。机智果敢地处理问题；三是思维的灵活性。对待学生要随机应变；第四，思维的独创性。不唯上，不唯书，不人云亦云，不依赖别人的思想和原则，不寻求现成的解决方案。朱老师建议我们与学生一起进行专业写作。一个人的专业写作史，就是他的教育史。真正的思考是从写作开始的。
苏格拉底说：未经省察的人生没有价值。所有的成功都与痛苦相关。但是，不是经历痛苦就会铸就成功。如果仅仅是泪水，痛苦只会滋生软弱，迅速干涸。只有经过咀嚼、反思、彻悟，痛苦才能够成为精神的财富、人生的养料。记录这样的痛苦，本身就是在记录着一首关于生命的隽永史诗。只有这样，才能不断超越自我，才能让每一天成为永恒。人是一颗会思考的芦苇，只有内心的自觉才是教师走向成功，乐于教书，提升认同感的必经之路。
我一直相信朱永新老师说的：所有的环境都能产生教育家；所有的磨难都可能造就教育家。朱老师告诉我们：许多人经常埋怨自己的条件不好，条件不够，其实，所有的问题往往出在自己身上。我们自己就是环境，就是条件。完善自己，挑战自己，就是在改善环境，就是在创造条件。不要等别人为你提供机会，而应努力为自己创造条件。
做教师，要靠毅力，靠恒心。从心理学的规律来说，人的意志的强弱、恒心的大小往往与克服困难的大小成正比，这是意志活动的一条规律。不忘初心，不改初衷，坚守在普通教育这条道路上更为重要。人人都有成功的欲望。朱老师提供了吉祥三宝促成教师的专业发展。一是专业阅读。没有阅读的教师永远成不了真正意义上的名师；二是专业写作。写作的过程是总结、归纳、剖析、反思与提升；三是寻找专业发展共同体。一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。
教师可以不是诗人，但不能没有诗意的生活。朱老师写的一首小诗，我特别喜欢！
教育是一首诗
教育是一首诗/诗的名字叫青春/在躁动不安的灵魂里/有一个年轻的梦。
教育是一首诗/诗的名字叫激情/在春风化雨的课堂里/有一脸永恒的笑。
教育是一首诗/诗的名字叫热爱/在每个孩子的瞳孔里/有一颗母亲的心。
教育是一首诗/诗的名字叫创造/在探索求知的丛林里/有一面个性的旗。
教育是一首诗/诗的名字叫智慧/在写满问题的试卷里/有一双发现的眼。
教育是一首诗/诗的名字叫未来/在承传文明的长河里/有一条破浪的船。
作为教师，我们怎样寻找自己的生命原型？朱老师告诉我们，要寻找真正意义上与孩子一起成长的英雄教师作为原型。就像李镇西老师的人生榜样、职业楷模、生命原型就是陶行知和苏霍姆林斯基。我们先从读优秀教师的作品开始。朱老师在《致教师》中特别提到了李镇西的《爱心与教育》、雷夫的《第56号教室的奇迹》、尼尔的《夏山学校》、苏霍姆林斯基的《巴普雷什学校》等作品。寻找生命的原型，倾听内心声音的引导，更加从容的在这条道路上坚定地做好老师！朱老师在作品中的家国情怀令人敬佩！
回到教育的主人公孩子身上，教师每天面对的不一样的学生，或外貌美丽、或乖巧听话、或聪明能干、（）或长相普通、或沉默寡言，其实这些词汇都是我们给孩子们贴的标签。对于受教育者来说，人人平等，人人重要。新教育实验的一个重要理论就是：每个孩子都是上天派来的使者。朱老师告诉我们作为教师，一定要相信每一个生命都有着与生俱来的力量，知识有待于教育来发掘和唤醒。只要老师不放弃，孩子才不会自弃。协助无力的孩子挖掘潜力，协助迷失的孩子发现自我，正是教育的价值，也是教师的意义。
给我一个做教师的理由？朱老师通过《致教师》告诉我们：相信自己，自己的胸怀、眼界、努力、思考、学习决定未来，说大一点就是决定未来的教育，决定未来的孩子。他真诚地期望，教师学会关注窗外的世界，关注教科书以外的东西，关注正在剧烈变化的社会，关注国家的大事情，为培养祖国的脊梁而奋斗。
幸福是人类的永恒追寻，对教师而言也不例外。为了幸福，我们乐于做教师。作为教师，我们要深刻理解幸福的缘由。
【篇五】
理想一词于百度词典中意指对未来事物的美好想象和希望。其实，对于任何人，任何一个伟大的人都应该有属于自己的伟大理想，也都希望自己的生活或是自己的事业这样或那样的美好，并且逐步让自己的心中理想得以实现。
如果一个人失去了理想，那么他的生命将毫无意义可言。精神理想的失去，现实的躯体必将是物质的、老化的、无灵气的一堆肉体。所以，我们每个人都要在心中构思出一个理想，而这个理想其实就是你美好生活的引导者，就是你大干拼搏的精神引领者。因此，我们人类不可以没有理想，没有理想的一个民族是一个不攻自破的、失败的共同体。然而，在我们的生活中，其实大自然也有着自己的伟大理想。试想，如果大地没有摇身一变成为最高峰的理想，怎么能忍受着地壳的巨大运动和强烈的撞击的痛苦？我曾经写下一首这样的诗：
大海，仿若风暴的温床
闪电，斜挂天边一次次的练习狂草
海鸥，急促狂乱的逃逸
乌云，在戏台上拉出一道道帷幕
到了陆地
不管凹凸
风暴胡乱的怒吼
带走飞沙走石
它沾的起放的下
在我心中
教育这个词儿
却无法逃避理想的追求
只想留住
的确，大海有着自己的理想，成为了风暴的温床；闪电有着自己的理想，不怕苦不怕别人讥嘲，天天一次次的练习狂草；海鸥有着自己的理想，拼命急促的逃逸，只为求得一息安宁；乌云有着自己的理想，想给人们带来一部美妙的戏剧，一直现场直播道道帷幕
更何况作为教师的我们呢？我认为，教师是专业化从事教育生活的，所以教师的教育更需要一个美好的理想，对每一天的教育生活要充满理想，要对教育理想产生无限的憧憬与向往，冲动才能生成不一样的教育理想，激动就是教育理想实现的基石，所以教师要有教育理想，值得拥有，更值得坚守，也必须要坚守。
坦白的说，教育和理想是不可分离的。教育要有理想，要让教育充满理想，这样的教育才会变得有意义。其实教育就是培养一切人的事业，而人是物质和精神的统一体，人类不同于其他动物的唯一特点是：有理想。因此支撑人类生活的是理想。当下，教育的理想就是引领教育事业蒸蒸日上的正能量，就是激发更多的有志者为教育事业而奋斗的博大力量。
一个教师，如果真正的拥有教育理想，那么就必然会激发出全部的力量，挖掘出更多的潜能，不断让自己在教育的道路上逐渐成长。一个教师的理想将会带领更多的教师充满教育理想，继而影响到整个学校，乃至整个地区的教育事业。所以理想是必不可少的，虽说理想只是对美好事物的憧憬罢了，但是，我们教师必须得有自己的精神信念和教育理想、教育追求。
教师●教育●理想，这三个词原本应属于统一体，只要有教育就离不开教师的存在，有了教师，就一定得从事教育事业，那么理想的产生应随之而来。拥有教育理想的教师即使再年长，那也是有着一颗年轻的心。而没有拥有教育理想的教师即使再年轻，其实已经老了。由此，教育离不开理想。教师，是最需要有教育理想的一个群体。
【篇六】
最近的空余时间，都是在读《致教师》这本书，书名很吸引人，内容都是解答一线教师工作、生活中的困惑，通过一个个生动的案例针对性的加以剖析、深究。书中教师的问题、疑惑、故事等都是我们教师身边所遇到的，所思考的，所疑惑的，所发生的，读了之后，收获很大。
很喜欢书中的这一句话：教育最重要的事情就是要相信孩子与学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现孩子与学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正的成为自己。如果不能对学生一视同仁，那么教师最需要关注的，恰恰是那些缺乏关注、不惹人怜爱的孩子。
作为老师的我们，遇见的孩子实在是太多了。聪明漂亮，乖巧懂事的，往往是我们最喜欢的；成绩不好或纪律不好、特别是品行不好的那些问题学生，往往是让人喜欢不起来。其实，这些孩子的背后有着无数的潜能和优点，如果我们整天看到的全是他们的缺点，永远是无休止的批评，只会让他们变得越来越糟糕；如果换个角度，细细观察，却能发现再后进的学生也有他自身的优点，假如能够把优点加以放大，给予他们自信，给予他们希望，定能让他们收获一个更美丽的童年。
班里的小铭，纪律不好，让人头疼，却发现他热爱劳动，每次有值日生生病，他总是第一个举手说我来帮他扫。于是，顺理成章的，他成了班里的生活小老师，负责发放筷子等，当上班干部的他，果然不一样了，还经常提醒别人要遵守纪律。另一个小承，成绩不好，纪律不好，但他生活自理能力强，还非常懂礼貌，每天都是自己上学和回家，每次看到他脖子里挂着的钥匙，批评的话会变成关心的话，慢慢的，学生和我关系好了，就不会在课堂上捣乱了。班里还有一个小景，一年级时成绩很差，作业不写、上课讲话，每节课都搅坏我的好心情，然而有天数学课上，黑板擦不见了，全班孩子都帮着寻找，突然，这个学生冲上讲台，趴在地上，全然不顾满地灰尘，从角橱底下取出黑板擦交给我，短短几秒时间，孩子善良质朴的天性打动了我，从那以后，我让他每天数学课前帮我开投影机，他对这个从未有过的待遇也很吃惊，很高兴地接受了任务。之后的数学课上，各方面的表现开始一点点进步，每一个进步都会给他鼓励，现在看看，似乎这孩子还挺可爱。学生没有贫富贵贱之分，他们需要老师平等的对待。尤其是缺乏自信和关爱的孩子，老师的鼓励，能让他感受不一样的温暖。
俗话说：尺有所短，寸有所长。班里的每个学生都是一道亮丽的风景，你给他一个舞台，他就能还你一个精彩；你给他一点空间，他就能为你创造无数辉煌。作为教师，就是要善于发现学生的特别之处，一旦孩子发现了自己，找到了自我，他就会爆发出我们难以想象的能量。虽不能至，心向往之。这些新教育的理念，我会一路学习下去。
追风筝的人读后感书评1200字范文欣赏
《追风筝的人》是一部由勒德胡赛尼著作的长篇小说，相信很多朋友都看过这部经典文学，该书主要讲述了一个富家少年与家中仆人关于风筝的故事，描写了人与人之间的背叛与救赎。小编这里给大家带来了一篇网友的读后感，希望大家喜欢！
我觉得这本书可以分成三个部分。第一部分，（）阿米尔和哈桑的美好的童年生活。接着，风筝比赛前后发生的事情打破了这种美好。同时，懦弱的阿米尔为了寻找救赎，使用计策赶走了哈桑。第二部分，战争爆发，打破了喀布尔平静的生活。阿米尔全家搬到了美国。经过很长时间的落魄生活之后，在阿米尔的父亲的一个故友的帮助下，阿米尔成为了作家，过上了幸福的生活。第三部分，阿米尔在拉辛汗的请求下，接回了哈桑的儿子索拉博。阿米尔让他和自己一起生活，找到了自己真正的救赎。
看完以后，我真的被震撼到了，我好像看到了以前看书的时候没有看到过的东西。在这本书里，我看到了性别歧视、种族歧视、性开放、人性的懦弱自私以及野兽般猛烈的人性的黑暗面。
关于性开放呢，其实在这本书里面并没有很好的体现出来这一点。这本书里面只有有几处提到了性。或许是因为我太过保守，过于敏感了才觉得这本书开放吧。不过呢，相对于国内的文学作品，这本书也确实是算是开放了。
至于性别歧视，在书里对于阿米尔的妻子索拉雅的描写中完美的表现了出来。索拉雅曾经因为年少无知，被一个渣男骗了。但是呢，奇怪的事情发生了。索拉雅周围的人没有一个去职责那个渣男，反而是索拉雅背负了全部的骂名。是不是很奇怪？这是为什么呢？人们不去指责犯错的人，而去指责受害者，这是为什么呢？
至于种族歧视，全书各部分都有所描写，在书的开头就已经体现出来了。比如，当阿塞尔第一次遇到阿米尔和哈桑时，阿塞尔对于哈桑的辱骂。甚至，阿塞尔都根本不将扎哈拉人（哈桑所属的种族）当成人类。不仅如此，在主角上可能也有所涉及。因为主角从不在有人的时候或者有客人的时候找哈桑玩，只有阿米尔独身一人的时候才会去找哈桑。
至于人性的懦弱自私，不得不提一下阿米尔和哈桑在风筝比赛中发生的事情了。在哈桑去捡风筝的时候，他遇到了阿塞尔以及阿塞尔的两个小跟班。当时，阿米尔就在一旁。但是，阿米尔却亲眼看着哈桑被阿塞尔三人侵犯。唉，这是悲剧啊。因为这件事，因为阿米尔无法原谅自己的懦弱，让他急切的想要去找到自己的救赎。结果，也让阿米尔犯下了更大的错诬陷哈桑自己同父异母的兄弟（其实这也是人的一个劣根性不伦，阿米尔的父母和哈桑的母亲有染，剩下了哈桑，并且这件事直到阿米尔的父亲死去都没有告诉阿米尔，最后，还是拉辛汗临走前告诉了阿米尔这件事）偷了自己的钱。结果，哈桑走了，离开了阿米尔，阿米尔和父亲的关系也更恶劣了。
最后就是野兽般猛烈的人性的黑暗面了。之所以说是野兽般猛烈，是因为我找不出其他的词语来形容人性之恶了。好吧，在这一刻我真切的体会到了自己词汇量的贫乏。举一个例子吧，在索拉博所在的孤儿院里面，一个塔利班军官（阿塞尔）每过一段时间就会从孤儿院里面用钱换走一个孩子。那些孩子再也没有回到过孤儿院。唉，这又是人类的悲剧啊！！！
以上所说的东西，我以前几乎都没有看到过。这本书让我看到了书以外的东西，开拓了我的视野。我觉得这样阅读才有意思。如果读过了书，自己却什么都没有思考，什么收获都没有，那读了书也等于没读书。所以，读书还是要像这样，边读书边思考，思考自己从书里看到了什么，收获了什么。
妈阁是座城读后感1200字书评
妈阁是座城这一本书为我们讲诉了赌博的危害，主人公一开始是一个风度翩翩的人，在陷入赌场上后，他的形象不堪一击。最后他们的命运都是黑暗的，你结识什么样的人，就会有这样的人生。下面是小编带来的妈阁是座城读后感1200字书评。
在我目前所读的小说里，没有哪一部书比这个更令人烦躁了，也许是一点浮躁再加上我忙碌的工作共同组成的。
中午由于室外太吵没有睡着，头脑肿胀，坐进冷饮店开始看书。出来的时候意外觉得天空灰蒙蒙的，黑压压的，让人喘不过气。我觉得自己也是一个赌徒，从一开始讲述妈阁赌场的故事，我就开始赌，我一次又一次的希望史奇澜能够回头，段凯文能真诚，卢晋桐能追回梅晓鸥，梅晓鸥能换个工作
就像梅晓鸥一次又一次给段凯文机会，我也一次又一次期待实现我的希望，可是我们都输了。所以我们像是穷途末路的赌徒，看不到世界明亮的色彩，只是反复的可惜和诘问:怎么就没有想象中的那一步呢？
百年前的梅大榕也许也有过这样的心境，梅吴娘拉不回他，他的基因兜兜转转，还是顽强的存在。谁又能说自己没有一个赌徒的心性？那些我们不甘心、不撞南墙不回头的追求也是这心性的一部分啊。每个人心里都有成为赌徒的资质，铜臭腥气把它们唤醒。
隔着屏幕，我都能嗅到那种赌场的味道。就好像六年前去澳门旅游因为未成年而阻隔在赌场之外，所有大人们都去参观了。我一个人坐在休憩区的沙发上，看着周围人群来来往往，珠光宝气，声色犬马。那时候我看到的是漂亮的宏伟的外场世界，不知道另一半会不会还有这种黑暗呢。它们从一个角落里散发出来，慢慢升腾，然后在巨大世界的掩盖下慢慢消逝。那是一种体液和欲望混合在一起的浓浓恶臭，人人都知道死后散发出的腐朽味道令人呕吐，殊不知活人也会发出这种难闻气味，就像严歌苓写的，那是垂危的生命独有的气味。
无论是小赢大输，还是小输大赢，最终都是殊途同归，结局只能通向输。真没想到这样的话从一个叠码仔嘴里说出来，这个时候的梅晓鸥应该真的是看清了吧。她赌段凯文的一次次悔改，她赌史奇澜对她的一点点动心，她赌自己能为儿子带来幸福不管怎么沉浸这赌局，不管这赌局曾给了她多少短暂的快乐，结局不会变，从开始赌的那一刻，就注定会输。
文中一开始的段凯文是个风度翩翩的气魄男人，后来形象直线下滑，赌桌上的人都是没风度的，他们为了筹码油头红眼，手对着荷官起起落落间就是他们的风度，这不意外。意外的是史奇澜，晓鸥清晰的记得（）他们第一次相遇。一个清秀的男子在雕刻一只牛犊。她甚至记得他超过礼貌和惊艳的第一个笑和身上的工作围裙。我觉得这样的笑对于一个女人来说是满足的，是可以慢镜头一样细细品味的。我总是看到五十多岁瘦弱的扎着马尾辫的老史，这样的清秀让我总想看看过去的他。晓鸥说不清楚自己为什么爱史奇澜，我觉得那源于这个笑，这个笑持续多年，够她品味一生，让所有的毛毛雨落在她的睫毛，让她看到史奇澜对她的一点情，一点爱，一点无法逃脱，让她看什么都泪光闪闪。这一点点藕断丝连的爱意可能是文中少有的温暖。
最重要的，读这本书还有种后怕！你结识什么样的人，就有什么样的人生。叠码仔工作赚钱快，但也赌的多，因为如此，梅晓鸥才一直遇到的都是人渣，她才能把自己放在下三滥的位置，提前想好下三滥的招数，见招拆招。她赌输了自己的幸福，在比海洋更广阔的赌场间。
《致终将逝去的青春》观后感1200字
《致终将逝去的青春》观后感1200字
看完了这部电影，感觉并不是某些人口中靠着宣传力度和第一次做导演是赵薇的噱头，它真的是记录青春的一个剪影，虽然我们不是对号入座的男女主人公，但却真正经历很多电影的情节：接新生、断电、寝室矛盾、各种八卦、参加社团、自修室的安静、毕业聚餐上各种表情、还有那刻骨铭心却没有走到最后的爱情……
谈谈印象最深的几位吧！首先，郑微，故事的女主角，性格很鲜明的角色，她所有喜怒哀乐全部都表现得淋漓尽致，一个爱憎分明，敢爱敢恨的女孩，当她第一次碰到陈孝正的那种撒泼和耍疯，甚至还让人对她些许反感，独生子女刚到大学的那种养尊处优让这个娇娇小姐开始学会爱别人，爱她的室友，爱她喜欢的人，其实我反而觉得陈孝正配不上她，就像台词说的“我们都太爱自己，胜过了爱爱情”。觉得说的就是陈孝正一点也不为过！郑微的爱是博爱，博爱到把爱情看似成爱祖国、爱山河，爱潮水！所以她那种愿意＂牺牲小我完成大我＂的精神一点也不为过！她成就了陈孝正、也最终放弃了林静成全了施洁。
阮莞，一个典型的爱情牺牲品，从一开始出场到最后生命的结束，都是为了男人，而且还是同一个男人！我觉得她太善良了！善良到可以原谅男友的不忠和背叛，四处借钱，转站另一个城市为自己男友收拾烂摊子！这么一个好女人自己却躲在车厢的一小角落里歇斯底里的哭！骂她傻？就像「原谅」里有句歌词唱道＂毕竟是我爱的人，我能够怪你什么？＂阮莞舍不得这位从高中开始就和她相恋的男人，所以她逃不过这场命中注定的劫难，红颜薄命，即将结婚的她，为了这份不值得的爱香消玉殒！ 但到死，也有人一直默默爱着她---张开，一个一直默默送她满天星的男人！阮莞最终输给了爱情，却又赢得了爱情！
陈孝正，不能说他不好，主要是他太爱自己了！我相信他是爱着郑微的，而且很爱，但是尝尽了贫贱的他，那份功利的心已经超过他对郑微的爱，不能怪他，环境和社会成就了他，当看到＂郑微哭着说，我可以愿意和你吃苦，他哭着咆哮到：我不愿意！＂时，我的眼泪也忍不住流下来，那是何等的无可奈何，一对恩爱的恋人被毕业和前途这种残酷的现实必须逼退年轻人做出选择时，游戏已经结束，各归各位了！不得不说赵又廷的演技又提高了！故事的结局是陈孝正问郑微：我可以重新爱你吗？郑微没有明确的回答是与不是，也许有些人他只适合在那段时间、那个形象出现，然后再为你增添一段关于青春的记忆！再继续的话，反而回不到最初的美好！
耳机里一直循环播放着王菲的「致青春」，感觉这样才能写点感受出来，青春就像没有返程方向旅途的列车，旅途过程中出现了上上下下的旅客，有些甚至还没来得及认识便擦肩而过，有些却成了心里一处结痂的伤疤，每当夜深人静想起，便开始在心里隐隐作痛。每个人的青春会随着年龄的增长而不断变成了回忆，那些人只能活在我们脑海里，活在心里最深处。现实就是如此。我们颠覆不了就注定接受！只是在这现场直播的生活里，感谢有你们的加入，才能让生命饱满而富有激情 ，我何尝没有想嫁给一个男孩的冲动呢！只是最后大家都选择了不同的路而已，真的一点都不后悔，感谢他的出现，证明我至少爱过。
曾经我们都以为自己可以为爱情死，其实爱情死不了人，它只会在最疼的地方扎上一针，然后我们欲哭无泪，我们辗转反侧，我们久病成医，我们百炼成钢。你不是风儿，我也不是沙，再缠绵也到不了天涯，擦干了泪，明天早上，我们都要上班！
读后感:读致青年教师随想作文范文
在学习中同学们经常会因为缺乏素材而为写作文模板烦恼不已，在这里为大家整理了读后感:读致青年教师随想作文模板，希望同学们可以从中学到一些写作技巧，祝大家阅读愉快。
暑假读了吴非老师写的《致青年教师》一书，真是受益匪浅!书中通过一个个典型的案例，用其平实的语言引领我感悟如何才能成为一名合格的人民教师。边读 吴非 老师的《致青年教师》，边反思自己的教育行为，却不由怵然。读吴非老师的文字，真正懂得:教龄、资历、经验，未必就意味着是个成熟、理性的教师!
在《就让你的眼泪流出来》这篇文章里，吴非老师说我们教育孩子们成为人，我们自己首先必须是情感正常的人，所以，当无法抑制自己的的激动和伤感时，就让我们的眼泪流出来。不由得想起一次课堂上，由于几个男学生的故意捣乱，我停止正在进行的课，对学生讲我的求学经历，希望能够感动他们，由于感情过于投入，边讲边流泪，事后觉得自己过于幼稚，竟然在学生面前流泪。读了 吴非 老师的这篇文章之后，想想:是啊!我们也是普通人，我们也有自己的喜怒哀乐，也需要有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着学生的面流泪呢?
作为老师，我们要做一个有真情实感的老师。说实话，面对学生，我笑过，也哭过。我曾为学生那纯洁善良的心灵感动得流泪，也曾为他们中一些同学的不争气而伤心落泪。事后，我常埋怨自己太没出息，感情太脆弱，但看了 吴非 老师这篇文章后，我明白这是我真情实感的流露，是人性中最美好的情感。作为教师，就是教学生做一个有真情实感的人，而不是一个对任何人和任何事都漠不关心、无动于衷、冷眼处之的人。如果我们教出的学生都是冷血动物，那么这是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目的是培养真正的人，所以，作为老师，我们不仅是知识的传播者，还应该是引导学生去关注人性中最美好的情感，发现真善美的引导者。
读后感:读致青年教师随想作文模板是不是很好呢？同学们在欣赏的同时也要注意积累知识，多写多练，这样才能更好的提高自己的水平，的读后感频道伴你成长!《热学教师》观后感1200字
《热学教师》观后感
电影《热血教师》是根据美国最佳教师获得者罗恩克拉克的故事改编的，影片以真实感人的例子讲述了克拉克老师与众不同的教学方式，以朴实自然流畅的纪实手法描述了他对教育的独特见解。剧中的克拉克老师信心十足、风趣幽默、精力充沛、富有朝气，他善于捕捉教育时机，善于用敏锐的目光洞察学生的内心世界。
故事的背景发生在90年代，克拉克为了追求个人价值的实现，离开了出身的小镇，来到了纽约哈林黑人区执教。他以前带的都是非常优秀的班级，而且成绩也非常的好。但他来纽约后所带的班级是全校最差的，老师被这些学生气走了一个又一个，学校、家长、学生自己都已经放弃了，但这个带着金丝边眼镜，打着领带衬衫，褐色头发的男人却勇敢地担起了教育他们的责任。事情没有他想象中的那样好，他也曾想放弃，有一次也被气出了教室，但他重新审视了自己，再次研究整个班各个学生的心理和他们的长处，详细了解了每个学生的家庭状况，他真诚的去帮助他(她)们,他说:你们在这四方的空间里,呆一段时间,不是在看一个个老师被撵出去的闹剧,而是要达到一个目标,那就是自信的走出去,只要我想做,努力,任何事情我都行,不是吗?而我就是来帮你们的,我的知识你们可以随便问,因为我们是一家人。 他最初制定的班规很简单，就是我们是一个家庭（Ｗe are a family），然后一条一条地加上，他把自己和学生都融入到了这个班里。
即使他肺炎生病在家的时候，为了课程的进度，他录下上课的内容，在教室里播放。听课时当一个学生想做小动作的时候，他也已经在录像里指了出来，说明他是多么地了解这些学生。正因为他的了解，他才能走进这些学生的内心深处，才能逐渐得到这些问题学生的认同，才能在最后关头在全美统考成绩名列全区第一，得到了校长、家长和学生的认同，可以说这是一个奇迹，但也看到了作为一名老师所必须具备的一些基本素质。
我觉得一位优秀、称职的教师除了有丰富的知识外，还应该正确处理好师生关系，这点非常的重要。教师应采取积极的态度, 努力改善与学生的关系。改变那种，教师教，学生学的枯燥的教学模式。改变教师只重视文化知识的传授，而忽略了人格教育。只重视身体的健康，而忽视了心理的健康，这些片面的行为，真正给学生一个积极，轻松的学习环境，让学生拥有健全的人格，确实促进学生整体素质的提高。和谐融洽的师生关系在教学过程发挥着特殊、奇妙的作用。
良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。
因此，教师和蔼的态度，亲切有神的目光，真诚的信任和鼓励，是学生学的动力。教师即要有渊博的学识和良好的教学艺术，有对学生始终如一的关怀和爱护、无私和没有偏见的品格，有庄重的仪表和举止等。我觉得要处理好师生关系要注意以下几点：
一、 以爱为本，多一点尊重和信任。
爱心是和谐师生关系的基础。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也有着同成年人一样的情感世界：懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一点急躁；多一些宽容，少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。可以说，尊重是爱的别名。尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现出一定的独立性，给他们提供更大的独立的活动空间。把学生作为与自己平等的人来对待，尊重他们的意愿和情绪，乐于倾听他们的意见和要求。
二、 发扬民主，讲求一点参与效应。
教育家罗杰斯认为，教师的态度可以决定教学的成败。教师要善于为学生创设一种宽松、安全、愉悦的学习氛围，给学生成功、快乐、友爱的享受。教师要充分发扬教学民主，使学生能自由表达、自由参与、充分意识到自己的存在和价值。人人都有一种参与意识，都希望自己拥有一定的发言权和自主权，如果适时让学生们体会我长大了的成人感，重视并满足他们的参与意识，他们就会以积极合作的态度在课堂教学中发挥其主体的作用。可见，教学的民主是建立和谐的师生关系的活力所在。
三、注重个性，多一点欣赏眼光。
一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。适度的表扬和鼓励，能让学生品尝到成功的喜悦，在被欣赏的愉悦体验中奋发向上。
教师读《致青年教师》与《前方是什么》心得体会
对于教师的这个职业，我们需要有太多的反思，对待教育的这一条征途，需要用一生来践行，下面是小编带来的教师读《致青年教师》与《前方是什么》心得体会，快来看一看吧。
阅读《致青年教师》与《前方是什么》两本教育专著，让我走进了吴非老师的教育精神家园，虽只窥吴老师教育精髓的冰山一角，但远观，也香气扑鼻，沁入心扉，留恋在他教育的风景线里，端详、凝思、探寻，目睹了吴老师对当下教育的忧患、思考与呐喊，对教师的深情期待教育的前方是一片姹紫嫣红呢，还是涛声依旧？
梦萦思绪，挥之不去。《猴子想变成人》的寓言故事足以证明改革本身就是惨痛的，需要勇气的。何况教育改革牵系到社会、家庭、学校、教师、学生，牵一发而动全身，备受关注，虽然教育的改革号角声吹响了十多年，但大家习惯了沉默与等待，喜欢你看看我，我看看你，只要升学率尚可，其他一切岿然不动才安好！吴非老师作为一个异类教师，孤独地发出呐喊声，我们教育的前方是什么？
《前方是什么》告诉我们教师个体的价值在于教师自身的认识，人有信仰，即使单枪匹马也会无所畏惧。正如吴非老师自己选择做不合时宜的孤独者孜孜不倦地前行探索，他那蹒跚的步履依然坚持着寂寞者依旧寂寞行走在教育的改革路上你想改变应试教育，那是做梦，为着这梦奔走相告一辈子。
理性的思考，深邃的思想，犀利的语言，一针见血地指出教育的种种诟病，有校内与校外的，有校长与教师自身的，有社会与官员的，有些人喜欢对教育指指点点，总把自己当做教育的行家里手，指点教育江山，而教师们往往奴性地顺从，不知不觉中顺意了外行领导内行办教育，教师还不亦乐乎其中。典型的就是迎合家长、官员的需要与口味，抹杀教育的常规，颠覆教师专业技术这一神圣职业。在官员的教育政绩观、学校的教育质量观和家长的成才观中，唯分数唯升学的倾向始终是主流，应试教育似乎还大有生存空间，把学生成长弄得身心俱惫，抹杀了学生心灵健康的成长，培养了一批批精致的利己主义者，这样反而还得到认同与赞许。
蓦然回首，吴老师捡拾自己一路课堂教育教学改革的点点滴滴，轻轻地但掷地有声地问青蛙，想想你当蝌蚪的时候。教师的通病（估计其他行业也有），见不得别人好，说三道四，阻滞、干扰着人的发展。教师要不断地对自己的教育教学做反思，才有可能逐步提高人文修养与专业素养。《如此教师，如此校长》教育畸形发展，在育人的洁净的校园里，学校人为把学生分成三六九等,把平等、公平、尊重、和谐，博爱、血淋淋地一扫而光，学生将是以怎样的心态走向社会？这些阴霾将笼罩孩子的一生，民族的未来他们能担负起来吗？
社会上的五颜六色染上了校园这方净土，学校育人的根基动摇了。这是一个沉重的话题，你孤身出没风波里，举旗呐喊《不是爱风尘，又被风尘误》、《什么是人民满意的教育》，这些对教育改革来自你心底深情的呼唤，希望唤醒同行！携手书写教育奋进之笔，应和的声音总是弱弱的，几乎听不清，大多是质疑声！
我们知道了前方的教育是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。培养什么人、怎样培养人？《致青年教师》恰好有力回答了《前方是什么》的问题。教育改革步入深水区，育人目标重新定位、高考制度改革、评价制度改革，信息技术介入课堂转型等等，要清楚认识十年树木，百年树人这个道理，教育改革不可能一蹴而就，无论前方的道路多么曲折，改革的车轮是无法阻挡的。因此吴老师把自己一生的教育真谛传给了我们：人不能没有梦想，教师不仅要有职业自尊，更要有超越一般的社会理想。我们改变不了社会，但我们能把自己改造成合格的教师，不辜负这个职业。
在《致青年教师》这本著作了，吴老师向广大教育工作者开出教育良方。引导教师思考，指导教育治理的规范性原则。
做个有胸襟的教师，教育者的胸襟是学生的天地，教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。教师在成长过程中要能接受不同的意见，尤其是能容忍聪明的人，容忍正值的人声音，这样你才能走向远方，享受教育的诗意人生。
不要急，教育是静待花开的工作。作为教师，在教学中要培养学生对学科的热爱，让学生感悟学科特有的美育教育，在教学中种下一粒思维的种子，培养学生良好的受益终生的学习习惯。
心里装着学生的心，吴老师在《让学生追求诗意的人生》写到：诗也许是梦，梦也许又是明天的诗。学生在青少年时代读什么书，思考什么样的问题，将决定其一生的精神高度，诗与远方并存。做教师首先要有一颗爱心、包容心。
不放弃理想，从事教育的人本来就应当是一批会做梦的人，如果没有梦想，也就没有真正意义上的教育。教育为民族的未来培养人，教育要培养人的尊严，教师《要想到他们走向社会的样子》，教育，就是要教会学生最基本的判断和思考，培养学生良好的习惯与品格，树立什么样的理想，让什么样的教师来宣讲理想，这就非常重要了，因此一个人遇到好老师是人生的幸运，教师不能没有理想。
播下一粒善良的种子，吴老师的善良教育信手拈来，随时随刻，见地有效。《（）如果不用博爱，用什么词》，借着雨天特有天气都能做到育人教育；对学生一些错误的行为或言语，教师《要向学生表明我们的爱憎》，及时地向学生表明自己的愤怒，是一种正义教育。教育不仅仅在课堂上，社会即教育，要善于发现，创设教育的恰当时机。
吴非老师在《理想，让我活着》一文中写道回顾半生经历，我想，可能没有一种职业会让我如此投入生命，在中国，也不会有一种职业让我如此忧伤。一位教育人对教育的敬畏、钟情与忧心忡忡跃然纸上，仿佛看到吴老眼里噙着泪花、心在滴血，孤身捍卫着教师的尊严与正义！教育是需要有良知的教师，教育的关键，在于老师！
掩卷思绪，剪不断，理还乱，想起了今年8月在上海首发《于漪全集》书展上，首届全国教书育人楷模于漪老人的一句话： 学习为了什么？我认为是为民族的振兴，这是精神支柱。理想信仰并不遥远，理想就在岗位上，信仰就在行动中。
敬仰教育家们的教育理想与执着！他们树立了高高的标杆，我们还能无动于衷吗？美丽的前方就在眼前！
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