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不同的人会观看电影的角度不同,对作品第一时间的震撼用观后感是最好不过的了,写观后感时,叙述是简述,抓住要点,不能太长,您是否正在想怎么样才能写好的作品名观后感呢?读后感大全特地为大家精心收集和整理了“少年黄大年年观后感”,相信你能找到对自己有用的内容!
观看了话剧《少年黄大年》,我感触颇深、受益匪浅。在这部话剧中我认识了一个少年,他有理想、敢追求。在生活中待人宽容、严以律己;在学习上刻苦认真、乐此不疲;在劳动时踏踏实实、勤勤恳恳。对待科学他总能像个无底洞一样永远不知足地学习,对待友情十分珍惜——他就是黄大年。
一片漆黑中,出现了一位老者,他正讲述着一位令他骄傲的学生——黄大年。光暗了下来,等它再次亮起时,映入眼帘的是几位学生,他们正在捣鼓着一个收音机,这是黄大年研制出的收音机半导体。当收音机发出声音时,他们高兴得手舞足蹈,黄大年的研究成功了!看到这里,我也为他高兴。经过一点一滴的积累,他成为了“航空地球物理领域”的引领者。
话剧中,秦胜利要离开学校时,黄大年对他提出了一个比赛邀请——跑步。在比赛的途中,他们互相吐露心声,其中黄大年说的话令我感动:“可是在青春的道路上,我们就是要面对一切逆境,即使实现的不是最初的理想又能怎样,我们一定会打开另一扇大门……但只要我们一步一个脚印,把挫折变成动力,成功就会在前面等着我们。”
是啊,我们不能遇到一点困难就放弃,更不能半途而废!人生中,不可能做什么事都能顺风顺水,总会遇到挫折,如果直接放弃,你也许会错过一个美好的结局。只要在过程中努力了,结果再坏也不会后悔。一味地逃避到最后得到的是什么?是虚度的光阴!勇敢地面对这些挫折,努力去克服它,一次不行就吸取上次的教训再次与它战斗,直到击败它为止。虽然这个过程很艰苦,但是只要坚持下来,结果都是甜的。
黄大年高中毕业后,与苏小刚一起参加了广西第六地质队的招工考试,他们俩都被录取了,住在了小破屋里,过上了艰苦的日子。可是黄大年没有抱怨,反而乐此不疲。当队长布置任务时,黄大年欣然地接受,苏小刚却吵闹着要回家,因为看到许多同志在执行任务时遇难,他害怕了。苏小刚问黄大年怕吗,黄大年却说:“我不能因为自己害怕,就忘记了自己的初心和使命!”黄大年这种敢于拼搏,甚至敢拼上性命的精神使我敬佩。就是因为有黄大年这样的人,我国的科技发展才会突飞猛进。最终,他们成功了,苏小刚对工作的态度也由不愿接受转变为为自己感到自豪!
演出结束,我如浪潮般澎湃的心情久久不能平复。黄大年从小立下了“长大后为祖国的地质事业做贡献”的志向,长大后他做到了。他带领自己的团队创造了多项“中国第一”,为中国“巡天探地潜海”填补多项技术空白。其实还有许多我们不知道的杰出贡献者,他们一直在祖国科技的战斗一线上努力着,至死不渝!他们是辛勤的劳动者,我们是享受着这些劳动成果的受益者。为了报答他们,我们应该珍惜当下的时光,好好学习,报效祖国!
你真正问过自己吗?人生在世,到底什么是要坚守的,什么可以舍弃,到底什么是重要的,什么是可以看轻的?一个人活着,最重要的,是明白自己的内心到底想要什么,不被利益所苟且,不被金钱所迷惑,不被欲望所吸引。
近日,我观看了话剧《少年黄大年》。它讲述了黄大年同志高中时的经历以及毕业后参加地质队时遭遇的种种困难,让我们更深入地了解了地质工作的辛苦与伟大,以及黄大年这一路走来的不易。黄大年用他的方式谱写了青春,用行动告诉我们,有梦想,就要勇敢地去追。
如开头所说的,黄大年就是这样一个人,任何困难都无法磨灭他对地质学的热爱,任何苦痛都无法改变他要通过地质事业报国的决心。他对物质的淡泊,对祖国的热诚,对信仰的坚守,都值得我们学习。话剧里有一幕让我感触至深:与黄大年同在地质队的苏小刚因为害怕任务危险而退缩时,黄大年对他说,“中国矿产资源无数次地突破,都是地质队的同志用自己的生命换来的啊!”不知怎么的,听到这句话,中华儿女一同刻在骨子里的使命感,和冉冉升起的敬意,使我热血沸腾。黄大年身上的崇高精神和对国之忠诚,是值得被我们铭记,被中华历史铭记的!
这是夸大事实吗?怎么会!自新中国创建以来,无数人对中国发展做出了巨大的贡献,他们也同黄大年一样,用无数次的坚持换来了成功,用永远不会停止的行动达成了自己的使命。在话剧中,黄大年报国的志向体现在他作为一个学生的优秀品质里;在话剧外,他报国的志向体现在一次又一次的行动里,体现在他呕心沥血地教诲里。黄大年是伟大的,是我们新时代少年的榜样。
同时,在他的背后,还有着更多英雄。他的父母,他的老师,都是为了国家兢兢业业,勤劳勇敢的人们!黄大年的父亲坚持让黄大年追求自己的理想,不是因为他不爱自己的孩子,而是因为他们有共同的信仰——为国奋斗的生命是有意义的;黄大年的老师因为同学们悄悄进实验室而被处分,却依然乐观,他觉得这是孩子们把问题探究到底的象征,这是他作为老师,培养出更多优秀人才的责任……故事里,有太多这样的英雄,在那些不为人知的背后,也有很多人在默默坚守着对国家的使命,他们用生命来诠释什么是信念,我们应该对每一个这样的人抱有尊敬的态度,唱出美丽的赞歌。
整部话剧给我带来的最大收获,就是让我知道了我的使命是什么,我的信仰是什么,我的价值又应该怎样去实现。我会永远学习以黄大年为代表的前辈精神!为中华民族伟大复兴做出贡献!星星之火,永不熄灭。心有大我,志诚报国!
人生有限,但品格的力量可以增加生命的厚度、提升生命的高度。“国家在召唤,我应该回去!”黄大年在海外功成名就之时,毅然放弃优裕生活和优越工作回国效力,把全部精力献给国家深探事业。在黄大年的人生词典中,没有“计较”“得失”等字眼,只有奋斗与奉献。为了赶超世界一流,他惜时如金、夜以继日,出差常订夜航班机,只为不耽误白天的工作;他身兼数职、手握资金上亿的项目,却从不考虑个人私利;面对荣誉头衔,他总是推辞——“先把事情做好,名头不重要”。即便被人议论“不食人间烟火”,也依然淡泊名利、一心为公。“为了理想,我愿做先行者、牺牲者。”黄大年用无私奉献、勇于担当的实际行动,把对祖国最深沉的爱融入了科研事业。
学海无涯,人不能穷尽所有问题,但可以在不懈求索中不断抵达更高境界。指出,勇立潮头、引领创新,是广大知识分子应有的品格。在海外工作研究多年、积累了丰富经验的黄大年,回国后勇挑重担,带领团队义无反顾投身科技创新的竞技赛场。从白手起家、填补空白,到赶超先进、跨越极限,黄大年始终凭着一股子创新精神攻坚克难,敢于走前人没有走过的路,创造了非凡业绩。在追求真理的道路上,他始终坚守正道、专注干事。抓科研,他只看绩效不留面子;用资金,他只认项目不认关系。黄大年的创新历程启示人们,唯有以“咬定青山不放松”的定力、“板凳要坐十年冷”的坚守、“不到长城非好汉”的执着,科技工作者才能不断超越自我、勇攀高峰,干一番有益于国家和人民的事业。
黄大年曾说,自己最看重的身份是教师。学为人师,行为世范,他始终用自己的默默付出立德树人、化育英才。他因材施教、循循善诱,帮助每一名学生设计成长路径,为他们修改每一篇论文;他爱生如子、倾注关爱,热心资助家庭困难的学生,关心学生们的思想和生活;他慧眼识才、甘为人梯,为国家培养和凝聚了一大批创新人才。在学生眼中,黄大年不是高高在上的学术权威,而是亦师亦友的忘年之交。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”,黄大年深情诠释了师者本色、学者风范,在人们心中刻下一个大写的“人”字。
“这是真正的民族英雄”“铁肩担起兴邦任,归心不移故土情”……连日来,黄大年的感人事迹在全社会引起强烈共鸣,带给人们深深的感动与深沉的思考。人生在世,为了什么、图个什么?古往今来,无数像黄大年这样的国之脊梁用生命书写答案,在历史的天空上,构成无比璀璨的精神星座,指引着今天的人们崇德向善,把自己的梦想融入实现中国梦的壮阔奋斗之中,创造更有价值和意义的无悔人生。
昨日有幸去到广西艺术学院观看话剧《少年黄大年》。惊叹许多,感触许多。
演员精湛的演技,让我看到了一个充满少年意气的黄大年。不论是课堂前与同学们讨论地质问题,还是半夜溜入实验室做实验,这些都是一个少年,在追寻梦想的路上留下的一个个脚印。我想,也许正是他在少年时就有的这种科研精神,才使得他在未来获得了成功。
还有一处,也是让我十分触动的。是莫大爷讲起他在抗美援朝时的经历,他刻骨铭心的经历,教导了黄大年等一群少年,也教导了我。我也是这个新时代的花朵,是祖国未来的希望,我觉得我也应该像他说的那样,在风华正茂时努力学习,在未来为祖国做出贡献。
黄大年与苏小刚在地质勘察时的惊险经历同样让我触目惊心。这么陡峭的山峰,这么湿滑的地面,两个人就这么走着,实在让人为他们捏一把汗。他们那样拼尽全力的拿回记录本。我想,也许那就是暴风雨中的一道光。他们为地质队,为祖国贡献了许多,就像苏小刚说的一样,他这一辈子值了。这辈子能为人民,为祖国做出点贡献,也不枉来一趟人间了。
黄大年怀揣着一颗炽热的心,一步步的朝着梦想前进,为了国家和人民不断前进。少年有梦,不应该止于心动,他用努力和汗水将梦想变为现实。
这,或许就是人们一直在寻找的光的方向。
少年黄大年小学观后感8
帷幕缓缓拉开,里面是一间明亮的教室,几位学正搞弄着自己的实验品——一台收音机。教室里的摆设,让我们仿佛回到了那个刚刚诞生、朝气蓬勃的20世纪70年代的新中国。
这部话剧描述着一位有着杰出贡献的物理、地质学家的青年时代,他就是那位“振兴中华,乃我辈之责”的黄大年教授。他在英国学习了各种技术,成为了该领域的顶尖专家。回国七年,他将自己毕生所学的知识全部奉献给了祖国,并把所有的精力投入到工作中去。他研发了各种设备,填补了中国技术上的空白。
在他的学生时代,谁都不可能预测到他光辉的未来,但是谁也不能否认他的勤奋好学。在这部话剧中,我深刻感受到他对学习的热情,更感动的是他对梦想的坚持与不断奋斗。即使工作再难,他也从文放弃过,怀着一腔热血攻坚难题。
就是因为有了各种各样困难的磨练,他才能成长为一个伟大的人。
如果说,英雄的剧本与平凡人的剧本有些不同,我想那不仅是因为英雄的生活多么精彩、丰富,更重要的是他们实现了我们实现不了的梦想。这个世界是一个大舞台,在许多戏码之中,你可以任意挑选一个,你会选哪个呢?
我会对自己说,我肯定会选那一个不平凡的、甘于付出的那一个。“恰同学少年,风华正茂”,奋斗吧,新时代少年!
写作水平的提高需要同学们用心观察生活中的点点滴滴,快把你的感受记下来吧!小编为大家提供了2014年读年年年华随想作文模板,希望同学们能够体会不一样的思想。
我是懒人,其实看了很多书我却从没有想到要写些什么感想,这是第一次想,写点什么吧!熬夜看完它的时候,突然想起张爱玲的小说,一样的淡淡袅袅,轻柔干净,我想世上如今最缺的大概就是这种清澈柔软的感情了。淡淡的,就像青春那些时光,暖暖的,涩涩的。《年年年华》这是一本干净的书,淡淡的,却是最吸引人的。看到贺崇愚看茨威格的《一个陌生女人的来信》写下了一封永远不会寄出去的情书,看得流泪了,不是伤心,是感动,是震撼,原来还有这样一种爱,让我们不会歇斯底里,不会黯然神伤,亦不会如蜜糖般甜蜜,它就像炭火一样,隐藏着熊熊的热情和爱意。也许有人不喜欢,无法理解。不管怎样,我很喜欢!等待是需要勇气的,一个能为爱等待十年守候十年的人,更是值得敬佩的。
红色裙子的女孩,依然在等待,不知道是在等待屋子里的人开门,还是在等待下一个春天的到来。
篇一:
自从我看完感动中国后,我不禁眼泪花花。
其中最让我感动的是朱敏才、孙丽娜夫妇。他们两人一生投入到了教育之中。
一次,他们两人去另一个地方教学时,房子就住在公厕旁边,他们两每天晚上睡觉都要带两个口罩才可以睡着。尽管如此,他们两人还是没有放弃。
朱老师生病的时候,孙老师和他的学生们都非常担心他。好不容易醒来,但是他醒来写下的字就是“我想上课”。这是多么强大的教学信念啊!
感动中国为他们两提笔写到:你们走过半个地球,最后在小山驻足。你们要开一扇窗,让孩子发现新的世界。发愤忘食、乐以忘忧。夕阳最美、晚照情浓。信念比生命还重要的一代,请接受我们的敬礼。为霞尚漫天。
篇二:
星期五晚上,我观看了一年一度的节目——感动中国,让我印象最深刻的是朱敏才老人,以前是一位风度翩翩的中国外交官,退休之后放下了悠闲的生活,和老伴去贫困山区当老师。
山区里的条件很困难,洗澡都是个问题,夏天只能在盆里洗澡,冬天根本洗不了,有时几十天都不洗澡;而且他的老伴孙丽娜的房间就在学校厕所旁,每天睡觉都要戴着两层口罩。朱敏才还患上了风湿,但他们选择了坚守,这种不怕苦的精神难道不值得敬佩吗?
看了感动中国,我倍受感动。
篇三:
星期五晚上,我看了感动中国2014十大人物事迹。看完之后,我不禁眼泪花花,一个个隐秘的伟人呈现出来。
令我印象最深的是朱敏才和孙丽娜夫妇。朱敏才退休后就到山区里教学。山区的环境很差,朱敏才住的地方隔着一堵墙就是厕所。夏天,打开窗户就有很大的臭味飘进来。晚上睡觉还要带着口罩,但朱敏才没有抱怨。为更多学校支教。多年后,朱敏才还患上了风湿病。晚年,躺在病床上的朱敏才还想上课。这种坚持不懈的精神难道不值得敬佩吗?
我要学习朱敏才那样的坚持不懈,以后多为社会做贡献。
篇四:
今天,晚上,我观看了感动中国,其中有两个故事我看了为祖国母亲感到开心。
红气球观后感(一)
谁来为童真保驾护航
灵犀/文
1956年,导演艾尔伯特·拉摩里斯凭《红气球》一举拿下戛纳电影节短片金棕榈奖以及奥斯卡最佳原创剧本奖,可谓风光无限。到今天,已近六十年。如今,我们也有以关照儿童世界的电影。但回看《红气球》,仍然惊叹于片中完美融合的童真、奇幻与伤感。
孤独的小男孩帕斯克在上学途中偶然得到一个红气球,红气球乖巧又顽皮,总是紧紧跟随着他到每个地方,形影不离。而周围的成年人似乎都不喜欢红气球,公共汽车、学校、教堂、都拒绝它进入,连奶奶都不让帕斯克把它带回家。但偏偏有一帮大孩子看中了红气球,在一场抢夺中,它被残忍"杀害".正当帕斯克为红气球难过时,整座城市的气球受到感召而来,最终帕斯克搭乘着气球飞到空中,飞向远方……
视觉表达:长镜头与色彩对比
影片几乎没有台词,重要的信息全靠视觉来表达,最突出的莫过于长镜头的运用和强烈的色彩对比。
影片从巴黎一个灰蒙蒙的早晨开始,镜头安静地架在两栋楼房之间,由于背光,楼房还处在晦暗中。地上远远地躺着一只小猫,接着男孩帕斯克迈着孩子幼稚的步伐从镜头左下角走入,与小猫嬉戏。长镜头刻画了观众与男孩的距离,告诉我们,影片即将带领我们走入这个男孩的生活。
接着,镜头切换,小男孩走下阶梯,他一头金发,却穿着灰色的衣服。身旁的建筑、楼梯也无不是冰冷的石头的颜色。他似乎路灯上的东西吸引住了,不停地朝上望。他走到路灯下,环顾四周,此时镜头并没有上移,而是让我们眼看着男孩一点一点地顺着灯柱往上爬,让我们感受他的渴望进而对上面那个神奇的玩意儿感到好奇。随着男孩爬得越来越高,我们终于看到,路灯顶端,系着一只鲜红的气球!经过前面2分钟的视觉洗礼,红气球的出场鲜明得近乎刺眼。接着,男孩带着红气球来到大街上。大街上无不是穿着黑色灰色大衣的行人和死气沉沉的建筑。红气球的出现,几乎成了一种示威。
公交车拒绝拿着红气球的男孩上车,他一路狂奔到学校,又是一段长镜头,这一段非常有力量,在成人看来孩子的这种行为是偏执甚至幼稚的,但一旦理解了其中的纯真,就具有了感人的力量。
长镜头在片中还有一个重要的作用,就是表现奇幻的童趣。男孩在楼下一声召唤,红气球缓缓飘下,却和他玩起了游戏,偏不让他抓住。男孩假装赌气走掉,红气球却主动跟来,男孩察觉,又转身伸手去抓,红气球又故意向上飞。这样童趣盎然的过程必须是由长镜头才能展现的。
影片结尾,红气球被"杀害"的过程也用了长镜头来表现。它在空中被弹弓打中,在阳光下慢慢皱缩,落到地上,微弱的动作仿佛一个垂死之人,最后,被一脚踩破。整个镜头有一分多钟,借用了长镜头,表达了一种无声有力的控诉。
典型形象:进入孩子的世界
帕斯克是一个孤独的小男孩,与自己的奶奶住在一起(影片中并未出现他的其他家人),从影片开头他与小猫嬉戏的远景镜头就展现了他的孤独。在集市他面对着一副小姑娘的画像发呆也显示了他对友情的渴望,紧接着在回家的路上红气球与一只蓝气球相遇,两只气球难分难舍,他却将两只气球分开,而没有勇气和蓝气球的主人——一个小女孩说上一句话。与前面他看着一幅小姑娘的画像形成对照,显示出他面对友谊时的内敛。在学校里,他从来没有和任何一个小朋友一起玩耍,只是一直心心念念着自己的红气球,他对这个特殊的"伙伴"的惦念使得他在观众眼里其他小朋友之间有了一种疏离感。但这丝毫不妨碍他在我们眼里是一个天真可爱的小孩子,为了不让红气球淋雨不断地挤到陌生人的伞下,进教室前怕老师不让红气球进教室便把它交给学校里扫地的爷爷,教堂不允许红气球进入他便带着它离开,遇到大孩子们的围追堵截会全力保护自己的红气球。
红气球
红气球在影片中是导演自己臆造出来的天使,它有生命,不需要被牵着,就能够自主地跟着男孩去任何地方。这种奇特的事情如果发生在其他地方,似乎不合情理,但由于影片开头对男孩的集中表现,童真的体验注入了观众的心,再奇特的事也不需要理由了。
它在片中主要有三个象征意义:
(1)童真:鲜红的颜色和奇特的生命力本身就对灰色的城市、刻板的成人世界构成了一种冲击。它象征着在这个灰色的城市里,属于孩子的那种鲜活童趣的生命力。
(2)陪伴:影片开头,帕斯克与一只小猫嬉戏。有了红气球之后,他开始驱赶向红气球吼叫的小狗。这显示出他把红气球当成了比小动物更重要的伙伴。在集市那一段,帕斯克和红气球分别对着小姑娘的画像和镜子逗留,他们是各自孤独的。帕斯克意识到红气球不在身边的时候转身去找,此时他刚刚经历完友谊的失落,这一次他一把抓住了红气球,脸上露出了欢快的笑容,他们对于彼此,都是最好的陪伴。
(3)保护:老师因为红气球扰乱课堂秩序所以把帕斯克关到小房间里去。红气球就紧紧尾随着老师,让他摆脱不了,在朋友面前出洋相,最后不得不回来给帕斯克开门。帕斯克为了救红气球被几个大男孩抓住的时候,红气球冒着危险不肯离开他,也是一种保护,这甚至超出了许多世俗的友谊。结尾处整个巴黎的气球都朝帕斯克飞来,抚慰他的心灵带他飞向空中,这些气球何尝不是红气球的化身。
被逃避的问题:谁来为童真保驾护航?
虽说红气球在成人世界遭到了各种排斥,但这不代表成人世界就完全没有对童真的呵护。公交车站处看到车来了下意识伸手去拉帕斯克的中年妇女,用伞为帕斯克和他的红气球遮雨的陌生人,帕斯克上课期间为他保管红气球的老爷爷……他们在这个严肃的世界里对孩子的童真提供了微弱的保护。
那么当孩子的童真面临巨大打击时呢?
影片结尾处,导演让帕斯克乘着气球飞向远方,这是一个诗意的结局,浪漫的同时它显示了导演的消极态度:他不愿意让帕斯克在残忍中成长,同时他也对这个世界没有信心,他认为原地无可留恋,毫无出路。于是他用浪漫化的手法逃避了这个问题,远方,既然看不见,就总是美好的。
另外,我觉得值得引起注意的是那群抢夺红气球的大孩子们。从影片中可以看出,他们的家庭条件远不如身穿小西装的帕斯克,他们是一群住在破烂的居民区,身上没有钱买面包的孩子。
帕斯克把红气球带到学校时,身边的小孩子也抢红气球,但他们没有这群大孩子们的恶行。从穿着上看这群小孩子明显是与帕斯克的家庭背景相当的。当然,在某个年龄范围内,我相信年龄大的孩子会更顽皮。可我觉得导演把这群"杀害"红气球的孩子们设定为贫困家庭出身的孩子不是完全无意的,他们的家庭条件使他们更加迫切地需要这个气球,这一点童真。这又触及到了社会的隐痛。贫困是否也会成为使孩子的童真走入歧路的一个因素?他们拿到红气球之后选择了打破它,因为没人能单独占有它。红气球被长长的绳子牵着,高高地露出围墙,围墙内是一群孩子狂欢的叫声,这个从围墙外拍的镜头简直像个谋杀现场。我想到了余华在小说里提到的"孩子的残忍".我相信在这群孩子身上体现出的"残忍"与贫穷脱不了干系,这群孩子的童真又由谁来保驾护航呢?
红气球观后感(二)
姜嘉奇
今天,我看了《红气球》这部片子。
这部电影讲述了一个小男孩在路边捡到了一个红气球,他着急去上学,带着红气球上公交车时,售票员不上他拿气球上车。上课时,校长不让他带气球进教室。而回到家,他的奶奶又将气球扔出了窗外。就在这时,奇迹发生了,气球在窗外转了几圈,又停在了窗口。小男孩看见了,就偷着把气球又拿到了家里,他不再担心气球会飞走了。他的这个气球被他的同学看见了,非常嫉妒他。于是,他们拿弹弓、木棍等工具要打碎气球。小男孩竭力阻止他们,但未能如愿。最后,小男孩失去了伙伴一样的气球。随后,全巴黎的气球都飞到了小男孩的身边,带他飞了起来,脱离了这个让他伤心的地方。
在这里,有小男孩与气球相伴的温暖,有气球的调皮,同学们的邪恶。不过,相伴不会是永远的,即使能够在一起,也要遵守一些规矩,再去做想做的事。
红气球观后感(三)
拉摩里斯的《红气球》确确实实在摄像机前作出各种动作------- 这当然是特技,但是它不偏于电影本身的特技,在这都是影片中已如变魔术一样,幻象是实际存在的,而不是靠蒙太奇可能造成的效果产生出来的。有人会说既然结果相同,我们都会承认在银幕上有一个像小狗一样能够跟着主人跑的气球,那么方法不同,有什么关系!其实不然,如果用了蒙太奇,神奇的气球便仅仅是存在于银幕上的形象,拉摩里斯的气球把我们引向现实。
----- 巴赞
本片是法国导演艾尔波特。拉莫里斯导演的短片,全片长约34 分钟。描述了一个孤独的小男孩与一个红气球之间童话般的故事,充满了童趣和深邃的意蕴及无限的想象力。本片在电影美学方面的成就超过了导演的其他影片,并且获得了多个国际奖项包括1956 年戛纳电影节金棕榈奖;1956 年法国电影最高奖金奖;英国学院奖特别奖及奥斯卡最佳原著剧本奖。
本片虽短但通过小男孩和气球却带出了在人类社会中所具有的一切。爱情:见到牵着蓝气球的女孩出现时;宗教:和母亲去教堂及红气球被小孩们拖去刑场时;战争:在最后红气球被牵到刑场时两派小孩的争斗等。并且通过镜头使这些场景深深地打动着观众。在这点上本片的摄影师埃德蒙。赛昌功不可没。在表现爱情的段落中平视稍仰的角度中两个不同颜色的气球就把人类怎么也说不清,表不明的爱情表现的明明白白。在观众看这个段落时一点世俗的念头也不会出现,反而会被这两个气球的表演带入一种轻飘飘的爱情意境当中。在宗教的段落中导演和摄影师用了两个角度一俯一仰就表达了对宗教的观点。当小孩的母亲带着他进入教堂时用俯角拍摄他们,当她们进入教堂后拍摄的角度变成了仰视的角度。简单的两个角度就较深刻的表达了宗教在西方世界中的重要性。还有就是在一群小孩拖着红气球去刑场的时候怎么看怎么让人觉得这是耶稣受难的再现。在对战争的表现上导演选择了一帮小孩的争斗并选择了一个俯拍的方式,使人们更加深刻的感觉到其残酷和防缪性。整个影片看似故事简单其实并不简单,给人带来童话般的乐趣的同时也引发人们深深地思考。
在论述本片中的长镜头表现上我得先说说自己对长镜头的认识和理解。通过学习我认为长镜头分东方观念的长镜头和西方观念的长镜头,这两种长镜头其实一样都是镜头本身的时间长度很长。只是一个摄影机基本不动靠演员的调度来完成镜头语言的表达(东方)。另一个则是靠摄影机的运动和调度来完成镜头语言的表达(西方)。还有一种长镜头的观点是"在一个镜头中多种行为在同时进行",我个人也比较认同这种长镜头的观点。而且在我看来本片中的长镜头也是属于这种观点的范畴。在这部短片中并没有看到镜头长度很长的"长镜头",唯一给人留下印象的两个感觉时间很长的镜头是在影片开头小孩上学枚乘上公车后的奔跑和影片快结束时红气球慢慢的消气倒地。而这两个镜头在记忆中也符合上述观点。特别是在红气球慢慢消气倒地的那刻小孩的那一脚给人留下了深刻的印象。本片中大量的省略的运用给观众留下了广阔的想象空间的同时使得本片言简意核。
正如开篇巴赞所说的一样,在这部短片中特技并不是靠蒙太奇来实现。长镜头也不是用时间的长度来衡量。而是开拓了新的表现方式使得影片更加的生动感人。
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