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《第56号教室的奇迹》观后感
《第56号教室的奇迹》是一个充满惊讶和感动的过程。感触很深。深深地被雷夫老师的敬业和爱业精神所打动。
雷夫.艾斯奎斯老师从教二十五年来,一直在一所叫霍伯特的小学担任五年级老师。这所学校位于美国洛杉矶,高达九成的学生家庭贫困,并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是,就是在这样的环境下,雷夫老师班里小学生的成绩高居全美标准化测试前5%,而且孩子们谦虚有礼诚实善良。长大后,他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读,取得不凡的成就。 不仅如此,雷夫老师还教会了孩子善待他人。三剑客的确深深地刺痛了雷夫先生,并使雷夫先生陷入艰难的境遇,但雷夫先生并没有气馁,并没有因此离开他所钟爱的教育事业,而是领悟到教育孩子的前提是了解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人,他首先让自己成为那样的人,他为孩子们树立了一个很好的榜样。
做为老师,我们应该向雷夫老师一样,时刻不能忘记爱学生。一个教师不在于他教了多少年书,而在于他用心教了多少年书。爱这一职业,爱自己的岗位。没有了爱,就不能从教师这个职业中获得乐趣,唯有出自内心的关怀与真爱才能创造出人间的奇迹。 我们要时刻牢记第56号教室的奇迹,努力改变自己,用心经营好自己的教室,用真爱对待每一个学生,一定能创造属于我们教室的奇迹!
第56号教室的奇迹一书由艾斯奎斯所著,本书讲述了一位心灵教师如何对学生进行培养,对今天的我们都很有借鉴意义。下面小编带来的是读《第56号教室的奇迹》有感1000字。
我读书有一个习惯,就是每拿到一本书我会先看看这本书的序言,尤其是作者的自序。这本书序言开头是这样的我清醒地知道自己并没有超越常人之处,我所做的工作和其他数以万计努力奉献、希望世界变得更好的老师们是相同的。教学过程中屡屡受挫和睡眠不足都是家常便饭。我经常大清早醒来,就开始为了一个无法得到妥善教育的孩子而烦恼不已,有时候觉得当老师真是一件痛苦的事情。这段话深深的吸引了我,因为我觉得这和自己的内心是极度相近的。抱着好奇的心理我仔细阅读了这本书。希望自己能在这本书中找到解决困扰自己问题的方法。雷夫,一位平凡的教师,他用创新的教育方式,把孩子变成了热爱学习的天使,他用热情的教育态度,把教室变成了温暖的家,造就了自己不平凡的人生。从这本书中,我看到了信任与耐心,感悟了热情与责任,留下了钦佩与感动。
书中说:第56号教室之所以特别,不是因为它拥有了什么,反而是因为缺乏了某样东西害怕。单纯的信任比害怕的威信更重要。雷夫和我们大多数教师一样,最开始都认为要给学生下马威,这样才能树立教师的威信,这样学生才会听话。今年我接手初二学生心里就有一定的忐忑,因为听其他老师说过这届学生的种种不良行为。所以,刚开始的时候,我基本上是板着一张脸上课,严肃的处理每一件事情。经常性的大声呵斥,对那些问题学生的批评更为激烈。可开学没有几天就出现了三次学生顶撞老师的事情。其他老师每次告诉我的时候,我的怒气就急剧上升。心想:多少年没遇到这样坏的学生了,怎么连最起码的尊重老师都做不到。接着就是我找出这个学生先是严厉的批评,然后开始讲道理。但我发现这样做的效果并不明显,虽然当时给镇下去了,一转眼他们还是老样子。其中一个男孩子在我批评他的时候表现出来的抗拒是我很多年没有见过的。这是一个问题学生,对老师的批评充耳不闻,甚至说过一些与他这个年龄很不相符的狠话。他也是我学期初就打算重点教育的对象。前两个周就在我反复的批评与他反复的对抗中过去了。但这个学生依然我行我素,我也发现这两个周的我这越来越不像我了,与我自己所想的教育效果差距也越来越大。后来我开始尝试与他多交流,慢慢的我发现这个学生很喜欢讲道理,或者说是局限于自己所谓的道理中无法自拔。我就想是不是能在这方面有一个突破,从而取得意想不到的作用。
课外活动其他学生参加各种活动队的训练,教室里剩下四个学生,我在教师里监督他们自学。不大一会他又小动作不断,而且愈演愈烈。我告诉自己不要发火,要冷静。这次他的道理()是课外活动应该是自由玩的时间。我顺着他的理由心平气和的一个个驳倒了他所认为的道理。从他的表情中我知道这次谈话的效果胜于以往任何一次,最后他也认识到了错误,真诚的道歉了。或许这次谈话的作用,这以后他经常到办公室告诉我某某同学违反纪律,在什么方面做得不好。遇到这样的情况,我都先表扬他能发现别人的不足,再利用这个机会问他应该怎么做,你能做到吗?同时也鼓励他发现班级的情况就来汇报,他很欣然的接受了。现在这个学生的改变仍不能达到我们的满意程度,但我知道他慢慢的在改变,朝着我们希望的方向改变。读了这本书,也使我彻底明白:光镇的住是不行的。一方面,对他们严格要求是必须要做到的,另外一方面,要和学生们互相信任。信任可以取代恐惧,信任可以让学生对你敞开心扉,这样处理问题也变得容易起来。正如书中写到为人父母、师长的我们,总是对孩子们发火,往往也气得很有理由。然而,遇到学生不懂的时候,绝对不该感到沮丧。我们应该用积极的态度与耐心来面对问题,打造出立即、持久,而且凌驾于恐惧之上的信任。
最后,我非常感谢学校举办这次读书活动,让我能静下心来读到这样一本好书。总之,这本书需要我细心研读,慢慢消化。因为我们和作者雷夫一样,我们都有一个教室!一个注定不一样的教室!正如这本书的副标题让孩子变成爱学习的天使,先把学生变成天使,再让他们爱学习,这是我今年班主任工作的目标和方向。
前言:读后感的内容,来源于我们对书记的领悟,因此,小编收集整理了大量的读后感,供大家学习阅读!
优秀读后感《第56号教室的奇迹》模板
我的孩子今年四岁了,在教育方面一直都是我最为关心的。做为一名教师和母亲,我也会经常跟同事在一起交流了很多有关教育孩子方面的问题和想法。闲暇时间里,也会阅读一些有关教育方面的书籍。《第56号教室的奇迹》这本书在我们学校的语 文老师当中非常盛行。这学期在校领导的推荐下我有幸与这本书结缘,拿到书后我如饥似渴地阅读着里面的每一篇文章,得感谢学校给我这样一个阅读的机会。
一本好书,给人的回味是无穷的,正像《第56号教育的奇迹》这本书一样,第一遍从作者的角度去读,第二遍从教师的角度去读,第三遍从母亲的角度去读,第四遍从孩子的角度去读......虽然现在我在写读后感,但是我想这本百读不厌的好书,带给我的启迪和收获远远不止这些......我还会用心地从不同角度去读,去理解它。
一本布满着教育思考和教育聪明的书。读了之后,很多事情似乎就发生在我们身边,很多困惑似乎曾经也困扰着我们,它无穷地贴近我们的心灵。这本书通过无数个事例来教给我们方法,并没有那些长篇大论的思想,通俗易懂。很敬佩雷夫老师,他擅长各个学科,知识渊博,并且书中所写的都是我们正需要的,也是我们常出现的问题。做为一名老师,里的每一篇文章都震撼着我,看完后,我由衷地说:雷夫老师真伟大,创造了一间布满奇迹的56号教室,不愧他的教育事迹感动了整个美国。他如道家常般的每一句话是那么实在又那么在理,列举的每个事例是那么熟悉,就似乎是自己曾经碰到过的许多的难题,看了后真的对我帮助很大,主要是在思想上、观念上有了转变。
尽管现在的教育形势发生了很大变化,但雷夫那闪光的教育思想,对今天的教育工作者来说,丝尽不显过期。他在《培养终身阅读的孩子》中提到了,我要我的学生爱上阅读。阅读不是一门科目,它是生活的基石,是所有和世界接轨的人们乐此不疲的一项活动。那么我想教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书,读书应该成为教师的精神需要。教师只有懂得一些课堂上并不学习的东西,才能使自己的视野变得宽广,才能成为教育过程的真正能手。而不是光全情于自己所备课的教材内容上,由于那样会使课堂变得缺乏情感,学生的爱好也会荡然无存。
读完此书后后,我收获了很多,也反思了自己,不论是为人师还是为人母,这本书对我都是受益无穷的。他感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要;熟悉到了赞美的神奇作用;体会到了思考的快乐;知道了宽容也是一种精神书中的一些精辟的理论也给我留下了深刻的印象。
前言:读后感的内容,来源于我们对书记的领悟,因此,小编收集整理了大量的读后感,供大家学习阅读!
读《第56号教室的奇迹》心得体会
四月是我校的读书月,校长特地为每位老师推荐了《第56号教室的奇迹》这本书。初拿到这本书,看到《第56号教室的奇迹》这个题目,感觉有点新奇,对于教师来说教室是最熟悉不过的,《第56号教室的奇迹》,为什么是56号奇迹是什么呢? 带着这些疑问我开始认真地研读起来,然后也慢慢地走进了这间教室
雷夫?艾斯奎斯,这个并不比我们幸运到哪儿去的老师,从教20多年来一直守着固定的一间教室,教着一届又一届的五年级小学生他们大多贫困,来自移民家庭,英语也不是他们的母语。雷夫老师遇到过和我们一样麻烦和困扰:学生基础薄弱,上课不听讲,作业拖拉,等等。但是,他却带着他的学生们创造了很多骄人的成绩第56号教室的孩子,这些似乎平凡的学生,在这个充满爱心和智慧的老师的培养下,全国测试成绩竟在全美名列前茅。孩子们长大后很多就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。
56号教室的奇迹爱的奇迹,从雷夫老师的这些故事经历、经验中,我看到了一位心灵导师的热情付出,也给了我很多的感触。
雷夫创造了第56号教室的奇迹,而雷夫老师本身就是一个奇迹,雷夫老师身上有一种作为教师的最具潜在价值的优秀品质,那就是热情、执着、不轻言放弃。
这些品质在一个个故事中,我们都清晰可见。《自序》中,他为一个学生解决酒精灯不能点燃时,居然烧着了自己的头发,看到这里,我真的感觉很好笑,我想雷夫老师在这方面真是一个有点木讷的人,他自己也说我感觉自己像个白痴。然而,雷夫老师却认为如果我能如此投入教学,甚至连头发着火了都没有注意到,那么我前进的方向就是正确的!这是他换个角度,对自己的肯定、对自己的鞭策。老师不是万能人,总会碰到意外的时候,特别是在自己的学生面前。小块土豆意外地沉入水里,窘迫与尴尬;学生上课不开动脑筋回答问题,很沮丧。当我们遇到这些让我们沮丧万分的事情的时候,我们该怎么想?该怎么做?我想,雷夫老师已经做出了榜样。
用无比崇敬的心情读完了全书,在惊叹之余,我也清醒地认识到:雷夫老师不是神,是人,他是美国的一位普通老师,他也有做菜鸟老师的时候,他每天都面临着很多的难以解决的教育问题,因为教育的通病是无国界的,美国甚至在有些方面问题比中国更严峻,危害性更大。所以,我们每个人都有成为雷夫老师那样的人的潜在可能。
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