话说孙悟空_《西游记》读后感1000字:
读过《西游记》的人都说,孙悟空机智勇敢。我看却不尽然!不知道瀑布内真实情况,孙悟空竟然不顾自身安危,纵身跳入瀑布。有人说这是勇敢,可我觉得这是做事不考虑后果。倘若瀑布里面不是山洞,而是结结实实的石壁,那孙悟空还不……就算你是石猴也不能这么莽撞吧。
去东海向,龙王“借”兵器,孙悟空大闹了龙宫。读到这个情节,你是哈哈大笑,还是拍手称快?但你有没有注意龙王白发苍苍,老态龙钟?你有没有想过龙王的高龄?孙悟空他竟去与一位老人家大闹,甚至还强行拿走了人家的镇海之宝――定海神针,这是“借”吗?简直无理取闹!倘若现在一个小毛孩儿去找一位老人家如此胡闹,甚至还抢走人家的传家之宝,你会怎么看?孙悟空,你这种做法太不尊重老者,太不尊重龙了吧?!
孙悟空又去大闹天宫,这个“闹”字,用得极好,多了一份喜剧效果。人们都说他富有反抗精神,我也不是说他就该忍辱负重,而是不应该“闹”,咱是不是该有理有据有理有节地智慧地斗争,少一些胡闹的成分。而且玉帝是掌管天地一切事务的神仙,所有的神仙都归他管,你孙悟空只是一只猴子,力量悬殊,不是关公面前耍大刀――不自量力吗?所以还是应该讲究一下策略和方法,这才能彰显你的智慧呀!
还有,唐僧从五指山下救出孙悟空,后来他干嘛了呢?大闹天宫的他不愿听一个凡人的教导,被唐僧激怒后跑去东海找龙王喝酒,把唐僧孤零零的一个人丢在山谷之中。不论是在过去、现在或是将来,这种不尊敬师长的行为该支持吗?读后感
所以,我总觉得孙悟空有点儿自以为是,自作聪明。即使后来他一路护送唐僧取得真经,但前面的莽撞、无理是不应该忽略的,尤其是对我们青少年,应该读出是非功过,尤其应该读出非与过,也只有这样才能引以为戒,帮助我们健康成长!
被佛祖誉为斗战胜佛的孙悟空,成佛之前他也是一个不完美的人,也可以说他成佛之后也一定不是一个完美的佛,但他还是经历了九九八十一难最终取得了真经。
即使佛祖,即使孙悟空,也不完美。所以平凡如你我,千万别苛责自己,更不能因为自己的不完美,折腾自己。即便不完美,我们一样会像孙悟空一样要精彩,历经九九八十一难,最后也会取得真经,加油!作者:赵佳琦
想事做事想做事_《把事情做到最好》读后感500字:
一、从“想事”到“做事”
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。凡事只停留在“想”的阶段是一定不会有结果的,这一点也是需要自我反省的地方。在工作中,我时常想的很多,但付诸实践时总是很犹豫,而且越想越复杂、越想越钻牛角尖,从而越想越犹豫。其实现在看来,造成这种现象的原因归根结底可能是缺乏自信心,不惧怕困难,不过分担心后果,勇敢的迈出第一步,事情才会越来越清晰。
迈出第一步后,我们还需要争做有挑战的事。我们在工作过程中时常会遇到各种各样棘手的事情,规避这些问题自然不是解决的根本办法,而且往往会导致它们升级成难题,只有迎难而上,不断提高处理难题的能力,才是我们应该做的事。
二、从“做事”到“想做事”
在“做事”中加入“想”字,其实是把难度升级了好几个量级。想做什么事?想怎么做事?都是我们在工作中需要经常思考的问题,尤其是有时长时间重复机械的做一些工作时,往往就忘了做这些工作的初衷和意义,从而停滞不前,明明付出了辛苦,但收效甚微。因此我们要在工作中学会“想”,主动思考,主动作为,才能让我们从机械的工作中跳脱出来,找到推进工作的新思路,从而达到事半功倍的效果。
给教师的5把钥匙读后感(一)
常生龙实为学者型、研究型、专家型局长,同时,其广博学识、钻研精神又让我们看到了一位特级教师的不懈追求,他孜孜以求、神游书海、与智者对话、和实践结合,继出版《读书是教师最好的修行》之后,又以提携后学之诚为我们呈现了这本《给教师的5把钥匙》,我想,这本书一定会引领教师们打开教育之门,给还在教育之路上踯躅迷茫的教师们以温馨地指引。登讲台的迷茫到成为学校的元老,常局为站稳三尺讲台付出了非凡的努力,他订阅学科教育杂志、主动向专家请教、与学生平等交流、自费参加大型教学研讨会,终于达到了一览众山小的卓然境界。他的学识、他的激情、他对于教育的热爱让我感动不已。难能可贵的是,虽然岁月更迭、职务改变,但常局仍将阅读和写作作为每天必要的生活方式,向心中最好的自己进发。他怀着对教育的深深热爱,将对教育的思考化为文字的利刃,刺破我们懒惰、麻木的心灵,让我们在娱乐至死、功利至上的社会潮流中隐隐作痛。他对教育的爱、对教育的思考、对教师的期许都从这本中悠然而出,穿越遥远的时空,如一朵朵洁白的浪花唱起欢快的歌声。第一把钥匙——拔高一层看教育。拔高一层很不容易,人容易迷茫在身边的事务中,如陀螺一般周而复始地旋转,很少能真正停下来审视自己的目标、路径是否正确。面对每天的工作,教师们只有招架之功,毫无还手之力,上课评课、批改评价、培训学习、应付检查,哪还有精力抽身跳上高一层台阶来看一看呢?其实,拔高一层看教育,我们才能豁然开朗,才知道我们在迷宫里走的路是否正确,从哪里走才有出路。我以为作者在这里主要告诉我们教育决不能循规蹈矩,要有非凡的远见。比如,培养学生的核心素养,就是为了解决好有限时间和无限知识的矛盾,将学生未来必备的成长素养筛选出来,减少学生学习实践的弯路,让学生更好地面对日趋激烈的竞争。比如常局提出面向未来应具备三种能力,即:阅读能力、搜索能力、辨别真伪能力。我以为阅读、搜索、辨别其实都是一种选择能力,在未来瞬息万变的社会,只有学会更有效地选择才能真正地面对未来。比如,在《关注教育长远效益》一文中,作者警醒地看到,中美教育之差别在于关注当下和放远长远的差异,中美基础教育的差异在于效率和效益的差异。其中作者引用了一段话:美国小学是知识的吝啬鬼,严格限制孩子得到的知识的数量,中国的小学教育是一个贪婪鬼,把知识当成了免费的黄金珠宝。这个比喻说得十分形象,我们不就是这样吗?每天从早到晚,从工作日到休息日让孩子沉浸在知识之中,不让孩子有喘息的机会,且不说兜售的那些知识将来有无价值,我们考虑过孩子们的身心健康吗?向孩子兜售知识的结果只能是孩子消化不良和极度厌食。作者在《未来教育发展的六大趋向》里指出,教育需要关注个别化教育、伦理型教师、数字化技术、全民性阅读、社会化融合、体验式校园等六大趋向,让我们从层层的教育迷雾中看清未来,进而把握未来教育的方向。
第二把钥匙——千方百计提升自己。"打铁还需自身硬",只有武装到牙齿,教师才有能力应对教育的各种复杂状况,才能真正实现教师的专业化成长。"千方百计"这个词用得好,这是一种心态、也是一种策略,更是一种行动,教师应充分利用好时间、空间、人员,吸收借鉴他人经验,持之以恒地坚持进行自我修炼。为什么要提升呢?我想有三个方面原因:一是当下知识更新速度过快,教育理论和技术层出不穷,不提升就会被时代抛弃;二是教师作为职业还不够专业化,整体队伍需要提升专业品质方能赢得社会广泛认可,赢得职业尊严;三是提升自己才能更有效地教育好学生,面对千差万别的学生,教师只有在道德、能力、学识、修养等多方面提升才能更好地走进学生心灵,有的放矢地对学生进行教育。回想自己的从教之路,我也曾懵懂过、迷茫过,也曾灰心过、失望过,在乡村工作的近20年里,我没有放弃对自己梦想的渴求,对教育真谛地探寻,如饥似渴地阅读教育专业书刊,了解教育的最新动态,常常在书刊里找到奇珍异宝,那些理论和方法一直给我以前卫的指引,当时,我是学校订阅刊物最多的,也是最愿意看教育刊物的。我也常常将自己的心得感悟写出来,向报刊进行投稿,用以检验自己的文字和思想水平。可以说读书和写作促进了我的成长,成为我成长的双翼。积极参加教研活动是促进教师思考的良好时机,在教研活动中,要积极上课、认真听课、精心评课。上公开课可以全面展示教学能力,教研员和同行的点评可以知道自己的优势和不足,精心评课更可以提升自己的理论水平以及与同行沟通的能力。我利用业余的时间自修了大专、本科,并顺利考上了全日制硕士研究生,应该说是平时的不懈努力成全了我。同时,更为重要的是教师要有做最好的自己的决心,要在提升教育教学水平的同时,专心致志地发展自己的爱好,打造自己的特长,让自己的教育人生更有色彩。记得在村小工作时,业余时间喜欢进行诗歌创作,学校领导既不支持也不反对,有一段时间自己就沉寂了,诗情也没有了,但是后来,自己觉得很不爽,人是不能失去自己的特质的,没有了特质就陷入了平庸。后来,我坚持写诗,在论坛里与许多教师进行交流,扩大了自己的影响,又培养了自己的爱好。所以,你喜欢做什么就一定要将之做好,发展好了就是与众不同的资本,也就让自己的人生变得更加丰富多彩、让自己的心情更加快乐起来。
第三把钥匙——有一颗学生的心。学生的心亦即童心、赤子之心。经过岁月的打磨和生活的洗礼,仍然保有一颗学生之心是非常难得的,因为我们已经被成人社会的染缸浸润得没有了本色,学会了功利地看待身边的事物,有时是那么麻木不仁,有时又那么抱有成见,成人和儿童之间就形成了一道人为的鸿沟,所以成人需要回归,而不是期望儿童尽快地成为成人。蒙台梭利认为,儿童有一颗有吸收力的心灵,他们不需要成人更多的训诫,恰恰是成人的一些行为阻碍了学生的成长。所以教师在教育学生时要时刻保持警惕,要常常思考,是不是容易以权威自尊,是不是忽略了学生的智力水平、生活经验和内心情感。教师要培养自己的学生之心,做到遇事换位思考,从学生的眼光看一看,从学生的角度想一想,这样才能让教育寓于无形,成为自然。常局以及北京十一学校校长李希贵都对此有清醒地认识,他们都深切地看到,如果把教育看成是服务,那么学生就是需求方,只有从需求方的角度来研究施教策略才能受到良好的教育效果。常局长在书中提到了妞妞学琴的故事,也让我想起了自己的孩子学琴的往事,在小学三年级时,儿子跟一位男老师学电子琴,最初孩子是很有兴趣的,可学了一段时间后,孩子就不愿意去了,每次去都哭,孩子认为老师总笑话他,所以才对学琴有了抵触,而老师却不知道这个原因。五年级下学期,孩子又嚷嚷着想学琴了,于是把他送去钢琴班,这次孩子可开心了,每天回来不用督促就开始练琴,渐渐地就会弹一些流行曲子了,儿子很开心,这位老师对孩子很和蔼,教学很宽松,练不会下次可以继续学,有病可以不去,还不用考级,孩子学起来没有多大压力,所以就愿意学了。从这两位老师的教学中,我们就可以知道了解学生有多么重要。
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