最近,我读了一本书,它的名字是《每一个孩子都是天使》,它不仅让我了解了书中的内容,而且明白了深刻的道理。
这本书叙述了马进在小学经历了4个不同的老师,马进不同的变化,原来一二年级时代课老师叶广晴在马进的心中播下了爱的种子,可是,3年级时,叶老师走了,转来了郭老师,郭老师勤奋工作,虽然教出的成绩优异,年年那奖金,可是他却深深地伤害了马进弱小的心灵,让他产生了恨,本来乖巧听话的马进开始调皮捣蛋,逐渐变成了一个问题少年。4年级时班主任变成薛老师,薛老师是一个财迷老师,为了赚钱,他开补习班,只要上的就可以当班干部,受到优待。问题生马进上了薛老师的补习班,并当上了卫生委员,每次值日他都尽百分百的力每次,都大汗淋漓。可是在当上卫生委员不久后,他无意听到老师们聊天,他们说让马进当卫生委员是在废物利用免费请了个清洁工,马进听后伤心极了,立刻罢工了,并且更加痛恨老师了。马进在老师们的层层伤害中走到了初中,班来了个俞老师,因为前面老师的伤害,老师在马进心里的地位倒塌了,没有了敬仰,他侮辱俞老师,可是俞老师在当过老师的爷爷,奶奶的鼓励下与马进斗智斗勇,最后用爱感化了马进,让马进恢复了往日的模样。
这本让我,因为通过它,我明白了学生要和老师彼此尊重,老师应该花更多的时间理解学生,用爱去改变学生,我希望全世界的老师都能像文中的叶老师,俞老师那样,尊重学生,对学生付出爱,让学生有个美丽的童年!
初一:姜文浩
读《每一个孩子都是一个重生的你》有感
(教师:游雯婷)
最近,我读了《改变教师的75个教育瞬间》受益匪浅,一篇篇教育的小篇章,一段段发自肺腑的文字,一个个教育的瞬间,充满的都是师生间的浓浓情意。其中有这么一篇文章深深的打动了我,它就是许丽芬老师写的《每一个孩子都是一个重生的你》。
刚刚踏上工作岗位,刚刚步入教师的行列,在这之前总觉得教师很美,因为有假期,但真的从事了这个行业,与更多的老师们和同学们相处我才发现,教师真正美得不是假期还是奉献,责任与担当,是多少年之后学生对老师的感恩。从来就不认为老师是一个简单的职业,以人来教化人,以思想来影响思想,以言行来标榜的职业怎么能是一个简单的职业,做为一名人民教师你面对的是一个个鲜活的生命,是一个个对知识求知若渴的孩子,是家长把整个孩子交给老师的信任,作为教师的我们要拿出什么样的姿态来回报他们呢?记得张晓风曾写过这样一篇文章《我交给你们一个孩子》。"当我把我的孩子交出来,当他向这世界求知若渴,世界啊,你给他的会是什么呢?世界啊,今天早晨,我,一个母亲,向你交出她可爱的小男孩,而你们将还我一个怎样的人呢?"是的,作为母亲她自己生命里最珍贵的孩子给了我们,我们要还给她们一个怎样的孩子呢?
记得我上小学二年级的时候,因为一次作业没有家长签名,老师让我趴在讲台上听了一节课,那是我的第一次作业,第一次要求家长签名的作业。因为小因为不重视,老师惩罚了我。也许有的人认为老师这种做法是正确的,必须要一开始给学生树立规则,的确后来的每次作业我都记得让家长签名了,老师的办法很有成效。可是这对我幼小的心灵却是一次莫大的伤害,那时的我一直是个认真学习乖巧的学生,这让我高高在上的自尊心直接跌落到了讲台,我有些怨恨老师,为什么第一次就惩罚,为什么你不告诉我这个很重要一定要完成。我想说的是人都无完人,更何况是一个孩子呢!今天的我也是一名老师,当面对着每一个孩子时真的感觉他们就是一个年少时的自己,因为每一个孩子都是一个重生的自己,我们要善待他,就像善待另一个自己。对待孩子老师的威严不是通过惩罚获得的,它是学生对老师的内心的认可、接受和喜爱,无论是小学生还是中学生,他们都有明辨是非的能力,所以我们允许孩子们犯错,但我们更要教会他们的是如何面对错误和如何去改错。
来学校之前我曾在小学代课一段时间,我发现小学生们是那么的天真和可爱,他们还都是那样的单纯,他们笑的都是那样的灿烂之所以后来孩子们变了,是教育环境的改变,是家庭和社会的改变,让我们的孩子们随之也发生了改变。所以孩子总是无辜的,你给予他的是什么你将以什么来回报你。记得当时我教过的一个三年级的小男孩他叫成成,孩子长的比较壮,可以说胖嘟嘟的很可爱,被老师安排在教师的最后面坐着,一个班60多个孩子,老师们往往顾不过来,长期以往上课的时候由于离老师比较远,他好像慢慢的被遗忘了。所以他开始不听课,开始自己在下面开小差。作为一名代课老师的我,刚开始接这个班我不知道每个孩子的过去,在我眼里他们都是一样的,在同一起跑线。因为成成上课的落寞和长相的可爱我无意识的关注了他,课前不经意的一句话"好好听哈,我等会让你上黑板写这个单词"只是随便的一说,孩子当真了,于是上课开始看黑板,我很欣喜,他终于抬头跟着老师走了。"这个单词大家会不会我找个同学上来写下-王家成"成成胆怯的走上讲台写完,"对不对?非常好,我们为王家成同学鼓一下掌".这是我有意识的夸大表扬了他,也许是因为老师的这次表扬,也许是因为其他老师的忽视,自这次课后,我发现我的课上多了一双明亮的眼睛和一只胖乎乎的小手。我为自己感到欣慰,同时也深感责任的重大,也许一个不经意的细节,一句不经意的话语就会应该一个孩子的一生,他从此从一名差生变成了优等生。
今天的我们作为一名老师,我们守护着的不仅仅是这些年轻的生命,我们守护着的是希望与重生,让我们用心去倾听每一个孩子的声音,让我们静待每一朵花朵的盛开。因为守护他们就是守护我们自己,善待他们就是善待另一个自己,让我们珍惜为人师时与学生相处的点点滴滴。我想多少年后我们的孩子们也会感念老师们为他们所做的一切,老师们的付出。我想教师的美也许就在这里。
黄田小学枫埠校区王哲微XX.5.
《每一个孩子都能成功》这本书是美国著名的教育家辛西娅女士使用格雷戈克模型编写的。作者在字里行间处处浸透了自由、平等、博爱的精神。
辛西娅认为,孩子的先天精神结构(天赋)是上帝送给孩子们的礼物,是家长、老师、任何其他人和政府都无权剥夺、无权损坏的。由此可见,我们的教育应该尊重并适应孩子的天赋,充分发挥他们的天赋,而不是千篇一律地强求他们适应我们的期望。
辛西娅一再强调家长和教师要了解和尊重每个孩子独特的个性,一再指出运用学习风格理论改善孩子们的学习状况时要尽可能地听取孩子们自己的意见,也多次提到要给予孩子们一定的自由支配时间。辛西娅深知“人人生而自由,却又无往而不在枷锁之中”,孩子们最好能自由发展,但却又不能不适应社会;因此,她要求家长和教师尽力说服孩子们,让他们越出自己先天学习风格的限制,扩展自己的能力。但她坚决反对强迫命令,而主张通过说服使孩子们自律地学习。如果孩子们不能自律违反了规则,当然还是要受到处罚的;但规则应当是孩子们事先知道的,最好是孩子们自己同意过的,并且规则应当平等地适用于所有的孩子。这些主张实际上分别蕴涵着自由、自律、民主和法治的精神。
既然讲“每一个孩子都能成功”,当然意味着每一个孩子都是平等的。但是辛西娅所讲的平等是自由的平等,而非平等的不自由。“平等地对待孩子并不意味着对每一个孩子都完全一样。”每个孩子都有一种独一无二的学习风格,如果用同样的方法去教育两个人,那么必定有一个人会受到极不公正的对待。
辛西娅虽然一直强调尊重和欣赏孩子们独特的个性,但她同时也意识到了孩子们的一些共性,这些共性就是对于平等、公平和爱的需要。与成年人相比,孩子们更需要爱,也能够给予爱。孩子们会因为喜欢某一个老师而特别认真地学习他(她)所教的功课,会担心父母难过而努力学习,遵守纪律。正是因为这个缘故,辛西娅在序言中说“你同每一个孩子的关系的质量,将决定你所使用的方法的效果。”作为父母和老师,仅仅在内心里爱孩子是不够的,还必须让孩子们感觉到你是爱他们的。孩子们仅仅爱父母和老师也是不够的,还要引导他们去爱周围的人,也就是让世界充满爱,同时自己也享受到博爱的滋润。
读了辛西娅的书,我深深地为她的教育思想所感动。如果我们教师和家长都能以此书来指导我们的学校教育和家庭教育,那么我们的下一代将会极大地增强对自己的信心和对他人的理解,并从小学会自律,他们心中固有的自由、平等、博爱的倾向将会得发扬光大。
作为一名教师,一位小学生的妈妈,面对我国教育内卷和鸡娃大战,我也是深陷其中,个中滋味,真是一言难尽。遇到挫折,迷茫、疲惫不堪时,我就想:世界上其他国家的教育是如何进行的?有没有什么捷径可走?带着这样的向往,我拜读了《成就每一个孩子——陈之华解码芬兰教育》这本书。
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陈之华曾经带着孩子在芬兰生活了六年,自己又在芬兰从事教育工作,对芬兰教育有着比较透彻的了解,在这本书中,他将芬兰教育和台湾教育进行了对比,我在阅读的时候自然地也把国内教育和芬兰教育进行对比,冲突真的会产生思考。书中说道:芬兰的教育一定“以孩子为中心”,不论政府、学校、老师、家长,都以孩子的需求为重,让他们都拥有“成功的机会”,让他们在不急躁、不比拼的教育环境中养成解决问题的能力,而且是一辈子都能带着走的能力。读完之后让人心情久久不能平静。
下面我就从教师这个角度谈一些对自己的启示。
一、学习靠时间不靠压力
当在书中读到这句话时,我有一种醍醐灌顶的感觉。原来我们认为:考,考,考,老师的法宝;分,分,分,学生的命根。认为只有考试才能让学生重视学习,提高学习成绩。所以我们每个月安排一次月考,每学期进行一次期中、期末考试,还有老师不定时的小测验。然而,不断地密集地考试,使得多数的孩子在学习过程中知难而退,甚至放弃了某些科目。
我们知道学习方法、速度与模式千百种,不同个性、领悟力与兴趣的孩子学习速度一定有快有慢。如果给予每个孩子充足的时间,让他们去充分的吸收和累积知识,而不是通过阶段性的考试打击学生的求知欲和上进心,我想每个孩子都会学有所成。
二、给予每一个孩子尊重
书中提到芬兰的考试不多,而且分数是属于孩子的,是老师和个别学生的隐私,他们绝不会公开给全班知道,更不会公布排名,他们认为成绩不是用来打击孩子,更不是让孩子认为不如人而激发上进心的工具。老师会在批改后亲自一个一个地交还给孩子,充分顾及孩子的自尊,根据孩子的个别情况,给予适当的鼓励和提醒。
“每个孩子都是一粒种子,只是花期不同”。我们要相信每个孩子都有无限的潜力与智慧,在生活中给予孩子最基本的尊重,培养孩子的自信心。不必在孩子小小的年纪,就让他有我不如人的自卑感,这种自卑会淹没孩子身上的光芒,成为孩子成功道路上的绊脚石。
三、求知贵在养趣
兴趣,不是与生俱来的,所以书中提到了一个词,叫“养趣”。我个人非常赞同这个观点。我的儿子刚上小学时,不喜欢读书,虽然我一再给他强调阅读的重要性,但是收效甚微。经过多次观察之后,我发现他特别喜欢看一些漫画书,于是就给他买了一套《父与子》全集,这套书成功地吸引了他,他反复多次阅读,再后来我就慢慢的给他买一些童话故事书,他在阅读中感受到了乐趣,慢慢也就养成了阅读的习惯。
学校教育也是如此,从学生感兴趣的点切入,慢慢地加入理论知识,引导学生思考,在思考中实现自我突破,体会学习的乐趣,驱使学生乐于主动学习。
最后,我想说:作为教师和家长,不断自我改变、提升,以适应新时代的教育需求是我们的必修功课。
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《每一个孩子都能成功》之读后感
《每一个孩子都能成功》这本书是美国著名的教育家辛西娅女士使用格雷戈克模型编写的。作者在字2024里行间处处浸透了自由、平等、博爱的精神。
辛西娅认为,孩子的先天精神结构(天赋)是上帝送给孩子们的礼物,是家长、老师、任何其他人和政府都无权剥夺、无权损坏的。由此可见,我们的教育应该尊重并适应孩子的天赋,充分发挥他们的天赋,而不是千篇一律地强求他们适应我们的期望。
辛西娅一再强调家长和教师要了解和尊重每个孩子独特的个性,一再指出运用学习风格理论改善孩子们的学习状况时要尽可能地听取孩子们自己的意见,也多次提到要给予孩子们一定的自由支配时间。辛西娅深知人人生而自由,却又无往而不在枷锁之中,孩子们最好能自由发展,但却又不能不适应社会;因此,她要求家长和教师尽力说服孩子们,让他们越出自己先天学习风格的限制,扩展自己的能力。但她坚决反对强迫命令,而主张通过说服使孩子们自律地学习。如果孩子们不能自律违反了规则,当然还是要受到处罚的;但规则应当是孩子们事先知道的,最好是孩子们自己同意过的,并且规则应当平等地适用于所有的孩子。这些主张实际上分别蕴涵着自由、自律、民主和法治的精神。
既然讲每一个孩子都能成功,当然意味着每一个孩子都是平等的。但是辛西娅所讲的平等是自由的平等,而非平等的不自由。平等地对待孩子并不意味着对每一个孩子都完全一样。每个孩子都有一种独一无二的学习风格,如果用同样的方法去教育两个人,那么必定有一个人会受到极不公正的对待。
辛西娅虽然一直强调尊重和欣赏孩子们独特的个性,但她同时也意识到了孩子们的一些共性,这些共性就是对于平等、公平和爱的需要。与成年人相比,孩子们更需要爱,也能够给予爱。孩子们会因为喜欢某一个老师而特别认真地学习他(她)所教的功课,会担心父母难过而努力学习,遵守纪律。正是因为这个缘故,辛西娅在序言中说你同每一个孩子的关系的质量,将决定你所使用的方法的效果。作为父母和老师,仅仅在内心里爱孩子是不够的,还必须让孩子们感觉到你是爱他们的。孩子们仅仅爱父母和老师也是不够的,还要引导他们去爱周围的人,也就是让世界充满爱,同时自己也享受到博爱的滋润。
读了辛西娅的书,我深深地为她的教育思想所感动。如果我们教师和家长都能以此书来指导我们的学校教育和家庭教育,那么我们的下一代将会极大地增强对自己的信心和对他人的理解,并从小学会自律,他们心中固有的自由、平等、博爱的倾向将会得发扬光大。
善的源泉是在内心,如果你挖掘,它将汩汩地涌出。《每一个善举》就是这样一本关于善良的书。
故事讲述的是主人公克洛伊开学的时候有了一个新同桌:玛雅。由于玛雅很穷,很多同学都看不起她,也不和她一起玩,甚至有的同学还给她取名:新不了,因为她的东西都是从二手商店中购买的。
有一天,玛雅没来了,克洛伊旁边的座位是空的,今天老师讲的是善良,让做过任意一件好事的同学往水里放石头。有的同学帮助过老师搬书、有的同学帮助过老奶奶过马路可克洛伊却想不起来自己做过什么好事,这时,克洛伊的脑子里萌生了一个念头:对玛雅表示好意。可是,玛雅一直没来,直到一天,老师说玛雅搬家了,我向玛雅表示好意的机会也变得越来越遥不可及
虽然这本书内容少,但是这本书剧情好,结构也很丰富。不仅结构丰富,这本书还蕴藏着一些道理(也就是平常说的小故事,大道理)。告诉你不能看不起别人,人人平等。要多做好事,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好人间!爱心就像一颗石子落如水中散发的波纹,虽然供献小,但得到的是别人的微笑和美好的心情。
每一个善举,都会让这个世界变好一点点。
善的源泉是在内心,如果你挖掘,它将汩汩地涌出。《每一个善举》就是这样一本关于善良的书。
故事讲述的是主人公克洛伊开学的时候有了一个新同桌:玛雅。由于玛雅很穷,很多同学都看不起她,也不和她一起玩,甚至有的同学还给她取名:“新不了”,因为她的东西都是从二手商店中购买的。
有一天,玛雅没来了,克洛伊旁边的座位是空的,今天老师讲的是善良,让做过任意一件好事的同学往水里放石头。有的同学帮助过老师搬书、有的同学帮助过老奶奶过马路……可克洛伊却想不起来自己做过什么好事,这时,克洛伊的脑子里萌生了一个念头:对玛雅表示好意。可是,玛雅一直没来,直到一天,老师说玛雅搬家了,我向玛雅表示好意的机会也变得越来越遥不可及……
虽然这本书内容少,但是这本书剧情好,结构也很丰富。不仅结构丰富,这本书还蕴藏着一些道理(也就是平常说的小故事,大道理)。告诉你不能看不起别人,人人平等。要多做好事,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好人间!爱心就像一颗石子落如水中散发的波纹,虽然供献小,但得到的是别人的微笑和美好的心情。
每一个善举,都会让这个世界变好一点点。
我相信每一个女孩都是天使。题记
她是一个长得很漂亮,成绩有很好的女生。但他只受男生欢迎而女生却视她为眼中钉。而她就是安琪,她有一个很漂亮的妈妈,她与她妈妈站在一起好比是好姐们一般,而安琪却没有爸爸,在女生群中,他像一只高傲的天鹅,总没有朋友。有一年有一所重点大学来招收一个可以保送到这个大学的名额,有许多男生所选的是安琪。这所重点大学的主任来调查,安琪班上有许多女生都嫉妒她,说她只喜欢和男生玩,从不与女生玩。很多女生都应喝起来。结果这所大学的保送名额给了班上另一个成绩很好的男生。安琪知道后立刻晕了过去,在医院里,她的全班同学及老师都去看她。才知道安琪是个可怜的孩子,她有先天心脏病,所以她的爸爸抛弃了她和她妈妈,是她妈妈一手把她拉扯大的。医生说安琪最多活不过20岁,在病房里老师和男同学都出去了。只留安琪和女同学在病房里。安琪叫女同学到床边,拉着那个嫉妒她并且已经泪流满面的女生说:其实你并没有错。其实每个女孩都是天使。全班所以女生都记住这句话。从此,安琪在医院里看病,她的同学们便去送辅导资料。她说想看看自己能不能考上一所好的大学,便坚持去参加高考了。结果,她的成绩是全校第一,就在那年的夏天,安琪走了当我读到这里时,眼眶里的泪水在打转,安琪是个多么好的女孩啊!可命运却偏偏不公平,却让这么年轻的生命在这个世界上画上一个未完的句号。
读了这篇文章我明白了,其实每一个女孩都是天使,我们身上都各有不足,不是那个真正叫天使的人才是天使,其实你也是个天使,因为你的爱心,你的宽容,你的改过自新使你比那个真正叫天使的人还要美!
读《每一个善举》有感600字
北小庄完小 梁钰渟
翻开书的扉页,便可以看到一个独自蹲在地上玩耍的小女孩儿。小女孩儿的名字叫玛雅。她是班上新转来的学生,但是,班里的其他同学都不太喜欢她。故事的主人公克洛伊也不明白自己为什么拒绝玛雅和自己交朋友。每次玛雅询问是否可以和克洛伊她们一起玩时,答案总是不行,于是,玛雅开始自己玩,并且从某一天开始,她再也没有出现。当克罗伊的老师上了一堂关于“再微小的善举也能改变世界”的课后,克洛伊才恍然大悟,并被自己失去的机会刺痛了。如果她当初能对玛雅表现出一丝善意并且敞开心扉接受这份友谊该有多好。
的确,每一个善举,都会让这个世界变得好一点点。走在路上,随手捡起地上的垃圾扔进垃圾桶内,小小的一个举动,但却会使我们的环境变好一点点;开车在路上,看到缓缓而行的老人过马路,停下车来,让老人先过,小小的举动,但会让我们的社会变得更加和谐;公交车上,自觉主动的给他人让座,小小的举动,但却会使我们每个人感受到温暖;课堂上,老师无意间的一个微笑,小小的举动,但会让学生感到亲切……
作为一位老师,你的每一个小小的举动,都会影响到孩子。课堂上,学生回答问题时,老师的一个肯定的眼神,可以让学生的信心倍增;打扫卫生时,老师的一句夸赞,可以让学生更加热爱劳动;写作业时,老师的一句鼓励性批语,可以让学生的作业写得更加公正……每一个小小的举动,对于我们来说,都是简简单单的,但是它却会是我们的学生变得更加好,我们何乐而不为呢?当然,我们应该做到的不仅仅是这些,我们不仅仅要自己做到自己力所能及的善意的举动,而且,更应该让我们的学生知道并且做到,告诉他们,善意是可以传播的,每一个善举,都可以使我们的世界变得更加美好,不要想克洛伊那样,事后才后悔莫及。
教师读书笔记:应关注孩子每一个微小的进步!
阅读《孩子期待的是鼓励和表扬》一文,让我即时感悟,要在乎孩子每一个微小的进步,尤其对于孩子后天努力所表现出来的微小的进步。
文中克丽亚特夫人讲述这样一件事:
当她去洗漱间时,看到儿子亨特的牙刷又扔在台子上,便叫他:“亨特,你怎么又把牙刷放在外面了?我不是对你说过牙刷用过后要放在牙缸中吗?”……
这段话告诉我们,孩子是非常需要注意和表扬的。当孩子做错事时,我们应该提醒和纠正他们,但是在他们改正错误,养成了好习惯后,即使在大人看来是微不足道的事情,我们也应该给他们足够的肯定,使他们对自己的正确行为有信心,并有足够的兴趣去巩固自己的成果。
作为教育者,要学会教育激励。所谓教育激励是教育者激发学生的学习动机,调动其积极性和创造性,使其朝着所期望的目标努力前进的过程。
当然,在激励的过程中,对孩子的微小进步行为,我们要在乎并及时给予激励。克丽亚特夫人由于没有在乎孩子“把牙刷放到了杯子里”这微小行为的进步,所以孩子也就没有兴趣保持自己的行为成果。对孩子的鼓励是非常必要的。当孩子意识到自己的好行为被大人注意时,便会在内心调整自己行为的取向,使好的行为一直巩固下去。
不断地关注孩子的每一点滴的进步,并不失时机地予以鼓励,是一件不容易的事。但我们还是应该学会善于发现孩子,表扬孩子,不要忽视生活中对孩子有好处的一点一滴的机会,要在乎孩子努力后每一个微小的进步,以激发孩子努力学习,积极上进,养成良好的行为习惯,使其向健康的、积极的成长道路和方向前进。
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