《包氏父子》是我在第八届校信通获得阅读之星的奖品张天翼作品精选里的另一个故事。读后换位思考,收益匪浅。
一个忠厚老实的勤劳中年男子老包,把自己一生的期望全都寄托在了儿子小包身上!虽然自己生活艰苦,清贫,却从没让自己的儿子吃过苦!忠厚的他居然去偷也一定要让他儿子体面。老包把儿子奉若少爷,百依百顺,以为儿子能够有出息,好让他下半辈子可以享清福。自己省吃俭用没关系!可是,小包又把父亲当奴隶。认为这样无能的父亲耽误了他。最后换来的是什么?不过是一个个梦想的破灭罢了,当小包因为做了太多违反校规的事被开除时,老包被吓傻了,富于幻想的父亲老包的支柱倒了
故事没有离奇的情节,平平淡淡的。可对人物形象的刻画却入木三分。老包一件穿了几年的旧棉袍,一双破棉鞋。小包一件青布棉袍,一双锃亮的皮鞋,油亮的头发。反差极大的衣着,把包氏父子俩的形象刻画的入木三分。
是一种什么样的爱让一个人为另一个人无私奉献?也许只有亲情才能有这样的力量。同样的望子成龙永远是当今父母对子女的期盼。已经记不清爸爸妈妈为我付出了多少,只记得他们那同样沉甸甸的期盼!我不是一个好儿子,因为爸爸妈妈对我的期盼和付出总是比得到的回报要多的多,至少现在是!每当看到爸爸妈妈为我操心,我后悔以前的不懂事。未来的日子,我总是希望能多做一些让你们高兴的事,多做一件,你们就少为我操一份心!
有一种爱是无私的;有一种爱是严厉的;有一种爱是高如泰山的;有一种爱是浩瀚如海的;那便是父爱。在成长的道路中父亲给我们的绝不比给了我们生命的母亲少。因此,违背父亲意愿的人是叛逆的;辜负父亲的人是没用的;欺骗父亲的人是卑鄙的!然而,在电影《包氏父子》中,包国维的行为举止更是不可饶恕的。
《包氏父子》的主要内容是这样的:包国维的妈妈在她很小的时候便去世了,由爸爸将他抚养长大,可他却处处给爸爸添麻烦,欺负爸爸不认识字,天天在家看不健康小说,还骗爸爸说自己正在用功学习,吩咐爸爸给自己端茶,递香烟。在学校里也不正经,不学好的,和别人攀比,最后,因为听别人的教唆而跟同学打架,不仅要赔医药费,还被学校开除了。老包(包国维的爸爸)流下了百感交加的泪水
这都是包国维自作自受,只是可怜了老包的良苦用心,可怜老包辛苦了一辈子,就是望子成龙,希望儿子能够出人头地,这样,自己再苦也值了。可包国维偏偏不如老包的愿,还使得老包万念俱灰。相信老包最后的心情一定又伤心,又难过,又无奈,又恨铁不成钢。
这部电影同时也是非常具有教育价值的,它能给生活中想包国维这样的人当头一棒,也能让许多同龄人知道做家长的有多么不容易。所以,我们不能当包国维,也不能让家长当老包,那样就太大逆不道了。
六年级:胡梓晗
《爸爸的花儿落了》读后感500字
它主要说的是有一个父亲,虽然他的表面看起来很严肃,但内心却是一位慈父,《爸爸的花儿落了》读后感500字。
在他的女儿英子要毕业的时候,而他却生了重病,不能去参加他女儿的毕业典礼,他的女儿英子回忆起以前父亲严格要求她的种种,不禁流下泪来。回到家后,才知道父亲已经逝世了。无论是从题目,还是从文章的结尾都能知道,这一部分实际上写了主人公经历了那么多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了,不再是小孩子了。虽然整篇文章写的都是她的父亲,但是我认为这篇文章不单侧重于父亲的爱,更侧重于我长大了!从一棵幼小的树苗变成挺拔的大树,从一只脆弱的雏鹰成长为强壮的雄鹰。也许这就是我们所理解的长大了。但是通过阅读了这篇文章,通过英子的亲身感受,我认为长大不只是生理上的变化,更重要的是心理上的成熟。记得以前有一次,我认为包饺子是很简单的事,就想帮妈妈包,但是妈妈不同意。于是我趁妈妈接电话的时间,包了一个“三层肚皮”的将军肚饺子。后来,妈妈看见了,对我说:“孩子,做事情不能光靠自信,还要动动脑筋,和理论相结合,才能做得更好。”
其实生活中有许许多多这样“吃一堑,长一智”的事情,就是这样我们才慢慢成为一个懂事理,明是非的少年。现在我长大了,真正理解了长大的含义。英子也长大了,“走过院子,看那垂落的夹竹桃,我默念着:爸爸的花儿落了,我也不再是小孩子。”
《爸爸的花儿落了》读后感500字
这是一片令人悲伤的文章,字里行间体现出了浓浓的父爱,读后感《《爸爸的花儿落了》读后感500字》。
文章是作者回忆六年级毕业典礼时的事。共分为典礼前、典礼时和典礼后三部分。在典礼前,先描写我别着一颗夹竹桃,从而想到夹竹桃是爸爸种的,又联想到爸爸病人膏盲来不了了。所以就回忆起昨天见到爸爸的情景。
先描写爸爸病的很重,然后再问爸爸去不去时,用到了细节描写,表现了父亲的无奈和悲伤,同时也写出了我的伤心。细致的描写爸爸的动作,是因为他万分伤心,知道自己时日不多了,掩饰心中的悲哀,不让女儿看见自己哭。然后,他看了指甲,这只是一个没有意义的动作,想掩饰自己,却更深的表现出自己内心的叹息。
从父亲叮嘱我不要迟到中,引出了曾经迟到的经历。父亲打了我后,又来补救,给我带来花夹袄和两个铜板,使我十分惭愧,再也没有迟到过。
后来,是毕业典礼进行时,我产生了很多想法,接着又想起家中的孩子们,,弟弟妹妹都还小,自己也只有12岁,这时爸爸的信息已经扩大了,而自己却没有适应,还有些害怕。而别人跟自己送别时,自己也有说不出的高兴和害怕。长大也是,要人一点点接受的才行啊。
在典礼结束后,我的心情十分着急,从而把父亲去世的消息表达出来。而后,我有看到了夹竹桃,联想到爸爸,并意识到自己是大人了。
《爸爸的花儿落了》读后感500字
这篇短文是说有一个父亲,虽然他的表面看起来很严肃,但内心却是一位慈父。在他的女儿要毕业的时候,而他却生了重病,不能去参加他女儿的毕业典礼,他的女儿英子回忆起以前父亲严格要求他的种种,不禁流下泪来。回到家后,才知道父亲已经逝世了。
看完这篇文章后,让我了解父母亲对我们愈严格,就代表他们愈爱我们,正所谓「爱之深、责之切」。就像小时候,如果我们做错事,爸爸就会罚我们跪下,要求我们反省,但最后爸爸叫我们起来的时候,还是会问我们的膝盖痛不痛。由此可见,父母亲还是爱我们的,但如果不严格要求我们、处罚我们,我们是永远都不知道做错了事,虽然爸爸现在不会处罚我们了,因为他说我们已经长大了,能自己分辨事情的对错,但还是会跟妈妈一样口中念念、骂骂,可是每当我想起父母亲以前打我们、骂我们,但却是关心我们的,我的心理就有一种奇怪的感觉,使我眼眶红红、鼻头酸酸的。也提醒我要好好的努力用功读书。
要不是有父母亲在我小的时候,教导我一些做人的道理,事情的对错,我想我早再国中时期,或更早的国小时期就交错朋友变坏了,还好我的父母亲灌输给我一些正确的观念,使我不至误入歧途,但是现在我已经长大了,不可以叫父母亲一直在我身旁帮我,而是要自己试著去尝试、去努力,能够自己处理自己的事物,不要再依赖著父母亲。
所以我决定我一定要好好的用功读书,来报答父母亲辛苦的赚钱供我们念书、食衣住行,我们也要好好孝顺父母亲,也不会辜负父母亲对我们的期望。父母亲付了那麼大的心血栽培我们,所以我们也要以相同的价值来报答父母亲的辛苦。
好久,好久没看小说了。昨夜无眠,打开床头的《贾平凹获奖中篇小说集》的《黑氏》,好让自己疲倦地快点入睡。但是事实并不如愿,怎么越看越精神了呀?
这本书已经发黄了,只记得是我刚参加工作时买的。那时很是空虚,还有很多愿望没实现,就走上了工作。学习劲头正浓,可惜得为国家卖力了。因为已经吃了三年的国家粮,该是报答的时候了!当华丽的理想与残酷的现实相撞时,十几岁的我懵了,也开始哭了。原来还一直担心自己在课堂刹不住狂笑啊!每次去书店,总要买书。为此,我大姐总骂我,衣服不舍得买一件,却总买书。想来,也的确好笑。工作两年了,还穿着师范时的校服。书,倒是有了一大堆新的。不过这本书买了,却不看。因为对于十几岁的我,这书描写得太过粗俗,太过土气。但是现在看来,还很合胃口。也许是阅历的成长,让我看懂了这厚重的人生哲理吧。
关上书,这个故事的女主人却深深地印在脑海里了。
黑氏,一个黑黑的,胖胖的女人,何以如此地让我着迷?是她的勤劳、朴实、善良、宽厚打动了我,还是她的勇敢、镇定、真诚、有主见让我五体投地?我开始陷入深思。
尽管这是小说,是贾平凹的一篇文学作品。但我知道,创作也来源于真实的生活。生活中并不缺乏这样的好女人。她们的一身正气也不亚于男人。她们的真诚与宽容让自己一生伤痕累累,男人又怎可就用简单的“贞洁”二字抹杀了这样的好女人。凭什么男人可以随意出轨,而女人却只能坚守阵地?出轨的女人真有那么肮脏吗?出轨的男人就很有本事?
当然,谁也不希望对方出轨。有人性的,善良的人都知道要好好珍惜自己的老婆或老公。但喜新厌旧是人的本性。尤其是一些势力小人,得势了就不得了。完全忘记了自己曾经的糟糠之妻。忘记了妻子为了你延续后代,遭受的生命危险。忘记了在最艰难的时候是谁陪伴着自己,鼓励着自己。忘记了那些免费的但却珍贵的情谊。好色也无可厚非,毕竟我们都是凡人。但我们必须拥有起码的道德底线呀!难怪有人感叹:夫妻啊,都只能同苦,而不能共甘!到底是谁在作怪呢?是谁?
还是喜欢那首《最浪漫的事》里写的:“我最浪漫的事,就是和你一起慢慢变老,直到我们老得哪儿也去不了,你还依然把我当成你手心里的宝......”
但是真正相知并相惜的夫妻又有多少呢?如果都这样相知又相惜了,还用得着出轨或离婚吗?
篇一:父子骑驴读后感
[父子骑驴读后感]
从这篇文章中知道了做事不能盲目听从别人的想法,有可能他们的想法是错的,要判断别人的想法是对是错,要吸取别人的经验总结自己的经验,父子骑驴读后感,读后感《父子骑驴读后感》。
篇二:《父子骑驴》说课稿
西师版小学语文三年级上册
《父子骑驴》说课稿
土场中心小学 唐艳红
一、教材与学情
1.教材简析
《父子骑驴》是西师版小学语文三年级上册第六单元的课文,本单元以“智慧人生”为主题,选取一些充满思辨的故事,让学生学习用辩证的观点来认识事物,学会思考与选择,提高他们的认识水平与思想水平。《父子骑驴》是一则寓言故事,它是在民间传说《抬驴》的基础上改编的,讲的是一对父子,不管是儿子骑驴,还是父亲骑驴,甚至父子一起骑驴,都遭到了不同路人的指责,最终父亲懂得了“我们应该有自己的主见”的道理。故事的情节虽然简单,却反映了生活中一个深刻的哲理:不要盲目听从别人的意见,在生活中应当学会自主,做事要有自己的主见。否则不但不能让大家满意,还会使自己无所适从。
2.学情分析
三年级的学生具有很强的好奇心,极富童心童趣。虽然他们已经具备了初步的独立识字能力,但是,他们刚进入中年级的阅读学习,在理解文章揭示的道理上还存在困难。所以,教学时,我注重在字词教学的基础上,激发他们的阅读兴趣,教给阅读方法,培养阅读习惯,引导他们通过多种形式的“读”,初步把握课文的主要内容,体会文章表达的思想感情。
二、教学设计
(一)教学目标
结合教材特点和学生实际,在第一课时初读课文,学习生字词语,理清文章脉络的基础上,我确立了本课时的教学目标:
1.理解重点词语,体会文中不同的人对父子俩不同做法的评论。
2.有感情地朗读课文;能用自己的话讲这个故事。
3.能结合生活实际,理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思,初步培养自主意识。
(二)教学重难点
1.把“体会文中不同的人对父子俩不同做法的评论和用自己的话讲这个故事”作为本课时的教学重点;
2.把“明白‘我们应该有自己的主见’的道理,初步培养自主意识”作为本课时的教学难点。
(三)教法学法
我在教法上的策略是指导、引领和点拨,通过师与生、生与生、生与文本间的对话交流,给学生创设一个开放的课堂。根据寓言故事的特点及本课的语言特色,教学中主要采用默读、自由读、分角色读、齐读等朗读形式,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理;同时采用谈话法、讨论法、表演法等手段,激励学生合作探究,全面参与,充分体现学生的主体地位。
(四)教学过程
1.复习旧知,引入新课
三年级是识字学习到阅读学习的过渡,因此上课前对本文的生词掌握情况进行检查是很有必要的,我利用听写的方式,对生字进行巩固,先指名学生上黑板写,其他学生在草稿本上写。接着让学生回忆课文围绕“骑驴”讲了一件什么事。这样做既将新旧知识衔接,又为突破难点做准备。
2.导学课文,品读理解
爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。于是,我采用设疑的方式激发学生学习兴趣,并让学生默读课文2自然段,勾画老先生
说的话;接着师生交流。根据第二学段阅读教学要求学生“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用”这一目标。我用小黑板出示写老先生的话,指导学生读句子,抓住重点词“竟然”、“笨”体会人物的情感,我择机板书“牵驴”“笨”。最后让学生自由读3自然段,明白在听了老先生的话之后,父亲决定让儿子骑驴。
老子说:“授人以鱼,不如授人以渔。”学完第2、3自然段,我与学生一起总结学习方法。再让学生分小组合作学习课文4~9自然段,我深入课堂,及时点拨。这个设计采取自主、合作、探究的学习方式,更易于调动学生的学习积极性。
合作学习结束后,小组推荐成员汇报、交流,其他小组的同学认真倾听,并相互评价、补充,然后再读相关句子。我择机板书“子骑”“不孝”“父骑”“狠心”“父子骑”“狠心”。这种方式,可以让学生再汇报中体验成功的快乐,培养认真倾听的习惯,提高他们的评价能力。
3.感悟道理,升华情感
为了发展学生的思维能力和语言表达能力。我以“这么多的人都有各自不同的看法,你认为他们说得对不对?”引导学生进行思考,并以“听了路人的话后,父亲说:‘今天的事,左也不对,右也不对。’”组织学生讨论这是为什么?然后引导学生齐读课文最后一个自然段,抓住“主见”一词理解父亲的话。我板书“有主见”“快乐”。
我以“如果你听了路人的话,你会怎么做呢?”引导学生联系实际谈谈自己的理解,让学生充分发表自己的见解,并把它写在书上。“认真写好汉字”是语文教学的基本要求,我会提醒学生注意写字姿势,书写做到工整美观。
4.朗读表演,加深理解
当学生理解课文内容揭示的道理以后,我让学生分角色再读
课文,然后自由选择搭档,表演这个故事,及时进行鼓励性评价。这个设计是为了给学生展示自我的机会,也是利用角色扮演加深学生对文本的感悟和理解。
5.总结全文,拓展学习
我利用板书,采取引导学生填空的方式总结全文,让他们再次感受“我们应该有自己的主见”的道理。
根据第二学段“能复述故事性作品大意”的目标,我让学生借助板书讲这个故事。
为了体现语文教学课外阅读延伸,我让学生拓展阅读《小马过河》;然后与同学交流生活中有没有拿不定主意的事情,通过今天的学习,今后再遇上类似的事情你打算怎么办?
三、板书设计
我的板书注重文章条理,突出了重点,也体现了难点。我根据教学进度,分别板书不同的做法和不同的评论,简洁明了;便于学生归纳全文,揭示道理,使板书具有概括性、整体性和教育性。
篇三:好《父子骑驴》教学反思[1]
《父子骑驴》教学反思
在《父子骑驴》这一课的教学中,看着学生童趣盎然的表演,听着学生琅琅的读书声,我感受到了学生发自内心的快乐。反思这一课的教学,我认为课程改革的新理念在这节课中得到了体现。具体表现如下:
一、激发情感,调动学生学习主动性
在这堂课中,我以自己饱满的教学激情有效地激发学生的情感,调动起学生学习的主动性,学生在整堂课中始终保持积极参与的热情。因此有了学生争先恐后自主学习的体现。
二、合作读演,共享阅读的快乐
在课堂上,我转变角色成为学生的学习伙伴,与学生合作读书、表演、实现了师生零距离。我还抓住各种机会培养学生互相交往的意识和能力,发展合作精神,如引导学生邀请伙伴一起读书,创设导演导戏的情境,开展“最佳合作小组奖”评比活动等。
三、开放拓展,让快乐走出课本,飞身课外
本课节改变传统的语文课只凭教材进行教与学的现象,在教学中创造性地使用教材,对教材进行自我调节,变封闭为开放,让学生的阅读快乐从课本延伸到想象的空间,从课堂飞到课外,多形式多渠道地发展了学生的语文能力。
不足之处:这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位,小组的作用没有充分发挥出来,今后要加强这方面的培养训练。
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