这本书是由福建省中学特级教师、省中学物理学科带头人、福建省优秀教育工作者、福建省优秀青年教师、中国物理学会会员的林华明老师编著的。这是一本浓缩人间智慧与真情的经典力作,书中每一个故事都饱含教育原理,是值得父母与老师一读的一本教育名著。
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在这本书中,我对这样一句话深有感触,德国教育家福禄贝尔说,国民的命运与其说是握在掌权者的手中,倒不如说是握在父母的手中。父母首先给孩子一个健康的身体,一个不是很笨拙的头脑,然后从胎教、幼教、小学、初中、高中乃至大学阶段,父母都会从中参与并有所决策,尤其是胎教、幼教、小学阶段是孩子的迅速成长期,父母对孩子知识的积累、性格的养成、习惯的培养、人生态度价值观等等都有影响。父母的学识影响孩子的好奇心,父母的性格影响孩子的性格,父母的为人处事影响孩子的交际,父母的眼光影响孩子的高度,父母的善良智慧影响孩子将来的处事原则。一个积极向上的家庭,造就孩子永不停歇的脚步;一个和睦温馨的家庭,造就孩子幸福美满的人生;一个勤劳勇敢的家庭,造就孩子永不畏惧的底气。父母不仅是自己命运的掌控者,同时也是子女命运的引导者。
这本书中,我对《认真的德国人》这篇文章记忆最深。我们是一个包容性很强的民族,仁爱、友善、坚韧、富强等等,都是她的名片,但我们也要了解其他国家的优点,德国正是让我深怀敬畏的一个国家。书中讲到德国人遵守秩序,工作认真守信甚至刻板等等,这让我想起上海的地铁线。上海地铁一号线是由德国人设计的,看上去并没有什么特别的地方,直到中国设计师设计的二号线投入运营,才发现那么多的细节被忽略。结果,二号线运营成本远远高于一号线,至今尚未实现收支平衡(20xx年)。上海地势平均高出海平线就那么有限的一点点,一到夏天,雨水经常会使建筑受困,德国的设计师就注意到了这一细节,所以地铁一号线的每一个室外出口都设计了三级台阶,要进入地铁口必须踏上三级台阶,然后再往下进入地铁站,就是这三级台阶,在下雨天可以阻挡雨水倒灌,从而减轻地铁的防洪压力,而地铁二号线就因为缺了这几级台阶,曾在大雨天被淹,造成巨大的经济损失;德国设计师根据地形地势,在每一个地铁出口都设计了一个转弯。这不是增加了施工成本吗?但中国设计师并没有理解这个出口转弯的作用——这就如开着门窗开空调——致使浪费了很多电,反而增加了运营成本;德国设计师在靠近站台约50厘米内铺上了金属装饰,又用黑色大理石嵌了一条边,这样当乘客走进站台时,就会因警惕而停在安全线以内,而二号线设计师们没有考虑到这一点,地面全部用同一色的瓷砖,使地铁公司不得不安排专人来提醒乘客注意安全;地铁一号线与二号线的站台宽度也不同,二号站台就显得非常拥挤,没有一号线站台设计让人感到舒适;二号线站台省掉了站台门,没有理解德国人设计一号线站台门的意义——一是为了避免乘客掉下站台,二是为了节省站台的热量。我们中国人难道不聪明吗?不是,我们的教育中,更应像德国一样,用优良品质武装自己,这正是哲学家费希特所说,我们必须严肃认真地对待一切事物,切切不可容忍半点轻率和漫不经心的态度。
最近,一位天津的老师的话语引起了社会关注,因其发言涉嫌歧视学生而被停职,甚至取消了教师资格,这让我想起一部电影《青春派》中班主任老师对齐明智——一位模拟考中连三本线都没过的同学——用近乎残酷狠绝的话敲打他:拼爹拼不过还不拼你自己,一个三无人员,除了考上好大学,找个好工作,将来还能怎么办?但这类话不能对一个小学生讲,他们年纪尚幼,正是塑造人生价值观的重要时期,不能在他们幼小的心灵中种下你比别人“低一级”的种子,因为只有种下善的种子,才能让孩子们在将来不惧风雨,不怕艰难,勇敢的面对困难和绝境,一次一次成长自己,一次一次坚定不移地走向成功,最终也才能结出美的花甜的果。
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这本书是由福建省中学特级教师、省中学物理学科带头人、福建省优秀教育工作者、福建省优秀青年教师、中国物理学会会员的林华明老师编著的。这是一本浓缩人间智慧与真情的经典力作,书中每一个故事都饱含教育原理,是值得父母与老师一读的一本教育名著。
在这本书中,我对这样一句话深有感触,德国教育家福禄贝尔说,国民的命运与其说是握在掌权者的手中,倒不如说是握在父母的手中。父母首先给孩子一个健康的身体,一个不是很笨拙的头脑,然后从胎教、幼教、小学、初中、高中乃至大学阶段,父母都会从中参与并有所决策,尤其是胎教、幼教、小学阶段是孩子的迅速成长期,父母对孩子知识的积累、性格的养成、习惯的培养、人生态度价值观等等都有影响。父母的学识影响孩子的好奇心,父母的性格影响孩子的性格,父母的为人处事影响孩子的交际,父母的眼光影响孩子的高度,父母的善良智慧影响孩子将来的处事原则。一个积极向上的家庭,造就孩子永不停歇的脚步;一个和睦温馨的家庭,造就孩子幸福美满的人生;一个勤劳勇敢的家庭,造就孩子永不畏惧的底气。父母不仅是自己命运的掌控者,同时也是子女命运的引导者。
这本书中,我对《认真的德国人》这篇文章记忆最深。我们是一个包容性很强的民族,仁爱、友善、坚韧、富强等等,都是她的名片,但我们也要了解其他国家的优点,德国正是让我深怀敬畏的一个国家。书中讲到德国人遵守秩序,工作认真守信甚至刻板等等,这让我想起上海的地铁线。上海地铁一号线是由德国人设计的,看上去并没有什么特别的地方,直到中国设计师设计的二号线投入运营,才发现那么多的细节被忽略。结果,二号线运营成本远远高于一号线,至今尚未实现收支平衡(2014年)。上海地势平均高出海平线就那么有限的一点点,一到夏天,雨水经常会使建筑受困,德国的设计师就注意到了这一细节,所以地铁一号线的每一个室外出口都设计了三级台阶,要进入地铁口必须踏上三级台阶,然后再往下进入地铁站,就是这三级台阶,在下雨天可以阻挡雨水倒灌,从而减轻地铁的防洪压力,而地铁二号线就因为缺了这几级台阶,曾在大雨天被淹,造成巨大的经济损失;德国设计师根据地形地势,在每一个地铁出口都设计了一个转弯。这不是增加了施工成本吗?但中国设计师并没有理解这个出口转弯的作用——这就如开着门窗开空调——致使浪费了很多电,反而增加了运营成本;德国设计师在靠近站台约50厘米内铺上了金属装饰,又用黑色大理石嵌了一条边,这样当乘客走进站台时,就会因警惕而停在安全线以内,而二号线设计师们没有考虑到这一点,地面全部用同一色的瓷砖,使地铁公司不得不安排专人来提醒乘客注意安全;地铁一号线与二号线的站台宽度也不同,二号站台就显得非常拥挤,没有一号线站台设计让人感到舒适;二号线站台省掉了站台门,没有理解德国人设计一号线站台门的意义——一是为了避免乘客掉下站台,二是为了节省站台的热量。我们中国人难道不聪明吗?不是,我们的教育中,更应像德国一样,用优良品质武装自己,这正是哲学家费希特所说,我们必须严肃认真地对待一切事物,切切不可容忍半点轻率和漫不经心的态度。
最近,一位天津的老师的话语引起了社会关注,因其发言涉嫌歧视学生而被停职,甚至取消了教师资格,这让我想起一部电影《青春派》中班主任老师对齐明智——一位模拟考中连三本线都没过的同学——用近乎残酷狠绝的话敲打他:拼爹拼不过还不拼你自己,一个三无人员,除了考上好大学,找个好工作,将来还能怎么办?但这类话不能对一个小学生讲,他们年纪尚幼,正是塑造人生价值观的重要时期,不能在他们幼小的心灵中种下你比别人“低一级”的种子,因为只有种下善的种子,才能让孩子们在将来不惧风雨,不怕艰难,勇敢的面对困难和绝境,一次一次成长自己,一次一次坚定不移地走向成功,最终也才能结出美的花甜的果。
《心灵启示录----经典教育理念案例》读书心得
作为一名教师,熟读各种教育理论专著及经典案例是提升个人素养的一个极其有效的途径。参加工作十几年来,我读过很多教育专著,但其中最钟爱的却是张仁贤老师主编的《心灵启示录----经典教育理念案例》一书,每次翻看,都能给我带来心灵的感动。
这本书是中小学新课程教学问题探究和教师专业发展系列丛书之一,在总序中编审委员会主任顾明远老师就教育工作者对于新课程应该有怎样的基本态度进行了深刻的论述。告诉我们在中国进行新课程改革的必要性;新课程的教学理念;以及作为当代教育工作者,我们应该以善于学习,高屋建瓴,实事求是,科学对待,积极探索,勇于实践的态度来进行我们的教育活动。
另外,在每个版块的序言部分,都有像诗一样美妙的句子来形容教育的真谛,如爱心篇中写到爱心是孩子的阳光,是教育的绿色。教育从爱起步,由爱伴随,因爱结果。教育的一切都源于爱学生,教育的全部奥妙就在于如何爱学生。在爱心篇中,我感触最深的是《报复与报答》这个小故事。故事主要讲述了一个坏孩子前后经历了两个老师的谆谆教导,产生了不同的教育效果的经历。第一个老师冷嘲热讽,用尽能用的惩罚,尽一切刁难之能事,可结果却是孩子以他能想到的办法,以他自己的方式去反抗,去报复。坏孩子在这种高压的环境中一天天变得更坏。另一个老师用宽容的眼光去看待他,用热切的期待去要求他,用真诚的沟通打动他,用赞赏的语气表扬他,坏孩子用自己的方式去报答老师的不抛弃,不放弃。慢慢的,一个浑身毛病的坏孩子不见了,取而代之的是一个有着很多闪光点的好学生。前者的教育显然是失败的,而后者成功的原因也很简单,即老师对孩子热切地期待,潜移默化地鼓励,发现学生身上的闪光点,慢慢的,学生接受了老师积极的心理暗示,树立了信心,从而找到了努力的方向。这就是皮格马利翁效应也叫罗森塔尔效应。
再如引导篇中提到教育不是灌输,不是压制,不是围墙,而是启发,疏导,教人主动发现,教人自我修养的艺术,它应给知识发现以方法,给智慧开启以钥匙,给行为指向以方向,给思想畅达以道路。在这一篇章中,各个案例中的主角教师,都采取了疏导的方法对学生的思维进行发散性训练,而不是把学生禁锢在课堂教学的框架中,让学生大胆地表达自己的想法。教育的最终目的不是传授已有的知识,而是最大限度地激发学生发展的潜能,把学生的创造力引导出来。几位老师的成功之处就在于善于营造教学情境,善于激发学生的灵感,给学生以宽松的氛围,从而收到了意想不到的效果。
又如真诚篇中所倡导的真诚是心灵沟通的桥梁,真诚是火,当心与心之间横着樊篱时,它会焚去所有的阻隔,引导心灵共同拥抱美好与真情;真诚是水,当思想里积起种种难以沟通的障碍时,它会洗去一切误解,在不同的思想之间穿流一条理解的小溪。教育需要真诚,师生交往不能没有真诚,教育应求真求诚。只有真诚对待学生,教师才能深入孩子的心灵。只有真诚赢得真诚,孩子的心弦才会受到触动。这些理念的提出,和我们新课程改革、素质教育所大力提倡的以学生为主体,以教师为主导、以学生发展为第一要务的理念不谋而合。学生在充满爱的环境中,在师长充满真诚的引导下,在感受到平等、尊重的氛围里,一定会快乐的学习、成长。
另外,激励也是一种艺术。在本书的激励篇中,对这一理念多有论述,并辅以相关的案例,让教师反思。其中大家熟知的陶行知与四块糖的故事又一次给我上了深刻的一课。陶行知先生的宽容使学生更深刻地认识到了自己的错误,可同样作为教育工作者,我们常常看到的都是学生的缺点,并苦口婆心地去教育,久而久之,得不到肯定和激励的孩子甚至会产生逆反心理,使我们充满爱的叮嘱在他们眼里毫无价值。其实学生犯错误并不可怕,关键是让他们认识到自己的错误,勇于承担自己的错误,并时时保持一种向善之心。很多情况下,只有等到事情发生之后,学生才能意识到自己的错误。改正而不重犯是教师对学生的教育期待。而要实现这一点,最有效的方法是教师对犯错的学生宽容以待,这样做最能引发他们心中的愧疚之感,使其产生感激之情,从而努力改掉以前的毛病。教育是爱的事业,没有融化不了的坚冰,也许说的正是这个道理。
古人有余音绕梁之说,掩卷沉思,我方解其中滋味。这本书不愧称为心灵启示录,它带给我关于教育教学方面的收获足以让我受益终生。
教师是一个平凡、普通的职业,而教育则是一项光荣、伟大的事业。我们从事的是教师这一职业,担负的是教育的重大责任。教学有法,但无定法,管理有方,但无定方。作为教育工作者,我会不断地学习实践,让更多先进的理念和经验给心灵更大的启示,与时俱进,逐步提高,为教育事业的发展尽自己绵薄之力。
苏霍姆林斯基说过:教育教学的全部奥妙就在于热爱学生。读了由中国轻工业出版社的丛书之一《心灵启示录经典教育理念案例》之后,我想了很多,怎样做一个好教师,一个优秀教师应该具备哪些素质,需要哪些教育的艺术?教育是一门科学,如何教书育人更是一门艺术,一个拙劣的教师和一个优秀的教师对学生的影响有天壤之别。教育的对象是学生,是一个个活生生的人,如何施展你的教育艺术来达到育人的目的,这本书以一个个优秀教师不同的亲身经历为基础,分为五篇:爱心篇、引导篇、尊重篇、真诚篇、激励篇,从不同的角度阐述一个教师该如何对待学生。看了这本书,我受到不少启发,其中的一些事例让我有一种豁然开朗的感觉,原来对待学生可以是这样的,而且也应该是这样的,以前自己的教学方式方法是多么低级可笑啊。
在开篇的爱心篇中,第一个典型案例就让我知道了教师爱心的重要性,没有爱心就没有教育,师爱是一种艺术,如何爱学生,这里面讲到了,爱不只是给予,要严在关键处,爱在细微中,期待也是一种爱。学生像一株株幼苗,他们的成长离不开教师的呵护,离不开爱心的倾注,爱优生容易,爱差生难,其实在教学过程中我也常常碰到这个问题,对优等生和颜悦色,对差生怒目相向,时不时要批评指责,有时还极尽挖苦的语言去羞辱他,难怪在自己手里转化的差生少而又少,这不是自己教育的失败吗?看了这本书,我知道了皮格马利翁效应的神奇,一个老师要学会宽容学会表扬学会对差生充满期待,学会抓住他的优点表扬他,促使其转化,不能歧视差生,差生也有闪光之处,教育应该面向全体,不但但是其中一部分而已。师爱是教育力量的源泉,是教育成功的基础。作为教师更要无私地向学生奉献自己的爱。只有爱,才能赢得爱。你爱学生,学生也会爱你。你爱教育事业,教育事业也会爱你,你才能获得事业上的乐趣。当你在播下爱的种子的时候你必将会收获满园果香。
第二篇引导篇主要是讲了一个教师如何在教学中启发学生,成为点燃学生智慧的火焰,教师怎样做到不经意间的举手投足都是教育,课堂上如何启发学生,教师之为教,不在全部授予,而在相机诱导,孔子也说过:不愤不启,不悱不发。在新课程实施的今天,我们教师必须摒弃过去的满堂灌教学方式,更多地把课堂还给学生,教师只是扮演一个引导者的角色。
第三篇是尊重篇,尊重在教育中有两种表现:教育孩子尊重和尊重孩子的教育,如何让学生学会尊重,就是要让学生在尊重中感受尊重。其中有一篇《如果感到幸福你就跺跺脚》印象极深,一个截去左脚的老师的前后两句话,让一个没有手的学生获得了自信和尊重,前面一句是如果感到幸福你就拍拍手,后来发现有一个学生是没有手的时候,这位老师把这句话改为如果感到幸福你就跺跺脚,老师先带头,那个学生被感动了。这个教师是幸福的,他又治愈了一个小小的心灵。这则教育事例给我的触动很大,如果我们每一个教师都能做到那么细心有心,做到尊重每一个学生,那么那些有缺陷的,无论是身体残疾,智力缺陷,能力低弱,生活的污点,成绩的缺憾都能得到老师的尊重,不再成为嘲笑的对象,这是多么重要啊。
真诚篇中讲到,真诚是心灵沟通的桥梁,教育需要真诚,师生交往不能没有真诚,只有真诚对待学生,教师才能深入孩子的心灵,只有真诚赢得真诚,孩子的心弦才会受到触动。教师犯了错误怎么办,是虚伪地掩饰,还是真诚地道歉,值得思考。难道我们仍然可以用一副高高在上的,以师道尊严的面目出现吗?一句孩子,对不起。会令你的形象在孩子心目中更加高大更完美。
激励篇中谈到,经常地肯定,赞扬和赏识,会带来孩子的自信、勇敢和创造,一味地挖苦、贬低和挫伤,会导致孩子的自卑,逃避甚至反抗,在教育中有一种赏识教育,赏识使人成功,教育也不能无视差距,差生更需要表扬,对他们的一句鼓励的话,一个鼓励的眼神,一个善意的微笑,也许会对其产生极大的推动作用,甚至改变其一生。在教育中我们常常会忽视差生,恨铁不成钢,但是作为一个教育者如何履行自己的职责,如何正确对待差生是我们不容忽视的问题。所以我们教师不要吝啬自己的表扬,多多表扬,多多鼓励,让优秀生更优秀,让差生也在表扬声中快乐成长。一个教师应该多贯彻一些先进的教育思想,用正确的教育理念来武装自己的头脑。
读完这本书我掩卷长思,想到以前的一些想法做法我感到无地自容,自己多么需要上这样一堂课来改变自己改变自己的教育方式方法,让生本主义等科学理念在自己心底扎根,如何打造一个学生首先得让自己变得更像一个老师。
时代在前进
人们总想以其纷杂的步伐跟上时代的进程。反思过去、展望未来,锐意改革。当21世纪来临之际,我们不禁发现从社会心理到文化心理,从思维定式到知识结构.都进行着迅速的裂变与重新组合。是应该守旧还是开放,是参与到社会、参与到竞争,还是端着饭碗等饭吃、把校门当成是隔离世界的一堵培?
怀着对新的时代的思考,我打开了(成功启示录》这本书,去了解作为当今站在最高峰的一代青年他们的思维行动。而当我合上书的时候,我却真正地感受到改革与我的脉搏一起在激烈地跳动!
太阳出来了,它改变了世界的面貌,车辆来去匆匆,像抱信的使者,昨日已经古老。如果照着过去的多教少教,教好教坏一个样能行吗?如果仍让学院的老师们当苦行僧,无法给予应得的福利,又能行吗?当我们的科学家们面对着这些问题时,他们沉思过,迷惘过,但最终选择了面对,选择了改革。
首先是市场。让科技成果躺在保险柜中?不行!让科学脱离社会?不行!要有自己的高新技术公司,把科研成果的优势转化为商品优势。要主动引进科研项目和资金,取得社会效益与个人效益。我们的科学家迈出了改革的第一步,推倒了科研与社会之间的隔墙。
接下来是制度。多劳多得,奖勤罚懒。摆脱大锅饭的束缚。主动引进人才,打破学院式的研究方法,与他人竞争,与国外竞争,从而将研究工作一举搞活。
第三步是教育的体制、内容。当我们的科学家带领着新的一代青年时,他们的目光比任何一代都远大!强调人的个性,强调理论与实践相结合,强调学生要既博又专,鼓励出国交流,砍掉那些三四十年一成不变的旧课程谁又不能不为他们的大胆举措赞叹呢?
作为一代科学家,他们的爱国之情促使他们回来.更促使他们一步步走上了改革之路,从一个个学者转变成一个个复合型的人才;而这似乎又非他们的本职所在,他们大可墨守成规,泰然处之。显然,这一切行为都需要勇气与魄力!然而反对与保守的人们咒骂他们,把他们的牌子扔进垃圾筒,把他们家中的电话切断,他们的自行车被人放了气,状告的匿名信一封又一封,信箱被砸,计算机被损坏,除此之外更是流言四起!试问又有谁看到这些不感叹的呢?改革太难了!但他们还是勇敢地承担起了这一时代的使命,回应了这一时代的呼唤!
商轶吴起变法,王安石变法,张居正改革,戊戌变法中华民族的变革之路崎岖坎坷。前面是荆棘丛生,另一边是嘲笑阵阵,好心人劝他们,放弃吧!但勇敢者说,不,我要奋斗!是的,我们都要奋斗,每一个中国人都要奋斗!这几位青年科学家们是我们的楷模,他们正应着改革的步伐,奋斗!!
在科学上没有平坦的大道,只有不畏辛劳洽着陡峭的山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。我们的新一代科学家不仅具备了刻苦的品质,更重要的是,他们听到了时代的召唤,又义无反顾地走上了变革之路。
世界将形成一个创造财富的新系统,知识的作用日益重要最快速者生存。这是时代对我们的警告。路漫漫其修远兮,的确,中国腾飞之路还很长;在此,向一代青年科学家的勇气与魄力表示敬佩,向你们,更表示由衷的感激!!
最近读了一本书,书名是《唤醒巨人成功教育启示录》。读了这本书之后,我的有些看法改变了,觉得自己真应该多读读这方面的书,因为这对自己的教学会有很大的帮助。
此书分为发展篇、选择篇、和谐篇三篇16章。以有差生集中营之称的上海闸北八中的成功教育实践为主体,结合秋儿之死和马越新生两个花季少女不同的成长道路为教育个案,洗刷了家庭、学校和社会加在他们身上的歧视与污点,给我们揭示了由差生变为优秀孩子、甚至差生集中营变为教育部重点推介的名校的秘密。探讨了从升学教育转变为素质教育的成功模式,对十年来中国素质教育的实践历程作了文学的记录和历史的思考,对正在进行的中国教育改革的深化与发展具有重要的启示意义。
在读这本书的时候,我发现了一个问题,就是其实成功教育和赏识教育是那样的不谋而合。成功教育的核心就是要让学生体验反复的成功,从而重建学生的学习自信心,调动学生的学习积极性。而怎样才能让他们体验到成功的喜悦呢,那就要老师不断的鼓励,不断地赞扬,赏识他们的优点,发现他们的进步。
当我读完此书后,我进行了深深的反思,其实在我们教学的过程中始终都存在着优生和差生的概念。而我们老师对待这些孩子的态度则跟他们的学习成绩有很大的联系。在日常生活中,我们总会或多或少在心里默默的评价自己的学生哪个好一些,哪个差一些。甚至有时还会埋怨为什么有些学生那么笨,那么坏,怎么教也教不会。 在一节单元测试评讲上,我一反平时的课堂模式。而是指出某题某某解答的好,某题某某的解答思路非常清晰,再加以适当的评语,然后再表扬一些考试进步的同学,总之这节课得到点名表扬的同学超过半数以上。而我发现在我的教书生涯中,学生从来没有一节课象今天这节课这样神采飞扬、情绪高昂。
其实孩子的成绩的好与坏与我们的教育有很大的关系,而我们所谓的差生将来也不一定没有能力。学生一时的成绩的好与坏算不了。我们不应该因为他们一次成绩的好坏就将他们定格为好学生或坏学生。俗话说的好,失败是成功之母。所以作为一名教师,我们应尽量给每个学生一个展示自我、发展自我的空间,使每个学生都体验到成功的喜悦,让他们有勇气面对每一次失败,从中吸取经验,为下一次的成功作铺垫。只有这样才能培养出学生优良的素质,使他们树立起正确的人生观、价值观,勇敢的面对和克服学习中遇到的困难。
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