有人说,一个没当过班主任的教师是不完整的教师,这句话是很有道理的。我虽然只当过一年的班主任,但却深深感觉到做班主任的过程实际上就是一个自我挑战、不断提高的过程,对于我们的成长是极有价值,极有意义的。读了万玮老师的《班主任兵法》,更加感受到了他在班主任工作上的独到的做法和认识的高深之处。在班主任工作中针对不同学生的特点,采取不同的方式来教育学生,充分体现了作者的教育智慧和谋略,对我们的班主任工作具有许多启发意义。
万玮老师基于对学生的爱,进行着人生的不断追求,培育和影响了一届又一届的学生,取得了巨大的成功。结合我的工作实际,对如何做好班主任工作,我也有了一些全新的思考:
第一、关爱学生是做好班主任工作的前提,是搞好班级管理的基础。
首先,要从思想上关心。一个学生就是一个十分丰富的世界,每个学生的心灵深处都有一根琴弦,教师要想拨动这根心弦,就必须在教育学生时,应努力寻找与学生的共同点,从而获得共同的语言。谁都希望自己是成功者,都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生,坚信学生是可以教好的,关键是如何教。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心,要动之以情,晓之以理。充分尊重学生、爱护学生,能激起学生心灵的涟漪,缓解他们的抵触情绪,从而达到转化引导之目的。
其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段,在校时,还不免有头疼脑热,作为班主任,就要把关心学生的“小事”挂在心上,常跟他们谈谈心,听听他们的想法,了解他们的需求,争取让他们无学习的后顾之忧。如果我们能及时帮助一把,学生就会心存感激与幸福,主观上会更努力表现。当学生对老师心存感激时,班级管理难道还会不成功吗?
第二、宽严相济,赏罚分明。教师在对学生严格要求的同时,要体体谅学生的难处,要设身处地地为学生着想,学生犯了错,要尽量原谅他,学生没有取得预期的进步,要有耐心,永远给学生机会,但是宽容并不等于放纵,该严厉时还是要严厉,绝对不能违反原则。要有适当的赏识,当人们意识到自己的行为受到他人重视,自己的行为被认为有特殊的重大意义时,人的主观能动性便能够被充分激发,潜在的能量才能够得到淋漓尽致地发挥和运用。当然,赏罚只是外部的力量,教师更要关注学生的内在动机。
第三、因材施教,在帮助学生树立远大理想。学生的个别差异是客观的,表现是普遍的。个别差异的存在对教育工作有相当大的影响,它是伴随着人的存在而存在的,它作为受教育者整个生命体的一部分加入到教育活动中,必然会对教育工作的方方面面产生深刻的影响。但新课程的宗旨是“为了每一位孩子的发展”,其为关注差异增添了新的内涵。我们应该以新的视野再认识学生的个别差异,根据学生的不同差异采取适当的、有效的措施来引导和培养他们。
第四、改善师生关系。结合学校对评价制度和评价方法的变革,创设真正的民主、平等的课堂气氛。真正地开始关注学生的发展,关注学生的意见、情感和反映。课堂上我总是鼓励学生大胆质疑、表达,认真地去尊重学生,倾听学生。如此,师生的距离和鸿沟自然就逐渐缩短和消失,沟通和交流才有真正意义上的可能。师生关系也自然得以改观。从这个角度上加强对学生的转化和培养。
第五、要善于识人和用人。
班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务,发挥每一个人长处,就会达到事半功倍的效果。
“教师,是太阳底下最光辉的职业。”做一名优秀的教师不容易,做一名优秀的班主任更不容易。读了《班主任兵法》后,感受颇深。我将继续提高自己,培育英才。
书是人类的明灯,帮助人们打开黑夜的大门。观看一本好书之后,我们会受益匪浅,有一些启发。读后感简单的说,就是看完书之后的感触写下来的文章。写读后感可以分享自己的看法,从中带来思考。优秀的读后感应该是什么样呢?下面是小编为大家收集的“《班主任兵法》读书心得(优质范文)”,欢迎您阅读,希望您能阅读并收藏。
《班主任兵法》读书心得我利用空闲时间拜读了万玮老师的《班主任兵法》有时,我在想,在孩子们稚嫩天真的年龄里,我能带给他们什么,我能教给他们什么。这阵子,我利用空闲时间拜读了万玮老师的《班主任兵法》。读过之后,令我受益非浅我更加深刻地意识到教师身上所担负的责任,也粗浅地意识到教师除了要具备过硬的专业素养,还要有应对学生层出不穷问题的机智与智慧,更要有一颗欣赏学生个性的容纳之心。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理,收到了良好的效果。本书探讨的就是教师如何在与学生的交往中做得更高明的问题。作者将兵法运用于班主任工作和学生管理,取得了良好的效果。其实,我很难想象《班主任兵法》是出自一位教龄仅7年的年轻教师之手。我读过之后,觉得这本书在实践和理论方面都具有许多创新点,主要是作者在班主任工作的实践和理论上反映了自己独到的做法和思考。班主任只有在对学生有深入了解的基础上,才能因材施教、张扬其个性特长;只有充分了解学生的个性特征、兴趣爱好、心理素质、家庭情况、学习和生活习惯等各要素,才能立体地全方位地了解学生,走进学生的心灵,从而进行因材施教,我们才能帮助和引领学生朝积极向上的方向发展。因此,我认为作为一名班主任,应以用心跟学生沟通,用真挚的心去了解、关怀和体贴学生。这样,才能使孩子们感受到班主任的亲近,敞开心痱,说心里话,表达真性情。教师必须尊重学生的个性,用欣赏的眼光去看待他们,用真诚的心灵去感化他们。无论他是调皮捣蛋,还是沉默寡言,或者是思维敏捷,学习成绩优秀,我们都应该平等对待。我们都应该有这样一个认识:每一个学生都是一个独特的个体,我们要尝试着去挖掘他们身上的闪光点,欣赏他们的个性,不要把眼光局限在他们的学业成绩上。如《实践篇·历苦知甜》中,吴胜在其他老师眼里是一个不良学生,而万老师却认为他“相当机灵,很会揣摩老师的心思”“纯朴、重感情,非常热心,愿意帮助别人,同学之间关系也特别好”。万老师看到了吴胜身上的优点,并真心赏识他,最终终于取得了进步。学生的心灵是纯净的,如果你给予了他们真诚的鼓励与表扬,他们也能感受到,并在学习上明显的回馈于你。教师对学生要充满爱心,以爱为本。教师对学生应多一点耐心,少一点急躁;多一些宽容,少一些指责。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。学生年龄虽然小,但也有着同成年人一样的情感世界:懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧,有自尊心和荣誉感。《班主任兵法》中,对每一位学生,万玮老师始终怀抱着一颗爱心,去真心实意地关怀、热爱着他们。例如在《实践篇·一声叹息》中,他敏锐地发现了一个爱笑的女孩骤然间失去了往日的欢笑。他多方地打听了解原委后,他经常有意识地给女孩一个微笑,从不说一句重话去伤害女孩的自尊,经常在学业上关心她、鼓励她。正因为他的爱,让这位女孩有脸上重新绽放了笑容。在班主任工作中还是存在很多的不足之处,今后,将会继续阅读班主任管理的书籍,积极与同行合作交流,参加班主任培训,向更多有先进教育理念、优秀教育智慧的班主任名师学习,不断推进自身的发展。
读了《班主任兵法》,我发现它探索了一种全新的管理班级以及教育学生的思路,许多想法和做法都是在以往的班级管理书籍中所没有见过的。
本学期我才调入新城小学,对于一年级小学生,我感觉投入最多的是教师的爱,“没有爱就没有教育。”新城小学的校风又唤起了我的工作热情,我感觉又找回了我刚参加工作时的自己,满腔热情的工作着,这里每一个孩子都那么聪明、可爱,懂礼貌,讲授的知识一点就通,一讲就会,在班级管理中我尝试了鼓励法,“好孩子是夸出来的。”摒弃了以往老师的高高在上,盛气凌人。一(7)班这群孩子也不乏调皮捣蛋的,如鲍一辰,罗艺林,薛涵于······
刚开学时,薛涵于上课不专心听讲,总爱向后边扭,每次我讲课时,别的孩子都在专心听讲,唯独他不时的扭向后边,作为老师的工作使然,这时,我气不打一处来,厉声道:“再扭头,不专心听讲,坐后边去。”课继续着,我也不想因为他一人而影响全班学生,谁知,课正进行着,小孩子记性好,忘性也大,没过多久,他又一次向后扭, 老师要在学生面前言而有信,树立起老师的威信,为了杀一儆百,我立即让他和后面的学生调换了座位,为了以后孩子们都能专心致志地听讲,我也只能硬起手腕这样做了,不能迁就他们,这样以后的课堂教学会纪律涣散。之后,我发现他像打了霜的茄子,趴在那一动不动,原来在偷偷地抹眼泪。作为班主任,还得会观察每一个孩子的情绪,课后,我走到薛涵于身边说:“涵于,上课要专心听讲,你怎么总爱向后扭呀?”“老师,我在拿书包的文具。”哦,原来这样,“书包难道不能放在书桌里吗?”“书桌里脏。”一个多爱干净的小男孩,“但可以让妈妈洗呀!这样多影响上课听讲,还让老师误解你。把书包放在书桌里,这样就避免了你向后扭,衣服也会穿脏,一洗不就干净了。”为了照顾他的情绪,我说:“以后上课专心听讲,积极发言,老师还会让你恢复原位的。”
又一次上课,果然,薛涵于上课专心听讲,回答问题积极踊跃,表现课好了,受到了我好几次表扬,时机成熟时,我借机为他调整了座位,考试两次,薛涵于一次考试98分,一次考试96分,成绩可优秀了。孩子高兴,老师也开心,希望他在期中考试中考出更加优异的成绩来。
班主任工作真的很重要,如果平时处理问题只看表面,不深究,也许就会伤害到孩子幼小的心灵。以后的班主任工作,我会更加细腻,俯下身子,用心与孩 子交流,让孩子的潜能充分挖掘出来,每个孩子都能做到品学兼优,是我最大的愿望。
读班主任兵法有感
攻 心 为 上——读《班主任兵法》有感读《班主任兵法》有感
读了《班主任兵法》,记得最深的一句话是一个教师,如果连学生都搞不定,这个教师基本不能算是成功的。我在想我是成功的吗?第二遍阅读记得最深的一句话是现在的学生,的确是越来越难搞定了,深有感触。第三遍读懂了一个故事曾有一人在报上登载寻人启事,寻找xxx中教他的老师,原来xxx之中他造老师的反,强迫老师跪在地上并把粪浇在老师头上。多年以后他事业有成但每想到此事却悔恨不已,不找到老师当面道歉便寝食难安。老师最终找到,已是白发苍苍。老人轻轻一笑,我不怪你,那时你还是个学生,不懂事。一番话,说得此人痛哭不已,羞恨难当,老师骂他一顿他反而会好受得多。可是就这么轻轻一句话,反而让人心灵受到更大的惩罚。-----心罚。班主任工作这么多年,在自己的心里有太多的酸甜苦辣,可不知该从何说起。也看过听过很多老班主任的经验,与学生斗智斗勇,当时也有一些印象,时间长了就忘了,没有哪次象这本书给我的感受这么深。《班主任兵法》是一本教育反思集,分为实践篇和理论篇。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间斗智斗勇的教育故事。实践篇是精选的教育案例,每一个案例都具有很强的故事性,情节跌宕起伏,充满悬念,富于智慧,读后令人回味,引发思索。理论篇是作者在教育实践中对《孙子兵法》、毛泽东军事理论的理解和应用,作者运用辩证法思想,对教育过程中的常见误区进行了剖析与纠正,书中指出:教育工作是复杂的,但我们常常一味地把问题简单化处理,要么对学生严加苛责,不留余地,要么过于民主宽容,给学生犯错误留下可乘之机,两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和困扰的,不是学生,而是我们对教育规律的忽视。
做为一名班主任,在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题,也会感到迷茫与困惑,在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式,不断积累带班经验的同时,我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法,在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的着作后,我得到很多启示,现与大家分享:
首先,这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题。
一、对后进生的教育要讲究策略,因人、因事、因时制宜。本书收录了许多后进生的教育案例,处处体现出作者的睿智,冷静,果断,幽默。一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧,给予我很大启发。在《点石成金》一篇中,为了让被惩罚的学生放下包袱,以健康的心态过好学校生活的每一天,老师创造性的成立了志愿者服务队,让他们有改过自新的机会,使其看到新的希望,安抚了他们脆弱的心灵。在《当头棒喝》一篇中,对待那位课堂上说脏话的男生,变脸绝技的使用,咄咄逼人的气势,以及放你一马的宽容,令学生心服口服,说脏话的现象至此杜绝,甚至让他们毕生难忘。在《转怒为抚》一篇中,晚自习上一位女生班干部带头违反纪律大声喧哗,老师当即大怒,勒令其出去,先给她个下马威。考虑到这位女生叛逆的性格特点,老师又一言不发,带她巡视全校其他各班自习情况,令其很快羞愧悔恨,本来可能产生的敌对情绪自然瓦解,老师再顺势教育,效果非常显着。在《激怒制怒》一篇中,那位容易情绪失控的学生,经历被责骂的反抗情绪,受冷落的委屈,冷静的反思,成为了一位用功读书的好学生。对于后进生的教育,实际上是班主任工作的重点,更是非常大的难点,上述案例中提及的问题,也是我在班级管理中所经常遇到的,而对于个别学生身上所体现的极端叛逆、不思进取,甚至是冷漠自私,我常常采取单一的方式进行说教,往往收不到明显的效果,作者对待后进生的教育方法使我茅塞顿开,学到许多新颖独特且行之有效的教育方法。同时也让我认识到,对待情况各异的孩子,我们只有多动脑,多用心,研究他们的性格,揣摩他们的心理,因人、因事、因时制宜,对症下药、量体裁衣,才能使教育深入他们的心灵,使他们发生彻底的转变,由内而外地培养起良好的行为习惯和学习习惯。
二、教育要善于创造时机,教师要善于使用捭阖之术。捭阖的本义是开合。捭就是分开,阖就是闭藏。当学生处于开启状态时,他的心扉是敞开的,对我们是信任的,是不加防备的。我们可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等,而一旦了解了真实情况,就可以对症下药,有针对性地制定对策,及时解决学生的心理和思想问题。而当学生处于闭藏状态时,他的心扉是紧锁的,对我们是不信任的,是加以防备的。我们无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因,只能靠猜测或主观臆断来作出分析,就如同蒙上眼睛打猎一样,难以集中目标,我们的工作不能触及到学生的问题根源,也就难以真正解决学生的思想症结。因此,在做学生工作时,最好的方式就是使学生处于开启的状态。开启学生心扉的方法除了用激励、褒扬外还可以采用用言语去试探对方、故意保持缄默或故意忽视对方、寻找自己与学生的共同点等多种方式。这一策略也使我受益匪浅。很多时候,由于气氛严肃紧张,学生不愿意表露自己的真实想法,给沟通带来障碍,如果能够抓住学生的心理特点,先表扬他们,或先转移话题,谈论其他事情,使他们情绪上放松,愿意向老师吐露心声,局面便会大有不同,问题也会迎刃而解。
三、适当采取震撼教育。从学生的心理感受来说,教师的教育方式无非有两种:感化式和震撼式。我们的教育,总的来说,比较注重、倡导春风化雨、和风细雨的感化式教育方式。然而,从《班主任兵法》一书中可以看到:作者在重视对学生进行思想感化的同时,也常常会运用震撼式的教育方法,实践篇部分的《当头棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章记述的就是这类的教育事例。这种教育方法,在形式上与感化式相对立,往往被视为教育的禁区。然而,震撼教育是否就不好,就不能采用呢?其实不然!很多的问题学生,他们的不良习惯是长期养成的,在其心中,已经形成了一种比较稳定的心理结构,许多和风细雨式的教育收效甚微。这时,震撼式的教育反而能取得较好的效果。但是,这种方式的运用必须要适度,即不能在学生的心灵上留下负面影响,不能违背教育无痕的原则。
《班主任兵法》读后有感
教育是一门艺术,一门永无止境的艺术,需要耐心、需要智慧、需要热情。尤其是班主任工作,更需要一定的谋略和智慧的探索。在学校举行的品味书香分享感悟读书报告会上,陈文跃老师为我们介绍了一本秘籍《班主任兵法》,似乎让我们对于对于班主任工作有了一种全新的视角的认识,原来我们还可以这样当班主任!在班主任和学生猫与老鼠的斗争中,是一种智与勇的比较,是心与心的交流,更是爱与爱的传递。
青年班主任文跃老师以他自己的切身体会,在三年的班主任生涯中,总结自己理念和实践中的一些变化,在班主任工作中取得了一定的成长,其实有一个案例一石二鸟还是颇有意思。他的班里一位学生,平时非常自以为是,多次提醒毫无作用,总是瞧不起同桌,觉得自己进来的分数在全班排名都是前十五,所以对学习毫无在意。
第一次月考成绩在班级里面排名20名。结果他通过对于同桌的一种激励,鼓励了两人共同的学习斗志。这真的是一种巧妙的方法。在他的慢慢论述和讲解中,我们可以感受到他对学生的爱和对班主任工作的耐心和真诚。
好的方法,应当是无形的。正所谓:大音希声,大象无形。并不是刻意为之,即使刻意为之,也非常自然,不被人感觉到。我想,教育应该是无声的,是无形的,而如何教育好学生,如何当好一名优秀的班主任是我们一直需要努力的方向,谢谢文跃老师的读书交流,给了我们一些新的启迪和智慧。(文/沈燕春)
《班主任兵法》读后感
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