经营未来读后感

教育照亮未来读后感。

读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。我们可以经常去读一些经典的书籍作品来丰富自己，对于网络推荐阅读作品，相信您在阅读之后会有专属自己的收获，思维的火花一闪而过以至不再出现，所以写一篇读后感尤为必要！应该怎么写好一篇作品的读后感呢？经过收集并整理，小编为你呈上教育照亮未来读后感，仅供参考，我们来看看吧！

理想在彼岸，我们遥望着，奋力摆渡。如果没有理想主义之风帆，教育之舟如何远航？

理想在彼岸，我们遥望着，奋力摆渡。如果没有理想主义之风帆，教育之舟如何远航？

有那么一个历史时期，教育家灿若星海，在战乱与苦难的底色之上，理想之花争相绽放在最美的地方——校园，绚烂而高贵。合上书页，耳边回想着一个世纪过去依然响亮的声音，感受着理想主义的诗意和温度。

本书收录了民国时期八位教育家部分经典演讲辞和文章，那些教育大师们，也许他们的教育思想不尽相同，然而相同的是他们对教育理想的执着追寻，对人的精神与价值的不懈求索。

蔡元培，他指出健全的人格分为体育、智育、德育、美育，主张美育于人生有重大意义，提出“以美育代宗教”的口号，认为美育不仅能陶冶情操，还能激发创造精神，他的教育思想和实践对现代教育体系建构产生了深远的历史影响。

胡适，一生坚持民主教育思想，主张以儿童为中心，注重科学实证，在当时充满*色彩的社会中，他艰难而又孤独的坚持无疑是愚昧空气中的缕缕清风。“我们今日必须坚决的信仰：五千万失学儿童的救济比五千架飞机的功效至少要大五万倍”，这是那个时代的异响，更是闪耀着理想主义光芒的呐喊——国要强，国民教育是根本。

张伯苓，先后创办南开中学堂、南开大学、南开女中、南开小学和重庆南开中学，以“公”“能”为南开校训。“惟其允公，才能*远瞩，正己教人，发扬集体的爱国思想，消灭自私的本位主义”，张先生所言之“大公”，正是现代社会所追寻的理想和目标，在孩子心中埋下“允公”的种子何其可贵！“南开学校的教育目的，就在于培养有现代化才能的学生，不仅要求具备现代化的理论才能，而且要具有实际工作的能力”，朴实的语言阐释了学校培养学生“能”之目标。张伯苓一生不遗余力地提倡体育，尤其可贵的是注重体育教育的普及，如今的“全民健身”、“阳光体育”，正是他遥望的理想。张先生竭力提倡各种课外活动，学术研究、讲演、出版、新剧、音乐研究会、体育、社团，多么活泼多彩的教育情境，百年前的声音依然鲜活。读这一章，尤喜张先生在1944年为学校四十周年纪念日之特刊所写的《四十年南开学校之回顾》。

金亨颐，致力于探索师范学校的办学，提出“训育之第一要义，须将教师本位之原状，改为学生本位”，要求教师必须有“高尚之品性”。

晏阳初，世界平民教育运动与乡村改造运动的倡导者，提出了“学校式教育”、“家庭式教育”、“社会式教育”的平民教育三大方式。

陶行知，其“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三个教育理论核心观点，可以说是中国现代教育变革与发展不竭的源泉。

陈鹤琴，中国第一所实验幼稚园——鼓楼幼儿园的创办者，创立了中国化的幼儿教育和幼儿师范教育完整体系，提出“活教育”思想，强调儿童在学习过程中的主体地位和在活动中的直接经验的获取。其《谁是成功的教师》一文中，提出了几种评量教师品格的量表，并且引入、分析了美国当时最新的教师自我评量的量表。

叶圣陶，我国语文学科建设的先驱，执笔撰写了我国第一部初中语文课程标准《初级中学国语课程纲要》，编辑出版了一系列中小学国语课本，为我国现代语文教材建设奠定了坚实基础。他提出的“教是为了达到不需要教”的朴实的教学观，经过时间的过滤，更显其价值。

教育大师们满怀热忱地铺设着现代教育之路，让人全然忘了校门外弥漫的硝烟，本书导言中写到，“百年暌隔，归来时我们不觉有一点生分，却似故人相见亲切而温馨”，穿越时空，聆听一个世纪前不见纤尘的最为纯真的呼唤，亲切是因为相识，先辈们对教育理想的仰望和践行启蒙了中国现代教育。

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坚持梦想照亮未来——读《筑梦路上》有感

在今年8月9日的里约泳池中，孙杨顶一住之前在400米自一由泳项目上失金的压力，顺利夺得金牌，首次在世界大赛斩获200米自一由泳金牌，为中国游泳队夺得本次奥运会首金。这也是孙杨运动生涯的第三枚奥运金牌。他说“1500 metres - I am the king，yeah？”，但不仅仅是1500米，在曾经的兼项目男子200米自一由泳，也成了孙杨的“秘密武器”。

俗话说“台上一分钟，台下十年功。”在孙杨成功之前，他坚持17年每天游泳2万米，日复一日，从未间断；这17年，他和平常人一样，累过，哭过，也失望过，可他却依然坚持；七岁时种下的夺冠梦想，这17年来他用热一爱一、渴望和坚持来浇灌它。为了这个梦想，他付出了比别人更多的艰辛，生活里只有游泳，吃饭，睡觉，但他不觉得苦，因为孙杨知道他是在为自己的梦想而努力。在澳大利亚训练时，他和队友挤在一间睡房里，按摩一一床一一也只能放在简陋的65平米公寓的客厅中。在这个31摄氏度的集训地，公寓甚至没有空调，只有电扇。一早完成高强度训练后也是两片面包就着一片培根。“我想只要能好好练着，就一切都不怕，迟早会赢回来。”让更多的世界比赛奏响中国国歌，升起五星红旗，这是孙杨的梦想，也是无数中国运动员的梦想。

屠呦呦——青蒿素之母，也是一位勤奋、勇敢、执着的追梦者。她一生都默默致力于研究青蒿素。为了找出青蒿素，屠呦呦没日没夜地泡在实验室工作，废寝忘食，满脑子只有青蒿素。在经过190次失败后，第191次终于发现了有效成分，挽救了数百万人的生命。她的不懈努力和追梦一精一神才成就了梦想。

“梦想总是要有的，万一实现了呢？”杭州阿里巴巴创始人马云曾说过这么一句话。人不可无梦想，有志者事竟成，的确有梦想有目标有追求的人才能够成功。“匹夫不可夺志也”没有了梦想，没有了去向，就如大海上漂浮着孤舟一样，迷失了航向，四处闯荡最终走向失败。梦想是你前进的动力，也是你人生的指向标。

我呢？我也有自己的梦想。我想长大后当老板，开一家猴子餐厅；我想穿上军装、手握钢槍；我还 想乘坐着“航天器”去无垠的宇宙探索奥秘……一妈一一妈一说，要实现我的这些美好的愿望，先得有扎实的基础。暑假里，我每天坚持顶着烈日去辅导班学一习一。今年的7月，杭州像个大火炉，走在路上，感觉踩在了滚一烫的铁板上，我和一妈一一妈一开玩笑说猴一毛一都要烫焦了，但是我一天都没请假。我对自己说，俺小张这是在取经，向老师们取经。英语、数学、语文、科学，我的每一天都很充实，取经内容丰富。每天上午上课，下午回家刷题。一期课程结束后，我以优异的成绩拿到了科学老师的奖励。一妈一一妈一夸我长大懂事了，我知道，是孙杨，是屠呦呦他们让我明白了唯有坚持不懈，才能取得胜利的喜悦。

《筑梦路上》还 有很多为了自己的梦想不断拼搏、坚持不懈的浙一江一人，“环保老人”曹荣安，仓前古镇的创客们，有梦想一爱一造梦的同龄人……他们拥有共同的一点，那就是每一个人都为自己心底里的那个小小的梦想奋斗、执着。正是这些小小的、不同的梦想，汇聚成我们每一个浙一江一人的梦想，每一个中国人的梦想。“少年智则国智，少年强则国强。”我要将我的小小的“老板梦”“军人梦”“宇宙梦”融入伟大的“中国梦”，在自己的赛场上，赢得属于自己的冠军！

点评：从孙杨的故事入笔。用屠呦呦的经历辅证，引马云的话旁证，最后展现自己的梦想。丰富的故事，经典的言论，都是为了说明最朴实的真理：追梦，必须有坚持的一精一神。

教育的未来读后感

教育的未来读后感

文/孟荣萍

最近有幸拜读了温世仁先生所著的【教育的未来】一书，让我深深地感觉到资讯和网络对未来教育所带来的重要一性一，这本书提一供了我们一种新思维和新方向。

【教育的未来】主要说了三个重点方面：第一个方面就是作者就自己的科技专业与创办学校的经验，说明电脑科技对教育的影响，他认为电脑与网络的应用，带来知识教育方法的改进，让教育更符合人一性一，而其中改进的方面主要有五点：

1.针对学生不易了解的深奥数理概念，教师可以采用互动多媒体教学，让学生图像等具体内容的解说，来掌握要点。

2.科技可以帮助学生进行个别学习，依照每个学生的状况，给予不同的学习进度和指导。

3.可以把学习课程编得象电脑游戏一样有趣，让学生能自然着迷学习。

4.透过实境模拟技术，电脑可呈现驾驶等演练情境，让学生可以在实际一操一作前，把技能演练得更深刻，也可避免不必要的危险。

5.由全球资讯网所练成的知识网络，让学生不必再记忆零碎的资讯，同时能扩充他们的学习范围。

作者在书中所提到的第二个方面就是教育的质变，也就是教育的新面貌，他举出四项改变趋势：1.从偏重知识教育转变为全方位教育平衡发展，学生可以按照自己的兴趣与能力，选择自己要深入学习的课程，积极发展自己的潜能；2.从集中同步学习转变为分散学习，学校学习不必是一周五个全天，学生可以参与不同的学习活动，或上网接受远程学习；3.从阶段学习转变为终身学习，大学毕业不再是学习的终点，因为知识更新快速，而学生在学校所学的知识，能用的期间非常短暂，所以在职人员需要不断的补充新知识与技能；4.从文凭认定转变为实力认定，以后专业人员的能力鉴定会变得越来越重要，各行各业将取消一试定终身的情况，而改为依公司职务所需的各种能力来聘用人才。

最后作者所所提到的重点方面就是教师与学校的未来，依据美国市场调查报告，到2003年，美国有15%的高中毕业学生，将选择网络大学就读，美国现在也有许多网络高中的实验，将来学校会成为历史名词吗？未来的学校会经历怎样的转变？人人读哈佛的梦想，能够实现吗？作者就这些问题等都作了详尽的说明。

玖完这本【教育的未来】，让我感到对于教育的种种问题，我们应该有何种思维和行动，教师与父母的角色又该有何不同的面貌，值得深思。未来的教师不再是传授知识的的工作者，应该成为帮助学生，进行电脑网络教育的课程引导，生活的辅导，创意和潜能的开发，由过去的主导教学，转变为辅导学生自主一性一学习的角色。未来的父母在教育角色上，要慢慢从遮风避雨的保护角色，转变为培养孩子能力的辅助角色，使自己既有的能力、条件成为培养学生的沃土，让他们自一由自在地在沃土上茁一壮成长，并且认识到孩子其实并不脆弱。

总之，【教育的未来】一书，阐述了多元化的学习面貌，以科学的方法发掘教育可能的未来，更重要的是建立以人为本的教育观，使人不由得反省过去和现在的教育，深思未来的教育。必须建立以人为本的全人教育，协助个人完成人之所以为人的意义，才能使科技发挥最大效能，也才是教育的最大目的。

《教育的未来》读后感

《教育的未来》读后感

21世纪是个信息化、科技化、国际化、多元化的地球村时代，教育是国家迈入21世纪的最基础工程,因此教育的改革与落实已成世界各国的共同趋势与大业。温世仁先生从科技的观点,对教育现代化与未来教育的面貌提出精辟的见解,不但阐述多元化的学习面貌，更以科学的方法发觉教育的无限可能，以下是本人阅读温世仁先生的《教育的未来》一书的心得分享：一、未来的教育必须应用计算机科技促进教育现代化：
（一）应从计算机教室推进到教室计算机：在班班有计算机下,落实信息科技融入教学，使计算机变成无远弗界的知识库，活化教学与教育。
（二）应用计算机科技改进知识教育方法：
1.善用交互式多媒体教学于物理化学数学……等知识学科,但在国文、道德……类课程重视文字与课本教学,因为我们内心的思考是靠文字而不是多媒体。
2.学生进度导向：以学生学习为中心,落实有教无类、因材施教。
3.着迷学习：将生涩的教材趣味化、寓教于乐,提高学习兴趣。
4.实境模拟：透过模拟实作,落实学习过程,强化知识应用。
5.知识网络：因特网如一座无远弗届的知识库，可扩展我们的视野。
二、未来的教育必须体认第三波学习时代教育的质变,做出以下的调整或改变：
（一）从偏重“知识教育”转变为“全方位教育平衡发展”：
学校主要在培养孩此文来源于网络的学习能力，教育孩此文来源于网络成为有能力的人。我们可应用计算机科技缩短学习一般知识的时间，把另一部分时间应用在开发潜能、提高学习能力上，以达全方位的平衡发展。
（二）从“集中同步学习”转变为“分散学习”：
善用计算机科技打破时空限制，发展网络学习、数字学习、视讯会议……,以达处处是教室、时时可学习。
（三）从“阶段学习”转变为“终身学习”：
今日信息科技时代、知识爆炸,知识半衰期加速，必须帮助人们建构永不毕业的人生、终身学习，才能跟上后现代知识经济时代的脉动。
（四）从“文凭认定”转变为“实力认定”：
未来的社会实力重于学历,以实力认定个人价值,所以学校除培养有道德的人外，更要培养有学习能力,有能力做事的人。
（五）未来的学校：从“generalpurpose”变为“ecialpurpose”，除现在的一般学校外,更增加如补习班型态的某种专门技术及涵养指导的地方，包括实体的与虚拟的，形成“处处皆学校，人人为老师，时时可学习”的学习型社会。
（六）未来的老师：须具备沟通、使用信息科技能力、并能产生道德示范作用。角色上由“主导者”转变为“辅导者”，注重课程导引、学习评估、生活辅导、生涯指导、创意和潜能的开发五项辅导工作，以培养具创意，有核心专长、具有能满足自己和别人需要的能力的人。
（七）未来的父母：在教育上的角色须由屋顶保护的心态调整为提供土壤的心态，以“辅助”角色，让孩此文来源于网络自由成长，培育孩此文来源于网络成为坚强、独立、有能力、具特长的人。
《教育的未来》一书，从《教育的未来》的全人教育观，阐述多元化的学习面貌，更以科学的方法发掘教育的无限未来，使人深深体悟到：必须建立“以人为本”的全人教育，协助个人完成“人之所以为人的意义”,才能使科技发挥最大效能，也才是教育的最大目的。
期望教育界的朋友及全天下的父母，以人为本圆为心，以科技为半径，为孩此文来源于网络画个全人发展的人生圆。

《未来的幼儿教育》读后感

《未来的幼儿教育》读后感

最近，我读了《未来的幼儿教育、培育幸福生活的能力之根基》一书，它使我受到很大的感染。它向我们宣扬了很多关于保育的理论以及具体的行动方案。

杜威说过：“幼儿是太阳的中心。”是的，幼儿是国家的未来，他们担负着建设祖国的重任。每个家庭都希望自己的孩子在这一阶段比别人家的孩子强，并打着“不让孩子输在起跑线上”的口号，于是便把孩子送进了各种兴趣班，逼迫他们学这学那，可是小小的头脑哪能装得下那么多的东西。是儿童的，作为大人们就应该守护他们的自然，让幼儿过真正属于幼儿的生活，不要作为长辈就进行威逼，要尊重孩子的意愿。

保育就是保护和培育发展中的生命。幼儿园不是小学，所以不应该向幼儿们灌输系统的知识和技能，而是充分发展幼儿们的爱、信赖感、自立感、自信心等，应该以游戏为中心，让幼儿园成为幼儿真正游戏的乐园。幼儿教育是一个人为自己的一生打基础，就好像树的根，根深才能叶茂。所以保育者应该用自己的言行感染幼儿，为幼儿创造一个良好的成长环境。

对幼儿进行不断地训练，培育出来的孩子是没有光彩的。保育并不是让保育者直接给孩子什么，而是要充分促进孩子自身的发展，放手让孩子不断地体验生活，通过对一件事情的反复经验，从中获得自己思考、自己行动、自己负责的好习惯。有时，我看到邻居家的小孩一不小心脑袋碰到桌子便大哭起来，大人便说：“桌子真坏，我打它。”长期以此来安慰孩子，显然会影响孩子的成长。大人应该做的是让孩子下次小心一点，让孩子主动承担责任。

个体和环境的互动称之为经验。不可否认，幼儿通过经验得到成长，直接经验是有限的，而人际关系和书本是最重要的间接经验来源。努力培养幼儿与同伴良好的人际关系，因为同伴的价值观比说教更有影响力。幼儿阅读绘本是最开心的，《小威向前冲》、《是谁嗯嗯在我的头上》、《大野狼》都是很好的绘本，它们可以丰富幼儿的内心世界，给幼儿留下无尽的遐想，绘本并不是要给幼儿带来什么知识，而是让幼儿获得无比喜悦的体验。

保育者应该很好的了解幼儿目前的状态，并制定适合幼儿的目标，站在幼儿的角度，让他们自由的、全身心的与环境、与同伴交往互动，在游戏中发展自己的语言、感性和表现，过适合幼儿的愉快生活，支持和帮助他们，引导幼儿从自身出发，朝更好的方向发展。

《教育的未来》读后感1000字

《教育的未来》读后感1000字

21世纪是个信息化、科技化、国际化、多元化的地球村时代，教育是国家迈入21世纪的最基础工程，因此教育的改革与落实已成世界各国的共同趋势与大业。温世仁先生从科技的观点，对教育现代化与未来教育的面貌提出精辟的见解，不但阐述多元化的学习面貌，更以科学的方法发觉教育的无限可能，以下是本人阅读温世仁先生的《教育的未来》一书的心得分享：

一、未来的教育必须应用计算机科技促进教育现代化：

（一）应从计算机教室推进到教室计算机：在班班有计算机下，落实信息科技融入教学，使计算机变成无远弗界的知识库，活化教学与教育。

（二）应用计算机科技改进知识教育方法：

1、善用交互式多媒体教学于物理化学数学……等知识学科，但在国文、道德……类课程重视文字与课本教学，因为我们内心的思考是靠文字而不是多媒体。

2、学生进度导向：以学生学习为中心，落实有教无类、因材施教。

3、着迷学习：将生涩的教材趣味化、寓教于乐，提高学习兴趣。

4、实境模拟：透过模拟实作，落实学习过程，强化知识应用。

5、知识网络：因特网如一座无远弗届的知识库，可扩展我们的视野。

二、未来的教育必须体认第三波学习时代教育的质变，做出以下的调整或改变：

（一）从偏重“知识教育”转变为“全方位教育平衡发展”：

学校主要在培养孩。的学习能力，教育孩。成为有能力的人。我们可应用计算机科技缩短学习一般知识的时间，把另一部分时间应用在开发潜能、提高学习能力上，以达全方位的平衡发展。

（二）从“集中同步学习”转变为“分散学习”：

善用计算机科技打破时空限制，发展网络学习、数字学习、视讯会议……，以达处处是教室、时时可学习。

（三）从“阶段学习”转变为“终身学习”：

今日信息科技时代、知识爆炸，知识半衰期加速，必须帮助人们建构永不毕业的人生、终身学习，才能跟上后现代知识经济时代的脉动。

（四）从“文凭认定”转变为“实力认定”：

未来的社会实力重于学历，以实力认定个人价值，所以学校除培养有道德的人外，更要培养有学习能力，有能力做事的人。

（五）未来的学校：从“generalpurpose”变为“specialpurpose”，除现在的一般学校外，更增加如补习班型态的某种专门技术及涵养指导的地方，包括实体的与虚拟的，形成“处处皆学校，人人为老师，时时可学习”的学习型社会。

（六）未来的老师：须具备沟通、使用信息科技能力、并能产生道德示范作用。角色上由“主导者”转变为“辅导者”，注重课程导引、学习评估、生活辅导、生涯指导、创意和潜能的开发五项辅导工作，以培养具创意，有核心专长、具有能满足自己和别人需要的能力的人。

（七）未来的父母：在教育上的角色须由屋顶保护的心态调整为提供土壤的心态，以“辅助”角色，让孩。自由成长，培育孩。成为坚强、独立、有能力、具特长的人。

《教育的未来》一书，从《教育的未来》的全人教育观，阐述多元化的学习面貌，更以科学的方法发掘教育的无限未来，使人深深体悟到：必须建立“以人为本”的全人教育，协助个人完成“人之所以为人的意义”，才能使科技发挥最大效能，也才是教育的最大目的。

期望教育界的朋友及全天下的父母，以人为本圆为心，以科技为半径，为孩。画个全人发展的人生圆。

《你吃的苦，终将照亮你未来人生的路》读后感600字

所谓书海藏珍，看一本书，犹如得到一块珍宝，若不去琢磨它，去打造它，它永远只是一个废品。若要看书，就得去体会，思考它，细嚼慢咽，而不是囫囵吞枣......

多读书，可以让你多增加丰富一些课外知识，培根先生说过：“知识就是力量。”但盲目地读书，也是毫无用武之地。多感受，多体会，才是读书的真谛。

这是一个风雨交加的上午，我揉揉醒松的双眼，伸了个懒腰，踏着“醉”步来到客厅，突然眼睛一亮，为什么呢？因为我看到一叠包装的书。

我不管三七二十一，就手疾眼快地打开包装，随便拿出一本，就津津有味地看起来……

这本书叫《你吃的苦，终将照亮你未来人生的路》，里面有许多精彩文片吸引了我的眼球：“少年，你不是宇宙的中心” ，“小心，你最大的敌人是你自己”......其中，最让感悟深刻的是这句：“你看！远方有金子在发光！”它看似很肤浅，字里行间的意思并不难理解；但它又很深奥，蕴含着无穷的道理。远方就是未来，金子就是属于拥有梦想的,拥有未来的你。俗话说得好：“是金子总会发光的”！

这本书围绕着励志品格来写的。主人公程海和同学讲述小故事，分享大道理，以幽默风趣，又不缺少朴素的一面，向我们介绍文章的精华。

当正式读完这本书，我发自内心的赞叹：“太好了，讲得太好了！”当时是在上数学自习课间，周围同学听到我喜不自禁地喊出一句话后，便投来疑惑的眼光......

的确，这本书虽有一二百页之多，看起来丝毫不累，小故事让你记忆犹新，大道理让你回味无穷，主人公与人之间的幽默又让你笑意连连，前有前言，后有后语，呵呵！真是“首尾呼应”啊！

一到放学后，我就拿着书，到我的朋友那里去，分享心得：“瞧瞧！这一篇，简直浓缩了我的错误之精华......”

人生如一条小河，会遇到种种困难。若一路都欢快、顺畅地流动的话，换来的，却是毫无意义的价值人生。让我们跟着这本书，一起吃尽生活中的苦，相信苦尽甘来，我们未来的人生道路必定是一片光明的。

读《阅读照亮教育》有感：真教育是心心相印的

真教育是心心相印的

——读《阅读照亮教育》有感

曾乐婧

从金秋九月到寒冬腊月，我跟随学校读书会老师们的脚步，开始了一场精神之旅——阅读谢云先生的《阅读照亮教育》一书。作为一名初出茅庐的新老师，我一边阅读谢云先生的文章，一边反思自己的实际教学工作。就是在这样一边阅读一边反思之中，我看到了自己存在的不足，也收获了可以尝试的方法，我在感受教育工作的不容易的同时也坚定了学生是可以被感化的信念。因为真教育是心心相印的。

开学第一天，我站在讲台边上看着乖巧地端坐在我面前的56个孩子，他们一张张稚嫩的脸庞和一双双灵动的眼睛，让我一下子就喜欢上了。我在心里窃喜，一年级的小学生还是很乖的嘛，并没有像别人说的那样顽皮好动，让人抓狂。我不禁幻想着，我执教的第一个学期应该可以很顺利地度过。然而，幻想总归很美好,现实往往很无情。当初的美好憧憬，被随后接二连三、猝不及防的各种问题击得粉碎。

上课时，我讲得正投入，一个响亮的声音从教室的某个角落传来——“老师，我要尿尿！”还没等我缓过神来，那个学生早已敏捷地跑出教室，留下全班哄堂大笑；下课后，我刚要喝口水，一个着急的学生便跑到跟前——“老师你快去看，我们班有同学在操场上打架了！”我放下水杯，赶忙前往第一现场；放学了，我正想坐下来，一个无助的眼神投来了——“老师，我下课的时候把跳绳弄到树上了，你帮我拿下来好不好？”……总之，一天下来感觉自己就是一个不停旋转的陀螺，虽然很忙很充实，但那句“我想静静”真的是我结束一天工作之后最大的愿望。

“人最大的痛苦并非忙碌，而是品尝不到忙碌的成果，体验不到忙碌的意义，感受不到忙碌的价值。”这是谢云先生在他书中的一句话。我读后，心中满是感慨，它真真切切地道出了我的心声。初为人师，我虽然有满腔的热情和力求美好的愿望，但由于没有丰富的经验和恰当的方法，导致我在处理很多问题上屡屡受挫，使得学生们的整体表现没能达到我的期望值。局面越是这样，我的内心越是着急，开学初的那段日子，我每天都过得身心俱疲。从谢云先生的书中找到同感之后，我更加习惯了通过阅读来寻找解决实际困难的办法。我希望通过撷取他山之石，来弥补自己在经验和方法上的欠缺。

班上的孩子可爱者甚蕃，但调皮捣蛋的也不少。记得在一节课上，我看到一名学生再次整个人站在椅子上，一边念念有词地往窗外扔纸团，一边还不停地干扰前面的学生听课。想起我平时对这名学生的苦口婆心，我心中的怒火再也抑制不住了。我三步并作两步走地迅速来到这名学生身边，将她拉到教室的后面罚站。课后，我单独把这名学生叫到室外进行批评。不曾料到的是，这名学生不仅没有意识到自己的错误，面对我的批评也满不在乎，甚至还顶嘴还用挑衅的眼神盯着我。在恨铁不成钢和心灰意冷的情绪的影响下，我继续严厉地批评这名学生，并惩罚她当天留下来打扫教室。事后，虽然这名学生的表现有所收敛，但还是像一只地鼠一样，冷不防地就冒出来给你制造或大或小的麻烦。

面对她，我真的很头疼，我是多么急切地想要找到一剂良方来解决。于是，我又翻阅起谢云先生的书。翻阅着翻阅着，谢云先生在书中的几句话仿佛就是在质问我一样。他说：“人性中最深层的需求是被人赏识的渴望，使一个人发挥最大潜能的方法是赞赏和鼓励。”“教育是心灵的碰撞，以心灵感觉心灵，以感情赢得感。”“不能从容，只能浮躁，不能优雅，只能粗。”我惭愧了，我心虚了，我也反思了，我认为自己之前对这名学生教育失败的原因：在于没有多发现她的闪光点，看到的全是她的缺点；没有很好地走进她的内心世界，寻找她为什么会这样；没有给她足够的时间来改变，让她感受到我所做的一切是在为她好。

后来，每到她值日的时候，我总会在某个角落暗中观察她。我发现，她劳动积极，动作熟练，还会帮助不懂得扫地的同学扫地。每次值日，她都主动让其他同学扫完先回家，自己把垃圾倒掉之后再最后一个离开。看到这些，我的内心很是感动，这与平日里我眼中那个“捣蛋鬼”完全不一样。我在想，原来她也有这么闪光的一面啊！于是，在一次值日结束之后，我走到她面前并给了她一个大大的拥抱，并对她说：“你真是一个勤劳能干的好孩子。”面对我的突然出现和表扬，这名学生有点吃惊，不过她也回赠了我一个甜甜的微笑。我拉起她的小手在教室谈起心来。

通过与这名学生和她父母的交流，我对她有了更多的了解。这名学生来自农村，受重男轻女观念的影响，一出生就被亲生父母送给别人。两年前，养父母家发生变故，她才又回到亲生父母身边。不过，已有三个小孩的父母无暇顾及她，就让她和年迈的外婆一起生活。缺少原生家庭的关爱，没有同龄伙伴的陪伴，小小年纪的她常常自己一个人在村子里晃荡，不是去田间地头挖东西，就是去鸡窝鸭棚偷拿蛋。长期在没有管教、没有约束的环境下长大，也导致了她在课堂上无法做到认真与专注。她说，外婆是家中最疼她的人，所以她最喜欢外婆，总是抢着帮外婆做家务。而每周五回家，她与外婆炫耀作业全对的时候，是外婆最幸福的时刻。

谢云先生说：“人与人之间，最坚强也最脆弱的堡垒就是心灵，最好的教学方法，也应源自心灵、指向心灵、切近心灵。”心扉打开了，其他的事情似乎也都迎刃而解了。在了解了这些情况之后，我改变了对这位学生的教育方法。我不再一味地要求她只能这样做不能那样做，而是抓住她最在意的外婆，打起了“外婆牌”。我对她动之以情，晓之以理，告诉她外婆和老师一样都希望她在学校能乖乖地上课，认真完成作业，做一个遵守纪律的好学生。同时，对于她的良好表现也及时给予最大程度的表扬和奖励。随着时间的推移，这位学生在课堂上的表现也越来越好，有时放学还会帮助值日生打扫教室，或者整理教室的讲台和作业角。慢慢地，她不再是让我头疼的“地鼠”，而是变成了一个可以温暖班级的“小太阳”。

伟大的教育家苏霍姆林斯基说:“教师不仅要成为一个教导者,而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而只有这样，孩子才会把一切都告诉你。”的确如此，通过这件事我也感悟到了真正的教育应该是心心相印的。作为教师，我们对学生的爱是无私的，学生对我们也会有一种特殊的情感寄托。事实上，学生犯错的时候也是他们最需要得到理解和关爱的时候。理解学生、关爱学生,就要和学生成为知心朋友，对于他们的错误及时纠正，对于他们的闪光点及时肯定，让每个学生都能感受到班集体的温暖和老师的关爱，从而快乐地学习。

我国著名教育家陶行知曾说：“教育的心心相印是教师和学生的情感触碰”。我认为，这里的“心心相印”指的是教师和学生这两种不同年龄、不同身份、不同思想的人之间的心灵应和，更是教师为了学生能健康快乐地成长，而让心灵趋附另一种心灵的无私行为。教育充满了无限的可能，所以对学生要多一点耐心和耐性；教育的真正内涵永远是爱，所以要对学生多一点细致和细腻。我相信，只要走进学生的心灵中去，许多百思不得其解的教育难题，都会在心与心的碰撞中得到答案。

《你吃的苦，终将照亮你未来人生的路》(精选读后感)

所谓书海藏珍，看一本书，犹如得到一块珍宝，若不去琢磨它，去打造它，它永远只是一个废品。若要看书，就得去体会，思考它，细嚼慢咽，而不是囫囵吞枣......

多读书，可以让你多增加丰富一些课外知识，培根先生说过：“知识就是力量。”但盲目地读书，也是毫无用武之地。多感受，多体会，才是读书的真谛。

这是一个风雨交加的上午，我揉揉醒松的双眼，伸了个懒腰，踏着“醉”步来到客厅，突然眼睛一亮，为什么呢？因为我看到一叠包装的书。

我不管三七二十一，就手疾眼快地打开包装，随便拿出一本，就津津有味地看起来……

这本书叫《你吃的苦，终将照亮你未来人生的路》，里面有许多精彩文片吸引了我的眼球：“少年，你不是宇宙的中心”，“小心，你最大的敌人是你自己”......其中，最让感悟深刻的是这句：“你看！远方有金子在发光！”它看似很肤浅，字里行间的意思并不难理解；但它又很深奥，蕴含着无穷的道理。远方就是未来，金子就是属于拥有梦想的,拥有未来的你。俗话说得好：“是金子总会发光的”！

这本书围绕着励志品格来写的。主人公程海和同学讲述小故事，分享大道理，以幽默风趣，又不缺少朴素的一面，向我们介绍文章的精华。

当正式读完这本书，我发自内心的赞叹：“太好了，讲得太好了！”当时是在上数学自习课间，周围同学听到我喜不自禁地喊出一句话后，便投来疑惑的眼光......

的确，这本书虽有一二百页之多，看起来丝毫不累，小故事让你记忆犹新，大道理让你回味无穷，主人公与人之间的幽默又让你笑意连连，前有前言，后有后语，呵呵！真是“首尾呼应”啊！

一到放学后，我就拿着书，到我的朋友那里去，分享心得：“瞧瞧！这一篇，简直浓缩了我的错误之精华......”

人生如一条小河，会遇到种种困难。若一路都欢快、顺畅地流动的话，换来的，却是毫无意义的价值人生。让我们跟着这本书，一起吃尽生活中的苦，相信苦尽甘来，我们未来的人生道路必定是一片光明的。

《牛粪照亮人生》读后感

今天我阅读了刘克亚的《牛粪照亮人生》，我深感震惊。

我似乎真实看到了安徽北部贫困的小村庄，那瘦瘦的，坚强的小男孩，在他的眼中闪烁自信，勇敢的光芒。凭借着自己的努力工作，他从贫困村中，走向了豪华的美国。而到了异国他乡，他依然遇到了重重困难，可是他不气馁，不退缩，以锲而不舍的勇气挑战非凡，一步步超越自己，登上“营销魔术师”的宝座，他的一生见证了拼搏奋斗的力量，他从小村庄的“牛粪”，逐渐成长，最终成就了自己照亮辉煌的人生。

回想我们今天在这个宽敞明亮的教室，衣食无忧，父母每天挂心我们的吃穿饮食，我们又在老师的悉心指导下。我们就像在温室中的花朵，有时候我们全然忘记了生活的艰辛。而再看看刘克亚的人生，我意识到我们应该更加珍惜现如今的美好时光。

我们应该刻苦学习，认真研究，而不是遇到一点困难就退缩，我们得不断挑战自我，在生活中取得成功。不要沉迷于游戏，不要总是贪玩，我们应该抓住青春这段宝贵时光，用知识武装大脑，凭借自己的勤劳和智慧，好好地做出一番作为。

心动不如行动，让我们刘克亚学习，克服困难，努力学习，为自己创造一个辉煌的未来。

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《让思想照亮课堂》读后感

《让思想照亮课堂》读后感

让思想照亮课堂，让生本充满教育。读了江西省吉安县敦厚镇梨塘小学课堂转型侧记——《让思想照亮课堂》，我深深体会到我们当前的教育教学应以学生学习能力、学习方法及学生终身发展作为目标，以生为本关注孩子的长远发展，而不是以分为重，以分数做为教学的最终目的。当然，当我们真正关注孩子的学习状态、学习能力、学习方法和内心的成长时，我们的教育最终也不可能没有分数，没有成绩。

令我们匪夷所思的是人们宁愿抱着传统的教学方法，遵循着传统的教育思维，也不愿改变自己的思想，寻找更加科学的方法。似乎最大的担心就是影响成绩，另外就是因为真正的课改要付出很大的精力。假如，环境不能给老师们松绑，一切的考评机制都绕着分数转，那么我们永远没有思想，课堂也永远不可能被照亮。学校作为教育教学的指挥棒，首先要相信闪光的思想会点燃老师和孩子们的激情，捆绑的手脚永远不可能尽情地舞蹈，压抑的心灵永远不可能尽情地歌唱。我希望我们能够拥有真正的思想，真正的在教育的舞台上站立，不再匍匐着前行。我希望我们真正的循着思想的光芒，真正的行走在教育的路上。老师作为教育教学的执行者，也要有自己的思想。没有自己的思想，一味的模仿别人的皮毛，我们就永远没有办法真正地站立。我们能不能真正的让课堂亮起来，就凭我们是不是真正的拥有思想，是不是能够真正的努力行走。我们总看见别人的形式，却从来不想触摸人家的思想，我们热衷于效仿人家的花样，却从来不想嗅这花样背后的醇香，所以，我们可能模仿很多，也似乎学习了很多，但最后我们发现我还是我。改变思想是关键，坚持行动是根本。相信，在我们学校领导的大力鼓舞提倡下，在我们老师的努力下啊，在我们的教育田野上一定会开出各自芬芳的花朵，思想闪耀的花朵。

感谢您阅读“好读后”的《教育照亮未来读后感》一文，希望能解决您找不到好书的读后感时遇到的问题和疑惑，同时，hdh765.com编辑还为您精选准备了经营未来读后感专题，希望您能喜欢！