做最好的班主任读后感

班主任兵法的读后感。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。一个人想要获得成功，书籍就是他/她最可靠的朋友，在阅读作者的作品过程中，书中的描述让人欲罢不能，最好的心得其实是自己“产出”一篇属于自己的读后感！作品读后感究竟该如何写呢？小编特意收集和整理了班主任兵法的读后感，还请多多关注我们网站！

自古不论将、相、王、候都熟读兵法，而兵法中又以孙子兵法为首，在各各行业中有识之士将之运用得当，在教育教学中的应用，也取得了很好的效果。

自从当了教师，就免不了与学生打交道。事实上，学生工作是教师最重要的工作。一个教师，如果连学生都搞不定，这个教师基本不能算是成功的。可是，随着时代的发展，现在的学生，的确是越来越难搞定了。

看着与自己一同工作的同事，个个都很优秀，不免想向他们请教一下，是怎样把工作做得如此，是怎样代班的。其实从班主任和科任来说，班主任是累了许多，但科任的工作更加的不容易，班主任可以通过长时间与学生接触来了解他们；而科任要做到对每个学生都有了解，那可是要花费许久的。这都不是主要的，最主要的是班主任和科任的配合，这样才能更有效的培养全面发展的人才。

不论班任，只要能做到以下这些，那对于教育工作或教育以外的一切都会有帮助的。两强相遇勇者胜；一切学生工作的最基本原则；攻城为下，攻心为上；战略战术的最高原则；阵地战；运动战；游击战；谋攻篇；形篇；势篇；捭阖之术；手段与目的；掌握时机；虚实篇；赏罚分明；班主任的素养；无形篇；刚柔篇；应变篇；天时篇；地利篇；人和篇；个体篇；集体篇；预篇；气篇；轻重篇。

教育是爱的艺术。教育艺术之树只有植根与爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法，离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人，是根本无法实行教育的，更谈不上教育艺术。没有爱，就没有真正的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。教师爱学生，师生感情好，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生，学生认为是爱护。如果师生关系紧张，表扬学生认为是哄人，批评学生认为是整人。在教育工作实践中我特别注意变单向灌输为双向交流，变围追堵截为巧妙疏导，变一暴十寒为细水长流，变简单粗暴为精雕细刻，变急风暴雨为和风细雨，变操之过急为循序渐进，变耳提面命为拨动心弦，变生硬呆板为循循善诱，以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥。我不是阳光，但我会用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴，让他们在阳光下闪着熠熠的光，透着浓浓的绿，让我们的教育焕发勃勃的生机！

《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育，而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注。它既给予我们教育工作战术上的指导，更给予我们战略上的思考。在知识经济扑面而来，西方文化和中华民族文化激烈碰撞，传统教育和现代教育交替的时代背景下，这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的深刻内涵，更使我们的教育面临巨大的挑战。作为教师，我们更应该发挥我们的智慧，以得当的教育方法、精湛的教育艺术，带给学生希望、力量，带给学生内心的光明、人格的挺拔与伟岸，带给学生对于自我、对于生活、对于未来和对于整个人类的自信，让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者。

其中的道理只有细细的品味，慢慢的思量。

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班主任兵法读后感

班主任兵法读后感

寒假期间我有幸读了万玮老师的著作《班主任兵法》，这本书犹如一缕曙光，将我带入了一个全新的教育者的世界。在深深佩服万老师的同时，我也从《班主任兵法》中学到了很多东西，得到了一些启示：

教师在处理学生一些问题时，一定要研究学生的心理，思索学生的动机，站在学生角度体会学生的感受，然后对症下药，采取措施。书中万老师使用的办法通常都比较缓和，但是却正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，教师的任务通常也能很好地贯彻下去。因此，在做学生工作的时候，尽可能“智取”，不能“硬攻”。

当然，在处理学生问题时，教师首先要能控制自己的情绪，避免当众与学生发生冲突。并提高自己的修养，使自己心胸宽广。其次，一定要善于随机应变。学生的心理是千变万化的，在一些具体场景中，常会有突发情况发生，当学生的心理发生变化时，教师一定要随机应变，及时调整策略。最后还得了解学生的心理，与学生多交流、沟通，了解他们内心最真实的想法。

有一段文字，是我常常翻阅的：还有一类教师，对学生工作充满热忱，也不乏爱心，试图对学生实施宽松自由的教育，但是缺乏对学生工作的艰苦性和复杂性的足够认识，他们同样把学生工作看的太简单了，他们虽然尊重学生，也鼓励学生，但是却不能令学生信服，对学生产生不了足够的积极影响，……

这段文字将我初当班主任和语文教师的角色心态分析得特别精辟到位。我对学生充满了热情，他们却对我兴趣贫乏；我尊重我的学生，但是他们却常常拿我的话当耳边风……这样的事情太多了，面对这样的班这样的学生，我感到身心疲惫。然而，在看了万老师的这本书后，我发现不是每一件事都可以简单处理好的。在学校的管理中，遇到比较突出的问题，我们应该多思量几步，从策略到结果都要考虑一遍。处理具体问题，我们光是有一股热忱和勇气已不够用了，我们还要学会伺机而动，随机应变。

这本书里提到了很多我们正在经历的事情，如班里发生偷窃事件、打架、纪律差等。当我看着这些案例时，我总是第一时间就会想，当时的我是怎么处理这件事的呢？为什么我当时没有想到这样的方法？万老师是如何想到这些法子的？当细细研读完后，我就发现，这些都是学校管理中经常发生的事情，而应对的法子可以说是成千上万，万老师是就地取材，应势而动的。他能圆满解决这些问题，他能采取最恰当的时机做最恰当的事情，都是他善于总结自己的工作经历，通过不断反思而得来的结果。

《班主任兵法》这本书对于一个班主任管理班级有着不可忽视的指导作用。使我认识到，只有爱和智慧并存的老师，才能教好孩子。“他山之石，可以攻玉。”希望在以后的教学中，通过不断的学习，我也能够成为一名智慧的教师！

班主任兵法读书心得

读一本好书，犹如在干渴时找到一泓清泉，在黑暗中看到一盏灯火，在寂寞时邂逅一位故友，在迷茫处忽见路转峰回，这是我在阅读了万玮老师的著作《班主任兵法》后的最深感触。

《班主任兵法》是一本教育反思集，分为实践篇和理论篇。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。实践篇是精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，情节跌宕起伏，充满悬念，富于智慧，读后令人回味，引发思索。理论篇是作者在教育实践中对《孙子兵法》、毛泽东军事理论的理解和应用，作者运用辩证法思想，对教育过程中的常见误区进行了剖析与纠正，书中指出：教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么过于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和困扰的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。

做为一名年轻的班主任，在日常的班级管理工作中常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，不断积累带班经验的同时，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法，在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到很多启示，现与大家分享：

首先，这本书教会我用不同的视角和独特的方法来看待和处理班级管理工作中存在的常见问题。

一、对后进生的教育要讲究策略，因人、因事、因时制宜。本书收录了许多后进生的教育案例，处处体现出作者的睿智，冷静，果断，幽默。一个个真实感人的小故事里蕴藏着大智慧，给予我很大启发。

在《点石成金》一篇中，为了让被惩罚的学生放下包袱，以健康的心态过好学校生活的每一天，老师创造性的成立了“志愿者服务队”，让他们有改过自新的机会，使其看到新的希望，安抚了他们脆弱的心灵。

在《当头棒喝》一篇中，对待那位课堂上说脏话的男生，“变脸绝技”的使用，“咄咄逼人”的气势，以及“放你一马”的宽容，令学生心服口服，说脏话的现象至此杜绝，甚至让他们毕生难忘。

在《转怒为抚》一篇中，晚自习上一位女生班干部带头违反纪律大声喧哗，老师当即大怒，勒令其出去，先给她个下马威。考虑到这位女生叛逆的性格特点，老师又一言不发，带她巡视全校其他各班自习情况，令其很快羞愧悔恨，本来可能产生的敌对情绪自然瓦解，老师再顺势教育，效果非常显著。

在《激怒制怒》一篇中，那位容易情绪失控的学生，经历被责骂的反抗情绪，“受冷落”的委屈，冷静的反思，成为了一位用功读书的好学生。

对于后进生的教育，实际上是班主任工作的重点，更是非常大的难点，上述案例中提及的问题，也是我在班级管理中所经常遇到的，而对于个别学生身上所体现的极端叛逆、不思进取，甚至是冷漠自私，我常常采取单一的方式进行说教，往往收不到明显的效果，作者对待后进生的教育方法使我茅塞顿开，学到许多新颖独特且行之有效的教育方法。同时也让我认识到，对待情况各异的孩子，我们只有多动脑，多用心，研究他们的性格，揣摩他们的心理，因人、因事、因时制宜，对症下药、量体裁衣，才能使教育深入他们的心灵，使他们发生彻底的转变，由内而外地培养起良好的行为习惯和学习习惯。

二、教育要善于创造时机，教师要善于使用捭阖之术。“捭阖的本义是开合。捭就是分开，阖就是闭藏。”“当学生处于开启状态时，他的心扉是敞开的，对我们是信任的，是不加防备的。我们可以很准确地知道学生的真实情感、动机、意愿等，而一旦了解了真实情况，就可以对症下药，有针对性地制定对策，及时解决学生的心理和思想问题。”“而当学生处于闭藏状态时，他的心扉是紧锁的，对我们是不信任的，是加以防备的。我们无法了解引起学生行为和情绪变化的真正原因，只能靠猜测或主观臆断来作出分析，就如同蒙上眼睛打猎一样，难以集中目标，我们的工作不能触及到学生的问题根源，也就难以真正解决学生的思想症结。 因此，在做学生工作时，最好的方式就是使学生处于开启的状态。开启学生心扉的方法除了用激励、褒扬外还可以采用用言语去试探对方、故意保持缄默或故意忽视对方、寻找自己与学生的共同点等多种方式。”这一策略也使我受益匪浅。很多时候，由于气氛严肃紧张，学生不愿意表露自己的真实想法，给沟通带来障碍，如果能够抓住学生的心理特点，先表扬他们，或先转移话题，谈论其他事情，使他们情绪上放松，愿意向老师吐露心声，局面便会大有不同，问题也会迎刃而解。

三、适当采取震撼教育。从学生的心理感受来说，教师的教育方式无非有两种：感化式和震撼式。我们的教育，总的来说，比较注重、倡导春风化雨、和风细雨的“感化式”教育方式。然而，从《班主任兵法》一书中可以看到：作者在重视对学生进行思想感化的同时，也常常会运用“震撼式”的教育方法，“实践篇”部分的 《当头棒喝》《激怒制怒》《以毒攻毒》等文章记述的就是这类的教育事例。这种教育方法，在形式上与“感化式”相对立，往往被视为教育的禁区。然而，震撼教育是否就不好，就不能采用呢？其实不然！很多的问题学生，他们的不良习惯是长期养成的，在其心中，已经形成了一种比较稳定的心理结构，许多和风细雨式的教育收效甚微。这时，震撼式的教育反而能取得较好的效果。但是，这种方式的运用必须要适度，即不能在学生的心灵上留下负面影响，不能违背“教育无痕”的原则。

除了许多方法上的指导之外，这本书还使我对班主任工作、对教育本身产生了更加深刻的认识：

首先：教育是一门艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班级管理实践中，这本身就是一种创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出固有的思维模式，关注一些教育之外的东西，把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的视野，提高我们的教育水平。

其次：教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻种植那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以获取丰收的喜悦。教育如同园艺，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学的知识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩和魅力。

再次：要做一名合格的教师，合格的班主任，必须对教育事业，对学生真心热爱。对学生的热爱是推动教育取得成功的内在动力。本书所讲述的几十个动人心弦的故事，无不充满智慧，充满心与心的交流，心与心的碰撞甚至是交锋。读到《攻心为上》一篇时，我深深地感受到，教师，与其说从事的是传授学生知识的职业，不如说肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，也是自身体验、自身感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，教师稍微用点力，就可以使学生的航船纠正方向，驶向光明美好的未来。所以如果在工作中能够真正做到“用心”治班、“攻心为上”，以此为准则，那我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜。

综上所述，通过阅读《班主任兵法》这本教育著作，不仅使我开拓了视野，学到了许多成功的教育经验，并且引导我加深了对教育事业、对班主任工作的热爱，增强了成为一名优秀的教育工作者的信心。

苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”读书是促进我们青年教师人生发展和工作成长的最好途径。只有不断汲取书籍的力量，才能具备合格教师所必须的一种博大而高远的精神，一个充实而圣洁的灵魂，一份虔诚而温馨的情怀和追求完美的人生信念。让我们静下心来读一本好书，让书香飘溢在我们美丽的校园。

《班主任兵法》读书感悟

读了《班主任兵法》，我发现它探索了一种全新的管理班级以及教育学生的思路，许多想法和做法都是在以往的班级管理书籍中所没有见过的。

本学期我才调入新城小学，对于一年级小学生，我感觉投入最多的是教师的爱，“没有爱就没有教育。”新城小学的校风又唤起了我的工作热情，我感觉又找回了我刚参加工作时的自己，满腔热情的工作着，这里每一个孩子都那么聪明、可爱，懂礼貌，讲授的知识一点就通，一讲就会，在班级管理中我尝试了鼓励法，“好孩子是夸出来的。”摒弃了以往老师的高高在上，盛气凌人。一（7）班这群孩子也不乏调皮捣蛋的，如鲍一辰，罗艺林，薛涵于······

刚开学时，薛涵于上课不专心听讲，总爱向后边扭，每次我讲课时，别的孩子都在专心听讲，唯独他不时的扭向后边，作为老师的工作使然，这时，我气不打一处来，厉声道：“再扭头，不专心听讲，坐后边去。”课继续着，我也不想因为他一人而影响全班学生，谁知，课正进行着，小孩子记性好，忘性也大，没过多久，他又一次向后扭， 老师要在学生面前言而有信，树立起老师的威信，为了杀一儆百，我立即让他和后面的学生调换了座位，为了以后孩子们都能专心致志地听讲，我也只能硬起手腕这样做了，不能迁就他们，这样以后的课堂教学会纪律涣散。之后，我发现他像打了霜的茄子，趴在那一动不动，原来在偷偷地抹眼泪。作为班主任，还得会观察每一个孩子的情绪，课后，我走到薛涵于身边说：“涵于，上课要专心听讲，你怎么总爱向后扭呀？”“老师，我在拿书包的文具。”哦，原来这样，“书包难道不能放在书桌里吗？”“书桌里脏。”一个多爱干净的小男孩，“但可以让妈妈洗呀！这样多影响上课听讲，还让老师误解你。把书包放在书桌里，这样就避免了你向后扭，衣服也会穿脏，一洗不就干净了。”为了照顾他的情绪，我说：“以后上课专心听讲，积极发言，老师还会让你恢复原位的。”

又一次上课，果然，薛涵于上课专心听讲，回答问题积极踊跃，表现课好了，受到了我好几次表扬，时机成熟时，我借机为他调整了座位，考试两次，薛涵于一次考试98分，一次考试96分，成绩可优秀了。孩子高兴，老师也开心，希望他在期中考试中考出更加优异的成绩来。

班主任工作真的很重要，如果平时处理问题只看表面，不深究，也许就会伤害到孩子幼小的心灵。以后的班主任工作，我会更加细腻，俯下身子，用心与孩 子交流，让孩子的潜能充分挖掘出来，每个孩子都能做到品学兼优，是我最大的愿望。

《班主任兵法》读后有感

《班主任兵法》读后有感

教育是一门艺术，一门永无止境的艺术，需要耐心、需要智慧、需要热情。尤其是班主任工作，更需要一定的谋略和智慧的探索。在学校举行的品味书香分享感悟读书报告会上，陈文跃老师为我们介绍了一本秘籍《班主任兵法》，似乎让我们对于对于班主任工作有了一种全新的视角的认识，原来我们还可以这样当班主任！在班主任和学生猫与老鼠的斗争中，是一种智与勇的比较，是心与心的交流，更是爱与爱的传递。

青年班主任文跃老师以他自己的切身体会，在三年的班主任生涯中，总结自己理念和实践中的一些变化，在班主任工作中取得了一定的成长，其实有一个案例一石二鸟还是颇有意思。他的班里一位学生，平时非常自以为是，多次提醒毫无作用，总是瞧不起同桌，觉得自己进来的分数在全班排名都是前十五，所以对学习毫无在意。

第一次月考成绩在班级里面排名20名。结果他通过对于同桌的一种激励，鼓励了两人共同的学习斗志。这真的是一种巧妙的方法。在他的慢慢论述和讲解中，我们可以感受到他对学生的爱和对班主任工作的耐心和真诚。

好的方法，应当是无形的。正所谓：大音希声，大象无形。并不是刻意为之，即使刻意为之，也非常自然，不被人感觉到。我想，教育应该是无声的，是无形的，而如何教育好学生，如何当好一名优秀的班主任是我们一直需要努力的方向，谢谢文跃老师的读书交流，给了我们一些新的启迪和智慧。（文/沈燕春）

读班主任兵法有感

读班主任兵法有感

攻 心 为 上——读《班主任兵法》有感
《班主任兵法》是一本教育反思集，分为实践篇和理论篇。它记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事。实践篇是精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，情节跌宕起伏，充满悬念，富于智慧，读后令人回味，引发思索。理论篇是作者在教育实践中对《孙子兵法》、毛泽东军事理论的理解和应用，作者运用辩证法思想，对教育过程中的常见误区进行了剖析与纠正，书中指出：教育工作是复杂的，但我们常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地，要么过于民主宽容，给学生犯错误留下可乘之机，两者都收不到良好的效果。使我们疲劳和困扰的，不是学生，而是我们对教育规律的忽视。
虽然没有担任班主任，但是也经常参与日常的班级管理工作，也常常会遇到诸多问题，也会感到迷茫与困惑，在不断努力摸索适合自己、适合班级的工作方式，我迫切渴望从他人的成功案例中汲取先进的、行之有效的教育方法。我知道班主任的心里有太多的酸甜苦辣，可不知该从何说起。也看过听过很多老班主任的经验，与学生斗智斗勇，当时也有一些印象，时间长了就忘了，没有哪次象这本书给我的感受这么深。在认真阅读了这本将理论与实践紧密结合的著作后，我得到很多启示，除了许多方法上的指导之外，这本书还使我对班主任工作、对教育本身产生了更加深刻的认识：
首先：教育是一门艺术，必须用心研究。作者把兵法运用于班级管理实践中，这本身就是一种创造。古人云：“他山之石，可以攻玉。”教育者，应该心里时刻想着教育本身，眼睛看到教育之外。我们有时很难做到这一点，我们往往就事论事，就教育谈论教育，结果拘泥于死板的理论和教条，无法施展手脚。如果能跳出固有的思维模式，关注一些教育之外的东西，把其他学科其他门类的思想或经验借鉴过来，就能触类旁通，开阔我们的视野，提高我们的教育水平。
其次：教育不是一种大面积的播种，而是个别的栽培。教育并不是像平原地区的玉米或水稻种植那样，面对整齐划一的田地，用机械化的方式撒种，秋后就可以获取丰收的喜悦。教育如同园艺，面对一株株形态各异的花木，需要用心琢磨每一个个体的生命习性，进而区别不同对象来修枝剪叶、灌溉施肥，使之成为美的化身来装点世界。书中的学生，脾气秉性习惯好恶皆不相同，如果用一成不变的方法去教育他们，势必捉襟见肘，难以奏效。而作者巧妙地运用了孙子兵法、心理学、教育学的知识和自己的智慧，兵来将挡，水来土掩，展示了教育自身的丰富多彩和魅力。
再次：要做一名合格的教师，合格的班主任，必须对教育事业，对学生真心热爱。对学生的热爱是推动教育取得成功的内在动力。本书所讲述的几十个动人心弦的故事，无不充满智慧，充满心与心的交流，心与心的碰撞甚至是交锋。读到《攻心为上》一篇时，我深深地感受到，教师，与其说从事的是传授学生知识的职业，不如说肩负的是改变学生心灵的重托。学生心灵改变的过程，也是自身体验、自身感悟的过程。其实，不需要很多，也就在那么关键的时候，关键的地方，教师稍微用点力，就可以使学生的航船纠正方向，驶向光明美好的未来。所以如果在工作中能够真正做到“用心”治班、“攻心为上”，以此为准则，那我们的工作必将事半而功倍，无往而不胜。
综上所述，通过阅读《班主任兵法》这本教育著作，不仅使我开拓了视野，学到了许多成功的教育经验，并且引导我加深了对教育事业、对班主任工作的热爱，增强了成为一名优秀的教育工作者的信心。
无限相信书籍的力量——读书是促进教师人生发展和工作成长的最好途径。只有不断汲取书籍的力量，才能具备合格教师所必须的一种博大而高远的精神，一个充实而圣洁的灵魂，一份虔诚而温馨的情怀和追求完美的人生信念。让我们静下心来读一本好书，让书香飘溢在我们美丽的校园

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