你是我不及的梦读后感2000字
《了解你的学生》读后感2000字。
光明给我们经验，读书给我们知识。凡是取得伟大成就的人，他们都对书有着不同一般的痴迷，网络上有很多关于作品的阅读分析，想信您在阅读后也有所得，最好我们可以用读后感文章的方式，将阅读中的体验记录成文。在读了作品后，您自己有什么感想呢？经过收集并整理，小编为你呈上《了解你的学生》读后感2000字，仅供参考，欢迎大家阅读。
看《了解你的学生：选择理论下的师生双赢》，初看的时候，觉得这本书写的太罗嗦，但是看到书最后几章，觉得自己悟到了什么，于是我恍然大悟，是我自己没看明白。我字字句句咀嚼，越读越觉得字字珠玑，受益匪浅。
《了解你的学生》这本书是国际知名心理学家威廉。格拉瑟博士的著作。作者威廉?格拉瑟博士是国际知名的心理学家，现实治疗理论的倡导者，选择理论的创始人，现任洛杉矶威廉?格拉瑟协会总裁。
他倾注了半生的心血，通过务实验证和对理论基础的再三思考，提出了选择理论，更精炼地传达出其所倡导的生活化的心理学概念，希望每个人都相信自己是行为的主人，人们能选择自己的行为，而不是被动地受到外在刺激的控制。虽然这是一本教育专著，但是我觉得它的意思绝非于此，这更是一本人生指导丛书。
这本书剖析了传统教学的缺失及其对治之道，协助我们了解选择理论的原理，提供实例说明如何将选择理论以学习团队模式激发学生的潜力，让学生在课堂上充满激情。
作者主张教师了解学生的学习行为是一种自我选择，所有的行为都在于满足内在的心理需求或心理图像。他认为，教育最该关心的是那群不愿好好用功读书的贫困生。如何运用选择理论的概念，来帮助那些有着错误学习图像的孩子，更新其学习图像，便是教师的责任。
严格催逼一个无心学习的学生，并不可能让学生变得用功。教师必须要让学生相信，用心学习会带给他们需求的满足，他们才有向上的动力，这便是学习图像的转换。这本书一直在强调的就是满足孩子的心理需求。而且，这本书也强调了教师在工作中要获得满足，如果无法满足，那么教师将无法以自己所期望的方式持续教学工作。
这本书一直在强调的就是满足孩子的心理需求。而且，这本书也强调了教师在工作中要获得满足，如果无法满足，那么教师将无法以自己所期望的方式持续教学工作。本书的第七章，阐释了身为现代经理人的教师的角色：
他必须继续阐释他的教学目标，并引导学生思索他们所学，以便协助老师找出促进学习的最有效方式。他期待学生学期考试取到最好的成绩，但是他也知道这些考试绝非他努力的主要目标。他非常清楚自己的职责所在以及学生会怎么做。基本上，他负责教学架构的建立，而学生则在这个架构下学习。他会持续改善教学架构，并相信它是一个永无止境的历程，而不是外求于专家设计出一套永远不可能达成的最佳课程。
相反的，他会转向在这个架构下学习的学生，要求他们的回馈，因为他知道没有任何人比这些学生更了解如何改善他们的学习。所以他会建立一套方法来听取学生的意见，并且经由意见的采纳，让学生知道他们的建议非常有价值。这种互动比他所能做的任何事情，给予学生更多的权利感，而且丝毫不会矮化他的教师身份。
教师和学生将持续不断从事教学方式调整与学习时间分配的探讨。教师须努力排除先入为主的偏见，并积极求取学生的协助来改善教学过程。
从一开始，教师就会发现大部分教学问题的起因，来自课堂结构而非学生本身。因为他不把学生看作问题，所以他会鼓励学生，说出问题所在。
而在追求每门课最佳教学效果的过程中，威胁和处罚将会退位，取而代之的是师生的协同合作。教师将会明白他们需要学生的协助，课堂上不会有敌对的角力，这在制式的教室里是最富毁灭性的。
骗人的奖状和诸如回归基地或教学卓越之类的激励口号也没有必要，因为学生本身就是教学历程的一部分，他们自己就会持续不断地寻求改进之道。最重要的是，当任何学习团队发现一个更新、更有效率的学习方法时，这份知识就会分享给每个人，以便所有人都能学得更多。
我认为这几段文字非常耐读，也值得我们每位教师仔细寻味。生活里充满了选择，我们可以选择轻松向上的生活方式格拉瑟博士的选择理论的确有着很强的的实用性，使人受益匪浅，值得教师在以后的教学道路上好好探究。
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了解你的学生读后感1500字
那天，办公桌上多了一本新书，浅粉色的封皮显得特别高贵与典雅，漆黑的六个大字了解你的学生映如我的眼帘，下面紧跟着一行红色的三号字选择理论下的师生双赢迅速吸引了我的眼球，师生双赢这不正是我一直苦苦追求的工作目标吗?定睛一看，还有一行特别小的黑体字：我们无法强迫任何学生用功读书，除非他相信这么做会令自己感到满足。说得太好了，这本书一定很有看头儿，随后我便怀着好奇与学习的心态翻开了薪新的一页。沉津在本书的字里行间，我在教学中的疑惑逐渐被解开了，新的理念在大脑中形成印迹，我不尽感慨：如果早一天读到这本书就好了，但今天也不算晚。读完这本书，我主要有以下收获：
一、找到了学生厌学的根源所在
一直以来，我都纳闷儿：学生小小年纪，头脑聪明灵活，任何闲心不用操持，为啥不喜欢利用这段大好时光来好好读书呢?详细阅读此书使我明白：学生之所以不愿意读书，是他们认为读书无法满足他们内在的基本需求。我们常对学生说，读书可以让你们不断成长，读书可以改变命运，但这些需求对学生来说，感觉很遥远，学生关注的是眼前最紧要的需求。例如：众多学生知道文凭很重要，但他还是不愿意好好读书，因为他感觉回馈实在太遥远了，以后他可能会痛苦地埋怨自己所受的教育太少，但对他们之中的许多人来讲，为时已晚。作为成人，我们也时常会选择去做那些当下最能满足我们的事情。而且在工作中，我们在学生满怀挫折时，还时常不断地竭尽所能逼迫他们用功读书，读完本书我感觉这样的做法应该立刻停止了，取而代之的是用心去研究：怎样才能使我的教学真正满足学生内在的需求。
二、建立学生心目中的学习图像
我们所做的每一件事情起初都会以一幅令人满意的活动图像存储在我们的脑海中，成为一种愉悦的记忆。为使这些愉悦的活动图像成为真实，我们会不断为之努力，如果没有坚强的毅力，这些愉悦的图象会因某些原因中途移出我们的脑海，这仿佛信号中断，进入盲区，进程就失败了。一个刚入学的孩子心中所怀抱的学习图象来自大人告诉他的：学校是美好的，学校里所有美好的人和事物在他们大脑中形成活动图象，使他们向往和那些美好的人一起参与美好的活动，因而他们发自内心的积极投入到刚开始的学习过程。当一段时间之后不可避免的出现了差异，如果因为有差异而饱受老师的体罚和胁迫，原来那些美好的学习图象便从大脑中渐渐消失，并且很难再恢复到最初那般美丽。所在，在平时的教学工作中，我们要帮助学生建立心目中的学习图象，使他们有强大的内驱力，驱使自己不断迈出前进的步子!
三、采用学习团队模式，教师成为现代经理人
新课程倡导我们开展合作学习、小组探究学习，而学习团队模式正好与之吻合。通过四个或六个学生的协力共学，学生可以获得归属感，学习团队要涵盖低、中、高不同学习水平的成员。高水平的可以帮助低水平的学生来获得成就感;而低水平的成员可以通过努力逐步达到自我满足，尽而使团队整体水平上升。在学习团队模式下，教师应该扮演学习团队管理者的角色，努力使自己当一个现代的经理人。什么是现代的经理人呢?首先他必须清楚自己的职责所在以及学生会怎么做;其次他负责教学架构的建立，而学生则在这个架构下学习;再是他会持续改善教学架构，并相信这是一个永无止境的历程;另外他会建立一套方法来听取学生的意见，并且经常采纳学生意见，让学生知道他们的建议非常有价值。通俗一点说：在学习团队模式里，每个团队就是一个车间，整个班级就是一个大型工厂，教师就是厂长，即现代经理人。
读完本书，我终于明白，教学最大的回馈就是：用功和用心满足学生。
好书伴我成长，感谢学校为我们创设浓郁的读书氛围，今后真的应该多读书，读好书，用心读，读出作者的用心之笔。
《赏识你的学生》读后感2000字
最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了期待效应试验、需要层次理论、多元智能理论等教育理论知识，阐释了实施赏识教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。
一 、让人人都享受一份关爱
德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的
心理学家威廉杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以赏识的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有赏识这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣!没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用赏识这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘
二、让人人都享有一次机会
以人为本，一切为了每一个学生的发展是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行赏识。赏识这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非拉到篮里就是菜，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。
三、赏识不是万能的，但可以接近万能。
《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是精彩极了，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的赏识声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己小心、注意、总结、提高。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。
很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。
赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
《赏识你的学生》读后感2000字2024
《赏识你的学生》读后感
最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了期待效应试验、需要层次理论、多元智能理论等教育理论知识，阐释了实施赏识教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。
一、让人人都享受一份关爱
德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的
心理学家威廉?杰姆士说：人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以赏识的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有赏识这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣！没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用赏识这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘
二、让人人都享有一次机会
以人为本，一切为了每一个学生的发展是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行赏识。赏识这个词，《现代汉语词典》给出的解释是：认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非拉到篮里就是菜，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。
三、赏识不是万能的，但可以接近万能。
《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们：外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成长应该是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真正做到。美国作家巴德?舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是精彩极了，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。从母亲的赏识声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己小心、注意、总结、提高。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。
很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟：其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼；繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐；成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。
他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。
赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生也一定会朝着你引导的方向前进的。
《你了解蚯蚓吗？》读书笔记200字
同学们对于蚯蚓实在是太熟悉了，但是你注意过没有，蚯蚓既没有长眼睛，也没有长耳朵。那么，它能不能看东西听声音呢？原来蚯蚓虽然没有眼睛看不到光线，身体上却有能够感觉光线的感觉细胞。有了这些感觉细胞器，就能够辨别光的强弱，作出反应。蚯蚓虽然没有耳朵，不能听到声音，但它的皮肤里有灵敏的感觉细胞。你敲击桌子的振动，通过玻璃片，传到它皮肤的感觉细胞，所以即使一点轻微的振动，蚯蚓也能够感觉到。我相信，通过我的介绍同学们应该了解蚯蚓了吧！只要我们多读书就能学到很多的知识。
《你的船你的海》读后感2000字
一.作者简介
程杜明，1958年生于天津，工商管理硕士、法学硕士研究生、管理学博士，职业生涯开发与管理企业应用咨询师。职业生涯开发与管理专题培训师，中国人职业导航顾问联盟顾问。NLp及格执行师，国务院国有资产监督管理委员会国际商务职业资格专家委员会主任委员。2000年至今研究、传播职业生涯开发与管理，指导企业以及个人制定职业生涯开发管理计划。几本专著、几十篇学术论文、500多场公开课，帮助数万名嫡传弟子找到了职业发展新的指向标，让自己生命的灵光在事业中不断闪现绚烂的光芒。
现任南开大学MBA中心教授、研究生导师，清华大学职业经理训练中心特聘教授，北京大学高级总裁班特聘教授，天津管理学学会常务理事，天津明理企业管理咨询有限公司董事长，北京家和业咨询有限公司董事长。
二.内容概述
程社明教授在《你的船你的海》一书中，结合自己的亲身经历，运用朴实无华的笔法，将漫长的人生旅途比作浩瀚的海洋，将自我的职业生涯比作海洋上航行的船只。而这艘船，无论是破旧的小帆船，还是豪华的邮轮，在浩瀚的海洋上航行无论是风平浪静还是波涛汹涌，最终的目的都是平安到达幸福的彼岸。在海洋上航行，我们都希望得到一段既充满波澜奇幻又刻苦铭心的旅程;在海洋上航行，我们都希望可以从最初的破旧的小帆船，到达彼岸时，升级进化成豪华的邮轮;在海洋上航行，我们自然希望，当我们平安到达幸福的彼岸。见到在那里等候许久的朋友时，可以傲娇地对所有人说，我的航行旅程丰富、完美、多样，有这段旅程，可以不枉此生。
人生是海，生涯是船。我们每个人自然希望当到达幸福的彼岸时，可以有一段起伏跌宕且奇幻丰富的旅程。然而现实中，我们绝大多数人，人生的海是平静无波澜的，生涯的船始终仅是一艘破旧的小帆船。平静无波澜的海面上，有一艘破旧的小帆船，尽管有的船长最后改行到宽阔的波澜起伏的海面上航行，然而绝大多数小帆船的船长，每天做的只是怨天尤人、自暴自弃，依旧在无波澜的海面上航行。
《你的船你的海》这本书程社明教授正是从这个问题出发，帮助我们如何从无波澜的海面航行到波澜起伏的海面，如何从破旧的小帆船升级成豪华的大邮轮。程社明教授指出，多数人之所以只愿在无波澜的海面驾驶着小帆船，因为他们放弃了终身学习，归根结底，因为他们没有做出正确的职业生涯规划。
程社明教授在书中告诉我们，想要做职业生涯规划，需要先在内心问自己三个问题：一.我到底想干什么?二.我到底能干什么?三.我到底为什么干?思考着这三个问题，程社明教授引领着我们开始了航行旅程。航行开始，程教授说，我们每个人需要认真想一想，自己一生的最高追求是什么?怎么才能最多的实现人生价值?你需要什么途径实现?其次我们再想想，工作究竟为了什么?什么是职业?职业是否就是事业，是否就是工作受累干活?为什么宁愿备受煎熬也不愿改变?通过这些问题的思考，程教授逐步在大家心中树立了一个大大的职业锚。所谓职业锚就是最佳职业定位，是一个在长期的职业生涯实践中通过内外部条件、因素的比较，自觉主动选择出最有利于自身发展和能够作出最大贡献的职业定位。在人生之海航行时，找到职业锚之前，只不过是自己人生之舟的水手;找到职业锚之后，才真正是自己人生之周的船长。大部分人宁愿独自在无波澜的海面驾驶小帆船，也不愿去波澜起伏的海面驾驶大邮轮，认为来不及了，时间晚了，自己岁数大了。对于这点，程教授告诉大家，在职业生涯的航行中，只要开始，永远不晚;只要进步，总有空间。在职业生涯发展的道路上，重要的不是现在所处的位置，而是迈出下一步的方向。当你处在成功的巅峰，如果搞错方向，多走一步就是万丈深渊;当你处在失败的谷底，如果找对方向，每走一步都有无限希望。
程教授在书中指出，职业生涯发展，分为外职业生涯和内职业生涯。外职业生涯是表现出来的职业身份,比如你是总经理,他是业务经理,是从事一种职业时的工作时间、地点、单位、内容、职务与职称、工资待遇、荣誉称号、工作年龄阶段等;内职业生涯是从事一种职业时的知识、经验、观念、能力、心理素质、身体健康、内心感受等因素的组合及其变化过程。如果把人的职业生涯比作一棵树,树上的枝叶、花果就好比是外职业生涯,而树下的根系则是内职业生涯。而职业生涯发展的规律要保证：一.重视内职业生涯成长，超过重视外职业生涯成长;二.内、外职业生涯要交替发展。在职业生涯初期你要吃得起苦,受得起累,还要吃得起亏吃得起亏就是可能你的付出并不能马上得到回报,不会马上得到别人的认可。在职业生涯的发展道路上,要始终把对内职业生涯成长的关注度放在对外职业生涯成功的关注度之上,这样才能使自己立于不败之地。而在实际发展过程中,往往内、外职业生涯是动态平衡过程,很难达到绝对的同步。如果外职业生涯超前,则相应提升内职业生涯;如果内职业生涯超前,要去争取提升外职业生涯。外职业生涯与内职业生涯就如物品的价值与价格一样,它们是在一段较长时期内保持等价,而在短时间内总是呈波动趋势。对于职场中人,既要忍受得了寂寞,即短时间内外职业生涯低于内职业生涯的寂寞,也要经受得了喧嚣,即短时间内外职业生涯高于内职业生涯的喧嚣。
程教授指出，跳槽是把自己当驴看，追求好主人好饲料;跳高是把自己当成运动员看，去拼搏去进取。遵从职业生涯发展规律，从内、外职业生涯发展角度出发，确定自己成功的标准：一.确定方向和目标;二.进行可行性研究;三.通过分解、选择、组合来设计职业发展方案;四.根据设计方案，确定具体施工图，缩小差异化。
正是通过程教授书中的这些职业生涯发展计划，才可以帮助我们从无波澜的海面跳转到波澜起伏的海面，从驾驶小帆船升级成为大邮轮，杨帆远征。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
三.读后感悟
《你的船你的海》这本书是新励成影响力导师班的张龙老师强烈推荐的书籍，老师读了四五遍，提炼出了几万字的萃取精华。初读这本书的我，虽然赶不上张龙老师，也有一下几点拙见。
一.我到底想干什么?我到底能干什么?我到底为什么干?开篇的三个问题，让我们明白，对于职业生涯发展，必须认清自己，给自己设立目标。
二.要想成为出色船长，成为在惊涛骇浪中驾驶大邮轮航行的船长，需要跳出自己固有的模式思维，跳出舒适区。
三.做好正确科学合理的职业生涯规划分析，给自己一个最佳的职业定位。
四.终身学习，运用成长型思维，不断迭代颠覆旧思想、旧思维，记住学无止境，不耻下问。
《主编死了》读后感2000字-大部分人了解的曾经，太少真实
接触这本书实属偶然，它被陈列在《文本盗猎者》旁，封面与标题都吸引着我的眼球，让我不禁相信，它会是一本和《文本盗猎者》同样精彩的书，而照事实来看，两者对我的影响的确都是极其深刻的。
本以为主编死了应该是一本教会新媒体主编如何认清事实并开展实践的书籍，但实际上这本书主要还是围绕主编的前世今生进行阐述，但内容确是全面而发人深省虽然和借书的初衷不符，但其内容也足够拓宽我的眼界，吸引我读完它了。
这本书讲述了与主编这个相关的两个阶段的内容，一是阐述新媒体时代之前的主编状况，作者资历深厚、学识渊博，书中贯穿古今、连接中外的事例让人收获颇丰;二是有关作者对待新媒体时代相关信息统筹传输等方面的看法。由于我还未读完全书，且觉得第二部分贴近时代的内容可以给我更多思考，故决定单独分出来再重新写一篇读后感。
作者的阐述思维其实很广，即使是在关于主编这个词未曾出现的时代的阐述中，他也将拥有相似权力与地位的人囊括在了主编与新闻的发展道路之中，让读者更加容易理解到主编不单单是一个职位称号，而是代表着一个群体，代表着一个连结着权利主体与其他民众的重要角色。
在整个第一部分的阐述中，作者主要讲的就是主编是如何从个人利益的代言者变成到一定群体利益的相关者，是怎样在行使权力时代入个人利益又是如何进行相关的管理。
作者在最初就提到，在教育和知识的流动被等级隔离、被出身垄断的时代，原始自媒体和自主编只能出自特权与世袭精英阶层，基于此引出古罗马的类似形象即是血统纯正的贵族或服务于法定信仰的神职人员，如西塞罗。个人媒体形成的基础是财富与地位，既有着浓厚的个人主义特色，又难以受到管制，早期的主编权力能够做到一手遮天，提出新闻就是我告诉你的东西，不过这一现象直到新媒体发展之前也依旧有所延续。
在之后逐渐发展的过程中，主编开始替他人发言了。为了更甚权力和地位，服务者通常是参政人士，一个很有趣的现象是，总统在向外树立形象和发表言论的时候，会先定下负责报道这件事的媒介，再去选择对受众发布内容的定位和形式。这个媒介最开始可能是某些技术领域的高手，但之后渐渐变成了主编的专属只能。这一方面说明了形象定位的重要性，另一方面则是让读者深切感受到，曾经的新闻可能皆是少部分人的游戏。
不过，随着时代发展，也有其他阶层的人利用主编及媒体的权力帮助自己在公众中树立有利形象，例如刺杀孙传芳的施剑翘，在目击者现场散发以树立自己烈女形象的诗作，不时通过媒体发表狱中诗作以树立追求正义的形象，最后竟获得了社会的认可与同情。
所以再后来，新闻专业主义开始发展，新闻道德有了一定的规范，这些皆是水到渠成的。书中提到了守桥人的概念，它与传播学所说的把关人有一定的关联性，但似乎又是把关人及其相关概念的整合。在书中，作者着重介绍了守桥人的权力大小取决于渠道的数量和事件距公众的远近。在新媒体发展之前，守桥人的形成和发展似乎是一种垄断，一切都在昭示着，虽然主编的权力和认可是从群众中来的，但却由于个人利益等因素的影响无法完整地到群众中去，而基于此出现的新闻专业主义始终是媒体业和主编的一个自律、自洁机制，只有真正负责任的社会报道才称得上是新闻业的精神。
除了关于主编前世今生的论述，关于书中内容我不得不提的是，除了史实举例与文本的极佳匹配之外，其中专业知识与心理学理论结合的部分也让我有一种在看心理学书籍的感觉。
一是关于可行能力，了解这个概念能够帮助读者更深入地了解新闻读者群体。可行能力指的是个人可能实现的、各种可能的功能性活动的组合。概念提到，收入和物品诚然是福利的物质基础，但每个人如何运用给定的一组物品，关键取决于个人和社会的具体境况。其实新闻读者的划分很大一部分就与可行能力有关，其群体的主要力量就是有一定可行能力的人他们有一定的思想和能力，需要依靠每日所得资讯以获得向外界沟通交流的谈资，甚至毫不地说，可行能力就是信息与读者群发展的动力之一，更促成了新媒体的产生与发展。
二是关于自我耗损，它指的是刻意控制自己情绪或者需要自制力的行动很累，会令人比较不愿意或者不能够通过自我控制去面对下一个挑战。基于此种现象也可以发现，当新闻会引起强烈情绪时，受众会更花力气，而为了减少消耗，受众通常会选择令人轻松愉悦的内容，致使媒体的严肃内容和受众关注程度出现了负相关。也是因为这个，经过压缩的思想能够获得一席之地，更能轻松被接受的信息也搏得了大众的眼球，也许这个概念和娱乐至死的现象也有着一定的关系。而在学习上也是如此，我们趋向于选择简单轻松的事项和知识，甚至是重复度极高的事务性工作也会成为自己努力的证明，所以我们需要做的就是多挑战自我，克服这种懒惰的习性。
这些理论的呈现让我感觉到人文学科之间果然是相通的，在今后的我也一定要注意这一点，在多接触专业知识的同时促成与其他学科的关联性，这也能够更加方便我对两方面知识的把握。
总之，这本书无论是在行文风格还是知识内容上，都让人有一种在和作者对话、在听作者讲课的感觉，相信之后我也会好好品读这本书。关于新媒体时代，主编的发展与转变，我也正处在好奇之中。
我了解的邱少云 (400字)
邱少云1926年出生在四川省铜梁县，这篇文章，我看了几次，这篇主要讲在抗美援朝一个战斗中，邱少云为了整个班子，为了潜伏部队，严格遵守纪律，在烈火中牺牲了，我感到骄傲和惋惜
读了这篇文章后，给我留下很深很深的印象的是邱少云被美国的燃烧弹扎在旁边，熊熊大火开始蔓延，过了一会儿，熊熊大火在邱少云的身体上燃烧着，邱少云为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云就像千斤巨石一般，坚强地趴在火堆里一动不动，熊熊大火在他身上烧了半个钟头才刚渐渐的熄灭掉，也没有挪动过一寸地方，也没有发出过一声痛苦的呻吟，就这样获取了这次战斗的胜利吗，真感动啊！
没有了像邱少云这样的同志，也就美好幸福的今天。邱少云为了我们，为了祖国而牺牲，奉献自己的生命。
读了这篇课文后，我真是受益不浅啊！我要向邱少云烈士那样严格遵守纪律乐于奉献的精神，做一名合格的好学生。
五年级:神秘的微笑
小学生《你们不了解90后》读后感
90后是孤独的象征。怪异的发型，火星文，常去游戏厅pk或mk,这就是你们所认识的90后。可是从表面上看起来十分幸福的90后，其实并不幸福，因为他们有一大重症——孤独。
虽然我是XX年出生的，但只晚了一年，我想我还是有权说话的吧！我们90后很是孤独，朋友圈子，那是相当的大，可是没人会来理你，做人难，做90后更难啊······
90后，要鱼有鱼，要肉有肉，啧啧，那个叫幸福啊！馋得老一辈的人是，两眼花掉，脑袋爆掉啊！可是我们孤独，养了十几年的狗，它会冷不丁的咬你一口；一个朋友，做了几年了，他会突然背叛你一次；一个你信任的人，出卖你一次······这些都是不友好的表现，唉，但它却出现在我们的日常生活中，悲哀啊······我们无奈、孤独，常听见爸爸妈妈说起小时候的游戏，说得我们一愣一愣的，我们不免会感到失落。几个要好的死党，上学时我们快乐无比，一放学便再也见不到他们的容颜。偶尔的双休日我们聚一聚，可半天后，我们终究是要分散的。我们渴望童年，渴望伙伴，渴望能天天在一起！
90后，孤独；90后，渴望童年······
这就是你们不了解的90后。
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