故乡人读后感

作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编收集整理的鲁迅作品《故乡》教学设计，希望能够帮助到大家。

【教学目标】：

1、了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。

2、学会辨析段的类型。

3、通过对这篇小说内容的把握，深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源，而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害，激发起学生热爱新中国，努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。

【教学重点】：

1、理解小说的三要素：人物、情节、环境。

2、抓住小说中闰土、杨二嫂、"我"人物性格的分析，突出一个"变"字，从中联系人物所处的典型环境，以及造成主要人物悲惨命运的社会根源。

3、小说采用对比突出主

今天，妈妈帮我买了一本新书。我一吃完饭便津津有味地看了起来，正好翻到了《故乡人》这篇文章，就看了下去。

读完后，我才发现这是一个给人启发，让人感动的故事。这个故事主要讲的是：暑假“我”回故乡——石家庄时遇到意外情况，迷路了，且身无分文，想坐三轮车回家，口袋里却没钱，心里很为难，急得直想哭。但有一位憨厚的三轮车工人热情主动地送“我”回家，但三轮车工人听错了地址，白骑了四十多分钟，他不但不抱怨，还安慰“我”，一路上他热得直冒汗，却把草帽给“我”戴，最后终于到了姥姥家，姥姥给钱他不要，问他叫什么名字？一阵风送来的回答是：“故乡人！”

这虽然是一个平凡的故事，但我从中读出了故乡情，也读出了这位叔叔的优良品德。他是一位具有雷锋精神的人，是我们身边的活雷锋。这位朴实憨厚的三轮车工人做的是一些平凡的小事，却给小作者留下了深刻的印象，也让我深受启发，这种助人为乐的精神值得我

《异乡人》是法国作家加缪经典著作，诺贝尔文学奖得奖小说，不知道大家看完之后是否也有很多的感悟呢，小编帮大家带来了一篇文章，希望大家看完之后也能够有所感悟。

作者塑造的主人公默尔索在得知母亲去世时表现的种种麻木不仁和漠然，让人觉得一个人怎么可以冷血至此？甚至觉得他身体里就没有情感的神经系统。后期因为帮他那吃软饭的邻居打一场本可以而制止的架，他自己还因此杀了一个阿拉伯人而被警方逮捕。他在高墙冷峻的监狱里依旧觉得自己没有错，理由是他不是故意的，他甚至无比自信地觉得法庭会判其无罪释放，所以拒绝请律师，当牧师过来让他为自己所做的忏悔，他非常抗拒，说:你们已经把我关起来，限制我的自由，身体已经收到惩罚，为什么还不放过我的灵魂，你们没有资格审判我的灵魂？默尔索是孤独的，与这个约定俗成的世界格格不入，所以他在这个世界是一个怪异的物种，是不被世人接受的异乡人。尽管主人公在第一审判输了，法官依据他平时的麻木

《异乡人》读后感

断断续续把加缪的《异乡人》读完，刚才又把结尾默尓索怒喷牧师那一段看了一次，记得刚看完这本书的时候一直想用你满嘴是爱，却面目狰狞来给这本书做一个总结。现在发现，似乎不太合适

读完第一遍，丈二和尚摸不着头脑。整本小说絮絮叨叨说了很多，故事主线却无非就是默尓索(因为夏日阳光太过刺眼)把一个阿拉伯人杀了，最后却因为在母亲的葬礼上没有哭被判处死刑。故事很简单，情节也不复杂。但是为何有种，嗯~奇怪的感觉?

我想一方面是主人公身上有太多矛盾的地方，让人难以抓住其中的任何一点来概括。我们可以说主人公默尓索是个无情的人、冷漠的人，因为他始终和这个世界保持着距离，这世界上很多事情对于他来说是没有意义的，有没有朋友无所谓，结不结婚对他来说无所谓，甚至早二十年死晚二十年死对他来说也无所谓;也可以说他对这个世界充满了好奇，对这个世界充满了留恋和热爱，因为他细致的观察着他身边的一切把一切都刻在心里

《异乡人》读后感《异乡人》是本获得了诺贝尔文学奖的书，但不是本书写让人如何变得更积极更完美更优秀的鸡汤类的小说，而是一本反映人性本然的书，是本求真的书，是本勇敢面对自己的脆弱与敏感，面对自己的狼狈与不堪的书，是本反映事实真相与真实情感的书。这本书我因文化教父蒋勋的介绍而知，也因为蒋老师把主人公默而索当成是他青春时期的崇拜偶像而抱有极大的好奇心。他崇拜主人公的真实，崇拜他的勇敢，不只是感悟着他的人生经历，而且还把主人公默而索的画像挂在床头，陪伴着他走过了那段不安的青春岁月，汲取心灵的力量。法国作家加缪的这部获奖作品，是感情战胜理性的作品。作品的名称被翻译成《局外人》《异乡人》等多种，意思就是这个社会之外的另外一个地方的人。作者以自述与倒叙的方式，回忆判刑前15天里发生的系列事件：母亲去世后的葬礼、海边游乐、看电影、同居、作客、写情书、做伪证、聚会、打架、杀人和审判等事件的细节，而最后审判的结