叙事作文鸟展

叙事作文鸟展 2025-04-07

叙事作文鸟展(范本14篇)。

啄木鸟是森林医生，是常见的留鸟，在我国分布较广的种类有绿啄木鸟和斑啄木鸟。以下是小编精心准备的啄木鸟童话故事，欢迎阅读。

叙事作文鸟展篇1

在一片开满了玫瑰花的小河边，有一大片森林，森林里有一家超市，这家超市是啄木鸟小姐的森林超市。

森林超市虽然不大，但是东西很齐全。啄木鸟小姐总是面带着微笑对待来店里的每一位顾客，所以大家很喜欢啄木鸟小姐，常去森林超市买东西。

一年冬天，雪下的很大，一眼望去，森林里白茫茫的，像是盖上了白色的棉被。一向热闹的森林超市，也没有人来了。啄木鸟小姐心想：下这么大的雪，小动物们一定很冷很饿吧。她边想边把一些大家喜欢吃的食物装好，准备给小动物们送过去，好让大家度过这个寒冷的冬天。

逐木鸟小姐冒着严寒，带着一大袋食物去给小动物们送，于是：小兔有了胡萝卜，小猴有了桃子，小熊有了竹笋，小象有了香蕉……有了这些东西，小动物们度过了一个温暖的冬天。

冬去春来，天气渐渐暖和了，一天，啄木鸟小姐在从森林超市回家，在家门口，发现了一个新的.鸟巢在家门口的大树下，里面有一个纸条，上面写着：我们送给善良的啄木鸟小姐。啄木鸟刚拿起鸟巢，大树后立刻露出了一颗颗可爱的小脑袋，呀！这不是被逐木鸟小姐帮助的小动物们吗？他们一起齐声喊道：“啄木鸟小姐，请收下这个礼物。”逐木鸟小姐非常感动的说：“谢谢你们给我做的这个鸟巢。”

当天，啄木鸟小姐用丰盛的晚餐感谢了小动物们。

后来，因为啄木鸟小姐的温暖善良，森林超市的生意越来越好。

叙事作文鸟展篇2

《鸟奴》是动物小说大王沈石溪的一部长篇小说，这篇小说给了我极大的震撼。

一个清晨，沈石溪来到一家蛇雕窝前，开始为期6个月的野外观察。就在这时善于观察的他发现了一个有趣的共栖现象。六只弱小的鹩哥竟然与天敌蛇雕同住一树，而且知道彼此的存在，却一个不逃窜，一个不叼食。这令沈石溪很匪夷所思。经过长期观察沈石溪终于找到了答案。蛇雕和鹩哥都有幼崽，它们从幼崽身上创造双惠共栖关系。鹩哥的幼崽最怕蛇，而蛇雕专吃蛇，这不仅保证了小鹩哥的`安全也给蛇雕充足的食物。然而刚出生的小雕行动不便，而且很容易坠巢身亡，所以老鹩哥们为小雕提供“保姆服务”，为他们清理粪便，不让小雕坠巢。

虽然，一切都很和谐，但悲剧，总是降临弱小的鹩哥家庭。两只小蛇雕长大后，野性爆发，把杀鹩哥当成游戏，与父母们残害了四只小鹩哥。“辞了”忠实的老鹩哥家庭保姆职务。鹩哥夫妇走投无路之下放弃了大自然，在蛇雕一家的追杀下“投靠了”沈石溪。故事结束了！

我没有可以说的，总之与老虎生存，总有一天会被老虎吃掉。

叙事作文鸟展篇3

冬天的早晨太阳当空照，对着大地伯伯微微笑。天上正下着雪，皇宫里的国王正准备出门呢！

国王走出门来到小池塘边等着池塘结冰，他突然想起自己的故乡，他闭着眼晴想：小时候在河边玩、打雪仗、滑雪……还有喷香的烧鸡真是令人难忘。他正陶醉在美好的回忆中……突然觉得头顶凉嗖嗖的，才发现皇冠不知什么时候被偷走了。国王抬头一看，原来是坏蛋啄木鸟偷走了皇冠，国王便跑过去抓它，没抓到反而摔了一跤，把腿摔伤了。此时啄木鸟说：“蠢笨的国王，哼！我要回去冒充国王啦，再见！”

啄木鸟戴着皇冠飞到了皇宫，对大臣们大声地吼叫：“我才是你们的国王，我才是！”大臣发现国王没有像以前那样温和了。他叫大臣们欺压百姓、抢粮食，出去干坏事。边上的小花朵说：“把皇冠还回去吧，你不是国王。”“不！”啄木鸟凶狠的.反驳到。

国王一瘸一拐的走回了皇宫，因为没有戴皇冠进不了皇宫大门，竟然被啄木鸟命令关进大牢里，就这样真正的国王被关了三个月。啄木鸟带领奸臣们干尽了坏事。

老百姓们奋起反抗救出了真正的国王，夺回了皇冠。啄木鸟得到了应有的惩罚，从此这个童话王国，恢复了往日的荣耀，百姓又富裕起来了。国王心想以后不能再大意了，不能再被别人偷走皇冠。

叙事作文鸟展篇4

在一个寒冷的冬天，有一个名叫天使国的地方，有一位年轻的国王，他每天的工作很繁忙，他感到非常疲惫，想要放松一下。

忽然间，他回忆起自己的童年时光，是那么的美好，无忧无虑，于是，他突发奇想，偷偷地扮成了一名士兵的样子，躲过了严密的守卫溜出了皇宫，穿过了一片树林，来到了小河边。由于现在是寒冷的冬天，所以河面结了一层厚厚的冰。

这时，树上一只正在晒太阳的啄木鸟，发现河边穿着士兵衣服的国王，被他手上闪闪发光的蓝宝石戒指吸引住了。那枚戒指在太阳的照射下，发出耀眼的光芒，它想，我就先去一颗石子把那个“士兵”引开，然后叼走那枚戒指，就这样一个计谋就出现了，啄木鸟得意的.想着，与此同时，只见这个“士兵”走到了冰面上，开始滑起冰来。他脸上浮现出像孩子一样天真的笑容,一边笑一边在冰面上开心的滑着。这时早已准备好的啄木鸟,叼着石子快速的向“士兵”的方向丢去,“士兵”被石子绊倒了,狠狠地摔在冰面上,啄木鸟趁机叼走了戒指,朝着与“士兵”相反的方向快速的飞行着。

由于啄木鸟太过着急,一不小心就撞到一棵大树上,摔落在地,那枚戒指也不知去向,忽然间耳边传来了呼救的声音。啄木鸟回过神来,飞上枝头,看声音传来的方向,原来是那个“士兵”摔倒的时候弄伤了腿站不起来了。啄木鸟很后悔,它想：“我并不想伤害别人,只是想要那枚戒指而已。”它决定飞回去救那个“士兵”,它快速的飞到士兵身旁,落到冰面上问道：“你怎么样,伤势严重吗?”士兵皱着眉头说：“我还好,就是腿扭伤了,我是这个国家的国王,请你去皇宫叫士兵们来救我好吗?”啄木鸟惊讶的看着国王说：“对不起,我差一点就害了您,我这就去叫士兵。”

最后,国王在啄木鸟的帮助下得救了,回到了皇宫,从此以后啄木鸟也一直陪伴在国王身边,没有离开。

叙事作文鸟展篇5

今天教学的人教版四年级第二单元第六课叶圣陶先生的《爬山虎的脚》。本单元主要是训练孩子对事物的观察能力，学习作者相应的观察方法。所以在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。首先让孩子初读课文，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚。在学习第二段时，抓住关键句“那些叶子绿的那么新鲜。好看的很”来体会爬山虎叶子的绿和茂盛。学习第三段时，则重点让孩子通过朗读，边读边理解爬山虎脚具体的生长位置，然后在本子上具体画一画来加深对课文的理解。因为在平时生活中，孩子们很少认真观察植物，所以一大部分同学不明白“茎”“叶柄”的位置，知识在理解上存在偏差。通过简笔画来画出爬山虎的脚的具体位置，可以加深孩子对课文的理解，同时，再根据图画引申到课文内容的识记，就会在一定程度上降低了孩子背诵的难度。在学习第四段时，重点针对爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的进行了理解。通过刚才简笔画的`理解，我让孩子通过自己的手指来做一做爬山虎爬行的整个过程，通过手指来体会“触”“巴”“拉”“贴”等动作，孩子通过朗读和亲自体验爬山虎爬行，对整个爬行过程有了较深刻的体验。

优点：

在本堂课教学中，抓住几个重点内容和孩子难以理解的内容进行讲解，通过孩子画一画、演一演感知事物，并简单的让孩子梳理作者思路学习作者观察方法。

缺点:

1、梳理作者观察方法因为时间紧，没有进行及时总结，几个较优秀的同学可以掌握，中下游学生因打下课铃及周围环境嘈杂，心早已不知飘到哪里去了。

2、每次上语文课，举手、动脑筋思考的同学总是固定的那几个，有三成左右孩子无法做到注意力集中，扣手、做小动作、发呆或者交头接耳。无论老师怎样呵斥或者提醒，总会在几分钟之后又恢复原样。

孩子上了高年级之后，问题难度变大，一些内容认真听课的孩子都不一定都思考透彻，更何况不认真听、不去思考。有时候，总觉得现在孩子的学习，缺少太多的自我钻研和思考的能力。甚至是老师已经掰开了、揉碎了放在孩子的眼前，他都懒得看一眼。孩子学习能力的缺失，来源于周围环境的浮躁。新奇的玩意太多了，孩子们就无心沉淀在学业上，执着于某一问题的解答之中。

很多人看不懂，认为孩子们学习，学的不过是简单的语文、数学知识。落下的也不过是一篇文章的背诵或者是一道题的解决方法。很多父母认为，孩子上小学，比的是成绩的好坏、名次的高低。其实这些都不是。一段优秀的小学教育，真正应该引起重视的并不是孩子期末的考试成绩以及在班中的名次，作为老师，尤其是家长，我们更应该去关注孩子在学习过程中的习惯养成，包括独立思考的能力和想办法解决问题的能力，这将比成绩和名次更能带给孩子深远的影响。

叙事作文鸟展篇6

《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是本课的难点。

结合本课的特点,我调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一讲的形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解感悟的效果。

先是在阅读教学开始时，提问：关于爬山虎的脚，你们想知道什么？这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望，充分调动了学生自主学习的积极性。在讲爬山虎叶子这段，我主要是让学生在读中去领悟叶子的美，通过朗读把叶子的美读出来。

再是小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。我让学生以自己喜欢的方式读书，采用老师引导、学生主导的方式从文中找出爬山虎脚的特点。接着默读爬山虎向上爬的段落，边读边思考爬山虎是怎样向上爬的。在学生精读课文后，我让学生通过解读文本，拿起笔采用连环画的形式画一画爬山虎向上爬的过程，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。反复的读、讲、演、说之后再让学生背诵重要的段落，在熟悉课文的基础上，看着板书提示，很多学生当堂就能够背下来了。和孩子们一起表演爬山虎向上爬的`动作，最后议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行？通过讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到了作者用词的准确和观察的细致。

最后是边读边渗透写作方法。在讲爬山虎的叶子和脚，以及怎样爬的时候，顺带提及到作者怎样观察植物的，在教学中让学生发现写的秘密。这样比平时上作文课时单独来讲怎样观察植物，怎样写植物要容易的多，学生也不会觉得枯燥无味了。

叙事作文鸟展篇7

冬天到了，食物越来越少，啄木鸟经常因为找不到食物而发愁。

有一天早上，它想到了一个自以为很明智的办法。它飞到国王的餐桌上，拿走了许多食物，又放了一点水果模型和蔬菜模型，准备飞走了。窗台上面的一朵玫瑰花叫住了它，问：“你为什么偷走国王的食物？”啄木鸟说：“我就偷，国王都没有发现，你这小小的玫瑰花管不着！”说完，它冲过去想要啄玫瑰花，可它万万没想到，这是一朵拥有魔法的玫瑰花。啄木鸟刚啄到它的.花瓣就中了毒，昏了过去，危在旦夕。过了一会儿，国王来到餐厅准备吃饭，可看到桌上的食物都变成了模型，大怒，喝道：“是谁偷了我的食物！？”于是，玫瑰花把事情的来龙去脉说了一遍。国王看着正在昏迷中的啄木鸟，对玫瑰花说：“玫瑰花，你把解药拿出来吧，它肯定是因为冬天找不到食物才来的，它醒来后，看它会不会承认错误，如果它不承认就把食物没收。”玫瑰花把解药喂给啄木鸟，啄木鸟醒来后发现国王没有处死它，主动承认了错误，国王给了它食物，让它过上了一个温暖的冬天。

从此以后，啄木鸟再也没有偷过东西。

叙事作文鸟展篇8

居庸关是万里长城的重要关口，有天下第一雄关之称，距北京约50公里，为保卫京师的屏障。与嘉峪关、山海关齐名，但因其地势险要，位列三关之首，为历代兵家必争之地。

居庸关以险著称，大有“一夫当关，万夫莫开”之势。春秋战国时代，燕国扼制此口，时称“居庸塞”。汉朝时，居庸关城已初具规模。南北朝时，关城与长城相连，此后唐、辽、金、元数朝，居庸都有关城之设。现存的居庸关城，始建于明洪武元年(1368年)，明朱元璋惧怕元顺帝卷土重来，拨巨款修筑，增强军事防御功能，为居庸关建起水陆两道关门，南北关门之处都有瓮城。关城外南北山险要之处，还筑有护城墩6座、烽燧18座等防御体系。清末以后逐渐荒废;1992年昌平县对关城建筑进行了全面修复，再现了昔日的雄姿。

居庸关还以景色秀丽著名，早在八百年前，“叠翠居庸抱云台”就被金代皇帝钦定为“燕京八景”之一。始建于1342年的“云台”，雕工艺术精湛流畅，造型别致，图案精美，是元代石雕艺术的珍品，也是元代建筑艺术的代表作。如今，掩映在杨柳红枫间的居庸新关，更有“花木长城”的美誉。

居庸关附近，还有“仙枕石”、“五郎庙”、“六郎寨”、“弹琴峡”、“望京石”、“天险”、“穆桂英点将台”、“詹天佑铜像”等景点，增添了这座雄关的风采。

四月去居庸关踏青，满山山桃花盛开;夏季去居庸关长城，伏果、歪瓜裂枣生津解渴;秋季登居庸关，枫叶红似焰火，柿子山杏满筐装。去居庸关不可不看云台(建于元朝，全由白色大理石建成)，是居庸关中最具价值的`文物。居庸关长城形式多样，堪称一奇。其中以“人”字形长城为最，既有用碎石、山石搭建的，也有城砖结构的女儿墙和垛口。云台券门和券洞里有用6种古文字--梵文、藏文、八思巴蒙文、维吾尔文、汉文、西夏文刻在一处的浮雕，这在我国还是首次发现。

叙事作文鸟展篇9

人们都说。：“云南石林甲天下”，到了云南不去石林，枉游云南。

暑假里的一天，我们来到石林，观赏“天下第一奇观”。一进景区的大门，我们便看到了一座座拔地而起的巨石，像一棵棵松柏那样挺拔，高达几十米，又像森林中的树那样密集，给人一种置身于石头的海洋。这些千姿百态的怪石，有的`像弯着腰的老公公，有的像挺着啤酒肚的富老太，还有的像着装整齐，笔直站立的战士们……

我们踏着布满青苔的石中小道，就在这时候，导游阿诗玛领着我们来到了一个石洞里，她指着一块巨大的石头说：“这是石林的心脏石，大家可以上去摸一摸。”我怀着好奇心随着人流，争先恐后地挤了过去，摸了一下，滑滑的，挺舒服的。走过了这山洞，又来到了一个空旷的地方，摸着两旁粗糙的岩石，转眼来到了一个“世外桃源”，那是神话世界里的唐僧、悟空、八戒、沙僧师徒和大慈大悲的观音……阿诗玛介绍说：“大家仔细观察，展开想象，还会欣赏到更美更多的画面。”走上观望台，我忽然有了一种“会当凌绝顶，一览众山小”的感觉，整个石林被我尽收眼底，高低不平的巨石，使我越来越把自己融入到大自然之中。

走出了大石林，我们又来到了有着“天下第一美誉”的小石林，这地方可是别有洞天，碧绿的草坪上有着几棵茂密的树木，远处一簇簇小石林像竹笋、像老鹰、像帆船……天空中不断地飘来几朵白云，使我们纷纷拿起照相机，留下这美丽的一刻。

就这样，我们恋恋不舍地离开了石林。

叙事作文鸟展篇10

巴金的《鸟的天堂》是一篇脍炙人口的文章.课文描写了两次到鸟的天堂看到的景象:榕树枝繁叶茂,众鸟欢乐歌唱.文中描写动静结合,韵味十足,遣词造句精妙,表达感情细腻.这篇文章文质兼美,作者深情地向人们展示了自然界的美好:以朴实优美的语言赞颂了这自然景观.

在这篇课文的教学中，我发挥学生的学习主动性和积极性，用几个关键性的问题带起整篇课文的学习。首先，在课文的整体感知阶段，要求带着问题默读课文：作者和他朋友几次去了鸟的天堂？每次看到什么不同的景象？为什么？学生通过默读，通过思考，通过讨论和交流，在老师的引导下，解决以上的问题。当以上的问题解决后，文章的结构和脉络基本上就已经清晰了。另外，在整体感知过程中，我还穿插对意义段的教学，由于学生是通过自主思考和讨论得出以上问题的答案，所以，在尝试提问学生关于分意义段的问题的时候，学生都能够正确地回答。第二，在突破课文重点和难点的过程中，我也采取了提出主要问题，层层深入的方法。根据课后练习，提出问题：我有一些问题想提出来和大家讨论。如，课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？先让同学们讨论“鸟的天堂”和鸟的天堂的'区别，再引出“鸟的天堂”（大榕树）之所以成为鸟的天堂的原因。从课文里面找出能体现大榕树的特征的相关语句，并通过感情朗读、讲解等方式，发现和感悟大榕树的特点；另外，在“鸟的天堂”里生活的小鸟有什么特点呢？我也通过让学生自主发现，自由发表意见，自由说出理由来想象鸟儿在“鸟的天堂”里生活的快乐和自由。最后，

让学生说感想，说说他们对“鸟的天堂”的感想，提出问题：如果你有机会去“鸟的天堂”旅行，你会怎么做？通过对问题的讨论和回答，再次感受“鸟的天堂”的美。

好读后小编精心推荐:

叙事作文鸟展 | 叙事作文 | 灯光展方案 | 味道叙事作文 | 叙事作文鸟展 | 叙事作文鸟展

总的说来，这篇课文的教学上，我能够尝试放手让学生自主发现，因为自己发现的东西才是自己的，内化的，而从课后提问和课后习题的反馈情况来看，这种方法是十分有用的，学生真正学到属于他们自己的知识，不是被硬塞进去的

叙事作文鸟展篇11

我家喜欢养植物，但对浓郁的君子兰和茉莉花不是很感兴趣，更喜欢芦笋。所以爸爸的电脑桌和我的桌子旁边都有芦笋。

爸爸常常出神地看着文竹，夸耀它的优雅，如松柏，让人心旷神怡。

芦笋习惯在细沙中生长，不喜欢太干。你不需要强烈的阳光。温度在12-18度左右，是它生长的最佳环境。我隔三五天就放在太阳底下，用喷壶给它洗澡。种了一周左右的种子，它的幼苗慢慢从土里探出头来，幼苗长得很快，不到十天就长大了。

新叶与老叶相似，像小麦芒一样薄，像松树一样呈扇形排列。此时新长出的'芦笋稳重翠绿，垂死的芦笋朝气蓬勃，相互交错。就像是形成了崔松仓白的画面。

我喜欢它，不仅仅是因为它优美的姿态，更因为它成长的幼苗，因为他们都有勇气和进步的精神。

叙事作文鸟展篇12

我读了《鸟奴》这一本书，大致内容是这样的：

“我”有一天要冒险去蛇雕的窝旁研究蛇雕家庭生活的秘密。然而，“我”刚要爬上蛇雕住的悬崖上时，意想不到的事情发生了，头顶一只雄蛇雕飞了出来，紧接着，一对鹩哥竟然也飞了出来，“我”好不容易才上了山，和蛇雕做了“邻居”。“我”觉得不对劲，为什么蛇雕和鹩哥会这么友好？后来“我”才知道，鹩哥是因为害怕蛇而和蛇雕做邻居以保平安的'的。可是，好景不长，一段时间后，鹩哥的四个孩子都相继丧命于蛇雕的“手”中。蛇雕一家把它们赶了出去，而鹩哥却在第二天又找上门来请求做奴隶，可蛇雕再也不答应了，“

我”原以为它们会因为不再做奴隶而开心的，而它们却没有一丝高兴，反而非常悲伤好像失去了什么。最后，它们找到了我并请求“我”当它们的主人。

小小的鹩哥为了生儿育女不顾生命危险跟蛇雕同住在一起，可见爱有多么伟大呀！

叙事作文鸟展篇13

小学语文难教、难学，它不如数学那样，学生只要弄懂了算理，就做出来了。语文有的东西，本来就“公说公有理，婆说婆有理。”所以，在新课程改革的指引下，我们进行了一些新课程改革理念的应用，将所学的一些对教学有用的东西应用于自己的语文教学中。在实际教学中也发现了不少问题，近期听了本组教师教学的《鸟的天堂》感处颇深，有些问题希望能与大家共同探讨。

一、小学语文教学要转变学生的学习方式，教学生不断运用自主、合作、探究的学习方式学习。

我们知道：学习方式的核心是思维方式，思维方式关系到人的生活方式。今天的学习方式就是明天的生活方式、生存方式。我们要致力于改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在语文教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。在语文教学中，提倡自主学习、合作学习、探究学习，学习的'活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。例如：在教学感悟课文内容时，教师要求学生自由读课文，画出两次到鸟的天堂看到了什么?感受到什么?读一读，就让学生利用动笔墨的读书方法自主学习，然后交流学习收获，在教学中，我们应该相信学生的自主学习能力，在已有知识的基础上能自己确定学习目标，自己选择学习方法。特别是动笔墨的读书方法，既能让学生养成边读边划的好习惯，又能对自己的学习收获、存在的问题做到心中有数。学习小组合作学习要做好充分的准备，小组汇报交流时，可以让学生学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重别人，真正把自己不懂的问题弄明白，否则就是留有形式，毫无效果。

二、重视学生的朗读训练。

曾经有人说，新课程改革了，语文课不须再重视学生的朗读训练，认为至少应该要淡化。但是，我认为，语文课仍然需要重视朗读训练。

《语文课程标准》在总目标中明确指出：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。在本课的教学中，教师每一段都让学生既要自主地读，又要在小组合作学习时进行朗读。特别注意要指导学生进行感情朗读，激活语感。

三、注重创设情境，提高学生的学习兴趣。

古人云：“兴趣是最好的的老师。”“授业无趣，必不乐学。”我多年的语文教学实践证实，这的确有道理，只有学生对所学知识产生了浓厚兴趣，才能有学习动机，才能有良好的学习态度，才能知难而进、锲而不舍，从而提高语文教学效果。由于《鸟的天堂》这篇文章本身就是意境相当优美的文章。因此，在本课的教学中，教师尤其注意了这一点。在第一课时的教学中，就用录音放鸟的叫，同时用多媒体投影展示大榕树的的全貌，在学生的无意知觉里，就体验到了作者所描写的一种优美的意境。从而整节课，学生都在兴趣高涨的前提下进行学习，自主学习的积极性提高，合作学习也能按要求完成。在本节开始时，教师又提出了一个能激起学习兴趣的问题：我几次经过鸟的天堂?每次看到的景物有什么不同?从而及时将学生带入了优美的大榕树中、充满活力的课堂中。充分地激起了学生的学习兴趣，在品味描写榕树或鸟的语言文字，引导学生抓住重点句子，重点词语认真感悟，体悟到榕树的美，鸟的天堂的美。了解“鸟的天堂”的含义。从而达到了感悟语言的美，受到熏陶的目的。