小学语文读后感范文一
从教十年,一路坎坷一路歌。但非常有幸的是,有一个知心朋友《小学语文教师》一直陪伴着我。《小学语文教师》是我工作中的最爱。十年来,她在不断更新,不断完善,也时时刻刻的在帮助着我,心中真的非常感谢《小学语文教师》。
在读这本书时,经常会看到一个人的文章,那就是全国教育系统劳动模范窦桂梅。她提出的尊重教材,超越教材;立足课堂,超越课堂;尊重教师,超越教师。这三个超越的教学思想在小学教育中引起了巨大反响。
窦老师来自东北一个普通的农村家庭,中等师范学校毕业,不到30岁就被评为了全国特级模范教师,这里面有多少汗水。曾经在网上看到过窦老师讲的课,每一次都给人带来意想不到的惊喜。她那教学的底气,特别是洋溢在课堂上的新意与灵感。苏霍姆林斯基曾讲过这样的故事:一位教师的一堂历史课上得十分精彩,令所有听课者叹为观止。下课后大家请教他有什么良方,那位老师说,我是用我的一生来备这一节课的。这句话正道出了教师备课的境界。比如她上《秋天的雨》一课,仅一个导入环节,就让人联想到了,在那枫叶飘落的秋天,一场秋雨沐浴着大地,让学生们能够身临其境着感觉到课本内容是那样的接近。这些除了窦老师课前辛勤的备课外,肯定还有许多平日生活中的备课,比如,读书、写作丰富自己的人生经验等等。而窦老师就是这样,她也是把自己的每一段人生经历,都在为教学做准备。
作为语文教师,我们要有窦老师这种精神,这种永无止境追求教育事业的精神,这样我们才能对得起教师这个百年育人的神圣职业。
小学语文读后感范文二
在寒假期间我读了一期《小学语文教师》这本杂志,同时我也认识了特级教师贾志敏老师,看了他讲课的教学案例让我颇受启发,不用多媒体,就能把每一堂课演绎的非常精彩,朴实的身影、简洁而又富有幽默诙谐的语言深深吸引着学生,让学生对语文产生了浓厚的兴趣,可见贾志敏老师的文学功底之深厚,在课堂上及时对学生提出鼓励与评价恰到好处,对学生所犯得错误,用适当的语言指出,学生欣然接受,每节课教给学生的不仅是语言文字,还有引起学生怎样做人的一些思考。
看到《小学语文教师》贾志敏老师的文章《用一生的时间备课》时,几乎是惊讶了,用妙语连珠、字字珠玑来形容贾老师的文章,我看也不为过。我遵照古训:不动笔墨不读书,看到一些好的词语,随手画一画,圈一圈,权当积累罢。
教书育人,教师首先要热爱学生,其次要读书,爱生是立业之本,读书是立身之本。人要有傲骨,但不能有傲气。贾志敏老师还说:课堂教学是一门艺术,更是一门科学。继而我想教课,既要生动引领学生走进文本,热爱文本;更要严谨教给学生准确无误的知识;艺术需要丰富多彩,熠熠生辉;科学则需要严肃认真,一丝不苟。
贾志敏老师在谈到教学是一门遗憾的艺术时,引用了球王贝利的事:当球王贝利踢进第1000个球时,记者问贝利:你踢进的1000个球中,哪一个最为精彩?贝利说:下一个。引申至课堂,对于那些优秀的教师来说,精彩的课永远是下一课。学无止境,教无止境,备课要不断修改,教学得经常调整,一成不变是我想是行不通的。贾志敏老师于是说,备课笔记是教师写下的对教材的理解,对教学方法的选择,对教学过程的安排。这是预设的,是教师在上课前的一厢情愿。而课堂教学会由于教学对象、时代背景等因素的不同,往往会出现许多意想不到的情况,可谓瞬息万变,这便要求我们要不断进行修改,适时调整自己的备课。从贾志敏老师的话语中我想作为语文教师要备好课,就应该博闻强记,通古晓今,需有知学。当一个语文老师不算太难,而要成为一个称职的、优秀的,乃至像于漪那样的出类拔萃的语文老师,实在不易。不管怎样,我会不断学习、不断实践,慢慢接近教学的真谛。
语文作文读后感(一)
《论语》中让我感触最深的一句话是:子在川上曰:逝者如斯夫!不舍昼夜。孔子对流水的感叹,融进了他对时光飞逝,人生苦短的感叹。用逝水象征时光的流逝――一种促人及时行动的紧迫感,一种生命价值只有在奋斗中才会实现的历史责任感,都在一声叹息中流露出来,带给人无尽的思考。
时间――是世界上最快而又最慢、最长而又最短、最平凡而又最珍贵、最易被忽视而又最令人后悔的东西。一步步、一程程,已经走了多远,永不停留,走过秒、分、时、日,又积成日、月、年代。高尔基说过:时间是最公平合理的,他从不多给谁一分。勤劳者能叫时间留下串串果实,懒惰者的时间留给他们一头白发,两手空空。我们不能让时间停留,但可以每时每刻做些有益义的事。
时间就是金钱,时间就是生命,时间就是前途。时间老人对每一个人都是公平的,不多也不少。时间老人对每个人又是不公平的,在同样的时间内,人们的收获却不同。所以我始终相信珍惜时间的人时间也会珍惜他这句话。懂得珍惜时间的人会好好地使用一分一秒。因为他们知道时间是宝贵的。
如果你会把握时间,你就会把握生命,你才不会虚度人生,如果你虚度人生,那么在你虚度的一分一秒的时间里,你可能不会感觉到什么,然而有一天你去计算,你会觉得浪费的时间可以干很多你没时间干的事情。这时,有的人懊恼,有的人想祢弥补,但这是无济于事的。俗话说的好一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。如果你不想自己以后后悔,那么现在你就要珍惜时间。历史上凡是有成就的人都十分珍惜时间。伟大的科学家爱因斯坦与朋友约会,他站在桥头一边等一边在纸上写着,雨淋湿了衣服,他也毫不察觉。朋友来了满怀歉意的说不好意思,耽误了你宝贵的时间。爱因斯坦却兴奋地说:我非常有意义地度过了这段时间,因为在这些时候我又想起了一个出色的想法。
时间是宝贵的,它总是不知不觉地从我们身边流走。你是想把它当作日历一天天撕下去,到最后只留下一个生锈的日历夹吗?因此我坚信珍惜时间的人才会拥有美好的明天
语文作文读后感(二)
昨天我看完了《满分作文》这本书。本书收录了许许多多的作文。有写景的、写物的、写事的、自拟题、考场命题、半命题等等,其中有好几篇我很喜欢,有《你是那颗闪烁的星星》,作者肖思瑶;《李白重返人间》,作者陈秋伊;《神奇的魔力豆种》,作者龚悦铭;《与爱的对话》,作者胡雨珂;《我家的开心果》,作者潘奕露等。
其中《神奇的魔力豆种》是篇寓言作文,讲述了兄妹皮皮和西西因为拿错花种而发现了一个奇怪的豆种,竟然生长速度惊人,还开出了能实现愿望的九色菊和各种口味的怪味豆,帮他俩节省了许多时间。但同学聚会时,一位贪心的同学竟把九色菊偷了一株回去,当他许愿时,花仙子给了他严重的惩罚,他知错就改,把九色菊送了回去,这对兄妹也送了大家许多豆种。专家点评道:可能作者受到了《渔夫和金鱼》的启发,但这篇文章能够从一个崭新的角度出发,另辟蹊径。
《满分作文》这本书给我提供了我许多素材,开拓了我写作文的思路。这本书每篇作文后面都有专家点评,点评一针见血,一下就把每篇作文的写作特点点出来了,读后非常受益。
语文作文读后感(三)
《绿山墙的安妮》带给我一次次的思考。
这个故事主要讲了一个身世凄凉的小女孩:安妮。安妮出生不久就父母双亡,成了孤儿。好心的邻居把她养到6岁,她开始到一户人家看孩子,后来又被送到了孤儿院。11岁的时候,住在绿山墙岛上的马修和玛莉收养了她。她天性活泼乐观,因为天真和爱幻想闹了不少笑话,又因为善良和直率赢得了友谊和真正的爱。她凭着自己的努力考取了大学,却为了照顾生病的玛莉拉,留在了家乡当了小学老师。故事中的很多描写都很有趣,很感人。
看完这个故事,我想到了自己。故事中,安妮凭着自己的努力考取了大学,但为了照顾生病的玛莉拉,却放弃了学业。在她心中,亲情铁定是最珍贵的。而我呢?想起那件事,我不禁自愧不如。
那是一个冬日,天气很冷。妈妈有事要出门,就让我帮她洗碗。我端起碗,走进厨房打了一盘水,准备开始动工。可当我的手碰到那冰冷的水时,不禁打了一个冷颤。这天气真冷,洗碗多累呀。不如让妹妹帮我洗呢!我突然有了主意,身不由己地往妹妹的房间走去。妹妹,和你商量个事。嗯,什么事?帮我洗碗好不?妹妹放下手中的书:可以。说着,他蹦蹦跳跳地走进厨房。妹妹在看什么呢?带着疑问,我拿起那本书。翻开第一页,一行黑色的大字2020出现在我眼前:生死之托。生死之托?不容得我细细思考,我的好奇心就促使我看了下去,当看到故事中的姐妹兰妮与贝莉以生命相托时,我的眼眶不禁湿润了。贝莉的那句你是我姐,我相信你仿佛在我耳边升高了20分贝。我感觉脸上红辣辣的,丢下书冲进了厨房,我要让那刻骨铭心的亲情在我内心深处扎根。
世界上,亲情是最珍贵的。多少人把它带到人间。有点母亲,在大地震中咬破自己的手指给儿子吮吸;有的女儿,放弃学业照顾身患重病的爸爸;有的兄弟,捐出自己的肝给家人。有的爸爸,在被刺穿心脏的情况下将女儿平安送到美国。
为爱,为情。我们享受亲情,也从中送出一份亲情吧。
语文读本读后感
《双城记》是英国十九世纪著名现实主义作家狄更斯的作品,被称其迟暮之年的巅峰之作。
法国大革命期间,青年医生马奈特偶然目睹了封建贵族埃弗瑞蒙德兄弟草人命的暴行,因为打抱不平,反被投入巴士底狱,监禁了十八年。出狱后,马奈特之女露茜与仇家儿子达奈相爱。于是,在法国革命的旋涡中,一幕幕家庭的恩怨情仇上演。达奈主动放弃贵族一切,独自到英国做法语教师自食其力,马奈特心怀宽厚,不计前嫌,同意了他们的婚事。婚后的几年生活得比较平静,可是一封来自法国巴黎的信却打破了平静。那是原来的仆人写的,诉说了自己的不幸。而达奈为去营救仆人,身陷巴黎,被不公正地投入监狱。此刻,马奈特和女儿以及老朋友台鲁森银行老业务员劳瑞先生也赶到。所有人都为营救达奈而奔波着,然而“雅克”的代表人德日发夫妇以及复仇女却丧失理智,挥动着复仇的旗帜,一心将达奈置于死地。就在千钧一发之际,露茜的昔日暗恋者卡屯出现了,他们策划了整个营救计划,因为相貌相似,他甘愿替达奈一死,并且识破了德日发太太想斩草除根的想法。及早让他们撤离,逃过一劫。
故事背景进行了大面积的渲染,让人感受到当时英国和法国不同的社会氛围,尤其是阴森恐怖的法国新政权的描写,让我不约而同地联想起文化大革命。法国在推翻了封建贵族等级制度后,很快就陷入了复仇的狂热,极端分子无理由地杀害无辜平民,那私设的法庭上毫无公正可言,一批批的平民走上断头台。而只是那些极为可笑的罪名。在杀戳结束后,人们又开始狂欢,人们毫无是否判断能力,以法庭的裁定作为他们自己的标准。多么恐怖啊!难道这真得是法国大革命吗?
最有震憾力的角色是卡屯,因为他曾两次救过达奈,而且并不因为达奈赢得了露茜的芳心而嫉妒,反而他和达奈成为了好朋友。小说中一直宣扬的是一种宽厚仁慈的人道主义观点,正因为卡屯心怀宽阔,他才会求助自己的朋友。正因为卡屯性格放荡,毫无进取心,对生活前途都绝望,他才会牺牲自己,成全达奈。也许这正是对爱的牺牲。爱,就意味着牺牲。最后,文中提到,卡屯并没有死,因为他活在每个人的心中。是啊,他们一生中,都不会忘记这样一位朋友。人们的记忆里,卡屯是视死如归的,他面对死亡毫无畏惧,心静如水。可能是他觉得活着是毫无意义的吧,可为什么他放弃自己的生命呢?那只是为了追求精神的升华吗?其实卡屯在英国法庭以及在法国救达奈的举动看,卡屯是个充满智慧,又勇敢有谋的人,他策划了整件事情。当到最后结尾时,读者为达奈的必死无疑的结局而纠心时,卡屯像个英雄一般的出世了,给整个死局带来了一线生机,将事件引入高潮。当然,人们仍然希望卡屯能运用自己的智慧解救自己的生命。虽然卡屯肉体虽然消亡了,但他的精神却得以永生。
《对抗语文》读后感
寒假期间读了文学博士、作家叶开写的《对抗语文》一书,受益匪浅。其中苦读与悦读这个篇章让我印象最深,下面来谈谈自己的一些感受。
在这个篇章中,叶开说:小孩子有自己独特的审美趣味,有自己热爱的故事结构,等小孩子真正养成爱读书的兴趣之后,然后可以慢慢地把他们引向其他的书。想想自己班里的孩子,很多孩子不是很爱读书,究其原因是孩子没能养成爱读书的兴趣,处于苦读中。而想让孩子做到悦读,首先就要激发孩子阅读的兴趣,所以,我打算以后这样进行尝试:
一、名人示范效应,营造浓浓氛围
大多数的人都有追星心理,当然不一例外我们的小学生对名人也会有欣赏甚至崇拜的心理。作为教师要紧紧抓住这一心理特征,并相机向学生讲述古往今来名人们的读书故事,如:岳飞临窗听读,匡衡凿壁借光,陈毅吃墨就书等等。还可以利用黑板报向学生展示一些名人的读书格言,如:书籍是人类进步的阶梯,书犹药也,善读之可以医愚等等。这些名家名言让学生在无形之中认识到读书的意义,激发了学生遨游书山的兴趣。总之,要通过多种渠道向学生灌输读书理念,激励他们要向名人学习,多读书、读好书,从而不断开阔自己的视野,提高自己的阅读水平和文化素养。
二、榜样带动,讲讲读书的乐趣
1、教师榜样带动。教师们都很想把全班学生都领到书籍的海洋中去,培养起对书籍的兴趣,让书籍成为学生学习过程中的指路明灯,其实这些完全取决于我们教师自身,同时也完全取决于书籍在教师个人的精神生活中占有一种什么样的地位。如果一个教师他自己就喜欢读书,从阅读的过程中受过益,他再把自身的这些经历讲给他的学生听。教师要起到榜样示范的作用,要亲身说法,多讲一些能吸引学生的有趣的典故,多向学生谈谈自己读书时的感想和收获,多讲讲阅读给自己带来的乐趣,让学生在无形中受到启迪熏陶。
2、本班学生榜样带动。我们的班级里肯定都会有许多爱读书,读过很多书的同学,让这些学生来讲一讲自己读书的故事,在书籍里获得的哪些乐趣,从而让每一位学生都能感受到书籍是精神的食粮,是快乐的源泉,是智慧的钥匙。如:有的学生讲通过读书知道了百家姓,有的学生讲楚汉争雄的故事,有的知道了学无止境的道理听了这些新鲜有趣的故事,学生们自然而然就会对阅读产生很高的期望,也能激发他们主动阅读的兴趣,调动阅读的积极性,激发他们对知识的渴求心理。
三、相机表扬,树立榜样
小学生的自觉性比较差,单纯依靠教师口头上命令式地要求是很难收到成效的。倘若给学生找一个身边的榜样楷模,那学生就有了学习和模仿的对象,也有了赶超的动力和愿望。一次我在课堂上讲到一个成语:三顾茅庐,正当我刚要讲这个成语故事时,班里有一位同学在下面小声地讲了起来,我就让他讲给大家听,结果出人意料,他不但讲清楚了故事里的人物,就连故事发生的地点和人物的性格都讲得那么清楚,这让我大吃一惊,也很惊叹他的课外阅读之广泛,我及时地抓住时机,并在全班表扬了他,树立了榜样,同时借此机会又给同学们讲了一番读书的意义。
四、定期展示成果,培养成就感
小学生好胜心强,开展适当的竞赛活动,让他们在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐,非常符合小学生的年龄特点,有利于小学生获得并保持阅读的兴趣。
1、比赛
可采用讲故事比赛 、朗诵美文比赛、课外知识竞赛等形式。激发学生的阅读兴趣。
2、趣味游戏
平时抽出自习课的时间搞一些成语接龙的游戏,或者成语故事表演等,学生在快乐轻松地氛围中获得知识。
如果一个学生对阅读产生了兴趣,爱上了阅读,那他将受益终身。那么,让我们共同携手来培养学生学习语文的兴趣吧,让阅读深深浸入学生的血液,让阅读成为学生的一种自觉地习惯,让我们的学生学会阅读,学会思考,让我们的语文教学变得更加精彩,更有深度。
《解读语文》读后感
听说现在的初中,因为中考,许多老师喜欢以最快的速度上完课本上的内容,花更多的时间在词、课外现代文与文言文的阅读上。从而大大减少了对课本上那些极大的篇目的可讲性,又正因为课本现代文并不在中考范围内,那些篇目处在了尴尬的地位,如同鸡肋,食之无味,弃之可惜。于是乎,老师青苗谈些地点到就草草收场。
就拿初三下的重点篇目《孔乙己》来讲,我翻翻女儿的课本,只记了四句笔记。据女儿讲老师匆匆讲了一下就过去了,印象中没有特别的东西,只有这四句还有点价值。从鲁迅短篇小说的角度看,这一篇也算是精华中的精华了,在其文学成就的价值说也是占着不小的分量的。老师居然是这样一个姿态,着实让身为小学教师的我吃那一惊的。
近来,我拜读了著名学者钱理群、孙绍振和另一个老师主写的《解读语文》,大师们对语文教学的研究深度和执着探索精神,感到由衷地敬佩。他们三人对中学语文中的名篇进行了深入而宽广的探究,鲁迅的篇目占据了最大的篇幅:《祝福》、《从百草园到三味书屋》、《阿长和三海经》、《狂人日记》、《阿Q正传》等等,其他的也多,如朱自清的《绿》、《背影》,刘亮程的《三个虫子》等;外国的也不少,如《项链》、《加刑架下的报告》每位老师在文本内容、写作特色、语言优劣、人文价值、课堂设计等的角度进行了细致的剖析,对自己的教学效果认真尽心地反思,三人从不同角度对自己的研究进行了全面、细腻的阐述。与现在就教的老师的蜻蜓点水形成了巨大的反差,不能不让人对女儿的语文有了深深的担忧。
小学里,女儿对语文是由衷的欢喜,对作文是神往的。通常写一篇作文,能呆在房间里三四个小时,思考、阅读结合,不厌其烦。好动、坚持力差得她,这时常能让我感到欣慰。你说,不真心喜欢,谁会在房间里呆住呢?初中后,写作文不到半小时搞定,不再像过去那样琢磨用什么题,用什么形式,也不再翻书,每次都草草了事。如果说是因为作业多为推辞,那是勉强的。女儿不喜欢初中的语文,归根到底跟老师的教学、引导有着太大的练习了。尽管在家想尽办法循循诱导,但终究抵不过课堂的枯燥无味、简单空洞。
我也叫女儿看了看这本书,女儿翻了几篇连连惊呼:《孔乙己》这篇文章,原来这么好,有那么多点可以探索。其实,女儿心里还是钟情于语文的,只是对当前她的语文课不满而已。我们家长该怎么办?
作为小学教师,我一直认真教着语文。看着此书,心中的这份执着更坚定了。
高中语文读后感范文一
《大卫科波菲尔》是19世纪英国批判现实主义大师狄更斯的一部代表作。在这部具有强烈的自传色彩的小说里,狄更斯借用小大卫自身的历史和经验,从不少方面回顾和总结了自己的生活道路,反映了他的人生哲学和道德理想。
《大卫科波菲尔》通过主人公大卫一生的悲欢离合,多层次地揭示了当时社会的真实面貌,突出地表现了金钱对婚姻、家庭和社会的腐蚀作用。小说中一系列悲剧的形成都是金钱导致的。摩德斯通骗娶大卫的母亲是觊觎她的财产;爱弥丽的私奔是经受不起金钱的诱-惑;威克菲尔一家的痛苦,海穆的绝望,无一不是金钱造成的恶果。而卑鄙小人希普也是在金钱诱-惑下一步步堕落的,最后落得个终身监禁的可耻下常狄更斯正是从人道主义的思想出发,暴露了金钱的罪恶,从而揭开维多利亚盛世的美丽帷幕,显现出隐藏其后的社会真-相。
在人物的塑造上,大卫科波菲尔无疑倾注了作者的全部心血。不论是他孤儿时代所遭遇的种种磨难和辛酸,还是他成年后不屈不挠的奋斗,都表现了一个小人物在资本主义社会中寻求出路的痛苦历程。经历了大苦大难后尝到人间幸福和温暖的大卫,靠的是他真诚、直率的品性,积极向上的精神,以及对人的纯洁友爱之心。安妮斯也是作者着力美化的理想的女性。她既有外在的美貌,又有内心的美德,既坚韧不拔地保护着受希普欺凌的老父,又支持着饱受挫折之苦的大卫。她最后与大卫的结合,是思想和宗旨的一致,这种完美的婚姻使小说的结尾洋溢一派幸福和希望的气氛。他们都是狄更斯的资产阶级人道主义理想的化身。这种思想的形成与狄更斯个人的经历和好恶是 分不开的。他始终认为,处于受压迫地位的普通人,其道德情操远胜于那些统治者、压迫者。正是基于这种信念,小说中许多普通人如渔民辟果提、海穆,尽管家贫如洗,没有受过教育,却怀有一颗诚朴、善良的心,与富有的斯提福兹及其所作所为形成了鲜明的对比。
高中语文读后感范文二
《巴黎圣母院》描写了15世纪光怪陆离的巴黎生活。小说中用对比的手法描绘了一群性格鲜明生动、极富感染力的人物形象,人物之间错综复杂的矛盾纠葛和悲惨命运扣人心弦。
小说中使我感触最深的是小说中的两个主人公:爱斯梅拉达和卡西莫多。这两个人物形成了鲜明的对比,使人触目惊心。爱斯梅拉达刚满16岁,她美貌绝伦、纯真善良,能歌善舞。她整个人的灵魂都是美好的。她有一只聪明绝顶的小山羊,小山羊那活泼可爱的形象时时在我眼前浮现。她俩;合并起来,就像一幅多彩多姿的风景画。她们是美丽的化身。但这颗年轻火热的心却被腐朽的社会所禁锢了。原本她应有美好的未来,但最后她却以16岁的热情在这个世界消失了。每当想到这个人我都觉得很惋惜。我感叹命运对她的不公与不敬。同时我也看到了她坚强、忍辱负重的良好性格。
卡西莫多形貌异常的丑陋。文中对他的外貌描写到那个四面体的鼻子,那张马蹄形的嘴巴,那只被茅草似的棕色眉毛所堵塞的细小左眼,那只完全被一个大瘤所遮盖的右眼,那上下两排残缺不全,宛如城堡垛子似的乱入遭的牙齿,把这一切综合起来看,我觉得他真是一位恐怖的野蛮人,我认为这世上不会有这么残缺的人吧。但人不可貌相。卡西莫多却有着一颗美丽、纯洁、善良的心灵。他喜爱爱斯梅拉达;如同守玉般保护她。对爱斯梅拉达的种种厌恶,他毫不在乎。我认为这是他最大的弱点,这也是由于社会的制度所造成的。她试图使爱斯梅拉达远离一切伤害。但个人的实力是很有限的,最终他还是不能保护好她,也只好选择殉情。
这两个人的悲惨命运使我触目惊心。看到这两位相继被社会所遗忘,我的同情心又升起来了。我讨厌社会偏见邪-恶势力。同时又联想到了我们当今社会。 我国是社会主义社会,消除了压迫与剥削,各族人民互帮互助,促使我国更加繁荣昌盛。我觉得我们这个社会是美好的,今天的幸福生活是来之不易的。上天对待我们每个人都是公平的。但更大的成就需要我们的勤劳与创造。
从爱斯梅拉达和卡西莫多的爱情悲剧,我也看到了世间的悲剧。他们两个共同拥有了纯真善良的性格。但外貌上的巨大差距使他们格格不入。这就是人与人之间最大的悲哀,我为他们两个的殉情怀有太多的感慨。
语文乌塔读后感(一)
看到《乌塔》这个题目我还以为本文讲的是一座黑色的十分有名的宝塔呢。
可是读了文章之后我才知道,乌塔是个小女孩,她有着很强的自主意识和独立生活的能力。
她年仅14岁就独自一个人游历欧洲,可见乌塔准备的有多充分。
我爸爸常说我的妈妈真是太爱我了,说我像温室里的花朵,经不起风吹雨打,长大之后,我就会像是一根弱不禁风的小草,没有自主意识和独立生活的经验,以后在社会上是不可能有立足之地的。我也同意爸爸的观点,因为自主意识和独立生活的经验,是要从小开始培养的。如果从小养成了依靠父母的习惯,做什么事都要父母来出主意,都要依靠父母的帮助,这样的人如果以后自己生活了,那他们怎么办呢?
我想对天下所有的父母说请放开对我们的束缚吧,从现在开始培养我们的自主意识和独立生活的经验。
语文乌塔读后感(二)
今天,我们学了《乌塔》这篇课文,我很羡慕乌塔,因为她十四岁就独自一人游历欧洲许多地方。
乌塔计划周详,考虑周到,很独立,很自主,很自信。
我今年八岁了,我一直很想去看看真正的大海,我也要好好计划一下,只是不知道妈妈是否会放心,我的妈妈很唠叨。文章中的|我说:在中国像你这样年纪的孩子,都是爸爸妈妈,爷爷奶奶心中的宝贝,会带他们一起去旅行,但不放心他们独自一人。的确,爸爸妈妈太爱我了,肯定不会同意。
我要把《乌塔》这篇文章拿给妈妈看,在日常生活和学习方面我要克服依赖思想,逐渐提高自己独立生活的能力,争取妈妈的同意,支持。
十四岁,我的大海,等着我吧!
语文乌塔读后感(三)
今天,我读了一篇文章,题目是《乌塔》,读完这篇文章,我觉得自己远远不如乌塔这个小女孩,我感到无比的羞愧!
这篇文章主要的内容是:有一天作者到德国来玩,见到了一个小女孩,作者跟她经过攀谈后,了解到:她的名字2020叫乌塔,她是一个14岁的小女孩,令作者吃惊的是,她才是一个14岁的小女孩,就独自一人游览了大多数的地方,作者感到无比惊讶。这次她来到德国罗马玩。
当我读到:她在家里就设计好了旅行的日程,每到一地就先查警察局的电话介绍的十分详细时,我对乌塔这个小女孩感到无比敬佩。如果是我,我妈妈一定不会让我像乌塔一样做的。因为妈妈把我看成一种物美价高的宝物一样,生怕在途中出什么意外。其实,像我妈妈一样的母亲多的不能再多了,我们都是在蜜缸里长大的孩子,整天被泡在母爱之水里。可乌塔不同,她的母亲就让她多去走走,多看看外面的世界,不能总是躲在妈妈怀里,而是要他们离开妈妈,自己去看看外面的世界是多少精彩。如果我和乌塔比较,那就是天差地别了啊!
我们总会有一天要离开妈妈的,所以我们要学会独立,要有自我保护能力,不能做一个总是粘着妈妈不肯自己一个人走出家门的孩子!
以前,我并没有发现读书能有多好玩,对读书不太感兴趣。可是在放暑假的这些日子以来,我被这一套《语文主题学习丛书》吸引住了。我逐渐爱上了读书,静心阅读已经成为一种习惯,读书使我受益匪浅。
特别是《慧眼观天下》这本书,它让我不出家门就能看到我们国家各地的优美风景。其中一篇文章写得太美了,那就是《黄山云海》,我看了好几遍,每一遍都好像身临其境一般。闭上眼睛,我眼前总会浮现出那美丽、壮观、犹如仙境一般的地方黄山。据书上所说:黄山的云海景象奇特,美极了。到了那里就好似进入变幻莫测的仙境一般。人们都说:作文黄山是人间仙境。我想,正是因为这浩瀚的云海吧。黄山重叠嶂,许多地方见不到阳光,水分得不到蒸发,温度越来越大,云雾愈浓,形成了瑰丽的奇异的云海。
在书中就能欣赏到祖国大好山川有多美。更别提亲眼所见了。读书真好!它能让我们足不出户主能博览黄山风光,云海的美丽。我想作者之所以能写出那么好的文章,这与他爱看书勤于积累和善于思考是分不开的。
书是我们的朋友,它能让我们从中学到许多知识,增长智慧。《语文主题学习丛书》真好!我爱这套书,它能帮我学到很多知识。以后我还要看更多的课外书,做一个学识渊博的学生。
不可否认,语文对一个人的成长影响极其深远,但在实际教学中,却存在着十分尴尬的局面。每个人都知道语文的重要性,包括学校领导、老师、学生、还有家长,但是每一个人都不知道何去何从,尤其是高中语文教学,致使语文学科在中学阶段地位不尽如人意。仔细想来,作为语文老师,应该是第一责任人。虽然我们的语文老师都是科班出身,在专业上不成问题,但语文专业知识和语文实际的教学真不是一回事,语文教师应该加强对语文教育教学的认识。
我们的身边缺少理论么?我们的时代缺少理论么?不缺少。自建国以来,语文教学流派层出不穷,五花八门,呈现出百花齐放、百家争鸣的态势。长者忙着建树自己的流派,做了一辈子的老师,留下带有自己标签的东西,的确是一件幸事,无可非议。可是建树流派真正价值应该是能否为语文教学的长远发展做出贡献,如果考虑到这一点的话,所提流派才能流芳百世。在不缺少理论的今天,在语文教学实践中,什么流派被我们认同了呢?
问一问一线语文教师们,我们到底是哪一个流派的,或者我们的教学深受哪一个流派理论影响,结果一定茫然。当然不归流派,自有风格,自成系统,那是最好的了,若人人都能做到这一点还会有什么尴尬,关键是做不到,也很难做到。所以,我们的语文教学不缺少理论,不缺少流派,缺少的是静下心来,读理论、学理论、研究理论、读教语文、学教语文、研究教语文。就像李海林教授说的那样“少提一点主义,多沉下心来研究”。因此,一线的教师们,该读点什么了,该学点什么了,该研究点什么了。“名师讲语文系列丛书”就给我们打开了一扇窗,读名师讲语文,让我们走进了一个个活生生的语文世界,走进了一个个智慧的、鲜活的语文人生。
理论世界浩如烟海,鱼龙混杂,但“名师讲语文系列丛书”是语文出版社精选的20位在当今中学语文教学一线,对语文教学影响深远的开拓者用心灵创作出来的着作,在他们的书中,或不平的人生经历,或系统的教学理论,或务实的教学实践,或精美而深邃的教学语录,为我们展现出一个个立体的语文人生,表达着系统的、科学的、可操作性的教学理念。于漪的“情感派”、胡明道的“学长式教学”、程少堂的“语文味”等等分别在不同的时期、根据不同的教学风格形成的对语文教学科学而系统的理论认识,以及可操作性的指导。
正在读,继续读,一直要读下去;正在想,继续想,一直会想下去;正在写,继续写,一直会写下去。
那年暑假有幸跟随工作室的老师去大连学习,被李伟忠老师的讲座内容深深吸引。详实的案例,深厚的理论,个性化的教学,先进的教学理念,还有他那对教学一片赤诚之爱,我立即买了他的书《语文的鱼》,培训结束后便迫不及待地读了起来。
教书有15年了吧,刚大学毕业时,带着一股子不服输的干劲儿,怀着渴望已久的梦想踏上了教师的岗位,然而随着年华的逝去,面对繁杂的工作中接二连三的困难,日复一日机械般的教学,以及毫无成就感的生源问题,难免会诱发职业的倦怠之情,曾经的梦想似乎渐渐偏离了自己生活的轨道。读李老师的书,我瞬间清醒了不少,这书就如一股清泉,注入我灵魂深处,沁出几分香甜。这本书讲了李老师如何从一个普通教师成长为名师的经历,分为“我的专业成长”、“在教学研究中成长”、“在课堂教学中成长”、“在读书中成长”四个板块。在当今比较浮躁和势力的时代,很少有人谈理想了,愿意把当中小学老师作为毕生追求的人也不多了,而李老师却把当教师视为骄傲的事业,这不只是“稻粱谋”的职业,而是一种可以充分张扬自己生命意义的“志业”,这样的想法,这样的做法让人钦佩。其实不管在什么岗位,贵在实现自己的价值。既然选择了教师的职业,不管多难都应该始终保持高扬的精神,大胆摸索,不断进取。
整本书给我印象最深的是李老师的教学主张——追求情理共生的教学佳境。语文教学领域中有很多的教学流派和教学主张,如诗意语文,诗化语文,情智语文,情趣语文,智慧语文,魅力语文
∙∙∙∙∙∙李老师的情理课堂是指在课堂教学中既注重情感、情境、情趣等感性因素,又凸显文理、学理、道理等理性成分,力求课堂教学活动入情入理、情理相融。我们的人性中本就包含着“感性”和“理性”。我们细腻丰富的情感为我们带来的“感性”,使我们的精神世界变得精彩纷呈。而理性的“思”又是我们分析研究现实物质世界和探寻物质世界规律的前提。在教学中,如果没有理性和逻辑的参与,教学就很难有深度。另外一方面,如果只是盲目地动情,以感情代替逻辑,用笑声代替思考,又会导致逻辑性精神的匮乏。李老师执教《姥姥的剪纸》一文时,他抓住文章第一小节,通过问题“你看到了哪些景物?这些景物有着怎样的关联?”来提示学生关注其中的文理;在执教《凤辣子初见林黛玉》一文时,李老师通过初读再读细读来由浅入深地认识主要人物王熙凤,不动声色地渗透了“三读三悟”的学理;在执教《姥姥的剪纸》一文时,李老师带着学生认识了与人为善的姥姥,感受了作者的善解人意,品悟着大爱亲情。这一系列丰富美好的情感又凸显着语文学科的人文特征。
合上书本,反观自己的课堂,深感很多的不足,平日里或许只一味追求分数,使自己的课堂徒有那么点功利的色彩了,经常以忙为借口,看的专业类书籍不多,成了井底之蛙。看了李老师的书,为他对语文教学的一往情深和矢志不渝而感动,在以后的日子里,我要在这些优秀老师的指引下,善于学习,不断充电,提升自己的学养,保持思想的活力,抵制职业性疲倦,树立长远目标,做一个有理想的老师。
初中语文读后感范文一
三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛支折蜡梅花,在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:
人都到那里去了?!
细读鲁迅先生的《朝花夕拾 从百草园到三味书屋》,享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫,我的眼角出现了一幅幅令人神往的自然画。
我读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的散文,正如读着发自鲁迅先生心底的那份热爱自然、向往自由的童真童趣。突然间,我仿佛看到了幼年的鲁迅。趁大人不注意,钻进了白草园。他与昆虫为伴,又采摘野花野果;然后与玩伴一起捕鸟,但由于性急,总是捕不到很多;他又常听保姆长妈妈讲故事,因而非常害怕百草园中的那条赤练蛇。在三味书屋,虽然有老先生严厉的教诲,但仍敌不过心中的孩子气,当他读书读入神时,却没发现他的学生正在干着各式各样的事,有的正用纸糊的盔甲套在指甲上玩,而鲁迅正聚精会神地在画画
一起感受都是那么天真烂漫,令人回味。也许是引起了我心中的共鸣吧,真不懂自己怎么会那么喜爱《朝花夕拾》中的这一篇,想必是作者以一个孩子的眼光看世界,读起来让人感到亲切,充满激情。
童年已渐渐遥远,留下的只是些散琐的记忆,倒不如细读一下《朝花夕拾》,体会一下那个不同年代的童年之梦,和鲁迅一起热爱自然,向往自由。
初中语文读后感范文二
《童年》是作者高尔基以自己童年为基础写的一部自传体小说。它揭露了俄国沙皇时期的黑暗、残暴和非人生活。而高尔基从小就生活在这样的环境里,受尽折磨与欺辱,无论是在精神上或是肉体上,都承受着巨大的痛苦。但是高尔基却没有对生活失去信心,而是坚强地走了过来。
高尔基原名阿列克赛马克西莫维奇彼什科夫,小名阿廖沙。他自幼丧父,随着母亲和外祖母来到外祖父家。这一切只是主人公阿廖沙艰苦命运的开始。外祖父家,与其说是家,不如说是人间地狱。外祖父掌管着家里的一切,脾气非常暴躁、视财如命,主人公阿廖沙时常因为犯错而被痛打;两个舅舅常为了分家而争吵、大打出手;家中的女人更是没有地位,任丈夫打骂,发泄。这一切在阿廖沙幼小的心灵留下了阴影。
之后,阿廖沙离开了外祖父家,独自一人踏上社会。他曾在许多地方打过杂,在这期间阿廖沙饱受欺辱,但他还是熬了过来。因为他被自己坚强、不屈服于困难的精神与信念一直支撑着。
而现在的我们,真是身在福中不知福,不愁吃不愁穿。而小阿廖沙却吃不饱,穿不暖,还要挨打、受欺辱。悲惨的画面一幕又一幕,让我不由得想到:假如我们生活在俄国沙皇时期又会怎么样?会认为那根本不是人生活的地方吗?
时代在不断进步,但人们却越发变得懦弱了,遇到困难就想要退缩、逃避或者走捷径。
总结:屠格涅夫说过:想要得到幸福,你首先要学会吃得起苦。美好的生活必须有所付出,才会长久,有所争取,才会得到。
语文教师读后感
下面是我们的小编给大家推荐的教师 读后感供大家参阅!
唐余富老师《语文道中有行者》这本书阐述了他的教育思想,描绘了他的教育蓝图,创造了他的教育成果。全书由六部分组成:“春江潮水连海平:行者与课标”,“海上明月共潮生:行者与课堂”,“江流宛转绕芳甸:行者与教材”,“滟滟随波千万里:行者与课外”,“月照花林皆似霰:行者与命题”,“落花摇情满江树:行者在行走”。我在一二两篇中收获较多。
一、理论的诠释。
新课改对我们教师提出了较高的目标,对我们的课堂提出了较严的要求。新课改要遵循《语文课程标准》,新课堂要贯彻新课程理念,作为在一线教学的教师来说,我们亲身实践时困难重重,这本书给予我以指导。
我知道了指导学生学法有益于建设高效课堂:有效的教学设计是建设高效课堂的前提,精心设计教学环节是高效课堂实施的平台。我明白了语文课程中应该融入地域文化教育:我们可以带领学生游览溱湖湿地公园,可以组织学生参与社团活动,可以踏访名人故居,可以采集家乡民俗风情,可以寻访先人生活遗址,以这些活动帮助学生萌生历史自豪感和现实责任感。我懂得了语文阅读欣赏的着眼点应该在于“美”:精心筛选,打造材料美;先声夺人,创设意境美;巧读文章,再现文章美;斟酌字句,讲究表达美;只要多侧面展现美,我们就会呈现一节有意义的阅读欣赏课。我感受到语文中的生命教育元素:我们不仅可以教会学生珍爱生命,还可以借教材帮助学生理解生命的意义,鼓励他们创造生命的价值;我们还要告诉学生不仅要关注自身生命更要热爱尊重他人生命;我们除了要惠泽人类,同时也要与其他物种共坐地球村。
通过对第一篇这部分的学习,我更直观地理解了语文课程标准,帮助我更深入了解新课标的内容。
二、实践的指引。
课堂是教师的战场。教师要想打漂亮仗就必须掌控战场。如果一个教师能够游刃有余的驾驭自己的课堂,那么他就能够风正帆悬,带领自己的学生驶向大洋深处的海市仙山,去领略迤逦的风光。
我们应该用用学生的好奇心,抓住学生急于了解未知世界的心理;我们应该在教学上多设计新奇环节,刺激学生的求知欲;我们可以充分利用有限的教学资源,创设直观情境。
我们在课堂应与学生对话,因此我们可以搭建一座有话可说的平台,一座具有学科特色的对话平台,一座心灵沟通平台,一座道德提升的平台。我们教者通过自己创造性教学设计,便达到提升学科素养、道德规范的目的,学科功能的凸显便水到渠成。
我们应该要求学生与教者对话,因此课堂上学生是主体教者是主导;应该引导学生与文本对话,文章是实现教学目标的依据;应该鼓励学生与名人对话,对话中创造出智慧的火花。
《语文道中有行者》的第二篇结合课堂案例解释了教育理论,给予了我实践上的指导。我直观的理解了课堂上相关的教学艺术,这帮助了我成长。
英语文章读后感范文一
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