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每个人都有自身的精神需求的,我认为马修老师能成功改变孩子也正是源于他在来池塘之底这所学校前就懂得了这些。所以在面对孩子起初对他的侵扰时,马修老师选择的是理解与包容。他没有将孩子拉去禁闭,当然作为一个智慧的老师,在行动与反应上他也并非是毫无反应,所以当马克森斯大叔被勒盖莱克的恶作剧而导致受伤时,马修老师对其惩戒的方法是让勒盖莱克去医院帮忙直至马克森斯康复。显然,马修老师在用他的方式在颠覆着院长推崇的禁闭式管教模式。结果从成效来看,显然马修老师的方式激发了孩子内心的真善美,勒盖莱克在医院的所见所闻成了非常难得的实景教育片段,当马修老师郑重的问勒盖莱克:马克森斯大叔很善良,不是吗?这一次得到孩子的回答是肯定的。这种肯定不是高压下的威逼,而是一种发自孩子内心的肯定。所以说,教育是要有情感体验为基础的,这种体验结合我们这次所学,即幼儿的社会性发展来说,可以说是幼儿社会化的途径。
既然要结合本次面授课程来谈,带着挖掘影片中所涉及的相关知识点的目的,我又重新在网上观看了影片。我想就对学前儿童社会化产生影响的个性差异因素着手,浅谈一些自己的拙见:就幼儿自身个性因素的影响来说,早期儿童的行为特征、活动水平、挫折耐受力与生活的节律性都存在着明显的个性差异。影片中的孩子们因为顽劣曾被周围的人带有有色眼镜看待。但是马修老师的到来无疑是给池塘之底带来了春的律动。马修老师通过组建合唱团,让这片沉寂的园地开始有了歌声,同时他自己写歌让孩子演绎,这些歌曲的创作灵感很多源于他在池塘之底工作与生活的写照,更蕴藏着他对孩子们深深的爱与期待。这样的歌曲浸润着孩子的心,自然也成了他走进孩子的媒介。在马修老师组建合唱团之初,留给我印象最深的就是他在选择孩子所处声部时所表现出的那种关注孩子个性差异的种种举措。
面对大部分孩子音乐素养低下的情况,积极正面的鼓励与肯定是这位智慧型老师的法宝之一。即便是对于五音不全的孩子,面对这样的个例,马修不是让他置身于外,无所事事,而是让他成为了谱架。单从这点来看,每个孩子都能在他的团队发挥着自身的价值。我们可以想象这样的老师出现在这群已经习惯了被否定与漠视的孩子们面前时,不正犹如一股暖风吹散阴霾带来明媚吗?所谓,师之伯乐。当一个好的伯乐是一种素养更是一种修炼。我希望有那么一天我也能成为像马修老师一样的人,能够抛开世俗的偏见,用宁静、包容的胸怀去面对我的孩子们,在关注幼儿个体差异上引导的方式能更科学,施加的干预能更有效。
刚过去的这个学期,因同事的推荐再加教学的需要,将法国电影放牛班的春天看了三次。这也是我平生第一次重复看一部电影,令我欣慰不已的是,每看一次都有新的感受、新的体会。
这部电影主要叙述一位法国音乐教师——马修在池塘底教养院管教寄宿学生时,将学生组成了一个合唱团,用音乐启发孩子的潜能,让狂野的小男孩成为各个发光的小天使,用纯净的音乐唤醒他们冰冷已久的心,使那些“问题孩子”的心里和未来迎来了“春天”。它通过走“人性”和“温情”的路线获得观众的青睐。的确,正如一位电影评论家所言:“不同于一般的运用悲剧拼命煽情的悲情电影,或极句张搞怪的爆笑戏剧,放牛班的春天是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这些创造了法国电影新概念——阳光情感电影,这部没有美女、暴力;没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤。”
没有特别激动人心的场面,也没有叫人难以接受的痛苦悲情,放牛班的春天就是那种从头至尾都可以让人保持微笑的片子,尤其是看着那些玩童们纯真可爱的一面,心底迸发出的某种“本真”的天性,虽然连自己也感觉到未免刻意,但也觉得为那样的镜头付出似乎也符合人理,所有的成年人都需要回归的时刻。
作为片中的反面人物,哈桑校长表现出可憎的专制独裁和暴力倾向,他的“犯错,处罚”教育法,加上他的武断与暴力,驱逐了信任,加深了仇恨,挨打男孩的复仇火焰熊熊燃烧,告诉了我们,这就是暴政的可怕后果。马修的宽容、善良和慈爱的教育方式仿佛是一根芒刺,让校长无法忍受,因为从马修这面镜子校长反照出自己的丑陋与失败。
给我最大感受感触的是,马修发掘和转化“拥有天使面孔和魔鬼心灵”的皮耶尔。皮耶尔任性至极,但有着惊人的音乐天赋,他的嗓音犹如来自天籁,马修象发掘金子一样发现了他,并引导他走上音乐之路。在他敏感的自尊心下,马修用善意的谎言维护着他的任性,在他倾注了更多的爱。更让人叫绝的是,一次汇报演出,马修开始取消了他的独唱资格,中途又让他重返,这使他似乎彻底明白了,要获得别人的尊重,首先要尊重别人。终于,任性的他眼中流露出了感激,一个迷失的羔羊返回正途,后成为了杰出的音乐家。
在一所问题学生众多的池塘底教养院,或许没有比马修采用的音乐熏陶法更有效的了,影片中正是音乐让孩子一步一步地走上正轨。青少年是精力最充沛的,马修的音乐使得孩子在不知不觉中受到感染,也让他们的充沛精力有了用武之地。电影中尤其让我难忘的是,马修用合唱团的形式把孩子们集中起来,每个学生在其中都有他的声部位置,如同一个机器一样,只有当每个部门正常工作的时候,一个整体才能有效地运转。然而,在我们的现实中,大多数师生只把眼光盯字数,盯孜本和作业,而忘记了体育、音乐、美术等人文学科的感染力与对青少年心灵的冲击。
今日我带我的学生去看了《放牛班的春天》这部影片,看完后我的心灵又受到了强烈的震撼。感激学校让我给学生这样的安排,使我又受到了一次良好的师德教育。
四十八年前,主人公马修到一家学校担任学监,这个学校被成为池塘之底,这个学校由调皮的孩子,残忍的校长,冷酷的教师,严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子,对学校残忍的“行动—反应”制度深恶痛绝。他热爱音乐创作,他用爱心关怀孩子,在他的执着下,费尽心思组成了一个合唱团,为他们谱曲,用音乐引导他们的心灵。当然,最终的结果是音乐净化了孩子的心灵,也对他们的人生带来了巨大的影响。
看完这部影片,我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们以往不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
看了这部影片,感动之余,我也得到了深刻的启示:在我们的教育教学中,应当看到:学生都有自我的优缺点,关键要看怎样去挖掘,怎样去教育,充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心,孩子才能很好地成长起来。所以这部影片值得我们观看,更值得我们品味。
就算全世界都放弃了你,就算没有人看好你的未来。
只要你的心还在跳动,只要你的血还在流动。
就请为自己造一个梦,执着的活下去吧。
青春里无论荒唐,时光里无畏选择;
每一个梦都会有一片天堂;
每一个孩子都会是一个天使;
你的起点或是云层之巅,或是池塘之底;
总会有一个人给你前进的动力;
总会有一个梦在岁月尽头等你;
上帝不会让一个有梦的人一辈子活在地狱里的。
法国影片《放牛班的春天》给予我的最直接的感动:平凡的小人物克莱门特·马修那颗博大的爱心。
这样的一所学校,实际却是一座教养院,在这所学校里聚集了众多的问题少年,偷盗、说谎、抽烟、搞恶作剧对他们而言都是家常便饭;同时,这所学校里还把“犯规——处罚”看作最有效的教育手段,在这里近乎军事化的管理使这所学校更像是一座监狱而不是学校。
但这一切,都因为一个失败的音乐家,代课老师克莱门特·马修的到来而改变。他从这些让所有人都失望的孩子中培养出来世界著名的指挥家“皮埃尔”,并且其他的学生在几十年后满怀着敬慕和热爱的心情来怀恋他,这本身就是作为一个教育者的最大成就。
平凡的小人物马修之所以如此令我感动,恰恰正在于马修的平凡和普通。当他发现这群孩子有唱“歪歌”的爱好后因势利导,成立了合唱团,当皮埃尔内心深处对音乐的爱好被唤起,而独自在角落里唱歌;当那一群散漫不羁的孩子被音乐俘虏,而驯服的听从了马修的指挥,并大大减少了捣乱和恶作剧;当皮埃尔平生第一次懂得了感激,并因为获得原谅而窃喜……
在平时的教育教学工作中,我教过的班级中有各种各样的学生。在这些学生中也或多或少的会存在着一些行为怪异、学习懒惰的学生,当我在面对他们时是否也能有马修老师的这一份宽容和爱心呢?
无论多么叛逆、任性、看起来无药可救的孩子,其实都有一把可以打开他们内心之门的钥匙,关键是教育者有没有这种愿望、有没有这种耐心来寻找这把钥匙;在今天中国的教育现状下,我听多了对应试教育的不满、对教育积重难返的无奈,马修给我提供了另一个办法:是否能找到这些特异学生正确的钥匙。
作为一名教育者当然需要教育教学技术上的探索和创新,但更需要博大的胸怀、宽广的爱心和对任何一个受教育者永不放弃的耐心。马修用他博大的胸怀包容所有的孩子,包容他们所有的过错并给他们改过的机会;马修用他宽广的爱心熔化了孩子内心如冰雪般的冷漠;马修永远对每一个孩子都深怀信心,给他们最基本的信任。
一个成功的教育者必然是一个宽容而富于爱心的人,十恶不赦的孩子是没有的,即便堕落固执如蒙丹的孩子,他也自有其坦率和可爱的一面。而鄙视疏远他们、对他们以暴制暴只能换来他们对社会的更猛烈疯狂的报复,这不能不令我引以为戒。
所以,在今后的教学工作中,要多对学生以宽容、不能因为他们在某方面出了问题,而就此将其打入坏学生的行列,只有自己不放弃,对他充满信心才能找到正确的教育方法,使每个学生都能获得成功!
国庆节的假期里,我在家里看了一部法国电影,片名叫《放牛班的春天》,这部电影讲述的是二战时期法国池塘底教养院一群被社会遗忘的特殊孩子成长的故事。
在这群孩子中,有经常偷窃的,有小小年纪抽烟的,总是恶作剧伤害别人的,课堂上闹事的,他们大多数是一直犯事的问题少年,所以他们在池塘底教养院接受感化改正教育。池塘底教养院负责人院长哈善对这些孩子的教育方法是有错必罚,这群孩子们一旦犯错就会被罚干苦活,殴打,关禁闭的惩罚,但孩子们依旧恶性难改。直到有一天,一名叫马修的代课老师来到这个池塘底教养院,一切发生了改变。老师被孩子们恶作剧伤害,马修老师发现惩罚孩子没有丝毫的作用只会适得其反,马修老师耐心的引导他们,让他们深思熟虑一番然后写出自己的人生梦想,鼓励并带领他们勇敢去追求自己的梦想,做一个有利于社会的人。
电影开头,一位法国音乐家的母亲去世了。雨夜,一位名叫贝比诺的朋友来到他家,递给音乐家一个日记本,他翻开一看,顿时脑海中浮现五十年前的往事。一名叫马修的代课老师来到池塘底教养院,刚进门就看到麦神父被教养院的孩子们恶作剧扎伤眼部。在这里,孩子只要一犯错,等待他们的必定是严厉的惩罚,当然,这些孩子顽劣难改。马修老师刚来第一天课他的寝室就被盗了,马修老师的乐谱被孩子在厕所翻看,马修老师没有对孩子们进行惩罚,而是一步一步的引导和带领他们去追求自己的志向。马修老师开始组建合唱团,一个叫莫翰奇的男孩在歌唱方面拥有极高的天赋,却因为家庭及性格的原因没有被发掘。在莫翰奇无意识的试唱时马修老师发现莫翰奇在歌唱方面有天赋,应该去上音乐学院,马修老师找到了莫翰奇母亲,这是一个对儿子失望透顶的单亲妈妈,莫翰奇偷东西且顽劣难训,正规学校拒绝收他,莫翰奇母亲听到马修老师说的关于莫翰奇在歌唱方面有天赋之后,决定与马修老师一起鼓励和帮助莫翰奇追求音乐梦想。日子一天天过去,马修老师的合唱团越来越棒,在马修老师的培养下莫翰奇也变得开朗起来,歌唱方面有天赋。可当看到母亲和马修老师一起时,却误会了,朝马修老师扔去一团墨水,母亲觉得对莫翰奇失望透顶,转身离开了。正因为这样,马修老师把他的独唱部分取消了。然而真正到了教育主管部门来观看合唱团的表演时,马修老师没有删除莫翰奇的独唱部分,莫翰奇重新燃起了希望,向前来观看教育主管部门完美地展示自己的音乐天赋,藉此成功的获得里昂音乐学院入学资格。后来马修老师带学生出去游玩时教养院被烧了,哈善院长借此辞退了代课的马修老师,在教养院老师们和神父的揭发下,滥用暴力及贪污被主管部门解职。
莫翰奇就是这位法国的音乐家,贝比诺是五十年前莫翰奇在教养院时的同学,后来无家可归被马修老师带走。看完这部电影,我有以下感想:影片中教养院的孩子们无法无天,顽劣难训,但不是无可救药,人如果向自己的人生目标去奋斗,就可以成功。另外影片中哈善院长滥用暴力,以暴制暴的手段是解决不了问题的;马修老师通过细心的研究,耐心的引导和培养这些需要教养的孩子们认真学习,努力的去追求自己的人生目标,使孩子们成为对社会有价值和贡献的人。
在一个名叫‘‘石池’’的地方,有着一群特别的孩子,他们就像校名一样:掉落在池底的顽石,所有老师都管不住他们,唯一行得通的便是校长的暴力管理,孩子们就这样生活着。
看完了这部影片,才知道‘‘放牛班’’不是教放牛的班级,而是一帮无可救药的问题少年,他们的性格,脾气,和他们短短的却又复杂的人生经历。而春天,则是一线希望,带有重新之意,一种冬天过后,万物复苏,生机勃勃的景象。中国博大精深的文化翻译过后,一种隐喻正好表现了影片的所想表现的含义。
马修,一位失意的音乐家,成了这帮孩子的新班主任,与他们相处一段时间以后,马修找到了一座与孩子们真正能沟通的桥梁——音乐。虽然,那不是名曲,只是马修为孩子们谱写的乐章,但它同样可以振奋人心。但它至少可以让我震撼,在我心里,那些孩子恶劣,让我讨厌,可后来,我从他们的歌声中分明听到了什么。是天籁之音,是爱的天空中最美,最纯洁的嗓音。
不,它又不全是爱。影片还让我记得一些凌散的,与主题丝丝连连的缠绕,却又无关紧要的片段。还记得他吗,那个五音不全,吹口琴的孩子,唱着:秃老头,秃老头,你死定了。。。。。。。还记得那个个子很矮,不会唱歌的孩子,还有已经不能用五音不全来形容的,让人听不下去的孩子吗……。他们都受到了马修老师的训练,赞赏和肯定。男中音,指挥助理,谱架,他们都被音乐所震撼,洗礼了心灵。
一位法国音乐教师——马修,他好像是一位善良的牧师,用爱找回了迷失的羔羊,用爱照亮了前方的路,用爱为他们指引方向。我想说,这不是一个奇迹,而是爱的力量,它使这些在管教寄宿学生组成了一个合唱团,用音乐激发孩子们的潜能,让野男孩成为发光的天使,用纯洁的音乐唤回他们冰冷已久的心。我记得他所说过的一句对白:“等等,他是我唯一的男低音”这句话包含了他对教育意义尽心尽职的表现;对人平等,不分贵贱,一视同仁的态度。马修在接受校长任务时所提出的三个要求:不体罚学生,让我来处罚犯事的学生,不透露他们的名字,也无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。他是在用爱来感化这帮所谓“无法救药”的问题少年。
音乐与爱是紧紧相连,不可分割的。他们都有着净化人类心灵的作用。重点在于,你是否真心对待它。音乐有着净化心灵创伤的作用。伟大的音乐家们在用爱谱写出一篇篇优美的旋律,而人类也在被这些旋律所感化,所提升。
当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园,马修的为师之道获得了肯定,同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。这也让我想到另一个于这部电影有着异曲同工之妙的,大家都很熟悉的电影《音乐之声》,玛丽亚也同样在用爱和音乐来教育孩子。
读过一些关于该片的评论,许多人认为是法国电影受“新浪潮”影响以来的一次回归。因为该片运用的是最简单最古典的技法,通过走“人性”和“温情”的路线获得观众的青睐。的确,正如一位电影评论家所言:“不同于一般的运用悲剧拼命煽情的悲情电影,或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧,《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。这部没有美女、暴力;没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤。”
不可否认,温情是个好东西。没有特别激动人心的场面,也没有特别叫人难以接受的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那种从头至尾都可以让人保持微笑的片子。尤其是看着那些顽童们可爱纯真的一面,心底焕发出的某种“本真”的天性。所有的成年人都需要回归的时刻。我们需要的就是这么一锅浓浓的,温暖的心灵鸡汤。
观影是对人大脑的一种全方位刺激,不同的人观看一部作品之后都会有不同的感触和体会。所讲的情节观看后让人不断地回味!通过写观后感,我们真正地认识作品,获取知识。放牛班的春天读后感的格式规范是什么样的呢?以下内容是读后感大全特地整理的“观看完放牛班的春天的个人内心感受”,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
今天,我们看了一部电影,叫《放牛班的春天》,里面写了一群不守规矩,没有教养的孩子,在一位失意的音乐家马修的耐心指导下,脱胎换骨,变成了一个个乖巧懂事的可人儿。
电影中的校长,对孩子不仅没有耐心,而且往往对犯了错的孩子处以严酷的体罚,例如:将小孩关在密室里,无视这些孩子们的害怕,而新调来的马修老师则完全不同,他对孩子充满了爱心,对犯错的孩子,也不是一位偏袒,而是给予他们一次又一次的机会。
在这部电影里,有许多感动人心的镜头。
镜头一马修老师刚进这所学校时,很多同学都不服气,花招百出地捉弄他,每到上课时间,同学们都吵吵闹闹的,在马修老师去校长办公室的时候,有一位同学,画了一个马修老师的头像,给他的秃头来了个特写,正巧马修老师回到了教师,他不但没生气,而且也给那位同学画了一幅画,因为那位同学鼻子上有一颗红痣,所以马修老师也给这颗红痣来了一个特写,变成了小丑头像,惹得同学们哄堂大笑。
镜头二:在影片快结束时,马修老师指挥全班合唱一曲,那个最有天赋的男孩因为犯了错而晾在一边,神情显得十分寂寞。第一节音乐快结束时,马修老师突然转向那个男孩,那个男孩很惊讶,但更多的是惊喜,他出色成功地完成了这次演唱。如果是换成任何一位别的老师,同学们犯了错误,一定会不相信他们,而马修老师却给了他们许多机会。
我真想去那所学校里,成为马修老师的一名学生。
镜头三当马修老师被校长开除时,校长下了一条命令:不准让学生和马修老师见面。于是,那些孩子们想出了一个办法。当马修老师快走到校门口时,突然从教室窗口飞下来了一些飞机,上面写的都是对马修老师的不舍,马修老师抬头一看,无数只小手在教室窗口摆动着,孩子们都舍不得这位拥有着父爱般的老师。
看完影片后,我才知道这个“放牛班”是指那帮调皮的学生,“春天”,是代表希望的意思,而那位马修老师就像一位放牧人,用他的爱找回了一群迷失的羔羊,用爱为他们指引方向。
马修老师是一个才华横溢的音乐家,不过在1949年的法国乡村,他没有发展自己才华的机会,最终成为了一间男子寄宿学校的代课教师,这所学校有一个外号叫池塘底部,因为这里的孩子大部分都是难缠的问题儿童。到任后马修发现学校的校长以残暴高压的手段管治这帮问题少年,体罚在这里司空见惯,性格善良真诚的马修尝试用自己的方法改善这种状况,他用自创的合唱曲让孩子们感受音乐的魅力,最终用音乐打开了孩子们封闭的心灵。
我被电影里的很多情节所震撼,当皮埃尔第一次偷偷开口唱歌的时候,我有种想哭的冲动,谁说他是拥有天使的面貌,魔鬼的心灵?拥有这么美妙、动听声音的孩子怎么会和魔鬼挂钩?这只是一个渴望关爱却在一次次体罚中冷漠绝望的孩子,他唱歌时的眼神,专注的让人无法挪开视线;当他懂得感激时的微笑,和马修老师眼神的碰撞,让我深深地、幸福地叹了一口气。
最后当马修神情黯然地离开学校大门时,收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福,那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍,这一刻,马修露出了幸福的笑脸;而我也流下了幸福的、感动的泪水。我羡慕马修老师,他收获了最大的幸福、无上的光荣和莫大的成就,孩子们的接纳、改变、依赖、笑容就是他的幸福!而我,也想成为这样的老师,累并幸福着!
最后引用一个老师的话教育是爱的旅行,怀揣着爱上路,在倾心经营中,与学生两情相悦,收获幸福!
今天我看了一部电影叫《放牛班的春天》。看完之后我的泪水夺目而出,里面的故事和人物都让我感慨万分,接下来就给大家讲讲这部电影吧。
在一个叫"池塘之底"的私立学校里,有着调皮捣蛋的学生和严厉又不懂教育的校长,还有一犯错就关禁闭的教育方式。在这里,体罚也是十分的常见,所以孩子们便开始捉弄老师,有一位老师竟然被刺伤了眼睛,这里的孩子让老师和校长头疼不已。就在这时,他们迎来了一位老师,他叫马修,原本是一位音乐家。马修没有用以往老师的态度对待同学,为了更好的认识同学,他让孩子们在纸条上写上自己的姓名,年龄,长大以后的梦想等等。偶然的,他发觉孩子们很有音乐天赋,就组织了一支合唱团。令他惊奇的是这里有着一位"天籁之音"——皮埃尔·莫汉奇。就是他,让马修老师在不可能的环境下成立了合唱团。马修老师利用空闲的时间来教孩子们唱歌,在他的耐心指导下,孩子们渐渐开始听话懂事,大家都有了很大的改变。最让我感动的是,马修老师因为一场大火被开除了,他要离开的时候,孩子们不好当面告别,就折了一些纸飞机,并在纸飞机上写上自己对老师说的话,来告别他们喜爱的马修老师。一架架纸飞机飞下窗口,飞到马修老师的脚下,好像是孩子们依依不舍地拽着老师的衣袖。马修老师对孩子们的爱和尊重,让孩子们得到了成长,他们不再自暴自弃。最终,皮埃尔成了著名的音乐家。
看完后,我非常感动。马修老师用爱和温暖感化着一个个看似调皮甚至邪恶的孩子们的心。他相信音乐能改变这群孩子,他不仅让孩子们懂得音乐,而且更让他们认识到了自己。没有天生的坏孩子,一位好的老师真的可以改变一群孩子的人生!
主人公马修在自己潦倒时进了一个垫底问题学员的学校,一来就问题重重,在外人看来那个地方就是遭罪。每个孩子都是问题,都用“行动—反应”对待,就像驯兽师训练动物一般。
“池塘之底”的校长内心早已给孩子贴满了标签,大部分人的观点也是如此,家长的观点也是如此,孩子若不是在他们心中已经一无是处或无人管教,是不会将孩子送到这里来的。
就在这样的环境下,马修没有受其他老师、校长影响,而是自己想方法去改变孩子,去对孩子负责。
一个念头地萌发——用合唱来激发孩子的真善美,在马修的努力下孩子们都参与了进来,扮演属于自己的角色,集体演绎出美丽的歌曲。孩子、老师对音乐的美好产生共鸣,就连常年不会笑,紧张的兮兮的代数老师也打开心灵,孩子也变得友爱团结。
信任与因果。做事需有理有据,实验生蒙丹,从表情中可以看出他对人的不信任,心理学家送来的说他智商低且有邪恶倾向,直到他后来放火烧了学校,起源于被误会偷钱挨揍送进警察局。从被冤枉起,校长等人就没想过他可能没偷,就因他平常表现实在太坏了。(反思生活中我们是不是也会这样的去误会他人,误会我们的孩子)
果然他出狱后,就把学校烧了(蒙丹酿成大错,谁是助推者?如果多一些善意,多一些耐心,会不会有不同的结果)。学生与马修等人刚好出游了,无一人伤亡;而开会等着增加拨款的校长因此事泡了汤(当然也有可能蒙丹故意等他们出来再放火)。
关于发现。一个天使面孔的孩子总是说反话,犯错不断,因为从小被伤害,没父亲,其中各种小情绪,如何对治,如何发现,如何让他融入团体,都是马修的用心所达成的。影片中马修看他眼神的镜头多次出现,至真至诚,以至于最后这名孩子实现了马修未能完成的梦想,成为著名指挥家。
关于善良。那个父母战争中双亡每周六在门口等待家人来接的孩子派皮诺,如果是我们遇到了会怎么做,收拾好了所有的行李,孩子说你带我走吧,当马修上车后回头看到孩子还在原地等,他再也按耐不住了。车停了,接上派皮诺,从此一直在一起生活。这需要勇气,更是直面自己的内心。心中不忍让这年幼的孩子再次失去生命的期盼,他将会如何?
关于平等。那个五音不全的孩子,完全没有乐感的孩子也能在合唱时扮演重要角色—乐谱架,且站得笔挺,充满参与感。
影片有数不尽的亮点,回想我们教师的工作,每一所校园,每一个班,比起马修的环境,我们好太多了,我们应该学习马修的用心,去照亮孩子。同时加强自身技能,马修的专业水平我觉得挺高的,至少比我们小学音乐老师水平高多了,有能力才能驾驭好课堂与孩子。否则只能是想,能行动的人一定是有能力之人。在这线上办公时期,希望老师多多自我提升。观影、基本功训练、读书、听书都是很好的途径,贵在坚持。
《放牛班的春天》这部影片没有国际大片的华丽场面,没有动作大片的华丽的打斗,没有科幻大片曲折新颖的故事情节,但它感人的故事、鲜明的人物刻画、动人的音乐已足以使每一个观众感动万千。看完这部影片,我的心灵受到了强烈的震撼。感谢学校的安排,使我又受到了一次良好的师德教育。
四十八年前,主人公马修到一家学校担任学监,这个学校被成为池塘之底,这个学校由调皮的孩子,残忍的校长,冷酷的教师,严厉的制度构成。马修怀着一颗仁爱之心看待这些孩子,对学校残忍的行动反应制度深恶痛绝。他热爱音乐创作,他用爱心关怀孩子,在他的执着下,费尽心思组成了一个合唱团,为他们谱曲,用音乐引导他们的心灵。当然,最后的结果是音乐净化了孩子的心灵,也对他们的人生带来了巨大的影响。
这部影片采用了倒叙的方式,当年合唱团中的领唱莫杭治后来成了指挥家(当然,他的成就是因为当年马修发现了他在音乐方面的天赋),因为母亲病逝回家的时候,当年合唱团的伙伴佩尔诺来找他,给了他一本马修的日记。马修在日记中记载了这感人的一切。佩尔诺当时是个孤儿,总在周六的时候等在大门口,希望父亲会来接他。后来马修被学校解雇了,当他要登上汽车的时候,佩尔诺一路奔跑赶来,要马修带他走,马修先是拒绝,后来又不忍心,回来把佩尔诺带走了。佩尔诺的执着是有道理的,那天正好是星期六。
看完这部影片,我为哈珊校长的粗暴残忍而愤恨;为孩子们曾经不幸的遭遇而惋惜;为孩子们遇到马修而庆幸;为马修的善良真诚而感动;为杭莫治的改邪归正而释怀;为佩尔诺的执著坚守而欢欣。
我的记忆深处从此烙下了一个不可磨灭的情节:当马修神情黯然地离开学校大门时,收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福,那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍,这一刻,马修露出了幸福的笑脸;那一刻,我流下了感动的泪水。
看了这部影片,感动之余,我也得到了深刻的启示:在我们的教育教学中,应该看到:学生都有自己的优缺点,关键要看怎么去挖掘,怎么去教育,充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心,孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为,杭莫治的成材,佩尔诺的成长,有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话:漫天撒下爱心种,伫看他日结果时。因此这部影片值得我们观看,更值得我们品味。
今天下午,班会课上黎老师同我们全班五十八个人看了一部电影——《放牛班的春天》。
这是一部优秀的法国电影,是每一位身为教师的人必须要看的一部经典电影。这是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影,电影里没有任何华丽的装饰,就连男主角——马修,他也只是一个失业的音乐家,一个其貌不扬、内心善良、有无足轻重的小小代课老师,但是,他这个不起眼的小人物却用了自已独特的所作所为,用他自已那与众不同的教育方式,以他的音乐和他的善良、宽容、仁慈、大度,博得了放牛班那群已被遗弃的孩子们的喜爱。他的作为让这些不被老师们认可,调皮淘气甚至还弄过一些夸张的恶作剧的孩子们,得到了尊重,感受到爱的力量,喜欢上了学习。
一开始,马修刚来到了辅助学院里,受到了同学们的恶作剧,被同学们骂成了“光头”,可内心宽容大度的马修,却从来不斤斤计较,而是一再地去鼓励他们,表扬他们,因此,他才得到了学生们的认可。
马修把他的学生真正当成人来对待,来尊重,来相处。电影中,马修管的班上有着这么一批让老师们头痛不已的学生:打伤马桑大伯的乐格克,小不点儿贝比诺,顽皮捣蛋的佩皮诺,古怪固执的莫杭治……面对这样一群几乎没有把老师放在眼里的学生们,一味胡闹的孩子们,辅助学院的人都采取了体罚,紧闭。但他——马修,一个失业的音乐教师,而且当时他仅仅是一个小小的代课老师,选择了教育孩子。
这个貌不惊人的老师,发现了学生们都十分喜欢唱歌,其中,一个叫皮埃尔的男孩有一副好嗓子,这就是“黄金”,但它被埋在土里,如果没有人把它挖掘出来,就永远无法显示它的光芒,但马修把它挖掘了出来。
俗话说:朽木不可雕。只有你带着宽容的心态,大度的心理,一切都会被你的宽容所感动,所谓“精诚所加,金石为开”。
因为即将要毕业了,所以教师给我们看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。
影片大概讲述了一位教师如何将一群调皮的也男孩帮忙他们找回信心,重新给他们期望。
我认为这部影片很感人,一位充满爱心的音乐代课教师来到了一所专门收留问题少年的学校,但同时,马修教师也遇到了不少的麻烦。还能够看到影片中的院长,不但没有耐心去好好的教导那些孩子们,并且还只要他们一犯错,就以严酷的体罚,将小孩单独关在禁闭室,无视这些孩子的惊恐害怕,不仅仅如此,本身也是一位贪慕虚荣的人。可马修教师却与这位院长构成了比较,他心中充满对这些孩子们的爱,对于孩子们犯的错,他也不是一味的偏袒,而是给予他们能够改过的机会。
剧中我最喜欢马修教师他不顾院长反对,硬是要将学生组一个合唱团,他要让这群小天使高声欢唱生命之歌,他还自我编步谱子。另一位是不屑参加合唱团的男高音莫翰奇,但他老是在扫地时偷偷的哼唱,有一次意外地被马修教师听见,觉得悦耳动听,于是安排一场独唱,获得全场观众的赞赏。这群孩子我觉得由于院长只要他们一犯错,就以严酷的体罚,将小孩单独关在禁闭室,无视这些孩子的惊恐害怕,所以养成了他们的调皮捣蛋,但大部分孩子还是本质是善良的。他们从一开始不服从马修教师,花招百出的捉弄他,每到上课时间,都吵吵闹闹,一会儿在黑板上乱画,一会儿骂教师秃头、亮光头,教师也笑笑不当一回事,经常气得马修教师七窍生烟,可是当教师被院长解雇时,海派悲观禁闭的孩子们不敢出来送行,在窗口押动着小手,纸飞机从窗口落下,这些都是把那些天真可爱的孩子们送给马修教师的祝福,孩子们都舍不得这位有着父爱般的教师。马修教师之所以能够得到孩子们的认可,能够成功,是因为他付出了真爱,还有就是因为他爱好音乐,能够说是用音乐让孩子们欢乐起来的,十分喜欢马修教师,感激马修教师没有放弃他们,让他们真正感受到了爱。
电影里面最让人感动的,还是马修教师对孩子们的爱。对于每个孩子,他都坚持"不抛弃不放弃"用音乐重造他们的灵魂。从这点也能够看出。(人之初,人本善)只是先天的环境造就了先天的行为。我很敬佩马修这样的教师~
而教师给予我们的鼓励,让我们应对困难的勇气,以及承担未来的力量。不会忘记,所以当马修教师被开除离开时,看到教室窗口有那么多纸飞机飘落,写满了孩子们最真挚的祝福。
而叫自我很感动的是在快结尾处,教师指挥全班合唱一曲。那个最具天分的男孩因为过错被晾在一边,神情显得格外落寞。第一节音乐结束时,教师突然转向男孩示意他演唱,男孩很惊讶更惊喜,而后则带着一种幸福的满足感完成了演唱。
相信我们在毕业后感恩并时时刻刻不忘记自已的教师。
看了《牛班之春》这部电影,我的心明显感动了。它是一部令人打动的影片。
四十八年前,主人翁马修到一家学校出任学监,这所学校被称作水塘之底,这一学校由顽皮的小孩,残酷的校领导,冷酷无情的老师,严格的规章制度组成。马修刚赶到这一学校时,就见到一个弃儿可贝诺。可贝诺是一个弃儿,他的爸爸妈妈很早已过世,但他确信他的爸爸妈妈星期六一定会来送他。
马修用自身固执的心,创建了合唱团,还发觉了一个有着不凡的声线的人莫朗奇。他的声线不同寻常,这也使他得到了马修的信赖,马修也使他在合唱团中独唱。历经了长期的勤奋,马修获得了学生们的拥戴,可最终被辞退了,但在他摆脱学校门的那一刻,曾经十恶不赦、个人行为偏差的这些学生,向他扔纸飞机,乘飞机写了学生对他的观点和道别,见到这儿,我落泪。
在这部影片中,校领导受这所学校的规章制度和学生的个人行为所危害,经常凌虐学生,但在之后,在马修的劝导下,他还试着着折纸飞机;也有一次,他被学生们用手打中了头,不仅沒有去责怪学生们,反倒和她们一起踢足球,校领导也慢慢越来越善解人意了,但他還是太重视于名与利,最终被上级领导辞退了。
马修教师尽管只是是一个学监,并且他做的事也没什么惊天动地,都没有创造什么详细的教育教学理论,可他却是一个杰出的教师。在学生的心中中,无论何时,马修教师全是重视、坚信、了解、包容她们的。确实,马修教师真实立在了小孩的视角上,因此,小朋友们犯的一切不正确全是能够 忍受的,都应当坚信她们,给他证实自身的机遇。
看过这一部影片,打动闲暇,因为我获得了启发:在大家的课堂教学之中,应当见到学生自身的优势与劣势,重要需看如何去文化教育,如何去发掘小孩的技能和善心,小孩才可以非常好的发展起來。
观影是一种全方面的感官影响,我们的思维和事情情节一起跳跃,很多思维的火花在欣赏中不断地在脑海里闪现,不断地跳跃出来,这就是观后感的素材。对于观后感,先有感想才有观后感,硬要延伸胡编乱造则容易导致主题不明确。现在你是否对放牛班的春天读后感一筹莫展呢?为此,读后感大全从网络上精心整理了《看完高分电影放牛班的春天的内心感受》,请马上收藏本页,以方便再次阅读!
面对这样一群特殊的学生,马修老师该怎么办呢?作为观众的我们有的可能一筹莫展,也可能有的聪明的观众猜到了答案马修一定是通过充满爱心的行为最后打动了这些幼小的封闭的心灵,让他们重新找回了生活的希望。但看完影片之后,我们才意识到这样的猜想是不完整的,影片的现实主义的回忆式描述让我们感受到了主观臆断的不可取。马修没有用我们想像中的循循善诱、耐心说服,没有俯下身子的拥抱、关怀;相反,我们看到的是马修严格的爱:对待犯错的孩子,他一样地罚,但是罚的方式不一样,比如:让上课捣乱的葛贺克到墙角罚站,让他为被自己恶作剧所伤的神父陪护;对调皮的学生进行警告、批评等。他的罚是启发性的、教育性的、体验式的,而从来没有打骂侮辱这样损伤性的。当葛贺克在陪护中看到神父因自己的行为造成严重伤害时,当听到神父在人前夸奖自己时,孩子内心当中的善良油然而生,这样触动心灵的教育效果是不言而喻的。
马修以严格的要求教育孩子犯错是有代价的,自己要为自己的行为负责,严格同时也建立了教育者的权威;非损伤性的教育则减少了孩子们的敌对,在感情上接受了他。更为令人叫绝的是,他用建立合唱团的方法把孩子们凝聚到了一起,他以自己杰出的才华培养了一支出色的合唱团。音乐的美妙打开了孩子们美丽的心灵,对真善美的追求让孩子们体验到了价值感和上进的快乐。马修以一颗宽容的心、一双善于发现真善美的眼,更重要的是用严格的爱温暖了孩子们的心灵,就像甘泉滋润着这片干涸已久土地上稚嫩的秧苗。
没有爱的教育是注定失败的。僵化的教育体制泯灭孩子的天性,他们把孩子天性当中的调皮、捣乱视为病态。就像影片《放牛班的春天》中的教育者,他们煞有介事地把孩子的种种行为定性为一个个典型的理论病态名词,以显示他们对青少年教育精湛的研究成果,可惜对孟丹转化教育的失败成了对他们的巨大嘲弄。人本主义理论认为,人不应是机械的人,而应是有感情的人。对人的教育和个人自我的成长而言,理性的指导固然重要,但是成长的过程不应是机械的条件反射。正如影片《放牛班的春天》中校长重复的犯错,禁闭一样,机械的教育观点把人当成了机器,当成了小白鼠,恰恰忽视了人的感情属性。
人只有体验到自我的价值、生活中的真善美才能真正地健康成长,否则,他要么被异化,要么死亡。教育的最终目的是人的全面发展,也就是个体的自我实现,必须重视内心的情感,特别是人自主的个体体验,而非外压的制度化的体验,全身心地投入到对真善美的追求与感知,投入到对追求价值感忘我的努力奋斗中去,只有这样才能调动个人的潜能达到自我实现。从这个意义上讲,《放牛班的春天》无疑是一部在教育他人和自我教育方面给人以极大启迪的好电影。
今天,我们看了一部很感人的电影,同时也是无人不知的一部电影。它就叫:放牛般的春天。其实,我很早就听说过了,不过没看。但是看了之后,才知道当一个教师是多么的不容易,当然,里面的学生更是痛苦不堪,只是犯了一点错,就要被体罚。
之前还听说过一个叫"木头"的小男孩,因为坚持不下去了,就跳楼了。要想坚持自己的观点,也有点难,没有坚定的信念,是坚持不下去的。其中的老师想要开一个合唱团,但是校长一直没同意,结果他靠自己的毅力,终于博得了大众的认可。真是可喜可贺!但是最后,校长不想让这位"态度倔强"的老师在学校呆下去了,提出要把这位老师开掉。但是在他最后坐公共汽车准备离开的时候,一个小男孩追上去想跟这个老师一起离开,这位老师终于感到了人生中的一次人性。在《放牛般的春天》,我看到了各式各样跟我们同龄的朋友,以及他们比任何人都细腻的心。
这部电影教会了我怎样的坚持,怎样的相信他人,我同时也相信:只要人人付出一点爱,明天将会变得更美好!
一群被世人厌恶的孩子,遇到一个天使般的老师,救赎的灵魂找到了心中的梦想,终于唱出了来自天堂的声音,这就是放牛班的春天。一位热爱音乐有着音乐天赋的代课教师用他对孩子们的爱感化了这一班问题少年冰冷、残酷的心……
我很同情在第二次世界大战中失去了父母的佩皮诺,他的那双明亮的眼睛却时刻显露出忧郁与期盼,他每天都会靠在大门的铁栅栏上,目光眺望着远方,他是多么希望父亲的身影出现在自己的视线中啊!可是事实已是无法改变的了。孩子们的心灵被铁血校长严重扭曲,他们没有四季。在他们的生活中,只有冬季。
可是从这一天开始,一切都变了,一位名叫马修的老师来学校代课。这里的大部分学生都很顽劣,院长一见到孩子犯错就会把他拉去关禁闭,可马修老师不喜欢院长的这种教育方式,他尽自己所能去保护孩子极强的自尊心。这些孩子中有一个单亲家庭的孩子——皮埃尔,他经常捉弄别人,还侮辱院长、老师,干了数不清的坏事。然而,马修老师每时每刻都在关注着他,终于,他发现皮埃尔在独唱方面有着极大的天赋,他的歌声简直是来自天堂的声音。于是,马修老师耐心辅导皮埃尔,最终老师的爱还是感化了他顽固的心灵,他感受到了温暖,经过不懈的努力成为了一名著名的音乐家。
看完电影很长时间后,孩子们纯洁的天籟之音一直萦绕在我的心头。这就是法国影片的那种淡淡的,而又回味悠长的味道,使人的心灵受到震动,也受到了洗涤。这部影片形象地刻画出了孩子们的心理,最后在马修老师走的那极为平淡的环境中,纷纷扬扬落下的纸片和从窗户伸出的许多只能看到半个胳膊的小手却让我极为震撼,这就是被感化的心灵。忧郁的小佩皮诺最终也跟着马修老师离开了学院,找到了属于自己的温暖。让人喜悦和感伤。
影片讲述的是1949年的法国乡村,音乐家马修到了一间叫池塘之底的寄宿学校当助理教师。学校里的学生大部分都是问题儿童,调皮捣蛋、胡作非为。体罚在这里司空见惯,学校的校长只顾自己的前途,残暴高压。
马修尝试用自己的方法改善这种状况,他发现这里的孩子喜欢唱歌,他为孩子们创作音乐作品,组织合唱团,决定用音乐的方法来打开学生们封闭的心灵。
影片开始给人的感觉是阴暗的,没有希望的。在这里,教育的方式只有一个:惩罚。马修刚到,校工的眼睛就被学生的恶作剧弄伤。让人觉得这些学生真的是不可救药。其实,他们内心充满了对人生的渴望,当马修让孩子们写下自己将来的梦想时,教室出人意料的安静,孩子们都写的很认真。
教育不是居高临下,不是指手划脚,不是惩罚,不是束缚。是平等,是宽容。是引导,引导孩子们的兴趣和天赋。引导学生去寻找自己的兴趣爱好,按照自己的道路发展。教育是要有爱的,孩子们需要爱,需要有人关注,马修以音乐,唤回了孩子们对生活的希望,对自我价值的肯定。
今日我观看了《放牛班的春天》。这部电影主要讲了人过中年的马修是“池塘畔底”这所少管所的代课教师。人生似乎在这个地方更没了期望。暴戾的校长、冷漠的教师、阴森的大门、调皮的无可救药的如同魔鬼的少年……似乎永远也犯错不断。
马修的第一节课就因为同学的吵闹而得到了校长的咆哮。同学不细心打上了心地善良的麦神父。因为马修独特的教育方式,孩子们第一次做错了事不被体罚,第一次明白做错了事能够用负职责的方式弥补。
马修为孩子们组建了一个音乐团,用他对孩子们彻底的真爱,使这些已经麻痹了的问题少年们,有了一丝丝良知,成就了莫翰奇的音乐之梦,也成就了自我的音乐之梦。当他被恶毒的校长赶走后,孩子们折起带着祝福的纸飞机,送给这个拯救过他们灵魂的人。他们变成了爱的精灵,纷飞在春的序曲中,融化了冰封的海洋,展开风帆,义无反顾的航行在光明的前程中,翻开新的人生篇章。
马修以他宽广的胸怀包容着这些可怜的孩子,他以一颗博爱的心将温暖和期望播撒在孩子们的心田。他用音乐唤醒了这些孩子们冷漠的心,也唤醒了他们对生活的热爱和渴望。其实人人心中都有爱,人人心中都有一颗炽热的心,人人都能体会到他人对自我的仁慈与付出。只是,如果没有人来拨动这根爱之弦,这种炽热的心就会被封沉。而马修就是最好的拨弦人。
生命是个偶然,我们常常在无意的邂逅中,摆渡了生命的无常,获得永恒的回归,放牛班春天之观后感。一群渴望理解而又狂狷不羁的孩子,窃取了马修的皮包,也偷窥了他的心灵世界。一个个跳跃的音符,一行行温暖的字迹,引得孩子无限的遐想与猜测。音乐,一个被学校完全忽视了的名词,一种贴近人类心灵节奏的律动,再次春暖花开!
《放牛班的春天》讲述的是第二次大战之后的法国,一位名叫克蒙特马修的.教师用音乐开掘了被大人们遗弃的孩子们童年的乐趣和童年的人生价值的故事。老师马修用他的爱,他的无私,他的包容,他的精神力量和人格魅力去感染和帮助这些在别人眼里无药可救的问题少年。他用音乐去引导这些迷途的孩子,激发他们积极和热情的生活态度。把音乐的作用和魅力发挥到了极致。电影的最后一个场景很是让人感动,校长不让孩子们去送马修,马修一个人走了,显得好孤独。而从天上飘下来一架架纸飞机,里面是孩子们的祝福和签名。马修抬头一看,窗口全是孩子们的手在向马修告别。因为围墙太高,所以只好伸手做最后的告别。马修在音乐和孩子们的祝福声中昂首挺胸、微笑上路,观后感《放牛班春天之观后感》。那一刻,画面美到极至,音乐美到极至,人感动到极至…… 电影中的歌曲是尚巴堤莫里耶为首的圣马克教堂儿童唱诗班完成, 影片中温暖感人的交响乐曲搭配着唱诗班天籁般的合唱, 孩子们的歌声和纯洁的音色犹如来自天堂的声音。这部电影虽然没有华丽的服饰和背景,没有跌宕起伏的故事情节,简单,干净的音乐贯穿着整部影片,使观众在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色。
《放牛班的春天》感动了很多人,这就是电影艺术的魅力,好电影就是能让人感动,因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师,他其貌不扬,但人倒是不坏。他服从制度,但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐,于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们,艺术的确有其自身的魅力,但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象,这一小小的举动包涵着对学生的尊重,真正看到了平等的师生关系,而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以其温和的作风改变着什么,让整座学校师生之间的对立缓缓消散,除了那个刻板的校长,但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心可以试着感化迷失的羔羊,否则只能驱使迷失的羔羊步入极端,那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍,还有那个孩子早已残缺的心灵,这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人,他无力坚持自我的真理,他只是一个不成功的小人物,做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去,我们何尝没有一份无奈的苍凉。
一个爱与音乐交织的故事,一把找回遗忘记忆的钥匙,一个勇敢追求梦想的翅膀。
在一个名叫‘‘石池’’的地方,有着一群特别的孩子,他们就像校名一样:掉落在池底的顽石,所有老师都管不住他们,唯一行得通的便是校长的暴力管理,孩子们就这样生活着。
看完了这部影片,才知道‘‘放牛班’’不是教放牛的班级,而是一帮无可救药的问题少年,他们的性格,脾气,和他们短短的却又复杂的人生经历。而春天,则是一线希望,带有重新之意,一种冬天过后,万物复苏,生机勃勃的景象。中国博大精深的文化翻译过后,一种隐喻正好表现了影片的所想表现的含义。
马修,一位失意的音乐家,成了这帮孩子的新班主任,与他们相处一段时间以后,马修找到了一座与孩子们真正能沟通的桥梁——音乐。虽然,那不是名曲,只是马修为孩子们谱写的乐章,但它同样可以振奋人心。但它至少可以让我震撼,在我心里,那些孩子恶劣,让我讨厌,可后来,我从他们的歌声中分明听到了什么。是天籁之音,是爱的天空中最美,最纯洁的嗓音。
不,它又不全是爱。影片还让我记得一些凌散的,与主题丝丝连连的缠绕,却又无关紧要的片段。还记得他吗,那个五音不全,吹口琴的孩子,唱着:秃老头,秃老头,你死定了。。。。。。。还记得那个个子很矮,不会唱歌的孩子,还有已经不能用五音不全来形容的,让人听不下去的孩子吗……。他们都受到了马修老师的训练,赞赏和肯定。男中音,指挥助理,谱架,他们都被音乐所震撼,洗礼了心灵。
一位法国音乐教师——马修,他好像是一位善良的牧师,用爱找回了迷失的羔羊,用爱照亮了前方的路,用爱为他们指引方向。我想说,这不是一个奇迹,而是爱的力量,它使这些在管教寄宿学生组成了一个合唱团,用音乐激发孩子们的潜能,让野男孩成为发光的天使,用纯洁的音乐唤回他们冰冷已久的心。我记得他所说过的一句对白:“等等,他是我唯一的男低音”这句话包含了他对教育意义尽心尽职的表现;对人平等,不分贵贱,一视同仁的态度。马修在接受校长任务时所提出的三个要求:不体罚学生,让我来处罚犯事的学生,不透露他们的名字,也无一不体现了他对幼小心灵人性的关怀。他是在用爱来感化这帮所谓“无法救药”的问题少年。
音乐与爱是紧紧相连,不可分割的。他们都有着净化人类心灵的作用。重点在于,你是否真心对待它。音乐有着净化心灵创伤的作用。伟大的音乐家们在用爱谱写出一篇篇优美的旋律,而人类也在被这些旋律所感化,所提升。
当写满了爱的纸飞机飞满了整个校园,马修的为师之道获得了肯定,同时音乐的魅力也得到了一览无遗的肯定。这也让我想到另一个于这部电影有着异曲同工之妙的,大家都很熟悉的电影《音乐之声》,玛丽亚也同样在用爱和音乐来教育孩子。
读过一些关于该片的评论,许多人认为是法国电影受“新浪潮”影响以来的一次回归。因为该片运用的是最简单最古典的技法,通过走“人性”和“温情”的路线获得观众的青睐。的确,正如一位电影评论家所言:“不同于一般的运用悲剧拼命煽情的悲情电影,或极尽夸张搞怪的爆笑喜剧,《放牛班的春天》是一部让人因为喜悦而泪流满面的电影。这也创造了法国电影新概念——阳光情感电影。这部没有美女、暴力;没有动作、凶杀和商业元素的好电影成为了本年度法国人的心灵鸡汤。”
不可否认,温情是个好东西。没有特别激动人心的场面,也没有特别叫人难以接受的痛苦悲情。《放牛班的春天》就是那种从头至尾都可以让人保持微笑的片子。尤其是看着那些顽童们可爱纯真的一面,心底焕发出的某种“本真”的天性。所有的成年人都需要回归的时刻。我们需要的就是这么一锅浓浓的,温暖的心灵鸡汤。
放牛班的春天观后感影评
很有幸,借着继续教育的机会我能和老师们一起欣赏了这部法国影片——《放牛班的春天》,一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。这是我第一次看,看完之后真的让我好感动!
这部电影虽然没有华丽的服饰和背景,没有跌宕起伏的故事情节,简单,干净的音乐贯穿着整部影片,使观众在天籁般的童声中欣赏着电影,是本影片的一大特色。《放牛班的春天》感动了很多人,这就是电影艺术的魅力,好电影就是能让人感动,因为电影里面有我们在现实中很难得到甚至得不到的东西,比如一个能为你人生指引的老师或者是一个伯乐。马修是一个秃顶的老师,他其貌不扬,但人倒是不坏。他服从制度,但能在制度下尽自己所能为孩子干点事情。他喜欢音乐,于是他便开始用音乐来教化那些问题少年们,艺术的确有其自身的魅力,但尊重同样起着决定性的作用。课堂上他蹲在课桌旁和学生讲话的那一镜头给我留下了很深刻的印象,这一小小的举动包涵着对学生的尊重,真正看到了平等的师生关系,而现实中的我们又有多少人能蹲在课桌旁和学生讲话呢?而马修老师以其温和的作风改变着什么,让整座学校师生之间的对立缓缓消散,除了那个刻板的校长,但在某一刻他那冷酷僵死的心何尝没有松动过呢?这就是尊重的魅力、温和的魅力、情感的魅力、爱的魅力!用爱心可以试着感化迷失的羔羊,否则只能驱使迷失的羔羊步入极端,那个被冤枉的孩子蒙丹最终用同样极端的方式来回赠给寄宿学校。毁损的不止是校舍,还有那个孩子早已残缺的心灵,这便是以暴制暴的结果。马修不是圣人,他无力坚持自我的真理,他只是一个不成功的小人物,做着力所能及的一切。当他矮小的背影转身离去,我们何尝没有一份无奈的苍
让我很受感动的是合唱团表演的那一刻,那个最具有音乐天赋的男孩因为过错被晾在一边,心情沮丧,神情显得格外落寞。而第一节音乐结束时老师突然转向男孩示意他演唱,男孩很惊讶更惊喜,而后带着一种幸福的满足感完成了他的演唱。
一位老师可以让一个孩子得到对自己的肯定,对人生的期待,真的很伟大!但并不是每一个老师都是伟大的,也不是每个人都能在人生旅途中遇到伯乐的,可虽然如此,每一位孩子都渴望着在自己的人生路上能遇见这样一位老师,这样一位给自己最多帮助的人。能够遇上便是一种幸福,尽管这种幸福在现实中显得这样的奢侈,但是我们仍然会渴求得到。而做这种教师又何尝不是一种幸福呢?像马修,虽然被校长开除了,但那一双双从窗口伸出的小手,那一个个写满了孩子最真挚祝福的纸飞机已足以让他感动,让他幸福!
但愿普天下所有的老师都能用尊重、用温和、用爱心、用情感去感动学生,都能得到学生的认可,都能收到孩子们的纸飞机,写满了祝福与期盼的纸飞机!在三尺讲台前真正实现自己的人生价值!
观放牛班的春天有感作文
因为即将要毕业了,所以老师给我们看了一部影片叫《放牛班的春天》的影片。
影片大概讲述了一位老师如何将一群调皮的也男孩帮助他们找回信心,重新给他们希望。
我认为这部影片很感人,一位充满爱心的音乐代课老师来到了一所专门收留问题少年的学校,但同时,马修老师也遇到了不少的麻烦。还可以看到影片中的院长,不但没有耐心去好好的教导那些孩子们,而且还只要他们一犯错,就以严酷的体罚,将小孩单独关在禁闭室,无视这些孩子的惊恐害怕,不仅如此,本身也是一位贪慕虚荣的人。可马修老师却与这位院长形成了对比,他心中充满对这些孩子们的爱,对于孩子们犯的错,他也不是一味的偏袒,而是给予他们能够改过的机会。
剧中我最喜欢马修老师他不顾院长反对,硬是要将学生组一个合唱团,他要让这群小天使高声欢唱生命之歌,他还自己编步谱子。另一位是不屑参加合唱团的男高音莫翰奇,但他老是在扫地时偷偷的哼唱,有一次意外地被马修老师听见,觉得悦耳动听,于是安排一场独唱,获得全场观众的赞赏。 这群孩子我觉得由于院长只要他们一犯错,就以严酷的体罚,将小孩单独关在禁闭室,无视这些孩子的惊恐害怕,所以养成了他们的调皮捣蛋,但大部分孩子还是本质是善良的。他们从一开始不服从马修老师,花招百出的捉弄他,每到上课时间,都吵吵闹闹,一会儿在黑板上乱画,一会儿骂老师秃头、亮光头,老师也笑笑不当一回事,经常气得马修老师七窍生烟,但是当老师被院长解雇时,海派悲观禁闭的孩子们不敢出来送行,在窗口押动着小手,纸飞机从窗口落下,这些都是把那些天真可爱的孩子们送给马修老师的祝福,孩子们都舍不得这位有着父爱般的老师。马修老师之所以能够得到孩子们的认可,能够成功,是因为他付出了真爱,还有就是因为他爱好音乐,可以说是用音乐让孩子们快乐起来的,非常喜欢马修老师,感谢马修老师没有放弃他们,让他们真正感受到了爱。
电影里面最让人感动的,还是马修老师对孩子们的爱.对于每个孩子,他都坚持【不抛弃不放弃】用音乐重造他们的灵魂.从这点也可以看出.(人之初,人本善).只是先天的环境造就了先天的行为. 我很敬佩马修这样的老师~
而老师给予我们的鼓励,让我们面对困难的勇气,以及承担未来的力量。不会忘记,所以当马修老师被开除离开时,看到教室窗口有那么多纸飞机飘落,写满了孩子们最真挚的祝福。
而叫自己很感动的是在快结尾处,老师指挥全班合唱一曲。那个最具天分的男孩因为过错被晾在一边,神情显得格外落寞。第一节音乐结束时,老师突然转向男孩示意他演唱,男孩很惊讶更惊喜,而后则带着一种幸福的满足感完成了演唱。
相信我们在毕业后感恩并时时刻刻不忘记自已的老师。
《放牛班的春天》观后感(二)
班主任孙老师推荐家长观看影片《放牛班的春天》。女儿的要求是:妈妈看完后要写观后感,这样她能得到老师奖励的小果子。为了不让孩子失望,在女儿的再三催促下,我开始完成这次作业。
在优美的音乐和强烈的心灵震撼下,我看完了这部法国影片。马修是一位智慧的师者,他宽容但不包庇,奖惩分明,因势利导,教会池塘之底这群行为乖张,内心脆弱又渴望理解的孩子们秩序和感激。海纳百川,有容乃大,作为老师,他用欣赏的力量,照亮了孩子们幽闭而敏感的心灵,让孩子们感受到未来生活的希望,从而改变了他们的一生,成就了生命的奇迹。
阴森陈旧的建筑,斑驳的墙壁以及幽暗的光线,压抑的氛围,冷漠敌视的受罚者,初到学校的马修惶恐、不解和质疑。他用善良的谎言宽容了这帮孩子,在一双双错愕的眼睛里开始了师生的对话。行动反应的对立和敌视并没有动摇马修,他相信光明,相信希望,相信爱的力量。当刻板的数学课上传来跳动的音符,呆板的校长站在椅子上掷纸飞机,皮埃尔的墨水袭击遭到了群起攻之的时候,马修成功地改变了生命的迹象,在孩子们阴霾的心灵中投进了一缕缕的阳光。
不得不提的是无可救药的蒙丹,也许是他先被抛弃,而开始仇恨报复这个社会,当他满嘴脏话,将烟圈喷到马修脸上,唱着污秽不堪的歌曲的时候,我害怕并且厌恶这个孩子。但马修跟我们不同,他毫不畏惧,对伤害佩皮诺的蒙丹说:我甚至禁止你看到他,哪怕是一眼,我也会让你的生活变成噩梦。同时他并没有放弃蒙丹,他为被误解的蒙丹辩解,颇为惋惜地说他是我唯一的男中音。但现实是无奈的,最后蒙丹放火烧了校舍,留下那诡异又冷酷的笑,任由自己在黑暗中沉沦。
被称为拥有天使的面貌,魔鬼的心肠问题少年皮埃尔,内心深深爱着自己的母亲,马修对他的逃学选择了回避,他回来了,这才是最重要的。他尊重少年敏感而脆弱的秘密。当皮埃尔在空无一人的教室里忘我的歌唱时,马修惊叹于少年奇迹般的音色,他用跳动的音符驯服了一个个桀骜不驯的心灵,在孩子们优美的合声中,冬天将要过去。而当受到惩罚后茫然若失的皮埃尔斜靠在柱子后面,我们看到了他对自己行为的懊恼。当马修宽容又智慧地向他伸出手,让我们再一次感受到教育的魅力。伴随皮埃尔天籁般的声音,在他的眼神里,马修读到了自豪,被谅解后的快乐,还有,对于他是第一次,懂得了感激。马修是让孩子们站在自己肩膀上成长的巨人,他宽容善良,对即使是被放弃的放牛班的孩子们也给予了人格的尊重,同时,他因材施教,小心谨慎地呵护着孩子们,用爱的力量润物细无声地感化着他们,欣赏着他们,这就是失败的音乐家、失业的老师马修一个胸怀大爱的师者的光辉。
与马修形成鲜明对比的是简单粗暴,自私又贪婪的校长。在一次农业参观中,当我看到在不同的模具禁锢下,相同品种的葫芦形状各异的长大,我意识到父母就象小葫芦外面包裹的这层模具,不同的家庭教育下,会有各种各样不同的结果。在生活中,我也认为简单粗暴是错误的教育方式,但恰恰是这种粗暴,大声地呵斥却能在最短时间内取得立竿见影效果,至少是看起来效果很好。(观后感 )我用自以为对女儿好的方式教育她,不认真弹琴打手,不写作业打屁股,我的本意是教育她对规则和秩序的敬畏和尊重,是对待事情的担当,但当我看到女儿在暴力下充满恐惧的眼睛和屈服,我犹豫了,因为这种恐惧和懦弱并不是我要的,这种简单粗暴的教育方法跟影片中的校长如出一辙,我反思自己是不是做了一个缘木求鱼的妈妈。
用正确的教育方式引导孩子,尊重孩子的人格,欣赏他们,宽容地对待孩子的错误,是《放牛班的春天》给我最深刻的体会。灰暗阴霾的天气,破旧的公交车,失业的马修出人意料地带走了执着的佩皮诺,师者的爱如同父母之爱,留给我们一个不完美但充满希望的结局,也留下无尽的遐想和感动。
黑暗中的方向,希望之光。生命中的热忱,荣耀之巷。童年的欢乐,转瞬消失被遗忘,一道道绚烂金光,在小路尽头闪耀《放牛班的春天》
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